资源简介

(共24张PPT)
“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”
——钟扬
“探界者”
钟扬
探索雪域高原，追梦永无止境
——叶雨婷
2018年感动中国十大人物节目中，有这样一段颁奖词：“超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。”这就是给把生命献给高原的植物学家钟扬先生的颁奖词。今天我们一起学习一篇人物通讯——《“探界者”钟扬》。
情境导入
1.梳理钟扬的主要事迹，概括其伟大的精神品格。
2.学习文中正侧面结合的写作手法。
3.帮助学生体悟钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的奉献精神，梳理关于劳动的人生观、世界观和价值观。
学习目标
钟扬长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。 2017年9月25日，在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。 钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友 。本文就是中国青年报记者叶雨婷多方采访后撰写的一篇报道。
走近钟扬
1.明确字音
拟南芥（jiè） 调侃（kǎn） 戛然而止（jiá）
毛坯房（pī） 屋脊（jǐ） 悲怆（chuàng）
撰写（zhuàn） 跌宕起伏（dàng）
前置性学习
2.理解下面词语的意思
避嫌：为防止他人怀疑而对某个问题采取回避的态度。
兜底：方言，全部承受。
戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。
雷厉风行：比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。
有目共睹：指非常明显，谁都看得见。
前置性学习
2.理解下面词语的意思
开门见山：指打开门就能看见山。比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。
跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。
五大三粗：形容人高大粗壮，身材魁梧。
前置性学习
标题“探界者”有何含义？阅读小标题，钟扬在哪些方面进行了探界？
“‘英雄’少年”
“种子达人”
“科学队长”
“‘接盘’导师”
“生命延续”
——寻求生之所爱——探学习工作之界
——献身种子事业——探植物学之界
——普及科学知识——探科普之界
——悉心培养学生——探教书育人之界
——探寻生命边界——探生命之界
“探界者”钟扬
本文按照时间顺序行文，通过钟扬不同人生阶段的身份角色和生命价值的主题呈现，充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。
文章的主人公是钟扬，但作者开篇不提钟扬，却去写“拟南芥”，为什么这样安排？
①结构上：从与人物一生主要贡献相关的植物入手，引出主人公。
②内容上：切合人物身份和性格特点。
③主题上：用拟南芥象征并赞扬钟扬的普通、质朴、顽强
文中每个小标题分别叙述了钟扬的哪些事迹？分别表现了他怎样的优秀品质？请圈画出一个最能体现其品质特征的关键词。
任务一 感受劳动者之美——简述钟扬的身份及生命历程、概括钟扬精神品质
文本分析
文中每个小标题分别叙述了钟扬的哪些事迹？分别表现了他怎样的优秀品质？请圈画出一个最能体现其品质特征的关键词。
人生阶段 事迹 关键词 精神
“英雄”少年
种子达人
科学队长
“接盘”导师
生命延续
人生阶段 事迹 关键词 精神
“英雄”少年
种子达人
科学队长
“接盘”导师
生命延续
考入中科大；进入中科院工作；“胁迫”妻子结婚；放弃副局级干部职务当老师
不安分
洒脱率性
敢作敢为
雷厉风行
不讲究住房；致力于采集种子
钟大胆
使命担当，幽默风趣，勇敢执着
挤时间接科普任务；撰写科普著作；担任科普队长
愿意教人
重视教育
目光远大
接盘”换导师学生，因材施教
暖
关爱他人
善于育人
甘为先锋，探寻生命边界，他的学生延续探索之路
先锋者
敢为人先
牺牲忘我
任务二：感受劳动者之美——作者用了哪些方法来刻画钟扬形象特征？
正面描写：
①人物语言描写。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话（如23段演讲、31段引文、57段引文），它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。
②人物动作描写及人物事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。
侧面描写：
①通过他人之口讲诉钟扬的故事。如钟扬母亲、妻子、同事、学生的话。
②对比衬托手法：钟扬不在意生活品质却在意种子的对比。
多角度、多层次的表现人物
作者在刻画钟扬时运用了正侧面描写结合的手法。
课堂小结
这篇报道多方面、多渠道搜集材料，多角度、多层次的表现人物。文章从植物学家、科普达人等角度，选取钟扬的典型事例，既介绍他少年时的经历，有展现他工作后的多方面的付出；选择的众多人物中，有钟扬的亲人、同事、朋友、学生等；描写的角度有钟扬工作方面的，有生活细节方面的。文章所记事件虽然很多，而且看起来有点“乱”，但都是围绕着一个主题来安排的，所以又散儿不乱，多而集中。
活动1：请同学们从文章找出表达有特色的句子，尝试分析其效果。
任务二：感受文体之美
（1）这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。
明确：“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。
任务二：感受文体之美
（2）尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。
明确：“不讲究”意思是对事物细节、质量要求不高。“不将就”意思是不凑合、不降低要求或勉强接受不符合预期的状态。两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。
任务二：感受文体之美
（3）钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”
明确：“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。
任务二：感受文体之美
（4）复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。
明确：“奇葩”原指奇特而美丽的花朵，引申为稀有珍贵的事物或出众人物；现指"奇特怪诞的人或事物"、"违背常理的行为"。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。
任务二：感受文体之美
（2）在小标题设置上，有什么特点？请试分析。
①四字短语凝练概括，整齐匀称，并列勾连，照应题目。文章的小标题概括地揭示了钟扬在不同领域的高度和成就。
②小标题恰当地解释了题目的内涵——探寻生命的边界。在生命的高度和广度上，他一直在探寻自己的边界：种子达人、科学队长、“接盘” 导师……
任务二：感受文体之美
(3)在结构和叙述上，纵点面结合，辐射群像，完成对一代科研工作者生命底色的强力渲染。
从横向看，文章将植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家多个身份集于一身，每种身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现；从纵向看，文章整体以时间顺序组织材料，从“英雄”少年到生命延续，展现了钟扬奋斗的人生。
任务二：感受文体之美
钟扬高远的诗意情怀和“功成不必在我”的历史追求深深感染着每-一个人。钟扬走了，但精神还在。后人应该继续给孩子们心中点燃一把火，应该继续给时代的进步送去火种，当这种精神蔚然成风，我们的民族也将释放出更澎湃的创造力。
在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者的杰出代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代!
孩子们！我辈重任在肩，吾国崛起正盛，正需要无数“心事浩茫连广宇”的劳动者们去铸就磅礴东方的辉煌。让我们于实践中育劳动之精神，共展未来辽阔宏图！
总结——传承种子精神 延续奉献之火

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