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(共73张PPT)
屈原列传
语言建构
与运用
审美鉴赏
与创造
文化传承
与理解
掌握本课常见文言实词，熟记通假字，正确理解古今异义词。
学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
学习目标
导
知人论世
司马迁（前145年或前135年～前87年），字子长，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩城市），西汉史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，被后世尊称为史迁、太史公。
二十八岁任太史令，继承父业，著述历史。后因替李陵败降之事辩解而受宫刑，调任中书令，发奋继续完成所著史籍。
他创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
作者介绍
1. 在全班分享你心中的“屈原”。
2. 向你的同学推荐《史记》这本书，你会如何介绍？
温馨提示：可借助相关资料书。
检
预学检测
屈原（约公元前340—公元前278年）
屈原，出生于楚国丹阳秭(zǐ)归（今湖北宜昌）战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人，我国第一位浪漫主义诗人，世界四大文化名人。 代表作品有《离骚》《九歌》《天问》等。《离骚》是我国古代最长的抒情诗。中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”“辞赋之祖”。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代。他被后人称为“诗魂"。
芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期,而主要活动于楚怀王时期。
战国时代的伟大诗人屈原创造的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
汉代时，刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集，名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，并成为继《诗经》以后，对后世诗歌具有深远影响的一部诗歌总集。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
12本纪
30世家
70列传
10 表
8 书
按年代记叙帝王言行和政绩。
记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹。
记叙各类名人的生平和事迹。
按年代谱列各时期重大事件。
记录各种典章制度的沿革。
《史记》介绍
《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
古代史书体例
① ：以年代为线索编排有关历史事件的史书，如《春秋》《左传》《资治通鉴》。
② ：以国家为单位分别记叙的历史，如《国语》《战国策》。
③ ：通过记叙人物活动反映历史，如《史记》；我国著名的二十四史都是纪传体史书。
④ ：以事件为主线将有关专题材料集中在一起。首创于南宋袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
检
编年体
国别体
纪传体
纪事本末体
知识链接
疏通文意
1. 识记第1、2、4、5、6、7、9段重点词义。（完成导学案重点词义填写）
2. 小组合作，借助工具书疏通文意。
3. 同桌交换导学案，互相出题，让对方翻译个别句子。
4. 小组合作，研讨互批，并请“小先生”台前展示（讲解重点词义和个别句子翻译）。
思
活动指南
朗读 1、2段
⑤辞令：___________
⑥图议：_________
⑦接遇：_____
⑧应对：_____
活动一
细读课文1 ～ 2段，并尝试口头翻译，重点解释下面加颜色的词语。
(第1段)屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻①强志②，明③于治乱，娴④于辞令⑤。入则与王图议⑥国事，以出号令；出则接遇⑦宾客，应对⑧诸侯。王甚任之。
梳理“见任”与“见疏”内容
①闻：_____　
②志：___
③明：_____
④娴：___________
学识
记
明晓
熟练，熟悉
应对的言辞
谋划计议
接待
应酬
展
第一段
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
为：担任
博闻强志：同“记”，记忆力
入：在国内
出：在国外
明于治乱：明白、通晓
娴于辞令：熟悉
任：信任
屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做（担任）楚怀王的左徒。（他）知识广博，记忆力很强，明了国家治乱的道理，擅长外交辞令。对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发号令；对外，接待宾客，应酬答对各国诸侯。楚王很信任他。
展
⑤夺：_____
⑥谗：_____________
⑦伐：____________
(第2段)上官大夫与之同列①，争宠而心害②其能。怀王使屈原造为宪令③，屈平属④草稿未定，上官大夫见而欲夺⑤之，屈平不与。因谗⑥之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐⑦其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。
①列：___________　
②害：_____
③造为宪令：_________
④属：_____
朝列，班列
嫉妒
制订国家法令
撰写
强取
作动词，谗毁
自夸，炫耀
展
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。
害其能：嫉妒屈原的贤能。害，作“患”讲，这是嫉妒的意思。
造为宪令：制订国家的法令。 属（ｚｈǔ）：撰写。
夺之：强取为己有。
与：同意，允许。
因：于是\趁机
谗：说某人坏话，诋毁。
伐：自夸，炫耀。
疏：疏远
上官大夫和他同在朝列，想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。怀王让屈原制订法令，屈原写作草稿尚未确定，上官大夫见了就想强行夺取过来，屈原不给他，他就在怀王面前谗毁屈原说：“大王叫屈原制订法令，大家没有谁不知道的，每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳说：除了我，没有人能做的。”怀王很生气，就疏远了屈原。
展
第二段
研读第1、2自然段
思考一：屈原为何会受楚怀王信任？又为何会遭疏远？
自主探究，限时1分钟
思
探究文本
答案
　(1)受楚怀王信任的原因：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因此以屈为氏，是楚国王族中的一支。②才能出众：屈原博闻强志，明于治乱，娴于辞令。无论是内政还是外交，屈原都处理得井井有条，堪为楚王的肱股之臣。
(2)屈原遭疏远的直接原因是上官大夫“谗之”，根源却在于上官大夫“争宠而心害其能”。而最隐晦的原因却是楚怀王害怕屈原功高震主。
1.下列对课文相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A.左徒，官名，战国时楚国设置。对内参与议论国事，发布号令，对外接
待宾客。
B.《离骚》是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，表现了诗人为实现祖国
富强的崇高目标所进行的热烈追求和不屈斗争。
C.《史记》是我国第一部编年体通史，记载了从传说中的黄帝时期到汉武帝时
期近三千年的历史。鲁迅赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
D.赋是一种兼具诗歌和散文性质的特殊文体，最早出现于诸子散文中。以屈原
为代表的“骚赋”是由楚辞衍化而来的，并继承了《诗经》讽刺的传统。
√
测
C“《史记》是我国第一部编年体通史”错，《史记》是我国第一部纪传体通史。
课堂练习
C
2.翻译下列语句。
(1)博闻强志，明于治乱，娴于辞令。
译文：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
(2)“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。
译文：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
(屈原)学识广博，长于记忆，明晓国家治乱(的道理)，擅长外交辞令。(重点字词：闻、志、治)
“大王让屈原制定法令，大家没有谁不知道的。每一项法令发出，屈原就炫耀自己的功劳，认为‘除了我就没有谁能做’。”楚怀王很生气，因而疏远了屈原。(重点字词：莫、伐、以为)
测
课堂练习
朗读4、5、6、7、9段
活动二
梳理“见绌”与“见迁”内容
(第4段)屈平既绌①，其后秦欲伐齐，齐与楚从②亲。惠王患之，乃令张仪详③去秦，厚币④委⑤质⑥事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，
①绌：_______________________　
②从：_________________________
③详：________________
④厚币：___________
⑤委：______
⑥质：_________________
同“黜”，指被罢免官职
同“纵”，合纵，联合抗秦
同“佯”，假装
丰厚的礼物
呈献
同“贽”，见面礼
展
细读课文4 ～ 9段，并尝试口头翻译，重点解释下面加颜色的词语。
使使如⑦秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉⑧发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。
⑦如：____
⑧悉：__________
到
尽，全部
展
屈平既绌（被），其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”
绌：同“黜”，指被罢免官职 伐：攻打 从：同“纵”，合纵，联合抗秦 从亲：合纵亲善
患：担心 详：同“佯”，假装 去：离开
“厚币”，是指丰厚的礼物，“币”，礼物。名词作状语，用厚币。“委质”，向君主献礼，表示献身。
委：呈现 质：同“贽”，见面礼 诈：欺骗
诚：果真 绝齐：与齐国断绝外交关系遂：于是，就
使使如秦受地：使：派遣 使：使者 如：到 受：接受
屈原已被罢免。秦国准备攻打齐国，齐楚结成合纵联盟互相亲善。秦惠王担忧这件事，就派张仪假装离开秦国，拿着厚礼呈献给楚王，表示愿意侍奉楚王。他对楚怀王说：“秦国非常憎恨齐国，齐国与楚国却合纵相亲，楚国果真能和齐国绝交，秦国愿意献上商、於之间的六百里土地。” 怀王起了贪心，信任了张仪，于是就和齐国绝交了，派使者到秦国接受土地。张仪抵赖说：“我和楚王约定的只是六里，没有听说过六百里。”
第一次受骗 腹背受敌
第四段
楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，大破楚师于丹﹑淅（状后），斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田(状后）。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒不救楚，楚大困。
兴：发动 师：军队
发：派遣
乃：于是 悉：全部
自：从
竟：终究
楚国使者愤怒地离开秦国，回去报告怀王。怀王很生气，大规模出动军队去讨伐秦国。秦国发兵反击楚国，在丹水和淅水一带大破楚军，杀了楚军八万人，俘虏了楚国的大将屈匄，于是夺取了楚国的汉中一带。怀王又发动全国兵力，深入秦地攻打秦国，在蓝田交战。魏国听到这一情况，袭击楚国一直打到邓地。楚军恐惧，从秦国撤退。齐国最终因为怀恨楚国，不来援救，楚国处境极端艰困。
第四段
第一次受骗 腹背受敌
(第5段)明年①，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心②焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当③汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因④厚币用事⑤者臣靳尚，而设诡辩⑥于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反⑦，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪，不及
(第6段)其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。
①明年：_______　　
②甘心：_______________
③当：_____________
④因：_____
⑤用事：_____
⑥设诡辩：_______
⑦顾反：_____
第二年
快意，心里舒服
相抵，抵得上
趁机
当权
说假话
回来
展
明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而甘心焉。”张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈平既疏（被），不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪？”怀王悔，追张仪不及。
其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眛。
明年：第二年 与：给 以：用 和： 讲和
甘心：快意，心里舒服当：抵挡 如：到 因：趁机
用事：当权 设诡辩：说假话 竟：居然 复：又一次 释：放走 是时：这时 顾反：回来。顾，还。 反，同“返”
第二年，秦国割汉中之地与楚国讲和。楚怀王说：“我不愿得到土地，只希望得到张仪就甘心了。”张仪听说后，就说：“用一个张仪来抵当汉中地方，我请求到楚国去。”到了楚国，他又趁机用丰厚的礼品贿赂当权的大臣靳尚，通过他在怀王宠姬郑袖面前编造了一套谎话。怀王竟然听信郑袖，又放走了张仪。这时屈原已被疏远，不在朝中任职，出使在齐国，回来后，劝谏怀王说：“为什么不杀张仪？”怀王很后悔，派人追张仪，已经来不及了。
后来，各国诸侯联合攻打楚国，大败楚军，杀了楚国将领唐眜。
第二次受骗 放走张仪
第五、六段
(第7段)时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信。不如毋行。”怀王稚子①子兰劝王行：“奈何绝秦欢②？”怀王卒③行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听④。亡走赵，赵不内⑤。复之秦，竟死于秦而归葬。（两段间省略部分内容）
(第9段)令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短⑥屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁⑦之。
①稚子：_______　
②欢：_____
③卒：___________
④听：___________
⑤内：_______________
小儿子
友好
终于，最终
听从，接受
同“纳”，接纳
展
⑥短：______
⑦迁：______
诋毁
放逐
时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。” 怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦（状后）而归葬。（两段间省略部分内容）
令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁之。
婚：名作动，通婚,结为儿女亲家。
秦，虎狼之国：（判）虎狼：名作状，像虎狼
毋：不 稚子：小儿子
奈何，表示疑问的固定形式，译为“怎么”。 绝，断绝。 欢，在这里指两国间的友好关系。
句子解释：怎么能断绝和秦国的友好关系呢？
卒：终于 因：趁机 以：凭借。以之求割地，省略之 听：答应 亡：逃跑 走：奔向
内：同“纳” 之：到 竟：最终
短：形作动，诋毁，说坏话
状语后置，使上官大夫于顷襄王短屈原
迁：放逐
这时秦昭王与楚国通婚，要求和怀王会面。怀王想去，屈原说：“秦国是虎狼一样的国家，不可信任，不如不去。”怀王的小儿子子兰劝怀王去，说：“怎么可以断绝和秦国的友好关系！”怀王终于前往。一进入武关，秦国的伏兵就截断了他的后路，趁机扣留怀王，强求割让土地。怀王很愤怒，不听秦国的要挟。他逃往赵国，赵国不肯接纳。只好又到秦国，最后死在秦国，尸体运回楚国安葬。
令尹子兰听说屈原愤恨他的话后很生气，最终派上官大夫在顷襄王面前诋毁屈原，顷襄王很恼怒，把屈原放逐了。
第三次受骗 为天下耻笑
第七、九段
研读4——9自然段
思考二：在屈原被黜以后，作者重点记叙了楚国日渐衰弱的历史事实，叙述了楚怀王上当受骗的经历。请简要概括楚怀王和楚国经历的三次受骗事件。 自主探究，限时1分钟
思
探究文本
答案　
①楚怀王受骗于张仪而绝齐，兵败于丹、淅，从蓝田退兵，楚陷入困境。
②楚怀王受骗于郑袖，放走张仪；诸侯攻打并大败楚，唐眜被杀。
③楚怀王受骗于秦昭王和子兰，赴秦后被扣留，最终死在秦国。
第一部分：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。
（1-2）：因才而被“任”，因“谗”而被“疏”。（记叙）
第二部分：屈原由见“绌”到见“迁”。
（4-7）：屈原被“绌”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦。（记叙）
（9）：顷襄王昏庸，对屈原“怒而迁之”。（记叙）
归纳总结、理清情节
预习第二课时
作业布置
知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。
“阳光课桌”要求——课桌上只能有：
1.《语文》课本 2.本节课导学案 3.参考书 4.笔记本（作业本）
5.必要的文具（至少红黑两支笔） 温馨提示：读书候课
屈原列传
语言建构
与运用
审美鉴赏
与创造
文化传承
与理解
掌握本课常见文言实词，熟记通假字，正确理解古今异义词。
学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
学习目标
导
疏通文意
1. 识记第8、3段重点词义。（完成导学案重点词义填写）
2. 小组合作，借助工具书疏通文意。
3. 同桌交换导学案，互相出题，让对方翻译个别句子。
4. 小组合作，研讨互批，并请“小先生”台前展示（讲解重点词义和个别句子翻译）。
思
活动指南
朗读 8、3段
细读课文第8、3段，并尝试口头翻译，重点解释下面加颜色的词语。
(第8段)长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎①子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉②之，虽放流，眷顾楚国，系心③怀王，不忘欲反，冀幸④君之一悟，俗之一改也。其存⑤君兴国而欲反覆⑥之，一篇之中三致志⑦焉。然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。
①咎：___________　
②嫉：___
③系心：_____________
④冀幸：_____
⑤存：_________________
⑥反覆：_____
⑦致志：_________
怪罪，责怪
恨
系挂心，挂念
希望
思念。一说，保全
回归
表达意愿
展
听君臣之论
活动三
人君无⑧愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为⑨，举贤以自佐⑩；然亡国破家相随属 ，而圣君治国 累世而不见者，其 所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分 ，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。……
⑧无：_____
⑨自为：_________
⑩自佐：_________
相随属：_________
治国：_______________
其：_________________
分：___________
无论
帮助自己
辅佐自己
接连出现
安定太平的国家
副词，大概、或许
职分，资质
长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流（被），眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中，三致志焉。
以：用
令尹：战国时楚国执掌军政大权的长官，相当于丞相，明清时指县长。令尹的助手有左尹、右尹，“楚左尹项伯者”，左尹地位略高于右尹。又为古代官的通称，如京兆尹、河南尹、州尹、县尹等。
状语后置，楚人以劝怀王入秦而不反也既咎子兰
咎：归罪，责怪 嫉：憎恨 虽：即使 系心：惦记，挂心 冀：希望 一：都；一概、全部 “一如既往”
存：思念 反覆：回归，覆：翻转过来 志：意愿
怀王的长子顷襄王继位,用他的弟弟子兰做令尹。楚国人因为他劝说怀王到秦国去却没有返回而抱怨子兰；屈原虽痛恨子兰，但即使被流放，也眷恋楚国，关心怀王，不忘祖国想返朝中，希望君王能彻底觉悟，楚国坏的习俗能全部改变。他思念君王振兴国家想使楚国回归富强局面，在（《离骚》）一篇作品里再三表达这种意愿。
第八段
然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。
终：终究 反：同“返”
以此：由此 无：无论 肖：贤能 以：来
忠：形容词作名词，忠诚之人
宾语前置，莫不欲求忠以为自，举贤以佐自
亡：使……灭亡；破：使……破败
圣君：圣明的君主 治国：安定太平的国家
相随属：接连出现 累世：多个时代。 所谓：所认为的
然而终无济于事，所以不能返回朝中，最终从这些事情看出怀王始终没有醒悟。一国之君无论愚昧还是聪明，贤能还是不贤能，没有不想用忠臣来帮助自己，选拔贤才来辅佐自己；然而国破家亡的事情却接连出现，而圣明君主治理好国家的多少世代也没有出现，是因为人君认为是忠臣的人并不忠诚，认为是贤臣的人并不贤明啊。
第八段
怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪（被），疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑（被），此不知人之祸也（判）。
以：因为 分：职分、本分 于：表被动
内、外：名词作状语，在朝内，在国外
疏：疏远；信：信任 亡：使……灭亡
客：名词作状语，像客那样
为：被 使：指使
怀王因为不知道忠臣的职分，所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗，疏远屈原而相信上官大夫、令尹子兰。(结果)军队被挫败，国土被削割，丢失了汉中六郡，自己客死在秦国，被天下人耻笑。这就是不能知人善任引发的祸害了。
第八段
批评楚怀王“不知人之祸”
（议论）
(第3段)屈平疾①王听之不聪②也，谗谄③之蔽明④也，邪曲⑤之害公也，方正⑥之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧⑦也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极⑧，
①疾：_____
②聪：_____
③谗谄：________________________
④蔽明：_________
⑤邪曲：_______________
⑥方正：_____________
⑦离忧：___________________________
⑧极：_____
痛心
明察
说人坏话、奉承献媚的小人
蒙蔽眼光
品行不正的小人
端方正直的人
遭遇忧患。离，同“ 罹”，遭受
疲困
展
活动四
品《离骚》之议
未尝不呼天也；疾痛惨怛⑨，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间⑩之，可谓穷矣。信 而见 疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫 ，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称 帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明 道德之广崇 ，治乱之条贯 ，靡不毕 见。
⑨惨怛：___________
⑩间：_____
信：_________
见：___
淫：_____________
称：___________
明：_____
广崇：_________
条贯：_____
毕：_____
忧伤，悲痛
离间
诚实不欺
被
过度，无节制
称述，称说
阐明
广大崇高
条理
全部
其文约 ，其辞微 ，其志洁，其行廉 。其称文小而其指 极大，举类
迩 而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥 之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获 世之滋 垢，皭 然泥而不滓 者也。推 此志也，虽与日月争光可也。
约：_____
微：_________
廉：___________
指：_______________
类：_____
迩：___
濯淖污泥：_____
获：_________
滋：___
皭：___________
滓：_____
推：___________
简约
含蓄隐晦
正直，方正
同“旨”，意旨
事物
近
污浊
辱，被辱
黑
清白，洁净
污染
推赞，推许
疾：痛心
聪：明察
邪曲：形作名，邪恶小人
害：损害
方正之不容也：形作名，端方正直的人
作：写，创作
离忧：遭遇忧愁，离同“罹”，遭遇
穷：处境困难
反：同“返”返回，文章有追念的意思
惨怛：忧伤，悲痛
正道直行：屈平坚持正道，行为正直
间：离间 盖：大概
第三段
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。离骚者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智,以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤（被），能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
屈原痛心楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非，说人坏话、奉承献媚的小人蒙蔽了国君的眼睛，品行不正的小人损害国家，端方正直的人不被（昏君谗臣）所容，所以忧愁深思，创作了《离骚》 。“离骚”，就是遭遇忧愁的意思。天是人类的原始，父母是人的根本。人处于困境就会追念根本，所以到了疲倦困苦的时候，没有不叫天的；遇到病痛忧伤的时候，没有不叫父母的。屈原坚持正道，行为正直，竭尽自己的忠诚和智慧来辅助君主，谗邪的小人来离间他，可以说是处境困难了。诚信却被怀疑，忠实却被诽谤，能够没有怨恨吗？屈原写作《离骚》，大概是由怨愤引起的。
《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者，可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
淫：过度，无节制
怨诽：怨愤发牢骚 若：像
上/下：往远处/往近处
刺：讽刺 明：形容词作动词，阐明
广崇：广大崇高 条贯：条理
靡：无 见：同“现”，表现
《国风》好描写男女爱情但不是分寸，《小雅》怨愤发牢骚但不坏乱礼法。像《离骚》，可以说是兼有二者的特点了。它对远古上溯到帝喾，近世称述齐桓公，中古称述商汤和周武王，用来讥刺当时的政事。阐明道德的广大崇高，国家治乱兴亡的规律，无不完全表现出来。
第三段
其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
约：简约 微：含蓄隐晦 指：同“旨”，旨意
举类迩：列举的事物浅近 类：事物；迩：近
见：同“现”称：称许 濯、淖、污、泥：“污浊”
蝉蜕：名词作状语，像蝉那样。浊秽：形容词作名词，污浊环境 状语后置，蝉于浊秽蜕
获：辱，这里指被辱 滋：黑皭然：洁净的样子
泥：同“涅”，指可做黑色染料的矾石，这里指“染黑、玷污” 滓：污染 推：推赞，推许 虽：即使
他的文笔简约，词意精微，他的志趣高洁，行为廉正。其文辞描写的不过寻常事物，但它的旨趣是极大的（因为关系到国家的治乱），列举的事例浅近，而表达的意思却十分深远。由于志趣高洁，所以文章中称述的也是芳香的事物，由于行为廉正，所以到死也不为奸邪势力所容。他独自远离污泥浊水之中，像蝉脱壳一样摆脱浊秽，浮游在尘世之外，不为尘世的污垢所辱，保持皎洁的品质，出污泥而不染。推许屈原的志向，即使和日月争辉，也是可以的。
第三段
研读第3自然段
思考三：课文在叙述屈原遭嫉蒙谗、被楚怀王疏远后，又用大段文字赞扬了屈原的伟大作品《离骚》，介绍了《离骚》的创作缘由、命名、思想内容和风格特点。这样用大量笔墨来写《离骚》有什么作用？
自主探究，限时1分钟
思
探究文本
答案　①内容上，《离骚》是屈原的代表作，表达了屈原崇高的理想和忠贞不渝的爱国情怀，也体现了他的高洁品格和决不与奸佞同流合污的操守。用屈原自己的作品来塑造屈原的形象，这种“现身说法”使屈原的形象更真实，更丰满感人。
②结构上，与屈原蒙冤受屈形成对比，为下文写屈原的冤屈做了铺垫。
名篇名句理解性默写
补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《屈原列传》中，司马迁连用了“__________，__________”两个被动句，写出了屈原诚信待人却被猜疑、忠心耿耿却被诽谤的现实，为下文写屈原心生怨气并作《离骚》做了铺垫。
(2)《屈原列传》中，运用对偶修辞，说明《国风》与《小雅》各自特点的两句是“_____________________，_____________________”。
(3)《屈原列传》中，“______________，____________”两句形象生动地说明了《离骚》在阐明道理与治理国家方面的独到之处。
信而见疑
忠而被谤
《国风》好色而不淫
《小雅》怨诽而不乱
测
课堂练习
明道德之广崇
治乱之条贯
第一部分：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。
（1-2）：因才而被“任”，因“谗”而被“疏”。（记叙）
（3）：创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格的评价。（议论抒情）
第二部分：屈原由见“绌”到见“迁”。
（4-7）：屈原被“绌”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦。（记叙）
（8）：批评楚怀王“不知人之祸”。（议论）
（9）：顷襄王昏庸，对屈原“怒而迁之”。（记叙）
归纳总结、理清情节
预习第三课时
作业布置
知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。
“阳光课桌”要求——课桌上只能有：
1.《语文》课本 2.本节课导学案 3.参考书 4.笔记本（作业本）
5.必要的文具（至少红黑两支笔） 温馨提示：读书候课
屈原列传
语言建构
与运用
审美鉴赏
与创造
文化传承
与理解
掌握本课常见文言实词，熟记通假字，正确理解古今异义词。
学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
学习目标
导
疏通文意
1. 识记第10、11、12段重点词义。（完成导学案重点词义填写）
2. 小组合作，借助工具书疏通文意。
3. 同桌交换导学案，互相出题，让对方翻译个别句子。
4. 小组合作，研讨互批，并请“小先生”台前展示（讲解重点词义和个别句子翻译）。
思
活动指南
朗读 10、11、12段
辨渔父之言
(第10段)屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色①憔悴②，形容③枯槁④。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，
①颜色：___________
②憔悴：_______________
③形容：_______________________________
④枯槁：___________
脸色，面容
忧愁困顿的样子
外貌，模样。形，身形。容，面容
干枯，消瘦
活动五
不凝滞⑤于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波⑥？众人皆醉，何不 ⑦其糟而啜⑧其醨⑨？何故怀瑾握瑜⑩，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠 ，新浴者必振衣。
⑤凝滞：___________
⑥随其流而扬其波：___________________
⑦ ：___
⑧啜：____
⑨醨：______
⑩怀瑾握瑜：__________
______________________
___________________
弹冠：_________________
拘泥，执着
随从世俗，与之同流
吃
喝
薄酒
比喻保持高洁美好的节操志向。瑾、瑜，都是美玉
弹去帽子上的灰尘
人又谁能以身之察察 ，受物之汶汶 者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以晧晧之白 ，而蒙世俗之温蠖 乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。
察察：___________
汶汶：___________
晧晧之白：____________________________________________________
温蠖：______
洁净的样子
浑浊的样子
比喻品德的高尚纯洁。晧，同“皓”。晧晧，皎洁的样子
尘垢
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”
被：同“披”
颜色：（古）脸色；（今）色彩
形容：外貌、模样。形：身形；容：面容
是以：因此 见，表被动。①被动句：因此被放逐
②不凝滞于物：不为事物所拘束（于：被）
餔：吃 啜：喝 见，表被动。
屈原走到江边,披着头发在水边边走边吟唱,脸色憔悴,外貌像干枯的树木一样。一个渔翁看见问他说:“您不是三闾大夫吗？为何来到这里？” 屈原说:“全社会污浊我一人清白,众人昏醉我一人清醒,因此被放逐。”渔翁说:“聪明人不被外物拘束,能随世道变化而变化。全社会都混浊,为何不随从世俗，与之同流？众人都昏醉,为何不吃众人的酒糟，喝众人的薄酒？为何要保持高尚的节操志向，却使自己被放逐呢？”
第十段
屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。”
沐：洗头 弹冠：弹去帽子上的灰尘，浴：洗澡
察察：洁净的样子 汶汶：浑浊的样子
定语后置，以察察之身，受汶汶之物者乎
常流：即“长流”，指长江
皓皓：皎洁的样子
温蠖：尘垢
屈原说：“我听说，刚洗完头发的人一定要弹去帽子上的灰尘，刚洗过澡的人一定要拍打衣服上的尘土。作为一个人，又有谁愿意让自己的洁白之身蒙受浑浊的外物呢？宁可跳进江水葬身鱼腹，又怎能拿高洁的品德，去蒙受世俗的尘垢呢？”就作了一首《怀沙》赋。于是怀抱石头，便跳进汨罗江自杀了。
第十段
研读第10自然段
思考四：课文中记叙屈原与渔父的两次对话各有什么作用？从中可以看出二人的思想有何差异？这包含了作者怎样的感情？ 小组讨论，限时2分钟
议
探究文本
答案　(1)作用：第一次对话揭示了屈原的悲剧是由时代造成的，“举世混浊”“众人皆醉”，“清”者、“醒”者必然惨遭厄运。第二次对话突出了屈原高洁的品格和坚定的操守，表现了他矢志不渝、以死明志的品质。
(2)差异：通过屈原与渔父的对话，可以看出二人代表着两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的价值取向。一种是矢志不渝、以死明志，一种是随波逐流、明哲保身。
(3)感情：从对话中可看出作者对屈原人格的赞扬和景仰，以及同情、惋惜之情，也表现出他对黑暗势力的强烈愤慨。
感太史公之叹
(第11段)屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞①而以赋见称；然皆祖②屈原之从容辞令③，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。……
①辞：_________________　
②祖：___________
③从容辞令：______________
文辞，这里指文学
效法，继承
文辞委婉得体
活动六
(第12段)太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适①长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕②，想见其为人。及见贾生吊③之，又怪④屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同⑤死生，轻去就⑥，又爽然自失⑦矣。”
①适：_________
②垂涕：___________
③吊：_____
④怪：____________
⑤同：_______________
⑥去就：____________________
⑦爽然自失：_____________
到某地去
落泪，哭泣
凭吊
以……为怪
将……同等看待
离官去职或在朝任职
茫然若有所失
屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。
之徒者：这一班人
辞：文辞，这里指文学
以：凭 见：表被动 祖：名作动，效法
从容辞令：说话得体，善于应对。
终：始终日：名词作状语，一天天地
祖:名作动，效法，模仿 终：始终 竟：终于 为，表被动
屈原死后，楚国（还）有宋玉、唐勒、景差一些人，都爱好文辞并因善于作赋被人们称赞；然而他们都只能效法屈原说话得体善于应酬的一面，始终没有人能像屈原那样敢于直谏。从这以后，楚国的领土一天天地缩小，几十年后，终于被秦国所灭亡。
第十一段
太史公曰：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材,游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”
悲：痛惜 志：志趣 适：到某地去
未尝：不曾 怪：诧异 以：凭借
游：游走 而：表转折，却
若是：像这样
爽然自失：茫然若有所失
太史公说：我读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，为他的志向不能实现而悲伤。到长沙，经过屈原自沉的地方，未尝不流下眼泪，追怀他的为人。看到贾谊凭吊他的文章，文中又责怪屈原如果凭他的才能去游说诸侯，哪个国家不会容纳，却自己选择了这样的道路！读了《服鸟赋》，把生和死等同看待，认为被贬和任用是不重要的，这又使我感到茫茫然若有所失了。
第十二段
研读第11、12自然段
思考五：屈原自沉后，作者从几个方面叙述了屈原对后世的影响？这样写有何作用？ 自主思考，限时1分钟
思考六：司马迁为何“悲”其志？ 小组讨论，限时1分钟
思
探究文本
答案　(1)两个方面：文学上，屈原的楚辞诗体后继有人；政治上，屈原死后，楚为秦所灭。
(2)作用：通过对比，写出了屈原无可比拟的崇高伟大，以及不可估量的巨大影响力；突出了屈原对楚国的重要性。
答案 司马迁与屈原有相似的身世 ：一样的怀才，正直，忠君爱国，有志向；一样的受谗被疏，面临生死抉择。唯一不同的是屈原是以死明“志”，司马迁是以生践“志”。所以司马迁是借写屈原的身世在抒发自己的愤懑。（借他人酒杯，浇自己块垒）
第一部分：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。
（1-2）：因才而被“任”，因“谗”而被“疏”。（记叙）
（3）：创作《离骚》的缘由，对屈原志向和人格的评价。（议论抒情）
第二部分：屈原由见“绌”到见“迁”。
（4-7）：屈原被“绌”后，楚怀王三次被骗，最终客死于秦。（记叙）
（8）：批评楚怀王“不知人之祸”。（议论）
（9）：顷襄王昏庸，对屈原“怒而迁之”。（记叙）
第三部分：（10-11）屈原以身殉国的经过以及他对后世的影响。（叙议结合）
第四部分：（12）司马迁的评价。（议论抒情）
归纳总结、理清情节
夹叙夹议
本文作为一篇传记，成功地运用了夹叙夹议的手法，评传结合，既塑造了传主鲜明的个性特征，又表达了作者的观点态度，具有很强的感染力。
做到夹叙夹议要注意三点：
(1)以“叙”为基础。夹叙夹议的基础是记叙。因此，要在记叙中把事件的过程写清楚，把人物或场景写具体，为下文的议论做好充分的铺垫。
(2)以“议”为统帅。议论，是夹叙夹议中的关键，是所记事件、人物或场景的意义之所在。要在议论中揭示出事件的内涵，表达出作者的思想情感。
(3)灵活安排“叙”和“议”的位置。可以先叙后议，也可以边叙边议，还可以先议后叙。
本文在写作上的突出特点是什么？
今天为何还要纪念屈原？谈谈你的看法？
①屈原留下的精神遗产与日月同辉，其人格范式具有当代意义。屈原的人格精神,千百年来一直是中华民族所极力崇尚的理想范式,主要表现在政治理性、道德精神、诗性智慧上，对于后世有重要的意义。
②爱国主义精神永远感召。爱国主义是千百年形成的对祖国、对人民的最深厚的情感态度,是中华民族文化最深厚的根基所在。而屈原是中华民族爱国主义精神的一面伟大旗帜。
③求索精神应为全社会弘扬。屈原坚持真理、不畏艰辛的人格精神值得今人效仿和学习,其勇于求索的精神更值得当代人继承和弘扬。
名篇名句理解性默写
补写出下列句子中的空缺部分。
(1)司马迁在《屈原列传》中对《离骚》作了高度评价，称它兼有《国风》的“___________”和《小雅》的“___________”。
(2)《屈原列传》中，司马迁概括《离骚》的行文特点(文辞)和内容特点(志行)的句子是“_______，_______，_______，_______”。
(3)《屈原列传》中，司马迁运用比喻手法赞美屈原不与世俗同流合污的句子是“_________________，___________”。
测
课堂练习
好色而不淫
怨诽而不乱
其文约
其辞微
其志洁
其行廉
自疏濯淖污泥之中
蝉蜕于浊秽
背诵第三段
作业布置

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