资源简介

十三国风都是变风，那么变雅呢？在小雅里边，从《鹿鸣》到《芳菁者莪》之间一共十六篇是
高三语文
正小雅。《六月》到《何草不黄》一共五十八篇是变小雅。大雅里边《文王》至《卷阿》十八高是正
大雅，《民劳》至《召吴》十三篇是变大雅。所以大雅里面的变雅少，国风和小雅里面绝大部分是
变风变雅。孔子特别重视变风变雅的问题，他认为，通过变风变雅能认识到社会的不足，通过批
考生注意：
评社会、警示执政者起到帮助他们树立典范的作用。所以中国后来的文学家、诗人，都是以批评
1,本试卷共150分，考试时间150分钟。
社会为主的。这一点用西方的词叫现实主义传统，用《诗经》的话就叫作风雅传统。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
问题三：
3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。
《墨子》里边提到“诵诗三百”，孔子则说“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远
之事君，多识于鸟兽草木之名”。这里边提到了兴，朱熹解释，兴就是感发意志，提升你学习的兴
一、阅读(72分)
趣，提升精神的境界。“可以观”，即通过诗可以了解社会，我们今天读诗可以范固更大一点。
(一)阅读1（本题共5小题，19分）
“可以群”，即群居相切磋，对诗有不同了解，可以有争论，这样培养你跟别人的一个友好的交往
阅读下面的文字，完成1~5题。
过程。还有一个“怨”，即你心情不愉快的时候，可以借诗抒发。
问题一：《诗经》里面有四始六义的说法，它对唐诗有什么影响？
二十世纪以后，有一个不太好的习惯，就是大家都研究文学，人太多了，而不读文学。《世说
四始实际上有两个说法。一个是《诗大序》里边，也就是《关雎》后面那一个序。它认为风、
新语》里边提到，“痛饮酒，熟读《离骚》，便可称名士”，这个名士读诗没有功利性，诗歌主要是用
小雅、大雅、颂是四始，是“诗之至也”，代表诗的最高水平。但是《史记·孔子世家》里面提到，
来阅读的。读诗首先可以了解历史，知道过去。实际上《诗经》中的一些现象，在今天可能也存
《关雎》为风始，《鹿鸣》为小雅始，《文王》为大雅始，《清庙》为颂始。孔子在整理《诗经》的时候选
在，我们可以通过《诗经》间接地了解现代社会。第二个，读诗也是对中国传统文化的一种传承，
择的每一部分的第一篇都是正风正雅，是水平最高的，为后代树立了典范，称为四始。
通过《诗经》去了解我们过去的人是怎么样的，通过对《诗经》价值观的了解，实际上主要是《诗
《诗经》有六义说，在《周礼》里边叫六诗。六诗的次序很有意思，是“风、赋、比、兴、雅、颂”。
序》所构建的价值观，也就是孔子所构建的价值观，我们从里边可以知道古人的人生境界。再
后代的人对这个很难解释，一般认为赋、比、兴是诗之三义，风、雅、颂是诗之三体。过去，风、赋、
个就是我们可以面向世界，面向未来，传播中国文化。
比、兴、雅、颂是有一个次序的。风、赋是一种诗体，也是一种表现手法。比、兴、雅、颂都是这样。
可能后来在孔子整理六经或者其他的时候，六种诗体，或者说六种表现手法这样的一个痕迹没
(摘编自方铭《<诗经>之问》)
有了。但是我们要知道《诗经》它是历史上存在的，同时它也是不断被阐释的。
1,下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
它对唐诗的影响主要是风雅比兴。风雅比兴对后代的彩响很大，比如说陈子昂在唐朝初年
A《诗大序》以风、小雅、大雅、颂为四始，《史记·孔子世家》以风、小雅、大雅、颂各自首篇为
四始，二者对四始的界定不同，两个四始无共同之处。
的时候，也讲“兴寄都绝”、风雅不兴的问题，主张要向《诗经》学习。作为一个诗人，要对社会的
不平不公承担起责任。过去我们讲“诗言志”“诗缘情而绮靡”，一定要把自己真实的想法通过诗
B.《诗经·魏风·硕鼠》反映了劳动者对贪得无厌的剥削者的痛恨，但《毛诗序》与朱熹《诗序
表现出来。这个比兴原则实际上就是讽谏的原则，通过诗来希望社会变得更好。
辨说》对《硕鼠》控诉的具体对象有分歧。
问题二：《诗经》里边有变风变雅，那怎么界定正风正雅与变风变雅呢？
C.孔子特别重视变风变雅的问题，认为通过变风变雅能认识到社会的不足，这种以批评社会
《诗序》里边提到“王道衰，礼义废，政教失，国异政，家殊俗，而变风、变雅作矣”。即正常情
为主的风雅传统与西方现实主义传统是一脉相承的。
况下，正风正雅都是正面讲，是积极的内容。用我们今天的说法，变风变雅可能接近一些负面的
D.原文引用《世说新语》“痛饮酒，熟读《离骚》，便可称名士”，批评这个名士读诗只是阅读而
东西。所以在《诗经》里边，国风一共是十五国风，按照郑玄《诗谱》的说法，十五国风里边只有
已，没有通过读诗来了解历史、知道过去。
《周南》《召南》这两部分是正凤，其他十三国风都是变风，也就是说这十三国风都是批评性的内
2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)
容。比如《魏风》里有一篇《硕鼠》，“硕鼠硕鼠，无食我泰！三岁贯女，莫我肯顾”“硕鼠硕鼠，无食
A.文章采用问答的形式，问题环环相扣，逐层深入，逻辑严密，阐述了唐诗的现实主义传统源
我麦！三岁贯女，莫我肯德”“硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳”形成重章叠句，反映了
于《诗经》。
劳动者对贪得无厌的剥削者的痛恨，以及对美好生活的向往。诗人形象地把剥削者比作又肥又
B.问答一中“六诗的次序很有意思”的“意思”，与今天人们所说的“要理解文章的意思”的“意
大的老鼠，表现他们贪婪成性、油滑狡诈，从不考虑别人的死活，以致劳动者无法在此继续生活
思”含义不同。
下去，而要去寻找他们理想中的乐土。《硕鼠》比喻精当贴切，寓意较为直白，表达上一唱三叹。
C.问答三引用孔子的言论，还结合朱熹的解释以及现实，具体阐述了《诗经》“兴”“观”“群”
《魏风·硕鼠》是一首古今公认的控诉剥削者的诗歌，但在控诉的具体对象上有分歧。《毛诗序》
“怨”的功用。
曰：“《硕鼠》，刺重敛也。国人刺其君重敛，蚕食于民，不修其政，贪而畏人，若大鼠也。”朱熹《诗
D.文中多处使用“我们”来表述，拉近了与读者的距离，使论述更具有亲近感和亲和力，更容
序辨说》：“此亦托于硕鼠以刺其有司之词，未必直以硕鼠比其君也。”
易被读者接受。
【高三语文第1页（共8页）】
【高三语文第2页（共8页）】

展开更多......

收起↑