资源简介

《让我们的学校更美好》第2课时
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据2022版《小学道德与法治课程标准》，本课聚焦培养学生的责任意识核心素养，助力学生形成热爱集体、热爱学校的情感与态度。从学段目标看，要求学生初步感受集体生活的快乐，喜爱自己的学校；学段内容中“我的学校”主题，强调引导学生了解学校环境、感受学校生活的美好，培养对学校的热爱之情。
（二）教材分析
《让我们的学校更美好》是人教版三年级道德与法治第三单元的内容，围绕“让我们的学校更美好”，通过“说说我们的学校”“我为学校出点力”两个板块，从校园物质环境到文化内涵、从生活体验到价值认知，全方位引导学生感受学校的美好。教材内容贴近学生生活，符合低年级学生认知特点，为学生建立对学校的深厚情感、后续积极参与校园生活奠定基础，具有生活性与教育性的统一特点。
（三）学情分析
三年级学生对校园生活有较深体验，具备一定观察与表达能力，但主动发现校园问题、系统思考解决办法的意识与能力不足。他们有参与校园建设的意愿，却缺乏规范的调查方法、提建议的技巧及行动力。借助教材的调查、建议、行动环节，可引导他们学会以科学方式参与校园建设，深化“校园小主人”的角色认知。
二、教学目标
1.感受参与校园建设的意义，体会为校园出谋划策、付诸行动带来的成就感与归属感。
2.培养责任意识与集体归属感，提升观察、合作、解决问题的能力，激发主动参与校园建设的热情。
3.学会通过调查发现校园待改进之处，能收集不同看法、向校长提出合理建议，掌握制定并实施简单行动方案的方法。
三、教学重难点
教学重点：引导学生发现校园可改进的地方，学会通过调查、提建议、制定行动方案的方式参与校园建设。
教学难点：帮助学生将发现的问题转化为切实可行的建议与行动方案，并主动付诸实践，真正落实“为校园出点力”的责任担当。
教学过程
（一）视频导入：欣赏儿歌《校园多美好》（3分钟）
过渡：我们都想要一个美丽、和谐、富有生气的校园，在这样一个生气勃勃、美丽的校园里学习，同学们也会感到无比的轻松和快乐。就像歌曲中唱到的那样，像鱼儿在水中自由地徜徉，大家肯定非常想让我们的校园变得越来越好。
设计意图：视频中的歌曲非常有代入感，能让同学感受到美好校园带来的欢乐，教师进行适时引导，激发学生建设美好校园的激情。
探究新知
【活动一：小小调查员】（20分钟）
过渡：作为学校的一员，我们要细心观察学校，看看有没有值得改进的地方。现在我们分小组行动，去校园里仔细看看，用拍照或者写简单报告的方式，记录下你觉得学校还可以改进的地方。
出示任务1：当当“小侦探”分小组调查校园值得改进的地方。
反馈指导：引导学生大胆说一说。
展示预设回答：
过渡：看来大家都有一双善于发现的眼睛！我们发现了学校这些可以改进的地方，那我们可以行动起来，与同学、老师一起，为学校建设向校长提出建议。
出示任务2：小组讨论，针对你们发现的问题，能提出什么好建议呢？
展示预设回答：
过渡：你们的建议真不错！现在我们模拟一下向校长提建议的场景，老师当校长，各小组派代表来和“校长”说说你们的建议。
出示任务3：给校长提建议
小提示：大家可以通过校史墙、问老师等方式去探索哦。
展示预设回答：
教师评价：这个建议很不错，既提醒了大家，又有检查保障，值得采纳。
教师评价：这个建议也很不错，这样能让美术教室更有序，值得采纳。
教师总结：大家要有一双善于观察的眼睛，积极发现和提出我们学校存在的问题，一起去想办法解决，从而让我们的校园越来越美好。
设计意图：通过讨论和模拟提建议，提升学生的沟通能力与问题解决能力，让学生体会为学校出谋划策的责任感，发展社会参与等核心素养。
【活动二：我为校园出份力】（14分钟）
过渡：学校可以改进的地方，有些直接与我们的行为相关，可以通过我们的行动解决。现在大家想想，哪些是我们能直接行动改进的？
出示任务：想想学校改进的地方，哪些是我们能直接行动改进的？
展示预设回答：
过渡： 同学们说得都很好。现在请大家针对这些能自己行动改进的问题，制定一个行动方案吧。以小组为单位，写一写你们的行动方案，比如要做什么、怎么做、谁来做。
展示预设回答：
学生：我们的行动方案是保持教室卫生，值日生打扫，大家不乱扔垃圾、主动捡垃圾。
学生：我们组要维护图书馆秩序，看完书就放回原位，还可以提醒其他同学一起遵守。
教师小结： 大家设计的行动方案都很棒！希望大家都能用实际行动来为校园改进付诸行动，相信大家在身体力行中自己也会收获更多的快乐！
设计意图：通过制定和分享行动方案，培养学生的规划能力与行动力，让学生切实参与到校园改进中，增强对学校的热爱与责任感，发展自主发展等核心素养。
课堂小结（3分钟）
我们都是学校的小主人，美丽校园建设需要我们每个成员的出谋划策，也需要我们从小事做起、从身边做起、从自己做起，大家一起来，妆扮我们的美好校园。
布置作业
按照行动方案开展实践，持续一周，记录行动过程中的成果与感受，可通过文字、画图等形式记录。
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