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(共31张PPT)
天下文章非天成
皆有妙手善写之
——学写文学短评
什么是文学短评？
文学短评属于 。文学短评是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行 和 的 。
文学短评虽篇幅短小，但是它也必须是一篇 的文章。它既有议论性，又有文学性，也有人称它为鉴赏短文。
文学评论
分析
评价
议论性文章
观点鲜明、结构完整、层次清晰、论据充分
文段一：
大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。
遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。
人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。
【明确】复述内容——无评。只对原词句作简单翻译,没有观点,没有评论。
片段二:
读《念奴娇·赤壁怀古》，那江流澎湃，波澜壮阔的场景给我留下了深刻的印象，伴随着那熟悉的人物，我的思绪一下子就飘向了那遥远年代……
“大江东去”，滔滔巨浪千淘万漱，是否淘到苏轼了呢 他，面江而立，他的耳畔唯有水声。回想“乌台诗案”的苦楚，皇帝谪贬的敕令，还有那洛阳亲友的依恋;东坡心，碎不能掇。他只得唱“千古风流人物”，只能吟“三国周郎赤壁”。东坡何不想风流儒雅，何不想握国之大计、驱外之强敌。然而，北宋的朝廷容不下他，神宗的时代容不下他；呵，浑浊的世道也容不下他!他的心，是昏君、是小人，砸碎的啊!
【明确】读后感——重“感”（在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，主观感发的色彩较鲜明。）
范例
探究：读后感与文学短评有何不同？
比较项目 读后感 文学短评
表达方式
写作角度
“我”与现实生活
范例
研习思考,识别特征
读后感与文学短评的不同：
比较项目 读后感 文学短评
表达方式
写作角度
“我”与现实生活
叙多议少，可抒情
叙议结合，以议为主，忌抒情
主观感受
客观评价
涉及
不涉及
二、文学短评要求有何要求
每次读陶渊明的诗，都如同进行一次心灵的洗礼，顿时感到轻松了许多，清新了许多。读他的诗不累，不乏。他写的就是最平常不过的乡村、农田、宅院，不华美也不绚丽。但正是诗人这不事雕琢的平淡与朴素，才让我们倍感他的坦率与真诚，让我们在与诗人促膝而谈之中体会到他大智若愚的生存智慧。
1.重“评”不重“感”
读后感重在感受（主观），侧重感性的体味；文学短评重在评论（客观），侧重分析、鉴赏、评价。
她思夫，“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”一个“淡”字表明了内心无限的愁苦，连浓酒都只觉味淡，甚至抵挡不住秋日晚风的来势。
√
范例
《念奴娇·赤壁怀古》由眼前景到思故人，最后抒发自己的感情，环环相扣，一气呵成。词分上下两阙，上阙从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重抒情。开头从滚滚东流的长江水入笔，用“浪淘尽”把永远奔腾的江水与已经消失了的“千古风流人物”联系起来。“故垒”两句，从泛写怀古转入具体内容，初点题旨。“江山如画”两句，总结上阙，带起下阙。下阙，词人借描写和赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨。“遥想公瑾当年”六句，描写周瑜风流儒雅从容破敌的英姿，苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，委婉地表达了词人对统治者的怨恨之情，全词婉约。
文段三：
【明确】曲解作品——错评。上阙侧重于写景而非侧重于抒情，词中的确有抒发有志报国却壮怀难酬的感慨，但同时也表现了词人关注历史和人生的旷达之心，而且，此词无论是写景还是抒情，都体现了豪放的风格。
【小结】
渠清如许有源头，用心精至自无疑
——研读原作，尊重文本
范例
《念奴娇赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放派的代表作之一。整首词感慨古今，雄浑苍凉，大气 磅礴，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。
文段四：
【明确】蜻蜓点水——浅评（只抓住表面的印象,浅表性地进行评论），缺乏有针对性的叙（对作品内容的概括、复述、介绍或摘录引用）。
【小结】
空中琴声缘何起，指头琴上两相依
——以议为主,叙议结合
2.“叙”“议”贵结合
“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。
“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。
形 象
《念奴娇·赤壁怀古》全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。
整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。
词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，多处运用衬托手法，以“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自己。
词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的。
范例研习
文段五：
【明确】面面俱到——散评。眉毛胡子一把抓,都只是泛泛而谈，全文观点不够鲜明。
艺术手法
结 构
形 象
【小结】
潦原浸天三千水，潜心专注饮一瓢
——善于聚焦,观点鲜明
3.宜“点”不宜“面”
评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧的某一特点，也可以对作家、作品进行全面的评析。
从考生的实际考虑，最好不要写全面性的评论，而倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。
文学短评的写作角度有哪些？
1.赏析作品的主题思想及其表现
2.分析作品的形象
3.赏析作品的艺术手法
4.分析作品的构思技巧
5.鉴赏作品的语言
阅读台湾诗人余光中的《乡愁》，写一篇微型文学评论，题目自拟，不超过200字。
小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头
后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头
而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头
实例演示
例文一：
悠悠海峡情
——评《乡愁》所蕴含的深义
《乡愁》这首诗涵义丰富、深刻，以特有的笔调倾述了海峡彼岸的人们思念大陆故土的悠悠情怀。
诗的开头三节，作者就已渲染了浓浓的思乡情调。到了诗的末节，作者笔锋一转，巧妙、恰当地把乡愁比作与大陆相隔离的海峡，从而寄托了作者在垂暮之年思念大陆故上和亲人的悠悠的乡愁。
由于前三节诗的渲染铺垫，这种"乡愁"的味儿就更浓烈了，而且我们不难品味出其中带着几分苦涩的味儿，即由于种种原因未能如愿以尝的失望的情绪，从而深化了诗的主题，收到了很好的艺术效果。
思想内容：主题
例文二：
跳跃的乡愁
——评《乡愁》的艺术感染力
乡愁是一抹心头上的阴翳，是一束情感的投影。小诗《乡愁》于质朴中蕴真情，辗转中现永恒，给人以颇深的艺术感染力。
诗中的乡愁是跳跃、辗转的，从"小小的邮票"到"窄窄的船票"，进而变成"矮矮的坟墓"，直至"浅浅的海湾"，但乡愁却是永恒在作者的心中。为体现"现在的乡愁"，全诗着眼于格局的布置，由前三段的蓄势而引起末段的迸发，这不仅仅以浓烈的色彩渲染了乡愁，也使乡愁得到升华和涵沉。
读者从这首极富忧愁的小诗中极易抠取它的艺术精粹，这是以情感人的结果。
语言特色
例文三：
想哭不一定有泪
——评《乡愁》中的借代手法
《乡愁》的一大特色是运用借代修辞手法，表现浓郁的乡愁。
诗人独具匠心，用"小小的邮票"、"窄窄的船票"、"矮矮的坟墓"、"浅浅的海湾"来借代"小时候"、"长大后"、"后来"、"现在"等不同时期的乡愁，使之实物化。乍看起来很有些"挥手自兹去"的洒脱，但多读几遍，你会感觉到诗人的哭腔，你定然会被母子深情、夫妻恋情和游子对祖国统一的渴望之情所打动。
正是邮票、船票、坟墓、海峡表明诗人无时不颠沛在离愁之中；在哭，无泪，借代使之然也。
表现手法
这三篇微型文学评论，分别是评《乡愁》的思想内容、艺术特色，颇合法度。
每篇都只抓住一点来写，角度不大，评价中肯，笔墨集中，分析在理，言简意赅。
结构明快，一目了然；层次清晰，语言流畅。
在行文中恰如其分地用上一些文学评论的术语，更具文学评论的特色。
另外，每篇的标题都拟得相当艺术，也给微型评论增添风采。
文学短评岁难写 步骤分解亦可为
——学写文学短评
步骤一：精选角度
重读《短歌行》，就你感触最深的一点，选取一个评论角度并写在作文纸相应的区域。
要求：确定角度3分钟，然后自由发言。（精选角度和自由发言时间共约5分钟）
环节1 （2选1） 我对这首诗或诗中的一些词句有无较深刻的理解？
有，则用一句话概括；
无，则进入环节2。
我对这首诗或诗中的一些词句有无异于常人的创新理解？
环节2 （6选1） 这首诗是否有反复出现的词句 有，则请找出，并分析这样写的原因及好处。
这首诗是否有对比出现的词句
这首诗是否有为人称道的词句（意象、名言警句）？
这首诗是否有堪称诗眼的词句
这首诗最显著（或最有特色）的艺术手法是什么
这首诗是否刻画了人物形象（含诗人本身）？ 有，则请归纳该形象的特征，分析塑造该形象所用的方法。
精选角度方法：小处入手 小中求大
导航方向
精选角度导航项目
步骤二：拟写提纲
再读《短歌行》，请以《短歌行》的诗眼“忧”为题，根据所选的角度，拟写一则文学短评提纲。
要求：写作时间7分钟，然后小组交流，最后推荐优秀提纲全班展示交流。（拟写提纲）
拟写文学短评提纲的方法
题目：中心论点的浓缩或论述的话题
中心论点：对所选角度的精炼评价
分论点：对中心论点的阐述、分解
慷慨激昂之忧
——浅析《短歌行》的诗眼“忧”（题目）
曹操的“忧 ”是一种慷慨之“忧 ”，是一种激昂向上的“忧”。（中心论点）
曹公忧人生短暂，是生命意识的觉醒。（分论点一）
曹公忧人才难求，是对生命价值的探寻。（分论点二）
曹公忧天下未定，是对天下生命的珍视。（分论点三）
从所拟提纲中任选一个分论点，采用叙议结合的方法写一段300字左右的文学评论。
段落：分论点（评）+叙（引用原文，作为论据）+分析（对引用的原文进行讲解和分析）+总结
要求：写作15分钟，然后推荐同学展示交流。
步骤三：写好段落
曹公忧人生短暂，是生命意识的觉醒。（议：评）《短歌行》开篇“对酒当歌，人生几何！”（叙：引）既是对人生的慨叹，也是对人生的疑问。曹公发出此问，不是不知而问，而是他清醒地意识到自己时日不多后对自己灵魂的拷问。（议：析）“譬如朝露，去日苦多”（叙：引），面对灵魂拷问，曹公自问自答，把短暂的生命比作晨曦里的露水，形象生动地写出了对自己生命状态的隐忧。是的，这里曹公的确流露出了对人生苦短、时光易逝的的忧伤，不过他并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，（议：析）而是把“周公吐哺，天下归心”（叙：引）作为终生的追求，想以此来超越生命本身。清代陈沆也指出：此是即汉高《大风歌》思猛士之旨也。”（议：析）所以曹公的“忧”又何尝不是一种昂扬向上忧思呢？这种昂扬向上的忧虑正是曹公生命意识的觉醒：我改变不了生命的长度，但可以增加它的厚度！（议：结） ——《慷慨激昂的忧愁》
叙议结合：评得准确 引得恰当 析得有理 结得自然
“忧 ”作为《短歌行》的诗眼，一共出现了三次， 分别是“何以解忧 ”“忧思难忘 ”“忧从中来 ”。如果把诗中的“忧 ”简单理解成一般缠绵、细腻的忧伤、忧愁等，就未免太片面、肤浅了。因为
《短歌行》开篇“对酒当歌，人生几何！”既是对人生的慨叹，也是对人生的疑问。曹公发出此问，不是不知而问，而是他清醒地意识到自己时日不多后对自己灵魂的拷问。“譬如朝露，去日苦多”，面对灵魂拷问，曹公自问自答，把短暂的生命比作晨曦里的露水，形象生动地写出了对自己生命状态的隐忧。是的，这里曹公的确流露出了对人生苦短、时光易逝的的忧伤，不过他并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而是把“周公吐哺，天下归心”作为终生的追求，想以此来超越生命本身。清代陈沆也指出：此是即汉高《大风歌》思猛士之旨也。”所以曹公的“忧”又何尝不是一种昂扬向上呢？这种昂扬向上的忧虑正是曹公生命意识的觉醒：我改变不了生命的长度，但可以增加它的厚度！
“青青子衿， 悠悠我心”引自《诗经·郑风·子衿》，原诗首章是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”说的是一个女子在热烈期待所爱男子的主动到来。曹公引用诗句，以古喻今，喻指自己对贤才那种浓郁而热切的思慕。“呦呦鹿鸣，食野之苹”，曹公想表达我如鹿一般已觅得满野之苹——建功立业的机会，生命如朝露稍纵即逝，我期盼你们能够抓住机会和我一起建功立业，婉转而清晰地吐露自己情愿与贤才们共同探寻生命的价值。“绕树三匝，何枝可依？”你们不要再彷徨不知所去了。 古人云：“良禽择木而栖，贤臣择主而亊。”“周公吐哺”，我如周公般虔诚地珍视人才，同时也如周公般忧虑你们徘徊，我热切地期望你们和我一起去探寻生命的价值。
诗人在《蒿里行》中写到：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”这是对汉末大乱，百姓流离失所、尸骨遍野的社会惨状最真实的描述。曹公心怀天下苍生，对战乱纷争痛心疾首，故以终了战乱、平定天下为己任，这才有了“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 。曹公以山高水深比喻自己招纳人才的博大胸怀，表达自己极度需要人才，渴望有生之年能够天下统一，还天下百姓太平与安定的愿望。所以忧天下未定，是曹公对天下生命的珍视。
人生苦短，人才难求，建功立业难免有些力不从心。曹公这份力不从心的忧愁不是消极悲观的，而是具有进步意义的，是一种慷慨激昂之忧。曹公以天下兴亡为己任， 渴望兴复汉室，结束混乱割据的局面，救百姓于水火之中，才会有这样的忧愁，才会生出统一天下的雄心壮志。我们从《短歌行》中不仅感受到了曹操壮志难酬的忧叹， 也感受到了他强劲而饱满的生命。
曹操的“忧 ”是一种慷慨之“忧 ”，是一种激昂向上的“忧”。
曹公忧人生短暂，是生命意识的觉醒。
慷慨激昂之忧
——浅析《短歌行》的诗眼“忧”
曹公忧人才难求，是对生命价值的探寻。
曹公忧天下未定，是对天下生命的珍视。
标题
分论点一
中心论点
分论点二
分论点三
拟写文学短评提纲的方法
题目：中心论点的浓缩或论述的话题
中心论点：从所选角度中提炼的观点
分论点：对中心论点进行阐述、分解
学写文学短评方法
步骤
方法
精选角度
拟写提纲
小处入手 小中见大
题目：中心论点的浓缩或论述的话题
中心论点：对所选角度的精炼评价
分论点：对中心论点的阐述、分解
叙议结合：
评得准确 引得恰当
析得合理 结得自然
写好一个的段落
写作练习与互动
从本单元诗歌中任选一首，写一篇300 - 500字文学短评。
学生分组讨论写作思路，互相启发。
如何选好评论点
常用术语：中心突出、主题深刻、言近旨远等。
案例分析：以《登高》为例，分析其“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”所体现的忧国伤时与个人身世之悲，探讨主题深刻性。
如何选好评论点
景物形象：分析《归园田居》中田园景物体现的宁静闲适氛围
人物形象：如《琵琶行》中琵琶女形象，从其遭遇和弹奏技艺分析人物性格与命运。
如何选好评论点
表现手法：如《梦游天姥吟留别》的想象、夸张手法，营造奇幻意境。
抒情方式：以《京口北固亭怀古》为例，讲解用典抒情是如何表达情感的。
如何选好评论点
炼字炼句：赏析“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中叠字的精妙，体会用词的生动形象。
语言风格：以《念奴娇赤壁怀古》为例，鉴赏苏轼的豪迈旷达的语言风格。

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