资源简介

2.1《新民主主义革命的胜利》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：通过分析新民主主义革命胜利的必然性，结合党的二十届四中全会精神，认同中国共产党领导是历史和人民的选择，增强对党的领导的政治认同。
科学精神：运用历史唯物主义观点，辨析近代中国不同复兴方案的成败，理解新民主主义革命的特点和规律，培养理性分析历史问题的能力。
公共参与：结合时政素材认识革命精神的当代价值，树立“接续奋斗”意识，主动参与传承红色基因的实践活动。
二、学情教材分析
学情分析：高中生通过历史课初步了解近代中国重大历史事件，但对“革命道路选择的必然性”“党的领导核心作用”等政治逻辑理解不深；对2025年二十届四中全会等时政热点有耳闻，但缺乏与历史知识的关联思考，需通过具象素材搭建衔接桥梁。
教材分析：本课是必修一“中国共产党的领导”单元的基础内容，分为“近代中国探索复兴之路”和“新民主主义革命”两目。前者梳理历史背景，为“党的领导必然性”铺垫；后者阐述革命历程与胜利意义，是核心内容。教材以历史脉络为轴，注重史论结合，为结合时政进行价值引领提供了坚实载体。
三、教学重难点
教学重点：近代中国不同复兴方案的失败原因；新民主主义革命的胜利历程及历史意义；中国共产党领导是新民主主义革命胜利的根本保证。
教学难点：理解“新民主主义革命是无产阶级领导的，工农联盟为基础的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的民主革命”的科学内涵；结合二十届四中全会精神认识新民主主义革命胜利的当代价值。
四、教学方法和准备
教学方法：议题式教学法、史料研习法、小组合作探究法、时政链接法。
教学准备：教师制作PPT（含史料素材、时政视频、时间轴）；准备“近代中国探索历程”“新民主主义革命关键事件”学习任务单；选取二十届四中全会新闻片段及“十五五”规划建议相关表述作为时政素材。
五、教学过程
（一）导入新课
教师活动：播放2025年10月党的二十届四中全会新闻片段（聚焦“接续推进中国式现代化”“总结治国理政经验”），提问：“全会强调‘历史是最好的教科书’，中国式现代化的起点可追溯至新民主主义革命的胜利。为何说这场革命的胜利为现代化奠基？今天我们共同探寻答案。”
学生活动：观看视频，结合预习感知历史与现实的关联，进入学习状态。
（二）议题探究
总议题：从革命胜利到现代化新征程——为何说党的领导是历史和人民的选择？
分议题一：百年求索路——为何旧民主主义革命难以救中国？
教师活动：展示“近代中国探索复兴之路时间轴”（含洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等关键事件），提供两则史料：①洋务派“中体西用”实践结局；②辛亥革命后军阀割据乱象记载。引导学生思考：“近代各阶级的探索为何均以失败告终？”
学生活动：小组讨论，结合史料从“领导阶级局限性”“革命目标不彻底”“缺乏群众基础”等角度分析，代表发言。
知识点讲解与归纳：
近代中国社会性质：半殖民地半封建社会，主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾。
探索失败根源：地主阶级、资产阶级因其阶级局限性，无法提出彻底的革命纲领，不能发动广大人民群众，更不能改变中国半殖民地半封建的社会性质。
历史结论：旧民主主义革命道路走不通，中国迫切需要新的领导力量和革命道路。
分议题二：星火照征程——新民主主义革命如何走向胜利？
教师活动：播放“新民主主义革命关键事件”动画短片（含中共成立、南昌起义、长征、抗日战争、解放战争），发放学习任务单，要求梳理革命历程中的“三个关键节点”及意义。
学生活动：完成任务单，小组展示梳理成果（中共成立：革命面貌焕然一新；遵义会议：生死攸关的转折点；新中国成立：革命胜利标志）。
知识点讲解与归纳：
新民主主义革命的开端：1919年五四运动，无产阶级登上历史舞台。
领导核心：1921年中国共产党成立，这是开天辟地的大事变。
革命道路：农村包围城市、武装夺取政权（由中国国情决定）。
胜利标志：1949年中华人民共和国成立。
胜利原因：坚持中国共产党的领导（根本保证）；坚持马克思列宁主义、毛泽东思想的指导；建立广泛的统一战线；实行土地革命，发动广大人民群众。
分议题三：精神永传承——革命胜利对当代征程有何启示？（时政衔接）
探究与分享
背景材料（时效性素材）：2025年10月党的二十届四中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，强调“坚持和加强党中央集中统一领导”“站稳人民立场”“传承历史经验，接续推进中国式现代化”，提出“十五五”时期要“巩固国家安全屏障，增进人民福祉”。
问题设置：①新民主主义革命胜利中“党的领导”“人民立场”原则，在二十届四中全会部署中如何体现？②结合“十五五”规划建议，谈谈革命时期的“统一战线”“群众路线”对当代推进现代化有何借鉴意义？
教师活动：引导学生结合材料与教材知识关联分析，点拨“历史经验的当代价值”。
学生活动：小组深度研讨，结合时政素材分享观点，形成“历史—现实”衔接认知。
分议题四：丰碑照未来——新民主主义革命胜利的历史意义是什么？
教师活动：展示“新中国成立时群众欢庆”图片，提问：“这场革命的胜利彻底改变了近代中国的命运，其历史意义可从哪些维度理解？”
学生活动：自主阅读教材，从“对中国”“对世界”“对革命理论”三个层面归纳意义，全班交流。
知识点讲解与归纳：
对中国：结束了半殖民地半封建社会历史，实现民族独立和人民解放，为实现国家富强、人民幸福创造了根本社会条件。
对世界：冲破了帝国主义的东方战线，鼓舞了世界被压迫民族和人民的解放斗争。
理论意义：马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合的第一次历史性飞跃，为中国特色社会主义道路奠定历史基础。
（三）相关链接
教师活动：补充两则链接素材：①二十届四中全会“历史经验总结”相关论述；②“十五五”规划中“传承红色基因”具体举措（如革命老区振兴计划）。
学生活动：快速阅读，深化“历史经验赋能当代发展”的认知。
六、课后练习
1．“完成中国资产阶级民主主义的革命（新民主主义的革命），并准备在一切必要条件具备的时候把它转变到社会主义革命的阶段上去，这就是中国共产党光荣的伟大的全部革命任务。”毛泽东在1939年发表的《中国革命和中国共产党》中，提出了中国革命的“两步走”战略构想。“两步走”战略（）
①奠定了中国革命胜利的理论基础②回答了中国如何走向社会主义的问题
③是由中国社会的性质与中国革命的特点决定的④确立了党实现中华民族伟大复兴的历史使命
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
2．1840年鸦片战争以后，由于西方列强的入侵和封建统治的腐败，中国逐步成为半殖民地半封建社会。近代以来，古老且创造了灿烂文明的中华民族要实现文明赓续、伟大复兴，面临的两大历史任务是（）
①推翻压迫人民的三座大山，争取民族独立、人民解放
②彻底改变贫穷落后的面貌，实现国家富强、人民幸福
③前赴后继，进行可歌可泣的斗争，探索民族复兴之路
④提高中国人民整体的民族认同感，拯救民族于危亡之际
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．1840年鸦片战争以后，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。深重的苦难催生了民族的觉醒，不屈的抗争铸就了奋进的征程。下列图片承载着近代中国这段浴火重生的记忆，对此理解正确的是（）
①中国共产党成立，中国人民在斗争中有了主心骨
②近代中国的两大历史任务是实现国家富强、人民幸福
③近代中国的历史既是一部屈辱的历史也是一部抗争的历史
④帝国主义和中华民族的矛盾决定了半殖民地半封建社会的基本国情
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．1939年，毛泽东在《中国革命和中国共产党》中指出：“只有认清中国社会的性质，才能认清中国革命的对象、中国革命的任务、中国革命的动力、中国革命的性质、中国革命的前途和转变。所以，认清中国社会的性质，就是说，认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的根据。”下列对近代中国国情的相关描述，正确的是（）
①近代中国社会矛盾错综复杂的状况决定了近代中国的社会性质
②近代中国的基本国情，是认识和解决近代中国一切社会问题的基本依据
③近代中国的基本国情和主要矛盾决定了近代中国的两大历史任务
④近代中国的国情决定了要坚持以经济建设为中心
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
5．如何应对近代中国的基本国情和主要矛盾，不同政治力量分别作出了不同的回应。
代表人物 救国运动或主张 结果
洪秀全 太平天国运动 失败
康有为 反对君主专制政体，主张君主立宪，通过变法使中国走上资本主义道路 失败
严复 倡导学习西方，提倡科学文化，进行改革政治、发展军事等政治改良运动 失败
孙中山 辛亥革命 失败
根据图表信息，我们可以推断出（）
①近代中国走资本主义道路的方案行不通
②资产阶级和无产阶级之间的矛盾是近代中国社会的主要矛盾
③只有向西方寻求真理才能实现革命的胜利
④中国迫切需要新的组织凝聚革命力量
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
参考答案：CABCB
七、知识小结
八、教学反思
听课状态：多数学生能跟随议题节奏参与探究，尤其在“时政衔接”环节兴趣浓厚，但部分基础薄弱学生对“革命道路必然性”理解较慢，需课后个别辅导。
知识点讲解：史论结合部分素材丰富，学生易理解，但“新民主主义革命内涵”这一难点讲解稍显仓促，可增加案例对比（如新旧民主主义革命具体事件对比）强化认知。
作业练习：分层作业设计合理，基础题巩固知识，拓展题衔接时政，但第二题对时政与历史的结合要求较高，需在作业反馈中重点点拨关联逻辑，帮助学生提升表达精准度。

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