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参考答案
第一部分 练考点 突破合格考 21.zào 22.yáo 23.chǐ 24.yǒnɡyuè 25.xī 26.shì 27.biàn 28.shǔ 29.zhuō 30.tì 31.jū 32.ōu 33.wēn
专题一 语言文字应用 34.xiǎo 35.què 36.yě 37.zhànɡ 38.qí 39.qiānɡ 40.zào 41.pēnɡ 42.jì 43.qínɡ 44.jiǒnɡ 45.ɡuō 46.jǐ
第1节 识记现代汉语普通话常用字字音 47.xuè 48.zhēn 49.nìnɡ 50.jīnɡ 51.yù 52.léixiè 53.mèi 54.jiá 55.huò 56.fù 57.wú 58.xiè 59.pì
达标训练 60.zhì 61.duó 62.mí 63.chà 64.wěnɡyù 65.shà
1.B A.契 约(qiè)—(qì)、重 峦 叠嶂( lán
)—(luán);C.睥 睨 66.niǎo 67.hān 68.qiàn 69.zhào 70.wǎn 71.liǎnjū(bì)—(pì)、告罄(qìn)—(qìng);D.狭隘(yì)—(ài)、咄咄逼 72.yì 73.yì 74.juàn 75.jiù 76.chóuchànɡ 77.yī
人(duó)—(duō)。 78.suì 79.xiá 80.cuǐcàn 81.huò 82.yú 83.wú 84.ɡēda
2.A B.纤维( qiān
)—(xiān),蛮横( héng
)—(hèng);C.脸颊 85.ɡěnɡ 86.ào 87.kè 88.liè 89.xuè 90.xiù 91.ɡèn(xiá)—(jiá),粗糙( zào
)—(cāo);D.摄取(niè)—(shè),不 92.pán shān 93.tuí 94.tān pǐ 95.hún 96.sì 97.niè
省人事(
shěng
)—(xǐng)。 98.zhǐ 99.ɡuī 100.tūn
3.A B项,“鞭笞(chí)”应为chī;“肖像(xiāo)”应为xiào;C项,
“剽悍(biāo)”应为piāo;D项,“挟持(xiá)”应为xié。 第2节 识记并正确书写现代汉语常用规范字
4.C A项,“纤细(qiān)”错误,“纤细”的“纤”应读xiān,指纤 达标训练
柔,细小,也指细长柔美,多形容女子身材。B项,“咎由自取 1.B A项,“侯”应为“候”;C项,“萃”应为“粹”;D项,“振”应
(jiū)”错误,“咎由自取”的“咎”应读jiù,比喻灾祸或罪过是 为“震”。
自己招来的,指自作自受。D项,“惩罚(chěng)”错误,“惩 2.D A项,训戒—训诫;B项,前扑后继—前仆后继;C项,狼
罚”的“惩”应读chéng。 籍—狼藉。
5.C A.“讪讪(shà)”的“讪”应读作shàn;B.“两靥( )”的 yàn 3.B A项,苔—薹;C项,颂—诵;D项,版—板。“靥”应读作yè;D.“洿池(kuà)”的“洿”应读作 wū
。 4.D A项,驰—弛;B项,牒—碟;C项,壁—碧。
6.B A.“仄”读 zè,“拊”读fǔ;C.“咎”读jiù,“梵”读fàn; 5.C A项,律—率;B项,谍—牒; 项,辨—辩。
D.“裾”读jū,“瞥”
D
读piē。
“ ” “ ” ; “ ” “ ” 6.A B
项,篡—纂;C项,霄—宵;D项,园—圆。
7.C A.堪脍 的 脍 应读kuàiB.天堑无涯 的 堑 应读 7.D A项,蜇—蛰;B项,溢—隘;C项,脾—捭。
qiàn;D.“吟啸”的“啸”应读xiào;“休戚”的“戚”应读qī。 项“流水帐”应写作“流水账”;“以逸代劳”应写作“以
8.B A.“笨拙”的“拙”应读zhuō;C.“石窠” “ ” ;
8.A B
的 窠 应读kē 逸待劳”。C项“蜇伏”应写作“蛰伏”;“坐阵指挥”应写作“坐“蓦然回首”的“蓦”应读 mò;D.“竹篙”的“篙”应读gāo;“菜 镇指挥”。D项“精萃”应写作“精粹”;“” “ ” 。 见风驶舵
”应写作“见
畦 的 畦 应读qí 风使舵”。
9.B A项,“给养”的“给”,应读作jǐ;C项,“呱呱坠地”的“呱”
“ ”, ; ,“ ” 9.B A项,“头”应为“投”。C项,“涎”应为“诞”。 项,“礼”应读作 gū 形 容 婴 儿 出 生 或 事 物 问 世 D项 角 色 的
D
“角”, 应为“理”。应读作jué。
10.B A.“朱 拓”的“拓”应 读tà;C.“湓 浦”的“浦” ; 10.D A
项,阙—阕;B项,溶溶—融融;C项,委屈求全—委曲应 读 pǔ
D.“锲而不舍”
求全。
的“锲”应读qiè。
知识积累 知识积累
1.chàn jiān qiān qiān qiān qiàn xiān xiān 1.① 2.② 3.① 4.② 5.② 6.② 7.② 8.① 9.①
2.hē hé kē kē ɡě kē kě kē 10.② 11.② 12.② 13.② 14.① 15.① 16.① 17.①
3.shào qiào qiào shāo xiāo qiǎo xiào xuē xiāo 18.① 19.① 20.② 21.① 22.② 23.② 24.① 25.①
xiè qiào 26.② 27.② 28.① 29.② 30.① 31.① 32.② 33.①
4.ɡěnɡ ɡěnɡ ɡěnɡ jīnɡ biàn yìnɡ 34.① 35.① 36.① 37.② 38.② 39.② 40.① 41.①
5.pìn pīnɡ chěnɡ pīnɡ 42.② 43.① 44.① 45.① 46.② 47.① 48.① 49.②
6.měi miǎn wǎn wǎn miǎn 50.① 51.合 52.宏 53.投 54.名 55.筹 56.伦 57.恍
7.qī sǎ shài shěn xī 58.蹊 59.宛 60.缤 61.扣 62.幅 63.连 64.部 65.源
8.bǔ bǔ fǔ pū pú pǔ fǔ 66.紊 67.妆 68.流 69.议 70.沁 71.意 72.理 73.秽
9.kōu ōu òu shū ǒu yù òu yǔ ɡōu 74.题 75.俱 76.境 77.振 78.实 79.仅 80.抢 81.凌
10.jìnɡ jìnɡ jìnɡ qīnɡ qǐnɡ jīnɡ 82.心 83.常 84.合 85.致 86.致 87.皇 88.漫 89.略
11.ān àn àn yīn yùn 90.异 91.销 92.斑 93.是 94.采 95.源 96.蔽 97.吊
12.ɡào ɡù hào hào hú 98.充 99.伸 100.蓬
13.ǒu ǒu yú yù yù 第3节 正确使用词语(包括熟语)
14.dú dú dú dú dú xù dú shú
15.ɡū ɡū ɡù ɡǔ hù 达标训练
16.ài shì yì yì yì 1.A ①“崇敬”是推崇尊敬,“敬畏”则除了“尊敬”的意思外,
17.chán chǎn dān dān dǎn dàn shàn 还多了一个“害怕”的意思。句子中,对书籍应该没有害怕只
18.bànɡ pānɡ pánɡ pánɡ bànɡ 有敬意。②“抚摸”一词则更能表现作者对艺术作品的喜爱
19.ɡāi ɡāi ɡāi hái hé hé ké kè 和尊敬。③句语境中,“指示”或“揭示”的主语是“灯塔”,当
20.dá dá dān dǎn tǎn dàn 然应该用“指示”。
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2.A 融解:融化。溶解:一种物质以分子或离子等状态均匀
地分散在另一种物质中。凝视:聚精会神地看。窥视:窥探。 第5节 正确使用标点符号
遏制:制止,控制。遏止:阻止。 达标训练
3.A 隐晦:(意思)模糊,不明显。隐讳:有所顾忌 而 隐 瞒 不 项,引号中的内容是间接引语,冒号应为逗号,并删去
说。尊重:尊敬,敬重;重视并严肃对待;庄重(指行为)。 1.D A器
:( 、 ) , 。 : 引号。B项,去掉破折号,因为括号就相当于解 释 说 明 了。重 长辈对晚辈 上级对下级 看重 重视 接合 连接使合
在一起。结合:人或事物间发生密切联系;也指结为夫妻。 C项,“中国手书日”是个号召的名字,书名号应改为引号。
4.A 权利:公民或法人依法享有的权力和利益,跟“义务”相 2.B “虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;
对。权力:一指政治上的强制力量;一指(个人或机构)职责 但我以为这恰是到了好处———酣眠固不可少,小睡也别有风
范围内的领导和支配权。自制:克制自己的情绪。自治:在 味的”中的破折号,解释说明。后面的“酣眠固不可少,小睡
法律范围内独立行使管理自己事物的权力。合计:盘算,商 也别 有 风 味 的”是 对 前 面“恰 是 到 了 好 处”的 解 释 说 明。
量;合在一起计算。核计:核算(成本等)。 A项,表示声音的延长,在这里“咿”是叹气声音拉长,因此这
5.A ①“毁掉”与“毁坏”的语意,前者破坏的程度强。②修
: 里使用破折号。 项,解释说明。“转悠够了,就找个僻静地复 通过维修使之恢复;“修补”没有“恢复”之意。③必须:表 B
示事理上和情理上的必要,一定要;必需:一定要有的;不可 方看”是 对 前 面“胳 膊 窝 里 也 夹 着 一 本”上 文 解 释 说 明。
少的。A项与语境相符。 C项,表示总结上文。“竞赛的辩证法”是对前面“想赢的不
6.B “别开生面”的意思是另外开展新的局面或创造性的形式; 能赢,不怕输的反而输”的总结。D项,补充说明。“好像火
侧重“生面”,表示新的局面或形式。“独树一帜”的意思是单独 车站轧票处一般的木栅子的前面”对前面“正门出口”的补充
树立起一面旗帜,指自成一家;偏重在创造出独特风格或另外开 说明。
创局面,多含褒义。“别具一格”的意思是另有一种风格;偏重风 3.A B项,非疑问句,问号应改为句号。、 , C
项,为不完整引用,
格 样子与众不同 一般用于文艺创作和某些事物。
: 。 “ ” “ ” 句末的句号应移到引号外。D项,“包括介绍他们哲学思想7.B 遐迩闻名 远近闻名 成语中 遐迩 与前面 在海内外
重复。A项,忍俊不禁:忍不住笑。C项,难言之隐:难于说 的读物”是对“第二类是中外哲学史家的著作”的补充说明,
出口的藏在内心的事情。D项,芸芸众生:佛教指一切平常 括号及括 号 内 的 内 容 应 移 到 句 号 前。或 者 把 句 号 移 到 最
有生命的东西,一般也用来指众多平常的人。 后面。
8.B A项,“起死回生”指把快要死的人救活,形容医术高明, 4.A B项,句号放在引号外;C项,书名号应为双引号;D项,
不能指 病 人 自 己;B项,“白 驹 过 隙”比 喻 时 间 过 得 很 快; 冒号应去掉。
C项,“钉是钉,铆是铆”比喻做事 认 真,常 用 于 褒 义;D项, 项,第二个“关塞”后的逗号应改为分号,因这两个句
“ ” 。 5.C A当面鼓对面锣 比喻面对面的谈判或交换意见
子是并列的分句,并列分句之间一般用分号; 项,括号及里
9.C C项,“相濡以沫”比喻同处困境,相互救助,与语境不合。 B
10.A A项,“不绝如缕”是形容细小微弱的声音像线一样,柔 面内容应 在“赵 主 父”后,解 释 谁 就 紧 跟 着 放 在 谁 的 后 面;
长而连续不断,这里形容鸟的叫声不当。 D项,第三个和第四个顿号应改为逗号,因为这两个和前边
不属于同一层次。
第4节 辨析并修改病句 6.C A项,冒号应改为破折号;B项,第一、二个顿号应为逗
达标训练 号;D项,问号应为逗号。
1.D A项,缺宾语,在句末加“的记载”;B项,偷换主 语,把 7.A B项,“省略号”与“等”不能连用,删其一。“ ” “ C
项,“写的”后面
被 改为 把它”;C项,不合逻辑,“如何使……”是含有两面
的“冒号”去掉。 项,“盛事”后的“逗号”放在“引号”外面。
的表述,下文与之对应不当。 D
2.D A项,结构混乱,可删去“是难以形容的”。B项,不合逻 8.D A项,问号应改为逗号;B项,引号应改为书名号;C项,
辑,“舞姿”不能“萦绕在我的耳畔”。C项,搭配不当,可将 破折号改为冒号。
“开通”改为“开设”。 9.C A项,括号解释的内容为“两高一资”,应把括号及其内
3.D A项,搭配不当,可去掉“改进和”。B项,不合逻辑,可去 容移到“两高一资”的后边;B项,句号放在引号外;D项,“谁
掉“不足”和“不当”。C项,结构混乱,去掉“丢的”。 来评”后面的问号改为逗号。
4.B A项,成分残缺,“加强”缺少相应的宾语中心语,可在“思想 10.B A项,“涵养”后面的逗号改为分号,“音节”后面的逗号
道德”后加上“教育”。C项,语序不当,“部署和研究”应为“研究
”。 改为顿号。 项,两个问号改为逗号。 项,后引号中的句和部署 D项,结构混乱,可删去“也是它的来源之一”。 C D
5.C A项,结构混乱,可删去“可见一斑”。B项,成分残缺, 号放在外面。
“改善”缺少相 应 的 宾 语 中 心 语,可 在 句 末 加 上“的 状 况”。
D项, , “
第 节 正确运用常见的修辞手法
两面对一面 前面 能否切实减轻学生课业负担”讲的 6
是两个方面的内容,而后面的“当务之急”是一个方面。 达标训练
6.D A项,成分残缺,“出现”缺少相应的宾语中心语,可在句 1.C A项,“尘网”是比喻束缚人的官场。B项,“青云梯”是形
末加上“问题”。B项,语序不当,“抗灾”与“防灾”应互换位 容天姥山山路之高,如深入云端的梯子。
。 , ,“ ” “ ” 。 C
项,“丝竹”借代
置 C项 搭配不当 发扬 不能与 学习方法 搭配
音乐。 项,没有使用修辞手法。
7.D A项,重复赘余,可删去“被人”。B项,结构混乱,可删去 D
“ ”。 , , “ …… ” 2.B 本题所给句子中,①“在生存压力下不改志趣,于碌碌风为基础 C项 关联词语使用不当 可将 只要 就 改
为“只有……才”。 尘中毋忘诗心”运用了对偶的修辞手法。②“车祸现场”运用
, , “ ”。 , , 了比喻的修辞手法。③“门前雪”运用了比喻的修辞手法。8.B A项 结构混乱 可删去 是重要原因 C项 成分残缺
“ “山谷轻 轻 推 开 燠 热 的 晚 云 与 水 汽”运 用 了 拟 人 的 修 辞可删去 随着”。D项,表意不明,“他”指代不明。 ④
。
9.B A项,成分残缺, 手法可在“他们”前加上“实现”。C项,成分
项,拟人。其他三项均为比喻。
残缺,可删去“通过”。D项,两面对一面,可删去“能否很好 3.D D
地”,并在“传承”前加上“的”。 4.D D项,应是“通感”。
10.C A项,语序不当,“发展”“创造”顺序颠倒。B项,句式杂 5.D A、B、C三项都运用了通感的修辞手法,D项运用了拟人
糅,“据……统计”和“……显示”杂糅。D项,搭配不当,“人 的修辞手法。
员”与“增长”搭配不当。 6.A A项,运用借代,“三道头”是人物的标志性特征,此句用
来代指人物。B、C、D三项都运用了比喻手法。
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7.C A项,“副刊一开始就起着文艺摇篮的作用”,运用比喻 发表自己的看法。也可以辩证看待,指出标语的功利性、人
的修辞手法,把副刊比作文艺摇篮。B项,“硅谷正处于互联 们对现实生活不公平现象的不满等。
网第一轮经济泡沫期”,运用比喻的修辞手法,把经济失衡的 答案:(示例一)高考励志标语日趋直白、现实是社会进步的表
情况比作泡沫。C项,“你 父 亲 是 一 个 被 拉 扯 成 两 半 的 男 现。伴随着时代的发展,那些老套的标语早已不符合青年人的
人”,运用夸张的修辞手法。D项,“冲决藩篱”,运用比喻的 口味,他们更愿意以轻松戏谑的方式来调侃庄严的高考。这样
修辞手法,将封建制度比作藩篱。 的标语体现的是青年人个性化的表达方式;这也是一种独特的
8.C A项,将艰巨的进攻任务比作硬骨头。B项,将公司比作 班级文化,体现了校园文化正朝着更为自由、平等、多元的方向
机器。C项,将商铺当动物来写,属比拟中的拟物。D项,将 发展。因此,对于这样的变化我们应给予包容和尊重。
健康状况不佳比作亮红灯。 (示例二)高考励志标语日趋直白、现实是社会现实的反映。
9.B ①句中“足以怡情,足以博采,足以长才”构成排比,可以 首先,励志标语的日趋白热化,反映的是社会竞争的日趋激
排除C、D两项;②句是个问句,根据前面的否定词“不”可知 烈;其次,教育资源不公平,社会贫富差距严重,标语变化的
是反问,可以排除A项。 背后蕴藏的是人们对现实的不满;再次,这些标语折射了日
10.D D项是自问自答,因此运用的修辞手法是设问,而不是 趋功利的社会心态,也是日趋直白赤裸的功利追求在教育领
反问。 域的折射。因此,标语的变化应触动的是我们对现实的
第7节 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜 反思。
明、生动 10.解析:既然要展现“濮水之钓”的魅力,那么首先应对濮水周围
达标训练 的环境作生动描写,突出环境的宁静;其次,要对人物进行神态
1.A 解答此题要考虑句间的关系。④是一个总结句应放在 描写、细节描写等,表现庄子垂钓的安闲和对世俗事务(功名利
③①之后,且②句有关联词“连……也……”的勾连,应放在 禄)的不屑一顾;再次,要注意题干的要求,至少使用比喻、拟人
后边,可体现出递进关系。 两种修辞手法,不少于80个字。
2.C 排除法,考生应当首先注意②⑤⑥句,因为⑥句很明显 答案:宁静的濮水,缓缓地流淌在苍翠的青山之间。苍翠欲
是一个带有总结性的句子,而②⑤句又明显被镶嵌在⑥句之 滴的青草之上,开满了似火燃烧的野花。低垂的杨柳,呼吸
中,先说文化,后说历史,也就是⑤必在②前面。 着新鲜的空气。这是一块绝尘之地。巍巍高山之下,粼粼
3.C 这是一段描述性语 言,表 现 师 生 的 行 动。提 供 的 四 句 水波之滨,心如澄澈秋水、身如不系之舟的庄子,席地而坐,
话不存在“主体”变 换 的 问 题,但 有 一 个 逻 辑 事 理 的 问 题。 持竿垂钓。濮水在摇晃中映出了两位衣冠楚楚的风尘大
作为一个动态过程,一 般 是“接 收 信 息→心 理 反 应→行 动 夫。他们身负楚王的重托,欲以高官之位来征拜庄子,但庄
表现”,所 以 应 该 是④→②→③。还 有 一 个 文 理 问 题: 子将他们冷落在一旁。
“像……一样”作 为 状 语,应 该 靠 近 它 所 描 绘 的 动 作,中 间 第8节 识记重要的文学、文化知识
不能插入别的成分,所 以①必 须 紧 接“和 村 民 一 道 投 入 抢
收战斗”。 达标训练
4.B 通读文段,通过逻辑判断便可知,作者先阐述“读书原为 1.C 《社戏》选自鲁迅小说集《呐喊》。
自己受用”的观点,然后告诫读书人少读要精,多读勿空,又 2.B 散曲实际是金元时期产生于北方的一种新体诗。包括
说一些人只图表面、用来炫耀的不当读书行为。 小令和散套二种。
5.B ①“教书”属于口语,应改为书面语色彩较浓的“从教”或 3.C A项,《论语》由孔子的弟子及其再传弟子记录 编 辑 而
“执教”;②“光临”是敬辞,不能用于自己,应改为“前往”或 成,主要记录孔子言行及孔子应答弟子时的对话,也有弟子
“参加”;③“惠赠”也是敬辞,不能用于己方,应改为表示尊敬 互相谈论他们所听到的孔子的话;B项,《墨子》一书由其弟
的“敬赠”或“奉上”;④“先睹为快”不能用于对方,可改为敬 子及其后学整理而成;D项,《庄子》一书非庄周一人著述,由
辞“斧正”或“指正”;⑤“快来了”口语色彩较浓,宜改为书面 庄子及其门人后学所著。
语体“将至”或“将临”。 4.B 《楚辞》是西汉末年刘向搜集屈原、宋玉以及汉代仿效屈
6.C A项,“光临”是敬辞,敬称他人的来访。B项,“芳龄”是 原辞赋的作家作品编辑而成的,共有16篇。
指女子的年龄,一般是询问别人的时候使用,用于自称不得 5.A 乐府原指朝廷所设的音乐机构,它的主要职能是搜罗音
体。D项,“墨宝”用来尊称别人写的字或画,不用于指自己 乐、谱制乐歌、训练歌舞人员,以供郊祀、饮宴、游乐之需。后
的字或画。 来把音乐机构所采集、创作的歌辞,统称为“乐府诗”,简称
7.B A项,顾客在公共场合吸烟不听劝阻,语气蛮横。C项, “乐府”。A项表述不完整。
不友好的人际交流,老板不尊重他人。D项,“令尊”是对对 6.C 乡试是每三年一次。
方父亲的敬称,不能用来称呼自己的父亲。 7.C “常同席坐”与我们现在的坐姿不同,因为有“席”,故其
8.解析:“出现了一定的不良反应”中“一定的”不能准确表达事 坐姿是双膝跪地,把臀部靠在脚后跟上。
态的严重程度(已导致9人死亡);“停用齐齐哈尔第二制药 8.B 汉代选拔人才的形式主要应是“察举和征辟”,科举制产
有限公司的产品”中“停用”欠准确,只是“停用”,没有抓住问 生于隋朝。
题的源头,只有抓住“销售”和“使用”两个环节,才能根除“亮 9.D 大夫死曰卒,士死称不禄。
菌甲素注射液”带来的危害;“不大理会”和“批评”分量太轻, 10.C 《儒林外史》的作者应为吴敬梓。
态度也欠鲜明。
: “ ” “ 专题二 文言文阅读答案 ① 一定的 改为 严重的”。②“停用”改为“停止销售
和使用”。③“不大理会”改为“不顾”。④“批评”改为“严厉 1.B 本题考查理解文言实词意思和用法的能力。B项,“王即
谴责”。 购之千金”意 思 是“楚 王 就 悬 赏 千 金 捉 拿 他”,“购”,悬 赏
9.解析:高考标语的变化反映了时代的变化,答题时可以态度 征求。
明确地进行肯定,阐明自己的态度和理由,要言之有理,令人 2.C 本题考查理解文言虚词意思和用法的能力。C项,两个“以”
信服。可从青年学生的与时俱进、校园生活的多元化等方面 都是介词,用。A项,第一个“乃”是副词,才;第二个“乃”是连
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词,于是。B项,第一个“其”是代词,它的;第二个“其”是副词,表 6.D 本题考查学生掌握和理解古代文化常识的能力。D.“古
商量语气,还是。D项,第一个“之”是代词,这件事;第二个“之” 代仅限于官方使用”错误,“再拜”是古代一种隆重的礼节,表
是助词,主谓之间,取消句子独立性。 达敬意。不仅限于官方使用。
3.D 本题考查理解分析文章内容的能力。D项,“为了抢夺 7.A 本题考查学生理解文章内容的能力。A.“独自一人从郦山
‘雄剑’而杀害了干将”错误,从文中来看,第一段说的是“三 脚下抄小路匆匆逃回军中”错误,结合原文可知刘邦是与樊哙、
年乃成。王怒,往必杀我”“剑有二,一雄一雌,雌来雄不来。 夏侯婴、靳强、纪信等四人一同抄小路逃回军中。
王怒,即杀之”,这是说三年才把剑炼成,时间上太迟了,另外 8.解析:本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。
验剑的人说宝剑共有两把,一把雄剑,一把雌剑,雌剑送来 得分点:(1)前两个“为”,是;最后一个“为”,句末语气词,表疑问
了,雄剑还没有送来,因此楚王发怒了,立即杀死了干将,由 语气,可译为“呢”;“人方为刀俎”“我为鱼肉”均是判断句;“何辞
此可知,不是为了得到“雄剑”而杀了干将,而是因为“三年乃 为 ”还辞别什么呢 (2)“操”,拿着;“大王来何操 ”是宾语前置
成,雌来雄不来”而杀了干将。故选D。 句,正常语序为“大王来操何 ”“操”,拿,带。
4.解析:本题考查翻译文言句子的能力。句中,“户”,门;“松生 答案:(1)现在人家正好比是菜刀和砧板,我们则好比是鱼和
石上”是省略句,“生”后省略介词“于”,应为“松生于石上”; 肉,还辞别什么呢
“其”,代词,代松树。 (2)张良问:“大王来时带了什么东西 ”
答案:出门看到南山,看见一棵松树长在石头上,宝剑就藏在 【参考译文】
它的背后。 刘邦出去后,项王派都尉陈平去叫刘邦。刘邦说:“现在出
【参考译文】 来,还没有告辞,这该怎么办 ”樊哙说:“做大事不必顾及小节,
。
楚国的干将、莫邪夫妇给楚王铸造宝剑,三年才铸成。楚 讲大礼不必计较小的谦让 现在人家正好比是菜刀和砧板,我
, 。 。 们则好比是鱼和肉,还辞别什么呢 ”于是就决定离去。刘邦就王因时间久了而发怒 想杀死他们 宝剑有雌雄二剑 当时干
将的妻子身怀有孕,将要分娩,丈夫对妻子说:“ 让张良留下来道歉。张良问:“大王来时带了什么东西 ”(刘我替楚王铸剑,
; , , 。 邦)说:“我带了一对玉璧,想献给项王;玉斗一双,想送给亚父。三年才铸成 楚王为此发怒 我去见他 他一定会杀我 你如果
生的是男孩,长大了,就告诉他:‘出门看到南山, 正碰上他发怒,不敢亲自献上。你替我把它们献上吧。”张良看见一棵松树
, 。’” 说:“好。”这时候,项王的军队驻在鸿门,刘邦的军队驻在霸上,长在石头上 宝剑就藏在它的背后 于是干将就带着雌剑去
。 , 。 :“ 相距四十里
。刘邦就留下车辆和随从人马,独自骑马脱身,和
见楚王 楚王非常生气 叫人仔细察看 验剑人说 宝剑共有
拿着剑和盾牌的樊哙、夏侯婴、靳强、纪信四人徒步逃跑,从郦
两把,一把雄剑,一把雌剑,雌剑送来了,雄剑还没有送来。”楚
山脚下,取道芷阳,秘密地逃走。刘邦对张良说:“从这条路到
王发怒了,立即杀死了干将。
我们军营,不过二十里罢了,估计我回到军营里,你才进去。”
莫邪的儿子名叫赤,等到他长大了,就问母亲:“我的父亲
刘邦离去后,从小路回到军营里。张良进去道歉,说:“刘邦禁
在哪里 ”他母亲说:“你父亲给楚王铸剑,三年才铸成,楚王发
不起多喝酒,不能当面告辞。让我奉上一对玉璧,拜两拜敬献给大
怒把他杀了。他离家时嘱咐我:‘告诉我儿子:出门看到南山,
王;玉斗一双,拜两拜献给大将军。”项羽说:“沛公在哪里 ”张良
看见一棵松树长在石头上,宝剑就藏在它的背后。’”于是儿子
说:“听说大王有意要责备他,脱身独自离开,已经回到军营了。”项
走出家门,向南望,不见有山,只看见堂前有一根松木檐柱,立
羽就接受了玉璧,把它放在座位上。亚父接过玉斗,放在地上,拔
在磨剑石上面。儿子便用斧头劈破它的背面,得到了宝剑。他 出剑来敲碎了它,说:“唉! 这小子不值得和他共谋大事! 夺项王
日思夜想,要找楚王为父报仇。 天下的人一定是刘邦。我们这些人就要被他俘虏了!”
楚王梦见一个男孩,两条眉毛之间宽一尺,说要报仇。楚 9.D 本题考查对文言实词的理解能力。D项,“薄:削弱”错
王就悬赏千金捉拿他。男孩听说这件事,就逃走了,躲进深山, 误,“及贼前锋薄城下”的意思是:等到耿精忠的前锋靠近城
他一边走着一边悲哀地唱歌。有一个侠客遇见他,问他:“你年 下。所以“薄”的意思是“靠近”。
纪还小,为什么哭得这样悲伤呢 ”男孩说:“我是干将、莫邪的 10.B 本 题 考 查 文 言 虚 词 的 意 义 用 法 的 能 力。B项,两 个
儿子。楚王杀死了我的父亲,我要向他报仇!”侠客说:“听说楚 “而”,都是表修饰关系的连词。A项,第一个“乃”,副词,
王悬赏千金要你的脑袋,把你的宝剑和脑袋拿来,我为你 报 才;第二个“乃”,副词,竟然、却。C项,第一个“以”,动词,
仇。”男孩说:“太好了!”他就割下自己的头,两只手捧着头和宝 带领;第二个“以”,介词,因为。D项,第一个“为”,介 词,
剑交给侠客,身子僵硬地站立着。侠客说:“我不会辜负你。”于 替;第二个“以”,介词,对、向。
是男孩的尸体才倒下去。 11.C 本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。C项,
侠客带着人头去见楚王,楚王十分高兴。侠客说:“这是 “宋必达因擅自要求百姓改食淮盐”错误,原文为“卒以粤引
勇士的头颅,应 当 用 大 汤 锅 来 煮 它。”楚 王 依 照 他 的 话 去 做。 不中额,被论罢职”,其罢职是因为购买广东盐场的盐没有
男孩的头煮了三天三夜,没有煮烂,头忽然跳出热水锅中,瞪 达到指标,而不是因擅自要求百姓改食淮盐。
着眼睛,非常愤怒的 样 子。侠 客 说:“这 个 小 孩 的 头 煮 不 烂, 12.解析:本题考查理解并翻译文言句子的能力。(1)遂:于是。
希望大王亲自到汤锅边去察看,这样一定能够煮烂。”楚王就 少:稍稍。却:退却。奔:逃窜。(2)为……所:被。胁降:威
走到汤锅边上去看。侠客用宝剑向楚王的头砍去,楚王的脑 胁投降。系:被关押。旬有七日:十七天。
袋随即掉进滚水中。侠客也挥剑砍断自己的头,他的头也掉 答案:(1)将领于是率领他的部下进攻,敌人稍稍退却,宋必
进滚水中。三颗 人 头 都 煮 得 稀 烂,无 法 分 别 出 是 谁 的 人 头。 达又派义勇拦腰攻击,敌人逃窜。
于是,只 好 把 那 锅 里 的 汤 肉 分 成 三 份 埋 葬,所 以 统 称 为 三 (2)中途被强盗捉住,强盗威胁要他投降,他不屈服,被关押
王墓。 了十七天。
5.D 本题考查学生文言断句的能力。“当是时”介词结构作 【参考译文】
时间状语,中间不能断开,其后应断开,排除 A、B;“在鸿门 宋必达,表字其在,是湖北黄州人。顺治八年中了进士,
下”是介词结构,中间不能断开,“沛公”作后一个句子的主 (被朝廷)任命为江西宁都知县。(宁都县)土地贫瘠老百姓穷
语,“沛公军在霸上”是主谓结构,中间不能断开,之前应断 困,清泰、怀德两个乡很长时间遭遇强盗横行,老百姓大多远走
开,排除C。画线句的意思是:这时候,项王的军队驻在鸿 他乡,土地荒芜了。(宋必达向上级)请求免除两个乡所欠全部
门,刘邦的军队驻在霸上,相距四十里。 国家税收,用来招抚百姓,两年间全部土地都被百姓开垦了。
— 100 —

县城管辖地靠近大河,夏天下暴雨河水暴涨,城池将要被淹没。 一个多月后,单于外出打猎,只有阏氏和单于的子弟在家。
河水回落后,(宋必达)用疏通河流旧河道的方法治河,从此以 虞常等七十余人将要起事,其中一人夜晚逃走,把他们的计划
后没有洪水的灾祸了。 报告了阏氏及其子弟。单于子弟发兵与他们交战,缑王等都战
康熙十三年,耿精忠造反,从福建起兵,进攻夺取了临近省 死,虞常被活捉。单于派卫律审理这一案件。张胜听到这个消
份,江西(官民)震惊,反政府武装纷纷像打雷的声音一样呼应。 息,担心他和虞常私下所说的那些话被揭发,便把事情经过告
宁都原来有南、北两座城,南城住的是老百姓,北城驻兵。宋必 诉了苏武。苏武说:“事情已经到了这个地步,这一定会牵连到
达说:“古时候有保甲、义勇、弓弩社,百姓都能直接参战。(明 我们。受到侮辱才去死,更对不起国家。”因此想自杀。张胜、
朝)王守仁消灭朱宸濠曾经用这种办法。”于是按照那种办法训 常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。单于大怒,召集许
练,得到两千名义勇。等到耿精忠的前锋靠近城下,驻军将领 多贵族前来商议,想杀掉汉使者。左伊秩訾说:“假如是谋杀单
邀请必达开会讨论,说:“敌众我寡,而且我军缺粮,怎么办 ”宋 于,又该用什么更严酷的刑法呢 应当都叫他们投降。”
必达说:“做臣子的品质,就是以死报国,没有贰心。敌人本来 单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说:“丧失气
就是乌合之众,趁他们刚到(立足未稳),可以一鼓作气攻破他 节、玷辱使命,即使活着,还有什么脸面回到汉廷去呢!”说着拔
们。”将领于是率领他的部下进攻,敌人稍稍退却,宋必达又派 出佩带的刀自刎,卫律大吃一惊,亲自抱住、扶好苏武,派人骑
义勇拦腰攻击,敌人逃窜。不久(敌人)又带领部队杀回来攻 快马去找医生。医生在地上挖一个坑,在坑中点燃微火,然后
城,重炮击毁城墙垛口,(宋必达)马上派人修补缺口,防备抵抗 把苏武脸朝下放在坑上,轻轻地敲他的背部,让淤血流出来。
更加坚固。等到援兵到达,敌人逃跑了。有人跟巡抚说,县里 苏武本来已经断了气,这样过了好半天才恢复气息。常惠等人
私人修筑的堡垒中有很多跟随造反的人,巡抚将要发兵围剿, 哭泣着,用车子把苏武拉回营帐。单于钦佩苏武的节操,早晚
宋必达上血书争辩,于是停止围剿。从汀州回师的官军中,掠 派人探望、问候苏武,而把张胜逮捕监禁起来。
夺来的妇女在军中悲惨哭叫的声音连续不断,(宋必达)拿出自 苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武,一起判定虞
己所有的钱财计算人数赎出她们,询问她们的姓名住址,派人 常的罪,想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后,卫律说:“汉
护送她们。 使张胜,谋杀单于亲近的大臣,判处死刑。单于招降的人,赦免
县里最初使用两淮盐场产的盐,从明朝王守仁任江西巡 他们的罪。”举剑要击杀张胜,张胜请求投降。卫律对苏武说:
抚以来,改换使用广东盐场的盐,那以后官民苦于到两淮盐场 “副使有罪,应该连坐到你。”苏武说:“我本来就没有参与谋划,
核销购盐凭证的路途不便,宋必达请求上级用广东盐场的购 又不是他的亲属,怎么谈得上连坐 ”卫律又举剑对准苏武,苏
盐额度抵消两淮盐场的额度,从此商人百姓都很方便。最终因 武岿然不动。卫律说:“苏君,我卫律以前背弃汉廷,归顺匈奴,
为购买广东盐场的盐达不到指标,(宋必达)被弹劾罢官,宁都 幸运地受到单于的大恩,赐我爵号,让我称王;拥有奴隶数万、
人哭着送他,所有礼物他一概不接受,从小路去了南昌。中途 马和其他牲畜满山,如此富贵! 苏君你今日投降,明日也是这
被强盗捉住,强盗威胁要他投降,他不屈服,被关押了十七天。 样。白白地用身体给草地做肥料,又有谁知道你呢!”苏武毫无
忽然半夜里有数十人手持兵器翻墙而入,问:“宋爷在哪里 我 反应。卫律说:“你通过我而投降,我与你结为兄弟;今天不听
们都是宁都百姓。”(众人)簇拥着(他)出来,于是(他)获救了。 我的安排,以后再想见我,还能得到机会吗 ”苏武痛骂卫律说:
等到回到家乡,江西总督董卫国改任湖广总督,来看望他, “你做人家的臣下,不顾及恩德义理,背叛皇上、抛弃亲人,在异
感叹说:“是当年死守孤城的宋必达吗 我替你到吏部求情,让 族那里做投降的奴隶,我为什么要见你 况且单于信任你,让
你官复原职,而且按立军功来授职升迁。”宋必达谦让辞谢。不 你决定别人的死活,而你却居心不平,不主持公道,反而想要使
久(宋必达)告诉别人说:“丢官的人就像因错被弃的妇女,还好 汉皇帝和匈奴单于二主相斗,旁观两国的灾祸和损失! 你明知
意思去自我夸耀吗 ”(他)穿粗布衣,吃蔬菜饭,(最后)死在民 道我决不会投降,想要让大汉和匈奴相互攻打,匈奴灭亡的灾
间,宁都人每年祭祀他。过了几年,云南叛军韩大任从吉安窜 祸,将从我开始了。”
入宁都境内,县令(万蹶生)紧跟着(用)宋必达训练乡勇的办法 17.B 本题考查文言实词的含义。B项,空言虚语,非所守也,
进行防御,最终保住了那县城。 意思是“徒有空名,不是我所要的”。守:守护、看重。
13.A 当:判处。 18.B 本题考查理解古代文化常识的能力。B项,“符”与“节”
14.B 句中“自抱持武”“驰召医”“凿地为坎”“置煴火”“覆武 的表述说反了,应当是,符为古代君王征调兵将时的凭证;
其上”是五个单独的事件,中间断开。故选B。 节,为古代使者所持,作为代表皇帝的象征。
15.D A项,“张胜的唆使,匈奴产生内讧”错误,应是“虞常”; 19.A 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
B项,“感动了匈奴的所有人”错 误,文 中 没 有 依 据;C项, A项,“韩信这才乘胜进攻,汉军取得垓下之战的胜利”,表
“但一直 有 归 汉 之 心”错 误,文 中 没 有 依 据,他 死 心 投 靠 述不准确。原文是“项羽卒闻汉军之楚歌,以为汉尽得楚
匈奴。 地,项羽乃败而走,是以兵大败”,可见不是韩信的进攻使汉
16.(1)事情已经到了这个地步,这一定会牵连到我们,受到侮 军取得垓下之战的胜利,而是因为项羽以为汉军已经完全
辱才去死,更对不起国家。(关键点:及、见、重) 占领了楚地,项羽于是战败逃走,楚军因此全部崩溃。
(2)单于派使者通知苏武,一起判定虞常的罪,想借这个机 20.解析:本题考查理解并翻译文言句子的能力。本题关键词
会使苏武投降。(关键点:两个“使”、晓、论) 有:(1)三让,多次谦让;便,合适;便国家,使国家便利,有利
【参考译文】 于国事。(2)大人,对人的尊称,您;以,认为;无赖,没有谋
单于正要派使者护送苏武等人归汉,适逢缑王与长水人 生的手段;治,经营;仲,二哥;力,勤快、努力;孰与,固定句
虞常等人在匈奴内部谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子,与昆邪 式,和……相比,哪一个更……。
王一起降汉,后来又跟随浞野侯赵破奴重新陷胡地,和卫律统 答案:(1)汉王辞让再三(多次推辞),实在推辞不过了,才
率的那些投降者,暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。正 说:“既 然 诸 位 认 为 这 样 做 合 适,那 我 就 为 了 国 家 的 便
好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候,一向与副使张胜有 利吧。”
交往,私下拜访张胜,说:“听说汉天子很怨恨卫律,我虞常能为 (2)当初您常认为我没有出息,不会经营产业,比不上二哥
汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉,希望受到汉 刘仲勤苦努力。(可是)现在我的产业和刘仲相比,哪一个
廷的照顾。”张胜许诺了他,把财物送给了虞常。 更多呢
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【参考译文】 4.(1)将崇极天之峻 永保无疆之休 (2)靡室劳矣 夙兴
汉五年(前202),高祖和诸侯军共同进攻楚军,在垓下与 夜寐 (3)杯盘狼籍 相与枕藉乎舟中 (4)是故弟子不必
项羽决战。淮阴侯韩信率领三十万大军与楚军正面对阵,他的 不如师 术业有专攻
部将孔将军在左边,费将军在右边,汉王领兵在后,绛侯周勃、 5.(1)犹可说也 不可说也 (2)海不厌深 天下归心 (3)必
柴将军跟在汉王的后面,项羽的军队大约有十万。淮阴侯首先 固其根本 欲流之远者 (4)两处闲愁 却上心头。
跟楚军交锋,不利,向后退却。孔将军、费将军(从左右两边)纵 6.(1)择师而教之 则耻师焉 (2)咥其笑矣 躬自悼矣
兵攻上去,楚军不利,淮阴侯乘势再次攻上去,于垓下大败楚 (3)又闻子规啼夜月 愁空山
军。项羽的士兵听到汉军唱起了楚地的歌,以为汉军已经完全 7.(1)尔来四万八千岁 可以横绝峨眉巅
占领了楚地,项羽于是战败逃走,楚军因此全部崩溃。汉王派 (2)弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹
骑将灌婴追杀项羽,一直追到东城,杀了八万楚兵,终于攻占平 (3)人道寄奴曾住 气吞万里如虎
定了楚地。只有鲁县人还为项羽坚守,不肯降服。(因为怀王 8.(1)锲而不舍 金石可镂 (2)今其智乃反不能及 其可怪
当初封项羽为鲁公)汉王就率领诸侯军北上,把项羽的头给鲁 也欤 (3)则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也
县的父老们看,鲁人这才投降。于是,汉王按照鲁公这一封号 9.(1)雄飞雌从绕林间 又闻子规啼夜月 (2)置杯焉则胶
的礼仪,把项羽葬在谷城。回师定陶,驱马驰入齐王韩信的军 风之积也不厚 (3)开国何茫然 尔来四万八千岁
营,夺了他的兵权。 10.(1)哀吾生之须臾 羡长江之无穷 (2)吾从而师之 其闻道
正月,诸侯及将相们共同尊请汉王为皇帝。汉王说:“ 也亦先乎吾 (3)我听 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面
()多于在庾之粟粒 多于周身之帛缕 ()万里悲秋常作
说皇帝的尊号,贤能的人才能据有,徒有空名,不是我所要的, 11.1 2
。” :“ , 客 百年多病独登台 (3)清风徐来 水波不兴我可承担不了皇帝的尊号 大臣们都说 大王从平民起事 诛
()间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 ()其闻道也固先
伐暴逆,平定四海,有功的分赏土地封为王侯,如果大王不称皇 12.1 2
帝尊号, 乎吾 吾从而师之
()故不积跬步 无以至千里
人们对大王的封赏就都不会相信。我们这班人愿意以 3
(4)泣涕涟涟 载笑载言
死相请求。”汉王辞让再三,实在推辞不过了,才说:“既然诸位
(
, 。” , 13.1
)间关莺语花底滑 冰泉冷涩弦凝绝 (2)三岁食贫
认为这样做合适 那我就为了国家的便利吧 甲午日 汉王在
渐车帷裳 (3)抢榆枋而止。
奚以之九万里而南为
氾水北面登临皇帝之位
14.(1)座中泣下谁最多 江州司马青衫湿 (2)一弦一柱思华
五月,高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说:“列侯和各位将
年 望帝春心托杜鹃 ()朝避猛虎 夕避长蛇
领,你们不能瞒我,都要说真心话。
3
我之所以能取得天下,是因
15.(1)圣人之所以为圣 愚人之所以为愚
为什么呢 项羽之所以失去天下,又是因为什么呢 ”高起、王 (2)下有冲波逆折之回川 黄鹤之飞尚不得过
陵回答说:“陛下傲慢而且好侮辱别人;项羽仁厚而且爱护别 (3)物各有主 虽一毫而莫取
人。可是陛下派人攻打城池夺取土地,所攻下和降服的地方就 16.(1)无以至千里 无以成江海 (2)千呼万唤始出来 犹抱琵
分封给人们,跟天下人同享利益。项羽却妒贤嫉能,有功的就 琶半遮面 (3)蓝田日暖玉生烟 此情可待成追忆 (4)江山
加害人家,有才能的就怀疑人家,打了胜仗不给人家授功,夺得 如画 一时多少豪杰
了土地不给人家好处,这就是他失去天下的原因。”高祖说:“你
们只知其一,不知其二。如果说运筹帷幄之中,决胜于千里之 第2节 古代诗歌鉴赏
外,我比不上张良;镇守国家,安抚百姓,供给粮饷,保证运粮道 达标训练
路不被阻断,我比不上萧何;统率百万大军,战则必胜,攻则必 1.比喻/用典 极度厌恶
取,我比不上韩信。这三个人,都是人中的俊杰,我却能够使用 2.对比 拟人 惜春(爱春)
他们,这就是我能够取得天下的原因所在。项羽虽然有一位范 3.吊古伤今 无所作为 怀才不遇
增却不能重用,这就是他被我擒获的原因。” 4.涛声 柳色 雄浑悲壮 杭州的景象
高祖打算长期定都洛阳,齐人刘敬劝说,留侯张良也劝说 5.送别 爱国情怀
高祖进入关中去定都,高祖当天就乘车出发,到关中去建都。 6.反衬 宫妃
六月,大赦天下。
未央宫建成了。高祖大会诸侯、群臣,在未央宫前殿摆设 专题四 现代文阅读
酒宴。高祖捧着玉制酒杯,起身向太上皇献酒祝寿,说:“当初
第 节 论述类文本阅读
大人常认为我没有出息,不会经营产业,比不上二哥刘仲勤苦 1
努力。(可是)现在我的产业和刘仲相比,哪一个更多呢 ”殿上 达标训练
群臣都呼喊万岁,大笑取乐。 1.B B项表述有误,“只有非农产业需要创新”错,文中并未说
农业产业不需要创新。
专题三 诗文默写和古代诗歌鉴赏 2.C C项说法绝对,强调中介组织、非政府组织的唯一性,其
实细读文意就可发现,乡村管理格局和方式发生改变的原因
第1节 诗文默写 不仅仅是中介组织、非政府组织参与农村社区建设,还有地
达标训练 方政府的放权和村民的自治意识。
1.(1)抱布贸丝 来即我谋 (2)不如须臾之所学也 不如登高之 3.D D选项“后面三段采用举例论证”错误。所谓举例论证
博见也 (3)飞星传恨 银汉迢迢暗度 (4)金戈铁马 是指在论证过程中列举相关的具体事例,以增强文章的说
气吞万里如虎 服力。
2.(1)奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 (2)未成曲调先有情 4.D 本题考查学生理解文章内容、分析作者观点态度的能
似诉平生不得志 (3)而后乃今培风背负青天 而莫之夭阏 力。A.“产生的作品覆盖了中国古代史所有阶段”错误。原
者 (4)早生华发 一尊还酹江月 文的表述是“产生的作品差不多覆盖了中国古代史的各个重
3.(1)筋骨之强 上食埃土 (2)议法度而修之于朝廷 不为 要阶段”,选项缺少了“差不多”,表述过于绝对。B.“宋代的
侵官 (3)如怨如慕 泣孤舟之嫠妇 (4)孤光自照 肝肺 讲史平话……已经具备了《三国演义》情节的基本轮廓”错
皆冰雪 误。从原文“宋代的讲史平话中,就有了 ‘说三分’的类别,
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即———专门讲述魏、蜀、吴三分天下的故事;元代出现的《三 答案:①让中华文化拥有了一个博大、深厚、值得憧憬的漫
国志平话》已经初步具备了《三国演义》情节的基本轮廓”来 长过程;②可从中触摸到文化的温度,使文化不断扩大融
看,宋代的讲史平话只是有了 “说三分”的类别,不能说已 合;③让中华文化与时俱进,精进求变,更加有气度,有
经初步具备了《三国演义》情节的基本轮廓。C.“其现实依 力量。
据在于元明之际反对入侵的外族统治”错误。原文的表述是 12.解析:解答本题,首先要抓住关键词语分析句子的基本含
“现实依据则在于元明之际汉族人民的民族意识”。 意,然后结合文本内容对其进行具体阐释。而由文意可知
5.B 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。B.“文 “变得离天空更远,离苍生更近”的主语应该是“中华文化”。
章第②段 对 比 分 析”错 误。没 有 运 用 对 比 分 析,而 是 举 例 其中的“天空”指“神话”,“苍生”指“人”,即“现实”,那么这
论证。 句话的表层含意是“中华文化从神话走向现实”,分析至此,
6.C 本题考查学生根据材料内容判断、推理的能力。A.“三 则可结合文中“中华民族文化精华更加融入人的内心……
国时期有关事迹因为在《三国志》这样的史书中得到了完整 天人合一的极致”“当神话走向现实……精神气度”等内容
的记载而在民间广为流传”错误。从原文“实际上,三国时期 对其进行具体阐释。
英雄豪杰的传奇性经历与那段动荡不安的历史,很早以来就 答案:①中华文化从神话走向现实;②变得更有温度,更接
引起了人们的关注,有关事迹既在《三国志》这样的史书中得 地气;③也更融入人的内心和灵魂,天、地、人完美融合,达
到了完整的记载,更在民间广为流传,并不断成为民间艺人 到天人合一的极致。
热衷表现的题材”来看,“在《三国志》这样的史书中得到了完
整的记载”与“在民间广为流传”没有因果关系,选项强加因 第2节 文学类文本阅读———小说
果。B.“更重要的是再一次丰富了三国故事的情节与内涵” 达标训练
错误。“宋元以来的戏曲舞台上,三国戏也长演不衰,丰富
1.解析:本题考查分析情节作用的能力。做此类题时,通读全
了三国故 事 的 情 节 与 内 涵”,没 有 体 现 哪 个 因 素 更 重 要。
文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下
D.“‘他有与 董 卓 相 同 的 小 人 之 奸”错 误。原 文 的 表 述 是 文,根据题干的要求先筛选主要的信息。分析小说情节的作
“‘奸雄’就是曹操性格最全面的概括,他有奸诈的一面,但又
用,可以从内容(是指情节本身、情节对环境、情节对人物、情
不同于董卓之流的小人之奸”,选项曲解文意。
节对主题、情节对读者的作用)、结构(是指对上下文的作用)
7.解析:之前人们仅仅看到印象派大师在画作中使用了绚丽的 。
, , 方面进行解答 从内容上看
,“早晨打拳、舞剑、遛鸟,路边小
色彩 然而后人经过研究发现 这些色彩可能并不是画家的
, , 摊吃根油条,喝碗豆浆,算作早餐。再观观人家下棋、打牌,随意泼墨 而是与大气污染物有着密切的联系 这说明环境
。 “ ” 。 就到了中午。回家吃完饭,眯一会儿,去打门球。晚上回来污染早已有之 这就是人们 沮丧 的原因
: 看新闻,喝二两小酒”,详细叙写毕力格老汉从早到晚一天的答案 原先人们对印象派大师作品艺术特色的认识可能是错
误的。 之类的大气污染物早已有之,这不免让人有些 生活内容,他随遇而安,能很快适应由放牧到市民的生活,并PM10
,
失落。 找到乐趣 生活得简单、平静却充实、快乐,也表现出毕力格
8.①蒙克画中的红色天空也许是一种自然现象;②181位著名 老汉知足而朴实的性格特点。从结构上看,下文写毕力格老
画家的554幅画作表明,在过去的100年中,大气中的悬浮 汉因拾金不昧而被电视台誉为“最美的人”,平日在一起的伙
颗粒物浓度一直呈上升趋势;③莫奈用手中画笔将伦敦当年 伴对他冷嘲热讽,就连关系比较亲密的老孙头也训斥他,生
的绝世光影记录下来。 活抑郁苦闷,前后两种生活形成对比。
9.解析:要回答“狄更斯与画家对天空雾气的描绘趋同的原因”, 答案:①表现毕力格老汉简单、平静却充实、快乐的生活,揭
可以从他们当时所处的自然环境的特点及其艺术作品的特点 示了他的朴实性格。②与下文平静的生活被打破后的烦恼
两个角度分析。从狄更斯与画家所处的自然环境的角度分析, 形成对比。
工业革命导致严重的污染,而他们生活在这样的环境中;从艺术 2.解析:本题考查鉴赏语句的能力。从表现手法上看,对中年
作品的角度分析,艺术作品反映生活。 男子、满头红发的女子、壮汉进行了语言、动作的描写,如“喊
答案:①当时的工业革命导致污染加重。②艺术作品是客观 毕力格为爷爷,说他去街角停车场开车,包就落在地上了”
现实的反映,艺术家忠实于生活。 “左冲右撞”等,生动地表现出这些人面对一包钱见利忘义的
10.解析:解答本题,首先要通读全文,给文章划分层次。分析 丑恶嘴脸,既重点刻画了这些人物,同时也描绘了群体形象,
可知,①至③段为第一层,以盘古开天辟地的神话故事引 “立即涌上许多人,伸手呼应,我的,我的”,点面结合。从人
出话题,阐明中 华 文 明 渐 渐 演 变,走 向 深 厚;④至⑦段 为 物形象上看,一群小市民见毕力格老汉跌倒视而不见,但见
第二层,从华夏文明的标志、中华文明与时俱进等多个方 到一包钱争相抢要,见利忘义,自私狡诈,而毕力格老汉捡到
面论述了中华文化在岁月中变得更有温度,更加深厚,更 钱包,却大喊“谁的钱包 谁丢的钱包 ”寻找失主,无私淡
具力量;⑧至⑨段 为 第 三 层,以 孔 子 学 院 的 发 展 壮 大 为 定,毫不动心,用一群小市民的见钱眼开衬托出毕力格老汉
例,总结有厚度、温 度、气 度 的 中 华 文 化 在 当 今 的 影 响 和 的善良厚道,拾金不昧。从情节上看,详细叙写了中年男子、
意义。 满头红发的女子、壮汉对一包钱争相冒领,甚至差点发生冲
答案:①首先,以盘古开天辟地的神话故事引出话题,阐明 突,使故事气氛陡然紧张起来,产生波澜,同时也制造了悬
华夏文明渐渐演变,走向深厚;②接着,从多个方面论述了 念,到底是谁的钱包,吸引读者的阅读兴趣。从主旨上看,小
中华文化在岁月中变得更有温度,更加深厚,更具力量; 说通过争抢一包钱这样的生活小事,反映见钱眼开的社会风
③最后总结有厚度、温度、气度的中华文化在当今的影响和 气,暗示社会风气有待改良,以小见大。
意义。 答案:①运用生动逼真的场景描写,点面结合,通过个性化的
11.解析:作答本题,首先要确定答题区间,即文章③至⑥段,然 语言、动作描写刻画出一群见利忘义的小市民群体。②有力
后从中筛选关键信息,如“中华文明渐渐演变,走向了一个 地衬托了毕力格老汉善良厚道、拾金不昧的形象。③通过几
博大、深厚、值得憧憬的漫长过程”“我们可以从距今五六千 个人物对一包钱的争抢,制造矛盾冲突,使故事情节产生波
年的河图和洛书中去寻根问祖,可以从‘河洛文化’的历史 澜,吸引读者的阅读兴趣。④以小见大,侧面反映出当下见
脉络中,触摸中华文化的温度”“这种力量凝聚成孟子所说 钱眼开的社会风气。
的‘浩然之气’,经过岁月淘洗之后,变得更加深厚,这种深 3.①人心冷漠,见钱眼开。当毕力格老汉跌倒在地时,多少路
厚力敌千钧”等,最后提取信息概括作答。 人视而不见;但当他大喊“谁的钱包 ”时,却有许多人纷纷冒
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领,甚至差点发生冲突。②普通民众的心态嫉妒、褊狭。在 9.解析:本题题干问“如何理解文章结尾‘一口遍尝世间炎凉的
毕力格老汉被电视台誉为“最美的人”之后,平日在一起的伙 老锅,是我们一生的念想和依靠’这句话的深刻含义”,这是
伴对他冷嘲热讽,就连关系比较亲密的老孙头也训斥他。 考查理解文中关键句子的含义,表层上可以根据文本显性内
③媒体弄虚作假。电视台记者以假掉钱包的办法来寻找“最 容分析:锅历尽沧桑,随故乡沉浮,是故乡阅历深厚的眼睛,
美的人”,是一种公然作假的行为。 代表着乡村独有的气息;深层上分析可以结合锅后面的寓
4.C 本 题 考 查 对 文 本 相 关 内 容 和 艺 术 特 色 的 分 析 鉴 赏。 意,锅代表着乡村,代表着乡村农耕文明。先找到锅在原文
C“反衬了城里育人环境的优越”错误。 的特点,然后分析背后的寓意:写锅历尽沧桑博大和深沉,其
5.解析:本题考查赏析人物形象的能力。答题时要针对具体内 实是直观地表达着生活的圆满;写人离不开锅,寓意是锅表
容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想 达的生活的圆满让人憧憬,让生活充满希望;写老锅厚重、博
法,再到精神品质。要分析全面、具体,不可泛泛而谈。文中 大、深沉,寓意是我们人生旅途中的依靠和寄托;老锅代表的
对焉瓜的描写不是太多,找出具体的内容再分析人物性格特 是以乡村为根基的农耕文明,是我们的生命之根,是我们成
点。如焉瓜两口子有一个梦想:在城里有一套属于自己的房 长和发展的依靠。最后分析作者的写作主旨和情感倾向:随
子。而且为梦想努力,最后终于实现了梦想,可见其是一个 着乡村现代化的发展,乡村独有的气息正在消散,作者惋惜
有梦想的人。焉瓜在建筑工地开塔吊,每个月可以挣6000 中又无可奈何,只有强烈的怀念才能对抗乡村独有气息的消
元钱,可见其勤劳努力。焉瓜原来抽8元一盒的烟,3天两 散,才能有所寄托。
盒,后来翠玉说:“不想买房子,你想咋抽就咋抽。”焉瓜一咬 答案:(示例一)①锅历尽沧桑,随故乡沉浮,是故乡阅历深厚
牙,就把烟戒了。可见其节俭律己。焉瓜和翠玉商量,卖了 的眼睛,代表着乡村独有的气息;②随着乡村现代化的发展,
老房子,就把老娘接到城里住,以后有孩子了,也有人带。焉 乡村独有的气息正在消散,作者惋惜中又无可奈何,只有强
瓜回去和老娘商量,老娘有些舍不得,但还是顺了焉瓜的想 烈的怀念才能对抗乡村独有气息的消散,才能有所寄托;
法。可见其做事不专断,能够征求家人意见。 ③老锅代表的是以乡村为根基的农耕文明,是我们的生命之
答案:①勤劳努力。如他在建筑工地开塔吊,辛勤、努力地 根,是我们成长和发展的依靠。
工作。②有梦想。如他梦想在城里有一套属于自己的房子, (示例二)①锅历尽沧桑,用它的博大和深沉,直观地表达着
变成城里人,并最终得以实现。③节俭律己。如他“一咬牙, 生活的圆满;②生活如锅,人亦如锅,人离不开锅,锅表达的
就把烟戒了”。④做事不专断,能够征求家人意见。如他遇 生活的圆满让人憧憬,让生活充满希望;③老锅厚重、博大、
到事情跟妻子商量,卖老房子跟母亲商量。 深沉,是我们人生旅途中的依靠和寄托。
6.解析:本题是一道赏析标题作用的题目。本篇文章主要讲述了 (示例三)①锅历尽沧桑,象征着家园的守望;②现代文明的
乡下的焉瓜夫妇为了能在城里买房子而卖了乡下的房子;而城 推进,以老锅为代表的乡村农耕文明正在消失,我们只有强
里的李老太太却把城里的房子卖了,在乡下买房养老的故事。 烈的怀念才能对抗,才能有所寄托;③老锅代表的乡村农耕
可见标题“城里乡下”,明显运用了对比的手法,突出了城里人和 文明孕育了我们,滋养了我们,是我们人生的依靠和寄托。
乡下人不同的生活追求,从而揭示了当今社会存在着两种不同 10.B 本题考查对小说相关内容的理解分析能力。A项,“写
的生活方式、环境。同时也能引发读者对应选择怎样的生活环 出了‘我’面对创业失败的坦然平静,表现了‘我’旷达潇洒
境的思考,余味无穷。 的性格特征”解读错误。原文内容是“三年了,一千多个日
答案:①以“城里乡下”为标题,对比手法鲜明,直接揭示了当 夜,我三次告别父母,远走他乡,在这个城市开始自己的事
今社会存在着两种不同的生活方式、环境。②以“城里 乡 业。但最终,三次创业换来的结局,是最初的壮志雄心成了
下”为标题,突出了城里人和乡下人不同的生活追求。③以 今晚口袋里仅剩的15块钱。我淡淡发笑,索性把这15块
“城里乡下”为标题,引发读者对应选择怎样的 生活环境的 钱,再换成3罐啤酒。一无所有,大概,不过如此吧”“我拿
思考,余味无穷。 出手机,突然有倾诉的欲望。但打给谁呢。……不如,就跟
7.C 本题考查对内容的理解和艺术特色的分析鉴赏,主要集 眼前的夜相对无言吧,何必倾诉,谁愿倾听 我坐在公园的
中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象等内容的考 长椅上,看着这个城市的灯火,突然忘了,在这个世界上有
查。C项,选项内容主要出现在文章的第⑥段,原句为“锅如 一种东西,你捂住嘴巴,它就会从眼睛里跑出来”,可见此时
佛,端坐在火的莲花之上,灶里飞出几颗火星,溅成西天的霞 的“我”心态为失意、落寞、痛苦。C项,“老人与‘我’素昧平
光”,是一个比喻句,将锅在火中烧时灶台飞出的火星比喻成 生,却在雪夜中默默陪伴,让‘我’感受到人间温情,产生了
西天的霞光,极富诗意,有化庸常为非凡的力量。但是,选项 自我救赎的力量”理解错误。从结尾看来,老人静坐等待的
将这个比喻句的作用说成是“生动形象地写出了锅用它的博 是我喝完的易拉罐而非有意“陪伴”,我从老人的坚守中看
大和深沉来表达着生活的圆满”理解错误。这个比喻句想要 到了艰难中不屈不挠顽强抗争的秉性,从中找到自信和生
表达的是作者对乡村独有的气息的一种喜爱。 活的力量,而非“感受到人间温情”。D项,“表明‘我’明白
8.解析:本题考查情节结构的作用,可以从内容和结构上分析, 了亲情的珍贵,凸显了家是心灵的港湾的主题”,错误。本
内容上写牛的哞叫、鸡的刨食、镰刀等这些意象都是乡村典型 文的主旨并非表现亲情的可贵和“家是心灵的港湾”,而是
景物,“老锅”也是乡村独有的气息的一部分,深层分析这些意 在困境中需要坚强乐观。从开头我想打电话给爸妈又担心
象描写其实就是在写乡村独有的气息,丰富了文章的内容,情 他们惦记“我”,可见“我”是爱家人的,并非不懂亲情珍贵。
感上分析就是更好地表达了作者对乡村独有的气息的喜爱之 11.A 本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。A
情。结构上,要关注与上下文内容上的联系,可见与下文关系 项,“也奠定了全篇伤感消沉的情感基调”分析错误。结尾
紧密,为下文写乡村的独有气息正在日渐消散作铺垫,与后文 部分可以看出“我”面对生活的积极乐观的态度,满怀自信
形成对比,突出对乡村独有气息的日渐消散表达惋惜之情。 和希望,可见情感基调并非“伤感消沉”。
答案:①写牛的哞叫、鸡的刨食、镰刀等其实就是在写乡村独 12.解析:本题考查赏析文章情节脉络的能力。解答此题首先
有的气息,“老锅”也是乡村独有的气息的一部分。②为下文 在文中找出有关心理的文字,也就是先提取信息,然后加以
写乡村的独有气息正在日渐消散作铺垫。③丰富了文章的 整合归纳,侧重变化。本文心理变化的层次便是行文结构,
内容,更好地表达了作者对乡村独有的气息的喜爱之情。 归纳层次大意即可。
④与后文形成对比,突出对乡村独有气息的日渐消散表达的 前3段表现“我”的失意消沉、孤寂落寞:“雪花平平仄
惋惜之情。 仄落下来,散在我的脸上,像一根针,刺入肌肤,告诉我,自
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己还在这个城市活着”“寒冷。这是这个城市,在这个夜晚,
”“ , , 第3节 文学类文本阅读———散文留给我唯一真实的印记 三年了 一千多个日夜 我三次告
别父母,远走他乡,在这个城市开始自己的事业。但最终, 达标训练
三次创业换来的结局,是最初的壮志雄心成了今晚口袋里 1.文中画线处运用比喻、拟人等修辞手法,从形、声、色等方面
仅剩的15块钱。我淡淡发笑,索性把这15块钱,再换成3 描摹芦苇荡,旨在表现芦苇荡形如女子的柔美之态。
罐啤酒。一无所有,大概,不过如此吧”。 2.①“华北”这一人物是二十世纪五十年代末勇于奉献的拓
第④至⑦段表现“我”渴望慰藉希望有倾诉烦恼的对 荒者代表,也是大洼几十年变迁中的见证者与建设者代
象:“我拿出手机,突然有倾诉的欲望。但打给谁呢”“看着 表,他的命运与大洼的命运休戚相关。②他对大洼历史的
这个城市的灯火,突然忘了,在这个世界上有一种东西,你 介绍丰富了文章内容,不仅表达了对芦苇的喜爱赞美,还
捂住嘴巴,它就会从眼睛里跑出来”“夜越来越深,气温几乎 体现了 对 人 与 自 然 关 系 的 反 思,拓 展 并 深 化 了 文 章 的
跌至冰点,整个公园除了自己这个失意人,已经找不到其他 主题。
行人”。 3.①相同之处在于表面形象,两处“芦苇”都指自然界中的普通
第⑧、⑨段写“我”在三年创业的回忆中悲伤痛楚:“我 芦苇,形态纤弱。②不同之处在于精神内涵:帕斯卡尔说的
沉浸在三年创业的岁月里,分不清哪是雪,哪是泪。……看 “芦苇”,重在表达思想对于人的重要性,人类虽个体生命脆
见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤,眼前的这一 弱,但因富有思想而成就伟大;本文中的“芦苇”,虽遭遇不幸
幕勾起了他内心深处的回忆 抑或,他是自己一个远方未 却能万劫不死,代代重生,体现生命的高贵与尊严,表达作者
曾谋面的亲人,我不认得他,而他记得我,这个孤独的夜晚, 对生命的赞美。
他在无声地陪伴 ”“但最终,悲伤如雪花般向我袭来,生活 4.解析:本题考查重点句段作用的能力。解答本题,结合句子
的痛楚,再次将我包围”。 或段落在文章中的位置来回答,从内容、结构和效果三方面
最后4段是结尾部分老人的表现激励了“我”“我拨通 来回答。内容上:“春天是有腔调的”“羞涩迟疑”等运用了拟
母亲的电话,告诉她,今年生意没做好,但自己所在的城市 人的手法,写出春天的变化多姿。结构上:下文写到春天的
下了一场大雪,老家说,瑞雪兆丰年,明年一定会是一个好 变化多姿,有引出下文的作用,与尾段“这就是每个人的春天
年成”,“我”重燃生活的信念和对未来的希望。 的腔调吧”、题目“春天的腔调”相照应。效果上:“隐隐约约,
答案:失意消沉—渴望慰藉—悲伤痛楚—重燃希望 细碎模糊,又羞涩迟疑;有时却浩浩荡荡,惊天动地,铺天盖
13.解析:本题考查相关信息个性化解读、创新性探究及刻画人 地”整句与散句结合,笔法上节奏明快,疾缓有序,引发读者
物情节作用的能力。“我”在孤寂找不到倾诉对象时发现了 的阅读兴趣。
老人,“老实说,一开始,我并没有注意到老人的到来。兴 答案:①内容上:运用拟人手法,生动地写出了春天的变化多
许,他恰巧从这里路过,或是心里也藏着一点心事,而我,一 姿;②结构上:引出下文对海岛春天的描述,又照应了文章标
个年轻人在这里坐着,他干脆也坐上片刻,这么冷的天,他 题和结尾;③效果上:整散句结合,笔法疾缓有序,引发读者
不会待得太久”先是认为碰巧了,不会坐太久。 的阅读兴趣。
在“我”特别伤感泪流满面时再次看到“老人一直在我 5.解析:本题考查学生鉴赏文章的语言特色和表达效果的能
对面坐着,偶尔用目光打量一下我,像问候,像关怀,似乎也 力。量词的运用非常典型。“一丛”“一枝”“一回头”“一声”,
没有离开的意思。我渐渐对这个老人有些好奇,不知道他 连用4个“一”,凸显了“惊雷”前的宁静。意象选用很有特
这样跟我面对面坐着,是巧合,还是另有用意。我前几天看 色,新颖独到。“菖蒲”“青苔”“陶罐”“藕”“果实”等意象的铺
报纸,说这附近的一个社区,成立了一个老年服务队,专门 陈,渲染了一种温婉、和谐、充满情愫的氛围。运用叠词“红
给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。莫非,他是这 红的,沉沉的”,使文章变得更有韵味,强调果实的特点,青苔
个服务队的成员,怕我一时做出什么傻事 或者,是我长得 与红果色彩的对比,写出了春天的绚丽与浓烈。
像他的孩子,而他也曾在深夜里,看见自己的子女在生活面 答案:①“一丛”“一枝”“一回头”“一声”,连用4个“一”,凸显
前声泪俱下、遍体鳞伤,眼前的这一幕勾起了他内心深处的 了“惊雷”前的宁静。②“菖蒲”“青苔”“陶罐”“藕”“果实”等
回忆 抑或,他是自己一个远方未曾谋面的亲人,我不认得 意象的铺陈,渲染了一种温婉、和谐、充满情愫的氛围。③运
他,而他记得我,这个孤独的夜晚,他在无声地陪伴 ”“我黑 用叠词和色彩的对比,写出了春天的绚丽与浓烈。
色幽默般地放飞想象,希望求得一丝慰藉。但最终,悲伤如 6.解析:本题考查题目的意蕴。解答本题时,一是要分析词语,
雪花般向我袭来,生活的痛楚,再次将我包围。终于,夜色 注意修辞,注意表层意思和深层内涵,联系全文内容和结构,
已深,是离开的时候了。眼前这个老人到底是谁,又何必在
结合文章主旨和背景。“春天的腔调”含义上:文章写了春
意。我站起身,朝自己的出租房走去”突出“我”渴望获得安
风、春日、春树等景色,表层意思是指春天的景色。“是海岛
慰的心理,但又不敢抱希望。
独有的脚擂鼓盛世欢歌,是贝多芬的《英雄交响曲》,是徐悲
结尾部分“没走几步,隐隐察觉到,身后的老人也起了
鸿的《八骏图》,是苏东坡的大江东去,气势磅礴,酣畅淋漓,
身子。我转过头,恍惚中,看见老人步履蹒跚地走到长椅
仿佛站在山顶喊了一嗓子‘哎哎哎’,积郁尽消,身心尽快”。
旁,弯腰,捡起地上的3个罐装啤酒瓶,微微向我致意,然
深层内涵象征着生命的喜悦与憧憬。主旨上,作者在文中多
后,安静地离开了公园。我怔怔站在原地,突然明白过来,
: , 次表达了对春天独有生机的喜爱与赞美
,表达了一种对历史
却怎么也不敢相信 这是一个拾荒老人 他用雪地一晚的守
, ”“ , 更替变化的感叹与赞美。尾段引用聂鲁达的话,“我要在你候 换来了3个易拉罐 我望着老人远去的方向 蓦地记起
他坐在公园长椅上,任由雪花飘落的那份倔强。或许, 身上做春天在樱桃树上做的事”。作者告诉我们,无论生命在他
的一生中,还经历过无数这样的夜晚,雪花可以落在他的头 中经历怎样的困苦与挫折,经历怎样严酷的寒霜,都不要忘
上,可以刺进他的肌肤,但大雪,从未将他掩埋”,“我”一开 记绽放生命的美好。
始的种种猜测与后文老人的真实身份和意图形成鲜明对比 答案:①“春天的腔调”不仅指春天的景色,更象征着生命的
和巨大反差,既出乎意料又在情理之中,突出老人孤独而又 喜悦与憧憬。②表达了对春天独有生机的喜爱与赞美。
坚强的形象,深深感染并启迪了我。 ③表达了一种对历史更替变化的感叹与赞美。④作者告诉
答案:①突出“我”渴望获得安慰的心理。②与后文老人的 我们,无论生命中经历怎样的困苦与挫折,经历怎样严酷的
真实身份和意图形成反差,突出老人孤独而又坚强的形象。 寒霜,都不要忘记绽放生命的美好。
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7.A 本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏 答案:①是世间万物都具有的简单的律动;②是世间万物生
析能力。A项,“意在突出它的不清净,流露出作者对它的惋 命不息由沉寂到复苏的循环往复;③也是作者坦然豁达地
惜”错误,应该是突出黄昏后小寺庙的清净。 面对岁月流逝的人生态度。
8.解析:此题考查分析文中的句子含意和作用的能力,分析含 专题五 写作
意注意结合句子中的词语和上下文的内容,分析作用注意从
内容和结构的角度分析。此题分析句子含意注意结合上文 1.解析:本题为材料加半命题形式的作文,材料中的“三人行,
的“只有黄昏到来之际,劳作宣告结束,像落日一样卸去重 必有我师”引出我们可以生活为师,可以自然为师,也可以书
负,安然地缓缓沉落”“一到黄昏,人迹萧然,能见到的只是寥 籍为师,因此补充完整题目难度不大,可填入“生活”“大自
寥的青鞋布袜的僧人的身影了”抓住“这时节”和“古寺和人” 然”“书籍”等,学生也可找其他的内容来补充,如“历史”。题
的“本真和从容”具体所指即可。分析作用注意从内容上分 目补充完整后,就要注意立意和思路,在写作时,不管是以什
析对前文的总结关系,然后分析“单独成段”是为了突出其重 么为师,都要写出“师”的可取之处,然后写出我们能从中学
要性的角度切入。 到什么,是宝贵的生活经验、可贵的精神品质还是真正的生
答案:用意:总括上文内容,突出这句话在文中的重要性。 活技能,最后总结时要表达出正是由于以其为师,我们才更
(意思对即可) 懂得如何对待身边的人和事,才更懂得如何更好的生活,才
理解:黄昏时分,人迹萧然,拂去了世俗,回归了清净,呈现出 能够更好地实现自己的人生理想等观点。
古寺苍老朴实的本色;而人在黄昏时候,卸去了重负,身心得 参考立意:
以舒展,心境获得安宁,呈现出自然、自在的本我。 (1)以生活为师。体验生活,感受生活,生活是我们最好的
9.解析:此题考查归纳内容要点概括中心意思的能力,要求概 老师;
括作者对装扮和粉饰寺庙所持的态度,注意根据文中的重点 (2)以书籍为师。让书籍载着我们在知识的海洋中航行,达
句子作答。此题可根据文中的重点句子“剥蚀就剥蚀吧,又 到人生理想的彼岸,让书籍陪伴着我们快乐成长;
何必遮掩粉饰,包裹上隔代的不谐色泽;残损就残损吧,这种 (3)以历史为师。以史为鉴,知史明志。
沧桑感理应更能传唤出生命代谢的过程”“在我眼里,一代代 【参考例文】
的雕饰敷彩,越发走向世俗的技艺和心境,把原先带有灵气 以大自然为师
的寺院转换成了媚俗”“用审美眼光巡弋,宗教教堂也就是艺 俗话说得好:“行万里路,胜读万卷书。”
术殿堂。可往往在洗去风霜的补救中,艺术性日渐消散,佛 初秋,凉意正起,是出外旅游并且接近大自然的好季节。
性怂恿了求索者的奢华,也纵容了艺术败笔的任意涂抹”概 接近大自然,不但能让我们敞开心胸,增广见闻,而且对我们
括答题要点即可。 的身体有着莫大的益处,真是一举数得。
答案:作者对于装扮和粉饰寺庙持否定态度。①寺庙的剥蚀 大自然是我们的好友,是我们的良师,是一曲曲优美的
与残损更能显示出历史的沧桑感和厚重感,更能传唤出生命 歌曲,是一首首抒情的古诗,是一个个美丽动人的人间传说。
代谢的过程;②世人粉饰寺庙,把原先带有灵气的寺院转换 我们都有过亲近大自然、认识大自然、感受大自然的经历。
成了媚俗;③寺庙殿堂也是艺术殿堂,补救不当,艺术性会日 面对每日的朝晖夕阴,每一年的花开叶落,上万年的雄奇山
渐消散。 峰和深沉大海……大自然是微妙的,是奇特的,是神奇的。
10.D 本题考查的是对文本内容的理解和 艺 术 手 法 赏 析 的 在美妙的大自然里,可以感受到人生的启迪,引发出细细的
能力。选项D,“作者领悟万物变幻的本质简单之后,产生 思考,产生出与众不同的联想……
了恐惧与担忧”理解有误。根据原文可知,“想来,这也是 孙中山在革命时,遭遇了十次的失败,当他正要放弃时,
人生的奇妙之处,为了获得某种震颤灵魂的声音或节奏, 突然瞧见墙角有一个蜘蛛网,每当那脆弱的网被强风吹破
就算被局外人认为不够高雅、滑稽,心里也满是甜蜜和陶 时,蜘蛛就会赶忙把蜘蛛网修补起来。经过无数次的修补
醉,并能够心安 理 得 和 乐 此 不 疲。”作 者 的 情 感 是 震 惊 与 后,孙中山终于领悟到:这只蜘蛛遇到了挫折,都不畏艰难地
感叹。 克服了几十次,而自己只遇到了十次挫折,就想放弃,岂不是
11.解析:本题考查的是赏析画线句子的表达特色的能力。本 连蜘蛛都不如吗 于是他终于下定决心,尝试了第十一次的
题要注意从手法和句式特点及语言特点上加以赏析,根据 革命,最后终于成功了。孙中山学习蜘蛛不放弃的精神,替
对画线句子的研读,画线句子:有如赞叹,有如喘息。很显 国家创造了美好的未来,这不是一个学习大自然的例证吗
然运用了比拟的修辞手法,从句式上看很整齐,语言华丽而 莱特兄弟小时候看到鸟儿在天空中飞翔,引发了他们长
富有哲理,体现出作者对大自然中敬畏和喜爱之情。 大以后决定发明飞机的决心,因此造福了人类;防毒面具是因
答案:①想象(虚写),描绘大海与东北平原,展示动静不同 为发现野猪不会因毒气中毒,而仿造野猪的外表所得到的灵
的生命节奏;②比拟,化无形为有形,生动表现自然节奏的 感;古人也从大自然中发现了许多数学定理,如勾股定理、黄
转换;③句式长短结合,错落有致。 金比例,不但促进科学的进步,黄金比例更可应用在艺术上。
12.解析:本题考查的是对标题内容含意的理解的能力。题目 大自然中仍有许多微妙而不为人所知的奥秘等着我们
是文章的眼睛,分析文章的标题注意从字面和深层两个角 去探索,有很多震古烁今的伟大科学发现都是因为观察大自
度进行分析,字面的意思较为浅显,不难理解,深层含意要 然而获得启发,我们怎能不善加利用呢 除了科学的探索,
结合文章的主旨进行分析,注意是对某事物的赞美,或是对 大自然的千变万化,多彩多姿,更让我们对上帝造物的神奇
某种人的鞭挞等。从作用是注意结合内容和形式作答,内 感到惊叹,也感觉自己的渺小,我们应以大自然为师,谦卑地
容上就答上面的含意,形式上主要回答是否是文章的线索, 向大自然学习。
或是运用什么特殊的手法等。本文标题“生命的节奏”,要 2.解析:命题要求明确完整,利于考生通过审题———立意———
注意抓住“节奏”,从表层上是指生命的变化,从深层次是指 构思———选材的步骤,迅速构思行文。但是,审题要求较高,
心灵随着自然的变化而有节奏的变幻,也体现了作者对生 要求审清题目里隐含的内容。只有审清题意才能根据写作
命的敬畏,和对自然万物生灵的赞美之情。 特长或者生活积累,明确文体,确定写作重点。
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题目是“这个,真不能丢”,结合所给引语“为了简单与安静, 充的内容应该是从这件事中体现出来的。考生需要思考如
有人一味地舍弃,但在现实生活中有些东西是确实不能丢的”分 下内容:是哪件事或者哪几件事;事件中哪个人或者哪几个
析,“真不能丢”的是和“简单与安静”一致的为了生活更美好的 人的做法让我有所感悟;在这件事发生之前和之后“我”的认
必不可少的东西。由此可想到“这”可以是做人的底线,各种美 知有何变化。如晚归时巷子口的等候让我懂得了父爱的深
好品德,对自己、对亲人、国家的责任与担当等等。“真”强调其 沉;如心情低落时朋友的默默陪伴让我懂得了友情的可贵;
重要性,行文时要凸显这一点。写议论文要重点论述不能丢的 如一次长跑经历让我懂得了坚持的意义……考生在写作的
原因,写记叙文要有具体内容体现其重要性。 时候应有细节描写,通过细节描写来展现对自己的触动。
参考立意: 参考立意:
(1)理想信念不能丢; (1)巷子口的等候让我懂得了父爱的深沉;
(2)做人的尊严不能丢; (2)这件事使我懂得了友情;
(3)责任担当不能丢; (3)这件事使我懂得了感恩。
4.美好品质不能丢。 【参考例文】
【参考例文】 这件事使我懂得了父爱
这个,真不能丢 赞美母爱的诗篇比比皆是,而我认为父爱和母爱一样
是树,便要向上而生,向下而活,枝连云霄,根饮黄泉;是 伟大。
花,便要静默扎根,哗然绽放,苞含雨露,蕊吐芬芳;是人,便 军训临行前,老爸说,他不去送我了,叫老妈去就好了。
要忠于职守,严于律己,守好本分,不忘责任……责任! 这 那一刻,看着他的转身,我想,他是不是不爱我了
个,真不能丢! 军训的日子是用汗水浇灌的。每天睡前,我都扳着手指
平凡岗位的坚守,这个,真不能丢! 数着还有几天可以回家。当然了,老妈每天都会打电话给
也许我们不能成为象牙塔上的佼佼者,但我们可以拥有 我,而老爸却不会。
陶渊明的南山,梭罗的瓦尔登湖,高更的塔希提岛。顾城有 在我的印象中,老爸总是对我很严。他还一直说我是从
言,人可以生如蚁而美于神。有的人站在起跑线上就盘算着 垃圾堆里捡来的。他对我总是那么凶,小时候,我有时候还
弯道超车,最终也不过沦为精致的利己主义者。有的人恪尽 真以为我是捡来的孩子。在上小学的时候,考差了都不敢跟
职守,不求功成名就,而他们坚持住了最不能丢的东西——— 他说,只敢偷偷地和妈妈说,我怕他会大发雷霆。对于他,我
责任。今年春天,江城疫起,九州蒙尘,许多逆行者星火驰 是报喜不报忧。所以,我跟他比较疏远。
援,一封封请愿书,承载了白衣天使的赤胆仁心,他们扶生命 转眼已经是第五天了,明天要回家了! 我整天都很开
大厦于将倾,他们并未青史留名,却成了这个时代的巍巍灯 心,希望爸爸会来接我。电话铃响了,是找我的,我蹦蹦跳跳
塔,成了社会脊梁。忠于职守的责任,这个真不能丢! 地去接电话,想都没想就叫了一声:“妈!”
学习生活的坚持,这个,真不能丢! “我是爸爸。”
作为21世纪的新青年,十六七岁的风华,笔墨纸砚的熏 “哦。”我嘴巴成了“O”字型,没想到他会给我打电话。
陶,都印证了我们高中生最不能丢的东西———责任。唯有学 “你要按时睡觉,养好精神,明天我和你妈妈会来接你
习,方得出路,一如鲁迅所言,“书籍是营养的面包”,或曰“莫 的。”他在电话另一头平淡地说道。
道儒冠误此生,从来诗书不负人”“三更灯火五更鸡,正是男 我心想,我要回家了,他不应该很高兴吗
儿读书时”。我们风华正茂,我们书生意气,我们挥斥方遒, 回到了家,我问老爸怎么不给我打电话。老妈在一旁
我们唯有用笔墨指点江山,写下激昂文字,才不负毛主席当 说:“哎呀,每次我都叫他和你说一下话,他总是拒绝,让我传
年橘子江畔那一问“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”,我们高 话给你。”那一刻,我听到了老妈的话,心里暖暖的。因为,我
中生肩上担的是复兴中华的责任,我们是祖国的花朵。责 知道,父爱是腼腆的,是害羞的,是小心翼翼的,是很轻却又
任,这个真不能丢! 很深的。
人生一梦的追寻,这个,真不能丢! 父爱就与母爱不同,他是独一无二的。父爱其实每天都
或许每个人都有一场梦,在梦里我们会是自己最渴望的 围绕在你身边,陪你成长,只是没有母爱那么明显罢了。只
模样,这个梦就是梦想,亦称理想。人生一世,如蜉蝣天地, 要你仔细体会,你也会发现父爱就像一杯香浓的绿茶一样,
倾尽所有去实现梦想,便是对自己的负责,然追寻梦想却并 回味无穷。
非易事,一如曹雪芹写《红楼梦》用了10年,司马迁写《史记》 4.解析:本题考查学生的写作能力。本题是命题作文,以“我看
用了15年,李时珍写《本草纲目》用了27年,托尔斯泰写《战 体育运动”或“我的体育运动”为题写一篇作文。要求文体不
争与和平》用了37年,歌德写《浮士德》用了60年,这么一本 限,可以写成议论文也可以写成记叙文,写成议论文的话要
书便是他们的梦想,如果没有这些文人墨客的沥尽心血地创 表明你对体育运动的观点。也可写成记叙文,通过叙述自己
作,整理,又从哪里我们才能领悟文字的奥秘,历史的风趣, 和自己喜欢的一项体育运动来表明自己对体育运动的热爱
哲学的深刻。对梦想的责任,这个,真不能丢! 之情,不管是写成记叙文还是写成议论文都不能流于表面,
或恋亦清亦淡的香茗,或喜亦苦亦甜的甘醇,或爱似真 要写出体育运动的重要性,要有所升华。
似幻的伏特加,然唯有责任可以享之一生,手之舞之,足之蹈 参考立意:
之,亦不弃之。责任,这个,真不能丢! (1)运动让人更健康;
3.解析:本 题 考 查 学 生 的 写 作 能 力。这 是 一 则 半 命 题 作 文。 (2)运动锻炼的不仅是体魄,更锻炼人的毅力;
“这件事”提示考生,这应是一篇记叙文,可以选择一件具体 (3)热爱运动,热爱生命。
的事情,通过这件事让自己懂得了一个什么道理,或者感受 【参考例文】
到一种什么样的情感。“我”表明这篇文章应该采用第一人 我的体育运动
称。“这件事使我懂得了 ”,考生要补 上 懂 得 了 什 生命在于运动,运动不但能强身健体,还能陶冶情操,它
么,如爱、亲情、友情、珍惜、感恩、坚守、善良、诚信等等。补 代表着公平与正义。在运动场里,人人必须遵守规则,否则
— 107 —

将被逐出场地。运动是勇气与毅力的升华,是敢于拼搏、敢 挥自身潜力,誓做新时代的奋斗者;要坚定信念、不怕吃苦、
于努力者的天地! 脚踏实地,在时代的舞台创造无限可能。只有这样,才能做
我酷爱众多 体 育 项 目 中 的 乒 乓 球,因 为 它 集 速 度、技 到青春无悔。所以作文的立意应该围绕“青春”和“奋斗”这
巧、耐力于一 体,是 锻 炼 速 度,反 应 敏 捷 的 极 佳 运 动。其 两个关键词来展开,审题难度不大。
实,真正让我 爱 上 这 一 项 目 的 是 一 位 运 动 员:王 励 勤。王 参考立意:
励勤是举世 闻 名 的 中 国 乒 乓 球 国 家 队 运 动 员。我 尤 其 喜 (1)青春的模样,当以奋斗姿态呈现;
欢他无懈可 击 的 正 手 拉 球 和 那 坚 实 完 美 的 反 手 防 御。王 (2)奋斗是青春最高的礼赞;
励勤快节奏 的 进 攻 已 经 足 以 让 对 手 窒 息。如 果 再 发 扬 拉 (3)让青春色彩在接力奋斗中更加绚烂;
球稳、准、狠的优点,对手更是没有一丝机会获胜。 (4)青春须早为,岂能长少年
一位国家队教练曾这样评价他:“当王励勤正常发挥时, 【参考例文】
他就是一堵墙,没人能从他这里经过。”这样的一位优秀运动
奋斗的青春最幸福
员,我怎么能不对他产生崇拜之情呢 因此,我喜欢上了乒
一代人有一代人的青春,没有哪一代人的青春之路是一
乓球,并且开始天天坚持练球,在家里跟爸爸打,在学校跟同
帆风顺的,青春的底色永远离不开“奋斗”两个字。正如领袖
学打……每当闲暇无事时,我就拿出心爱的球拍,跟无声的
教诲我们的,“现在,青春是用来奋斗的;将来,青春是用来回
对手———墙切磋。
”“
, , 忆的 奋斗本身就是一种幸福
,只有奋斗的人生才称得上是
有时 在上课的时候 看着老师一笔一画地写板书,我就
幸福的人生”。
不由自主地联想起乒乓球比赛中流畅的球路……终于,功夫
奋斗中的幸福,是青春在梦想中的坚守。宝剑锋从磨砺
不负有心人,我一次次地拿回一张张灿烂的奖状,每当这个
,
时候,我总是无比地高兴。 出 梅花香自苦寒来。时间总是奋斗者最好的见证。当石秀
有一次,屋外下着倾盆大雨,眼看乒乓球的课外班就要 安十年如一日在核能科技领域埋头耕耘,带领团队完成多项
迟到了,我催促爸爸快点开车,可爸爸却说:“下这么大的雨, 重大紧急攻关任务,实现我国先进核能研发走向世界前沿梦
干脆别去了!”我急了,说:“那怎么行 这节课很重要,我一 想的时候,他的奋斗一定是幸福的;当秦世俊经过16年坚守
定要上。”当我到达教室的时候,我惊呆了,训练班空无一人, 和奋斗,累计实现715项技术创新,从普通工人成长为航空
原来那些同学因为天气原因而没来上课啊! 教练似乎也很 工业首席技能专家的时候,他的奋斗一定是幸福的;当姚启
惊讶,为我单独训练,于是我有了一次别开生面的单独上课 明在汽车运动领域潜心钻研20余年,创造20余次“中国第
的经历。 一”,被誉为“中国赛道设计第一人”的时候,他的奋斗也一定
运动让我健康,让我快乐,让我更加地坚强。我爱乒乓 是幸福的……正是无数这样的奋斗,点滴创造着我们的幸福
球,热爱运动。同学们,让我们走进运动场开始运动吧。 生活,不断定义着自己的人生价值。
5.解析:本题考查学生写作文的能力。这是一则材料作文。具 奋斗中的幸福,是青春在拼搏中的精彩。心中有阳光、
体而言,这属于名言警句类材料作文,审题时,一般要注意从 脚下有力量。当23岁的宦翔远赴叙利亚战场,在炮火中冒
以下方面入手:捕捉关键语句,抓住关键语就可以把握材料 着生命危险坚持完成新闻报道任务的时候,他的奋斗一定
主旨,准确理解材料及命题意图。要学会分析关键词的含义 是幸福的;当24岁的武大靖在平昌冬奥会夺取男子500米
及关键词之间的关系;注意由表及里,抓名言警句的关键词 短道速滑冠军的时候,他的奋斗一定是幸福的;当29岁的
句,结合社会时代背景解读名言警句,由表及里把握名言警 苏炳添成为第 一 位 在 世 界 大 赛 中 赢 得 男 子 短 跑 奖 牌 的 中
句中所蕴含的哲理及其隐含意,挖掘出寓意;善于由此及彼, 国运动员的时候,他的奋斗一定是幸福的……正是无数这
在名言警句隐含意的范围内,由此及彼,结合社会现实多角 样的奋斗,把个 人 梦 想 融 入 家 国 情 怀,成 就 着 属 于 自 己 的
度立意。当然,一篇作文中一般只有一种立意,要学会把握 人生精彩。
最切题的最有时代感的立意,突出文章的时代性。本题所给
奋斗中的幸福,是青春在奉献中的升华。青年时代选择
的句子是“人的一生只有一次青春。现在,青春是用来奋斗
了吃苦就选择了收获,选择了奉献就选择了高尚。当马广超
的;将来,青春是用来回忆的”。立意的根本在于理解这句话
只身远赴青海玉树自费支教,在雪域高原坚守6年,教藏区
的含意。这一金句,出自2013年5月4日习近平总书记同
的孩子读书写字,传播科学文化知识的时候,他的奋斗一定
各界青年代表座谈时的讲话。青年是祖国的未来、民族的希
; , 、
望。一个时期以来, “
是幸福的 还有 肩上担负着900户家庭 3600人健康需求
社会上 佛系文化”“丧文化”“宅文化”等
的乡村医生陈伟琳;用青春陪伴孤独症患儿的李小姣……他
安于现状、不思进取的消极思想给青年群体带来了不少负面
。 “ ” “ ” 们的奋斗也一定是幸福的。正是无数这样的奋斗,铸就了高影响 习近平总书记用 现在 和 将来 揭示了青年时代努
, 。
力奋斗背后的纵深感、历史感和沉淀感,为青年人成长成才 尚的精神品格 让社会变得更加温暖
指引了前进方向。习近平总书记对青年的寄语,既体现了长 幸福都是奋斗出来的! 唯有奋斗,才能留下深深的印
辈对晚辈的关怀,又体现了“导师”对“学生”的教诲,还体现 记;唯有奋斗,才能永葆青春的朝气。在新时代的伟大征程
了国家领袖对青年群体的期望、鼓舞和激励,要求广大青年 上,奋斗永远是我们最美丽的青春誓言。现在,让我们一起
在新时代做到珍惜青春、奋斗青春。每个青年人都要充分发 向奋斗的青春致敬!
— 108 —
专题三 诗文默写和古代诗歌鉴赏
第1节 诗文默写
以上句子中,“幽”的意思是“隐藏的、隐
默写出下列空缺处的文字。 蔽的
”,容易由后面的“愁”想当然地写作
()青青子衿, 但为君故, “忧”,若联系后面与它对举的“暗恨”,1 理解
。(曹操《短歌行》) 了词意,就不会误写了。
(2)风 急 天 高 猿 啸 哀,渚 清 沙 白 鸟 飞 回。 3.区分同义异形词
, 。 意思相同而字形迥异的词在名篇名句
(杜甫《登高》) 中也是屡见不鲜的,这类词对考生有极大的
(3)怅寥廓, , 迷惑性和误导性,是考试得分的“盲点”之
(毛泽东《沁园春·长沙》) 一,复习时也应引起高度重视。
(4)是故无贵无贱, , 例如:定乎内外之分,辩乎荣辱之境。
,师之所存也。(韩愈《师说》) (《庄子·逍遥游》)
【解析】 本题考查默写名句名篇的能力。 以上句子中,“辩”容易误写成“辨”。
注意重点字的写法,“悠”“萧萧”“苍”“沉”。 4.要留意具体环境
【答案】 (1)悠悠我心 沉吟至今 (2)无 名篇名句的背诵和默写,不应机械古板
边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 (3)问苍 地死记硬背,要联系上下文,在具体语境中
茫大地 谁主沉浮 (4)无长无少 道之 分析品味和识记一些关键的词语,从而使自
所存
己对 名 句 既 有 感 性 的 记 忆,又 有 理 性 的
思考。
1.突破生僻难写字 例如:千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮
对于文质兼美的名篇名句,多数同学能 面。(白居易《琵琶行》)
熟读成诵,但往往在考试中得不到分,原因 如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏,
就是生僻字、难写字书写有误,这就要勤于
是在千呼万唤的情况下才出来”的具体语
动笔,重点突破。
境,就会把“始”写成“使”。
例如:问君西游何时还 畏途巉岩不可
5.要注意语句出处
攀。(李白《蜀道难》)
很多名句经过长期流传,已经成为耳熟
以上句子中的“巉”就极易写错。
能详的“大众名言”。但是,在演变流传过程
2.注意同音异义词
读音相同,
,
意义不同甚至相反的词语在 中 有相当一部分的名句发生了很大变化
,
名篇名句中大量存在,这也是命题人设置陷 甚至有了新的说法。因此,答题时,一定要
阱的热点。复习中应该特别注意这些同音 看清句子后面的出处。
异义词,通过有意识地分析比较,既知其音, 例如:同样是关于“三人行”后一句的填
更知其义。 写,如果后面出处标注是《论语》的话,则填
例如:别有幽愁暗恨生,此时无声胜有 写“必有我师焉”,而若标注是韩愈的《师
声。(白居易《琵琶行》) 说》,则需填写“则必有我师”。
— 54 —

4.默写出下列空缺处的文字。
()人君当神器之重,居域中之大,
1.默写出下列空缺处的文字。 1
, 。( 《
(1)氓之蚩蚩,
魏征 谏太
。匪来贸
宗十思疏》)
丝, 。(《诗经·氓》) (2)三 岁 为 妇,() , ;
。
2 吾尝终日而思矣 吾
,靡有朝矣。(《诗经·氓》)
尝跂而望矣, 。(《荀子· (3)肴 核 既 尽, 。
劝学》)
,不知东方之既白。(苏轼《赤
(3)纤云弄巧, , 壁赋》)
。(秦观《鹊桥仙》) (4) ,师不必贤于弟子,闻
(4)想当年, , 道有先后, ,如是而已。
。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭 (韩愈《师说》)
怀古》) 5.默写出下列空缺处的文字。
2.默写出下列空缺处的文字。 (1)士之耽兮, ;女之耽
(1)秦爱纷奢,人亦念其家。 兮, 。(《诗经·氓》)
, 。(杜牧《阿房宫 (2)山不厌高, 。周公吐
赋》) 哺 。(曹操《短歌行》)
(2)转轴拨弦三两声, 。 (3)臣闻求木之长者, ;
弦弦掩抑声声思, 。(白 。必浚其源泉。(魏徵
居易《琵琶行》) 《谏太宗十思疏》)
(3)故九万里,则风斯在下矣, (4)一种相思, 。此情无
; ,而后乃今将图南。 计可消除,才下眉头, 。
(《庄子·逍遥游》) (李清照《一剪梅》)
(4)故国神游,多情应笑我, 6.默写出下列空缺处的文字。
。 , 。( (1)爱其子, ;于其身也, 人生如梦 苏
轼《念奴娇·赤壁怀古》)
,惑矣。(韩愈《师说》)
(2)兄弟不知, 。静言思
3.默写出下列空缺处的文字。
之, 。(《诗经·氓》)(1)蚓无爪牙之利, , (3) , 。
,下饮黄泉,用心一也。(《荀
蜀道之难,难于上青天。(李白《蜀道难》)
子·劝学》)
7.默写出下列空缺处的文字。
(2)某则以谓受命于人主, (1) ,不与秦塞通人烟。
,以授之于有司, 。 西当太白有鸟道, 。(李
(王安石《答司马谏议书》) 白《蜀道难》)
(3)其声呜呜然, ,如泣如 (2) ,似诉平生不得志。
诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟, ,说尽心中无限事。(白
。(苏轼《赤壁赋》) 居易《琵琶行》)
(4)应念岭海经年, , (3)斜阳草树,寻常巷陌, 。
。(张孝祥《念 奴 娇·过 洞 想当年,金戈铁马, 。(辛弃
庭》) 疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
— 55 —

8.默写出下列空缺处的文字。 12.默写出下列空缺处的文字。
(1)锲 而 舍 之,朽 木 不 折; (1)嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
, 。(《荀子·劝学》) , 。
(2)巫医乐师百工之人,君子不齿, (白居易《琵琶行》)
, ! (韩愈《师说》) (2)生 乎 吾 前, ,
(3)盖将自其变者而观之, ; 。(韩愈《师说》)
自其不变者而观之, ,而又 (3) ,
何羡乎! (苏轼《赤壁赋》) ;不积小流,无以成江海。(《荀子·
9.默写出下列空缺处的文字。 劝学》)
(1)但见悲鸟号古木, 。 (4)不见复关, 。既见复
,愁空山。(李白《蜀道难》) 关, 。(《诗经·氓》)
(2)覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟, 13.默写出下列空缺处的文字。
,水浅而舟大也。 (1) ,幽咽泉流冰下难。
,则其负大翼也无力。(《庄子·逍 ,凝绝不通声暂歇。(白
遥游》) 居易《琵琶行》)
(3)蚕丛及鱼凫, ! (2)自我徂尔, 。淇水汤
,不与秦塞通人烟。(李白《蜀 汤, 。(《诗经·氓》)
道难》) (3)蜩与学鸠笑之曰:“我决起而飞,
10.默写出下列空缺处的文字。 ,时则不至,而控于地而
(1)寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。 已矣, ”(《庄子·
, 。(苏轼 逍遥游》)
《赤壁赋》) 14.默写出下列空缺处的文字。
(2)生乎吾前,其闻道也固先乎吾, (1)凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。
;生乎吾后, ,吾 。
从而师之。(韩愈《师说》) (白居易《琵琶行》)
(3)移船相近邀相见,添酒回灯重开宴。 (2)锦瑟无端五十弦, 。
, 。 庄生晓梦迷蝴蝶, 。(李
(白居易《琵琶行》) 商隐《锦瑟》)
11.默写出下列空缺处的文字。 (3) ,
(1)钉头磷磷, ;瓦缝参 ,磨牙吮血,杀人如麻。(李白《蜀
差, 。(杜 牧《阿 房 宫 道难》)
赋》) 15.默写出下列空缺处的文字。
(2) , 。 (1)是故圣益圣,愚益愚。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。(杜甫 , ,其皆出于此乎
《登高》) (韩愈《师说》)
(3)苏子与客泛舟游于赤壁之下。 (2)上有六龙回日之高标,
, 。(苏轼 。 ,猿猱欲度愁攀
《赤壁赋》) 援。(李白《蜀道难》)
— 56 —

(3)且夫天地之间, ,苟 。转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
非吾之所有, 。(苏轼 (白居易《琵琶行》)
《赤壁赋》) (3)沧海月明珠有泪, 。
16.默写出下列空缺处的文字。 只 是 当 时 已 惘 然。
(1)故不积跬步, ;不积 (李商隐《锦瑟》)
小流, 。(《荀 子·劝 (4)乱 石 穿 空,惊 涛 拍 岸,卷 起 千 堆 雪。
学》) , 。
(2) , (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
第2节 古代诗歌鉴赏
【注】 ①五马:太守的代称。
这首诗描写了什么样的“冬景”
阅读下面的唐诗,完成题目。
送魏二
王昌龄 【解析】 本题考查理解诗歌内容的能力。
醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。
应该先概括,然后联系诗句时行分析。首联
忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
点明了时间,地点,“十月江南”,总说“冬景
这是一首送别诗,一、二句写离别时的景,景中
似春华”。颔联描写了未被轻霜打黄的绿
寓情。三、四句运用 的手法,写朋友 草,江边的沙子被暖阳烘干。颈联描写了树
离别后的情景,表现了 的情感。 叶依旧是绿色的,樱花依然在枝头绽放。
【解析】 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和情 【答案】 本诗描写了似“春景”的冬景。江
感的能力。这首诗的后两句的句意是:想象你 南的十月天气依旧很好。绿草并未被轻霜
独自远行在潇湘明月下,满怀愁绪在梦里静听 打黄,江边的沙子被暖阳逐渐烘干,树叶依
猿啼悠长。这是作者的想象,诗人以“忆”为行 旧维持绿色,在樱花枝头依旧悬挂着疯狂绽
人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景:友人难 放的樱花。
以成眠,即使友人暂时入梦,两岸猿啼也会一 阅读下面这首清诗,回答下面的
声一声闯入梦境,使他摆不脱愁绪。这两句是
问题。
虚拟,月夜泊舟已是幻景,梦中听猿,更是幻中
山寺夜起
有幻。这是一首送别诗,作者采用了虚实结
江 湜
合的手法,拓展了表现空间,扩大了意境,使
月升岩石巅,下照一溪烟。
诗更具朦胧之美,深化了主题,表达了作者 烟色如云白,流来野寺前。
惆怅的依依惜别之情。 开门惜夜景,矫首看霜天。
【答案】 想象 依依惜别 谁见无家客,山中独不眠。
阅读下面这首唐诗,回答下面的 三、四两句中的“烟”有哪些特点 诗人是如
问题。 何描写的
早 冬
[唐]白居易
十月江南天气好,可怜冬景似春华。 【解析】 本题考查鉴赏诗歌作品形象的能
霜轻未杀萋萋草,日暖初干漠漠沙。 力。这里考查的物象是“烟”。烟,即雾气、
老柘叶黄如嫩树,寒樱枝白是狂花。 云气,诗中用三个句子来表现。第二句重在
此时却羡闲人醉,五马①无由入酒家。 作铺垫作映衬;第三句运用比喻,抓住云气
— 57 —

的颜色来写;第四句写云气的动态。回答 第三步:联系诗人的生平,分析景物所包含
时,除了要解释句子含意,还要回答运用了 的作者的思想情感。
哪种修辞,刻画了“烟”怎样的特点,并与主 (三)鉴赏事物形象
旨保持内在的一致。 【提问形式】
【答案】 三、四两句中的“烟”有两个特点: 1.这首诗(词)描写了怎样的事物形象
一是色白,二是具有动态。诗人在第三句用 2.请结合诗歌分析这首诗中事物形象有何
比喻的修辞手法,形容山岚在月光下呈现出 特征
如云的白色;第四句以“流”字描写山岚之动 3.诗(词)人塑造事物形象的意义是什么
态,形象生动。 【答题步骤】
第一步:总结概括出诗(词)中描绘歌咏的主
要物象。
(一)鉴赏人物形象
第二步:结合诗句分析物象的外在特征(形
【提问形式】
态、色泽、特征)和环境特点。着重挖掘物象
1.分析诗歌塑造了一个怎样的主人公(诗
的内在品格,抓住物与志的“契合点”。
人)形象
第三步:塑造此形象的意义(运用象征或托
2.诗中人物形象的特点是怎样的 物言志的手法,体现作者的某种节操或情
3.这首诗中,诗人是一个怎样的形象 感,表达作者的某种向往或追求)。(此步骤
4.试分析诗(词)中塑造的人物形象,请结合 视具体情况而定)
诗(词)句简要回答。
例如:阅读下面的宋诗,完成下面的问题。
【答题步骤】 雪后到乾明寺遂宿
第一步:明确点出诗人的形象特点,即用一 苏 轼
句话“盖帽”。(这一步也可放在最后作为总 门外山光马亦惊,阶前屐齿我先行。
括) 风花误入长春苑,云月长临不夜城。
第二步:结合全诗中的文句进行分析,注意 未许牛羊伤至洁,且看鸦雀弄新晴。
要围绕“诗人形象”这个中心来写,如果诗歌 更须携被留僧榻,待听摧檐泻竹声。
运用了一些艺术手法,就要指出所使用的艺 下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是
术手法。 ( )
第三步:概括出形象的社会意义或蕴含的作 A.这首诗写雪,却不着一个“雪”字,手法精
者情感。(这一步要根据具体情况来确定, 妙,韵味无穷。
有些人物形象的分析是不需要这一步的) B.颔联讲究对仗,如“风花”对“云月”,“误
(二)鉴赏景物形象 入”对“长临”。
【提问形式】 C.颈联的“弄”字生动形象地写出了雪后鸦雀
1.这首诗(词)描写了怎样的景物 的活泼欢乐。
2.这首诗(词)是怎样描写景物的 D.本诗最后一句写作者听到了融化的雪从
3.这首诗(词)在我们面前展示了一幅什么 竹叶上滑落的声音。
画面 是如何展示的 【解析】 “听到了融化的雪从竹叶上滑落的
【答题步骤】 声音”有误,尾联是写作者流连不返,寄宿僧
第一步:描写诗中展现的图景画面。 榻,且待卧听融雪之声的情景。
第二步:概括景物所营造的氛围特点。 【答案】 D
— 58 —

【解析】 “临发又开封”这个细节把“复恐说
鉴赏诗歌语言 不尽”的心态表现得栩栩如生,意形相融。
(一)锤炼字词 写的是人人意中常有之事,却非人人所能道
【 】 出。作客他乡,见秋风而思故里,提问形式 托人捎信。
1.诗(词)中的某个词用得好不好 为什么 临走时怕遗漏了什么
,又连忙打开看了几
。 。
2.某字历来为人称道,你认为它好在哪里 遍 用独特的技巧表达了思家的心情 这
3.某联最有表现力的字是什么
, ,
请简要分析。 首诗寄深沉于浅淡 寓曲折于平缓 寥寥数
, 。
4.诗(词)中的“诗眼”或“关键字”是哪一个 语 却韵味无穷
【答案】 这一细节看似平常,为什么 但它既照应了
【 “答题步骤】 意万重”,又紧承“复恐”,写活了行人对家
第一步:明观点。你认为哪个字(词)好。 书的重视和对亲人的深切思念
,写尽了行人
(直接鉴赏某字的此步省略) 心有千言万语唯恐言之不尽的复杂而微妙
第二步: ,释字义,点手法。解释该字(词)的 的心 理 能 让 读 者 体 味 其 中 浓 浓 的 思 乡
。
准确含义,并展开联想把该字放入原句中 之情
描述景象;点出运用的手法。
第三步:说作用。点出该字(词)在表情达意 (一)鉴赏表达技巧
上有什么作用,产生怎样的表达效果。 【提问形式】
(二)语言风格 1.本诗(词)中运用了哪种表达技巧(表现手
【提问形式】 法) 请结合诗句分析。
1.这首诗(词)在语言上有何特色 2.请简要赏析这首诗(词)的表达技巧(艺术手
2.你认为这首诗(词)的语言特色是什么 请 法、表现手法)。
简要分析。 3.诗(词)人是如何抒发自己情感的 有何
3.请谈谈这首诗(词)的语言风格。 效果
4.有人说这首诗(词)有某特点,请从语言角度 4.某联在景物描写上有什么特点
分析。 5.请从某手法的角度赏析某联。
【答题步骤】 【答题步骤】
第一步:用一两个词准确概括语言特色。 第一步:准确地指出用了什么表现手法或何
第二步:结合诗(词)中有关语句具体分析这 种技巧。
种特色。 第二步:结合诗(词)句说说这个手法是如何
第三步:指出这一特色在传情达意上有什么 运用的。
作用,产生怎样的艺术效果。 第三步:指出运用该手法的作用(这种手法表
例如:阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 达了诗人怎样的感情,传达了怎样的旨趣,产
秋 思 生了怎样的艺术效果等)。
张 籍 (二)分析、概括思想内容和作者的观点
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 【提问形式】
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 1.诗歌表达了诗(词)人什么情感 请结合诗
“行人临发又开封”这是一个成功的细节描 句分析。
写。请结合全诗简要分析这一细节描写的 2.诗歌表现了诗(词)人怎样的情趣(心境、心
成功之处。 情、人生理想、人生态度)
3.诗歌表达了诗(词)人哪些复杂的情感
4.诗(词)人的情感有哪些变化
— 59 —

5.请概括诗(词)人的情感。 【注】 ①此 诗 作 于 诗 人 求 仕 不 遇 之 时。
6.请探究该诗歌的思想感情。 ②羊公碑:后人为纪念西晋名将羊祜而建,
【答题步骤】 羊祜镇守襄阳时,常与友人到岘山饮酒赋
第一步:概括诗歌情感。(产生原因+感情 诗。有江山依旧人事短暂的感伤。
基调) 这是一首 的诗作。诗人登临凭
第二步:结合诗(词)句具体分析。(题目中有 吊,由为人民做了好事而名垂千古的羊祜,
“哪些”“概括”等字样,答题时把情感内容一一 感伤人事变迁,时光流逝,生命短促;同时也
概括出来即可,可不必作特别详细的解说) 为自己至今仍为“布衣”, ,
而悲伤。
1.阅读下面的宋诗,完成题目。 4.阅读下面这首唐诗,完成题目。
蚁蝶图 杭州春望
黄庭坚 [唐]白居易
蝴蝶双飞得意,偶然毕命网罗。 望海楼明照曙霞,护江堤白踏晴沙。
, 。 涛声夜入伍员①群蚁争收坠翼 策勋归去南柯 庙,柳色春藏苏小家。
这首诗作于崇宁元年(1102年)春,是作者 红袖织绫夸柿蒂,青旗沽酒趁梨花。
结束四川六年贬谪生活,在荆南等待朝廷命 谁开湖寺西南路,草绿裙腰一道斜。
令做太平州(今安徽当涂)知州,见蚁蝶行 【注】 ①伍员:伍子胥。
为、遭遇有感而作。诗中用 颔联抓住了“ ”和“ ”这两
的手法,表现作者对纷争不已、腥风血雨的 个意象的特点,有想象之景,也有眼前之景,
官场形势的 。 意境有 ,也有风流妩媚,相得益
2.阅读下面的唐诗,完成题目。 彰,丰富了 ,展现了不同的意蕴,
雨 晴 堪称佳作。
王 驾 5.阅读下面的诗歌,完成题目。
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。 送子由使契丹
蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。 [宋]苏轼
这首诗写雨后漫步所见的残春之景。诗的 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
前两句以“雨前”所见 和“雨后”情景相 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
(的手法),表现了诗人面对满园落红残 沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。
春油然而生的叹惜之情;后两句采用 单于若问君家世,莫道中朝第一人。
的修辞手法,不仅把蜂蝶追逐春色的神 这首诗以 为题,写出苏轼对子由出
态、心理写得活灵活现,更把“春色”写活了, 使辽国的复杂心理,一再劝勉,谆谆嘱咐,殷
似乎它有脚,自己跑到了邻家,表达了诗人 殷盼归。语言平实,自然流畅,属对工稳,用
的思想感情。 事精警。写寻常之题材,寄兄弟之亲情,明
3.阅读下面的诗歌,完成题目。 国家之大义,实乃苏诗中抒写 之
与诸子登岘山① 佳作。
[唐]孟浩然 6.阅读下面的诗歌,完成题目。
人事有代谢,往来成古今。 西宫秋怨
江山留胜迹,我辈复登临。 [唐]王昌龄
水落鱼梁浅,天寒梦泽深。 芙蓉不及美人妆,水殿风来珠翠香。
羊公碑②尚在,读罢泪沾襟。 谁分含啼掩秋扇,空悬明月待君王。
— 60 —

这首诗运用 手法,刻画了一个想赏 月四日风雨大作》《破阵子》。
春景而怕添愁怀,欲弹奏而只能抱秋扇的百 ⑥送别友人、思念故乡的形象。如李白的
无聊赖、无限幽怨的 形象。 《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。
(二)景物形象
一、诗歌中的形象 诗歌中的景物形象是情中景。写景抒情
(一)人物形象 诗,往往是借助客观物象(山川草木)表现出来
1.主人公形象 的主观感情形象,即“意象”。诗人一般借意象
即是诗歌中塑造的人物形象。如王昌 来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个
龄《闺怨》中春日登楼赏景“悔教夫婿觅封 客体合而为一。有时诗中有几个意象,各个意
侯”的思妇形象。马致远《天净沙·秋思》中 象之间都有一定的联系。如王实甫《西厢记》:
在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚 “碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁
的天涯游子形象。 染霜林醉 总是离人泪。”把离情别绪渲染到
2.诗人的形象 了极致。
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的 (三)事物形象
形象,实际上是“诗化了的作者”,是作者在 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表
诗中的“代言人”。在古代诗歌中,一般有下 明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“物”
面几种形象类型: 和送别诗中的“动作细节”。比如马致远的《秋
①傲视权贵、傲岸不羁的形象。如李白的 思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西
《梦游天姥吟留别》,“安能摧眉折腰事权贵, 风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”用了11组
使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视 事物形象,表达了游子浪迹天涯时的孤独寂寞
权贵的思想,塑造了一个不慕权贵、豪放潇 心境。
洒、傲岸不羁、豪放自负的形象。 二、诗歌常见语言风格
②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫的 1.清新自然
“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”, 如:杜甫《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白
诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推 鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里
己及人,表现了他忧国忧民的性格。 船。”四句一句一景,有动景,有静景,有近
③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊 景,有远景,色彩绚丽,境界开阔,语言清新
明的“采菊东篱下,悠然见南山”,展现的是 生动。
悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的 2.质朴无华
厌恶,对田园的喜爱。又如王维的《山居秋 如陶渊明的诗,特点是选用确切的字眼直接
暝》,通过对晚秋时节空山新雨景象的描写, 叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻,
表达了对山水风光的喜爱。 又平易近人。平淡不等于简陋和寒碜,它是
④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的 用言 语 上 的 返 璞 归 真,体 现 了 诗 人 的 真
《登幽州台歌》,写前不见圣贤之君,后不见 功夫。
贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲 3.华美绚丽
伤地流下眼泪,塑造了一个空怀报国为民之 如李商隐《锦瑟》:“锦瑟无端五十弦,一弦一
心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜
⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛 鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此
弃疾,两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠 情可待成追忆,只是当时已惘然。”有富丽的
心报国而不被重用的情感,如《示儿》《十一 辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。
— 61 —

4.简洁明快 续表
如白居易的诗,大多是直接的,明朗的,爽 直接表达作者强 前 不 见 古 人,后 不 见
。 直接 烈的爱憎喜怒哀 来者。快的
抒情 乐等主观感情的 念天地之悠悠,独怆然
5.委婉含蓄 抒情方式。 而涕下。
如李清照《如梦令》:“昨夜雨疏风骤,浓睡不 对某种景象或某种客
消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知 观事物有所感触时,把
否 知否 应是绿肥红瘦。”词人惜花,为花 自身所要抒发的感情、借景抒情
表达的思想寄寓在此
悲喜,为花醒醉,为花憎风恨雨,实际是含蓄 景此物中,通过描写此
地表达了青春韶光短暂、好花不常在的惋惜 景此物予以抒发。
间接
之情。意在言外,常常不是直接叙述,而是
表达 抒情 将个人之“志”依托在
曲曲折折地倾诉,言在此而意在彼,或引而 抒情方式 某个 具 体 之 “物”上。
不发,或欲说还休,让读者去体味。 于是,这个“物”便具有
托物言志
6.通俗易懂 了某种象征意义,成为
作者的志趣、意愿或理
如白居易的诗,语言不加雕饰、率真朴素,多 想的寄托者。
用口语,较少炼字,读来平白如话,自然生
, 。 用典亦称用事,凡诗文动 韵味无穷
中 引 用 过 去 有 关 人、
三、诗歌表达技巧 地、事、物之史实或语
用典
言文字,而增加词句之
分类 概念 说明 示例
含 蓄 与 典 雅 者,即 称
记述人物的经历或事 楼船夜雪瓜洲渡,铁马 “用典”。
记叙
件的发展变化过程。 秋风大散关。
先言他物以引起所咏 孔 雀 东 南 飞,五 里 一
起兴
对人或事物的好坏、是 之辞也。 徘徊。
落红不是无情物,化作
议论 非、价值、作用等所表
春泥更护花。 从侧面描写以突出主 蝉 噪 林 逾 静,鸟 鸣 山
示的意见。 衬托
体,分正衬、反衬。 更幽。
描写对象周围的
侧面 大漠风尘日色昏,红旗 对环境景物作多方面
事物,使 对 象 更 风急天高猿啸哀,渚清
描写 半卷出辕门。 渲染 描 写,使 形 象 更 加 突
鲜明突出。 沙白鸟飞回。出,加强艺术效果。
对事 物 景 物 作 动 态 越王勾践破吴归,义士
动静结合 静态描写,两者相互 对比/两种相反相对的事物 还家尽锦衣 。
映衬,构成情趣。 对照 或情形作对照、比较。 宫女如花满春殿,只今
表达 惟有鹧鸪飞。
现实 的 景 和 事 与 想
方式 表现
虚实结合 象的 景 和 事 互 相 映 手法 同时说出贬抑方面和
, 。 闺中少妇不知愁,春日衬 交织在一起 褒扬方面,只突出强调
凝妆上翠楼。
描写 抑扬 其中一个来达到抑此
景物描写时,色彩杂 忽见陌头杨柳色,悔教
扬彼的目的。分先 抑
正面 色彩渲染 陈可 以 传 达 愉 快 或 夫婿觅封侯。
描写 伤感的情怀。 后扬和先扬后抑。
远 近 上 下,俯 视 仰 借用某种具体的形象 千锤万凿出深山,烈火
角度变化 视:视觉形象千姿百 的事物暗示特定的人 焚烧若等闲。象征
态,变化万千。 物或事理,以表达真挚 粉骨碎身浑不怕,要留
的情感和深刻的寓意。清白在人间。
小:细 小 具 体 的 事
物、景 物、动 作 等。 楚江微雨里,建业暮钟
以小见大
大:
对前面所写作必要的
事物的背景显示 照应 时。漠漠帆来重,冥冥
回答,使紧凑严谨。
的境界,典型意义。 鸟去迟。
— 62 —

续表 (三)思乡怀人
化抽象为形象,含蓄生 遥望洞庭山水色,白银
比喻 分类 示例
动形象。 盘里一青螺。
知 否 知 否 应 是 绿 1.羁旅愁思,叙写漂泊之苦,抒
借代 使语言精练含蓄。 孟浩然《宿建德江》、温庭
肥红瘦。 发内心的孤独、凄凉,带有思乡 筠《商山早行》
, 之情。有突出鲜明地表达事 白 发 三 千 丈 缘 愁 似
夸张
物的作用。 个长。 王维《九月九日忆山东兄
语言简练整齐对称,意 无边落木萧萧下,不尽 2.感念亲情之深,思亲念友。 弟》、苏轼《江城子·十年
对偶
义集中含蓄。 长江滚滚来。 生死两茫茫》
促使读者产生联想,使 霜禽欲下先偷眼,粉蝶
比拟 范仲淹《渔家傲·塞下秋
描写的对象形象生动。如知合断魂。 3.边关思乡,思念亲人。 来风景异》
修辞 清夜无尘,月色如银。 王昌龄《闺怨》、李白《子夜
手法 4.闺中怀人。酒斟时,须满十分。浮 吴歌·秋歌》
排比 语气连贯,加强语势。 名浮利,虚苦劳神。叹 5.抒发厌恶战争、思念家乡亲
隙 中 驹,石 中 火,梦 柳中庸《征人怨》人之情。
中身。
6.抒发独居他乡、不得重用、怀
开头设问,带动全篇; 才不遇、报国无门的孤独与愤 杜甫《登高》
中间设问,承上启下;问世间谁是英雄 有
设问 慨之情
。
结尾设问,深化主题,酾酒临江,横槊曹公。
令人回味。 (四)生活杂感
分类 示例
加 强 语 气,表 达 强 烈 江东子弟今虽在,肯为
反问
情感。 君王卷土来 王维《山居秋暝》、孟浩然《过故
1.寄情山水、田园的悠闲。
、 人庄》四 常见古诗的思想情感
( ) 姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌 衣一 忧国忧民 2.昔盛今衰的情怀。
巷》
分类 示例 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭
3.借古讽今的情怀。
1.抒写统治者的昏庸腐朽。 杜牧《过华清宫绝句》 怀古》
李清照《如梦令·昨夜雨疏风
2.反映离乱的痛苦。 杜甫《春望》 4.青春易逝的伤感。
骤》
3.同情人民的疾苦。 白居易《卖炭翁》 白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌
5.仕途失意的苦闷。
4.对国家民族前途命运的担忧。 杜甫《登高》 头·明月几时有》
5.揭露社会黑暗,世态炎凉,表达 杜甫
《春夜喜雨》《闻官军收河
广大劳动者或正直人士的呼声,反 杜荀鹤《山中寡妇》 6.告慰平生的喜悦。 南河北》、辛弃疾《西江月·明
映现实生活。 月别枝惊鹊》
(二)建功报国 (五)送别之情
分类 示例 分类 示例
。 《 》、 《 》 1.依依不舍的留恋
。 柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》
1.建功立业的渴望 曹操 龟虽寿 陆游 书愤
2.情深意长的勉励。 王勃《送杜少府之任蜀州》
2.保家卫国的决心。 王昌龄《从军行》
3.坦陈心志的告白。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
辛弃疾《永遇乐·京口北固 4.思乡念亲之情。 李白《渡荆门送别》
3.报国无门的悲伤。 亭怀古》《丑奴儿·书博山道 5.漂泊哀伤之情。 刘长卿《饯别王十一南游》
中壁》
(六)儿女情长
陆游《示儿》、文天祥《过零丁
4.山河沦丧的痛苦。
洋》 分类 示例
。 《
、 。 《 · 》 1.对恋人的挚爱 诗经
·静女》
5.年华消逝 壮志难酬的悲叹 苏轼 念奴娇 赤壁怀古
2.对自由幸福的追求。 韦庄《思帝乡》
6.揭露统治者的穷兵黩武。 杜甫《兵车行》
3.对负心者的不满。 《氓》
7.理想不为人知的愁苦心情。 屈原《涉江》 4.控诉扼杀爱情的罪恶。 《孔雀东南飞》
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