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第10讲跟着《背影》学写作
目录
一、解锁《背影》立意之妙 2
（一）《背影》的立意之妙 2
（二）学《背影》立意思维 2
（三）立意练习 4
二、解锁《背影》选材之巧 5
（一）《背影》的选材之巧 5
（二）《背影》的选材方法 5
（三）选材练习 7
三、解锁《背影》结构之精 。
（一）《背影》的结构之精 9
（二）《背影》的结构技巧 9
（三）结构练习 11
四、解锁《背影》语言之美 12
（一）《背影》的语言之美 12
（二）《背影》的语言技巧 14
（三）语言练习 15
五、综合实践——从“学技巧”到“写作文” 16
（一）写作任务 16
（二）思路解析 17
（三）范文示例 19
朱自清的《背影》以“质朴的文字、细腻的细节、深沉的情感”，成为中国现代散文史上抒写父子深情的经典之作。
这篇散文以“背影”为核心意象，在“奔丧叙事—车站送别—回忆抒情”的脉络中，浓缩了平凡生活里父子间的牵挂与体谅，传递出“含蓄深沉的亲情”与“人生困境中的温暖”，彰显出现代散文“以小见大、情景交融、情感真挚”的独特价值。
下面我会带着大家逐段拆解这篇文章的写作密码，从立意、选材、结构、语言四个维度，教大家把课文中的“回忆叙事智慧”转化为自己的“笔下功夫”，写出有细节、有情感、有成长的回忆类作文。
（一）《背影》的立意
散文学习与情感教育的双重赋能
作为义务教育教科书·语文八年级上册第四单元的核心文本，《背影》在教学中具有“散文学习”与“情感教育”的双重价值，既呼应了单元“了解散文特点、品味散文语言”的目标，也为初中生“理解亲情、学会感恩”提供了优秀范本。
1.散文学习：掌握“以小见大”的写作手法
从“散文教学”角度，《背影》是“学习‘以小见大’手法”的绝佳范例。首先，它以“背影”这一“小意象”，承载“父爱”这一“大主题”，让学生理解“平凡事物中藏着深刻情感”；其次，它以“车站送别”这一“小场景”，展现“人生困境与亲情坚守”这一“大思考”，让学生学会“从生活细节中提炼深刻主题”；最后，它以“平实语言”传递“深沉情感”，让学生体会“散文语言‘简净而细致’的特点”。
教学中，可组织“细节赏析”活动，让学生找出文中描写父亲的细节，分析其表达效果；也可开展“仿写练习”，让学生以“母亲的手”“爷爷的拐杖”等小意象为线索，写一段亲情片段，运用“以小见大”的手法；还可引导学生对比阅读《背影》与胡适《我的母亲》，感受不同散文中“亲情表达”的差异——朱自清的亲情偏于“含蓄细腻”，胡适的亲情偏于“严厉深沉”，通过对比让学生理解“散文情感表达的多元性”。
2.情感教育：培养“理解与感恩”的亲情观念
从“情感教育”角度，《背影》是“培养学生亲情观念”的优质素材。首先，它让学生理解“父爱的多样性”——父爱不一定是威严的，也可以是笨拙的、含蓄的，引导学生学会“从细节中感受父爱”；其次，它帮助学生“反思自身与父母的关系”——文中“我”对父亲的“暗笑”，或许是许多学生的真实经历，引导学生学会“换位思考，理解父母的付出”；最后，它培养学生“感恩意识”——通过“我”的成长，引导学生学会“珍惜亲情，及时感恩”。
教学中，可组织“亲情分享会”，让学生结合自身经历，谈谈“父母为自己做过的‘笨拙却温暖’的事”；也可开展“给父母的一封信”活动，让学生将对父母的理解与感恩写下来，实现“情感的表达与升华”；还可拓展阅读朱国华《朱自清与〈背影〉》中“父亲读《背影》时手不住颤抖”的片段，让学生明白“亲情是双向的奔赴”——父亲的付出与儿子的理解，共同构成亲情的温暖，避免学生陷入“单向索取”的亲情认知。
（二）《背影》的立意思维
方法01父爱的深沉与无私，亲情的复杂与和解
通过父亲在车站为儿子买橘子的背影，展现父爱的细腻与坚韧。父亲不顾自身衰老与艰难，攀爬月台的动作细节（如“攀”“缩”“倾”等），象征着他对儿子无微不至的关怀，体现了父爱的深沉与无私。
文章隐含父子间曾有的隔阂，如儿子曾“暗笑父亲的迂”，但父亲的背影让儿子逐渐理解父爱的含蓄。这种情感的转变，反映了亲情在经历误解后走向和解的过程，强调了理解与包容的重要性。
方法02对传统文化的传承，以小见大的叙事手法
作者选取车站送别这一平凡场景，通过“背影”这一细节，以小见大，揭示了普遍的亲情主题。这种手法使文章更具感染力，让读者从细微处感受到深厚的情感。
文中父亲的形象体现了中国传统家庭中父亲的角色——沉默、坚韧、无私。这种情感表达方式反映了中国传统文化中亲情的内敛与深沉，传递了尊老爱幼、重视家庭的价值观。
【实例01】
肤浅立意 深度立意
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。（结尾没有升华） 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（通过一家四口散步的“小事情”，书写尊老爱幼的“大情怀”。）
（三）立意练习
写作课上，老师经常说，写文章要学会“以小见大”。
生活中，一些看似不起眼的事情里常常包含着让人折服的道理，使人佩服的智慧，令人感动的情怀……
请你联系生活，选准角度，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。
【参考示例】
平凡小事
“哗啦啦——哗啦啦——”倾盆大雨似剪不断的雨帘，下了整整一夜，仍没有一丝半毫要停的意思。明明已是清晨，厚重的雨幕与乌云遮住了整个天空，万物似乎还在黑暗中沉睡着，整个城市仿佛在汪洋大海中漂浮。
在上学的路上，我艰难地与风雨抗争着，伞架无力与狂风对抗，伞骨被吹弯了。雨伴着风撞向我，看着这下得没完没了的雨，再看看湿透了的衣服，我有些郁闷……突然，伴随着“啪嗒”的声音，一股寒意由脚底直通全身，我低头一看，原来我踩在漫过脚踝的积水中了。这时一个身穿保安制服的人踩着积水跑了过来：“同学，同学，你在想什么呀？那边的水深，往这边走吧。”我还没反应过来，就被他拉到了一边。“还愣着干吗？在水里站久了，会着凉的。”我这才意识到脚下积水太深，保安们正在清扫，刚要道谢，却发现他已提着把大扫帚走开了。
他和其他保安一起，拿着大扫帚在大雨中奋战，将积水扫进下水道。他们没穿雨衣，没穿雨靴，甚至连帽子都没有戴，他们浑身都湿透了，时不时还有车辆快速驶过，可他们一点也不在意溅起的泥水，依然弯腰劳作着。
坑坑洼洼的地面似乎与老天爷商量好了，要为难一下大家。深深的积水似乎怎么扫也扫不完，但保安们仍没有放弃。保安室就在旁边，他们完全可以进去避避雨，但是他们却选择了坚守，还耐心地提醒着来来往往的同学，注意避开水位深的地方。他们的工作本来就辛苦，但还要做着一些本职工作之外的事，默默奉献，不求回报。
那一刻，一幕幕往事浮现在我的眼前：家长们给孩子们送东西，他们为安全考虑，不让家长进校，却不知疲倦地奔波在校园的每一个角落，为孩子们递送物品；有些调皮的学生想逃学，他们会上前制止，并善意地劝告；落叶满园，他们便忙着打扫……太多、太多的情景涌上心头，我的双眼有些湿润了。
校园保安虽然是一群平凡的人，但是他们做着不平凡的工作，他们保障了我们的安全。生活中，我一次又一次地被他们的平凡小事感动。我知道，在这平凡小事的背后，有他们默默奉献的精神，有他们大大的爱心……
（一）《背影》的选材之巧
平凡生活中的人性光辉
《背影》的深层价值，在于它不仅是一篇“抒情散文”，更是对“平凡亲情”“人生困境”“成长体悟”的深刻思考，与“理解、领会作者对生活的感受和思考”的学习要求高度契合。
1.亲情之思：含蓄深沉的父爱表达
《背影》打破了“父爱威严”的传统印象，展现出“含蓄、笨拙却真诚”的父爱形态。父亲不是“叱咤风云”的英雄，而是“失业在家、体态肥胖”的普通男人：他会为了给儿子买橘子，笨拙地爬月台；会在送别时，反复叮嘱“路上小心”；会在信中，隐瞒病痛只报平安。这份父爱没有“豪言壮语”，却藏在“爬月台的背影”“扑扑泥土的动作”“琐碎的叮嘱”中，是“润物细无声”的温暖。
这种“含蓄父爱”，让读者明白：亲情不一定是轰轰烈烈的付出，更多是平凡生活中的牵挂；父爱不一定是威严的教导，更多是笨拙的守护。正如文中所说，“他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐”，父亲的“强大”与“脆弱”形成对比，更显父爱的珍贵——即使身处困境，他仍以自己的方式，为儿子撑起一片天。
2.困境之悟：苦难中的温暖坚守
文章始终笼罩在“人生困境”的氛围中：祖母去世、父亲赋闲、家庭亏空，三重打击让父子俩“祸不单行”。但正是在这样的困境中，亲情更显温暖：父亲没有沉溺于悲伤，而是“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，以乐观安慰儿子；他没有因失业而消沉，而是以“买橘子”“铺座位”的琐碎付出，传递生活的力量。
这种“困境中的坚守”，让《背影》超越了“单纯的亲情叙事”，成为“面对苦难的人生态度”的象征：生活或许有风雨，但亲情是抵御风雨的伞；人生或许有困境，但爱与责任是走出困境的光。朱自清以自身经历告诉读者：苦难不可怕，可怕的是失去面对苦难的勇气；困境不可怕，可贵的是困境中仍有温暖的坚守。
3.成长之思：时光沉淀后的理解
“我”对父爱的认知变化，是文章的“成长线索”。从起初的“暗笑他迂”，到后来的“泪很快地流下来”，再到二年后的“晶莹的泪光”，“我”的成长，本质上是“对亲情的理解与珍惜”。这种成长，不是“瞬间的顿悟”，而是“时光沉淀后的觉醒”——年轻时不懂父亲的“笨拙”，长大后才懂那是最深的牵挂；年轻时嫌父亲的“叮嘱”琐碎，长大后才懂那是最真的守护。
这种“成长之思”，让《背影》具有“普遍的教育意义”：它提醒初中生，要珍惜与父母相处的时光，学会理解父母的“不完美”——他们或许笨拙，或许唠叨，但那份爱，永远真挚；它也引导读者，在成长中学会“感恩”，不要等到“子欲养而亲不待”，才后悔当初没有珍惜。
（二）《背影》的选材方法
技巧01以小见大，截取典型场景，围绕核心意象选材
作者选取父亲在车站为儿子买橘子的背影这一瞬间，以小见大，通过这一平凡而具体的细节，展现深沉的父爱。这一场景虽小，却凝聚了父亲的关怀、艰难与努力，成为全文的核心意象，使读者能从细微处感受到父子间深厚的情感。
以“背影”为核心，串联起回家奔丧、车站送别、分别惜别、读信回忆等情节。所有材料都与“背影”相关，既丰富了内容，又使文章结构紧凑，主题集中。如“回家奔丧”交代家庭背景，为“背影”的出现做铺垫；“车站送别”中的细节描写，如父亲的衣着、动作等，进一步强化了“背影”的感染力。
【实例01】
反面示例 正面示例
这次，我看到了草原。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（作者在描写草原的美丽景色时，就选取了天空、小丘、羊群、骏马、大牛这些典型的事物。天空明朗，空气清新，小丘柔美、翠色欲滴，羊群成群结队装点草原，大牛和骏马悠闲自在、回味享受。这些典型事物写出了作者初见草原的美丽景色，表达了作者对草原的无限热爱。）
技巧02突出情感变化，注重细节与真实感
作者对父亲买橘子的过程进行了细腻的描写，运用“探”“攀”“缩”“倾”等动词，生动刻画父亲攀爬月台的艰难，让读者仿佛身临其境。这些细节源于生活的真实观察，使文章更具感染力，也让父爱的表达更加自然、真挚。
通过“我”对父亲情感的转变，如从最初的不理解到后来的感动、愧疚，使选材更具层次感。不同阶段的事件和细节，如父亲的叮嘱、买橘子的场景等，共同推动情感的发展，深化了主题。
【实例02】
反面示例 正面示例
我喜欢母鸡，喜欢一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时侯，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。(选自《老舍文集》) （文章采用先抑后扬的写法，前半部分写母鸡叫声难听、欺软怕硬、爱炫耀，描绘了母鸡浅薄、媚俗的形象；后半部分对孵出小鸡后的母鸡进行细致描写，赞扬了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的“鸡妈妈”形象。）
（三）选材练习
有一个人最可爱，那就是老师；有一种人最无私，那就是老师；有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。在你的学习生活中，一定遇到过很多位老师，他们有的温柔，说话和声细语；有的睿智，教会你人生的真谛；有的外表严厉却内心细腻；有的风趣幽默总能带来欢乐，你的身边一定也有给你留深刻印象的老师吧，请以你和老师之间发生的故事为内容，自拟题目，写一篇记叙文，要求叙事完整，选材要“以小见大”从细微处表现真挚的感情，结构合理，首尾呼应，要有恰当的人物描写和环境描写。不少于600字。
【参考示例】
师生情
有一个人最可爱，那就是老师；有一种人最无私，那就是老师；有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是生师情。
她，是我们的语文老师，一个我们爱的老师她 ，有着一双明亮的眼睛，双眸不时的放射出天真与活泼，三十多岁的她还有着一颗与我们一样年轻的心。她有着优雅的气质，是一位让人一见就很难忘掉的老师。而深厚的文学底蕴，又将她渲染的更加出色。无论遇见谁，她都会对他甜甜的一笑，笑得人心里有一种说不出的舒服。她的声音很好听，柔美、清爽，一串串的语言从她嘴里滑出来，宛如美味的果冻滑过喉咙时那么轻盈、润泽。 一句句看似平凡的话，经她那巧嘴一修饰，就变得优美动听起来。听她讲课，真是一种享受，很惬意。
她给予了我们很多：诚实，认真，努力，不放弃……
在一次考试后，我的分数很不理想。老师把我叫了过去，她说："没关系。我看的出来，你这次是失误。对了，下回作文不要写偏题了啊！"说完，她又是微微一笑。此时我觉得信心十足了。虽然老师很慈祥，但她也曾批评过我。有一次，我写作文不用心。他罚我重写。虽然在全班面前批评了我，但我却不生气，因为那次作文我的确没用心，思考就写匆匆赶写完就算了。
有人说，老师是那洁白的粉笔，摩擦了自己，写出一曲曲动人乐章；有人说。老师是冬日里的暖阳，给人最温暖的光芒；有人说，老师是夜晚最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用她那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。
（一）《背影》的结构之精
以“背影”为核的情感载体
朱自清的高明之处，在于他摒弃了“全景式抒情”的传统，转而以“背影”这一具体意象为线索，通过“特写聚焦、情景烘托、情感叠加”的手法，构建出“质朴而深沉”的情感意境，与“借助语言和形象构建的艺术世界”的学习要求高度契合。
1.特写聚焦：车站送别的背影之境
文章最动人的篇章，莫过于对父亲过铁道买橘子的“背影”特写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。这段文字没有华丽辞藻，却以“黑布小帽”“黑布大马褂”“深青布棉袍”的衣着描写，勾勒出父亲朴素甚至有些陈旧的形象——这既是当时家庭“祸不单行”（祖母去世、父亲赋闲）的经济困窘写照，也暗含父亲“压抑悲伤、强撑坚强”的心境。“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“微倾”等动词，精准捕捉父亲爬月台的笨拙与努力：蹒跚的步态显其年老体衰，探身的动作藏其谨慎小心，攀援的姿态见其吃力艰难，每一个细节都如电影特写般清晰，让“背影”从模糊的轮廓变为具象的情感符号。
“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，“我”的泪水成为“背影”的情感注脚——这泪里有对父亲年老体衰的心疼，有对家庭困境的心酸，更有对父亲默默付出的感动。朱自清没有直接抒发“我爱父亲”，而是通过“背影”的细节特写，让情感自然流淌，这种“以形传情”的写法，让“背影”不再是简单的身体轮廓，而是“父爱的具象化表达”，完美呼应“感受文中的父子深情”的要求。
2.情景烘托：人生困境中的背影之暖
“背影”的动人，还在于它始终笼罩在“人生困境”的情景之中，让亲情更显珍贵。文章开篇即点明背景：“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”。祖母去世的悲痛、父亲失业的焦虑、家庭经济的窘迫，三重困境叠加，让父子相聚的场景更添沉重。在这样的背景下，父亲“本已说定不送我”，却“终于不放心”，坚持亲自送站——这份“不放心”，既是对儿子的牵挂，也是在困境中对亲情的坚守。
车站送别时，父亲“忙着照看行李”“忙着和脚夫讲价钱”“给我拣定了靠车门的一张椅子”“嘱我路上小心”，一连串的“忙”，与他“赋闲在家”的境遇形成对比：在家庭陷入低谷时，他无法给予儿子物质上的支持，便以琐碎的叮嘱、笨拙的付出，传递父爱的温暖。而“背影”正是在这样的困境中出现——父亲明知爬月台艰难，却仍坚持为儿子买橘子，这份“明知不可为而为之”的执着，让“背影”承载的情感更显厚重。这种“困境烘托”的手法，没有刻意渲染悲情，却让“背影”的温暖穿透困境的阴霾，实现“情景交融”的艺术效果。
3.情感叠加：回忆视角下的背影之深
文章以“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”开篇，又以“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”收尾，形成“回忆—现实—回忆”的情感闭环。开篇的“不能忘记”，奠定“深情回忆”的基调；中间的“看见背影落泪”，是当下的情感爆发；结尾的“泪光中又见背影”，则是时光沉淀后的情感升华——二年未见的时光，没有冲淡“背影”的记忆，反而让其中的父爱更显清晰。
这种“情感叠加”，让“背影”从“单次送别场景”变为“永恒的亲情符号”：初见背影时，“我”的泪是“感动之泪”；再见背影时，“我”的泪是“思念之泪”“愧疚之泪”（愧疚当年对父亲“迂”的暗笑）。朱自清以回忆视角，让“背影”在时光中发酵，情感在重复中加深，既展现亲情的绵长，也传递“长大后才懂父爱”的人生体悟，让读者在“背影”的重复出现中，体会“亲情需珍惜”的深层意蕴。
（二）《背影》的结构之巧
模式01以“背影”为线索，贯穿全文；首尾呼应，情感升华
“背影”是文章的核心线索，四次出现，分别对应“思念父亲——看父买橘——父子别离——别后怀念”四个场景。这一线索使文章结构紧凑，情感层层递进，将父子间的深情凝聚在特定意象中，让读者跟随作者的视角，从回忆到现实，感受情感的起伏。
开头“我最不能忘记的是他的背影”直接点题，奠定情感基调；结尾“在晶莹的泪光中，我又看见那青布棉袍黑布马褂的背影”再次呼应，强化了对父亲的思念与愧疚，使文章情感闭环，余韵悠长。
模式02对比手法的运用，场景与情感的巧妙铺垫
文章先通过家境惨淡、父亲“迂”的行为等细节，为父亲买橘的感人场景做铺垫。这种先抑后扬的手法，使父亲的爱在艰难背景下更显珍贵，也让读者更能体会作者情感的转变。
如父亲的布衣与儿子的紫毛大衣对比，凸显父亲的节俭与对儿子的关爱；作者对父亲从“暗笑他的迂”到“泪很快地流下来”的情感对比，深化了对父爱的理解，使文章更具感染力。
（三）结构练习
题目：没有一种冰不被阳光融化
要求：（1）以记叙为主，适当运用其他表达方式。
（2）文中不要出现真实的地名、校名、姓名，如需要可用“××”代替，否则扣分；
（3）书写工整，正确使用标点符号，不少于600字。
【参考示例】
没有一种冰不被阳光融化
初冬的风裹着寒气，刮得教室窗户“呜呜”响。我捏着那张画满红叉的数学试卷，指尖几乎要将纸边掐破——这是第三次模拟考失利了，红色的分数像一块冰，沉甸甸压在心头，连窗外灰蒙蒙的天，都像是在嘲笑我的笨拙。
放学时，我故意磨磨蹭蹭，直到走廊里只剩下我一个人。刚走到楼梯口，就看见数学老师李老师站在楼下，裹着厚厚的羽绒服，手里还攥着一个保温杯。“怎么走这么慢？”她笑着朝我招手，声音像温温的水，“我猜你又躲着琢磨试卷呢。”
我低着头不说话，她却自然地接过我的书包，往教学楼后的小花园走。“你看那几株月季。”她指着花坛里的植物，我顺着她的目光看去，只剩下光秃秃的枝条，只有最粗的那根枝丫上，还留着一个小小的花苞，裹着褐色的外皮，像缩在壳里的小虫子。“上周下冻雨，我还以为它们都熬不过去了，结果今天一看，这花苞居然没冻坏。”李老师蹲下身，用手指轻轻碰了碰花苞，“你以为冰能冻住一切，可阳光一出来，再厚的冰也会化。”
她打开保温杯，倒出一杯热牛奶递给我，暖意顺着指尖传到心里。“你上次问我的那道几何题，解题思路其实只差一步——辅助线要从斜边中点画起。”她从口袋里掏出一张草稿纸，借着廊灯的光，一笔一画地给我讲，笔尖划过纸面的“沙沙”声，和着风的声音，竟不觉得冷了。“你不是笨，是太着急了，总想着一下子算出答案，反而忽略了题目里的线索。就像这花苞，它不是一天就能开花的，得慢慢等阳光，慢慢熬。”
那之后，李老师每天放学后都会留我半小时，从基础公式补起，再到复杂的应用题。有一次我卡在一道函数题里，烦躁地把笔扔在桌上，她却没批评我，只是给我讲她上学时的事：“我以前也总考不好，后来每天把错题抄在本子上，睡前再看一遍，慢慢就找着规律了。困难就像块冰，你越怕它，它越冻得你慌；可你要是一点点去暖它，它早晚会化。”
期末考试那天，阳光特别好，透过窗户洒在试卷上，连数字都变得温和起来。我握着笔，想起李老师说的“慢慢来”，一步步梳理思路，居然顺顺利利解出了所有题。成绩出来时，我拿着及格的试卷，第一次在数学课上笑出了声。
放学路过小花园，我特意去看那株月季——褐色的花苞已经绽开了小口，露出里面淡粉色的花瓣，在阳光下轻轻晃着。风还是有点冷，但我知道，没有一种冰不被阳光融化。那些曾经压得我喘不过气的困难，那些像冰一样冷的沮丧，终会被耐心、坚持和温暖的陪伴，一点点捂热、化开。
（一）《背影》的语言之美
以“质朴”为魂的叙事追求
《背影》的魅力，不仅在于意象的建构，更在于朱自清以“细腻的细节、递进的情感、平实的语言”，展现出现代散文的“质朴风格”，与“品味、欣赏各具特色的语言”的学习要求高度契合。
1.细节刻画：于细微处见真情
《背影》的动人，源于对“生活细节”的精准捕捉。除了“爬月台买橘子”的核心细节，文中诸多琐碎细节，都藏着深沉的父爱：父亲“再三嘱咐茶房，甚是仔细”，却仍“终于不放心”，坚持亲自送站，这份“不放心”藏着对儿子的牵挂；父亲“给我做的紫毛大衣铺好座位”，一件大衣的温暖，是他能给予儿子的最好呵护；父亲来信中说“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”，平实的文字里，藏着他对儿子的惦念——即使病重，也不愿让儿子担忧。
这些细节没有惊天动地，却如“春雨润无声”般渗透情感：茶房的“不妥帖”，反衬父亲的“细致”；紫毛大衣的“暖”，对应家境的“寒”；信中的“膀子疼痛”，暗含岁月的“老”。朱自清以“显微镜式”的观察，将父爱藏在琐碎的生活细节中，既展现“父爱无言”的特点，也让情感更显真实可感，契合课本“设身处地体会文中描写的情景”的要求。
2.情感递进：从“不解”到“懂”的成长
文章的情感脉络，暗含“我”对父爱的认知变化，形成“情感递进”的叙事节奏。起初，“我”对父亲的付出带着“不以为然”：父亲“踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”，“我再三劝他不必去”，觉得“我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了”；父亲与脚夫讲价钱时，“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”；父亲叮嘱茶房时，“我心里暗笑他的迂”——此时的“我”，年轻气盛，未能读懂父亲“笨拙付出”背后的牵挂。
直到看见父亲爬月台的背影，“我的泪很快地流下来了”，这是情感的第一次觉醒；父亲离开时，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，这是情感的第二次深化；二年后读父亲的来信，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，这是情感的彻底领悟——此时的“我”，历经时光沉淀，终于懂了父亲的“迂”是牵挂，“笨拙”是深爱。这种“从不解到懂”的情感递进，让文章更具代入感，也让读者在“我”的成长中，反思自己与父母的关系，实现“情感共鸣”的教育价值。
3.语言平实：于平淡中见力量
《背影》的语言摒弃了“华丽辞藻”的堆砌，以“平实自然”为特色，如“回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事”“他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位”，每一句都如“家常话”般直白，没有复杂的修辞，没有刻意的抒情，却能以“极简的文字”传递“极丰的情感”。这种“平实”不是“平淡”，而是“洗尽铅华后的真诚”——“变卖典质”“借钱办丧事”，寥寥数字写尽家庭困境；“拣定椅子”“铺好座位”，简单动作藏尽父爱温暖；“膀子疼痛”“大去之期不远”，平实语句道尽岁月沧桑。
课本“思考·探究”第四题提示“赏析‘回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事……’等语句，体会语言‘素朴而又典雅，简净而又细致’的特点”，而这种“平实语言”正是《背影》的魅力所在：它不依赖“煽情”，却能让读者在平淡的文字中落泪；不追求“深刻”，却能让读者在琐碎的叙事中感悟亲情。正如李广田所说，“‘朱自清’三个字已经和《背影》成为不可分的一体”，这种“以平实语言传深沉情感”的风格，让《背影》成为现代散文的“语言典范”。
（二）《背影》的语言技巧
方法01质朴自然，细节传情
语言以口语化为主，少用华丽辞藻，多用简洁的叙述和描写，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……”通过平实的词汇勾勒出父亲的形象，让读者感受到真实的生活场景和深厚的情感。
作者善于捕捉细微动作和场景，如父亲“用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，通过“攀”“缩”“倾”等动词，生动展现父亲买橘子的艰难，将父爱的深沉与笨拙刻画得淋漓尽致。
【实例01】
反面示例 正面示例
香樟树叶子落了，飘满地面。（无炼字，情感） 路边的香樟树叶将这和煦的秋阳捣碎后筛得满地都是，我抬头望了望天，阳光斑驳的色彩镀亮了眼睛，疲惫的身躯仿佛一下子就被太阳注满了活力。我伸出双手，看阳光缓缓地从指尖滑过，然后沿着指缝一点一滴地坠落，跌到地上溅得粉碎。从来都不曾体会到享受阳光的感觉是如此之美。看太阳悠闲地逛着马路，听它跌落到地上破碎的声音，感觉它清新的气息，我禁不住有几分心醉。《阳光灿烂的日子》 （这两段文字写“我”走进明媚阳光里的真切感受，充满诗意之美。其炼字精妙，如“捣碎”“筛”“镀亮”三个动词把眼前的阳光写得生动、形象，景中含情；又如“滑过”“坠落”“跌”“溅”几个动词，写手上的阳光，显得细腻而俏皮。而文中“太阳悠闲地逛着马路”“跌落地上破碎”两句，分明借助了诗意的联想，凸显了生活的质感。这样的语言能说）
方法02白描手法，结构呼应
运用白描手法，以简洁的笔触勾勒人物和场景，不加过多修饰。如对父亲外貌和动作的描写，寥寥数语便让读者眼前浮现出那个在困境中努力为儿子遮风挡雨的父亲形象，体现了“有真意，去粉饰，少做作”的特点。
以“背影”为线索，四次出现背影，开篇点题，中间详细描写月台送别时的背影，结尾在泪光中再次浮现背影，形成首尾呼应，使文章结构紧凑，情感层层递进，强化了对父爱的回忆与怀念。
【实例02】
反面示例 正面示例
寒冬的夜晚，我在昏黄的路灯下匆匆赶路。（直白表达，无情景） 北风裹挟着细碎的冰碴，如猛兽般呼啸着，刺透了我层层衣物。我缩紧脖颈，双手深深插进棉衣口袋，脚步匆匆，身影在昏黄黯淡的路灯下被不断拉长。（白描，描述自己在寒夜中的动作与状态，突出冬天的寒冷。 ）
（三）语言练习
（25-26八年级上·吉林长春·阶段练习）写作。
饱经沧桑后，老画家被迫住进一间搁置多年的老房子，老房子连一扇窗户也没有，一进去就有一种憋闷的压抑感。老画家笑哈哈地拿出一张洁白的画纸贴在墙上，然后在上面画了一扇窗户，画得如同真窗。他顿时感到屋外的阳光和空气像流水一样涌入小屋。
这个故事给了你怎样的启示 请根据材料，自拟题目，自选角度，写一篇文章。
作文要求：
（1）表达真情实感：
（2）文体不限，诗歌除外：
（3）认真书写，力求工整、美观：
（4）文章不得出现真实校名、姓名：
（5）不少于600字。
【参考示例】
我的“阅读之窗”
去年暑假，一场意外让我的脚踝骨折了。医生说至少要卧床一个月，看着窗外其他同学在楼下奔跑嬉戏的身影，我的房间仿佛变成了那间没有窗户的老房子，压抑得让人喘不过气。
起初，我每天只能对着天花板发呆，手机刷到没电也提不起精神。妈妈见我这样，从书架上翻出一本封面泛黄的书，递给我说：“看看这个吧，或许能让你心情好点。”那是《绿山墙的安妮》，书里的安妮和我一样，也曾经历过孤独的时光，但她总能用想象为自己创造快乐——把普通的樱花树叫做“白雪皇后”，把小池塘称作“闪光的湖”。
看着看着，我仿佛跟着安妮走进了绿山墙农舍的院子。清晨，我和她一起采摘院子里的紫丁香，感受花瓣上露珠的清凉；傍晚，我们坐在门廊上，听她畅想未来要建一座“欢乐的雪白城堡”。每当读到安妮用乐观化解困难的情节，我心里的“压抑感”就会减轻一点。有一次，我因为不能下床吃饭而发脾气，可想到安妮在孤儿院时连一顿饱饭都难得，却依然对生活充满希望，我瞬间就愧疚了。我慢慢学着像安妮一样，用积极的眼光看待身边的事物：床头的风铃被风吹响，我会觉得那是“风在唱歌”；妈妈送来的水果，我会想象成“大自然的糖果”。
后来，我又读了《鲁滨逊漂流记》。鲁滨逊被困荒岛二十八年，却没有放弃生存的希望，他搭建房屋、种植庄稼、驯养山羊，用自己的双手为自己创造了生存的“窗口”。对比鲁滨逊的困境，我的骨折又算得了什么呢？我开始在卧床时尝试做一些力所能及的事：用彩笔在纸上画下书中的场景，把喜欢的段落抄在笔记本上，甚至给远方的笔友写了一封信，分享我从书里读到的故事。
一个月后，我终于能拄着拐杖下床了。当我再次看向窗外时，阳光仿佛比以前更明亮了。我忽然明白，妈妈给我的不是一本书，而是一扇“阅读之窗”——就像老画家画在墙上的窗一样，它不能改变我卧床的现实，却能为我的心灵带来“阳光”，让我在压抑的处境中，看到更广阔、更温暖的世界。
现在，我的脚踝早已痊愈，但那些在卧床时读过的书，依然是我心中最珍贵的“窗口”。每当我遇到困难感到沮丧时，只要翻开书，就仿佛能看到安妮的笑容、鲁滨逊的坚持，它们会像阳光一样，照亮我前行的路。原来，真正能驱散困境的，从来都不是外界的改变，而是我们为自己的心灵打开的那扇“窗”。
（一）写作任务：
（25-26八年级上·四川·期中）阅读材料，按要求完成习作。
（25-26八年级上·福建莆田·阶段练习）“山川之美，古来共谈”，郦道元笔下的三峡雄奇险峻，陶弘景描绘的山川色彩斑斓，王维眼中的大漠孤烟壮阔雄浑，白居易笔下的西湖春景生机盎然……生活中，也总有一处风景让你驻足、让你心动。
请以“那一刻，我遇见了最美的风景”为题，写一篇不少于600字的文章。
写作提示：①结合生活经历，选取真实生活写作；②避开真实的人名、校名和地名，卷面整洁。
（二）写作思路
1.立意确定
自然之美与心灵感悟
将“最美的风景”聚焦于自然景观，如壮丽的山川、宁静的湖泊、绚烂的花海等。通过描写自然之美，表达对大自然的敬畏与赞美，同时感悟自然与人类的和谐共生关系。例如，在一片向日葵花海中，感受到生命的蓬勃与美好，领悟到自然的力量和对生活的热爱。
人性之美与温暖瞬间
把“最美的风景”定义为人性的光辉，如陌生人的善意、他人的坚持与努力、家人的关爱等。通过讲述这些温暖的故事，展现人性的美好与力量，传递积极向上的价值观。比如，看到环卫工人在寒冷中清理垃圾的身影，或父母在平凡生活中给予的无私关怀，这些瞬间成为心中最美的风景。
自我成长与精神追求
以“最美的风景”象征自我成长的历程或精神上的追求。例如，在追求梦想的道路上，克服困难、坚持奋斗的过程；或在阅读、学习中，遇见触动心灵的思想和智慧，这些都可视为最美的风景。通过这样的立意，表达对自我成长的珍视和对精神世界的探索。
平凡生活中的诗意
发现生活中平凡事物中的美，如街角的一盏路灯、清晨的阳光、书架上的旧书等。通过细腻的描写和感悟，展现生活中无处不在的诗意和美好，提醒人们珍惜身边的点滴幸福。
2.选材建议
自然风景类
壮丽山河：如攀登高峰时，于云海之上俯瞰连绵山脉，山峦起伏如波涛汹涌，阳光穿透云层洒下金色光芒，那一刻的壮阔与震撼成为心中最美的风景。
静谧森林：漫步在幽深的森林中，阳光透过树叶缝隙洒下斑驳光影，鸟儿欢唱，清泉流淌，感受大自然的和谐与宁静，心灵得到前所未有的净化。
绝美日出日落：在海边或山顶等待日出日落，当太阳缓缓升起或落下，天空被染成橙红色、紫红色等绚丽色彩，海面或山峦被金色或红色的光芒笼罩，那一刻的美景令人陶醉。
人文风景类
街头劳动者：寒冬清晨，环卫工人在寒风中清扫街道，尽管双手冻得通红，仍坚守岗位，他们的身影和辛勤付出构成城市中最美的风景。
校园奋斗场景：校园文艺汇演筹备过程中，同学们利用课余时间反复排练，从最初的生涩到最终的熟练，大家齐心协力克服困难，共同追求梦想的奋斗姿态成为青春路上最美的风景。
家庭温馨瞬间：一家人围坐在一起吃团圆饭，长辈们讲述着过去的故事，孩子们嬉笑玩耍，温馨的氛围和浓浓的亲情让这一刻成为心中最美的风景。
社会风景类
志愿者服务：在社区或公益活动中，志愿者们无私奉献，帮助他人，他们的笑容和温暖的举动传递着爱与希望，成为社会中最美的风景。
陌生人之间的善意：在公交车上，一位老人因没座位而站立，旁边的年轻人主动起身让座，老人的感激和年轻人的微笑，构成了一幅充满温情的画面，成为城市中的一道亮丽风景。
文化传承场景：参观传统手工艺作坊，看到工匠们精心制作工艺品，传承着古老的文化技艺，他们的专注和执着让人感受到文化的魅力，成为文化传承路上最美的风景。
3.结构框架
开头
引入主题：以简洁的语言点明主题，如“生活中处处都有风景，而最美的风景往往在不经意间遇见”。
设置悬念：通过描述一个特定的情境或瞬间，引发读者的好奇心，如“那是一个普通的傍晚，我却在不经意间遇见了最美的风景”。
主体
遇见的背景：描述遇见风景的时间、地点和当时的环境，如“在一个宁静的小镇，夕阳的余晖洒在古老的街道上，我漫步其中，感受着岁月的沉淀”。
遇见的过程：详细描写遇见风景的具体过程，包括自己的感受和反应，如“当我转过一个街角，眼前突然出现了一幅令人惊叹的画面：一群白鸽在天空中翱翔，它们的翅膀在夕阳的映照下闪烁着金色的光芒，仿佛是一群自由的精灵”。
风景的细节：运用生动的描写手法，如比喻、拟人、排比等，对风景进行细致的刻画，如“白鸽的羽毛洁白如雪，它们的叫声清脆悦耳，仿佛在诉说着自由的故事。它们时而盘旋，时而俯冲，时而停歇在古老的屋顶上，与周围的环境融为一体，构成了一幅和谐而美丽的画面”。
内心的感受：表达自己在遇见风景时的内心感受，如“那一刻，我被眼前的美景深深震撼，心灵仿佛被净化了一般。我静静地站在那里，感受着大自然的美好和生命的奇迹，心中充满了感动和敬畏”。
结尾
总结全文：再次强调最美的风景，如“那一刻，我遇见了最美的风景，它不仅是一幅美丽的画面，更是一次心灵的洗礼”。
升华主题：将风景与人生、情感等联系起来，表达对生活的感悟和思考，如“最美的风景往往在不经意间遇见，它让我们感受到生活的美好和生命的奇迹。我们应该学会用心去发现身边的风景，珍惜每一个美好的瞬间，让自己的生命更加丰富多彩”。
（三）范文示例：
那一刻，我遇见了最美的风景
那是中考前最压抑的三月，连续三次模考失利让我的世界只剩灰白。周末清晨，我逃出令人窒息的房间，漫无目的地登上通往城郊的公交车。
在终点站下车，我走进一个陌生的老旧小区。这里没有电梯高楼，只有斑驳的墙壁和探出墙头的枯枝。就在转角处，我停住了脚步。
一棵巨大的梧桐树矗立在院子中央，树干要两个小孩才能合抱。最震撼的是它的颜色——整棵树从树干到枝桠，都覆盖着一层嫩绿的新苔，在晨光中泛着绒绒的光。那绿，绿得天真，绿得执拗，像把整个春天的生机都穿在了身上。
树下坐着一位白发老人，正仰头看着树冠。我顺着他的目光望去，光秃的枝桠间，无数嫩芽正在绽放。老人发现了我，微笑着招手：“小朋友，你来听听。”
我疑惑地走近。他示意我把手放在树干上。掌心触到粗糙树皮的瞬间，我愣住了——树干深处传来细微的“咔咔”声，像无数个小生命在轻轻叩击。
“听见了吗？”老人眼睛亮亮的，“这是树在喝水，在生长。每年春天都这样。”
他告诉我，这棵梧桐经历过雷劈、虫害，最严重时大半边树干都枯死了。“可你看它，”他轻拍树干，“只要根还扎在土里，春天来了，它就一定要绿给你看。”
那一刻，阳光正好穿过枝叶的缝隙，洒在厚厚的绿苔上。光斑跳跃，仿佛整棵树都在发光。我突然明白了什么——这棵梧桐不曾因为去年的风雪，就拒绝今年的新绿。它只是静静地站着，该落叶时落叶，该发芽时发芽。
回程的公交车上，我打开一直不敢面对的错题本。那些鲜红的叉号突然不再刺眼——它们不过是成长路上的枯枝，是为了让新芽更好地萌发。
如今，每当我在考场上遇到难题，总会想起那个清晨，那棵披着春天行走的梧桐树。它教会我：真正的美丽，不是从不跌倒，而是每次跌倒后，都能积蓄力量，在合适的时节，绽放出更耀眼的光芒。

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