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(共43张PPT)
读书好比串门儿——隐身的串门儿。
——杨绛
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
写生活体验，试着表达自己的看法。
有目的地阅读
你玩过竹节人吗？
字词识记
风靡 豁开 叉腿 疙瘩 卡住
冰棍 一绺 俨然 橡皮 雕刻
盔甲 咚锵 攒着 跺脚 起哄
颓然 显赫 沮丧 趴着 抽屉
mǐ
chǎ
ɡē
ɡùn
yǎn
liǔ
dɑ
qiǎ
huō
diāo
kuī
qiānɡ
cuán
duò
hònɡ
hè
jǔ
xiànɡ
tuí
tì
sànɡ
pā
金箍棒 窦尔敦 偃月刀 悻悻然
ɡū
dòu
yǎn
dūn
xìnɡ
清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中的豪侠，使用虎头双钩做自己的兵器。
威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星
咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣 别出心裁
暴露无遗 忘乎所以 心满意足 剑拔弩张
chóu
lǐn
zhā
dān
áo
cái
疙
不要多写一横。
颓
“衣”字最后一笔变成了点。
裁
“秃”字最后一笔变成了横折提。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？
◇ 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
◇ 体会传统玩具给人们带来的乐趣。
◇ 讲一个有关老师的故事。
阅读任务
阅读任务一：
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
材料
工具
制作步骤
动作
具体玩法
要完成这个任务，我们应该关注哪些内容？
哪些自然段和这些内容有关呢？
梳理课文主要内容，用小标题做划分。
玩竹节人
没收竹节人
偷玩竹节人
（3-4）
（5-19）
（20-22）
（23-29）
做竹节人
这两部分内容讲了一个有关老师的故事。
迷竹节人
（1-2）
失竹节人
竹节人到底是怎么制作的呢？仔细阅读第3自然段，圈画关键词语，准备填写玩具制作指南。
竹节人制作指南
材料 毛笔杆、纳鞋底的线
工具 锯、钻孔工具
制作步骤 第一步 把毛笔杆锯成约一寸长的一截
第二步 在上面钻一对小眼
第三步 再锯八截短的竹节
第四步 用纳鞋底的线穿在一起
注意事项 锯的时候要小心笔杆崩裂
“纳鞋底的线”是什么样的线？
结实
结实
这么有趣的竹节人要怎么玩呢？
仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。
嵌入裂缝
将鞋线
一松一紧
安装武器
取名号
两个竹节人玩对打
补全竹节人的玩法。
竹节人有哪些具体玩法？再读第8—19自然段，圈画出相应的动词。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那斗士便显出呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
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竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲……
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现在我们来回顾一下，为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？
阅读目的
写制作指南
教玩法
阅读方法
浏览圈画
阅读目的
关注内容
写制作指南
教玩法
第3—15自然段
有目的地阅读
阅 读 任 务
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
想一想：完成剩下的两个任务，要分别关注哪些内容呢？
起因
经过
结果
阅读任务二：
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
阅读任务三：
讲一个有关老师的故事。
做竹节人的乐趣
玩竹节人
的乐趣
带着两个任务浏览全文，找到相应的内容，在段落前作上记号，准备下一步仔细阅读。
“我”的毛笔真的弄丢了吗？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
为什么卖毛笔的老头生意特别好？
做竹节人的乐趣
“我”的毛笔不是真的弄丢了，而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好，是因为竹节人游戏风靡全校，大家都去买毛笔做竹节人了。侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
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把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
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竹节人玩起来时的样子很有趣
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
装饰竹节人很有趣
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竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
给竹节人取名号很有趣
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齐天小圣
你认识他俩吗？
双钩大王
请你为下面这两个竹节人取一个响亮的名字吧!
还有同学别处心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上……
武圣关羽
无敌将军
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
课间斗竹节人的场面很热闹
朗读句子，想象课间上演的竹节人“搏斗”场面。
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黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
你想象到了怎样的“搏斗”场面？
喊着招式名称
念着锣鼓的声音
搏斗激烈，场面热闹，吸引了很多同学观战。
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黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
你从热闹的场面中感受到了孩子们怎样的心情？
开心 快乐
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上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
上课了依然对玩竹节人兴趣不减
你还从哪里体会到了玩竹节人带来的乐趣？
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下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
竹节人被没收后希望找回竹节人
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体会传统玩具给人们带来的乐趣
作者描写了孩子们都拿毛笔做竹节人、给竹节人装饰并取名号、课间斗竹节人的热闹场面以及上课偷玩竹节人的场景，那名号、那声音、那架势、那场面，处处充满了乐趣。
阅读任务三：
讲一个有关老师的故事。
故事的起因、经过、结果分别是什么呢？
起因
经过
结果
默读课文第20—29自然段，圈画关键词，填写表格。
一个有关老师的故事
起因 我们上课时玩竹节人
经过 老师没收了我们的竹节人，我们下课溜到办公室窗户下，却发现老师在办公桌上玩竹节人
结果 我和同桌相视一笑，又悄悄溜走
讲故事如果只是把起因、经过、结果连起来讲一讲肯定不行，还要细读故事，抓住故事的关键信息，才能把故事讲好。再次默读课文第20—29自然段，用波浪线画出描写老师和“我们”神情变化的词语。
① 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
想象老师当时的神态和动作，选择一个情境演一演。
② 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
① 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠……
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
想象“我们”当时的神态和动作，选择一个情境，和同桌一起演一演。
② 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
讲一个关于老师的故事
讲一讲这个有关老师的故事，互相点评是否把故事讲得清楚、生动。
阅 读 任 务
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的呢？结合课后学习伙伴的提示，四人小组交流总结。
阅读任务一：
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
完成第一个任务时，我们浏览找到相关段落，重点关注了制作竹节人的材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容，再通过圈画关键词句，提取到了信息。
完成第二个任务时，重点关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键语句和描写，体会传统玩具带给人们的乐趣。
阅读任务二：
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
完成第三个任务时，我们梳理了故事的起因、经过、结果，并关注了老师和“我们”的神情变化。
阅读任务三：
讲一个有关老师的故事。
三个任务都是先浏览课文，接着找到相应的内容，再仔细阅读相关内容。但是选择的阅读内容和使用的阅读方法又是不一样的，它们都是围绕阅读的任务而定的。
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。我们根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。
课堂小结

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