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《妈妈格桑拉》课堂教学设计
【教材分析】
《妈妈格桑拉》是一首优美的藏族风格儿童歌曲，作品采用二声部合唱形式，旋律优美动人，情感真挚深厚。
音乐特点分析：
调式：具有藏族音乐特色的羽调式
节奏：舒缓平稳，4/4拍
旋律：音域适中，旋律线条流畅
结构：二段体结构，带有简单二声部
情感：表达对母亲深厚的爱和祝福
文化内涵："格桑拉"在藏语中是"幸福""美好"的意思，格桑花是藏族人民心中象征幸福的美好花朵。歌曲通过"妈妈格桑拉"的表达，传递对母亲最美好的祝福。
【学情分析】
三年级学生具备以下特点：
三年级学生音准和节奏感处于发展阶段，能够进行简单的合唱，但声部配合意识较弱，对亲情主题有切身感受，容易产生情感共鸣。模仿能力强，善于通过模仿学习新歌曲，注意力持续时间约15-20分钟。
教学对策：
通过情感体验激发演唱欲望，采用梯度教学法，从单声部到二声部。运用形象比喻指导歌唱技巧，创设情境深化情感体验。
【教学目标】
一、审美感知
感受歌曲的藏族音乐风格特点，体验歌曲表达的深厚母爱之情。
二、艺术表现
能用深情柔美、连贯的声音演唱歌曲，能初步完成二声部的合唱配合。
三、创意实践
能为歌曲设计简单的动作表现，能尝试用不同形式表现歌曲情感。
四、文化理解
了解"格桑拉"的文化含义，感受藏族音乐文化特色。
【教学重难点】
一、教学重点：
用连贯柔美的声音表达歌曲情感，理解"格桑拉"的文化内涵。
二、教学难点：
二声部的准确配合，长音的气息控制和声音连贯性。
【教学准备】
多媒体课件（含音频、视频、图片）；钢琴或电子琴；格桑花图片或实物；呼吸练习道具（羽毛、纸条）；声部练习卡片。
【教学过程】
（一）情感导入 - 走进亲情（7分钟）
师：（播放一段无声的、充满母爱瞬间的短视频，如动物妈妈哺育幼崽、人类妈妈为孩子遮风挡雨等）“同学们，请看大屏幕。虽然这段视频没有声音，但画面中的每一个瞬间都在诉说着一个共同的主题。你们感受到了什么？”
生：（自由发言）“爱”、“温暖”、“妈妈”、“保护”……
故事分享，唤醒记忆
师：“是的，这就是爱，是妈妈的爱。现在，请大家轻轻地闭上眼睛，让思绪回到家中。想一想，在你的记忆里，妈妈做的哪一件小事，让你觉得心里暖暖的，甚至有点想哭？”
（静默30秒，给予学生充分的回忆时间）
师：“谁愿意把这份温暖分享给大家？”
生：（分享1-2个具体、感人的小故事。教师适时引导，如"当时妈妈是什么表情？"“你心里是什么感觉？”，帮助学生深化情感。）
师：“谢谢同学的分享。原来，妈妈的爱就藏在这些点点滴滴的日常里。妈妈的爱，就像世界上最坚韧、最美丽的花朵。今天，我们要学习一首献给妈妈的歌——《妈妈格桑拉》。”
文化链接，揭示课题
（出示格桑花在高原上盛开的图片）
师：“大家看，这就是格桑花，它生长在雪域高原，不畏严寒，美丽而坚强。在藏语里，'格桑’是幸福的意思，'拉’是敬语，表示尊敬和爱戴。所以，'妈妈格桑拉’不仅仅是一句呼唤，更是我们对妈妈最美好的祝福——祝您像格桑花一样幸福、美好！”
（板书课题：妈妈格桑拉，并贴上格桑花图片）
（二）新歌学习 - 梯度教学（20分钟）
初步感受 - “听”出韵味
师：“让我们带着这份美好的祝福，安静地聆听歌曲。请大家带着三个问题去听：1. 歌曲的情绪是怎样的？2. 旋律是平缓的还是跳跃的？3. 你仿佛看到了怎样的画面？”
（播放歌曲范唱）
生：（回答问题）“情绪是深情、温暖的”；“旋律很平缓、优美”；“我好像看到了孩子在妈妈怀里撒娇的画面”。
呼吸练习 - “吸”入深情
师：“要唱好这首深情的歌，气息是根基。让我们把对妈妈的爱，深深地吸进身体里。来，跟着老师，像清晨闻到格桑花的清香一样，缓缓地、深长地吸气（4拍），感觉小腹微微扩张。然后，像对着妈妈的耳朵轻声说悄悄话一样，均匀地、温柔地呼气（8拍）。”
（反复练习2-3次，教师巡视指导，提醒学生肩膀放松，不要耸肩。）
发声练习 - “鸣”出美感
师：“现在，让我们用最柔美的声音来唤醒我们的歌唱器官。我们用’lu’来模唱歌曲的主旋律。注意，声音要像一条光滑的丝带，从眉心处轻轻飘出，连贯而悠长。”
（教师弹奏歌曲核心乐句，如"妈妈格桑拉"的旋律，学生用"lu"模唱。教师用手势示意旋律的起伏，帮助学生保持声音的平稳。）
歌词学习 - “读”出真情
师：“旋律是骨架，歌词是血肉。让我们有感情地朗读歌词，想象自己正依偎在妈妈身边，把心里话慢慢告诉她。”
（全班齐读歌词）
师：“'妈妈格桑拉’这句是全曲的核心，我们应该用怎样的语气来读？”
生：“充满爱意的”、“深情的”。
师：“对！我们来试试，把’格桑拉’三个字稍微拉长，读得饱含深情。‘妈——妈——格——桑——拉——’。”
（指导学生反复练习这句，体会情感的表达。）
旋律学唱 - “唱”准音韵
第一声部学习：
分句教唱： 采用"听唱法"，教师弹奏一句，学生学唱一句。对于音准有困难的乐句，如大跳音程，可用柯尔文手势辅助，帮助学生建立音高概念。
攻克长音： 重点指导长音的气息保持。“唱长音时，想象你的声音是一根无限延伸的丝带，气息是支撑丝带的力量，要均匀、稳定，不能抖动。”（可配合手势，双手缓缓拉开）
声音要求： “请大家把笑容挂在脸上，眉心舒展，想象着妈妈的笑脸，这样唱出来的声音就会像温暖的阳光一样，柔和又明亮。”
第二声部学习：
建立听觉印象： 师：“第一声部像流淌的小河，那么第二声部就像陪伴小河的微风。我们先来听一听’微风’的声音。”（教师清唱或弹奏第二声部旋律）
独立学唱： 师：“现在，请所有’微风’的同学跟着老师，用’bum’的口型默唱，只听音高，不发出声音，在心里找到自己的旋律线。”（此法可有效避免第一声部的干扰）
轻声模唱： 确认大部分学生掌握后，用"lu"轻声模唱第二声部，钢琴给予强支持。
找准音高： 重点练习两个声部的交汇点，用钢琴分别弹奏两个声部的音，让学生对比聆听，建立和声感觉。
合唱练习 - “融”为一体
师：“现在，小河与微风要相遇了！第一声部’小河’请先流淌起来，第二声部’微风’在第二小节轻轻加入。”
由点及面： 从一个乐句开始合，熟练后再扩展到下一个乐句。
角色扮演： 师：“'小河’的声音要稳定、流畅，给’微风’依靠。‘微风’的声音要轻柔、和谐，去拥抱’小河’。我们互相倾听，让两种声音像水和乳一样交融在一起。”
教师指挥： 教师用清晰的指挥手势，提示两个声部的进入、呼吸和力度变化。
（三）情感处理 - 深化表现（8分钟）
情景创设，引导表达
师：“请大家再次闭上眼睛，想象妈妈就坐在你面前，她正微笑着看着你。此刻，你想用什么样的声音对妈妈唱这首歌？”
生：“更温柔的声音”、“充满感激的声音”、“有点想哭的、感动的声音”。
技巧指导，细化处理
师：“说得真好！音乐家们用一些记号来记录这些情感。比如，‘p’代表弱，我们要唱得轻柔；’<'代表渐强，情感可以逐渐推向高潮。”
（在黑板上画出简单的力度变化图，引导学生做出相应的声音处理。）
师：“我们再来试一次。开头’捧一把格桑花’，像是在轻声诉说，用’p’的力度。唱到’妈妈格桑拉’时，情感可以更饱满一些，做一个渐强。结尾处，声音再次回到轻柔，仿佛一个深情的拥抱。”
（根据指导，完整演唱歌曲，教师进行即时评价和鼓励。）
（四）创意表现 - 多元展示（10分钟）
分组创编，激发潜能
师：“我们已经学会了用歌声表达爱，还能不能有更多的方式？现在，我们分成几个小组，选择一个你们喜欢的任务进行创编。”
出示“创意菜单”：
A. 歌舞组： 为歌曲创编简单、优美的手势舞或动作。
B. 乐器组： 用三角铁、沙锤等乐器为歌曲伴奏，设计简单的节奏型。
C. 朗诵组： 在歌曲前或歌曲间奏，加入一段献给妈妈的原创小诗。
D. 演唱形式组： 设计不同的演唱形式，如领唱+合唱、女生唱主旋律+男生唱第二声部等。
小组展示，交流分享
（各小组进行3-4分钟的创编，教师巡回指导。）
（邀请各小组上台展示，其他学生欣赏并给予掌声鼓励。）
“给妈妈的话”，情感升华
师：“大家的表演太精彩了！现在，请拿出桌上的爱心便利贴，如果现在让你对妈妈说一句话，你会写什么？”
（学生在便利贴上写下想对妈妈说的话，写好后可以贴在黑板上的“格桑花”周围，形成一片爱的花海。）
（邀请几位同学分享自己写的话。）
（五）课堂总结 - 情感升华（2分钟）
总结回顾，布置实践
师：“今天，我们不仅学会了一首动听的歌曲《妈妈格桑拉》，更重要的是，我们找到了表达对妈妈爱的方式。爱，不仅要放在心里，更要说出来、唱出来、做出来。”
师：“老师给大家布置一个’爱的行动’任务：回家后，第一，把今天学的《妈妈格桑拉》唱给妈妈听；第二，为妈妈做一件力所能及的小事，比如一个拥抱、一杯水、捶捶背…… 并观察妈妈听到歌声、看到你行动时的反应。”
爱的承诺，结束课程
师：“让我们在歌声中，把这份对妈妈的爱和承诺，永远记在心里。全体起立，让我们用最深情、最美好的声音，再次演唱《妈妈格桑拉》！”
七、教学反思
教学成效：
情感导入有效激发了学生的演唱欲望
梯度教学法使学生较好地掌握了二声部合唱
呼吸和发声训练提升了演唱质量
文化理解环节增强了学生的民族音乐认同感
存在问题：
部分学生在二声部配合时容易跑调
长音的气息支撑还需要加强训练
个别学生在情感表达时不够自然
改进措施：
增加声部隔离练习，强化声部意识
设计更多有趣的气息训练游戏
通过示范和启发，帮助学生更自然地表达情感
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共14张PPT)
妈妈格桑拉
教师：
时间：2025.09
妈妈的爱，像什么？
想一想，妈妈做的哪件事最让你感动？
轻轻闭上眼睛，分享你和妈妈的小故事。
美丽的格桑花
歌曲名：《妈妈格桑拉》
藏语含义：
格桑拉
=
幸福美好
今天，让我们用歌声，
把最美好的祝福送给妈妈！
聆听 · 感受
温暖
深情
优美
宁静
像在诉说…
这首歌带给你什么感觉？
让声音更动听
呼吸
像 闻花香 一样：
慢慢、深深地吸气
像 吹羽毛 一样：
均匀、舒缓地呼气
发声
用 “lu” 模唱：
声音像 丝带 一样柔美连贯
对妈妈说心里话
爬在你的肩上，能说悄悄话。
依在你的怀里，就到了家。
牵着你的手，风雨不害怕。
听着你的歌，梦里开鲜花。
妈妈格桑拉，妈妈格桑拉，
我在您的眼里，永远长不大。
妈妈格桑拉，妈妈格桑拉，
您在我的心里，永远是童话。
带着对妈妈的爱，有感情地朗读。
旋律学习与合唱
主旋律
(第一声部)
气息要稳，
像温暖的阳光
合唱就像 流淌的小河 与 河边的微风，交织在一起。
找准音高，
感受和声的美妙
神奇的二声部
想象妈妈就在面前
请分享你的想法：
(温柔的、充满爱意的…)
你想用什么样的声音
对妈妈说话？
让歌声更感人
微笑演唱
声音更温暖
长音处理
像连绵的丝带
轻轻换气
像温柔的叹息
创编动作
用动作表现对妈妈的爱或格桑花的美。
创新演唱
试试领唱+合唱？分组接唱？
爱的表达
唱完后，你想对妈妈说什么？
我是小创想家：我们的舞台
把爱带回家
今天我们学会了：
用歌声表达爱
柔美连贯的演唱
回家后，请你：
唱给妈妈听，给她一个惊喜。
为妈妈做一件小事，表达你的爱。
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!

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