资源简介

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课堂教学设计
【教材分析】
《妈妈》是一首源自意大利经典影片的插曲，由凯鲁比尼作词，比克肖作曲。歌曲旋律优美流畅，情感真挚淳朴，淋漓尽致地表达了对母亲的深切热爱与感激之情。教材选用的版本是童声歌唱家罗伯蒂尼的演唱，其音色纯净、天真无邪，极易引发三年级学生的情感共鸣。本课通过对比聆听不同演唱版本、划分乐句、分析情绪变化等活动，引导学生深入感受音乐魅力，初步构建音乐听觉思维，提升审美感知能力。
【学情分析】
三年级学生活泼好动，想象力丰富，对音乐有浓厚的兴趣和初步的感受能力。他们能够辨别音乐的基本情绪（如高兴、悲伤），但对音乐要素（如音色、乐句、结构）的认知尚处于朦胧阶段。在表达方面，他们乐于描述，但需要教师引导使用更丰富的词汇。本课将通过对比聆听、图形辅助、肢体律动等多元化、趣味化的方式，将专业知识转化为学生易于理解和参与的活动。
【教学目标】
审美感知：能初步辨别童声、男高音（美声）的音色特点；能感知《妈妈》旋律的优美与情感的真挚。
艺术表现：能用线条或肢体动作表现音乐的乐句划分；能用简单的语言描述不同演唱版本的特点以及不同乐段的情绪差异。
文化理解：知道《妈妈》是意大利电影插曲，理解音乐是无国界的语言，能从歌曲中感悟母爱的伟大与共通性。
【教学重难点】教学重点：感受歌曲表达的母爱深情，能对比聆听不同演唱版本，并对第一乐段进行乐句划分。
教学难点：理解“乐句”这一概念，并能基本准确地划分；能用恰当的语言描述不同音色和音乐情绪的变化。
【教学准备】
多媒体课件、音频（罗伯蒂尼童声版、楼乾贵男高音版、石倚洁男高音版）、旋律线条图、板书设计。
【教学过程】
（一） 温情导入，走进“妈妈”（约5分钟）
谈话激趣：
（教师面带微笑，用亲切的语气）同学们，欢迎来到音乐课堂！老师想请大家猜一个谜语：有一个人，她给你生命，给你无私的爱，她的怀抱是最温暖的港湾。她是谁呢？（预设学生齐声回答：妈妈！）
没错，就是妈妈！谁能分享一下，你和妈妈之间一件温暖的小事？（邀请1-2名学生简短分享）
揭示课题：
大家的分享真让人感动。妈妈的爱，是全天下最共同的语言。今天，我们就来欣赏一首来自意大利的、唱给妈妈的歌，它还是一部电影里的插曲呢，名字就叫——《妈妈》。
【设计意图】 从学生最熟悉、最有情感的“妈妈”形象切入，瞬间激发学习兴趣，营造浓郁的温情氛围，为歌曲欣赏做好情感铺垫。
（二） 初听歌曲，整体感受（约8分钟）
聆听童声版：
首先，我们一起来听由一位名叫罗伯蒂尼的小朋友演唱的版本。请你闭上眼睛，仔细听，他的歌声带给你什么样的感觉？仿佛看到了怎样的画面？
（播放罗伯蒂尼演唱版本）
分享初步感受：
（音乐结束后）谁来说说你的感受？（引导学生用词语表达，如：干净的、甜甜的、像天使一样、很感动……）
教师小结：罗伯蒂尼的歌声就像一股清泉，纯净又甜美，唱出了孩子对妈妈最直接、最纯真的爱。
【设计意图】 首先聚焦童声版本，贴合学生年龄特点，易于接受。完整的初听能让学生获得对歌曲最原始、最完整的审美印象。
（三） 对比聆听，奇妙音色（约10分钟）
认识“童声”：
像罗伯蒂尼这样，小朋友在变声期之前清脆、明亮的声音，我们称之为“童声”。（板书：童声 - 纯净甜美）
聆听“男高音”：
同样的旋律，大人们唱出来会是什么味道呢？我们再来听听两位爷爷和叔叔是怎么唱的。第一位是中国的楼乾贵爷爷（播放片段），第二位是年轻一些的石倚洁叔叔（播放片段）。听听看，他们的声音和罗伯蒂尼有什么不一样？
对比与发现：
（教师引导）
音色：罗伯蒂尼的声音像什么？（预设：小鸟、铃铛……）楼爷爷和石叔叔的声音呢？（预设：更雄厚、更响亮、像金属一样有光泽……）
力量感：谁的声音感觉力量更足，传得更远？（预设：男高音）
趣味总结：
如果我们把罗伯蒂尼的童声比作 “山间清澈的小溪” ，天真烂漫。
那么楼乾贵爷爷的男高音就像 “一座温暖厚重的大山” ，充满慈爱。
而石倚洁叔叔的男高音则像 “穿透云层的阳光” ，辉煌而充满激情。
（完成板书：异：音色不同；同：旋律相同，情感相同——都表达了对妈妈的爱）
【设计意图】 通过生动形象的比喻，将抽象的“音色”概念具体化，激发学生的想象力。三个版本的对比，丰富了学生的听觉体验，让他们明白同一首歌可以用不同的音色和处理方式来诠释。
（四） 充当“音乐小侦探”，划分乐句（约10分钟）
引入“乐句”概念：
同学们，我们写作文有句子，说完一句话要画上句号。音乐也一样，它也是一句一句组成的，我们把它叫做“乐句”。（板书：乐句）唱完一个乐句，也需要悄悄换一口气。
肢体律动感知：
现在我们来当一回“音乐小侦探”，任务就是找出这首歌第一段有几个乐句。请伸出你的“指挥棒”（手指），我们跟着罗伯蒂尼的歌声，在空中画长长的弧线。当你感觉音乐好像一句话说完了，要换气了，你的手就收回来，再画下一句。准备好了吗？
（播放第一乐段，学生随音乐划乐句）
揭示答案与验证：
（音乐结束）侦探们，你们找到了几个乐句呢？（学生回答，通常为4个）
（出示旋律线条图）大家真棒！第一乐段果然是由四个乐句组成的。（在课件或板书上标出①、②、③、④）
我们跟着钢琴或音频，用“lu”轻轻哼唱这四句，再次感受一下音乐的呼吸。
【设计意图】 将知识学习转化为有趣的“侦探”游戏，符合学生年龄特点。通过肢体律动，将听觉感知转化为视觉和动觉体验，使“乐句”这一难点变得直观、可操作。
（五） 体会情绪变化，情感升华（约5分钟）
完整聆听，捕捉变化：
这首动人的歌曲分为两个主要的乐段。现在我们把三个版本都完整地听一遍，请你特别留心，歌曲的情绪从开头到结尾，是一直不变的吗？还是像坐小火车一样，有起伏变化呢？
分析情绪脉络：
（穿插播放三个版本的片段，重点引导学生听出结构）
（教师引导）
第一乐段：情绪是怎样的？（深情地、温柔地诉说着，像在回忆妈妈的好。板书：第一乐段：深情诉说）
第二乐段：听，声音有什么变化？（声音更响了，情绪更激动了，好像在深情地呼唤妈妈，表达更强烈的爱。板书：第二乐段：激动呼唤）
结尾部分：最后音乐又慢慢变得怎样了？（轻柔、舒缓，仿佛带着微笑进入了梦乡，充满了幸福感。）
【设计意图】 引导学生关注音乐情绪的发展与对比，理解音乐是如何通过力度、旋律等变化来讲述故事、表达情感的，提升音乐分析能力。
（六） 课堂总结与爱的延伸（约2分钟）
回顾总结：
今天这节课，我们欣赏了《妈妈》这首跨越国界的动人歌曲。我们认识了童声和男高音的奇妙不同，学会了给音乐划分乐句，还感受到了歌曲中情绪的变化。
情感延伸：
音乐让我们知道，无论在中国还是意大利，妈妈的爱都是一样的伟大。今天回家，请你做一个爱的行动：给妈妈一个拥抱，为她唱一首《妈妈》，或者真诚地对她说一声：“妈妈，我爱你！”
【设计意图】 总结本课知识点，将课堂学习延伸到家庭生活，实现音乐教育的育人功能，让情感教育落到实处。
七、教学反思
本节课以“母爱”为情感内核，以“对比聆听”和“活动体验”为主要策略，较好地完成了教学目标。
成功之处：
版本对比丰富有效：三个版本的对比聆听，极大地开阔了学生的音乐视野，让他们对“音色”有了立体的、生动的理解。
化难为易趣味浓：“音乐小侦探”的活动让枯燥的乐句划分变成了有趣的探索，学生参与度高，教学效果好。
语言口语化、情境化：整个教学过程使用学生能听懂、感兴趣的语言，比喻贴切，引导自然。
待改进之处：
对于音乐基础较弱的班级，在划分乐句时，教师可带领学生多做几次“画线条”的练习，给予更充分的感知时间。
在分析情绪时，可以提前准备一些“情绪词语卡片”（如：温柔、激动、平静、幸福等），让学生进行选择或配对，辅助他们更精准地表达。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共16张PPT)
《妈妈》
2025-11-01
汇报人:
童声与情感的交织
目录
初听童声
乐句小侦探
音色大不同
情绪过山车
温情猜谜
01. 温情猜谜
温情猜谜
有一个人，她给你生命，给你无私的爱，她的怀抱是最温暖的港湾。她是谁呢？没错，就是妈妈！今天，我们来欣赏一首来自意大利的、唱给妈妈的歌——《妈妈》。
谜语里的她是谁？
初听童声
首先，我们来听由小朋友罗伯蒂尼演唱的版本。请你闭上眼睛，他的歌声带给你什么样的感觉？仿佛看到了怎样的画面？
闭上眼，听见清泉
纯净
纯净
甜美
甜美
像天使一样
像天使一样
很感动
很感动
03 音色大不同
像山间小溪小朋友变声期前清脆、明亮的声音纯净甜美
认识“童声”
对比聆听：不同的音色，相同的爱
音色差异
情感共性
音色与情感对比
山间清澈
对妈妈的爱
温暖厚重
穿透云层
对妈妈的爱
对妈妈的爱
山间清澈的小溪
石倚洁叔叔
异：音色不同；同：旋律相同，情感相同——都表达了对妈妈的爱
异同对比
温暖厚重的大山
罗伯蒂尼
穿透云层的阳光
楼乾贵爷爷
乐句小侦探
聆听
指挥
标记
停顿
乐句划分流程
音乐也像文章一样，由一句一句组成，我们叫它“乐句”。伸出你的“指挥棒”，跟着歌声画弧线。当你感觉音乐好像一句话说完了，要换气了，你的手就收回来。答案：第一段共有4个乐句！
音乐小侦探：划分乐句
用“lu”模唱四句话
模唱四步法
准备姿势
调整呼吸准备模唱
第一句模唱
用lu唱第一乐句
第二句模唱
用lu唱第二乐句
完整模唱
完成四句连贯模唱
让我们跟着音乐，用“lu”轻轻哼唱，感受音乐的呼吸。
模唱练习方法
lu ~lu ~lu ~lu ~
模唱示范
1234
模唱步骤
05 情绪过山车
歌曲的第一部分，情绪是怎样的呢？深情地、温柔地诉说着像在回忆妈妈的好
第一乐段：深情诉说
第二乐段：激动呼唤
更响
平稳
平静
更激动
乐段情绪对比
初始乐段
第二乐段
听，声音有什么变化？声音更响
声音变化
情绪有什么变化？情绪更激动深情呼唤
情绪变化
尾声：幸福微笑
仿佛带着微笑进入了梦乡
情感的表达
最后，音乐又慢慢变得怎样了？轻柔、舒缓
音乐的变化
知识回顾
童声
男高音
纯净甜美清脆
山间小溪
雄厚辉煌穿透
厚重大山
童声与男高音对比
童声 （罗伯蒂尼）: 山间清澈的小溪男高音 （楼爷爷/石叔叔）: 温暖厚重的大山 / 穿透云层的阳光
童声与男高音的特点：比喻
四句词，两段情，童声清亮高音宏！
一句口诀
童声 （罗伯蒂尼）: 纯净、甜美、清脆男高音 （楼爷爷/石叔叔）: 雄厚、辉煌、有穿透力
童声与男高音的特点：音色
爱要行动
今天回家，请你做一个爱的行动：给妈妈一个拥抱为妈妈唱一首《妈妈》对妈妈说“我爱你”
把歌声带回家
Thanks
汇报人:
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!

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