资源简介

(共22张PPT)
教师：
上课时间：
捉迷藏
目录
01
游戏导入唤醒耳朵
02
初听全曲整体感知
03
分段欣赏抓住主题
04
创意表现唤醒想象
05
完整复听综合体验
06
课堂总结拓展生活
游戏导入
唤醒耳朵
01
我们先来玩个游戏！请一位同学戴上眼罩，其他同学悄悄地躲起来。听听这个过程中，你的心情有什么变化？
躲藏时
很紧张，心跳加快
寻找时
很期待，仔细听声音
这些心情，都被捕捉进了我们今天要欣赏的钢琴曲《捉迷藏》里。
蒙眼捉迷藏：先让心跳说话
初听全曲整体感知
02
请大家闭上眼睛，边听音乐边想象
你听到了什么？
音乐忽快忽慢，
你的脑海里浮现出什么画面？
→
心情如何变化？
紧张、兴奋、期待、神秘...
音乐是如何描绘这些心情的？
这首曲子有两个好朋友——快主题和慢主题，它们正在跟我们玩捉迷藏呢！
闭眼聆听：让场景自己浮现
分段欣赏抓住主题
03
听这段音乐，你觉得孩子们在做什么？
用动作表现：小跑步、轻轻跳跃
节奏模仿：X X X | X X X | (跑跑 跑 跑跑 跑)
情绪描述：紧张、兴奋、快乐
快板主题：跑出来的兴奋
这时候音乐变了，孩子们在干什么呢？
用动作表现：踮脚走路、仔细寻找
节奏模仿：X - | X - | (走～ 走～)
情绪描述：神秘、期待、仔细
慢板主题：踮脚走的神秘
听到快主题就站起来躲藏，听到慢主题就坐下寻找，看谁反应最快！
快主题 → 躲藏
站起来，做躲藏动作
VS
慢主题 → 寻找
坐下，做寻找动作
快慢对比：动作反应赛
创意表现唤醒想象
04
请为两个主题设计不同的动作，看哪个小组最有创意！
小组讨论创编
为快、慢主题各设计三个新动作，要求与节奏型吻合且富有童趣。
展示交流
展示创编成果，并用“我选择XX动作因为...”的句式进行解说。
评选“最佳表演组”
其他组用“点赞”手势投票，鼓励创意，降低创编门槛。
动作创编：把旋律跳成舞
把听到的音乐画出来，快主题用什么颜色？慢主题用什么线条？
快主题：用 短促折线 、 暖色 表现跳跃
慢主题：用 绵延曲线 、 冷色 表现神秘
图画表现：让颜色听见声音
用特别的掌声为心目中的最佳组喝彩！
最佳创意奖
最佳合作奖
让掌声本身，再次强化快慢主题的节奏！
最佳表演组评选
完整复听综合体验
05
让我们跟着音乐，完整地玩一次“音乐捉迷藏”！
快主题
面向圆心
做躲藏动作

慢主题
背对圆心
做寻找动作
准确切换比动作花哨更重要！
全曲联动：动作与旋律同步
课堂总结拓展生活
06
音乐是会讲故事的朋友
“音乐像 会说话的彩色风 ”
“音乐是 藏在空气里的连环画 ”
只要用心聆听，就能发现很多美好的故事。
一句话回顾
和家人一起，继续我们的音乐探索！
1
向家人介绍钢琴曲《捉迷藏》。
2
用课堂学会的动作示范快、慢主题。
3
邀请家人一起创编新的“家庭版”捉迷藏动作。
分享句式：
“这首曲子告诉我____，所以我用____动作表现”
家庭任务：把音乐带回家
感谢您的观看
202X/01/01
教师：
感谢您观看与支持
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《捉迷藏》课堂教学设计
【教材分析】
《捉迷藏》选自儿童组曲《快乐的节日》中的钢琴独奏曲目，是一首充满童趣的优秀作品。乐曲通过鲜明的音乐形象描绘了孩子们玩捉迷藏游戏时的生动场景。
音乐特点分析：
第一主题：速度快，节奏活泼，旋律跳跃，生动表现孩子们躲藏时的紧张兴奋
第二主题：速度慢，旋律舒缓，抒情优美，表现寻找过程中的期待与神秘感
结构清晰，两个主题对比鲜明，易于学生感知和理解。
【学情分析】
三年级学生具备以下特点：
形象思维为主，对游戏题材有浓厚兴趣;能初步感受音乐情绪，但需要具体引导。注意力集中时间约15-20分钟。具备基本的节奏模仿能力。喜欢参与音乐活动，表现欲望强。
对应策略： 通过游戏化教学、肢体律动、情景创设等方式激发兴趣，深化音乐体验。
【教学目标】
（一）审美感知
能听辨两个主题在速度、情绪上的对比。感受乐曲表现的捉迷藏游戏情境。
（二）艺术表现
能用肢体动作表现不同主题的音乐特点。能通过绘画或语言描述音乐感受。
（三）创意实践
能为两个主题创编不同的动作。能合作完成音乐情景表演。
（四）文化理解
理解音乐与生活的关系。感受音乐表现的童年乐趣
【教学重难点】
（一）教学重点：
感受两个主题的情绪对比，理解音乐与游戏情境的联系
（二）教学难点：
用肢体语言准确表现音乐特点，区分并记忆两个主题旋律
【教学准备】
多媒体课件（含音频、视频、图片）；钢琴或电子琴
节奏卡片；绘画用纸和彩笔；捉迷藏游戏道具（眼罩等）
【教学过程】
（一）游戏导入 - 激发兴趣（5分钟）
师： "同学们，今天我们先来玩个游戏！请一位同学戴上眼罩，其他同学悄悄地躲起来。听听这个过程中，你的心情有什么变化？"
生： （参与游戏，分享感受）
"躲起来时很紧张，心跳加快"
"寻找时很期待，仔细听声音"
师： "说得真好！今天我们要欣赏的钢琴曲《捉迷藏》，就是用音乐来表现这种心情变化的。"
（二）初听全曲 - 整体感知（8分钟）
第一次聆听：
"请大家闭上眼睛，边听音乐边想象：你听到了什么样的场景？心情有什么变化？"
生： （聆听后分享）
"有时候音乐很快，像在跑"
"有时候很慢，像在悄悄走路"
师： "你们的耳朵真灵敏！这首曲子有两个好朋友——快主题和慢主题，它们正在跟我们玩捉迷藏呢！"
（三）分段欣赏 - 深入体验（15分钟）
第一主题欣赏（快板）：
"听这段音乐，你觉得孩子们在做什么？"
引导用动作表现：小跑步、轻轻跳跃
节奏模仿：X X X | X X X |（跑跑 跑 跑跑 跑）
情绪描述：紧张、兴奋、快乐
第二主题欣赏（慢板）：
"这时候音乐变了，孩子们在干什么呢？"
引导用动作表现：踮脚走路、仔细寻找
节奏模仿：X - | X - |（走～ 走～）
情绪描述：神秘、期待、仔细
对比游戏：
"老师弹奏音乐，听到快主题就站起来做躲藏动作，听到慢主题就坐下做寻找动作，看谁反应最快！"
（四）创意表现 - 深化理解（10分钟）
1、动作创编：
"请为两个主题设计不同的动作，看哪个小组最有创意！"
小组讨论创编
展示交流
评选"最佳表演组"
图画表现：
"把听到的音乐画出来，快主题用什么颜色？慢主题用什么线条？"
学生创作音乐图画
展示解说作品
（五）完整欣赏 - 综合体验（5分钟）
"让我们跟着音乐完整地玩一次'音乐捉迷藏'！听到快主题时做躲藏动作，慢主题时做寻找动作，看谁能准确地跟着音乐变化。"
（六）课堂总结 - 拓展延伸（2分钟）
师： "今天我们用耳朵'看见'了一场有趣的捉迷藏游戏。其实，音乐就像一位会讲故事的朋友，只要我们用心聆听，就能发现很多美好的故事。"
课后延伸："回家后，请把这首曲子介绍给家人，和他们一起用动作来表现听到的音乐。"
七、教学反思
成功之处：游戏导入有效激发了学生的学习兴趣，肢体律动帮助学生理解了音乐情绪对比，小组创编培养了合作精神和创造力，多感官参与深化了音乐体验。
待改进：个别学生在动作创编时不够大胆，需要更多鼓励，时间分配可调整，给创意表现环节更多时间，可以加入简单乐器，丰富表现手段。
调整思路：提供更多动作范例，降低创编难度。精简导入环节，留出更多表现时间，准备碰铃、沙锤等小乐器供学生选择。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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