资源简介

三上14《搭船的鸟》教学设计
【教学目标】
1. 巩固“搭、翠、嘴”等生字的认读与书写，理解“沙拉沙拉、衔着、敏捷”等词语的意思。
2. 深入学习作者的观察方法，能说出作者通过听、看等方式观察到的事物及其特点（如翠鸟的外形、捕鱼动作）。
3. 运用学到的观察方法（听声音、看外形、看动作等）观察生活中的事物，尝试描述其特点，感受细致观察带来的乐趣。
【教学重难点】
1. 重点：掌握作者的观察方法（用耳朵听、用眼睛看、结合思考），理解如何通过细节描写展现事物特点。
2. 难点：将观察方法运用到实际中，准确描述观察到的事物及其特点。
【教学准备】
1. 多媒体课件（包含课文插图、观察方法总结、观察实践视频等）。
2. 学生准备语文书、学练手册。
【 教学过程】
（一）导入新课，复习回顾
1. 谈话导入：通过对比“十多年前的老师”与“现在的老师”，引导学生关注观察的重要性，自然过渡到课文学习。
2. 复习课题：齐读课题《搭船的鸟》，通过强调信息（“做什么的鸟？”）加深对课题的理解，明确本节课主题——“跟着作者学观察”。
（二）初读梳理，感知观察对象
1. 自由朗读：学生自由朗读课文，结合上节课内容，思考“作者留心观察到了哪些事物”。
2. 交流分享：引导学生说出作者观察到的事物（雨、翠鸟、船夫），并明确重点观察对象是翠鸟，及其外形和动作。
3. 小结：强调“留心观察是做生活的有心人”，为后续学习观察方法铺垫。
（三）精读探究，学习观察方法
1. 观察“雨”：
聚焦第一自然段，找出描写雨的词句（“沙拉沙拉的响”），体会作者用耳朵听声音的观察方法，感受雨的轻柔。
2. 观察翠鸟的外形：
（1）默读第二自然段，圈出描写翠鸟外形的部位（羽毛、翅膀、嘴）及对应的颜色（翠绿、蓝色、红色）。
（2）朗读体会：通过反复朗读，感受作者“从整体到部分、抓颜色特点”的观察顺序，如“彩色的小鸟→翠绿的羽毛→蓝色的翅膀→红色的长嘴”。
（3）迁移练习：观察“锦鸡”的图片，模仿作者的方法，描述其外形特点（部位+颜色）。
3. 观察翠鸟的捕鱼动作：
（1）自主学习第四自然段，圈出描写翠鸟动作的动词（冲、飞、衔、站、吞），并找出表示时间短的词语（一下子、没一会儿、一口）。
（2）对比体会：通过替换“冲”字（如换成“飞”“跳”），感受“冲”更能体现翠鸟的速度快、力量大，理解作者用词的准确性。
（3）实践运用：完成学练手册中“填写动词”的练习，巩固对动作描写的理解。
（四）总结方法，实践观察
1. 梳理方法：总结作者的观察方法——用耳朵听（声音）、用眼睛看（外形、动作、时间变化）、结合思考（产生疑问），并拓展其他观察方式（用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸）。
2. 观察实践：
（1）播放生活场景视频（如包含水牛、白鹭、鸭子等事物），学生运用学到的方法观察。
（2）小组交流：借助学练手册，与同桌分享观察到的事物及其特点（如“白鹭的雪白羽毛、长长的脖子”“鸭子的叫声”）。
（3）全班分享：邀请学生展示观察成果，鼓励从不同角度（声音、外形、动作）描述，体会观察的多样性。
（五）课堂总结与作业
1. 总结：回顾本节课学到的观察方法，强调“细致观察能发现生活的美好”。
2. 作业：
（1）选择生活中的一种事物（如小动物、植物），运用本节课学到的观察方法，填写“观察实践记录表”（记录观察到的特点、使用的观察方式）。
（2）用几句话描述观察到的事物，下节课分享。
板书设计
教学反思
本课通过听、看、想等多感官观察，引导学生学习《搭船的鸟》中作者的描写方法。课堂上，学生能积极找出雨的声音、翠鸟的外形与动作细节，动词替换练习有效提升了用词准确性。但在迁移观察环节，部分学生描述不够具体，今后可增加实物观察与小组互评，帮助学生更好地将方法运用于生活实践。

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