资源简介

(共24张PPT)
第6课 班级生活有规则
部编版道法与法治(新教材)二年级上册
课堂导入
1.看视频里的我们，你喜欢哪种班级生活呀？
2.这样的班级生活让你感觉怎么样呀？
寻找 “规则的影子”
01
观察分享：文明行为我发现
请同学们认真观察，哪些是 “文明行为”，哪些是 “不文明现象”
1
2
3
4
班级生活中的文明行为
在我们的班级生活中，还存在哪些“文明行为”？
我来说……
问题聚焦：不文明现象怎么办
班里也有不太文明的现象，你发现了吗？有什么好办法呢？大家觉得什么办法能提醒大家改正呀？
制定班级规则
明白 “规则的意义”
02
情境辨析：守规则的行为贴星星，不守的贴哭脸。
规则小雷达
规则的行为可以让班级生活更有序、安全，减少矛盾和意外，让集体氛围更温暖和谐，每个人都能在安心的环境中学习和成长这些守规则的行为就是 “文明棋” 里的 “前进关”，不守规则的就是 “后退关” 哦！
ONE
制订 “班级约定”
03
规则大讨论
争当“班级小立法员”
讨论主题：哪些规则能让我们班更棒？
温馨提示
想想课堂、课间、学习中需要哪些规则，认真思考
小组成员发言时，认真倾听。
将讨论结果写在“班级约定卡” 上
小组讨论 5 分钟
我们来分享……
班级的约定
我们把各小组的好建议写下来，作为我们共同的约定吧
设计 “文明棋”
04
设计文明棋
认真观察课本24~25页，说一说文明棋由什么构成？
文明棋的构成：
“文明棋” 棋盘，有起点、终点和很多空白格子。有的空白格子下方有“退X格”或者“进X格”“停X格”的标注。
设计文明棋
小组合作设计棋盘：
1.请每组讨论选出6条规则，3条文明行为，3条不文明行为。
2.把规则填到课本的棋盘里，再画上小插图！
3.把规则写清楚，插图要能看出是哪条规则。
要求：每组选 2 名同学对弈，其他人当 “规则裁判”。棋子是 “守规则小天使”，轮流掷骰子，根据格子里的规则前进或后退，先到终点的获胜！
注意：小裁判在当裁判时仔细观察，说一说你发现了什么？
游戏：文明棋对弈
小裁判来分享……
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
请参与比赛的同学来分享，通过比赛你有什么收获？
“文明棋”经常玩一玩，可以提醒我们遵守约定。
课后任务
请你每天记录自己遵守规则的行为，如 “主动问好”“安静自习”，做好记录，每做到 1 次盖 1 个章，每周兑换一次 “规则小卫士” 徽章。一月评选班级最牛“规则小卫士”。
同学们
再
见/ 让教学更有效 高效备课 | 道法学科
二上道法第六课《班级生活有规则》教学设计
一、教学目标
1.通过 “班级放大镜” 观察活动，能准确说出班级中 3 种守规则的行为和 2 种不文明现象；通过 “文明棋” 创作与体验，能将 3 条班级规则与游戏关卡对应，知道规则能让班级生活更有序。
2.通过 “规则故事分享会”，能主动分享 1 件因守规则带来的班级温暖事件，并用 “开心”“安心” 等词语描述感受；在 “文明棋” 游戏中，能表现出遵守游戏规则和班级规则的积极性。
3.通过 “小组规则大讨论” 和 “文明棋设计” 活动，能说出 2 条班级生活关键规则；在 “文明棋” 对弈中，能正确识别并演示 3 种遵守规则的行为。
二、教学重难点
教学重点：结合班级实际观察和文档内容，认识班级规则的具体表现，通过 “文明棋” 活动感受规则对集体生活的重要性。
教学难点：主动参与班级规则的制订和 “文明棋” 设计，将对规则的认知转化为日常遵守规则的自觉行为。
三、教学准备
多媒体课件（含班级生活图片、情境辨析漫画）、“班级放大镜” 观察表、情境辨析卡、空白 “班级约定卡”、彩笔、小组讨论记录表、“规则小卫士” 徽章、空白棋盘模板、棋子（分 “守规则小天使”“违规小怪兽” 两种）、奖励贴纸。
四、教学过程
视频导入：发现 “有序的班级”
师：（播放班级生活视频：同学们安静晨读、排队借书、互相问好的画面）同学们，看视频里的我们，你喜欢哪种班级生活呀？
生：第二种！
师：对呀，课堂上坐得多整齐，回答问题时有秩序！这样的班级生活让你感觉怎么样呀？
生：很舒服！很开心！不吵架！
师：是啊，有序的班级生活就像甜甜的蜂蜜，让大家都快乐。这背后藏着一个小秘密 —— 规则！今天我们就一起学习《班级生活有规则》，不仅要找到规则小密码，还要把规则变成好玩的 “文明棋” 呢！（板书课题，带领学生齐读）
（一）班级放大镜：寻找 “规则的影子”
观察分享：文明行为我发现
师：观察课件中的插图，哪些是 “文明行为”，哪些是 “不文明现象”。请大家回忆班级生活，还存在哪些“文明行为”和“不文明现象”，3 分钟内和小组同学一起讨论吧！
（小组讨论后，每组选代表分享）
师：第一组先来说说你们发现的文明行为！
生 1：我们班课堂纪律好，上课不随便说话。
生 2：同学之间见面问好，很有礼貌。
师：你们发现班级里还存在哪些“文明行为”？
生：课间主动帮老师擦黑板、整理讲台，保持教室整洁。
同学忘带文具时，主动分享自己的笔、橡皮等物品。
上下楼梯时轻声慢走、靠右行，不推挤同学……
师：这些都是守规则的表现！规则让我们的班级像春天一样温暖。（板书：文明行为 —— 守规则）
问题聚焦：不文明现象怎么办
师：那大家发现了哪些不太文明的现象呢？文档里提到 “呀，绳子打到他了！” 这是什么情况呀？
生 1：有的同学在走廊跳绳，不小心打到人。
生 2：自习课有人大声说话，打扰别人学习。
师：这些行为会让班级生活变得乱糟糟。文档里说 “班里也有不太文明的现象，你发现了吗？有什么好办法呢？” 大家觉得什么办法能提醒大家改正呀？
生：定规则！做个游戏提醒大家！
师：这个主意太棒了！我们今天就把规则做成 “文明棋”，让大家在玩中记规则！
（二）情境辨析：明白 “规则的意义”
师：老师这里有几张 “情境辨析卡”，我们一起来判断：这些行为守规则吗？守规则的贴星星，不守的贴哭脸。
（出示卡片 1：“自习课上，小雨安静写作业，同桌说话时她轻轻摆手提醒。”）
生：（集体贴星星）守规则！因为不打扰别人学习。
（出示卡片 2：“课间，小刚在走廊奔跑，撞到了端水杯的同学。”）
生：（集体贴哭脸）不守规则！走廊奔跑会受伤。
师：；大家都有规则小雷达！这些守规则的行为可以让班级生活更有序、安全，减少矛盾和意外，让集体氛围更温暖和谐，每个人都能在安心的环境中学习和成长。这些守规则的行为就是 “文明棋” 里的 “前进关”，不守规则的就是 “后退关” 哦！
（三）小组共创：制订 “班级约定”
师：文档里的同学说 “为了让我们班更好，大家一起来商量规则吧！” 现在我们就当 “班级小立法员”，分小组讨论：哪些规则能让我们班更棒？（发放讨论记录表，参考文档建议：“自习不打扰他人”“积极参加互助活动”“按时完成作业”）
（小组讨论 5 分钟，教师巡视指导：“想想课堂、课间、学习中需要哪些规则”）
约定分享会
师：请每组派代表宣读你们的规则建议，我们把好建议写在 “班级约定卡” 上！
生 1：我们组建议 “自习课不说话，不打扰他人学习”。
生 2：我们觉得 “发现同桌开小差，要主动提醒他” 很重要。
生 3：还要 “按时完成作业，不拖拉”，这样能互相学习。
师：（将建议汇总写在大张约定卡上）这些都是大家的智慧！接下来，我们要把这些规则变成 “文明棋” 啦！
（四）小组共创：设计 “文明棋”
师：认真观察课本24~25页，说一说文明棋由什么构成？（出示空白棋盘模板）
生：有起点、终点和很多格子。
师：为什么有那么多空格子呢？
生：因为我们要在里面写上规则。
师：太棒啦！我们要在格子里写规则：守规则的格子画 “前进 2 步”，比如 “主动问好有礼貌 —— 前进 2 步”；违规的格子画 “后退 1 步”，比如 “走廊奔跑打闹 —— 后退 1 步”。请每组选6 条规则，用笔填到棋盘里，再画上小插图！
小组合作设计棋盘要求：
1.请每组讨论选出6条规则，3条文明行为，3条不文明行为。
2.把规则填到课本的棋盘里，再画上小插图！
3.把规则写清楚，插图要能看出是哪条规则。
（小组合作设计棋盘，教师巡视指导：“把规则写清楚，插图要能看出是哪条规则”）
师：第一组的棋盘画了什么呀？
生：我们画了 “按时交作业 —— 前进 2 步”“自习课说话 —— 后退 1 步”，还画了小铅笔和小嘴巴的插图！
师：太有创意了！规则变成棋子，玩起来更有趣啦！
文明棋对弈：践行 “规则的行动”
师：现在我们来玩 “文明棋”吧！
要求：每组选 2 名同学对弈，其他人当 “规则裁判”。棋子是 “守规则小天使”，轮流掷骰子，根据格子里的规则前进或后退，先到终点的获胜！
注意：小裁判在当裁判时仔细观察，说一说你发现了什么？
（学生分组游戏，教师观察指导）
师：（暂停游戏）有请小裁判说一说你在比赛中发现了什么？
生 1：小刚走到 “提醒同桌开小差” 格子，前进了 2 步，他做得对！
生 2：小雨走到 “绳子打到同学” 格子，后退了 1 步，她说明白以后不在走廊跳绳了。
师追问：请参与比赛的同学来分享，通过比赛你有哪些收获？
生：我明白了一些不文明的行为，会后退，我以后会注意不做不文明的行为，遵守规则。
师：“文明棋” 不仅好玩，还能提醒我们守规则呢！就像文档里说的 “经常玩一玩，可以提醒我们遵守约定。”
总结升华：师：（展示各小组的 “文明棋”）这些 “文明棋” 是我们的规则宝典！规则不是束缚我们的绳子，而是让大家都开心的魔法。遵守规则，我们的班级会更温暖、更有序！
师：课后我们可以继续玩 “文明棋”，还可以用 “文明棋积分表” 记录自己遵守规则的次数，每周评选 “规则小标兵”！
课后任务：发放 “文明棋积分表”，学生每天记录自己遵守规则的行为，如 “主动问好”“安静自习”，每做到 1 次盖 1 个章，每周兑换 “规则小卫士” 徽章。
五、板书设计
班级生活有规则
文明行为： 不文明现象：
课堂纪律好 走廊打闹、绳子打人
同学有礼貌 自习课说话
按时交作业 作业拖拉
守规则 → 安全、有序、更温暖
六、设计说明
本节课紧扣文档中 “班级规则观察、共同制订约定、用游戏提醒遵守规则” 的核心内容，新增 “文明棋” 设计与对弈活动，符合二年级学生 “在玩中学” 的特点。通过 “观察 — 辨析 — 设计 — 游戏” 四个环节，层层递进引导学生从 “发现规则” 到 “理解规则” 再到 “遵守规则”。所有教学目标均通过具体活动落地，可测量、可评估，确保学生在真实体验中理解 “规则让集体更美好” 的意义。
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