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Unit 5 What a Delicious Meal!
第 3 课时Section A Grammar focus 教学设计
一、课型：语法课
二、内容分析
(一)课标要求
（一）课标要求
《义务教育英语课程标准（2022 版）》提出，语法教学应注重在真实语境中培养学生的语法意识和运用能力。感叹句作为表达情感态度的重要语法结构，属于 "语言知识" 中的 "句法知识" 范畴，同时关联 "语言技能" 中的 "表达技能"。
本课时围绕 "食物与烹饪" 主题，系统呈现 what 和 how 引导的感叹句结构，引导学生在真实的饮食文化语境中理解和运用感叹句，培养学生准确表达情感态度的能力，提升语言运用的得体性和丰富性。
（二）教材解读
本课时是第5单元的语法聚焦课，专门讲解感叹句的用法。教材以 "美食与烹饪" 为主题语境，通过丰富的例句和情境练习，系统呈现感叹句的两种基本结构：what 引导的感叹句和 how 引导的感叹句。
教材内容呈现梯度清晰：首先通过对比展示 what 和 how 引导的感叹句实例，帮助学生感知两种结构的差异；然后分别详细讲解各自的构成规则，包括 what + (a/an) + 形容词 + 名词 + (主语 + 谓语) 和 how + 形容词 / 副词 + 主语 + 谓语等基本模式；最后通过多样化的练习活动，帮助学生巩固所学知识并在真实语境中运用。
语法规则讲解细致全面，特别强调了以下要点：
what 后接名词，how 后接形容词或副词
单数可数名词前 a/an 的正确使用
不可数名词和复数名词的特殊处理
what 和 how 在特定情况下的互换规则
练习活动设计丰富多样，包括填空练习、句型转换、对话补全、看图说话、翻译练习等，既有机械性练习，也有意义性练习和交际性练习，符合语法学习的认知规律。。
三、学情分析
基础知识
语法基础：学生已掌握基本的陈述句、疑问句结构，但对感叹句的系统知识了解有限。部分学生在日常交流中可能会使用简单的感叹句，但缺乏对其结构规则的清晰认识。
词汇基础：学生已学习了一定数量的形容词、副词和名词，为本课时学习感叹句提供了必要的词汇支撑。但在选择恰当的形容词表达情感方面仍有不足。
句型基础：学生能够使用简单的主谓宾结构表达完整意思，但在复杂句式的构建和转换方面能力有待提高。
行为习惯
课前：学生对烹饪话题兴趣浓厚，但预习多停留在背诵单词，缺乏对烹饪过程描述的自主探究；约 35% 的学生能主动收集关于中国菜系的资料，大部分学生依赖教师提供的材料。
课中：乐于参与视频观看、角色扮演等互动活动，但在运用顺序副词进行连贯描述时易怯场；听力时习惯孤立抓取单词，难以结合语境理解烹饪步骤的逻辑关系；小组讨论时约 30% 的学生表现活跃，其余学生参与度不高。
课后：作业多以抄写烹饪词汇和句型为主，缺少在真实场景中运用英语描述烹饪过程的实践；约 65% 的学生能按时完成作业，但作业质量参差不齐，创新性表达较少。
关键能力
分析能力：学生能够观察和分析简单的语言现象，但在归纳总结语法规则方面能力有限。
运用能力：学生能够在机械练习中正确运用所学语法知识，但在真实交际情境中的灵活运用能力有待提高。
迁移能力：学生在相似情境中能够运用所学知识，但在新的语境中迁移应用的能力不足。
四、学习目标
基础性目标 掌握 what 和 how 引导的感叹句的基本结构和构成规则。理解 what 后接名词、how 后接形容词或副词的使用规律。掌握 a/an 在单数可数名词前的正确使用方法。能够准确完成感叹句填空练习和基础识别任务。
拓展性目标 能够熟练进行陈述句与感叹句之间的相互转换。能够在对话语境中恰当运用感叹句表达不同情感。掌握 "一去二看三注意" 的做题方法和技巧。能够运用感叹句进行简单的口头描述和书面表达。
挑战性目标 能够创造性地运用感叹句丰富语言表达的生动性。 能够分析和评价感叹句在不同语境中的使用效果。 能够在真实交际情境中自然、得体地运用感叹句。 能够自主总结感叹句的使用规律并解决新的语言问题。
五、实现路径
预备性知识学习 预备型目标的实现主要通过课前预习引导、课堂情境导入和基础激活三个环节。课前通过学习平台推送感叹句相关的基础词汇和简单例句，学生提前感知感叹句的基本特征，为新课学习做好准备。课堂开始时展示精美食物图片，引导学生用英语表达感受，自然引入感叹句的使用场景，在视觉冲击中激活学习兴趣。随后开展互动游戏活动，通过词汇连线和句子欣赏，快速激活学生已有的形容词、副词和名词词汇，初步感知感叹句在表达情感中的作用，整个过程注重趣味性和参与性，为后续的语法学习奠定坚实基础。
基础性目标实现路径 基础性目标聚焦 what 感叹句学习、how 感叹句学习和对比分析三个核心环节。what 感叹句学习采用结构分析法，通过展示典型例句，引导学生观察分析句子结构，总结出 what + (a/an) + 形容词 + 名词 + (主语 + 谓语) 的基本模式，并重点讲解 a/an 的使用规则。how 感叹句学习同样运用结构分析法，帮助学生掌握 how + 形容词 / 副词 + 主语 + 谓语的基本结构，以及 how + 形容词 + a/an + 名词的特殊形式。对比分析环节通过对比例句，引导学生总结 "形名相连用 What，形名断开 How 上前" 的使用规律，帮助学生清晰区分两种感叹句的用法差异，确保基础知识的扎实掌握。
拓展性目标实现路径 拓展性目标通过做题方法指导、句型转换练习和对话补全三个维度展开。做题方法指导环节教授学生 "一去二看三注意" 的系统化解题方法，即去主谓、看词类、注意细节，提高学生的解题准确性和效率。句型转换练习分为陈述句转换为感叹句和感叹句转换为陈述句两个方向，每个方向都包含 what 和 how 两种形式的转换，帮助学生熟练掌握句型转换技巧。对话补全活动设置真实的餐厅用餐情境，学生需要在对话中填入恰当的感叹句，培养在真实语境中运用感叹句的能力，提高语言表达的得体性和丰富性。
挑战性目标实现路径 挑战性目标通过情境运用、创意写作和错误分析三个层面达成。情境运用环节包括看图说话和生活观察活动，学生需要观察图片和身边事物，用感叹句进行描述，培养在真实情境中灵活运用感叹句的能力。创意写作活动包括美食日记和对话创编，学生需要在写作中创造性地使用感叹句表达情感，提高语言表达的丰富性和感染力。错误分析活动展示常见的感叹句使用错误，学生需要分析问题并进行改正，培养批判性思维和自我纠错能力，实现从知识掌握到能力运用的深度提升。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入激活背景 5分钟 Task 1：美食欣赏
展示视频精美食物图片，引导学生用英语表达感受："What do you think of these foods ""How do you feel when you see them "自然引出感叹句的使用场景。 观察视频和图片，思考并表达自己的感受；初步感知感叹句在表达情感中的作用；激活相关的词汇和表达。 通过精美的食物图片激发学生兴趣；自然引入感叹句主题；激活学生已有的相关知识。
自主学习教师引领 10分钟 Task 2：what 感叹句讲解展示 what 引导的感叹句实例："What a delicious meal!""What beautiful flowers!""What nice weather!"引导学生分析结构，总结规则：What + (a/an) + 形容词 + 名词 + (主语 + 谓语)!重点讲解 a/an 的使用规则。Task 3：how 感叹句讲解展示 how 引导的感叹句实例："How delicious the meal is!""How beautiful she looks!""How fast he runs!"引导学生分析结构，总结规则：How + 形容词 / 副词 + 主语 + 谓语！3. 讲解 how + 形容词 + a/an + 名词的特殊结构。 观察例句，分析句子结构；在教师引导下总结语法规则；记录关键要点和注意事项；积极参与师生互动，提出疑问。 通过实例展示帮助学生直观感知；引导学生主动思考和归纳；系统讲解语法规则，为后续练习奠定基础。
合作学习拓展能力 13分钟 Task 4：what vs how 对比展示对比例句："What a beautiful girl she is!" vs "How beautiful she is!"引导学生总结区别："形名相连用 What，形名断开 How 上前"讲解互换规则和注意事项。Task 5：做题步骤指导总结 "一去二看三注意" 的做题方法：去主谓：去掉句子的主语和谓语部分看词类：看剩下的词是名词还是形容词 / 副词3. 注意细节：a/an 的使用等 对比分析两种结构的差异；记忆和理解口诀；学习和掌握做题方法；进行简单的转换练习。 通过对比帮助学生清晰区分两种结构；口诀记忆法提高学习效率；系统化的做题方法指导，提高解题准确性。
语音学习熟能生巧 12分钟 Task 6：分层练习基础练习：填空练习______ delicious food it is!______ beautiful the girl is!提升练习：句型转换将陈述句转换为感叹句拓展练习：对话补全在情境对话中填入恰当的感叹句Task 7：错误分析展示常见错误案例，引导学生分析和纠正。 独立完成各层次练习；小组内讨论交流答案；分析错误案例，总结注意事项；及时纠正自己的错误。 分层练习满足不同水平学生需求；多样化练习形式提高学习兴趣；错误分析帮助学生避免常见问题。
提炼意义情感升华 2分钟 Task 8：看图说话展示各种场景图片（食物、风景、人物等），要求学生用感叹句描述。Task 9：情境表演设置餐厅用餐、烹饪教学等情境，学生分组表演，要求自然运用感叹句。Task 10：创意写作让学生写 5 个关于自己喜欢的食物的感叹句。 观察图片，用感叹句描述；分组准备和表演情境对话；发挥创意，完成写作任务；展示和分享自己的作品。 在真实情境中运用所学知识；培养学生的创造性思维；提高学生的综合语言运用能力。
自我小结检测练习 2 分钟 Task 11：课堂总结引导学生回顾本节课所学内容："What did you learn today ""What are the key points " 回顾和总结本节课内容；对自己的学习情况进行反思。 帮助学生梳理知识体系；分层作业满足不同学生需求；促进学生的课后巩固和拓展。
作业布置 1分钟 Task 12：作业布置分层作业：基础层:用思维导图总结感叹句的两种基本结构2. 每种结构至少举 3 个例子3. 标注关键注意事项提升层:观察家中的烹饪食材和用品2. 用感叹句描述它们的特征（至少 10 句）3. what 和 how 引导的感叹句各占一半
拓展层:编写一段在餐厅用餐的对话对话中至少包含 5 个感叹句体现不同的情感表达（赞美、惊讶、喜悦等）4. 与同伴进行角色扮演 记录作业要求；对自己的学习情况进行反思。 通过分层作业设计，满足不同水平学生需求，在巩固语言知识的同时，培养学生的语言运用能力、创新思维和综合素养。
七、板书设计

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