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第一讲　文脉：理清思路，厘清线索
任务一　结构思路题
——通读全文内容，进行全面梳理
结构是行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落的安排与段落间的关系。思路是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、脉络。“结构思路”题中涉及线索，常常围绕线索去梳理行文思路。
散文结构(布局谋篇)主要有以下特点：
1．结构安排
(1)相承(承接、递进)：由叙事到议论或抒情(★如《记念刘和珍君》)、由写景到议论或抒情(★如《紫藤萝瀑布》)、哲理散文的层层相递(★如《我与地坛》)。
(2)相并(并列、对照)：文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照。(★如《为了忘却的记念》中“左联”五烈士的材料)
(3)相属(总分、分总、总分总)：先总说再分说，或者相反，或先总说再分说再总说。(★如《故都的秋》先总说故都的秋的“清”“静”“悲凉”，中间通过槐树落蕊、秋蝉残鸣等多个场景分写，最后总结全文，强化对故都的秋的眷恋)
2．材料组织(组织方式)
从时间上组织材料(★如《秋天的怀念》)；从空间(场面)上组织材料(★如《从百草园到三味书屋》)；以物件(观察点)为中心组织材料(★如郑振铎《猫》)；以情感(或认识过程)来组织材料(★如《记念刘和珍君》)；由实到虚，层层深入，组织材料。
[特别提示]组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织形式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。
3．构思篇章
构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、前后照应、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。
(2025·山东青岛调研T8)阅读下面的文字，完成问题。
院落构成
孙光新
院落是一种理想，我乐于描绘院落的构成。
首先，要有明朗的阳光洒进来，要有舒适的风来来回回。阳光照临院落，院落也成了阳光的一部分。风又吹散了阳光，或者让阳光飘忽成一种幻影的状态，让阳光柔和起来，院落清爽起来。无法触摸的阳光的色彩、风的声音真实如院落的一部分，院落就在其中舒展开来。阳光、风善于描述事物，不经意间也在事物上留下自己无法磨蚀的印记。这是院子里最为恒久的事物，千百年来唯有它们不曾变化。
青年河畔的人们管院落叫天井。阳光很好的时候，父亲会在天井晒粮食。棒子粒、麦粒里会有黑黑的小油子碌碌地向外爬着。这时，会有鸟儿飞过来吃虫，也啄食散落的棒子粒、麦粒。即使不喂鸡，冬天里父亲还是会在院里撒一些麦粒，或者棒子粒。他说，鸟儿的口粮，冬天里就要还给它们。
院落里还要有树，这是所有人的理想。我家前面院落里有一棵槐树，记事起，那棵槐树就一直枝叶繁茂。夏天里，我就蹲在大槐树下的阴凉里玩耍。一串串的槐角由枝叶间垂下，槐角晶莹剔透，圆润美好，摸上去滑滑的、凉凉的，让孩子心生欢喜。踩在板凳上，仰头伸手摘几串下来玩，最后弄得手上黏黏的，槐叶细腻，摘下来沿中间折起来放嘴边一下下地使劲嘬着，发出好听的吱吱声响，如鸟鸣。我不知道槐树是哪位先人种的，我没有问过父亲。如果他也不知道，只能去问家族里的迷糊爷爷，如果他也不知道，这就是永久的秘密了。枝叶繁茂的槐树是先人对我们的希望与荫庇。后面院落宽阔了太多，中间有一棵石榴树，满院的阳光与石榴树的绿荫彼此照应，石榴花开了，火红的色彩散缀在满树细小的绿叶间，有数不清的小蜜蜂围着花朵嗡嗡着，地面上一片落红。石榴熟透时都裂开了，露出密密麻麻的、红红的、饱满多汁的石榴籽，让人垂涎欲滴。大爷爷说看到饱满多籽的石榴就想起热闹、兴旺的家庭，但是，大爷爷和大奶奶一辈子无生养。
打破院落安静的，是自由散漫的鸡、鸭、鹅。奶奶多病，她唯一的劳动就是撒一把把的粮食喂鸡，看鸡钻窝，捡鸡蛋。我想偷鸡蛋极不容易。早上上学天还不太亮，我蹑手蹑脚地在鸡窝前蹲下，轻轻拿开鸡窝门里的砖，往里摸。那时候鸡们还没有睡醒，我的手伸进去，它们也就是弱弱地“咕咕”一两下就息了声。鸡窝口有鸡蛋就偷一个。当然，我只在店子集那天偷。早上偷了先放柴火窝里，上学时再偷偷带到学校，中午放学先去店子集桥头卖鸡蛋。一个鸡蛋八分钱，偷两三次就可以买一本小人书，老太太捉不到我。她也纳闷，看得好好的，一晚上这死鸡把蛋下哪里去了，后来，我长大成家了，有了孩子。小女儿一周岁的时候，母亲把她接回乡下。孩子与院子里七八只鸭鹅成了好朋友。鸭鹅们满院子里跑，小女儿跟在后面跑，抑或鸭鹅们跟着女儿跑。一个摇摇晃晃的、走路不稳的孩子，七八只呆呆的鸭鹅，装满院落，杂乱里有热闹。热闹总是稍纵即逝，孩子长大走了，鸡、鸭、鹅也不见了。
一个院落里要有安详地晒太阳或者慢吞吞做零活的老人。我家后面院落里，有大爷爷、爷爷两个老头儿；二爷爷一个人在前面院落独居，后院以石榴树为界，南屋、西屋是大爷爷的。冬天里他抄着手跑到北屋里，喊我给他搬圈椅子。他要在北屋墙根下晒太阳，偶尔也会戴上老花镜坐在圈椅子里看古书。爷爷看他的眼光不对劲起来，他觉得大爷爷侵犯了他的权益。他固执地以为石榴树北边只能是他的地盘。大爷爷跑到他的势力范围指使我干这干那，他只能在院子里生闷气。后来，大爷爷和二爷爷先后走了。失去这两个可爱的老头儿，只留下闷葫芦一样的爷爷终日待在院落里。他也到了终日在回忆中度日的年岁，我听到了他发出的微弱叹息声。院落，布满他凌乱不堪的回忆，在愈加空阔、寂寥之中蒙上了古旧色彩。
所幸，总会看到有一两个从院落里蹦出来或隐进去的幼小身影。尽管他们尚不懂得院落也不知道自己就是院落的一部分。孩子们总也闲不下来，所有的物件在他们眼里都是可以摆弄的，这使得院落一下子生动、活泼起来。人是院落的灵气所在，但时间却在磨蚀着人的灵气。
时过境迁，院落里的许多事物已经少了，比如农具。不曾想到，光鲜的农具也走进了落寞时代。千百年的农具史即将被改写，说不上悲哀，也说不上喜悦，青年河畔每户人家对这一结局早已明了。农具还带走了院落里的诸多事物，比如牛，比如羊，比如小推车，比如麦场。当然，更多的还是遗忘，它们的消失，也带走了那种生活，以及其间的烟火气息。
(有删改)
1文章为什么先写院落里的阳光、风、鸟和树，后写家禽、人事与农具？(4分)
答：①奠定氛围基础。先写阳光、风、鸟和树为院落营造自然宁静且恒久的氛围，为后文描写作铺垫。②丰富内容层次。后写家禽、人事与农具使文章内容更加丰富，层次逐步深入。③展现院落构成。从自然元素到生活场景再到时代变迁下的事物，全面展现院落的构成。(每点2分，答出两点即可)
解析：第一步，审清题干。题干中说“文章为什么先写院落里的阳光、风、鸟和树，后写家禽、人事与农具”，可见考查的是分析文章的结构脉络的作用。第二步，通读全文。①文章开篇描写阳光照临院落，风让阳光柔和、院落清爽，阳光和风“是院子里最为恒久的事物，千百年来唯有它们不曾变化”，为院落营造出自然宁静且恒久的氛围。这种氛围为后文对院落中其他事物的描写奠定了基础，让读者在阅读后续内容时，能更好地感受到院落的独特韵味。②后写家禽、人事与农具，使得文章内容更加丰富。例如写鸡、鸭、鹅打破院落安静，“打破院落安静的，是自由散漫的鸡、鸭、鹅”，奶奶喂鸡捡鸡蛋，“奶奶多病，她唯一的劳动就是撒一把把的粮食喂鸡，看鸡钻窝，捡鸡蛋”，以及大爷爷和爷爷在院落里的活动，还有农具的变迁等，这些内容使文章从单纯的自然景观描写扩展到生活场景和时代变迁的层面，层次逐步深入。③先写阳光、风、鸟和树这些自然元素，后写家禽带来的生活场景以及农具反映出的时代变迁，从自然元素到生活场景再到时代变迁下的事物，全面展现了院落的构成，让读者对院落有更完整的认识。第三步，分条陈述。
可以转换问法：文章先写院落里的阳光、风、鸟和树，后写家禽、人事与农具，这样安排文章结构有什么效果？　
任务二　句段作用题
——了解句段位置，读懂句段内容
句段作用分析就是选择“牵一发而动全身”的句子或段落，分析其在全篇结构思路中的作用，这些句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，它们在结构上、内容上有特殊作用，在表达上富有特色。句段作用是散文考查的重点和热点。
以下是常考的五种句段及其作用：
1．开篇
(1)开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)。(★如《故都的秋》“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”)
(2)开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启(引出)下文(★如朱自清的《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”)，或与下文形成对照(★如老舍的《济南的冬天》讲“我”在其他地方经历的冬天的天气情况，与济南的冬天的天气情况形成对照)，或为下文作铺垫(★如汪曾祺的《昆明的雨》从给宁坤画的具有昆明特点的画写起，自然地引出“我想念昆明的雨”)。
(3)开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看，可能是铺垫；从景物描写上看，可能是衬托(勾勒)环境、提供背景、营造(渲染)某种氛围等。(★如彭荆风的《驿路梨花》开头对哀牢山景物的描写)
(4)开篇设置悬念，吸引读者。(★如朱自清的《背影》开头写“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，就设置了悬念：为什么“我”最不能忘记父亲的背影？)
(5)开篇抒情，引起读者共鸣(★如魏巍的《谁是最可爱的人》开头对志愿军战士的感动之情)；抑扬开篇，强化读者印象(★如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》开头对长妈妈“抑”，而后再对长妈妈“扬”)。
2．中间
(1)结构上承上启下(总结上文，领起下文)，起过渡作用。(★如茅盾的《白杨礼赞》“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！”一句就起承上启下的作用)
(2)内容上扩展思路，丰富内涵(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)。(★如《故都的秋》“有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人……”就由写景转向议论)
3．结尾
(1)篇末点题，卒章显志。(★如《故都的秋》结尾“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”就表达了对北国之秋的无比热爱之情)
(2)升华情感，深化主题。(★如《谁是最可爱的人》结尾“你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！”就表达了对志愿军战士的热爱与赞颂之情)
(3)照应前文，结构严谨。(★如《荷塘月色》结尾“轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了”就照应了开头“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去”)
(4)发人深思，意蕴深远(给读者留下思考、回味的空间)。(★如《记念刘和珍君》结尾“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”就发人深思)
4．插入段
(1)与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。(★如《记念刘和珍君》中对反动政府与军人虐杀青年学生的行径的描述与上文刘和珍始终微笑的形象形成了正反对照)
(2)对全文中心起强化、突出作用。(★如《记念刘和珍君》中“真的猛士，敢于直面惨淡的人生……”一段，不仅突出了刘和珍等革命者“真的猛士”的特点，更蕴含着作者对黑暗社会的悲愤和对真正革命者的礼赞)
(3)在结构上宕开一笔，形成波澜。(★如《阿长与〈山海经〉》中“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”就转入了对阿长另外的事情的叙述)
5．反复出现的句子
(1)在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用。
(2)在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。
(3)在表达上，有强化或一唱三叹之效。[★如《记念刘和珍君》中“始终微笑(着)的和蔼的刘和珍君”的反复出现]
[特别提示]要注意与句段作用相近的题型。
文中引述性、插入性材料的作用题，其答法主要有五点。
①传说故事：增强文章的传奇性，风物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。
②某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用，内容上具有深化或启迪作用。
③史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
④诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出(表明)……观点。
⑤名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力，丰富文章内容。
(2025·河北邯郸调研T8)阅读下面的文字，完成问题。
芦草园的少年宫
肖复兴
当年，崇文区少年宫，在芦草园胡同。少年宫不大，只有一个四方的院落，进入大门，呈U字形的房屋环绕其间，院子里有几棵老树。但是，在当时我们孩子眼里，觉得它挺大的，因为有很多间活动教室，寒暑假活动花样繁多，可以让孩子们根据自己的兴趣爱好选择。
记忆中的少年宫，可以在轩豁的院里尽情奔跑，尽情呼叫。最难忘的是下雨天，我们可以蹚着院子里的积水，可劲儿溅起水花，和天上落下的雨点打架。或者雨后突然跑到院子里的树下，使劲儿摇动着树枝，让树叶上的雨珠，溅落在自己和后面走来的同学一身一脸。
少年宫，有两个地方最吸引我。
一个是讲故事的屋子。
屋子如一间教室那样大，里面坐着好多同学，你可以随便走进去，给大家讲故事，听故事的孩子也可以随意出出进进。如果你讲的故事吸引人，他们就坐在那里认真听你讲。如果不那么吸引人，陆续退场的人就会很多。面对着冷清没有几个人的教室，你自己也觉得臊不答答，会转身退场，换另外一个同学上来讲故事，这里有点儿像是铁打的营盘流水的兵。
现在想想，也很像当年在大栅栏广德楼剧场搞的“十分钟相声”，你买一张票，只用两分钱，很便宜，可以进去听十分钟相声，如果听得满意，再接着花两分钱买下一个十分钟的票，如果不满意，就可以站起来拍拍屁股走人。那里说相声的人，和少年宫讲故事的人一样，都有些打擂台的意思。听的人和说的人，双向选择，有点儿挑战性，所以颇能吸引人。
我就是被吸引的人之一。记得四年级寒假，我在那里讲故事，颇为吸引听众，很来情绪，几乎天天都站在那里，面对一帮小孩子，自以为是地讲不知所云的故事。我记不住讲的是一些什么故事，那时候，我爱看《少年文艺》，大概是在《少年文艺》上看到的故事，又经过自己的添油加醋、胡编乱造，反正，坐在那里比我小的同学听得也津津有味，让我占据了几乎一上午时间，眉飞色舞，自我感觉良好，讲个没完。回到家，兴奋地跟我父亲讲，父亲没说话，母亲笑话我是穷白话，要饭的打官司——没的吃，有的说。
不过，我很有成就感。面对着一双双紧紧盯着你的眼睛，在全神贯注听你讲故事，让我有一种在学校里体会不到的感觉。在学校，都是坐在教室里，眼巴巴地竖起耳朵听老师说。在少年宫这里，我是主角，可以敞开说，有一帮小孩子竖起耳朵听。这锻炼了我的表达能力，甚至是表演能力呢。
而且，为了引人，需要不时地调整讲故事的思路，及时捕捉到听众的心理变化而随机应变。应该说，这也是一种本事的锻炼，和后来流行的演讲是完全不同的本事，和照本宣科地背诵故事，更是不可同日而语。我应该感谢当年的少年宫有这样一方园地，让我这样的孩子得以舒展腰身，如野花一样随心所欲地尽情开放。
另一处是乒乓球室。
这也是如一间教室大的房间。在那里，只要排队，可以上去随便打，打擂似的，每人打五六个球，谁输谁下去，下一个再上来。占台时间长的人，很牛。那劲头儿，和占据故事室讲台的人一样得意扬扬。
记得少年宫曾经组织过一次全区小学生乒乓球比赛。那时，我在学校里乒乓球打得不错，被选去参赛。这一年冬天，我刚上五年级不久，学校老师通知我，让我到少年宫参加活动，是和中国青年乒乓球队的队员见面。
那时候，中国青年乒乓球队在欧洲比赛胜利归来。他们在欧洲刮起一阵中国旋风，让世界刮目相看，日后都成了世界乒坛的显赫人物：庄则栋、李富荣、徐寅生……都只有十七八岁，个个年轻英俊，潇洒飒爽，让我羡慕，心生崇拜。我记不得他们都分别对我讲了些什么勉励的话，只记得最后一个项目，最让大家兴奋，是让在场的每一位同学，上场和这些冠军运动员各打一个球。只是一个球，太少了点儿，哪里能解渴啊。但是，能够和这些世界冠军对打一个球，也是格外幸运的了，是多少人想都不敢想的事情。
一个高年级的学生，排在第一个上场，我排在第二个。和那个学生对阵的是庄则栋，我第二个上场，站在我面前的是李富荣。那时，他十七岁，英俊潇洒，分头梳得倍儿齐，倍儿亮。我心想，别给我发一个转球，我可是接不住呀。没有，他只是发给我一个和平球，很高，要是平常，我完全可以打一板抽球，扣死它。但是，我没敢，怕没有抽过去，一板下网，那就露怯了。我一板平稳地打过去，我看见，李富荣隔网冲着我微微地笑了。
很久，很久，我都不明白，他为什么笑，是礼貌的笑，还是笑我这一板打得太保守。看，我给你这么高的一个和平球，你都不敢抽吗？
真的，我有些后悔，为什么不敢抽球了呢？就因为他是世界冠军？我心里骂自己真没出息！
我对少年宫一直充满感情，二十年前，我曾经多次到芦草园寻访旧地，想找到昔日的少年宫。住在那里的老人越来越少，可惜一直都未曾打听到。直到前些天，在网上看到一段北芦草园的视频，拍摄者是当年住在附近的一位老街坊，对这里了如指掌。在视频中，他指着如今的居委会，说这儿就是当年的少年宫。红漆大门紧关着，木牌高挂，那么簇新，那么陌生，六十七年过去了，一点儿也认不出来了。只有院子里一株高大的老树，葱茏的枝条探出墙头，依稀当年，多少次的雨后，我跑到树下，摇晃着树枝，树叶上的雨珠，溅落在自己和后面同学的身上。
少年宫！我少年时代的少年宫！
(选自《北京日报》，有删改)
2文本结尾部分对老树的描写有何好处？请结合全文简要分析。(4分)
答：①结尾对老树的描写，与开头对少年宫的描写相呼应，使文章结构更加完整。②老树是少年宫的象征，它见证了作者的少年时光，表达了作者对少年宫的怀念之情。③老树的依旧存在，与少年宫的变迁形成对比，引发读者对时光流逝和事物变化的感慨。(每点2分，答出两点即可)
解析：第一步，审清要求。“文本结尾部分对老树的描写有何好处”，考查的是语段的作用。第二步，确定角度。①文章开头描写了少年宫的样子，其中提到了院子里有几棵老树。结尾处再次提到老树，这种呼应使得文章结构更加严谨，有始有终，让读者在阅读结束时能自然地回想起文章开头的场景，增强了文章的整体感。②老树在少年宫的院子里，它陪伴着作者度过了少年时光。作者在少年宫讲故事、打乒乓球等经历都与这棵老树有着一定的联系。老树就像一个沉默的见证者，见证了作者的成长和青春岁月，因此它成了少年宫的象征，表达了作者对那段美好时光的怀念之情。③六十七年过去了，少年宫发生了巨大的变化，变得簇新而陌生，让人几乎认不出来。而老树依旧存在，依旧葱茏，它的不变与少年宫的变迁形成了鲜明的对比。这种对比引发读者对时光流逝和事物变化的感慨，让人们更加珍惜曾经的美好回忆。
“文本结尾部分对老树的描写有何好处”，要考虑三个方面：一是放于结尾部分，在结构上有什么作用；二是“对老树的描写”，老树有何象征意义，在内容主旨上有什么作用；三是在读者感受方面能起到什么效果。　
任务三　行文线索题
——寻找散文线索，分析线索作用
行文思路是作者写作时为了表达和深化其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。
虽然在“结构思路题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。
1．寻找散文线索的方法
(1)了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索(★如《白杨礼赞》)，写景散文一般以游踪或某一景物为线索(★如《荷塘月色》)，叙事写人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索(★如《藤野先生》)，抒情散文往往以感情变化为线索(★如《故都的秋》)。阅读时抓住线索有助于把握文章的主旨。
(2)注意文章标题。有的标题本身就是线索，或者直接显示线索。
(3)注意文中反复出现的词语、句子。还要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常紧扣线索，或者显示线索。
2．散文线索的作用
(1)结构方面：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。
(2)内容方面：呈现某种情景或状态，表达某种情感或思想，揭示主题。
(2025·黑龙江齐齐哈尔多校联考T9)阅读下面的文字，完成问题。
真正的夏天
李　娟
在深山夏牧场，白昼越发漫长了，下午时光越发遥遥无边。我们裹着大衣，长久地午眠，总觉得已经睡过了三天三夜。醒来后，一个个懵然坐在花毡上，不知如何是好。
扎克拜妈妈便铺开餐布给我们布茶。盐溶化在茶中的动静遥远可辨，食物被咀嚼在嘴里的滋味深沉又踏实。
在吾塞，我们的驻地地势极高，已入云端。当那些云还在远处时，明亮得近乎清脆，似乎敲一敲就当当作响。可一旦游移到附近，立刻沸沸扬扬、黏黏糊糊的。
这是多雨的六月，每天都会下几场雨。哪怕只飘来一小朵云，轻轻薄薄的，可能也会下一阵雨。而且总是一大早就阴云密布，淅淅沥沥个没完。当满天阴云释放完力量后，天空立刻晴朗得像刚换了新电池似的，阳光立刻灿烂，气温立刻上升。于是湿漉漉的大地在阳光照耀下大量升腾着白茫茫的水汽。这些水汽聚集到天空，立刻又演变为储满雨水的阴云……如此循环，没完没了，令人疲惫。
雨水初停时，天空一角的云层裂开巨大的缝隙，阳光从那里投下巨大的光柱。光芒照耀之处水汽翻涌，热烈激动。而光柱之外没阳光的地方则沉郁、清晰又寒冷。
天气更加凉快，牧草也更加丰饶了。来到吾塞后，奶牛的产奶量明显超过了冬库尔。每天早上三点半，卡西和妈妈就得起床挤奶。我四点起来，劈柴生火烧开水，准备早茶。柴火总是太湿，炉子冰凉，每天早上的第一炉火总是半天也生不起来。斯马胡力则快五点了才舍得离开被窝。他一起来我就赶紧叠被子，收拾房间。刚把木床腾出地方，妈妈和卡西就拎着满满三桶牛奶回家了。我赶紧摆开桌子给大家沏热茶。茶毕，斯马胡力赶羊，卡西赶牛，我摇分离机，妈妈煮奶，并揉搓昨天压好的干酪素。等兄妹俩回家时，新的干酪素也沥出来了。那时往往已经上午十点过了，大家终于又坐到一起喝茶。然后……睡觉。到了那会儿每个人都那么疲惫。
早上三点一过天开始亮了，一直到晚上十一点天色还没黑透。繁重的劳动铺展进如此漫长的白昼之中，也就不是那么令人辛苦了。只是一个个统统睡眠不足。
可是每天午眠前，明明大家都已经很瞌睡了，一个个仍慢吞吞地喝茶。好像还在等待什么，又好像知道接下来会有长时间的休息，所以并不着急。
直到进入七月，直到有一天，三个孩子齐刷刷地变成了小光头，我才突然意识到好几天没下雨了！夏天真的来了，毕竟已是七月。
原先每天只在晚上吃一顿正餐，但如今白昼漫长又悠闲，偶尔到了中午就会有人嚷嚷着要吃抓饭或拌面。主意一定，大家一起动手。卡西立刻揉面，我下山挑水，妈妈出去背柴。我说：“柴还有呢！”妈妈叹气，说：“卡西嫌柴太大，非要小柴烧火。”没办法，我们一圈人全是给卡西打下手的。
天气暖和就够幸福了，如果小牛五点钟就回来了则更幸福。早早挤完奶，就可以早早睡觉。
雨季一过，很快就得往山下搬迁。然后开始擀毡。擀毡是一年中的大事。斯马胡力和海拉提两个也加紧剪羊毛的进程。又择定日子去耶克阿恰弹羊毛，为擀毡做准备。
妈妈计划再缝一床褥子。她在卖羊毛前挑出了五大块最匀净、最柔软的羊羔毛块，让卡西拿到沼泽边洗。这家伙扛着大锡锅和羊毛下山了，半天也不见回来。我去找她，看到她正躺在岸边休息，等着下一锅水烧热。还看到她的手都泡白了。
天气暖和，肚子饱饱，又睡够了觉，卡西心情非常愉快，和我说了很多。说阿娜尔罕去过乌鲁木齐呢，帮一家亲戚带小孩，带了两个月。她尝试着用汉语说这件事，原话大略如下：“阿娜尔罕的嘛，二月的嘛，乌鲁木齐的嘛，一个房子的有嘛，一个巴郎子(孩子)有嘛，我的亲戚嘛，拿一下嘛！”
她还说，小时候家里人口多，兄妹六个都生活在一起。那时这块驻地非常热闹。现在呢，只剩她和斯马胡力了。并再次提到阿娜尔罕在外面打工多么地辛苦，手都烂了，却只请到了三天假，去县城亲戚家休息。我感觉到她的心疼和无奈。
第二天，我散步时路过沼泽。沼泽里的植物大多生着针叶，偶有一片水滩里挤着大片大片的肥厚圆叶，很是富足的光景。看了一会儿，突然想起卡西昨天在此地说过的那些话，竟如同梦中的情景。自然的美景永远凌驾在人的情感之上吗？又好像不是的……
因湿羊毛太重了，卡西洗完后没法运回山顶，便晾在沼泽边的树林里。此时水分滴尽，已经半干。我便帮着抱回山上。真重啊！累得大喘气，回家后忍不住灌了一肚子凉水。
(选自《羊道·深山夏牧场》，有删改)
3文本中频频出现“白昼越发漫长了”“这是多雨的六月”“直到进入七月”“雨季一过”这类标示时间线索的语句，有怎样的叙述效果？请简要分析。(6分)
答：①使叙事条理清晰：按照时间顺序依次叙述了六月的多雨、七月的晴天等不同阶段的生活，让读者能清晰把握牧场生活的节奏。②展现生活变化：通过对不同时间段的描述，展现了牧场生活从雨季到晴天，从繁忙到相对悠闲等生活状态的变化。③暗示生命节奏：时间的推进暗示了牧场生活的循环往复以及游牧民族顺应自然、随季节而劳作生活的生命节奏。(每点2分)
解析：第一步，审读题干。题干“文本中频频出现……这类标示时间线索的语句，有怎样的叙述效果”，考查的是时间线索的表达效果。第二步，分析线索。①使叙事条理清晰。“白昼越发漫长了”“这是多雨的六月”“直到进入七月”“雨季一过”等标示时间的语句，表明故事按照时间顺序叙述，更加有条理和层次感，依次展现了六月的多雨、七月的晴天等不同阶段的生活，使读者更清晰地了解故事的发展和情节的推进。②展现生活变化。“多雨的六月”里，“每天早上三点半，卡西和妈妈就得起床挤奶。我四点起来，劈柴生火烧开水，准备早茶”“刚把木床腾出地方，妈妈和卡西就拎着满满三桶牛奶回家了。我赶紧摆开桌子给大家沏热茶。茶毕，斯马胡力赶羊，卡西赶牛，我摇分离机，妈妈煮奶，并揉搓昨天压好的干酪素。等兄妹俩回家时，新的干酪素也沥出来了。那时往往已经上午十点过了，大家终于又坐到一起喝茶”；到了七月，“原先每天只在晚上吃一顿正餐，但如今白昼漫长又悠闲，偶尔到了中午就会有人嚷嚷着要吃抓饭或拌面”；“雨季一过，很快就得往山下搬迁。然后开始擀毡”。由此可知牧场从雨季的劳动繁重，整天繁忙，到七月增加正餐，可以早点睡觉，生活比六月悠闲些。有关时间的语句可以让读者清晰感知到从繁忙到相对悠闲等生活状态的变化。③暗示生命节奏。多雨的六月，天气更加凉快，牧草也更加丰饶了，这个时节，放牧、挤奶、制干酪素；“雨季一过，很快就得往山下搬迁。然后开始擀毡”。由此可知，随着时间的推进，牧民们的劳动及生活也发生变化，他们自然而然地顺应时节而生活，时间的推进暗示了牧场生活的循环往复以及游牧民族顺应自然、随季节而劳作生活的生命节奏，也让读者清晰把握牧场生活的节奏。第三步，规范作答。
文章按时间顺序来安排结构，文中就有一些标志性的语句，只要抓住这些语句，文章的结构就一目了然。当然，除了结构上的作用外，也要考虑内容主旨上的作用。　
课时作业32
时间：30分钟　分值：32分
一、(2025·八省联考·云南、宁夏、青海、内蒙古卷)阅读下面的文字，完成1～4题。
滹沱河和我
牛　汉
从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说：“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诫的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说。
滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。
过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，野蒜长在沙性的土里。当我们走向一片望不到边际的旷野，宝大娘朝远远的前面指给我看：“那就是滹沱河。”但我并没有看见什么，哪里有滹沱河呀？那里什么都没有。那是灰灰的沙滩，无知无觉地躺在那里，除去沙土之外，尽是大大小小的石头。我感到异常地失望，滹沱河啊，你丢尽我的人了！我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河？
姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜，我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。
我刚从岸上走下河滩，姐姐大声地喊我：“不要去那里，快上岸来。”我莫名其妙，不懂得岸是什么，沙土和石头有什么可怕？我还是只顾往里走。姐姐风一般跑下来，不由分说把我拽到树林子里，说：“就在岸上待着，不要下去，大水会把你冲走。”我瞪起眼睛问姐姐：“哪里有大水？”姐姐对我说：“有，说来就来！”
我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗？从远远的左边望到远远的右边，那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样地可怕。我知道，蛇说来就来，你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。
算起来是1929年的秋天，我已在村里小学校读一年级。一天，窗户才透亮，我梦醒似的睁开了眼，仿佛被谁猛推一下，我首先感到了一种大到似乎听不见的声音，它应当是声音，但天和地因有它而变得异常地寂静了：一切已知的和熟悉的声音都被它吞没了。我问祖母：“这是什么动静？”祖母小声说：“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿，拔腿朝门外跑，一边跑，一边喊：“为什么不叫醒我？”“它半夜来的，它来谁也不知道。”
这时，我似乎听见全村的几百条狗都在呻吟，哪里是叫！我家的两条狗正仰着脖子，但我没有听到叫声。狗也觉得奇怪，不叫了，缩着脖子伏在地上，两只耳朵直竖了起来。那声音，不，那滹沱河一会儿像是从深深的地下喷出来的，一会儿又觉得天空在打闷雷，像是从天上降落下来的。祖母又一次对我说：“这就是滹沱河。”这时，我虽还没有见到滹沱河，却真的已感到它来了。这一片呻吟般的狗吠声，村里人远远近近的呼唤声，平常谁的声音我都能听出来，此刻全分辨不出来了。这就是滹沱河来了的气势。
祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小滹沱河吗？滹沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊：“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙！”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹，跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融进了人流之中……
我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。
姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。
几天以后，洪水消退，我去看了一次滹沱河。岸又显出来了，石头又露出来，滹沱河似乎没有远走，像是整个地陷落进了深深的大地的内部，它随时能走出来。
滹沱河是我的本命河。它大，我小，我永远长不到它那么大。但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那颤栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来。
(有删改)
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　C　)
A．本文的命名方式与《我与地坛》相似，都是以家乡地理景观为切入点，表达了对亲人深切的思念。
B．本文与《大堰河——我的保姆》一样，赋予河流以人格，表现自然环境对“我”成长的巨大影响。
C．本文通过孩子的视角观察和描写滹沱河，呈现了滹沱河在不同时期的不同状态，让文本充满童趣。
D．文中画线的部分写到后生们的身体与滹沱河同色，将这片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起。
解析：A项，错误。《我与地坛》主要表达了作者对人生、命运等诸多问题的思考，本文主要围绕“我”与滹沱河的渊源及情感变化，未着重表达对亲人的思念。B项，错误。《大堰河——我的保姆》中的“大堰河”是“我”的保姆，而非自然环境中的河流，诗歌借对保姆大堰河的回忆抒发了对劳动人民的赞美，并非“赋予河流以人格”，本文虽赋予滹沱河野性等特质，但重点是 “我” 与滹沱河的情感纽带。D项，错误。文中画线部分写后生们的身体与滹沱河同色，主要是为突出大水的浑浊、凶猛，展现当时紧张危急的情境，而非将人们与滹沱河紧密联系在一起。
2．关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是(3分)(　C　)
A．整个过程的描述层次清晰，首先描写家中情形，主要侧重听觉，之后描写河边状况，综合了视觉、听觉等多种感觉。
B．文中从听觉方面写滹沱河发水，还调动了多种声音加以烘托，如狗的“呻吟”吠叫、村人“远远近近”的喊声、混沌于天地之间的响声等。
C．本文描写大水形态时语言充满动感，气势磅礴，用“蠕动”和“飞奔”的鲜明对比凸显发水前后的变化。
D．听闻发水后“我”突破祖母拦阻，钻过人群到河跟前，体现出了“小滹沱河”与滹沱河的相似之处。
解析：“蠕动” 和 “飞奔” 并非对比发水前后变化，而是同时用来形容发大水时滹沱河的不同状态。
3．*请梳理文本中“我”对滹沱河情感的变化过程。(4分)
答：①幼时从家人眼神、口气中感到困惑好奇；②见到枯水期的滹沱河感到失望；③在河滩感到河像巨蛇，意识到它的可怕；④发水时感到激动震撼；⑤长大后体味到滹沱河代表的强大精神力量。(每点1分，意思对即可，答出4点给4分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)
解析：①起初，从“真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我”，可看出“我”充满好奇与向往。②见到沙滩石头时，“我感到异常地失望，滹沱河啊，你丢尽我的人了”，体现出失望之情。③“我”从岸上走下河滩，朝滹沱河望去，“恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇……一样地可怕”，表明“我”意识到滹沱河的可怕。④看到发大水实景时，“我不歇气地随着大人们跑着……走到河的跟前”， 显示出震撼与激动，想亲近它。⑤长大后，“我又能把它深深地藏在心里……每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来”，体现出对滹沱河的眷恋与它给予的精神支撑。
4．文章最后一段说“滹沱河是我的本命河”，请谈一谈你对这句话的理解。(6分)
答：①“我”儿时就因“很野，很难管束”的脾气被家人称作“小滹沱河”；②“我”性格中的一部分是滹沱河的勇猛不驯；③每当在人生中绝望时，滹沱河都会给“我”战胜困难的力量。(每点2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)
解析：①滹沱河的野性、难管束，与“我”骨子里的倔强、叛逆相似。儿时家人常将“我”与滹沱河相联系，如“从我三四岁时起……‘你这脾气，真是个小滹沱河。’”。②“我”在面对大水时，钻过“栅栏”，“走到河的眼前”“伸手到浑浊的河里”，表明“我”性格中的一部分是滹沱河的勇猛不驯。③发大水时滹沱河展现出的强大力量，成为“我”身处困境时的精神支柱，“几十年来，每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来”，在艰难中重拾力量。
二、(2025·广东清远调研)阅读下面的文字，完成5～8题。
我们的家
李　娟
那一年我们第一次随转场的牧民来到沙依横布拉克，刚刚下车就对这里不抱信心了。那时，这里一片沼泽，潮湿泥泞，草很深。一家人也没有，只有河对面远远的山坡上驻着两三个毡房。司机很潦草地帮我们往那片积着水的草地上堆货，卸完之后，水也不喝一口，直接开着车回去了。
我们一家三口三个女人就这样被扔在暮色中的荒野沼泽中。
我们三个在棚布下和一堆商品挤了一个晚上。第二天，我妈站在路边拦到了一辆去附近伐木点拉木头的卡车。在司机的帮助下，我们用几根碗口粗的倒木搭成了架子。然后我们把一大面棚布和一些塑料布搭在架子上，撑起了一个帐篷。①终于，我们在沙依横布拉克有了栖身之地。
那一年，雨水出奇得多。连续两个月里，几乎每天都会下一场雨。其中最大的一场雨没日没夜地，绵绵下了一个多星期，中间没有停过一分钟。
帐篷歪歪斜斜的，这里撑一根棍子，那里牵一根绳子。在那样的地方、那样的帐篷里生活，漏雨是常有的事，也是必须得从容面对的。我们从来就不曾指望过这个小棚能够风雨不动安如山。
最大的麻烦是用来接雨的器具总是不够，好在我们都是聪明人，很快就想出好办法来：用绳子把一张又一张的零零碎碎的塑料袋子挂在顶篷下面，哪里漏就对准哪里挂上一只袋子，等那个袋子里的水都接满了，溢出来了，于是又在溢出来的地方再挂一只塑料袋。如此反复，直到把那些水一级一级、一串一串地引到帐篷外面为止。虽然这种到处悬满明晃晃、鼓胀胀的塑料袋子，到处都在有条不紊地流着无数支小瀑布的情景乍眼看去很吓人，会让每一个进来的顾客先吃一惊再买东西，但真的太管用、太方便了。
我们的办法也不是万无一失的。有一些夜里，帐篷顶篷被风撕裂了一道缝，雨水一串串淌了下来。我们嫌麻烦，死活也舍不得离开热被窝起来收拾它。牵塑料袋又太麻烦了，天又那么黑，伸手不见五指。于是就摸索着，在床板下取出早就准备好的一堆塑料袋子，左一块右一块揪凑着蒙在被子上——只要水不落到身上，管它落到哪里。天亮了再说吧。
那样的时候我总是在想：幸好还有塑料袋子呀，要不然的话今夜怎么过……幸好塑料袋子是一种不透水的东西——这样看来，就觉得塑料实在太神奇了！平时为什么就没有注意到这个呢？它和这山野里任何一种天然生成的事物是多么的不同啊，它居然可以遮雨……②它是一种雨穿不透的事物，它不愿融入万物，它是在抵挡着，抗拒着的。又想到那些过去没有塑料袋子的牧民们，他们该怎么生活呢？他们完全坦曝在这个世界中，完全接受这个世界，就一定比我们更加畏惧世界吧？有关这个世界的秘密内容，他们一定比我们知道得更多。
下雨的时候，我们哪儿也去不了。好在下雨的时候，哪儿也不用去。最主要的是，不用出去挑水了，天上的雨水就是最好的水。在雨最大的时候，几分钟就可以接满明晃晃的一大桶……
雨季绵延了近两个月，七月底，终于全部的雨都下得干干净净。天空猛地放了晴，世界温暖，草原明亮。
但是风来了。
风通过沙依横布拉克，像是沙依横布拉克急剧地在世间奔驰。草原鼓胀着力量，草原上的每一株草都在风中顺着风势迅速生长。
还有我的家，我看到我们那片帐篷区里的每一顶毡房都在颤抖，每一座帐篷都鼓得圆圆的，随时准备拔地而起。那地底深处被我们埋下的撑起帐篷的桩子，它也没能躲过风。它在深处，丈量着风的无可丈量。并且只有它丈量出来了，它被连根拔起……我远远地看到我们家的顶篷又一次被掀开，又有一大块塑料布给吹走了，我妈和我外婆在风中一前一后地追赶。
风在每个下午如期而至，到了傍晚才缓和一些。一直到夜里才会渐渐宁静下来。直到更为平静温和的清晨。
更多的夜里没有雨，也没有风。空气漆黑平静。那种黑——闭上眼睛那样黑，睁开眼睛也那样黑。半夜一觉醒来，黑得根本分不清上下左右。并且半夜里醒来的时候，总是纠缠在醒之前的梦境之中——混乱的梦中情景一遇上如此深沉厚重的黑暗，就会瞬间发出声响啊颜色啊等具体的感觉。然后倏地突然消失，让你一无所有地面对黑暗，什么也不能明白过来。然后翻个身再一头栽进刚才的梦里，睡死过去。于是到了第二天早上，在白天的明亮中醒来时，总是会发现自己正卷着被子，横在床底下，而脑袋扎在一篷青草丛中。③草丛上还淡淡开放着一些小花，近近地，惊奇地看着你。
最美好的时光是清晨。天色微明的时候，总是会在光线中稍稍醒来一下，然后再次安心地睡过去——因为总算确认了世界仍是如此的，它到底还是没有把我们怎么样呀。
直到太阳完全出来了，清晰冷清的空气里有了金色和温暖的内容，远远听到帐篷区那边有人走动和说话的声音，才舒舒服服地裹着被子坐起来，再舒舒服服坐一会儿，想一会儿。然后方迅速穿衣套裤子。
有时候会想，要是肚子永远不饿的话，我们就肯定会在被窝里待一辈子的。虽然我们不辞辛苦地在这片草甸上搭起了房子，但最后真正栖身的，却只有被窝。
有时候还会想：我们还会住进其他各种各样的房子里的。但是，④无论醒在哪一处地方，醒在什么样的夜晚之后，那个笼罩我们和我们的被窝的东西，都永远不会比一面帐篷、一张塑料纸更为牢固了。
(有删改)
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　B　)
A．文章1～3段记叙刚到沙依横布拉克的情景，作者先描写了这里的居住环境，再叙述了搭建新家的过程，突显了此地生活环境的艰苦、恶劣。
B．作者用塑料袋解决漏雨问题，由此引发联想，现代化的因素还是悄无声息地渗透进了这荒僻沉默的大地，作者对此感到深深的遗憾与惋惜。
C．文章记录了作者一家在沙依横布拉克的游牧生活，表达了作者从容乐观的生活态度，融叙述、描写、抒情等多种表达方式于一体。
D．文章以清新脱俗的诗意叙写，给人身临其境的亲切感。文字浸润着亲和力和浓郁的田园气息，朴实明快，欢乐温馨，凸显撼人心魄的艺术力量。
解析：“作者对此感到深深的遗憾与惋惜”错误，根据原文“幸好还有塑料袋子呀……”可知，作者对雨天还有塑料袋子用感到庆幸，对塑料的特质感到神奇，并没有产生遗憾与惋惜之情。
6．关于文中画线句子，下列说法不正确的一项是(3分)(　D　)
A．①句既照应了标题，点明“我们的家”是这荒野沼泽中的一个帐篷，又突显生活不易，为下文写风雨中艰难的生活作铺垫。
B．②句表面是写塑料的特性，实则也是写游牧民族的生存状态，由此反映出过去的游牧民族完全坦曝在世界中的畏惧与无奈。
C．③句借早晨醒来的场景，把作者对边疆生活的宁静追求刻画得分外动人，在一种温婉柔和中传递着对尘世生活的热爱。
D．④句中的“帐篷”“塑料纸”象征着一家人面对生活的勇气与智慧，作者认为只要活得通透就无须追求更好的物质生活。
解析：“无须追求更好的物质生活”错误。根据对④句上下文的理解可知，作者想表达的意思是“我们”需要的物质生活条件其实很简单，不过是一个能栖身、能遮风避雨的地方；“我们还会住进其他各种各样的房子里”一句是说“我们”的生活条件会越来越好。可见，作者并没有“无须追求更好的物质生活”的意思。
7．*请你找出本文的行文线索，并简要分析其作用。(4分)
答：行文线索：天气变化，从逢雨水到遇风，再到无雨也无风。(2分)
作用：①以“天气变化”为线索串联全文，使结构更为紧凑，便于把不同天气下“我们的家”的生存状态呈现出来；②表现了作者一家在艰苦的生活中依然保持乐观的生活态度。(每点1分)
解析：原文思路清晰，基本以天气变化为线索，作者一家先是转场到沙依横布拉克，之后遇雨季(“那一年，雨水出奇得多”)，雨季结束后则风起(“但是风来了”)，有时则风雨也无(“更多的夜里没有雨，也没有风”)，在这样的天气中遇到了不少的生活困难。线索的作用则主要从结构和内容两方面入手分析。文章围绕“我们的家”写了几种天气变化带来的困难，结构紧凑，这是线索在结构方面的作用；文章围绕线索主要展现作者的生活态度，面对风雨，坦然处之，永远保持着对生活的热爱，这是线索在内容方面的作用。
8．李娟曾在自己的散文集《走夜路请放声歌唱》的出版序中说：“它可能有些随意。但是，‘随意’也对应着‘真实’。”请从“随意”和“真实”的角度简析本文的基本特征。(6分)
答：①随意：散文行文上自然流畅，都是一些琐碎的生活片段的叙写和随兴的感想；用语平实，语气亲切，如话家常。②真实：事件的真实，是作者过去在沙依横布拉克的游牧生活的记录；情感的真实，作者对这种生活的喜爱与享受，都是当下最真实的情感表达。③“随意”也对应着“真实”：作者是在被情感支配的情况下，通过最直接的释放来写下它们，正是这种“随意”的表达让文章更显“真实”。(每点2分)

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