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参考答案
第一部分 练考点 突破合格考 21.zào 22.yáo 23.chǐ 24.yǒnɡyuè 25.xī 26.shì 27.biàn 28.shǔ 29.zhuō 30.tì 31.jū 32.ōu 33.wēn
专题一 语言文字应用 34.xiǎo 35.què 36.yě 37.zhànɡ 38.qí 39.qiānɡ 40.zào 41.pēnɡ 42.jì 43.qínɡ 44.jiǒnɡ 45.ɡuō 46.jǐ
第1节 识记现代汉语普通话常用字字音 47.xuè 48.zhēn 49.nìnɡ 50.jīnɡ 51.yù 52.léixiè 53.mèi 54.jiá 55.huò 56.fù 57.wú 58.xiè 59.pì
达标训练 60.zhì 61.duó 62.mí 63.chà 64.wěnɡyù 65.shà
1.B A.契 约(qiè)—(qì)、重 峦 叠嶂( lán
)—(luán);C.睥 睨 66.niǎo 67.hān 68.qiàn 69.zhào 70.wǎn 71.liǎnjū(bì)—(pì)、告罄(qìn)—(qìng);D.狭隘(yì)—(ài)、咄咄逼 72.yì 73.yì 74.juàn 75.jiù 76.chóuchànɡ 77.yī
人(duó)—(duō)。 78.suì 79.xiá 80.cuǐcàn 81.huò 82.yú 83.wú 84.ɡēda
2.A B.纤维( qiān
)—(xiān),蛮横( héng
)—(hèng);C.脸颊 85.ɡěnɡ 86.ào 87.kè 88.liè 89.xuè 90.xiù 91.ɡèn(xiá)—(jiá),粗糙( zào
)—(cāo);D.摄取(niè)—(shè),不 92.pán shān 93.tuí 94.tān pǐ 95.hún 96.sì 97.niè
省人事(
shěng
)—(xǐng)。 98.zhǐ 99.ɡuī 100.tūn
3.A B项,“鞭笞(chí)”应为chī;“肖像(xiāo)”应为xiào;C项,
“剽悍(biāo)”应为piāo;D项,“挟持(xiá)”应为xié。 第2节 识记并正确书写现代汉语常用规范字
4.C A项,“纤细(qiān)”错误,“纤细”的“纤”应读xiān,指纤 达标训练
柔,细小,也指细长柔美,多形容女子身材。B项,“咎由自取 1.B A项,“侯”应为“候”;C项,“萃”应为“粹”;D项,“振”应
(jiū)”错误,“咎由自取”的“咎”应读jiù,比喻灾祸或罪过是 为“震”。
自己招来的,指自作自受。D项,“惩罚(chěng)”错误,“惩 2.D A项,训戒—训诫;B项,前扑后继—前仆后继;C项,狼
罚”的“惩”应读chéng。 籍—狼藉。
5.C A.“讪讪(shà)”的“讪”应读作shàn;B.“两靥( )”的 yàn 3.B A项,苔—薹;C项,颂—诵;D项,版—板。“靥”应读作yè;D.“洿池(kuà)”的“洿”应读作 wū
。 4.D A项,驰—弛;B项,牒—碟;C项,壁—碧。
6.B A.“仄”读 zè,“拊”读fǔ;C.“咎”读jiù,“梵”读fàn; 5.C A项,律—率;B项,谍—牒; 项,辨—辩。
D.“裾”读jū,“瞥”
D
读piē。
“ ” “ ” ; “ ” “ ” 6.A B
项,篡—纂;C项,霄—宵;D项,园—圆。
7.C A.堪脍 的 脍 应读kuàiB.天堑无涯 的 堑 应读 7.D A项,蜇—蛰;B项,溢—隘;C项,脾—捭。
qiàn;D.“吟啸”的“啸”应读xiào;“休戚”的“戚”应读qī。 项“流水帐”应写作“流水账”;“以逸代劳”应写作“以
8.B A.“笨拙”的“拙”应读zhuō;C.“石窠” “ ” ;
8.A B
的 窠 应读kē 逸待劳”。C项“蜇伏”应写作“蛰伏”;“坐阵指挥”应写作“坐“蓦然回首”的“蓦”应读 mò;D.“竹篙”的“篙”应读gāo;“菜 镇指挥”。D项“精萃”应写作“精粹”;“” “ ” 。 见风驶舵
”应写作“见
畦 的 畦 应读qí 风使舵”。
9.B A项,“给养”的“给”,应读作jǐ;C项,“呱呱坠地”的“呱”
“ ”, ; ,“ ” 9.B A项,“头”应为“投”。C项,“涎”应为“诞”。 项,“礼”应读作 gū 形 容 婴 儿 出 生 或 事 物 问 世 D项 角 色 的
D
“角”, 应为“理”。应读作jué。
10.B A.“朱 拓”的“拓”应 读tà;C.“湓 浦”的“浦” ; 10.D A
项,阙—阕;B项,溶溶—融融;C项,委屈求全—委曲应 读 pǔ
D.“锲而不舍”
求全。
的“锲”应读qiè。
知识积累 知识积累
1.chàn jiān qiān qiān qiān qiàn xiān xiān 1.① 2.② 3.① 4.② 5.② 6.② 7.② 8.① 9.①
2.hē hé kē kē ɡě kē kě kē 10.② 11.② 12.② 13.② 14.① 15.① 16.① 17.①
3.shào qiào qiào shāo xiāo qiǎo xiào xuē xiāo 18.① 19.① 20.② 21.① 22.② 23.② 24.① 25.①
xiè qiào 26.② 27.② 28.① 29.② 30.① 31.① 32.② 33.①
4.ɡěnɡ ɡěnɡ ɡěnɡ jīnɡ biàn yìnɡ 34.① 35.① 36.① 37.② 38.② 39.② 40.① 41.①
5.pìn pīnɡ chěnɡ pīnɡ 42.② 43.① 44.① 45.① 46.② 47.① 48.① 49.②
6.měi miǎn wǎn wǎn miǎn 50.① 51.合 52.宏 53.投 54.名 55.筹 56.伦 57.恍
7.qī sǎ shài shěn xī 58.蹊 59.宛 60.缤 61.扣 62.幅 63.连 64.部 65.源
8.bǔ bǔ fǔ pū pú pǔ fǔ 66.紊 67.妆 68.流 69.议 70.沁 71.意 72.理 73.秽
9.kōu ōu òu shū ǒu yù òu yǔ ɡōu 74.题 75.俱 76.境 77.振 78.实 79.仅 80.抢 81.凌
10.jìnɡ jìnɡ jìnɡ qīnɡ qǐnɡ jīnɡ 82.心 83.常 84.合 85.致 86.致 87.皇 88.漫 89.略
11.ān àn àn yīn yùn 90.异 91.销 92.斑 93.是 94.采 95.源 96.蔽 97.吊
12.ɡào ɡù hào hào hú 98.充 99.伸 100.蓬
13.ǒu ǒu yú yù yù 第3节 正确使用词语(包括熟语)
14.dú dú dú dú dú xù dú shú
15.ɡū ɡū ɡù ɡǔ hù 达标训练
16.ài shì yì yì yì 1.A ①“崇敬”是推崇尊敬,“敬畏”则除了“尊敬”的意思外,
17.chán chǎn dān dān dǎn dàn shàn 还多了一个“害怕”的意思。句子中,对书籍应该没有害怕只
18.bànɡ pānɡ pánɡ pánɡ bànɡ 有敬意。②“抚摸”一词则更能表现作者对艺术作品的喜爱
19.ɡāi ɡāi ɡāi hái hé hé ké kè 和尊敬。③句语境中,“指示”或“揭示”的主语是“灯塔”,当
20.dá dá dān dǎn tǎn dàn 然应该用“指示”。
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2.A 融解:融化。溶解:一种物质以分子或离子等状态均匀
地分散在另一种物质中。凝视:聚精会神地看。窥视:窥探。 第5节 正确使用标点符号
遏制:制止,控制。遏止:阻止。 达标训练
3.A 隐晦:(意思)模糊,不明显。隐讳:有所顾忌 而 隐 瞒 不 项,引号中的内容是间接引语,冒号应为逗号,并删去
说。尊重:尊敬,敬重;重视并严肃对待;庄重(指行为)。 1.D A器
:( 、 ) , 。 : 引号。B项,去掉破折号,因为括号就相当于解 释 说 明 了。重 长辈对晚辈 上级对下级 看重 重视 接合 连接使合
在一起。结合:人或事物间发生密切联系;也指结为夫妻。 C项,“中国手书日”是个号召的名字,书名号应改为引号。
4.A 权利:公民或法人依法享有的权力和利益,跟“义务”相 2.B “虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;
对。权力:一指政治上的强制力量;一指(个人或机构)职责 但我以为这恰是到了好处———酣眠固不可少,小睡也别有风
范围内的领导和支配权。自制:克制自己的情绪。自治:在 味的”中的破折号,解释说明。后面的“酣眠固不可少,小睡
法律范围内独立行使管理自己事物的权力。合计:盘算,商 也别 有 风 味 的”是 对 前 面“恰 是 到 了 好 处”的 解 释 说 明。
量;合在一起计算。核计:核算(成本等)。 A项,表示声音的延长,在这里“咿”是叹气声音拉长,因此这
5.A ①“毁掉”与“毁坏”的语意,前者破坏的程度强。②修
: 里使用破折号。 项,解释说明。“转悠够了,就找个僻静地复 通过维修使之恢复;“修补”没有“恢复”之意。③必须:表 B
示事理上和情理上的必要,一定要;必需:一定要有的;不可 方看”是 对 前 面“胳 膊 窝 里 也 夹 着 一 本”上 文 解 释 说 明。
少的。A项与语境相符。 C项,表示总结上文。“竞赛的辩证法”是对前面“想赢的不
6.B “别开生面”的意思是另外开展新的局面或创造性的形式; 能赢,不怕输的反而输”的总结。D项,补充说明。“好像火
侧重“生面”,表示新的局面或形式。“独树一帜”的意思是单独 车站轧票处一般的木栅子的前面”对前面“正门出口”的补充
树立起一面旗帜,指自成一家;偏重在创造出独特风格或另外开 说明。
创局面,多含褒义。“别具一格”的意思是另有一种风格;偏重风 3.A B项,非疑问句,问号应改为句号。、 , C
项,为不完整引用,
格 样子与众不同 一般用于文艺创作和某些事物。
: 。 “ ” “ ” 句末的句号应移到引号外。D项,“包括介绍他们哲学思想7.B 遐迩闻名 远近闻名 成语中 遐迩 与前面 在海内外
重复。A项,忍俊不禁:忍不住笑。C项,难言之隐:难于说 的读物”是对“第二类是中外哲学史家的著作”的补充说明,
出口的藏在内心的事情。D项,芸芸众生:佛教指一切平常 括号及括 号 内 的 内 容 应 移 到 句 号 前。或 者 把 句 号 移 到 最
有生命的东西,一般也用来指众多平常的人。 后面。
8.B A项,“起死回生”指把快要死的人救活,形容医术高明, 4.A B项,句号放在引号外;C项,书名号应为双引号;D项,
不能指 病 人 自 己;B项,“白 驹 过 隙”比 喻 时 间 过 得 很 快; 冒号应去掉。
C项,“钉是钉,铆是铆”比喻做事 认 真,常 用 于 褒 义;D项, 项,第二个“关塞”后的逗号应改为分号,因这两个句
“ ” 。 5.C A当面鼓对面锣 比喻面对面的谈判或交换意见
子是并列的分句,并列分句之间一般用分号; 项,括号及里
9.C C项,“相濡以沫”比喻同处困境,相互救助,与语境不合。 B
10.A A项,“不绝如缕”是形容细小微弱的声音像线一样,柔 面内容应 在“赵 主 父”后,解 释 谁 就 紧 跟 着 放 在 谁 的 后 面;
长而连续不断,这里形容鸟的叫声不当。 D项,第三个和第四个顿号应改为逗号,因为这两个和前边
不属于同一层次。
第4节 辨析并修改病句 6.C A项,冒号应改为破折号;B项,第一、二个顿号应为逗
达标训练 号;D项,问号应为逗号。
1.D A项,缺宾语,在句末加“的记载”;B项,偷换主 语,把 7.A B项,“省略号”与“等”不能连用,删其一。“ ” “ C
项,“写的”后面
被 改为 把它”;C项,不合逻辑,“如何使……”是含有两面
的“冒号”去掉。 项,“盛事”后的“逗号”放在“引号”外面。
的表述,下文与之对应不当。 D
2.D A项,结构混乱,可删去“是难以形容的”。B项,不合逻 8.D A项,问号应改为逗号;B项,引号应改为书名号;C项,
辑,“舞姿”不能“萦绕在我的耳畔”。C项,搭配不当,可将 破折号改为冒号。
“开通”改为“开设”。 9.C A项,括号解释的内容为“两高一资”,应把括号及其内
3.D A项,搭配不当,可去掉“改进和”。B项,不合逻辑,可去 容移到“两高一资”的后边;B项,句号放在引号外;D项,“谁
掉“不足”和“不当”。C项,结构混乱,去掉“丢的”。 来评”后面的问号改为逗号。
4.B A项,成分残缺,“加强”缺少相应的宾语中心语,可在“思想 10.B A项,“涵养”后面的逗号改为分号,“音节”后面的逗号
道德”后加上“教育”。C项,语序不当,“部署和研究”应为“研究
”。 改为顿号。 项,两个问号改为逗号。 项,后引号中的句和部署 D项,结构混乱,可删去“也是它的来源之一”。 C D
5.C A项,结构混乱,可删去“可见一斑”。B项,成分残缺, 号放在外面。
“改善”缺少相 应 的 宾 语 中 心 语,可 在 句 末 加 上“的 状 况”。
D项, , “
第 节 正确运用常见的修辞手法
两面对一面 前面 能否切实减轻学生课业负担”讲的 6
是两个方面的内容,而后面的“当务之急”是一个方面。 达标训练
6.D A项,成分残缺,“出现”缺少相应的宾语中心语,可在句 1.C A项,“尘网”是比喻束缚人的官场。B项,“青云梯”是形
末加上“问题”。B项,语序不当,“抗灾”与“防灾”应互换位 容天姥山山路之高,如深入云端的梯子。
。 , ,“ ” “ ” 。 C
项,“丝竹”借代
置 C项 搭配不当 发扬 不能与 学习方法 搭配
音乐。 项,没有使用修辞手法。
7.D A项,重复赘余,可删去“被人”。B项,结构混乱,可删去 D
“ ”。 , , “ …… ” 2.B 本题所给句子中,①“在生存压力下不改志趣,于碌碌风为基础 C项 关联词语使用不当 可将 只要 就 改
为“只有……才”。 尘中毋忘诗心”运用了对偶的修辞手法。②“车祸现场”运用
, , “ ”。 , , 了比喻的修辞手法。③“门前雪”运用了比喻的修辞手法。8.B A项 结构混乱 可删去 是重要原因 C项 成分残缺
“ “山谷轻 轻 推 开 燠 热 的 晚 云 与 水 汽”运 用 了 拟 人 的 修 辞可删去 随着”。D项,表意不明,“他”指代不明。 ④
。
9.B A项,成分残缺, 手法可在“他们”前加上“实现”。C项,成分
项,拟人。其他三项均为比喻。
残缺,可删去“通过”。D项,两面对一面,可删去“能否很好 3.D D
地”,并在“传承”前加上“的”。 4.D D项,应是“通感”。
10.C A项,语序不当,“发展”“创造”顺序颠倒。B项,句式杂 5.D A、B、C三项都运用了通感的修辞手法,D项运用了拟人
糅,“据……统计”和“……显示”杂糅。D项,搭配不当,“人 的修辞手法。
员”与“增长”搭配不当。 6.A A项,运用借代,“三道头”是人物的标志性特征,此句用
来代指人物。B、C、D三项都运用了比喻手法。
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7.C A项,“副刊一开始就起着文艺摇篮的作用”,运用比喻 发表自己的看法。也可以辩证看待,指出标语的功利性、人
的修辞手法,把副刊比作文艺摇篮。B项,“硅谷正处于互联 们对现实生活不公平现象的不满等。
网第一轮经济泡沫期”,运用比喻的修辞手法,把经济失衡的 答案:(示例一)高考励志标语日趋直白、现实是社会进步的表
情况比作泡沫。C项,“你 父 亲 是 一 个 被 拉 扯 成 两 半 的 男 现。伴随着时代的发展,那些老套的标语早已不符合青年人的
人”,运用夸张的修辞手法。D项,“冲决藩篱”,运用比喻的 口味,他们更愿意以轻松戏谑的方式来调侃庄严的高考。这样
修辞手法,将封建制度比作藩篱。 的标语体现的是青年人个性化的表达方式;这也是一种独特的
8.C A项,将艰巨的进攻任务比作硬骨头。B项,将公司比作 班级文化,体现了校园文化正朝着更为自由、平等、多元的方向
机器。C项,将商铺当动物来写,属比拟中的拟物。D项,将 发展。因此,对于这样的变化我们应给予包容和尊重。
健康状况不佳比作亮红灯。 (示例二)高考励志标语日趋直白、现实是社会现实的反映。
9.B ①句中“足以怡情,足以博采,足以长才”构成排比,可以 首先,励志标语的日趋白热化,反映的是社会竞争的日趋激
排除C、D两项;②句是个问句,根据前面的否定词“不”可知 烈;其次,教育资源不公平,社会贫富差距严重,标语变化的
是反问,可以排除A项。 背后蕴藏的是人们对现实的不满;再次,这些标语折射了日
10.D D项是自问自答,因此运用的修辞手法是设问,而不是 趋功利的社会心态,也是日趋直白赤裸的功利追求在教育领
反问。 域的折射。因此,标语的变化应触动的是我们对现实的
第7节 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜 反思。
明、生动 10.解析:既然要展现“濮水之钓”的魅力,那么首先应对濮水周围
达标训练 的环境作生动描写,突出环境的宁静;其次,要对人物进行神态
1.A 解答此题要考虑句间的关系。④是一个总结句应放在 描写、细节描写等,表现庄子垂钓的安闲和对世俗事务(功名利
③①之后,且②句有关联词“连……也……”的勾连,应放在 禄)的不屑一顾;再次,要注意题干的要求,至少使用比喻、拟人
后边,可体现出递进关系。 两种修辞手法,不少于80个字。
2.C 排除法,考生应当首先注意②⑤⑥句,因为⑥句很明显 答案:宁静的濮水,缓缓地流淌在苍翠的青山之间。苍翠欲
是一个带有总结性的句子,而②⑤句又明显被镶嵌在⑥句之 滴的青草之上,开满了似火燃烧的野花。低垂的杨柳,呼吸
中,先说文化,后说历史,也就是⑤必在②前面。 着新鲜的空气。这是一块绝尘之地。巍巍高山之下,粼粼
3.C 这是一段描述性语 言,表 现 师 生 的 行 动。提 供 的 四 句 水波之滨,心如澄澈秋水、身如不系之舟的庄子,席地而坐,
话不存在“主体”变 换 的 问 题,但 有 一 个 逻 辑 事 理 的 问 题。 持竿垂钓。濮水在摇晃中映出了两位衣冠楚楚的风尘大
作为一个动态过程,一 般 是“接 收 信 息→心 理 反 应→行 动 夫。他们身负楚王的重托,欲以高官之位来征拜庄子,但庄
表现”,所 以 应 该 是④→②→③。还 有 一 个 文 理 问 题: 子将他们冷落在一旁。
“像……一样”作 为 状 语,应 该 靠 近 它 所 描 绘 的 动 作,中 间 第8节 识记重要的文学、文化知识
不能插入别的成分,所 以①必 须 紧 接“和 村 民 一 道 投 入 抢
收战斗”。 达标训练
4.B 通读文段,通过逻辑判断便可知,作者先阐述“读书原为 1.C 《社戏》选自鲁迅小说集《呐喊》。
自己受用”的观点,然后告诫读书人少读要精,多读勿空,又 2.B 散曲实际是金元时期产生于北方的一种新体诗。包括
说一些人只图表面、用来炫耀的不当读书行为。 小令和散套二种。
5.B ①“教书”属于口语,应改为书面语色彩较浓的“从教”或 3.C A项,《论语》由孔子的弟子及其再传弟子记录 编 辑 而
“执教”;②“光临”是敬辞,不能用于自己,应改为“前往”或 成,主要记录孔子言行及孔子应答弟子时的对话,也有弟子
“参加”;③“惠赠”也是敬辞,不能用于己方,应改为表示尊敬 互相谈论他们所听到的孔子的话;B项,《墨子》一书由其弟
的“敬赠”或“奉上”;④“先睹为快”不能用于对方,可改为敬 子及其后学整理而成;D项,《庄子》一书非庄周一人著述,由
辞“斧正”或“指正”;⑤“快来了”口语色彩较浓,宜改为书面 庄子及其门人后学所著。
语体“将至”或“将临”。 4.B 《楚辞》是西汉末年刘向搜集屈原、宋玉以及汉代仿效屈
6.C A项,“光临”是敬辞,敬称他人的来访。B项,“芳龄”是 原辞赋的作家作品编辑而成的,共有16篇。
指女子的年龄,一般是询问别人的时候使用,用于自称不得 5.A 乐府原指朝廷所设的音乐机构,它的主要职能是搜罗音
体。D项,“墨宝”用来尊称别人写的字或画,不用于指自己 乐、谱制乐歌、训练歌舞人员,以供郊祀、饮宴、游乐之需。后
的字或画。 来把音乐机构所采集、创作的歌辞,统称为“乐府诗”,简称
7.B A项,顾客在公共场合吸烟不听劝阻,语气蛮横。C项, “乐府”。A项表述不完整。
不友好的人际交流,老板不尊重他人。D项,“令尊”是对对 6.C 乡试是每三年一次。
方父亲的敬称,不能用来称呼自己的父亲。 7.C “常同席坐”与我们现在的坐姿不同,因为有“席”,故其
8.解析:“出现了一定的不良反应”中“一定的”不能准确表达事 坐姿是双膝跪地,把臀部靠在脚后跟上。
态的严重程度(已导致9人死亡);“停用齐齐哈尔第二制药 8.B 汉代选拔人才的形式主要应是“察举和征辟”,科举制产
有限公司的产品”中“停用”欠准确,只是“停用”,没有抓住问 生于隋朝。
题的源头,只有抓住“销售”和“使用”两个环节,才能根除“亮 9.D 大夫死曰卒,士死称不禄。
菌甲素注射液”带来的危害;“不大理会”和“批评”分量太轻, 10.C 《儒林外史》的作者应为吴敬梓。
态度也欠鲜明。
: “ ” “ 专题二 文言文阅读答案 ① 一定的 改为 严重的”。②“停用”改为“停止销售
和使用”。③“不大理会”改为“不顾”。④“批评”改为“严厉 1.B 本题考查理解文言实词意思和用法的能力。B项,“王即
谴责”。 购之千金”意 思 是“楚 王 就 悬 赏 千 金 捉 拿 他”,“购”,悬 赏
9.解析:高考标语的变化反映了时代的变化,答题时可以态度 征求。
明确地进行肯定,阐明自己的态度和理由,要言之有理,令人 2.C 本题考查理解文言虚词意思和用法的能力。C项,两个“以”
信服。可从青年学生的与时俱进、校园生活的多元化等方面 都是介词,用。A项,第一个“乃”是副词,才;第二个“乃”是连
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词,于是。B项,第一个“其”是代词,它的;第二个“其”是副词,表 6.D 本题考查学生掌握和理解古代文化常识的能力。D.“古
商量语气,还是。D项,第一个“之”是代词,这件事;第二个“之” 代仅限于官方使用”错误,“再拜”是古代一种隆重的礼节,表
是助词,主谓之间,取消句子独立性。 达敬意。不仅限于官方使用。
3.D 本题考查理解分析文章内容的能力。D项,“为了抢夺 7.A 本题考查学生理解文章内容的能力。A.“独自一人从郦山
‘雄剑’而杀害了干将”错误,从文中来看,第一段说的是“三 脚下抄小路匆匆逃回军中”错误,结合原文可知刘邦是与樊哙、
年乃成。王怒,往必杀我”“剑有二,一雄一雌,雌来雄不来。 夏侯婴、靳强、纪信等四人一同抄小路逃回军中。
王怒,即杀之”,这是说三年才把剑炼成,时间上太迟了,另外 8.解析:本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
验剑的人说宝剑共有两把,一把雄剑,一把雌剑,雌剑送来 得分点:(1)前两个“为”,是;最后一个“为”,句末语气词,表疑问
了,雄剑还没有送来,因此楚王发怒了,立即杀死了干将,由 语气,可译为“呢”;“人方为刀俎”“我为鱼肉”均是判断句;“何辞
此可知,不是为了得到“雄剑”而杀了干将,而是因为“三年乃 为 ”还辞别什么呢 (2)“操”,拿着;“大王来何操 ”是宾语前置
成,雌来雄不来”而杀了干将。故选D。 句,正常语序为“大王来操何 ”“操”,拿,带。
4.解析:本题考查翻译文言句子的能力。句中,“户”,门;“松生 答案:(1)现在人家正好比是菜刀和砧板,我们则好比是鱼和
石上”是省略句,“生”后省略介词“于”,应为“松生于石上”; 肉,还辞别什么呢
“其”,代词,代松树。 (2)张良问:“大王来时带了什么东西 ”
答案:出门看到南山,看见一棵松树长在石头上,宝剑就藏在 【参考译文】
它的背后。 刘邦出去后,项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说:“现在出
【参考译文】 来,还没有告辞,这该怎么办 ”樊哙说:“做大事不必顾及小节,
。
楚国的干将、莫邪夫妇给楚王铸造宝剑,三年才铸成。楚 讲大礼不必计较小的谦让 现在人家正好比是菜刀和砧板,我
, 。 。 们则好比是鱼和肉,还辞别什么呢 ”于是就决定离去。刘邦就王因时间久了而发怒 想杀死他们 宝剑有雌雄二剑 当时干
将的妻子身怀有孕,将要分娩,丈夫对妻子说:“ 让张良留下来道歉。张良问:“大王来时带了什么东西 ”(刘我替楚王铸剑,
; , , 。 邦)说:“我带了一对玉璧,想献给项王;玉斗一双,想送给亚父。三年才铸成 楚王为此发怒 我去见他 他一定会杀我 你如果
生的是男孩,长大了,就告诉他:‘出门看到南山, 正碰上他发怒,不敢亲自献上。你替我把它们献上吧。”张良看见一棵松树
, 。’” 说:“好。”这时候,项王的军队驻在鸿门,刘邦的军队驻在霸上,长在石头上 宝剑就藏在它的背后 于是干将就带着雌剑去
。 , 。 :“ 相距四十里
。刘邦就留下车辆和随从人马,独自骑马脱身,和
见楚王 楚王非常生气 叫人仔细察看 验剑人说 宝剑共有
拿着剑和盾牌的樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人徒步逃跑,从郦
两把,一把雄剑,一把雌剑,雌剑送来了,雄剑还没有送来。”楚
山脚下,取道芷阳,秘密地逃走。刘邦对张良说:“从这条路到
王发怒了,立即杀死了干将。
我们军营,不过二十里罢了,估计我回到军营里,你才进去。”
莫邪的儿子名叫赤,等到他长大了,就问母亲:“我的父亲
刘邦离去后,从小路回到军营里。张良进去道歉,说:“刘邦禁
在哪里 ”他母亲说:“你父亲给楚王铸剑,三年才铸成,楚王发
不起多喝酒,不能当面告辞。让我奉上一对玉璧,拜两拜敬献给大
怒把他杀了。他离家时嘱咐我:‘告诉我儿子:出门看到南山,
王;玉斗一双,拜两拜献给大将军。”项羽说:“沛公在哪里 ”张良
看见一棵松树长在石头上,宝剑就藏在它的背后。’”于是儿子
说:“听说大王有意要责备他,脱身独自离开,已经回到军营了。”项
走出家门,向南望,不见有山,只看见堂前有一根松木檐柱,立
羽就接受了玉璧,把它放在座位上。亚父接过玉斗,放在地上,拔
在磨剑石上面。儿子便用斧头劈破它的背面,得到了宝剑。他 出剑来敲碎了它,说:“唉! 这小子不值得和他共谋大事! 夺项王
日思夜想,要找楚王为父报仇。 天下的人一定是刘邦。我们这些人就要被他俘虏了!”
楚王梦见一个男孩,两条眉毛之间宽一尺,说要报仇。楚 9.D 本题考查对文言实词的理解能力。D项,“薄:削弱”错
王就悬赏千金捉拿他。男孩听说这件事,就逃走了,躲进深山, 误,“及贼前锋薄城下”的意思是:等到耿精忠的前锋靠近城
他一边走着一边悲哀地唱歌。有一个侠客遇见他,问他:“你年 下。所以“薄”的意思是“靠近”。
纪还小,为什么哭得这样悲伤呢 ”男孩说:“我是干将、莫邪的 10.B 本 题 考 查 文 言 虚 词 的 意 义 用 法 的 能 力。B项,两 个
儿子。楚王杀死了我的父亲,我要向他报仇!”侠客说:“听说楚 “而”,都是表修饰关系的连词。A项,第一个“乃”,副词,
王悬赏千金要你的脑袋,把你的宝剑和脑袋拿来,我为你 报 才;第二个“乃”,副词,竟然、却。C项,第一个“以”,动词,
仇。”男孩说:“太好了!”他就割下自己的头,两只手捧着头和宝 带领;第二个“以”,介词,因为。D项,第一个“为”,介 词,
剑交给侠客,身子僵硬地站立着。侠客说:“我不会辜负你。”于 替;第二个“以”,介词,对、向。
是男孩的尸体才倒下去。 11.C 本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。C项,
侠客带着人头去见楚王,楚王十分高兴。侠客说:“这是 “宋必达因擅自要求百姓改食淮盐”错误,原文为“卒以粤引
勇士的头颅,应 当 用 大 汤 锅 来 煮 它。”楚 王 依 照 他 的 话 去 做。 不中额,被论罢职”,其罢职是因为购买广东盐场的盐没有
男孩的头煮了三天三夜,没有煮烂,头忽然跳出热水锅中,瞪 达到指标,而不是因擅自要求百姓改食淮盐。
着眼睛,非常愤怒的 样 子。侠 客 说:“这 个 小 孩 的 头 煮 不 烂, 12.解析:本题考查理解并翻译文言句子的能力。(1)遂:于是。
希望大王亲自到汤锅边去察看,这样一定能够煮烂。”楚王就 少:稍稍。却:退却。奔:逃窜。(2)为……所:被。胁降:威
走到汤锅边上去看。侠客用宝剑向楚王的头砍去,楚王的脑 胁投降。系:被关押。旬有七日:十七天。
袋随即掉进滚水中。侠客也挥剑砍断自己的头,他的头也掉 答案:(1)将领于是率领他的部下进攻,敌人稍稍退却,宋必
进滚水中。三颗 人 头 都 煮 得 稀 烂,无 法 分 别 出 是 谁 的 人 头。 达又派义勇拦腰攻击,敌人逃窜。
于是,只 好 把 那 锅 里 的 汤 肉 分 成 三 份 埋 葬,所 以 统 称 为 三 (2)中途被强盗捉住,强盗威胁要他投降,他不屈服,被关押
王墓。 了十七天。
5.D 本题考查学生文言断句的能力。“当是时”介词结构作 【参考译文】
时间状语,中间不能断开,其后应断开,排除 A、B;“在鸿门 宋必达,表字其在,是湖北黄州人。顺治八年中了进士,
下”是介词结构,中间不能断开,“沛公”作后一个句子的主 (被朝廷)任命为江西宁都知县。(宁都县)土地贫瘠老百姓穷
语,“沛公军在霸上”是主谓结构,中间不能断开,之前应断 困,清泰、怀德两个乡很长时间遭遇强盗横行,老百姓大多远走
开,排除C。画线句的意思是:这时候,项王的军队驻在鸿 他乡,土地荒芜了。(宋必达向上级)请求免除两个乡所欠全部
门,刘邦的军队驻在霸上,相距四十里。 国家税收,用来招抚百姓,两年间全部土地都被百姓开垦了。
— 100 —

县城管辖地靠近大河,夏天下暴雨河水暴涨,城池将要被淹没。 一个多月后,单于外出打猎,只有阏氏和单于的子弟在家。
河水回落后,(宋必达)用疏通河流旧河道的方法治河,从此以 虞常等七十余人将要起事,其中一人夜晚逃走,把他们的计划
后没有洪水的灾祸了。 报告了阏氏及其子弟。单于子弟发兵与他们交战,缑王等都战
康熙十三年,耿精忠造反,从福建起兵,进攻夺取了临近省 死,虞常被活捉。单于派卫律审理这一案件。张胜听到这个消
份,江西(官民)震惊,反政府武装纷纷像打雷的声音一样呼应。 息,担心他和虞常私下所说的那些话被揭发,便把事情经过告
宁都原来有南、北两座城,南城住的是老百姓,北城驻兵。宋必 诉了苏武。苏武说:“事情已经到了这个地步,这一定会牵连到
达说:“古时候有保甲、义勇、弓弩社,百姓都能直接参战。(明 我们。受到侮辱才去死,更对不起国家。”因此想自杀。张胜、
朝)王守仁消灭朱宸濠曾经用这种办法。”于是按照那种办法训 常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于大怒,召集许
练,得到两千名义勇。等到耿精忠的前锋靠近城下,驻军将领 多贵族前来商议,想杀掉汉使者。左伊秩訾说:“假如是谋杀单
邀请必达开会讨论,说:“敌众我寡,而且我军缺粮,怎么办 ”宋 于,又该用什么更严酷的刑法呢 应当都叫他们投降。”
必达说:“做臣子的品质,就是以死报国,没有贰心。敌人本来 单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说:“丧失气
就是乌合之众,趁他们刚到(立足未稳),可以一鼓作气攻破他 节、玷辱使命,即使活着,还有什么脸面回到汉廷去呢!”说着拔
们。”将领于是率领他的部下进攻,敌人稍稍退却,宋必达又派 出佩带的刀自刎,卫律大吃一惊,亲自抱住、扶好苏武,派人骑
义勇拦腰攻击,敌人逃窜。不久(敌人)又带领部队杀回来攻 快马去找医生。医生在地上挖一个坑,在坑中点燃微火,然后
城,重炮击毁城墙垛口,(宋必达)马上派人修补缺口,防备抵抗 把苏武脸朝下放在坑上,轻轻地敲他的背部,让淤血流出来。
更加坚固。等到援兵到达,敌人逃跑了。有人跟巡抚说,县里 苏武本来已经断了气,这样过了好半天才恢复气息。常惠等人
私人修筑的堡垒中有很多跟随造反的人,巡抚将要发兵围剿, 哭泣着,用车子把苏武拉回营帐。单于钦佩苏武的节操,早晚
宋必达上血书争辩,于是停止围剿。从汀州回师的官军中,掠 派人探望、问候苏武,而把张胜逮捕监禁起来。
夺来的妇女在军中悲惨哭叫的声音连续不断,(宋必达)拿出自 苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武,一起判定虞
己所有的钱财计算人数赎出她们,询问她们的姓名住址,派人 常的罪,想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后,卫律说:“汉
护送她们。 使张胜,谋杀单于亲近的大臣,判处死刑。单于招降的人,赦免
县里最初使用两淮盐场产的盐,从明朝王守仁任江西巡 他们的罪。”举剑要击杀张胜,张胜请求投降。卫律对苏武说:
抚以来,改换使用广东盐场的盐,那以后官民苦于到两淮盐场 “副使有罪,应该连坐到你。”苏武说:“我本来就没有参与谋划,
核销购盐凭证的路途不便,宋必达请求上级用广东盐场的购 又不是他的亲属,怎么谈得上连坐 ”卫律又举剑对准苏武,苏
盐额度抵消两淮盐场的额度,从此商人百姓都很方便。最终因 武岿然不动。卫律说:“苏君,我卫律以前背弃汉廷,归顺匈奴,
为购买广东盐场的盐达不到指标,(宋必达)被弹劾罢官,宁都 幸运地受到单于的大恩,赐我爵号,让我称王;拥有奴隶数万、
人哭着送他,所有礼物他一概不接受,从小路去了南昌。中途 马和其他牲畜满山,如此富贵! 苏君你今日投降,明日也是这
被强盗捉住,强盗威胁要他投降,他不屈服,被关押了十七天。 样。白白地用身体给草地做肥料,又有谁知道你呢!”苏武毫无
忽然半夜里有数十人手持兵器翻墙而入,问:“宋爷在哪里 我 反应。卫律说:“你通过我而投降,我与你结为兄弟;今天不听
们都是宁都百姓。”(众人)簇拥着(他)出来,于是(他)获救了。 我的安排,以后再想见我,还能得到机会吗 ”苏武痛骂卫律说:
等到回到家乡,江西总督董卫国改任湖广总督,来看望他, “你做人家的臣下,不顾及恩德义理,背叛皇上、抛弃亲人,在异
感叹说:“是当年死守孤城的宋必达吗 我替你到吏部求情,让 族那里做投降的奴隶,我为什么要见你 况且单于信任你,让
你官复原职,而且按立军功来授职升迁。”宋必达谦让辞谢。不 你决定别人的死活,而你却居心不平,不主持公道,反而想要使
久(宋必达)告诉别人说:“丢官的人就像因错被弃的妇女,还好 汉皇帝和匈奴单于二主相斗,旁观两国的灾祸和损失! 你明知
意思去自我夸耀吗 ”(他)穿粗布衣,吃蔬菜饭,(最后)死在民 道我决不会投降,想要让大汉和匈奴相互攻打,匈奴灭亡的灾
间,宁都人每年祭祀他。过了几年,云南叛军韩大任从吉安窜 祸,将从我开始了。”
入宁都境内,县令(万蹶生)紧跟着(用)宋必达训练乡勇的办法 17.B 本题考查文言实词的含义。B项,空言虚语,非所守也,
进行防御,最终保住了那县城。 意思是“徒有空名,不是我所要的”。守:守护、看重。
13.A 当:判处。 18.B 本题考查理解古代文化常识的能力。B项,“符”与“节”
14.B 句中“自抱持武”“驰召医”“凿地为坎”“置煴火”“覆武 的表述说反了,应当是,符为古代君王征调兵将时的凭证;
其上”是五个单独的事件,中间断开。故选B。 节,为古代使者所持,作为代表皇帝的象征。
15.D A项,“张胜的唆使,匈奴产生内讧”错误,应是“虞常”; 19.A 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
B项,“感动了匈奴的所有人”错 误,文 中 没 有 依 据;C项, A项,“韩信这才乘胜进攻,汉军取得垓下之战的胜利”,表
“但一直 有 归 汉 之 心”错 误,文 中 没 有 依 据,他 死 心 投 靠 述不准确。原文是“项羽卒闻汉军之楚歌,以为汉尽得楚
匈奴。 地,项羽乃败而走,是以兵大败”,可见不是韩信的进攻使汉
16.(1)事情已经到了这个地步,这一定会牵连到我们,受到侮 军取得垓下之战的胜利,而是因为项羽以为汉军已经完全
辱才去死,更对不起国家。(关键点:及、见、重) 占领了楚地,项羽于是战败逃走,楚军因此全部崩溃。
(2)单于派使者通知苏武,一起判定虞常的罪,想借这个机 20.解析:本题考查理解并翻译文言句子的能力。本题关键词
会使苏武投降。(关键点:两个“使”、晓、论) 有:(1)三让,多次谦让;便,合适;便国家,使国家便利,有利
【参考译文】 于国事。(2)大人,对人的尊称,您;以,认为;无赖,没有谋
单于正要派使者护送苏武等人归汉,适逢缑王与长水人 生的手段;治,经营;仲,二哥;力,勤快、努力;孰与,固定句
虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子,与昆邪 式,和……相比,哪一个更……。
王一起降汉,后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷胡地,和卫律统 答案:(1)汉王辞让再三(多次推辞),实在推辞不过了,才
率的那些投降者,暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正 说:“既 然 诸 位 认 为 这 样 做 合 适,那 我 就 为 了 国 家 的 便
好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候,一向与副使张胜有 利吧。”
交往,私下拜访张胜,说:“听说汉天子很怨恨卫律,我虞常能为 (2)当初您常认为我没有出息,不会经营产业,比不上二哥
汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉,希望受到汉 刘仲勤苦努力。(可是)现在我的产业和刘仲相比,哪一个
廷的照顾。”张胜许诺了他,把财物送给了虞常。 更多呢
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【参考译文】 4.(1)将崇极天之峻 永保无疆之休 (2)靡室劳矣 夙兴
汉五年(前202),高祖和诸侯军共同进攻楚军,在垓下与 夜寐 (3)杯盘狼籍 相与枕藉乎舟中 (4)是故弟子不必
项羽决战。淮阴侯韩信率领三十万大军与楚军正面对阵,他的 不如师 术业有专攻
部将孔将军在左边,费将军在右边,汉王领兵在后,绛侯周勃、 5.(1)犹可说也 不可说也 (2)海不厌深 天下归心 (3)必
柴将军跟在汉王的后面,项羽的军队大约有十万。淮阴侯首先 固其根本 欲流之远者 (4)两处闲愁 却上心头。
跟楚军交锋,不利,向后退却。孔将军、费将军(从左右两边)纵 6.(1)择师而教之 则耻师焉 (2)咥其笑矣 躬自悼矣
兵攻上去,楚军不利,淮阴侯乘势再次攻上去,于垓下大败楚 (3)又闻子规啼夜月 愁空山
军。项羽的士兵听到汉军唱起了楚地的歌,以为汉军已经完全 7.(1)尔来四万八千岁 可以横绝峨眉巅
占领了楚地,项羽于是战败逃走,楚军因此全部崩溃。汉王派 (2)弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹
骑将灌婴追杀项羽,一直追到东城,杀了八万楚兵,终于攻占平 (3)人道寄奴曾住 气吞万里如虎
定了楚地。只有鲁县人还为项羽坚守,不肯降服。(因为怀王 8.(1)锲而不舍 金石可镂 (2)今其智乃反不能及 其可怪
当初封项羽为鲁公)汉王就率领诸侯军北上,把项羽的头给鲁 也欤 (3)则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也
县的父老们看,鲁人这才投降。于是,汉王按照鲁公这一封号 9.(1)雄飞雌从绕林间 又闻子规啼夜月 (2)置杯焉则胶
的礼仪,把项羽葬在谷城。回师定陶,驱马驰入齐王韩信的军 风之积也不厚 (3)开国何茫然 尔来四万八千岁
营,夺了他的兵权。 10.(1)哀吾生之须臾 羡长江之无穷 (2)吾从而师之 其闻道
正月,诸侯及将相们共同尊请汉王为皇帝。汉王说:“ 也亦先乎吾 (3)我听 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面
()多于在庾之粟粒 多于周身之帛缕 ()万里悲秋常作
说皇帝的尊号,贤能的人才能据有,徒有空名,不是我所要的, 11.1 2
。” :“ , 客 百年多病独登台 (3)清风徐来 水波不兴我可承担不了皇帝的尊号 大臣们都说 大王从平民起事 诛
()间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 ()其闻道也固先
伐暴逆,平定四海,有功的分赏土地封为王侯,如果大王不称皇 12.1 2
帝尊号, 乎吾 吾从而师之
()故不积跬步 无以至千里
人们对大王的封赏就都不会相信。我们这班人愿意以 3
(4)泣涕涟涟 载笑载言
死相请求。”汉王辞让再三,实在推辞不过了,才说:“既然诸位
(
, 。” , 13.1
)间关莺语花底滑 冰泉冷涩弦凝绝 (2)三岁食贫
认为这样做合适 那我就为了国家的便利吧 甲午日 汉王在
渐车帷裳 (3)抢榆枋而止。
奚以之九万里而南为
氾水北面登临皇帝之位
14.(1)座中泣下谁最多 江州司马青衫湿 (2)一弦一柱思华
五月,高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说:“列侯和各位将
年 望帝春心托杜鹃 ()朝避猛虎 夕避长蛇
领,你们不能瞒我,都要说真心话。
3
我之所以能取得天下,是因
15.(1)圣人之所以为圣 愚人之所以为愚
为什么呢 项羽之所以失去天下,又是因为什么呢 ”高起、王 (2)下有冲波逆折之回川 黄鹤之飞尚不得过
陵回答说:“陛下傲慢而且好侮辱别人;项羽仁厚而且爱护别 (3)物各有主 虽一毫而莫取
人。可是陛下派人攻打城池夺取土地,所攻下和降服的地方就 16.(1)无以至千里 无以成江海 (2)千呼万唤始出来 犹抱琵
分封给人们,跟天下人同享利益。项羽却妒贤嫉能,有功的就 琶半遮面 (3)蓝田日暖玉生烟 此情可待成追忆 (4)江山
加害人家,有才能的就怀疑人家,打了胜仗不给人家授功,夺得 如画 一时多少豪杰
了土地不给人家好处,这就是他失去天下的原因。”高祖说:“你
们只知其一,不知其二。如果说运筹帷幄之中,决胜于千里之 第2节 古代诗歌鉴赏
外,我比不上张良;镇守国家,安抚百姓,供给粮饷,保证运粮道 达标训练
路不被阻断,我比不上萧何;统率百万大军,战则必胜,攻则必 1.比喻/用典 极度厌恶
取,我比不上韩信。这三个人,都是人中的俊杰,我却能够使用 2.对比 拟人 惜春(爱春)
他们,这就是我能够取得天下的原因所在。项羽虽然有一位范 3.吊古伤今 无所作为 怀才不遇
增却不能重用,这就是他被我擒获的原因。” 4.涛声 柳色 雄浑悲壮 杭州的景象
高祖打算长期定都洛阳,齐人刘敬劝说,留侯张良也劝说 5.送别 爱国情怀
高祖进入关中去定都,高祖当天就乘车出发,到关中去建都。 6.反衬 宫妃
六月,大赦天下。
未央宫建成了。高祖大会诸侯、群臣,在未央宫前殿摆设 专题四 现代文阅读
酒宴。高祖捧着玉制酒杯,起身向太上皇献酒祝寿,说:“当初
第 节 论述类文本阅读
大人常认为我没有出息,不会经营产业,比不上二哥刘仲勤苦 1
努力。(可是)现在我的产业和刘仲相比,哪一个更多呢 ”殿上 达标训练
群臣都呼喊万岁,大笑取乐。 1.B B项表述有误,“只有非农产业需要创新”错,文中并未说
农业产业不需要创新。
专题三 诗文默写和古代诗歌鉴赏 2.C C项说法绝对,强调中介组织、非政府组织的唯一性,其
实细读文意就可发现,乡村管理格局和方式发生改变的原因
第1节 诗文默写 不仅仅是中介组织、非政府组织参与农村社区建设,还有地
达标训练 方政府的放权和村民的自治意识。
1.(1)抱布贸丝 来即我谋 (2)不如须臾之所学也 不如登高之 3.D D选项“后面三段采用举例论证”错误。所谓举例论证
博见也 (3)飞星传恨 银汉迢迢暗度 (4)金戈铁马 是指在论证过程中列举相关的具体事例,以增强文章的说
气吞万里如虎 服力。
2.(1)奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 (2)未成曲调先有情 4.D 本题考查学生理解文章内容、分析作者观点态度的能
似诉平生不得志 (3)而后乃今培风背负青天 而莫之夭阏 力。A.“产生的作品覆盖了中国古代史所有阶段”错误。原
者 (4)早生华发 一尊还酹江月 文的表述是“产生的作品差不多覆盖了中国古代史的各个重
3.(1)筋骨之强 上食埃土 (2)议法度而修之于朝廷 不为 要阶段”,选项缺少了“差不多”,表述过于绝对。B.“宋代的
侵官 (3)如怨如慕 泣孤舟之嫠妇 (4)孤光自照 肝肺 讲史平话……已经具备了《三国演义》情节的基本轮廓”错
皆冰雪 误。从原文“宋代的讲史平话中,就有了 ‘说三分’的类别,
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即———专门讲述魏、蜀、吴三分天下的故事;元代出现的《三 答案:①让中华文化拥有了一个博大、深厚、值得憧憬的漫
国志平话》已经初步具备了《三国演义》情节的基本轮廓”来 长过程;②可从中触摸到文化的温度,使文化不断扩大融
看,宋代的讲史平话只是有了 “说三分”的类别,不能说已 合;③让中华文化与时俱进,精进求变,更加有气度,有
经初步具备了《三国演义》情节的基本轮廓。C.“其现实依 力量。
据在于元明之际反对入侵的外族统治”错误。原文的表述是 12.解析:解答本题,首先要抓住关键词语分析句子的基本含
“现实依据则在于元明之际汉族人民的民族意识”。 意,然后结合文本内容对其进行具体阐释。而由文意可知
5.B 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。B.“文 “变得离天空更远,离苍生更近”的主语应该是“中华文化”。
章第②段 对 比 分 析”错 误。没 有 运 用 对 比 分 析,而 是 举 例 其中的“天空”指“神话”,“苍生”指“人”,即“现实”,那么这
论证。 句话的表层含意是“中华文化从神话走向现实”,分析至此,
6.C 本题考查学生根据材料内容判断、推理的能力。A.“三 则可结合文中“中华民族文化精华更加融入人的内心……
国时期有关事迹因为在《三国志》这样的史书中得到了完整 天人合一的极致”“当神话走向现实……精神气度”等内容
的记载而在民间广为流传”错误。从原文“实际上,三国时期 对其进行具体阐释。
英雄豪杰的传奇性经历与那段动荡不安的历史,很早以来就 答案:①中华文化从神话走向现实;②变得更有温度,更接
引起了人们的关注,有关事迹既在《三国志》这样的史书中得 地气;③也更融入人的内心和灵魂,天、地、人完美融合,达
到了完整的记载,更在民间广为流传,并不断成为民间艺人 到天人合一的极致。
热衷表现的题材”来看,“在《三国志》这样的史书中得到了完
整的记载”与“在民间广为流传”没有因果关系,选项强加因 第2节 文学类文本阅读———小说
果。B.“更重要的是再一次丰富了三国故事的情节与内涵” 达标训练
错误。“宋元以来的戏曲舞台上,三国戏也长演不衰,丰富
1.解析:本题考查分析情节作用的能力。做此类题时,通读全
了三国故 事 的 情 节 与 内 涵”,没 有 体 现 哪 个 因 素 更 重 要。
文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下
D.“‘他有与 董 卓 相 同 的 小 人 之 奸”错 误。原 文 的 表 述 是 文,根据题干的要求先筛选主要的信息。分析小说情节的作
“‘奸雄’就是曹操性格最全面的概括,他有奸诈的一面,但又
用,可以从内容(是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情
不同于董卓之流的小人之奸”,选项曲解文意。
节对主题、情节对读者的作用)、结构(是指对上下文的作用)
7.解析:之前人们仅仅看到印象派大师在画作中使用了绚丽的 。
, , 方面进行解答 从内容上看
,“早晨打拳、舞剑、遛鸟,路边小
色彩 然而后人经过研究发现 这些色彩可能并不是画家的
, , 摊吃根油条,喝碗豆浆,算作早餐。再观观人家下棋、打牌,随意泼墨 而是与大气污染物有着密切的联系 这说明环境
。 “ ” 。 就到了中午。回家吃完饭,眯一会儿,去打门球。晚上回来污染早已有之 这就是人们 沮丧 的原因
: 看新闻,喝二两小酒”,详细叙写毕力格老汉从早到晚一天的答案 原先人们对印象派大师作品艺术特色的认识可能是错
误的。 之类的大气污染物早已有之,这不免让人有些 生活内容,他随遇而安,能很快适应由放牧到市民的生活,并PM10
,
失落。 找到乐趣 生活得简单、平静却充实、快乐,也表现出毕力格
8.①蒙克画中的红色天空也许是一种自然现象;②181位著名 老汉知足而朴实的性格特点。从结构上看,下文写毕力格老
画家的554幅画作表明,在过去的100年中,大气中的悬浮 汉因拾金不昧而被电视台誉为“最美的人”,平日在一起的伙
颗粒物浓度一直呈上升趋势;③莫奈用手中画笔将伦敦当年 伴对他冷嘲热讽,就连关系比较亲密的老孙头也训斥他,生
的绝世光影记录下来。 活抑郁苦闷,前后两种生活形成对比。
9.解析:要回答“狄更斯与画家对天空雾气的描绘趋同的原因”, 答案:①表现毕力格老汉简单、平静却充实、快乐的生活,揭
可以从他们当时所处的自然环境的特点及其艺术作品的特点 示了他的朴实性格。②与下文平静的生活被打破后的烦恼
两个角度分析。从狄更斯与画家所处的自然环境的角度分析, 形成对比。
工业革命导致严重的污染,而他们生活在这样的环境中;从艺术 2.解析:本题考查鉴赏语句的能力。从表现手法上看,对中年
作品的角度分析,艺术作品反映生活。 男子、满头红发的女子、壮汉进行了语言、动作的描写,如“喊
答案:①当时的工业革命导致污染加重。②艺术作品是客观 毕力格为爷爷,说他去街角停车场开车,包就落在地上了”
现实的反映,艺术家忠实于生活。 “左冲右撞”等,生动地表现出这些人面对一包钱见利忘义的
10.解析:解答本题,首先要通读全文,给文章划分层次。分析 丑恶嘴脸,既重点刻画了这些人物,同时也描绘了群体形象,
可知,①至③段为第一层,以盘古开天辟地的神话故事引 “立即涌上许多人,伸手呼应,我的,我的”,点面结合。从人
出话题,阐明中 华 文 明 渐 渐 演 变,走 向 深 厚;④至⑦段 为 物形象上看,一群小市民见毕力格老汉跌倒视而不见,但见
第二层,从华夏文明的标志、中华文明与时俱进等多个方 到一包钱争相抢要,见利忘义,自私狡诈,而毕力格老汉捡到
面论述了中华文化在岁月中变得更有温度,更加深厚,更 钱包,却大喊“谁的钱包 谁丢的钱包 ”寻找失主,无私淡
具力量;⑧至⑨段 为 第 三 层,以 孔 子 学 院 的 发 展 壮 大 为 定,毫不动心,用一群小市民的见钱眼开衬托出毕力格老汉
例,总结有厚度、温 度、气 度 的 中 华 文 化 在 当 今 的 影 响 和 的善良厚道,拾金不昧。从情节上看,详细叙写了中年男子、
意义。 满头红发的女子、壮汉对一包钱争相冒领,甚至差点发生冲
答案:①首先,以盘古开天辟地的神话故事引出话题,阐明 突,使故事气氛陡然紧张起来,产生波澜,同时也制造了悬
华夏文明渐渐演变,走向深厚;②接着,从多个方面论述了 念,到底是谁的钱包,吸引读者的阅读兴趣。从主旨上看,小
中华文化在岁月中变得更有温度,更加深厚,更具力量; 说通过争抢一包钱这样的生活小事,反映见钱眼开的社会风
③最后总结有厚度、温度、气度的中华文化在当今的影响和 气,暗示社会风气有待改良,以小见大。
意义。 答案:①运用生动逼真的场景描写,点面结合,通过个性化的
11.解析:作答本题,首先要确定答题区间,即文章③至⑥段,然 语言、动作描写刻画出一群见利忘义的小市民群体。②有力
后从中筛选关键信息,如“中华文明渐渐演变,走向了一个 地衬托了毕力格老汉善良厚道、拾金不昧的形象。③通过几
博大、深厚、值得憧憬的漫长过程”“我们可以从距今五六千 个人物对一包钱的争抢,制造矛盾冲突,使故事情节产生波
年的河图和洛书中去寻根问祖,可以从‘河洛文化’的历史 澜,吸引读者的阅读兴趣。④以小见大,侧面反映出当下见
脉络中,触摸中华文化的温度”“这种力量凝聚成孟子所说 钱眼开的社会风气。
的‘浩然之气’,经过岁月淘洗之后,变得更加深厚,这种深 3.①人心冷漠,见钱眼开。当毕力格老汉跌倒在地时,多少路
厚力敌千钧”等,最后提取信息概括作答。 人视而不见;但当他大喊“谁的钱包 ”时,却有许多人纷纷冒
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领,甚至差点发生冲突。②普通民众的心态嫉妒、褊狭。在 9.解析:本题题干问“如何理解文章结尾‘一口遍尝世间炎凉的
毕力格老汉被电视台誉为“最美的人”之后,平日在一起的伙 老锅,是我们一生的念想和依靠’这句话的深刻含义”,这是
伴对他冷嘲热讽,就连关系比较亲密的老孙头也训斥他。 考查理解文中关键句子的含义,表层上可以根据文本显性内
③媒体弄虚作假。电视台记者以假掉钱包的办法来寻找“最 容分析:锅历尽沧桑,随故乡沉浮,是故乡阅历深厚的眼睛,
美的人”,是一种公然作假的行为。 代表着乡村独有的气息;深层上分析可以结合锅后面的寓
4.C 本 题 考 查 对 文 本 相 关 内 容 和 艺 术 特 色 的 分 析 鉴 赏。 意,锅代表着乡村,代表着乡村农耕文明。先找到锅在原文
C“反衬了城里育人环境的优越”错误。 的特点,然后分析背后的寓意:写锅历尽沧桑博大和深沉,其
5.解析:本题考查赏析人物形象的能力。答题时要针对具体内 实是直观地表达着生活的圆满;写人离不开锅,寓意是锅表
容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想 达的生活的圆满让人憧憬,让生活充满希望;写老锅厚重、博
法,再到精神品质。要分析全面、具体,不可泛泛而谈。文中 大、深沉,寓意是我们人生旅途中的依靠和寄托;老锅代表的
对焉瓜的描写不是太多,找出具体的内容再分析人物性格特 是以乡村为根基的农耕文明,是我们的生命之根,是我们成
点。如焉瓜两口子有一个梦想:在城里有一套属于自己的房 长和发展的依靠。最后分析作者的写作主旨和情感倾向:随
子。而且为梦想努力,最后终于实现了梦想,可见其是一个 着乡村现代化的发展,乡村独有的气息正在消散,作者惋惜
有梦想的人。焉瓜在建筑工地开塔吊,每个月可以挣6000 中又无可奈何,只有强烈的怀念才能对抗乡村独有气息的消
元钱,可见其勤劳努力。焉瓜原来抽8元一盒的烟,3天两 散,才能有所寄托。
盒,后来翠玉说:“不想买房子,你想咋抽就咋抽。”焉瓜一咬 答案:(示例一)①锅历尽沧桑,随故乡沉浮,是故乡阅历深厚
牙,就把烟戒了。可见其节俭律己。焉瓜和翠玉商量,卖了 的眼睛,代表着乡村独有的气息;②随着乡村现代化的发展,
老房子,就把老娘接到城里住,以后有孩子了,也有人带。焉 乡村独有的气息正在消散,作者惋惜中又无可奈何,只有强
瓜回去和老娘商量,老娘有些舍不得,但还是顺了焉瓜的想 烈的怀念才能对抗乡村独有气息的消散,才能有所寄托;
法。可见其做事不专断,能够征求家人意见。 ③老锅代表的是以乡村为根基的农耕文明,是我们的生命之
答案:①勤劳努力。如他在建筑工地开塔吊,辛勤、努力地 根,是我们成长和发展的依靠。
工作。②有梦想。如他梦想在城里有一套属于自己的房子, (示例二)①锅历尽沧桑,用它的博大和深沉,直观地表达着
变成城里人,并最终得以实现。③节俭律己。如他“一咬牙, 生活的圆满;②生活如锅,人亦如锅,人离不开锅,锅表达的
就把烟戒了”。④做事不专断,能够征求家人意见。如他遇 生活的圆满让人憧憬,让生活充满希望;③老锅厚重、博大、
到事情跟妻子商量,卖老房子跟母亲商量。 深沉,是我们人生旅途中的依靠和寄托。
6.解析:本题是一道赏析标题作用的题目。本篇文章主要讲述了 (示例三)①锅历尽沧桑,象征着家园的守望;②现代文明的
乡下的焉瓜夫妇为了能在城里买房子而卖了乡下的房子;而城 推进,以老锅为代表的乡村农耕文明正在消失,我们只有强
里的李老太太却把城里的房子卖了,在乡下买房养老的故事。 烈的怀念才能对抗,才能有所寄托;③老锅代表的乡村农耕
可见标题“城里乡下”,明显运用了对比的手法,突出了城里人和 文明孕育了我们,滋养了我们,是我们人生的依靠和寄托。
乡下人不同的生活追求,从而揭示了当今社会存在着两种不同 10.B 本题考查对小说相关内容的理解分析能力。A项,“写
的生活方式、环境。同时也能引发读者对应选择怎样的生活环 出了‘我’面对创业失败的坦然平静,表现了‘我’旷达潇洒
境的思考,余味无穷。 的性格特征”解读错误。原文内容是“三年了,一千多个日
答案:①以“城里乡下”为标题,对比手法鲜明,直接揭示了当 夜,我三次告别父母,远走他乡,在这个城市开始自己的事
今社会存在着两种不同的生活方式、环境。②以“城里 乡 业。但最终,三次创业换来的结局,是最初的壮志雄心成了
下”为标题,突出了城里人和乡下人不同的生活追求。③以 今晚口袋里仅剩的15块钱。我淡淡发笑,索性把这15块
“城里乡下”为标题,引发读者对应选择怎样的 生活环境的 钱,再换成3罐啤酒。一无所有,大概,不过如此吧”“我拿
思考,余味无穷。 出手机,突然有倾诉的欲望。但打给谁呢。……不如,就跟
7.C 本题考查对内容的理解和艺术特色的分析鉴赏,主要集 眼前的夜相对无言吧,何必倾诉,谁愿倾听 我坐在公园的
中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象等内容的考 长椅上,看着这个城市的灯火,突然忘了,在这个世界上有
查。C项,选项内容主要出现在文章的第⑥段,原句为“锅如 一种东西,你捂住嘴巴,它就会从眼睛里跑出来”,可见此时
佛,端坐在火的莲花之上,灶里飞出几颗火星,溅成西天的霞 的“我”心态为失意、落寞、痛苦。C项,“老人与‘我’素昧平
光”,是一个比喻句,将锅在火中烧时灶台飞出的火星比喻成 生,却在雪夜中默默陪伴,让‘我’感受到人间温情,产生了
西天的霞光,极富诗意,有化庸常为非凡的力量。但是,选项 自我救赎的力量”理解错误。从结尾看来,老人静坐等待的
将这个比喻句的作用说成是“生动形象地写出了锅用它的博 是我喝完的易拉罐而非有意“陪伴”,我从老人的坚守中看
大和深沉来表达着生活的圆满”理解错误。这个比喻句想要 到了艰难中不屈不挠顽强抗争的秉性,从中找到自信和生
表达的是作者对乡村独有的气息的一种喜爱。 活的力量,而非“感受到人间温情”。D项,“表明‘我’明白
8.解析:本题考查情节结构的作用,可以从内容和结构上分析, 了亲情的珍贵,凸显了家是心灵的港湾的主题”,错误。本
内容上写牛的哞叫、鸡的刨食、镰刀等这些意象都是乡村典型 文的主旨并非表现亲情的可贵和“家是心灵的港湾”,而是
景物,“老锅”也是乡村独有的气息的一部分,深层分析这些意 在困境中需要坚强乐观。从开头我想打电话给爸妈又担心
象描写其实就是在写乡村独有的气息,丰富了文章的内容,情 他们惦记“我”,可见“我”是爱家人的,并非不懂亲情珍贵。
感上分析就是更好地表达了作者对乡村独有的气息的喜爱之 11.A 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。A
情。结构上,要关注与上下文内容上的联系,可见与下文关系 项,“也奠定了全篇伤感消沉的情感基调”分析错误。结尾
紧密,为下文写乡村的独有气息正在日渐消散作铺垫,与后文 部分可以看出“我”面对生活的积极乐观的态度,满怀自信
形成对比,突出对乡村独有气息的日渐消散表达惋惜之情。 和希望,可见情感基调并非“伤感消沉”。
答案:①写牛的哞叫、鸡的刨食、镰刀等其实就是在写乡村独 12.解析:本题考查赏析文章情节脉络的能力。解答此题首先
有的气息,“老锅”也是乡村独有的气息的一部分。②为下文 在文中找出有关心理的文字,也就是先提取信息,然后加以
写乡村的独有气息正在日渐消散作铺垫。③丰富了文章的 整合归纳,侧重变化。本文心理变化的层次便是行文结构,
内容,更好地表达了作者对乡村独有的气息的喜爱之情。 归纳层次大意即可。
④与后文形成对比,突出对乡村独有气息的日渐消散表达的 前3段表现“我”的失意消沉、孤寂落寞:“雪花平平仄
惋惜之情。 仄落下来,散在我的脸上,像一根针,刺入肌肤,告诉我,自
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己还在这个城市活着”“寒冷。这是这个城市,在这个夜晚,
”“ , , 第3节 文学类文本阅读———散文留给我唯一真实的印记 三年了 一千多个日夜 我三次告
别父母,远走他乡,在这个城市开始自己的事业。但最终, 达标训练
三次创业换来的结局,是最初的壮志雄心成了今晚口袋里 1.文中画线处运用比喻、拟人等修辞手法,从形、声、色等方面
仅剩的15块钱。我淡淡发笑,索性把这15块钱,再换成3 描摹芦苇荡,旨在表现芦苇荡形如女子的柔美之态。
罐啤酒。一无所有,大概,不过如此吧”。 2.①“华北”这一人物是二十世纪五十年代末勇于奉献的拓
第④至⑦段表现“我”渴望慰藉希望有倾诉烦恼的对 荒者代表,也是大洼几十年变迁中的见证者与建设者代
象:“我拿出手机,突然有倾诉的欲望。但打给谁呢”“看着 表,他的命运与大洼的命运休戚相关。②他对大洼历史的
这个城市的灯火,突然忘了,在这个世界上有一种东西,你 介绍丰富了文章内容,不仅表达了对芦苇的喜爱赞美,还
捂住嘴巴,它就会从眼睛里跑出来”“夜越来越深,气温几乎 体现了 对 人 与 自 然 关 系 的 反 思,拓 展 并 深 化 了 文 章 的
跌至冰点,整个公园除了自己这个失意人,已经找不到其他 主题。
行人”。 3.①相同之处在于表面形象,两处“芦苇”都指自然界中的普通
第⑧、⑨段写“我”在三年创业的回忆中悲伤痛楚:“我 芦苇,形态纤弱。②不同之处在于精神内涵:帕斯卡尔说的
沉浸在三年创业的岁月里,分不清哪是雪,哪是泪。……看 “芦苇”,重在表达思想对于人的重要性,人类虽个体生命脆
见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤,眼前的这一 弱,但因富有思想而成就伟大;本文中的“芦苇”,虽遭遇不幸
幕勾起了他内心深处的回忆 抑或,他是自己一个远方未 却能万劫不死,代代重生,体现生命的高贵与尊严,表达作者
曾谋面的亲人,我不认得他,而他记得我,这个孤独的夜晚, 对生命的赞美。
他在无声地陪伴 ”“但最终,悲伤如雪花般向我袭来,生活 4.解析:本题考查重点句段作用的能力。解答本题,结合句子
的痛楚,再次将我包围”。 或段落在文章中的位置来回答,从内容、结构和效果三方面
最后4段是结尾部分老人的表现激励了“我”“我拨通 来回答。内容上:“春天是有腔调的”“羞涩迟疑”等运用了拟
母亲的电话,告诉她,今年生意没做好,但自己所在的城市 人的手法,写出春天的变化多姿。结构上:下文写到春天的
下了一场大雪,老家说,瑞雪兆丰年,明年一定会是一个好 变化多姿,有引出下文的作用,与尾段“这就是每个人的春天
年成”,“我”重燃生活的信念和对未来的希望。 的腔调吧”、题目“春天的腔调”相照应。效果上:“隐隐约约,
答案:失意消沉—渴望慰藉—悲伤痛楚—重燃希望 细碎模糊,又羞涩迟疑;有时却浩浩荡荡,惊天动地,铺天盖
13.解析:本题考查相关信息个性化解读、创新性探究及刻画人 地”整句与散句结合,笔法上节奏明快,疾缓有序,引发读者
物情节作用的能力。“我”在孤寂找不到倾诉对象时发现了 的阅读兴趣。
老人,“老实说,一开始,我并没有注意到老人的到来。兴 答案:①内容上:运用拟人手法,生动地写出了春天的变化多
许,他恰巧从这里路过,或是心里也藏着一点心事,而我,一 姿;②结构上:引出下文对海岛春天的描述,又照应了文章标
个年轻人在这里坐着,他干脆也坐上片刻,这么冷的天,他 题和结尾;③效果上:整散句结合,笔法疾缓有序,引发读者
不会待得太久”先是认为碰巧了,不会坐太久。 的阅读兴趣。
在“我”特别伤感泪流满面时再次看到“老人一直在我 5.解析:本题考查学生鉴赏文章的语言特色和表达效果的能
对面坐着,偶尔用目光打量一下我,像问候,像关怀,似乎也 力。量词的运用非常典型。“一丛”“一枝”“一回头”“一声”,
没有离开的意思。我渐渐对这个老人有些好奇,不知道他 连用4个“一”,凸显了“惊雷”前的宁静。意象选用很有特
这样跟我面对面坐着,是巧合,还是另有用意。我前几天看 色,新颖独到。“菖蒲”“青苔”“陶罐”“藕”“果实”等意象的铺
报纸,说这附近的一个社区,成立了一个老年服务队,专门 陈,渲染了一种温婉、和谐、充满情愫的氛围。运用叠词“红
给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非,他是这 红的,沉沉的”,使文章变得更有韵味,强调果实的特点,青苔
个服务队的成员,怕我一时做出什么傻事 或者,是我长得 与红果色彩的对比,写出了春天的绚丽与浓烈。
像他的孩子,而他也曾在深夜里,看见自己的子女在生活面 答案:①“一丛”“一枝”“一回头”“一声”,连用4个“一”,凸显
前声泪俱下、遍体鳞伤,眼前的这一幕勾起了他内心深处的 了“惊雷”前的宁静。②“菖蒲”“青苔”“陶罐”“藕”“果实”等
回忆 抑或,他是自己一个远方未曾谋面的亲人,我不认得 意象的铺陈,渲染了一种温婉、和谐、充满情愫的氛围。③运
他,而他记得我,这个孤独的夜晚,他在无声地陪伴 ”“我黑 用叠词和色彩的对比,写出了春天的绚丽与浓烈。
色幽默般地放飞想象,希望求得一丝慰藉。但最终,悲伤如 6.解析:本题考查题目的意蕴。解答本题时,一是要分析词语,
雪花般向我袭来,生活的痛楚,再次将我包围。终于,夜色 注意修辞,注意表层意思和深层内涵,联系全文内容和结构,
已深,是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁,又何必在
结合文章主旨和背景。“春天的腔调”含义上:文章写了春
意。我站起身,朝自己的出租房走去”突出“我”渴望获得安
风、春日、春树等景色,表层意思是指春天的景色。“是海岛
慰的心理,但又不敢抱希望。
独有的脚擂鼓盛世欢歌,是贝多芬的《英雄交响曲》,是徐悲
结尾部分“没走几步,隐隐察觉到,身后的老人也起了
鸿的《八骏图》,是苏东坡的大江东去,气势磅礴,酣畅淋漓,
身子。我转过头,恍惚中,看见老人步履蹒跚地走到长椅
仿佛站在山顶喊了一嗓子‘哎哎哎’,积郁尽消,身心尽快”。
旁,弯腰,捡起地上的3个罐装啤酒瓶,微微向我致意,然
深层内涵象征着生命的喜悦与憧憬。主旨上,作者在文中多
后,安静地离开了公园。我怔怔站在原地,突然明白过来,
: , 次表达了对春天独有生机的喜爱与赞美
,表达了一种对历史
却怎么也不敢相信 这是一个拾荒老人 他用雪地一晚的守
, ”“ , 更替变化的感叹与赞美。尾段引用聂鲁达的话,“我要在你候 换来了3个易拉罐 我望着老人远去的方向 蓦地记起
他坐在公园长椅上,任由雪花飘落的那份倔强。或许, 身上做春天在樱桃树上做的事”。作者告诉我们,无论生命在他
的一生中,还经历过无数这样的夜晚,雪花可以落在他的头 中经历怎样的困苦与挫折,经历怎样严酷的寒霜,都不要忘
上,可以刺进他的肌肤,但大雪,从未将他掩埋”,“我”一开 记绽放生命的美好。
始的种种猜测与后文老人的真实身份和意图形成鲜明对比 答案:①“春天的腔调”不仅指春天的景色,更象征着生命的
和巨大反差,既出乎意料又在情理之中,突出老人孤独而又 喜悦与憧憬。②表达了对春天独有生机的喜爱与赞美。
坚强的形象,深深感染并启迪了我。 ③表达了一种对历史更替变化的感叹与赞美。④作者告诉
答案:①突出“我”渴望获得安慰的心理。②与后文老人的 我们,无论生命中经历怎样的困苦与挫折,经历怎样严酷的
真实身份和意图形成反差,突出老人孤独而又坚强的形象。 寒霜,都不要忘记绽放生命的美好。
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7.A 本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏 答案:①是世间万物都具有的简单的律动;②是世间万物生
析能力。A项,“意在突出它的不清净,流露出作者对它的惋 命不息由沉寂到复苏的循环往复;③也是作者坦然豁达地
惜”错误,应该是突出黄昏后小寺庙的清净。 面对岁月流逝的人生态度。
8.解析:此题考查分析文中的句子含意和作用的能力,分析含 专题五 写作
意注意结合句子中的词语和上下文的内容,分析作用注意从
内容和结构的角度分析。此题分析句子含意注意结合上文 1.解析:本题为材料加半命题形式的作文,材料中的“三人行,
的“只有黄昏到来之际,劳作宣告结束,像落日一样卸去重 必有我师”引出我们可以生活为师,可以自然为师,也可以书
负,安然地缓缓沉落”“一到黄昏,人迹萧然,能见到的只是寥 籍为师,因此补充完整题目难度不大,可填入“生活”“大自
寥的青鞋布袜的僧人的身影了”抓住“这时节”和“古寺和人” 然”“书籍”等,学生也可找其他的内容来补充,如“历史”。题
的“本真和从容”具体所指即可。分析作用注意从内容上分 目补充完整后,就要注意立意和思路,在写作时,不管是以什
析对前文的总结关系,然后分析“单独成段”是为了突出其重 么为师,都要写出“师”的可取之处,然后写出我们能从中学
要性的角度切入。 到什么,是宝贵的生活经验、可贵的精神品质还是真正的生
答案:用意:总括上文内容,突出这句话在文中的重要性。 活技能,最后总结时要表达出正是由于以其为师,我们才更
(意思对即可) 懂得如何对待身边的人和事,才更懂得如何更好的生活,才
理解:黄昏时分,人迹萧然,拂去了世俗,回归了清净,呈现出 能够更好地实现自己的人生理想等观点。
古寺苍老朴实的本色;而人在黄昏时候,卸去了重负,身心得 参考立意:
以舒展,心境获得安宁,呈现出自然、自在的本我。 (1)以生活为师。体验生活,感受生活,生活是我们最好的
9.解析:此题考查归纳内容要点概括中心意思的能力,要求概 老师;
括作者对装扮和粉饰寺庙所持的态度,注意根据文中的重点 (2)以书籍为师。让书籍载着我们在知识的海洋中航行,达
句子作答。此题可根据文中的重点句子“剥蚀就剥蚀吧,又 到人生理想的彼岸,让书籍陪伴着我们快乐成长;
何必遮掩粉饰,包裹上隔代的不谐色泽;残损就残损吧,这种 (3)以历史为师。以史为鉴,知史明志。
沧桑感理应更能传唤出生命代谢的过程”“在我眼里,一代代 【参考例文】
的雕饰敷彩,越发走向世俗的技艺和心境,把原先带有灵气 以大自然为师
的寺院转换成了媚俗”“用审美眼光巡弋,宗教教堂也就是艺 俗话说得好:“行万里路,胜读万卷书。”
术殿堂。可往往在洗去风霜的补救中,艺术性日渐消散,佛 初秋,凉意正起,是出外旅游并且接近大自然的好季节。
性怂恿了求索者的奢华,也纵容了艺术败笔的任意涂抹”概 接近大自然,不但能让我们敞开心胸,增广见闻,而且对我们
括答题要点即可。 的身体有着莫大的益处,真是一举数得。
答案:作者对于装扮和粉饰寺庙持否定态度。①寺庙的剥蚀 大自然是我们的好友,是我们的良师,是一曲曲优美的
与残损更能显示出历史的沧桑感和厚重感,更能传唤出生命 歌曲,是一首首抒情的古诗,是一个个美丽动人的人间传说。
代谢的过程;②世人粉饰寺庙,把原先带有灵气的寺院转换 我们都有过亲近大自然、认识大自然、感受大自然的经历。
成了媚俗;③寺庙殿堂也是艺术殿堂,补救不当,艺术性会日 面对每日的朝晖夕阴,每一年的花开叶落,上万年的雄奇山
渐消散。 峰和深沉大海……大自然是微妙的,是奇特的,是神奇的。
10.D 本题考查的是对文本内容的理解和 艺 术 手 法 赏 析 的 在美妙的大自然里,可以感受到人生的启迪,引发出细细的
能力。选项D,“作者领悟万物变幻的本质简单之后,产生 思考,产生出与众不同的联想……
了恐惧与担忧”理解有误。根据原文可知,“想来,这也是 孙中山在革命时,遭遇了十次的失败,当他正要放弃时,
人生的奇妙之处,为了获得某种震颤灵魂的声音或节奏, 突然瞧见墙角有一个蜘蛛网,每当那脆弱的网被强风吹破
就算被局外人认为不够高雅、滑稽,心里也满是甜蜜和陶 时,蜘蛛就会赶忙把蜘蛛网修补起来。经过无数次的修补
醉,并能够心安 理 得 和 乐 此 不 疲。”作 者 的 情 感 是 震 惊 与 后,孙中山终于领悟到:这只蜘蛛遇到了挫折,都不畏艰难地
感叹。 克服了几十次,而自己只遇到了十次挫折,就想放弃,岂不是
11.解析:本题考查的是赏析画线句子的表达特色的能力。本 连蜘蛛都不如吗 于是他终于下定决心,尝试了第十一次的
题要注意从手法和句式特点及语言特点上加以赏析,根据 革命,最后终于成功了。孙中山学习蜘蛛不放弃的精神,替
对画线句子的研读,画线句子:有如赞叹,有如喘息。很显 国家创造了美好的未来,这不是一个学习大自然的例证吗
然运用了比拟的修辞手法,从句式上看很整齐,语言华丽而 莱特兄弟小时候看到鸟儿在天空中飞翔,引发了他们长
富有哲理,体现出作者对大自然中敬畏和喜爱之情。 大以后决定发明飞机的决心,因此造福了人类;防毒面具是因
答案:①想象(虚写),描绘大海与东北平原,展示动静不同 为发现野猪不会因毒气中毒,而仿造野猪的外表所得到的灵
的生命节奏;②比拟,化无形为有形,生动表现自然节奏的 感;古人也从大自然中发现了许多数学定理,如勾股定理、黄
转换;③句式长短结合,错落有致。 金比例,不但促进科学的进步,黄金比例更可应用在艺术上。
12.解析:本题考查的是对标题内容含意的理解的能力。题目 大自然中仍有许多微妙而不为人所知的奥秘等着我们
是文章的眼睛,分析文章的标题注意从字面和深层两个角 去探索,有很多震古烁今的伟大科学发现都是因为观察大自
度进行分析,字面的意思较为浅显,不难理解,深层含意要 然而获得启发,我们怎能不善加利用呢 除了科学的探索,
结合文章的主旨进行分析,注意是对某事物的赞美,或是对 大自然的千变万化,多彩多姿,更让我们对上帝造物的神奇
某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答,内 感到惊叹,也感觉自己的渺小,我们应以大自然为师,谦卑地
容上就答上面的含意,形式上主要回答是否是文章的线索, 向大自然学习。
或是运用什么特殊的手法等。本文标题“生命的节奏”,要 2.解析:命题要求明确完整,利于考生通过审题———立意———
注意抓住“节奏”,从表层上是指生命的变化,从深层次是指 构思———选材的步骤,迅速构思行文。但是,审题要求较高,
心灵随着自然的变化而有节奏的变幻,也体现了作者对生 要求审清题目里隐含的内容。只有审清题意才能根据写作
命的敬畏,和对自然万物生灵的赞美之情。 特长或者生活积累,明确文体,确定写作重点。
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题目是“这个,真不能丢”,结合所给引语“为了简单与安静, 充的内容应该是从这件事中体现出来的。考生需要思考如
有人一味地舍弃,但在现实生活中有些东西是确实不能丢的”分 下内容:是哪件事或者哪几件事;事件中哪个人或者哪几个
析,“真不能丢”的是和“简单与安静”一致的为了生活更美好的 人的做法让我有所感悟;在这件事发生之前和之后“我”的认
必不可少的东西。由此可想到“这”可以是做人的底线,各种美 知有何变化。如晚归时巷子口的等候让我懂得了父爱的深
好品德,对自己、对亲人、国家的责任与担当等等。“真”强调其 沉;如心情低落时朋友的默默陪伴让我懂得了友情的可贵;
重要性,行文时要凸显这一点。写议论文要重点论述不能丢的 如一次长跑经历让我懂得了坚持的意义……考生在写作的
原因,写记叙文要有具体内容体现其重要性。 时候应有细节描写,通过细节描写来展现对自己的触动。
参考立意: 参考立意:
(1)理想信念不能丢; (1)巷子口的等候让我懂得了父爱的深沉;
(2)做人的尊严不能丢; (2)这件事使我懂得了友情;
(3)责任担当不能丢; (3)这件事使我懂得了感恩。
4.美好品质不能丢。 【参考例文】
【参考例文】 这件事使我懂得了父爱
这个,真不能丢 赞美母爱的诗篇比比皆是,而我认为父爱和母爱一样
是树,便要向上而生,向下而活,枝连云霄,根饮黄泉;是 伟大。
花,便要静默扎根,哗然绽放,苞含雨露,蕊吐芬芳;是人,便 军训临行前,老爸说,他不去送我了,叫老妈去就好了。
要忠于职守,严于律己,守好本分,不忘责任……责任! 这 那一刻,看着他的转身,我想,他是不是不爱我了
个,真不能丢! 军训的日子是用汗水浇灌的。每天睡前,我都扳着手指
平凡岗位的坚守,这个,真不能丢! 数着还有几天可以回家。当然了,老妈每天都会打电话给
也许我们不能成为象牙塔上的佼佼者,但我们可以拥有 我,而老爸却不会。
陶渊明的南山,梭罗的瓦尔登湖,高更的塔希提岛。顾城有 在我的印象中,老爸总是对我很严。他还一直说我是从
言,人可以生如蚁而美于神。有的人站在起跑线上就盘算着 垃圾堆里捡来的。他对我总是那么凶,小时候,我有时候还
弯道超车,最终也不过沦为精致的利己主义者。有的人恪尽 真以为我是捡来的孩子。在上小学的时候,考差了都不敢跟
职守,不求功成名就,而他们坚持住了最不能丢的东西——— 他说,只敢偷偷地和妈妈说,我怕他会大发雷霆。对于他,我
责任。今年春天,江城疫起,九州蒙尘,许多逆行者星火驰 是报喜不报忧。所以,我跟他比较疏远。
援,一封封请愿书,承载了白衣天使的赤胆仁心,他们扶生命 转眼已经是第五天了,明天要回家了! 我整天都很开
大厦于将倾,他们并未青史留名,却成了这个时代的巍巍灯 心,希望爸爸会来接我。电话铃响了,是找我的,我蹦蹦跳跳
塔,成了社会脊梁。忠于职守的责任,这个真不能丢! 地去接电话,想都没想就叫了一声:“妈!”
学习生活的坚持,这个,真不能丢! “我是爸爸。”
作为21世纪的新青年,十六七岁的风华,笔墨纸砚的熏 “哦。”我嘴巴成了“O”字型,没想到他会给我打电话。
陶,都印证了我们高中生最不能丢的东西———责任。唯有学 “你要按时睡觉,养好精神,明天我和你妈妈会来接你
习,方得出路,一如鲁迅所言,“书籍是营养的面包”,或曰“莫 的。”他在电话另一头平淡地说道。
道儒冠误此生,从来诗书不负人”“三更灯火五更鸡,正是男 我心想,我要回家了,他不应该很高兴吗
儿读书时”。我们风华正茂,我们书生意气,我们挥斥方遒, 回到了家,我问老爸怎么不给我打电话。老妈在一旁
我们唯有用笔墨指点江山,写下激昂文字,才不负毛主席当 说:“哎呀,每次我都叫他和你说一下话,他总是拒绝,让我传
年橘子江畔那一问“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”,我们高 话给你。”那一刻,我听到了老妈的话,心里暖暖的。因为,我
中生肩上担的是复兴中华的责任,我们是祖国的花朵。责 知道,父爱是腼腆的,是害羞的,是小心翼翼的,是很轻却又
任,这个真不能丢! 很深的。
人生一梦的追寻,这个,真不能丢! 父爱就与母爱不同,他是独一无二的。父爱其实每天都
或许每个人都有一场梦,在梦里我们会是自己最渴望的 围绕在你身边,陪你成长,只是没有母爱那么明显罢了。只
模样,这个梦就是梦想,亦称理想。人生一世,如蜉蝣天地, 要你仔细体会,你也会发现父爱就像一杯香浓的绿茶一样,
倾尽所有去实现梦想,便是对自己的负责,然追寻梦想却并 回味无穷。
非易事,一如曹雪芹写《红楼梦》用了10年,司马迁写《史记》 4.解析:本题考查学生的写作能力。本题是命题作文,以“我看
用了15年,李时珍写《本草纲目》用了27年,托尔斯泰写《战 体育运动”或“我的体育运动”为题写一篇作文。要求文体不
争与和平》用了37年,歌德写《浮士德》用了60年,这么一本 限,可以写成议论文也可以写成记叙文,写成议论文的话要
书便是他们的梦想,如果没有这些文人墨客的沥尽心血地创 表明你对体育运动的观点。也可写成记叙文,通过叙述自己
作,整理,又从哪里我们才能领悟文字的奥秘,历史的风趣, 和自己喜欢的一项体育运动来表明自己对体育运动的热爱
哲学的深刻。对梦想的责任,这个,真不能丢! 之情,不管是写成记叙文还是写成议论文都不能流于表面,
或恋亦清亦淡的香茗,或喜亦苦亦甜的甘醇,或爱似真 要写出体育运动的重要性,要有所升华。
似幻的伏特加,然唯有责任可以享之一生,手之舞之,足之蹈 参考立意:
之,亦不弃之。责任,这个,真不能丢! (1)运动让人更健康;
3.解析:本 题 考 查 学 生 的 写 作 能 力。这 是 一 则 半 命 题 作 文。 (2)运动锻炼的不仅是体魄,更锻炼人的毅力;
“这件事”提示考生,这应是一篇记叙文,可以选择一件具体 (3)热爱运动,热爱生命。
的事情,通过这件事让自己懂得了一个什么道理,或者感受 【参考例文】
到一种什么样的情感。“我”表明这篇文章应该采用第一人 我的体育运动
称。“这件事使我懂得了 ”,考生要补 上 懂 得 了 什 生命在于运动,运动不但能强身健体,还能陶冶情操,它
么,如爱、亲情、友情、珍惜、感恩、坚守、善良、诚信等等。补 代表着公平与正义。在运动场里,人人必须遵守规则,否则
— 107 —

将被逐出场地。运动是勇气与毅力的升华,是敢于拼搏、敢 挥自身潜力,誓做新时代的奋斗者;要坚定信念、不怕吃苦、
于努力者的天地! 脚踏实地,在时代的舞台创造无限可能。只有这样,才能做
我酷爱众多 体 育 项 目 中 的 乒 乓 球,因 为 它 集 速 度、技 到青春无悔。所以作文的立意应该围绕“青春”和“奋斗”这
巧、耐力于一 体,是 锻 炼 速 度,反 应 敏 捷 的 极 佳 运 动。其 两个关键词来展开,审题难度不大。
实,真正让我 爱 上 这 一 项 目 的 是 一 位 运 动 员:王 励 勤。王 参考立意:
励勤是举世 闻 名 的 中 国 乒 乓 球 国 家 队 运 动 员。我 尤 其 喜 (1)青春的模样,当以奋斗姿态呈现;
欢他无懈可 击 的 正 手 拉 球 和 那 坚 实 完 美 的 反 手 防 御。王 (2)奋斗是青春最高的礼赞;
励勤快节奏 的 进 攻 已 经 足 以 让 对 手 窒 息。如 果 再 发 扬 拉 (3)让青春色彩在接力奋斗中更加绚烂;
球稳、准、狠的优点,对手更是没有一丝机会获胜。 (4)青春须早为,岂能长少年
一位国家队教练曾这样评价他:“当王励勤正常发挥时, 【参考例文】
他就是一堵墙,没人能从他这里经过。”这样的一位优秀运动
奋斗的青春最幸福
员,我怎么能不对他产生崇拜之情呢 因此,我喜欢上了乒
一代人有一代人的青春,没有哪一代人的青春之路是一
乓球,并且开始天天坚持练球,在家里跟爸爸打,在学校跟同
帆风顺的,青春的底色永远离不开“奋斗”两个字。正如领袖
学打……每当闲暇无事时,我就拿出心爱的球拍,跟无声的
教诲我们的,“现在,青春是用来奋斗的;将来,青春是用来回
对手———墙切磋。
”“
, , 忆的 奋斗本身就是一种幸福
,只有奋斗的人生才称得上是
有时 在上课的时候 看着老师一笔一画地写板书,我就
幸福的人生”。
不由自主地联想起乒乓球比赛中流畅的球路……终于,功夫
奋斗中的幸福,是青春在梦想中的坚守。宝剑锋从磨砺
不负有心人,我一次次地拿回一张张灿烂的奖状,每当这个
,
时候,我总是无比地高兴。 出 梅花香自苦寒来。时间总是奋斗者最好的见证。当石秀
有一次,屋外下着倾盆大雨,眼看乒乓球的课外班就要 安十年如一日在核能科技领域埋头耕耘,带领团队完成多项
迟到了,我催促爸爸快点开车,可爸爸却说:“下这么大的雨, 重大紧急攻关任务,实现我国先进核能研发走向世界前沿梦
干脆别去了!”我急了,说:“那怎么行 这节课很重要,我一 想的时候,他的奋斗一定是幸福的;当秦世俊经过16年坚守
定要上。”当我到达教室的时候,我惊呆了,训练班空无一人, 和奋斗,累计实现715项技术创新,从普通工人成长为航空
原来那些同学因为天气原因而没来上课啊! 教练似乎也很 工业首席技能专家的时候,他的奋斗一定是幸福的;当姚启
惊讶,为我单独训练,于是我有了一次别开生面的单独上课 明在汽车运动领域潜心钻研20余年,创造20余次“中国第
的经历。 一”,被誉为“中国赛道设计第一人”的时候,他的奋斗也一定
运动让我健康,让我快乐,让我更加地坚强。我爱乒乓 是幸福的……正是无数这样的奋斗,点滴创造着我们的幸福
球,热爱运动。同学们,让我们走进运动场开始运动吧。 生活,不断定义着自己的人生价值。
5.解析:本题考查学生写作文的能力。这是一则材料作文。具 奋斗中的幸福,是青春在拼搏中的精彩。心中有阳光、
体而言,这属于名言警句类材料作文,审题时,一般要注意从 脚下有力量。当23岁的宦翔远赴叙利亚战场,在炮火中冒
以下方面入手:捕捉关键语句,抓住关键语就可以把握材料 着生命危险坚持完成新闻报道任务的时候,他的奋斗一定
主旨,准确理解材料及命题意图。要学会分析关键词的含义 是幸福的;当24岁的武大靖在平昌冬奥会夺取男子500米
及关键词之间的关系;注意由表及里,抓名言警句的关键词 短道速滑冠军的时候,他的奋斗一定是幸福的;当29岁的
句,结合社会时代背景解读名言警句,由表及里把握名言警 苏炳添成为第 一 位 在 世 界 大 赛 中 赢 得 男 子 短 跑 奖 牌 的 中
句中所蕴含的哲理及其隐含意,挖掘出寓意;善于由此及彼, 国运动员的时候,他的奋斗一定是幸福的……正是无数这
在名言警句隐含意的范围内,由此及彼,结合社会现实多角 样的奋斗,把个 人 梦 想 融 入 家 国 情 怀,成 就 着 属 于 自 己 的
度立意。当然,一篇作文中一般只有一种立意,要学会把握 人生精彩。
最切题的最有时代感的立意,突出文章的时代性。本题所给
奋斗中的幸福,是青春在奉献中的升华。青年时代选择
的句子是“人的一生只有一次青春。现在,青春是用来奋斗
了吃苦就选择了收获,选择了奉献就选择了高尚。当马广超
的;将来,青春是用来回忆的”。立意的根本在于理解这句话
只身远赴青海玉树自费支教,在雪域高原坚守6年,教藏区
的含意。这一金句,出自2013年5月4日习近平总书记同
的孩子读书写字,传播科学文化知识的时候,他的奋斗一定
各界青年代表座谈时的讲话。青年是祖国的未来、民族的希
; , 、
望。一个时期以来, “
是幸福的 还有 肩上担负着900户家庭 3600人健康需求
社会上 佛系文化”“丧文化”“宅文化”等
的乡村医生陈伟琳;用青春陪伴孤独症患儿的李小姣……他
安于现状、不思进取的消极思想给青年群体带来了不少负面
。 “ ” “ ” 们的奋斗也一定是幸福的。正是无数这样的奋斗,铸就了高影响 习近平总书记用 现在 和 将来 揭示了青年时代努
, 。
力奋斗背后的纵深感、历史感和沉淀感,为青年人成长成才 尚的精神品格 让社会变得更加温暖
指引了前进方向。习近平总书记对青年的寄语,既体现了长 幸福都是奋斗出来的! 唯有奋斗,才能留下深深的印
辈对晚辈的关怀,又体现了“导师”对“学生”的教诲,还体现 记;唯有奋斗,才能永葆青春的朝气。在新时代的伟大征程
了国家领袖对青年群体的期望、鼓舞和激励,要求广大青年 上,奋斗永远是我们最美丽的青春誓言。现在,让我们一起
在新时代做到珍惜青春、奋斗青春。每个青年人都要充分发 向奋斗的青春致敬!
— 108 —
专题二 文言文阅读
(3)下列对文章内容和写法的理解与分析,
, 。 不正确的一项是
( )
阅读下面的文言文 完成后面的题
A.文章开篇提出观点,然后从学习的意义、
劝 学
作用、方法和态度几个方面加以论述,论
《荀子》
证严密,说理透彻。
君子曰:学不可以已。 B.运用比喻进行说理,是《荀子》一书的突
青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而
出特点,节选的文章使用了许多比喻,寓
寒于 水。木 直 中 绳, 以 为 轮,其 曲 中 规。
议于喻,形象生动。
虽有槁暴,不复挺者, 使之然也。故木受
C.作者以“登高而招”“顺风而呼”两个比喻
绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎
说明君子应善于站在巨人的肩膀上,去
己,则知明而行无过矣。 依靠别人取得成功。
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也; D.文章在论述学习需要积累和专心的道理
吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而 时,将几组正反相对的情况放在一起,对
招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非 比鲜明,增强了说服力。
加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而 (4)请把上面文言文中画横线的句子翻译成
致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君 现代汉语。
子生非异也,善假于物也。 蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄
积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生 泉,用心一也。
焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不 译文:
积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江
海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不 【解析】 第(1)题,考查对文言实词的理解
舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可 能力。D项,“假:假如”错误,“假舟楫者,非
镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下 能水也”的意思是“借助舟船的人,并不善于
饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝 游泳”,所以“假”的意思是“借助”。第(2)
之穴无可寄托者,用心躁也。 题,考 查 文 言 虚 词 的 意 义 用 法 的 能 力。A
(1)下列句中加点词的解释,不正确的一 项,第一个“于”,介词,“从”的意思;第二个
项是 ( ) “于”,介 词,“比”的 意 思。B 项,第 一 个
A.木直中绳
中:合乎 “则”,连词,“就”的意思;第二个“则”,连词,
B.金就砺则利 就:靠近 “却”的意思。C项,第一个“以”,介词,“用
C.则知明而行无过矣 知:智慧 来”的意思;第二个“以”,介词,“凭借”的意
D.假舟楫者,非能水也 假:假如 思。D项,两个“而”都是连词,表并列关系。
(2)下列选项中加点词的意义和用法,相同的 第(3)题,考查筛选文中信息、归纳内容要点
一组是 ( ) 的能力。C项,“两个比喻说明君子应善于
A.青,取之于蓝 州司临门,急于星火 , 站在巨人的肩膀上 去依靠别人取得成功
”
B.故木受绳则直 于其身也,则耻师焉 错误,两个比喻阐明了在实际生活中由于利
C.无以成江海 以勇气闻于诸侯 用和借助外界条件所起的重要作用,从而说
D.蟹六跪而二螯 侣鱼虾而友麋鹿 明人借助学习,就能弥补自己的不足,取得
— 44 —

更显著的成绩。第(4)题,本题考查理解并 成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿,强健的筋
翻译文中句子的能力。赋分点:蚓无爪牙之 骨,却能向上吃到泥土,向下喝到地下的泉水,
利,筋骨之强:定语后置句,正常语序为“蚓 这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿,两个蟹
无利之爪牙,强之筋骨”。上,下:名词作状 钳,但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身,这是
语,向上,向下。黄泉:地下的泉水。用:因 因为它用心浮躁。
为。一:专一。
【答案】 (1)D (2)D (3)C (4)蚯蚓没 (一)文言实词
有锐利的爪子和牙齿,强健的筋骨,却能向
1.依形推义法
上吃到泥土,向下喝到地下的泉水,这是由
可以通过对字形结构(主要是象形字、
于它用心专一。
会意字和形声字)的分析来探求字的意义。
【参考译文】
君子说:
2.语境分析法
学习是不可以停止的。
靛青是从蓝草里提取的,
把实词放在具体的语言环境中来考查
可是比蓝草的颜
; , 分析,根据上下文来进行词义的推断。色更深 冰是水凝结而成的 却比水还要寒冷。
语法分析法
木材直得符合拉直的墨线,用煣的工艺把它制 3.
, 将句子的语法结构进行分析,找出主干成车轮 那么木材的弯度就合乎圆的标准了。
和枝叶成分,然后可以迅速判断其用法即词
即使又被风吹日晒而干枯了,木材也不会再挺
, 性,可以在具体的选择中使用排除的方法。直 是因为经过加工使它成为这样的。所以木
这种方法也可以用在虚词的用法判断和文
材用墨线量过再经辅具加工就能取直,刀剑在
言文的翻译中。
磨刀石上磨过就能变得锋利,君子广博地学习
并且每天检验反省自己,那么他就会智慧明达 4.联想推断法
而且行为没有过失了。 即根据学过的知识来推断词义。文言
我曾经整天思索,却不如片刻学到的知识 文阅读所考查的实词,其意义和用法在课本
多;我曾经踮起脚远望,却不如登到高处看得 中一般都能找到语例。因此,我们要善于根
广阔。登到高处招手,胳膊没有加长,可是别 据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨
人在远处也能看见;顺着风呼叫,声音没有变 其异同,由此正确理解词义。
得洪亮,可是听的人在远处也能听得很清楚。 5.古今对比法
借助车马的人,并不是脚走得快,却可以达到 汉语词汇中有一部分词,古为今用,但
千里之外;借助舟船的人,并不善于游泳,却可 意义往往不同,最忌望文生义。这里要特别
以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有 注意古今构词特点,古汉语以单音节词为
不同,只是君子善于借助外物罢了。 主,双音节词往往有其固定义项。
堆积土石成了高山,风雨从这里兴起;汇 6.借助文化常识推断词义
积水流成为深渊,蛟龙从这儿产生;积累善行 对于有些实词的意思,我们也可借助生
养成高尚的道德,精神得到提升,圣人的心境 活常识、生活经验和文化习俗来推断。
由此具备。所以不积累一步半步的行程,就没 (二)文言虚词
有办法达到千里之远;不积累细小的流水,就 1.语境推断法
没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃,也不足 虚词大多有多种用法,要确定其具体意
十步远;劣马连走十天,它的成功在于不停止。 义和用法,必须结合具体的上下文,利用文
如果刻几下就停下来了,那么腐朽的木头也刻 意解题。如“针针丛棘,青麻头伏焉”(蒲松
不断。如果不停地刻下去,那么金石也能雕刻 龄《促织》),语境是一只“青麻头”(蟋蟀)藏
— 45 —

匿在“针针丛棘”之中,由此可推断“焉”是兼 握重点,这样答题才能做到有的放矢。如阅
词“于此”。 读人物传记或记事散文类材料,要注意记叙
2.句位分析法 的主要人物是谁,主要人物和其他人物之间
一些虚词在句中不同位置就起不同作 的关系,为了表现主要人物写了哪几件事,
用。如“其”,在句首一般是语气副词,如“其 所写事迹表现了人物怎样的性格特征或精
李广将军之谓乎 ”因为“其”不能作主语。 神品质;阅读论述性散文,要注意表明了作
在句中,动词后一般是代词,如“秦王恐其 者怎样的观点,表述观点的依据有哪些,采
(代蔺相如)破璧”;在名(代)词后一般是语 用了怎样的论证方法;阅读名胜游记类散
气副词,如“尔其(语气副词,一定)无忘乃父 文,应注意写了哪些景物,写景的顺序怎样,
之志”。 所写之景寄寓了作者怎样的情感。
3.对称分析法 ②读准题干,明确要求。阅读题目时,切不
语言结构相同或相似的词句构成的对 可走马观花,一目十行,必须明确要求,把握
文,其对应位置上的词语的用法往往相同或 命题者考查的意图。
相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法,推 ③辨析差异,排除干扰。答题时要在准确理
断对应位置的疑难虚词的用法。例如“舟遥 解词义、句意的基础上,根据题干要求,将选
遥以轻飏,风飘飘而吹衣”(陶潜《归去来兮 项中的内容与原文中的相关句、段进行比较
辞》)中,“以”和“而”处于对应位置,“而”是 对照,弄清楚干扰形式,这样往往能够发现
表修饰的连词,由此可推断“以”也是表修饰 不正确选项的错误原因。考生在做归纳要
的连词。 点题时,最常见的错误是没有理解原文中相
4.代入检验法 应句子或词语的意思。不能判断选项中出
将判断出来的意义代入句子中,若结合 现的以偏概全、夸大事实、时空倒置、曲解词
上下文,语意通畅,即可验证准确。如“而、 义、混淆是非、望文生义等错误。
且”都有表承接、转折的意义,若判为承接, ④对照原文,仔细核对。做出判断选择后,
可用“就、随后、那么”替代;若判为转折,可 应该回到原文相应语句中核查一遍,看所选
用“可是、但是”替代;替代后若前后语意不 答案或所组织的答案是否有理有据。
通畅,说明判断不准。 (四)文言句式和翻译
(三)分析综合 1.文言句式的判断方法
这种试题以客观选择题的形式来考查。 (1)首先要了解现代汉语的句法特点,熟悉
四个选项各自阐述或解说、评价某一个方面, 句子成分的基本位置关系。
要求判断其正误。命题人在设置本考点题目 (2)掌握常见文言句式的特点。常见的文言
时,常常会设置一些“陷阱”,干扰考生的思维。 句式主要有五种:判断句、省略句、倒装句、
“陷阱”一般有以下几种:时空错位、故意曲解、 被动句、固定句式。掌握它们的特点,在考
表述笼统、张冠李戴、偷换概念、望文生义、过 试时才能迅速作出判断。
于绝对。答题关键在于找出选项中与文章本 (3)结合原文的上下文,弄懂大意。
意相出入的地方。 (4)抓标志进行判断。如“为……所……”表
答题的几个步骤: 被动,“……者,……也”表判断。
①分清类别,有的放矢。文言文所选择的材 2.文言文翻译的技法
料有人物传记、名胜游记、文言小品、论述性 (1)落实关键实词
散文等。阅读时,考生应从宏观的角度把握 句子翻译的得分点主要在关键实词上,
材料的类别特征,根据不同类别的文章去把 翻译句子时,首先要圈出关键实词。对确定
— 46 —

好了的关键实词,一定要准确译出其意,不 如“之”,取消句子独立性,又如“之”“者”作
含糊,不游离,不意译。例如通假字,翻译时 宾语前置、定语后置的标志。
一定要写出其本字,不能照抄句中原字。这 如:石之铿然有声者,所在皆是也。句中的
里,要特别注意对下面三类词的翻译: “者”为定语后置的标志,不译。
①古今同形异义的双音节词语,一定要拆开 b.表停顿作用的,不译。
翻译。如“亲信”是古今同形异义的双音节 如:生乎吾前,其闻道也固先乎吾。句中的
词语,翻译时一定要拆成“亲近、信任”两 “也”表示句中停顿,起到舒缓语气的作用,
个词。 不译。
②活用词。它们在翻译时大都有一定的规 c.起衬字作用的,不译。
律和固有的格式。 如:顷之,烟炎张天。句中的“之”起补充音
a.用作状语的名词大都要在前面加上适当 节的作用,不译。
的介词,如“像……”“用……”“在……”。 d.发语词,不译。
b.活用为名词的动词、形容词,要用动词、形 如:夫庸知其年之先后生于吾乎 句中的
容词作定语并补出中心语。 “夫”为发语词,不译。
c.活用为一般动词的名词,大都要带上该名 虚词翻译时,需译出的必须要译出,不需译
词再加一个动词。如“填然鼓之”中的“鼓” 出的切不可强行译出,不然会画蛇添足,弄
应译为“擂鼓”。 巧成拙。
d.意动用法要用“认为(以为)……”或“以 (3)体现特殊句式
(把)……为(看作、作为)……”的格式进行 ①特殊句式的翻译方法
翻译(当然,有的词可用一个意思与“认为 a.调。主要指那些倒装句,译时须调整为合
……”或“以……为……”差不多的动词翻 乎现代汉语语法的结构形式。
译)。 b.补。一是补出文言语境中省略的成分,若
e.使动用法要用“使(让)……怎样”的格式 不补出,句意就不明,句子就不通;二是补出
翻译(与意动用法一样,有的词也可以用一
句中的被动意味,如意念被动句。
个意思与“使(让)……怎样”差不多的动词
②遵循一定的翻译格式
翻译)。
a.判断句要译出“是(不是)”字。
③疑难或陌生的词,要借助语境和实词的推 b.倒装句要还原成现代汉语的句式。
断方法,并联系自己平时的积累去较为合理
c.被动句要译出“被”字。
地翻译它,而不是硬译或干脆不译。
d.省略句要补出省略的成分。
(2)处理好关键虚词
另外,文言文中还有些固定的格式,如“所
①必须译出的虚词———换
以”“有以”“得无”“无乃”和“不亦……乎”“何
a.有 实 词 义 的 则 须 译 出 实 义,如 “之” ……为”“……之谓”等,它们都有固定的翻译
“其”等。
方式,必须按其固定的方式进行翻译。
b.现代汉语中有与之相对应的虚词可以进
行替换的,如“之”“而”“以”等,即便是语气
词也可用相对的词替换。如:会于会稽山阴 一、阅读下面的文言文选段,完成1~4题。
之兰亭。句中的“于”要译为“在”,“之”要译 楚干将、莫邪为楚王作剑,三年乃成。王怒,
为“的”。 欲杀之。剑有雌雄。其妻重身当产。夫语妻曰:
②不必译出的虚词———删 “吾为王作剑,三年乃成。王怒,往必杀我。汝若
a.起语法作用的,不译。 生子是男,大,告之曰:‘出户望南山,松生石上,
— 47 —

剑在其背。’”于是即将雌剑往见楚王。王大怒, 3.下列对原文有关内容的理解和分析,表述不
使相之。剑有二,一雄一雌,雌来雄不来。王怒, 正确的一项是 ( )
即杀之。 A.这篇志怪小说一波三折,精彩、生动地讲
莫邪子名赤,比后壮,乃问其母曰:“吾父 述了一个著名的复仇故事。干将是古代
所在 ”母曰:“汝父为楚王作剑,三年乃成。王 传说中造剑的名匠,莫邪是他的妻子。
怒,杀之。去时嘱我:‘语汝子出户望南山,松 “干将”“莫邪”也泛指宝剑。
生石上,剑在其背。’”于是子出户南望,不见有 B.莫邪的儿子为报父仇,毫不犹豫地献出
山,但睹堂前松柱下石低之上。即以斧破其 自己的头颅。这个一心为父复仇、头断
背,得剑,日夜思欲报楚王。 亦不死的形象感人至深。
王梦见一儿,眉间广尺,言欲报雠。王即 C.小说中“客”的形象是游侠的代表,在他
购之千金。儿闻之,亡去,入山行歌。客有逢 的身上体现了正义的力量,被压迫者的
者,谓:“子年少,何哭之甚悲耶 ”曰:“吾干将 复仇精神也得到了强烈的体现。
莫邪子也,楚王杀吾父,吾欲报之。”客曰:“闻 D.楚王是个暴虐的形象。他易怒、嗜血、残
王购子头千金。将子头与剑来,为子报之。”儿 忍,为了抢夺“雄剑”而杀害了干将,最终
曰:“幸甚!”即自刎,两手捧头及剑奉之,立僵。 被“客”用“雄剑”杀掉。
客曰:“不负子也。”于是尸乃仆。 4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
客持头往见楚王,王大喜。客曰:“此乃勇 出户望南山,松生石上,剑在其背。
士头也,当于汤镬煮之。”王如其言。煮头,三
日三夕 不 烂。头 踔① 出 汤 中,踬 目 大 怒。客
曰:“此 儿 头 不 烂,愿 王 自 往 临 视 之,是 必 烂 二、阅读下面文言文,完成5~8题。
也。”王即临之。客以剑拟王,王头遂堕汤中, 沛公已出,项王使都尉陈平召沛公。沛公

客亦自拟己头,头复堕汤中。三首俱烂,不可 曰:“今者出,未辞也,为之奈何 ”樊哙曰:“大
识别。乃分其汤肉葬之,故通名三王墓。 行不顾细谨,大礼不辞小让。如今人方为刀
【注】 ①踔(chuō):跳跃。 俎,我为鱼肉,何辞为 ”于是遂去。乃令张良
1.对下列句中加点词的解释,理解错误的一项 留谢。良问曰:“大王来何操 ”曰:“我持白璧
是 ( ) 一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚 父。会 其
A.于 是 即 将 雌 剑 往 见 楚 王 将:带 着、 怒,不敢献。公为我献之。”张良曰:“谨诺。”
拿着。 当是时项王军在鸿门下沛公军在霸上相去四

B.王即购之千金 购:购买。 十里沛公则置车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯
C.去时嘱我:语汝子出户望南山 嘱:嘱 婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,
咐,叮嘱。 道芷阳间行。沛公谓张良曰:“从此道至吾军,
D.客以剑拟王,王头遂堕汤中 拟:比划。 不过二十里耳。度我至军中,公乃入。”
2.下列各组句子中,加点词意义和用法相同的一 沛公 已 去,间 至 军 中。张 良 入 谢,曰:
项是 ( ) “沛公不 胜 杯 杓,不 能 辞。谨 使 臣 良 奉 白 璧
A.吾为王作剑,三年乃成 怀王乃悉发国 一双,再 拜 献 大 王 足 下,玉 斗 一 双,再 拜 奉
中兵以深入击秦 大将 军 足 下。”项 王 曰:“沛 公 安 在 ”良 曰:
B.松生石上,剑在其背 吾其还也,亦去之 “闻 大 王 有 意 督 过 之,脱 身 独 去,已 至 军
C.即以斧破其背,得剑 臣具以表闻 矣。”项王则 受 璧,置 之 坐 上。亚 父 受 玉 斗,
D.儿闻之,亡去,入山行歌 夫人之相与 置之地,拔 剑 撞 而 破 之,曰:“唉! 竖 子 不 足
— 48 —

与谋! 夺项王 天 下 者 必 沛 公 也。吾 属 今 为 三、阅读下面的文言文选段,完成9~12题。
之虏矣!” 宋必达,字其在,湖北黄州人。顺治八年
(选自人教版高中语文必修下册《鸿门宴》) 进士,授江西宁都知县。土瘠民贫,清泰、怀德
5.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一 二乡久罹寇,民多迁徙,地不治。请尽蠲① 逋
项是 ( ) 赋以徕之,二岁田尽辟。县治濒河,夏雨暴涨,
A.当是/时项王军在鸿门/下沛公军/在霸 城且没。水落,按故道疏治之,自是无水患。
上/相去四十里/ 康熙十三年,耿精忠叛,自福建出攻掠旁
B.当是/时项王军在鸿门/下沛公军在霸上 近地,江西大震,群贼响应。宁都故有南、北二
/相去四十里/ 城,南民北兵。必达曰:“古有保甲、义勇、弓弩
C.当是时/项王军在鸿门/下沛公军/在霸 社,民皆可兵也。王守仁破宸濠尝用之矣。”如
上/相去四十里/ 其法训练,得义勇二千。及贼前锋薄城下,营
D.当是时/项王军在鸿门下/沛公军在霸上 将邀必达议事,曰:“众寡食乏,奈何 ”必达曰:
/相去四十里/ “人臣之义,有死无二。贼本乌合,掩其始至,
6.下列对句子中加点词语相关内容的解说,不 可一鼓破也。”营将遂率所部进,贼少却,必达
正确的一项是 ( ) 以义勇横击之,贼奔。已而复率众来攻,巨炮
A.沛公指刘邦,因出生并起兵于沛县,故称 隳雉堞,辄垒补其缺,备御益坚。会援至,贼解
沛公。
去。或言于巡抚,县堡砦② 多从贼,巡抚将发
B.亚父是项羽对范增的尊称,意思是尊敬
兵,必达刺血上书争之,乃止。官军有自汀州
他仅次于对待父亲。
还者,妇女在军中悲号声相属,自倾橐③ 计口
C.郦山是秦岭山脉的支脉,因系西周时郦
赎之,询其姓氏里居,护之归。
戎国国地,故称为郦山。
县初食淮盐,自明王守仁治赣,改食粤盐,
D.再拜指拜两次,是古代仅限于官方使用
。 其后苦销引之累
,必达请以粤额增淮额,商民
的隆重礼节
, 皆便。卒以粤引不中额,被论罢职,宁都人哭7.下列对原文有关内容的概括和分析 不正
( ) 而送之,饯贻皆不受,间道赴南昌。中途为贼确的一项是
, , 所得,胁降不屈,系旬有七日。忽夜半有数十A.由于情势危急 沛公顾不得其他人 独自
一人从郦山脚下抄小路秘密逃回军中。 人持兵逾垣入,曰:“宋爷安在 吾等皆宁都
B.临走前,沛公要张良估计自己已经回到 民。”拥而出,乃得脱。
军中,再去辞谢,体现了他虑事的周密。 既归里,江西总督董卫国移镇湖广,见之,
C.刘邦逃跑以后,张良献璧给项羽,项羽随 叹曰:“是死守孤城者耶 吾为若咨部还故职,
手置于座上,思想上暂时解除了警戒。 且以军功叙。”必达逊谢之。既而语人曰:“故
D.范增得知刘邦已逃回军中,一番怒斥,表 吏如弃妇,忍自媒乎 ”褐衣蔬食,老于田间,宁
明他对双方斗争形势有着清醒的认识。 都人岁时祀之。越数年,滇寇韩大任由吉安窜
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 入宁都境,后令
④ 踵必达乡勇之制御之,卒保
(1)如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为 其城。
(选自《清史稿》)
【注】 ①蠲(juān):免除。②砦:同“寨”。③橐
(2)良问曰:“大王来何操 ” (tuó):口袋。④令:宁都县令。
9.对下列句子中加点词的解释,不正确的一
项是 ( )
— 49 —

A.清泰、怀德二乡久罹寇 罹:遭遇 奴。虞常在汉时,素与副张胜相知,私候胜曰:
B.请尽蠲逋赋以徕之 逋:拖欠 “闻汉天子甚怨卫律,常能为汉伏弩射杀之。
C.巨炮隳雉堞 隳:毁坏 吾母与弟在汉,幸蒙其赏赐。”张胜许之,以货
D.及贼前锋薄城下 薄:削弱 物与常。
10.下列各句中,加点词的意义和用法相同的 后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常
一组是 ( ) 等七十余人欲发,其一人夜亡,告之。单于子
A.必达刺血上书争之,乃止 今少卿乃教 弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使
以推贤进士 卫律治其事。张胜闻之,恐前语发,以状语武。
B.宁都人哭而送之 余扃牖而居 武曰:“事 如 此,此 必 及 我。见 犯 乃 死,重 负
C.必达以义勇横击之 臣以供养无主,辞 国。”欲自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。
不赴命 单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊秩訾
D.吾为若咨部还故职 此可为智者道,难 曰:“即谋单于,何以复加 宜皆降之。”
为俗人言也 单于使卫律召武受辞,武谓惠等:“屈节辱
11.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的 命,虽生,何面目以归汉!”引佩刀自刺。卫律

一项是 ( ) 惊自抱持武驰召医凿地为坎置煴火覆武其上

A.江西宁都条件恶劣,清泰、怀德两乡寇患 蹈其背以出血。武气绝,半日复息。惠等哭,

频仍,百姓生存艰难,许多人迁离家乡, 舆归营。单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收
宋必达到任后,把这里治理得井井有条。 系张胜。
B.耿精忠反叛,响应者甚众,势力很大。当 武益愈。单于使使晓武,会论虞常,欲因
叛军攻至宁都时,地方上的营将不知所 此时降武。剑斩虞常已,律曰:“汉使张胜谋杀
措,然而,宋必达却镇定自若,沉着指挥, 单于近臣,当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击
终于化解了危机。 之,胜请降。律谓武曰:“副有罪,当相坐。”武
C.宋必达因擅自要求百姓改食淮盐,被朝 曰:“本无谋,又非亲属,何谓相坐 ”复举剑拟
廷罢职,然而,百姓仍然十分爱戴他,纷 之,武不动。律曰:“苏君,律前负汉归匈奴,幸
纷赠送礼物,要为他饯行,他一概不受, 蒙大恩,赐号称王,拥众数万,马畜弥山,富贵
体现出两袖清风的高洁品质。 如此! 苏君今日降,明日复然。空以身膏草
D.宋必达的宁都保卫战影响深远,江西总 野,谁复知之!”武不应。律曰:“君因我降,与
督对他极为钦佩,甚至想要帮助他官复 君为兄弟;今不听吾计,后虽复欲见我,尚可得
原职,但宋必达委婉拒绝了。 乎 ”武骂律曰:“汝为人臣子,不顾恩义,畔主
12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见 且单于信
(1)营将遂率所部进,贼少却,必达以义勇 汝,使决人死生,不平心持正,反欲斗两主,观
横击之,贼奔。 祸败。若知我不降明,欲令两国相攻,匈奴之
祸,从我始矣。”
(2)中途为贼所得,胁降不屈,系旬有七日。 (节选自《苏武传》)
13.对下列句子中加点字的解释,不正确的一
四、阅读下面的文言文,完成13~16题。 项是 ( )
方欲发使送武等,会缑王与长水虞常等谋 A.汉使张胜谋杀单于近臣,当死 当:应当
反匈奴中。缑王者,昆邪王姊子也,与昆邪王 B.副有罪,当相坐 坐:治罪
俱降汉,后随浞野侯没胡中。及卫律所将降 C.反欲斗两主 斗:使……争斗
者,阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈 D.虞常果引张胜
引:招供
— 50 —

14.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的 正月,诸侯及将相相与共请尊汉王为皇
一项是 ( ) 帝。汉王曰:“吾闻帝贤者有也,空言虚语,非
A.卫律惊自/抱持武/驰召医/凿地为坎置 所守也,吾不敢当帝位。”群臣皆曰:“大王起微
煴火/覆武其上/蹈其背以出血。 细,诛暴逆,平定四海,有功者辄裂地而封为王
B.卫律惊/自抱持武/驰召医/凿地为坎/ 侯。大王不尊号,皆疑不信。臣等以死守之。”
置煴火/覆武其上/蹈其背以出血。 汉王三让,不得已,曰:“诸君必以为便,便国
C.卫律惊/自抱持武驰召医/凿地为坎/置 家。”甲午,乃即皇帝位氾水之阳。
煴火覆武其上/蹈其背以出血。 高祖置酒洛阳南宫。高祖曰:“列侯诸将
D.卫律惊/自抱持武驰召医/凿地/为坎置 无敢隐朕,皆言其情。吾所以有天下者何 项
煴火/覆武其上/蹈其背以出血。 氏之所以失天下者何 ”高起、王陵对曰:“陛下
15.下列叙述和分析,符合原文意思的一项是 慢而侮人,项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略
( ) 地,所降下者因以予之,与天下同利也。项羽
A.第一、二段写由于苏武副使张胜的唆 妒贤嫉能,有功者害之,贤者疑之,战胜而不予
使,匈奴产生内讧,从而也累及苏武。 人功,得地而不予人利,此所以失天下也。”高
B.苏武富贵不能淫,威武不能屈,他的精 祖曰:“公知其一,未知其二。夫运筹策帷帐之
神深深地感动了匈奴的所有人,连单于 中,决胜于千里之外,吾不如子房;镇国家,抚
也对他佩服不已。 百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如萧何;连百万
C.从文章内容看,卫律原是汉朝官员,后 之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三者,
投降匈奴,但一直有归汉之心。 皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。项
D.本文段主要叙述苏武出使匈奴,被匈奴 羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也。”
扣留的经过,通过人物的行动和语言来 高祖欲长都洛阳,齐人刘敬说,及留侯劝
刻画苏武的浩然正气。 上入都关中,高祖是日驾,入都关中。六月,大
16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 赦天下。
(1)事如此,此必及我。见犯乃死,重负国。 未央宫成。高祖大朝诸侯群臣,置酒未央
前殿。高祖奉玉卮,起为太上皇寿,曰:“始大
(2)单于使使晓武,会论虞常,欲因此时 人常以臣无赖,不能治产业,不如仲力。今某
降武。 之业所就孰与仲多 ”殿上群臣皆呼万岁,大笑
为乐。
五、阅读下面的文言文选段,完成17~20题。 (节选自《高祖本纪》)
五年,高祖与诸侯兵共击楚军,与项羽决 17.对下面句中加点词语的解释,错误的一
胜垓下。淮阴侯将三十万自当之,孔将军居 项是 ( )
左,费将军居右,皇帝在后,绛侯、柴将军在皇 A.孔将军、费将军纵 纵:出兵攻击
帝后。项羽之卒可十万。淮阴先合,不利,却。 B.空言虚语,非所守也 守:坚持
孔将军、费将军纵,楚兵不利,淮阴侯复乘之, C.镇国家,抚百姓,给馈饷 给:供应
大败垓下。项羽卒闻汉军之楚歌,以为汉尽得 D.有功者害之 害:嫉恨
楚地,项羽乃败而走,是以兵大败。使骑将灌 18.下面关于《高祖本纪》中文化常识解说错误的
婴追杀项羽东城,斩首八万,遂略定楚地。鲁 一项是 ( )
为楚坚守不下。汉王引诸侯兵北,示鲁父老项 A.“氾水之阳”中“阳”是山的南面或水的北面
羽头,鲁乃降。遂以鲁公号葬项羽谷城。还至 (多用于地名):衡阳(在中国湖南省衡山之
定陶,驰入齐王壁,夺其军。 南)。洛阳(在中国河南省洛河之北)。
— 51 —

B.“玺符节”,玺,原为印的统称,秦始皇规 ①蟹六跪而二螯 (
)
定皇帝之印称“玺”。符,为古代使者所 ②以其求思之深而无不在也 ( )
持,作为代表皇帝的象征。节,为古代君 ③鞠躬尽瘁,死而后已 (
)
主征调兵将时的凭证。 ④卒廷见相如,毕礼而归之 ( )
C.弃市,是在人众集聚的闹市,对犯人执行 【解析】 ①意义辨析。“而”表示并列、承
死刑。以示为大众所 弃 的 刑 罚。《礼 接、递进关系各有特点,有明显区别。区别
记》:“刑人于市,与众弃之。” 主要看前后连接部分的地位是否平等,位置
D.“郦生不拜,长揖”中的“揖”本意是指拱 可否颠倒。“地位”平等而位置可以颠倒,是
手行礼,也指古代的拱手礼,还有让出, 并列关系;“地位”平等但位置不可颠倒,是
逊主的意思。文中指平辈相见之礼。 承接关系;“地位”不平等且位置不可颠倒,
19.下列对选段内容的分析和概括不正确的一 后面的部分比前面的部分又进了一层,是递
项是 ( ) 进关 系。②代 入 辨 析。并 列 关 系 可 译 作
A.在垓下之战中,韩信率兵发动攻击,遭 “又”“和”,递进关系可译作“而且”“并且”,
遇失利后退却,孔、费两位将军又出兵 承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可以
攻击,楚军失利,韩信这才乘胜进攻,汉 把表这三种关系的意义项代入原句,检查一
军取得垓下之战的胜利。 下句意是否通顺,是否合乎语境。
B.刘邦取得垓下大捷后,乘胜平定楚地, 【答案】 ①A ②C ③B ④B
回军定陶后,带兵进入韩信营垒,剥夺 (2)怎样辨析修饰、承接关系,例如:
了韩信的兵权。 判断下列句中“而”表示的是哪一种关系:
C.取得天下后,刘邦与臣下议论自己取得 A.修饰 B.承接
天下的原因,大臣们认为刘邦之所以取 ①至唐李渤始访其遗踪,得双石于潭上,扣
得天下,主要是他能厚待有功之人,“与 而聆之 ( )
”。
天下同利 ②有贤士大夫发五十金,买五人之头而函之
D.刘邦与群臣在未央宫宴庆时,刘邦为父

( )
亲祝酒,当众戏弄老父,显出一副小人 ③于是饮酒乐甚,扣舷而歌之 (
)
得志的嘴脸。 ④于是乘其厉声以呵,则噪而相逐 ( )
20.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ⑤于是秦人拱手而取西河之外 ( )
(1)汉王三让,不得已,曰:“诸君必以为便, ⑥怒而飞,其翼若垂天之云 ( )
便国家。” ⑦化而为鸟,其名为鹏 ( )

⑧乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ( )
(2)始大人常以臣无赖,不能治产业,不如 【解析】 ①意义辨析。“而”连接的两部分
仲力。今某之业所就孰与仲多 大多是动词或动词性短语。如果两个动作
行为同时出现,前一个表示后一动作行为出
现的手段、方式,说明后一个“怎么样”,这时
考查频率较高的虚词的用法辨析 “而”表示修饰关系;如果两个动作行为出现
1.意义法、代入法辨析“而” 有先有后,前一个不表示后一动作行为出现
(1)怎样辨析并列、承接、递进关系,例如: 的手段、方式,不说明后一个“怎么样”,这时
判断下列句中“而”表示的是哪一种关系: “而”表示承接关系。②代入辨析。将表示
A.并列 B.承接 C.递进 修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接
— 52 —

着”“然后”“就”代入原句,看是否通顺、合 【答案】 ①疑问代词,哪里,怎么;②助词,
理。哪个通顺、合理,就属哪种关系。 不译;③兼词,于此(之);④助词,不译;⑤兼
【答案】 ①B ②B ③A ④A ⑤A ⑥A 词,于此(之);⑥兼词,于之;⑦代词,之。
⑦B ⑧B 4.删除法辨析“者”
2.替换法、搭配法辨析“以” 判断下列句中“者”是哪一种用法,例如:
说出下列句中“以”的意义和用法。例如: A.代词 B.助词
① 既 得 志,则 纵 情 以 傲 物:
, ①城北徐公,齐国之美丽者也 ( )
②二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也( )
②不赂者以赂者丧: ,

③缙绅而能不易其志者,四 海之大,有几
③诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余 人欤 ( )
年: ④吾妻之美我者,私我也 ( )
④秦亦不以城予赵:
, 【解析】 分辨“者”是代词还是助词,最简单
⑤且以一璧之故,逆强秦之欢,不可: 的办法,是看“者”可不可以去掉,不可去掉
,
的是代词,可以去掉的是助词。
【分析】 ①替换法。除去表原因、译为“因 【答案】 ①A ②B ③B ④B
为”的“以”,凡是能用“而”替换的就是连词,
位置法辨析“其”的语气
否则就 是 介 词。②搭 配 法。 ,
5.
表 原 因 译 为
说出 下 列 句 中“其”所 表 示 的 具 体 语 气。
“因为”的“以”,若后面是分句,它就是连词;
例如:
若后 面 是 名 词、代 词、名 词 短 语,它 就 是
朽车奔索,其可忽乎:
介词。 ①
【 其李将军之谓也:答案】 ①连词,来;②介词,因为;③连词, ②
因为;④介词,把; , 。 ③尽吾志也而不能至者
,
⑤介词 因为 可以无悔矣
,其孰

3.位置法辨析“焉” 能讥之乎:
说出下列句中“焉”字的意义和用法。例如: ④周公入贺武王曰:“王其无害。”
①焉用亡郑以陪邻:
, 【解析】 “其”作语气副词,其辨析是个难
②有鱼焉,其广数千里:
, 点。如何辨析它是表推测、反问、委婉、期望
③率妻子邑人来此绝境,不复出 焉: 中的哪种语气呢
, 主要是看位置和语境。看位置,“其”表推
④于其身也,则耻师焉:
, 测、反问语气,一般放在句首;同为句首,到
⑤五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而 底是 表 推 测 还 是 反 问,又 要 结 合 语 境。
死焉者也: ,

“其”表 委 婉、期 望 语 气,一 般 放 在 主 谓 之
⑥置杯焉则胶: , 间;至于是表委婉还是期望,再结合语境进
⑦以俟夫观人风者得焉: , 行判断。
【解析】 掌握“焉”的用法,主要看它在句中 【答案】 ①表反问;②表推测;③表反问;
的位置。放在句首,一般作疑问代词;放在 ④表委婉。
句尾,一般作语气助词。放在不及物动词
后,一般作兼词;放在及物动词后,一般作代
词。放在名词后,一般作助词。当然,也有
例外,如第⑥句。这时,要结合语境辨析。
— 53 —

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