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(共23张PPT)
第8课 我为班级做贡献
部编版道法与法治(新教材)二年级上册
班级是一棵大树，
我们是树上的叶子。
班级是一条小河，
我们是河里的水滴。
树叶片片舒展，
大树才显生机。
小河奔涌前进，
带动颗颗水滴。
我和我的班级，
共同成长在一起！
树叶离开大树会怎么样？水滴离开小河会怎么样？
你觉得“我和我的班级就像什么呢？” 请大家拿出填空卡，把你的想法写下来（不会写的字可以画出来）。
请你来分享……
班级的成长密码
01
你发现哪些和班级共同成长的密码？
团结友爱
守规则
讲卫生
共上进
我们班的生活瞬间，对应的是哪个 “成长密码”
我们班的生活瞬间，对应的是哪个 “成长密码”
我为班级做点啥
02
我力气大，报名加入搬运组。
我有一个入场表演的金点子。
我练习接力跑很久了，一定为班级争光。
最近学校要举办运动会啦，咱们班的同学都想为班级出份力！看看图中的同学有哪些好主意？
这些同学做的事情不一样，为什么都能为班级添光彩？
这些事对班级有帮助！有利于班级的事，再小也能为班级添光彩。
有利于班级的事，再小也能为班级添光彩。我能为班级做些什么呢？
金点子设计师
我的金点子
这时该怎么办呢
03
情景小考验：如果是你会怎么做？
小组合作：
1.分工明确：每人承担讨论、记录、发言等任务，不推诿。
2.积极参与：认真倾听他人观点，主动分享想法，不随意打断。
3.尊重包容：不否定他人意见，用 “我觉得”“可以补充” 礼貌表达。
4.聚焦主题：围绕道法情景讨论，不聊无关话题，高效完成任务。
请你来分享……
情景小考验：这位同学该怎么选呢？
班级需要比个人喜好更重要”，这是有责任感的表现。
当个人想法和班级需要不一样时，多想想 “这样做对班级有帮助吗”，就能做出最好的选择啦！
我的日常贡献清单
请大家拿出彩笔，在 “班级贡献卡” 上画一件你每天能为班级做的事，旁边写上 “我为班级做______，班级会______”。
班级是一棵大树，
我们是树上的叶子。
班级是一条小河，
我们是河里的水滴。
树叶片片舒展，
大树才显生机。
小河奔涌前进，
带动颗颗水滴。
我和我的班级，
共同成长在一起！
同学们
再
见/ 让教学更有效 高效备课 | 道法学科
二上道法第八课《我为班级做贡献》教学设计
一、核心素养目标
1.通过诗歌赏析等活动，能完整说出“我觉得我和我的班级就像…… 因为……”的句子，知道个人与班级相互依存的关系。
2.通过“班级成长发现会”“运动会贡献金点子”讨论活动，能结合教材例子说出“团结友爱、守规则、讲卫生、共上进”对班级的影响，能列举 3 个以上为班级做的具体事情，学会识别生活中为班级贡献的行为。
3.通过“情境选择小剧场”模拟活动，能对“啦啦队 vs 宣传组”“看球赛 vs 排练”等冲突情境做出合理选择并说明理由，学会在集体需求与个人喜好冲突时优先考虑班级需要，增强班级小主人的责任意识。
二、教学重难点
重点：理解个人与班级的依存关系，知道为班级作贡献的具体做法。
难点：在个人喜好与班级需求发生冲突时，能主动调整选择，以班级需要为重。
三、教学准备
运动会情境图、情境选择卡片、“班级成长树” 展板、彩色便利贴（用于写 “贡献金点子”）、“空白填空卡（“我觉得我和我的班级就像______，因为______”）
四、教学过程
（一）情境导入：诗歌里的 “班级悄悄话”
师：（出示诗歌插图，播放轻柔背景音乐）小朋友们，今天老师带来了一首藏着 “班级秘密” 的诗歌，仔细听哦“班级是一棵大树，我们是树上的叶子。班级是一条小河，我们是河里的水滴。树叶片片舒展，大树才显生机。小河奔涌前进，带动颗颗水滴。我和我的班级，共同成长在一起！”
师：诗歌里说班级像什么？我们又像什么呀？
生 1：班级像大树，我们像叶子！
生 2：班级像小河，我们像水滴！
师：（板书：班级→大树 / 小河；我们→叶子 / 水滴）真棒！树叶离开大树会怎么样？水滴离开小河会怎么样？
生：树叶会枯萎，水滴会蒸发！
师：是呀，我们和班级就像树叶和大树、水滴和小河一样，谁也离不开谁。那你觉得 “我和我的班级就像什么呢？” 请大家拿出填空卡，把你的想法写下来（不会写的字可以画出来），写完和同桌说说吧！（学生填写、交流，教师巡视）
师：谁愿意分享你的想法？
生 1：我觉得我和我的班级就像花朵和花园，因为花朵让花园更漂亮！
生 2：我觉得我和我的班级就像小鱼和池塘，因为小鱼让池塘更热闹！
师：你们的比喻太精彩了！今天我们就一起来学习：怎样做让班级更美好的 “小树叶”“小水滴”——（板书课题：我为班级作贡献）
【设计意图】依托教材诗歌和填空资源，通过 “听诗歌 — 提问题 — 填比喻” 三步，结合低年级学生具象思维特点，直观建立个人与班级的依存关系，自然引出课题，落实 2022 版课标 “从生活出发，引导学生认识集体与个人关系” 的要求。
（二）探究新知：发现 “班级成长的密码”
1. 第一站：“我们和班级共同成长，你发现了吗？”
师：我们和班级一起成长，班级的变化藏着很多小秘密呢！请大家翻开教材第 29 页，看看书上说 “我们和班级共同成长，你发现了吗？”
师：谁来读读这些句子？（指名朗读）这些句子告诉我们什么？
生 1：团结友爱的时候，班级很温暖！
生 2：大家守规则，班级就有秩序！
师：（出示班级生活照片：①同学帮受伤的同桌拿书包；②大家排队上厕所；③值日生认真擦黑板；④小组比赛答题）这些是我们班的生活瞬间，看看对应的是哪个 “成长密码”？
生 1：帮同桌拿书包是 “团结友爱”！
生 2：排队上厕所是 “守规则”！
师：（将 “团结友爱”“守规则”“讲卫生”“共上进” 四个词贴在 “班级成长树” 的树干上）没错！这些都是班级的 “成长密码”—— 我们的每一个小行为，都会让班级变得更好。比如大家讲卫生，教室就会？
生：干干净净！
师：大家都上进，班级就会？
生：你追我赶齐进步！
师：原来我们每天的举手投足，都是在为班级作贡献呀！
2. 第二站：运动会来了 ——“我们可以为班级做点什么呢？”
师：最近学校要举办运动会啦，咱们班的同学都想为班级出份力！（出示教材第 31 页运动会情境图）看看图中的同学有哪些好主意？
生 1：有同学想设计入场表演的金点子！
生 2：力气大的同学报名加入搬运组！
生 3：有人练习接力跑，想为班级争光！
师：（贴 “入场表演”“搬运组”“接力跑” 便利贴在 “班级成长树” 的树枝上）这些同学做的事情不一样，为什么都能为班级添光彩？
生：因为这些事对班级有帮助！
师：说得太对了！有利于班级的事，再小也能添光彩。现在请大家当 “金点子设计师”，想想你在运动会上能为班级做什么？请把你的想法写在便利贴上，贴到 “班级成长树” 的树叶位置。（学生分组讨论，填写便利贴，教师巡视指导）
师：请 “金点子设计师” 们分享你的想法！
生 1：我画画好，我想为班级画加油海报！
师：（贴 “画加油海报” 便利贴）让运动员看到海报更有干劲，太棒了！
生 2：我声音大，我想当啦啦队员，给大家喊加油！
师：（贴 “当啦啦队员” 便利贴）响亮的加油声能给班级力量！
生 3：我会整理东西，我可以帮大家看管水杯和衣服！
师：（贴 “看管物品” 便利贴）解决大家的后顾之忧，这也是重要的贡献！
师：看，我们的 “班级成长树” 因为这些金点子变得更茂盛了！原来为班级作贡献，就是做自己能做、对班级有帮助的事。
3. 第三站：情境小考验 ——“这时该怎么办呢？”
师：运动会准备中，有些同学遇到了小难题，我们来当当 “班级小参谋” 吧！（出示教材第 32 页情境图 1：“我想参加啦啦队，但人够了。宣传组还缺人，我……”）
师：如果你是这位同学，心里会想什么？会怎么选呢？请小组讨论后说说理由。生 1：我会去宣传组，因为宣传组需要人，没有人做海报的话，班级就没有加油海报了。
生 2：虽然更喜欢啦啦队，但班级需要宣传组的人，应该去帮忙！
师：（竖大拇指）你们懂得 “班级需要比个人喜好更重要”，这是有责任感的表现！（板书：班级需要记心上）
师：再看一个情境（出示教材第 32 页情境图 2：“放学后想去看球赛…… 放学后，我们一起排练吧！”）这位同学该怎么选呢？
生 1：先和大家一起排练，因为排练是为了班级在运动会上表现更好。
生 2：球赛可以以后再看，班级排练更重要！
师：大家说得真好！当个人想法和班级需要不一样时，多想想 “这样做对班级有帮助吗”，就能做出最好的选择啦！
【设计意图】紧扣教材 “共同成长”“运动会贡献”“情境选择” 三大核心内容，通过 “图片分析 — 金点子分享 — 情境讨论” 活动，引导学生从生活实例中提炼贡献的内涵，突破教学重点；通过冲突情境模拟，引导学生思考集体与个人的关系，攻克教学难点。
实践体验：“我的日常贡献清单”
师：除了运动会，平时的班级生活中我们也能为班级作贡献哦！请大家想想：上课认真听讲、主动擦黑板、帮同学捡文具…… 这些是不是为班级作贡献？
生：是！
师：现在请大家拿出彩笔，在 “班级贡献卡” 上画一件你每天能为班级做的事，旁边写上 “我为班级做______，班级会______”。
（学生创作，教师巡回指导，提醒结合教材 “团结友爱、守规则、讲卫生” 等例子）
师：谁愿意展示自己的贡献卡？
生 1：我画了 “认真做值日”，我为班级做值日，班级会干干净净！
生 2：我画了 “不打闹”，我为班级守规则，班级会安安静静！
师：（将贡献卡贴在 “班级成长树” 的枝叶上）看，我们的 “班级成长树” 长满了 “贡献叶”，这就是我们和班级一起成长的样子！
【设计意图】通过 “画贡献卡”活动，将抽象的 “贡献” 转化为具体可感的日常行为，符合二年级学生 “从做中学” 的认知特点，强化 “贡献不分大小” 的理念，落实情感态度目标。
（四）总结延伸：守护 “我们的成长树”
师：这节课我们一起发现了很多 “班级秘密”：我们知道了 “我和我的班级就像树叶和大树”，相互依存；我们找到了 “班级成长密码”—— 团结友爱、守规则、讲卫生、共上进；我们还为运动会想出了好多贡献金点子，学会了在班级需要时做出正确选择。
师：从今天开始，我们启动 “贡献积分榜”：每做一件为班级的事，就可以在 “班级成长树” 上贴一片 “贡献叶”。周末我们评选 “本周贡献小明星”，期末看看谁的 “贡献叶” 最多！
生：（兴奋）我们要多为班级做事！
师：最后，让我们一起朗读教材中的诗歌结束今天的课：“班级是一棵大树，我们是树上的叶子…… 我和我的班级，共同成长在一起！”（师生齐读）
【设计意图】通过积分榜激励机制和诗歌回顾，强化课堂所学，将 “为班级作贡献” 从课堂延伸到日常，实现 “责任意识” 的长效培养。
五、板书设计
六、教学反思
本节课紧扣教材文本与插图资源，以 “班级成长树” 为线索贯穿始终，将抽象的集体概念转化为学生可感知的 “大树与树叶” 关系，符合低年级学生认知特点。教学环节严格落实 “我觉得我和我的班级就像……”“我们和班级共同成长”“运动会贡献”“情境选择” 四个核心活动设计，通过 “读、说、画、演” 多元形式，让学生在互动中理解贡献的内涵。
从课堂反馈看，学生能结合自身生活列举大量为班级贡献的行为，在情境讨论中多数能优先考虑班级需要，说明教学目标基本达成。但部分学生对 “贡献” 的理解仍停留在 “做事” 层面，后续需通过 “班级日志” 记录活动，引导学生发现 “认真听讲、友好相处” 等隐性贡献的价值。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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