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天一中学高二10月 月考调研
一、现代文阅读（共35分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一个有机体的最重要的特点是它内部的能够自我更新的能力，这种能力被认为是健康水平。
有两种有机体，其新陈代谢的过程受制于人类的干预和控制。一种是人自身（医疗和公共卫生），另一种是土地（农业和保护主义）。目前人类在控制土地健康方面的努力还不很成功。不过人们已经懂得，当土壤失去了肥料，或被冲刷的速度快于其形成的速度，以及水系出现了不正常的泛滥和短缺时，土地就有病了。
其他的混乱则是如事实本身一样为人们所知的，但却尚未当成是土地生病的症状。一些植物和动物，没有明显的原因就消失了，尽管已经尽力保护它们；其他东西，如害虫的入侵，尽管在极力控制它们。这些现象，在缺乏简单明了的解释的情况下，必须被看成是土地生物机体生病的症状。但是，这两种病症发生得太频繁，以致常常被当作正常变化的事件来考虑了。
思考这些土地问题上的状况，反映了这样一个事实，即我们对待它们的看法仍然是片面的、自以为是的。所以，一旦土壤失去了肥料，我们便浇上肥料，或者顶多改变在它上面所种植和养殖的植物和动物，而不去考虑这样一个事实，即，正是在它上面的动植物首先造成了土壤。就土壤的保养来说，它们也可能同样重要。我们不曾想过，这种未曾预料的相互依赖的链条，在自然中可能是极其广泛的。当草原犬鼠、黄鼠或老鼠增殖到有害的程度时，我们便会毒死它们，可我们没有看到隐藏在这些动物之后的蜕变原因。我们总是认为，动物的各种麻烦必然是由动物引起的。最近的科学上的证据说明，一个植物共同体的混乱正是啮齿动物侵袭的真正所在。但是，几乎还没有人沿着这条线索进行探索。
很多保护主义的处理方式也是很肤浅的。保护区和养殖场维持着猎物和鱼的供应，但解释不了这些供给不能使自己维持下去的原因。
总之，这些迹象的倾向说明，在土地上，正如在人体上，病症可能发生在某个器官，而原因却在另一个上。我们现在称作保护主义的措施，在很大程度上都只是起着局部的镇痛作用。它们是必要的，但不能将它们与治愈混淆起来。土地医疗艺术正在生气勃勃地实践着，但是，土地卫生科学也应当诞生了。
一种土地卫生科学首先需要的是基本的常规数据，一幅说明健康的土地如何像一个生物体一样维持着它自己的图画。我们有两个可用的范例。
一个范例来自土地生理在很大程度上还保持正常的地方，尽管这个地方在很多世纪以前已有人居住了。我只知道一个这样的地方：东北欧。它是不可能不吸引我们去研究它的。
另一个范例，也是最为完美的范例，就是荒野。古生物学提供了丰富的证据，说明荒野在极其漫长的岁月里，一直自我保养着，它所拥有的物种，很少有丧失，它们也不会失去控制，天气和水建造土壤的速度和土壤流失的速度一样快，或许还更快些。因此，荒野作为一个土地卫生研究实验室，是具有无法预料的重要性的。
人们不可能在亚马逊研究蒙大拿的生理学。每个生物种群的活动范围都需要它自己的荒野来进行使用过和未使用的土地之间的比较研究。当然，要抢救比一个荒野失衡体系更多的东西，是太晚了，而且，这些残留的区域都太小，以致不能保留希望它们所能有的常规数据。即便是国家公园，它们的规模每个都在一百万英亩，也仍然不够去保留天然的食肉动物，不能排斥由家畜所带来的动物疾病。所以，黄石公园已经失去了它的狼和美洲狮。结果，驼鹿正在毁灭着这个地区的植物区系，尤其是在冬季的草地上。同时，灰熊和加拿大盘羊也在减少，后者是因疾病而造成的。
托格瑞狄克①也只用几英亩荒野就发现，为什么生长在使用过的田野里的松树，从来达不到长在未清理过的森林土壤中的松树那样大，也不如后者经得起风吹。在后一种情况下，其根部是沿着旧根生长的通道在生长，因此扎得较深。
在很多情况下，我们确实不知道，需要有怎样良好的行动，才能指望得到健康的土地，除非我们有一片荒野来与有病的土地作比较。因此，大多数早期在西南部的旅行者们，都把山区的河流描写成本来就是清澈的，不过，还是有点让人怀疑，因为他们可能是在一种意外的情况下，在最好的季节里看到它们的。
从事水土保持的工程师们，在他们没有发现奇瓦瓦的马德雷山脉地区的彼此绝对相似的河流之前，也没有基本的数据。这些河流从来没有被放牧过，也没有为提防印第安人而使用过，在它们最糟糕的时候，所呈现的是牛奶般的颜色。不过，对一条鳟鱼的鱼饵来说，还不是太浑浊。青苔生长在沿岸的水边。在亚利桑那和新墨西哥的河流都有砾石碎片，不但无树，也无青苔，无土壤。通过一个国际实验站，保留和研究马德雷山脉荒野，把它当作边界两边有病的土地治疗的标本，将是一个很值得考虑的很好的区域事业。
简言之，所有现有的荒野地区，不论其大或小，都可能具有作为土地科学研究根据的价值。休闲并不是它们唯一的或甚至是最基本的用途。
【注】①托格瑞狄克：美国十九世纪著名生物学家和环境保护主义者。
（摘编自奥尔多·利奥波德《沙乡年鉴》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．人自身的新陈代谢过程和土地的新陈代谢过程，均受制于人类的干预和控制，但目前人类在对土地健康方面的控制还未取得成效。
B．土壤失去肥料、水流意外泛滥都是土地生病的原因，但因为这些状况出现过于频繁，所以常被人类当作正常变化的事件。
C．荒野比人类种过的农田更健康，这可以从托格瑞狄克发现荒野中的松树比长在使用过的田野里的松树更经得起风吹得到验证。
D．作者通过大量的例子证明人类的行动对健康土地带来的只能是严重的破坏，因此要改变这种局面，必须尽量控制人类的行为。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．尽管人类对土地已有一定的保护意识，但由于对土地问题的认识浅薄，目前对土地的保护工作还停留在表层阶段。
B．“我们不曾想过”“我们总是认为”等表述，在客观论述中融入了对人类认知局限的反思，也为文章增添了人文色彩。
C．荒野作为为土地健康研究提供的比较对象，为人类了解使用过的土地和尚未使用的土地的功能区别提供了科学依据。
D．一个荒野要保留足够健康的动植物，才能保留荒野研究需要拥有的常规数据，而作者认为荒野抢救工作为时已晚。
3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
土地如同一个复杂的有机体，其健康状况受多种因素影响。当我们谈及土地生病的症状时，除了土壤失去肥料、水系异常外，还有诸如部分动植物莫名消失、① 等情况。在对待土地问题上，人类常表现出片面性，往往只注重当下的现象，如土壤肥料的补充、动植物种类的改变，却忽略了② 。而对于土地健康的维护，荒野有着不可替代的作用。荒野就像一个天然的实验室，为我们提供了健康土地的范例。我们可以通过对荒野的研究，了解土地在自然状态下是如何自我维持的，进而明白③ ，以更好地实现土地的健康保养。
4．作者阐述人类对土地问题的认识存在片面性的观点令人信服，这种论证效果是如何取得的？请结合文本加以说明。
5．《〈老子〉四章》中认为人应该“辅万物之自然而不敢为”，即遵循万物的自然本性而不妄加干预。请结合材料谈谈你对这句话的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
红旗谱（节选）
梁斌
运涛“出走”的那一天，江涛对贾老师说：“我想告假，家去看看。”
贾老师问：“回去干什么？”
江涛说：“运涛跑了。”
听得说，贾老师缄默着，抬起头来，转着眼睛想了一下，几个手指头在桌子上敲着。问：“他已经走了？”
江涛说：“唔！”看样子，贾老师像是知道，又像是不知道。他想：也许会知道。江涛知道运涛常到这里来。因为心急，也没深问，就回家了。
……
第二年夏季，江涛在贾老师领导下，第一次参加了群众运动，抵制英国货、日本货。进行罢工罢课，反对帝国主义屠杀工人领袖顾正红。贾老师叫他领导同学们写标语、散传单。到了开会的那一天，拿着小旗的人，在大街上来来往往。其中有农民、长工、小学教员、学生们……在戏楼上开了大会，就开始游行了。江涛站在队伍前头，领导人们喊口号，喊声像雷鸣，震动全城。买卖家、市民们，都立在大街上看，拥拥挤挤，站满了一条街。他回头一看，举起的拳头就像树林一样多。他明白，受压迫的人们，不只他们和忠大伯两家。反对黑暗势力的人，不是孤单的。
他被群众的热情感动了，眼角上含着泪花，脑子里透出一线黎明的熹微的光亮。他想参加共产党，和贾老师更靠近一点。
开会回来，江涛觉得心神不安。走到教室里，拿出一本书来读，又读不下去。回到宿舍里，想睡一觉，转着眼珠睡不着。看天黑下来，不知不觉走到贾老师屋子那里去。贾老师正在窗前读书、喝茶。
贾老师窗外有棵马榕花，正在开着。伞形的花朵上，发散出浓烈的香气。有几只大蜜蛾，吐出长须在粉色花朵上扑棱着。他几次想走近去，把心里的事情谈出来，又不好意思。看天上晚霞散了，星星快出来了，想回宿舍去。走了几步，又转回来。停了一下，下了个决心，低下头，硬着头皮走过去。
贾老师听得声音，猛一抬头，江涛走到跟前。放下书，摩挲着江涛的头顶，说：“好！今天你干得不错！”
江涛笑默默，睁开大圆圆眼睛，看了看贾老师。才想说话，觉得口腔里发热，嗓子喑哑住了。他哑着嗓子说：“好什么，学习着干呗！”几乎说不上话来。这时，他想开口谈，又腼腆地停住。脸上泛出笑意，只是笑。
贾老师也想到：他心上一定有什么事情！又让他喝茶。喝了一会儿茶，烫了烫嗓子，热也退了。他说：“今天我才明白，运涛为什么出走。”
贾老师听了，抬起头停了片刻，又从上到下看了看江涛，说：“受压迫的人们，参加了共产党，更好反对黑暗势力。”他觉得江涛主动提出这个问题，是一件可喜的事情。拍拍江涛肩膀，亲切地说：“受苦的人们，要想改变苦难的命运，改变这条旧的道路，”说到这里，他举起拳头，“只有斗争，斗争，斗争……”又问江涛：“将来你想干什么职业？”
江涛说：“为了给祖爷爷争口气，我想参加革命……”他把朱老巩的死，爷爷下了关东，父亲和冯老兰打了三场官司的事，说了一遍。说着，说着，热血往上涌，举起拳头说：“我想举起红旗，带领千万人马，向罪恶的黑暗势力进攻！”
贾老师一下子笑出来，说：“好！人儿不大，口气不小，看你能干得出来干不出来！”
江涛抑制着感情说：“干得，干得出来！”
贾老师说：“想干革命吗？到农民里去，到工人里去，去当个矿工吧！真正能帮助他们觉悟过来，组织起来，那就是实际的革命经验……没有一个领袖，不是从群众里起来的！”
江涛觉着到了提出问题的时候，他说：“我想参加共产党！”
贾老师说：“好嘛！你是农民的儿子，不，你是一个手艺工人的儿子嘛，共产党就是欢迎你们来参加。”
江涛脸上一时笑得红了，像一朵粉红色的芍药花。狂热沿着血管鼓动着他，两只脚直想跳跃起来，像站在云彩上。张起两条胳膊问：“那，我应该怎么办？”
贾老师抬头想了一想，在屋子里走来走去，说：“叫我……想一想，你年岁还小，参加团是可以的……”他从书架上取下一本书来，递给江涛说：“你的热情，你的要求，是很好的。再好好地读一读这本书吧！你要明白“社会”，明白“阶级”和“阶级”的关系……”
从此，江涛开始读起书来。
第二年秋天，在一个中午，江涛抓紧时间读着书的时候，父亲走到他的眼前，笑花了眼睛，两手打着哆嗦。
江涛问：“爹！你来了？”
严志和说：“好啊！出了一件大喜事！”
江涛问：“什么事？叫你老人家这么高兴？”
严志和解开衣襟，掏出一封信来。两手捧给江涛，手还打着颤。江涛拿过一看，嘿！是运涛的家信！他心跳起来，手指头颤得几乎拆不开信口。父亲、母亲：
敬启者，儿自远离膝下，即来南方参加革命军。在军队上过了半年，又到军官学校学习。学校是官费，连纸笔服装都发给。现下，刚从学校毕业，上级叫我当了见习连长。父亲！你们会为我高兴吧！从此以后，我要站在革命最前线，去打倒帝国主义，打倒军阀政客，铲除土豪劣绅！
南方不比北方，到处是欢欣鼓舞，到处看得出群众革命的热情，劳动人们直起腰来了。你们等着吧，革命军到了咱们家乡，一切封建势力，一切土豪恶霸们都可以打倒！
离家时，没告诉老人家们，请原谅！
我工作很忙，不多写了。问奶奶、忠大伯好！
此祝
阖家均吉
儿运涛谨上
1926年7月
看着信，他心里还在忽闪。严志和看他嘴上只是嘟嘟，也不念出来，就说：“嗯，我在这里听着哩，你可念出来呀！”江涛猛地抬起头来笑了。他忘记父亲在他的身旁，又念了一遍。
严志和眨搭着长眼睫毛，拿过信，用手摸着，翻过来看看，翻过去看看，实在不愿放下来。他说：“去吧！去给忠大伯，给你奶奶他们念念，叫他们高兴高兴吧！”
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．运涛“出走”的那一天，江涛向贾老师请假回家，主要是想平复一下震惊的心情，顺便告诉家人这个消息，以免家人担心。
B．窗外马榕花开得正好，烘托出贾老师坐在窗前读书、喝茶的祥和氛围，马榕花散发浓烈香气也喻指群众运动热情高涨。
C．“走了几步，又转回来。停了一下，下了个决心，低下头，硬着头皮走过去”这一细节描写，刻画出江涛犹豫不决的性格。
D．小说运用全知视角讲述故事、刻画人物，运用语言描写、心理描写、动作描写等多种方法来刻画人物，使人物栩栩如生。
7．关于运涛的家信，下列说法不正确的一项是（ ）
A．这封信间接介绍了故事发生的社会环境，表达了对革命必胜、群众必胜的信心。
B．这封信介绍了运涛“出走”后的情况，一个积极进步革命青年的形象跃然纸上。
C．这封信了却了父亲严志和对运涛的牵挂，他为儿子的进步而感到欣慰与荣耀。
D．运涛寄来家信的情节，照应了开头运涛“出走”的情节，首尾圆合，使故事完整。
8．江涛经历了怎样的成长过程？请结合文本简要概括。
9．贾老师是一个早期共产党人的形象，请概括其形象特征。
二、文言文阅读（共20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
尹纬字景亮。少有大志。每览书传至宰相立勋之际，常辍书而叹。苻坚①以尹赤之降姚襄，诸尹皆禁锢不仕。纬晚乃为吏部令史。坚末年，姚苌②奔马牧，纬与尹详等扇动群豪，推苌为盟主，遂为佐命之元功。冯翊段铿性倾巧，苌爱其博识，引为侍中。纬固谏以为不可，苌不从。纬屡众中辱铿，铿心不平之。苌闻而谓纬曰：“卿性不好学，何为憎学者？”纬曰：“臣不憎学，憎铿不正耳。”苌因曰：“卿好不自知，每比萧何，真何如也？”纬曰：“汉祖与萧何俱起布衣是以相贵陛下起贵中是以贱臣。汉祖所以胜陛下者，以能远段铿之徒故耳。”苌默然，乃出铿为北地太守。
苌死，纬与姚兴灭苻登，成兴之业，皆纬之力也。纬友人陇西牛寿率汉中流人归兴，谓纬曰：“足下平生自谓：‘时明也，才足以立功立事；道消也，则追二疏③。’今遇其时矣，正是垂名竹素之日，可不勉欤！”纬曰：“吾之所庶几如是，但未能委宰衡于夷吾④，识韩信于羁旅，以斯为愧耳。立功立事，窃谓未负昔言。”兴闻而谓纬曰：“君之与寿言也，何其诞哉！立功立事，自谓何如古人？”纬曰：“臣实未愧古人。何则？遇时来之运，则辅翼太祖，建八百之基。及陛下龙飞之始，翦灭苻登，荡清秦雍，生极端右，死飨庙庭，古之君子，正当尔耳。”兴大悦。及死，兴甚悼之，赠司徒，谥曰忠成侯。
（节选自《晋书·尹纬传》）
材料二：
（苻）坚至五将山，姚苌遣骁骑将军吴忠围之。坚众奔散，独侍御十数人在侧。神色自若，坐而待之，召宰人⑤进食。俄而忠至，执坚以归新平县。苌复遣右司马尹纬说坚，求为尧舜禅代之事。坚曰：“姚苌叛贼，奈何拟之古人！”坚问曰：“卿于朕朝所作何官？”纬曰：“尚书令史。”坚叹曰：“卿王景略⑥之俦，宰相才也，而朕不知卿，宜其亡也！”
（节选自崔鸿《十六国春秋·前秦录》）
【注】①苻坚：前秦皇帝。②姚苌：后秦开国皇帝，子姚兴。③二疏：西汉名臣疏广与其侄疏受。后世常将二人作为功成身退的典范。④夷吾：管仲，名夷吾，被齐桓公任用为相，辅佐齐桓公成为春秋五霸之首。⑤宰人：厨师。⑥王景略：王猛字景略，苻坚朝宰相，文武双全。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
汉祖与萧何A俱起布衣B是以相贵C陛下D起E贵中F是G以贱臣。
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．以，因为，与《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”的“以”意思不同。
B．出，使……出京，与《师说》中“古之圣人，其出人也远矣”的“出”意思不同。
C．归，归附、投奔，与《诗经 邶风 静女》中“自牧归荑”的“归”意思不同。
D．委，（被）托付、任命，与《归去来兮辞》中“曷不委心任去留”的“委”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．尹纬少时就有远大志向，向往建立功业。但因受家族牵连不得仕进，直到后来辅助姚苌起兵，才得以一展抱负。
B．尹纬是后秦开国功臣，为姚氏帝业立下大功，两代皇帝都对他推崇备至，信重有加，成就了一段君臣相得的佳话。
C．苻坚面对全军溃散、仅剩十余名侍从的绝境，神色自若。这既是他对自身命运的清醒认知，也体现了作为君主的尊严。
D．苻坚被俘后与尹纬的对话，表明他认识到自己当初未能发掘和重用尹纬这样的人才，是导致国家灭亡的关键失误之一。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）时明也，才足以立功立事；道消也，则追二疏。
（2）坐而待之，召宰人进食。俄而忠至，执坚以归新平县。
14．根据尹纬的生平事迹，概述他为什么称得上是“王景略之俦，宰相才也”。
三、古代诗歌阅读（共9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
古梅二首
萧德藻
其一
湘妃危立冻蛟脊，海月冷挂珊瑚枝。
丑怪惊人能妩媚，断魂只有晓寒知。
其二
百千年藓著枯树，三两点春供老枝。
绝壁笛声那得到，只愁斜日冻蜂知。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．其一“湘妃危立冻蛟脊”，以“湘妃”喻梅枝、“冻蛟脊”喻梅花，既绘古梅形态，又暗示环境严寒，与《离骚》“朝搴阰之木兰兮”手法相似。
B．两首诗善用炼字，如其二“百千年藓著枯树”中“著”字，展现了苔藓厚重与古梅的年代久远；与《归园田居》（其一）“荫”字同为炼字典范。
C．两首诗分别聚焦特定时段的古梅：其一以“晓寒”点明清晨，其二用“斜日”点明黄昏，从不同时间维度展现古梅风姿，有力地凸显了古梅特质。
D．第一首侧重描古梅姿态神韵，借“海月冷挂”“妩媚”等句显示其清雅灵动；第二首侧重显示古梅沧桑生机，以“三两点春”等句传递其坚韧品质。
16．元人方回评萧德藻诗“其诗苦硬顿挫，而极其工”。请结合《古梅二首》，分析“顿挫”手法在诗歌中的具体体现。
四、名篇名句默写（共6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操《短歌行》中的“ ， ”，表达了自己希望接纳更多人才的想法，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。
（2）《师说》中，韩愈借“ ， ”说明士大夫们以地位、官职为借口拒绝从师学习。
（3）“水”是诗人笔下常见的描写或设喻对象。诗人常通过“水”寄托自己的情感，如唐代的李白就曾在诗中多次运用，如“ ， ”。
五、语言文字运用（共20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
①中国是举世公认的茶的故乡，②是世界上最早栽培、发现和利用中国茶树的国家。③中国也是世界茶道的发源地。④茶树至少已有六七万年的历史。⑤茶被人类发现和利用，⑥大约有四五千年的历史。
茶文化从广义上讲，分为茶的自然科学和茶的人文科学两方面，是人类社会历史实践过程中所创造的与茶有关的物质财富和精神财富的总和。由于茶的自然科学已形成独立的体系，所以，茶文化从狭义上讲，偏重于人文科学，主要指茶在精神和社会方面的功能。从茶文化的角度看，茶并不只是一片树叶，也不只是一种饮料。
茶者，南方之嘉木也。茶源于自然，贵乎人文，植根中国，风靡世界。茶富有博大精深的文化内涵，源远流长的发展历史，兼有物质性和精神性（文化性）两大特性，具有经济、社会、文化、生态、养性健身五大功能，是享誉世界的文明象征，又是东方生命伦理和生态哲学的集中体现，也是中国一个能见度很高的国际化话语体系，还是中华文化的重要组成部分。
茶之为饮，发乎神农，闻于鲁周公，兴于唐，盛于宋，绵延数千年，融于儒释道文化、中医药文化和农耕文化之中，与人类生活相伴随。茶起步于物质形态，升华至哲学境界，滋养人的身心，涵养人的品格，丰富人的精神，启迪人的智慧，慰藉人的心灵，促进人与自然、人与社会、人与人以及人的自我心灵的整体和谐与统一。茶乃万物之精，万品之华，清而不浮，静而不滞，淡而不薄，是进入人精神的通道，是打开人的智慧、健康和幸福之门的钥匙，是人类仅次于水的健康饮料。
18．文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
19．下列对联中与茶无关的一项是（ ）
A．静坐竹林观自在，闲游兰若悟文殊。 B．瑞芽雀舌含新意，芳蕊龙团寄逸情。
C．碧玉瓯中翠涛起，黄金碾畔绿尘飞。 D．翠叶凝香迎远客，金芽吐露庆新春。
20．文中画横线的句子有怎样的表达效果？请简要分析。
六、作文（共60分）
21．阅读下面的材料，根据要求写作。
荀子认为人性本恶，所以作《劝学》，劝导人们要不断学习，养善去恶；韩愈痛恨士子们刚愎自用，日渐愚蠢，所以作《师说》，告诫读书人要谦虚自知，从师学习；黑塞提倡阅读世界文学以提升修养；王佐良细数图书馆对自己成长的意义。古往今来，尽管学习的目的和意义不尽相同，学习的内容和方式也不会一成不变，但“学习”却是永恒的主题。
生逢新时代，你对“学习”这一话题有怎样的思考和感悟？请就此写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；论证过程中综合运用举例论证、比喻论证或对比论证等论证方法；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．C 2．D 3． 害虫入侵难以控制 土地各要素的相互依存 健康土地的维持之道 4．①举例论证。例如，“土壤失去了肥料，我们便浇上肥料”，如毒死繁殖过多的草原犬鼠等，体现出人类对土地认识的片面性。
②对比论证。将“人类片面干预的土地”与“自我保养的荒野（如东北欧、荒野中的松树）”对比，凸显出人类认知的不足。
③类比论证。例如，以人体生病病症和病因不在同一个器官上，类比土地生病也是这样，而人类却看不到彼此联系。 5．①健康土地内部具有自我更新、自我修复、自我保养的能力，它所拥有的物种很少丧失或者失控。
②人类应该做的就是辅助自然的自我保养，不应该自以为是，以保护名义破坏自然。
③自然万物是一个相互依赖的链条，人类不能只看到局部问题，要有全局观念。
【导语】这篇选文以生态整体观为核心，类比人体与土地健康，揭示人类对土地认知的局限。作者借医学“病症 - 治疗”隐喻，批判保护主义措施治标不治本，指出土地保护缺系统性思维。强调荒野科研价值，视其为土地健康基准，体现“自然为本”思想。论证层层递进，指向建立土地卫生科学的必要性。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
A.“还未取得成效”错误。原文是“目前人类在控制土地健康方面的努力还不很成功”，可见选项违背了原文对人类努力与成效的客观判断。
B.“土地生病的原因”错误。原文是“当土壤失去了肥料……水系出现了不正常的泛滥和短缺时，土地就有病了”，可见“土壤失去肥料、水流意外泛滥”不是原因，是症状，且发生过于频繁，被当作正常变化的是植物动物消失、害虫入侵等，并非“土壤失去肥料、水流意外泛滥”。
D.“人类的行动对健康土地带来的只能是严重的破坏，因此要改变这种局面，必须尽量控制人类的行为”错误。说法绝对，原文是“在很多情况下，我们确实不知道，需要有怎样良好的行动，才能指望得到健康的土地，除非我们有一片荒野来与有病的土地作比较”，说明作者不是反对人类的一切行动，而是希望人类用良好的行动得到健康的土地。
故选C。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
D.“一个荒野要保留足够健康的动植物，才能保留荒野研究需要拥有的常规数据”“荒野抢救工作为时已晚”错误，原文是“这些残留的区域都太小，以致不能保留希望它们所能有的常规数据”，可见“要保留荒野研究需要拥有的常规数据”关键是要有足够大的面积的荒野，而不是足够健康的动植物，根据下文“它们的规模每个都在一百万英亩，也仍然不够去保留天然的食肉动物”，因此关键还是足够大的荒野面积。原文是“要抢救比一个荒野失衡体系更多的东西，是太晚了”，并非“荒野抢救工作为时已晚”。
故选D。
3．本题考查学生概括要点的能力。
①处：文中提到“其他东西，如害虫的入侵，尽管在极力控制它们”，表明害虫入侵且难以有效控制是土地生病的一种表现，所以此处填“害虫入侵难以控制”。
②处：依据文本“我们不曾想过，这种未曾预料的相互依赖的链条，在自然中可能是极其广泛的”，可知人类在对待土地问题时，忽略了土地上各种要素之间相互依存的关系，因此填“土地各要素的相互依存”。
③处：因为前文强调通过研究荒野了解土地自然状态下的自我维持，目的是为了知道如何实现土地的健康保养，也就是明白健康土地的维持方法，所以填“健康土地的维持之道”。
4．本题考查学生分析论证方法的能力。
①运用举例论证：由原文“一旦土壤失去了肥料，我们便浇上肥料……当草原犬鼠、黄鼠或老鼠增殖到有害的程度时，我们便会毒死它们”可知，作者列举人类仅针对土壤缺肥、啮齿动物过多等表面问题处理，却忽视动植物与土壤的依赖关系、啮齿动物泛滥的深层原因，直观体现人类认识的片面。
②运用对比论证：由原文“一个范例来自土地生理在很大程度上还保持正常的地方……另一个范例，也是最为完美的范例，就是荒野”可知，作者将人类片面干预的土地与自我保养的荒野对比，凸显人类未遵循土地生态规律，认知存在不足。
③运用类比论证：由原文“在土地上，正如在人体上，病症可能发生在某个器官，而原因却在另一个上”可知，作者以人体病症与病因的关系类比土地，说明人类仅处理土地表面问题，未找深层原因，体现认识片面。
5．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①由原文“古生物学提供了丰富的证据，说明荒野在极其漫长的岁月里，一直自我保养着，它所拥有的物种，很少有丧失，它们也不会失去控制”可知，健康土地具备自我更新、修复与保养的自然本性，这是万物自然规律的体现，印证“辅万物之自然”需先尊重其固有能力。
②由原文“即我们对待它们的看法仍然是片面的、自以为是的……”“很多保护主义的处理方式也是很肤浅的”可知，人类常以主观干预替代自然规律，如盲目施肥、毒杀动物，违背“不敢为”的原则，故应辅助自然而非妄加破坏。
③由原文“我们不曾想过，这种未曾预料的相互依赖的链条，在自然中可能是极其广泛的”可知，自然是相互依存的整体，人类若只关注局部问题，会打破平衡，因此“辅万物之自然”需有全局观念，不割裂自然联系。
6．D 7．C 8．①对哥哥运涛参加革命的不解。
②参与群众运动，受到革命热情鼓舞。
③向往革命，却又犹豫不决，对革命理解肤浅。
④明确革命决心，对革命有更深理解。 9．①沉着冷静，富有智慧与经验。
②善于引导，是青年革命的引路人。
③信念坚定，充满革命热情与责任感。
④关爱同志，平易近人。
【导语】这篇《红旗谱》节选以江涛的成长为主线，展现了革命青年的觉醒历程。通过运涛的“出走”与家信、江涛参加群众运动等情节，生动刻画了青年在革命浪潮中的思想蜕变。贾老师作为引路人，体现了共产党人的引导作用。小说将个人命运与时代洪流紧密结合，传递出对革命理想的坚定信念。叙事结构上，以家书首尾呼应，强化了革命精神的代际传承。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术特色的能力。
A.“主要是想平复一下震惊的心情”错误。主要是为了告诉家人运涛“出走”的消息，而非平复心情。
B.“烘托出贾老师坐在窗前读书、喝茶的祥和氛围”错误。马榕花的环境描写烘托江涛内心犹豫与决心，并非“祥和氛围”。
C.“这一细节描写，刻画出江涛犹豫不决的性格”错误。这些细节体现江涛在重大抉择前的慎重、内心的挣扎，而非“犹豫不决的性格”（他最终坚定表达入党愿望）。
故选D。
7．本题考查学生对文章内容的理解能力。
C.“了却了父亲严志和对运涛的牵挂”错误。说法过于绝对，可能依然存在对儿子从事危险革命的隐忧。牵挂并未完全“了却”，而是从“不知所踪的焦虑”转变为“知其所在但仍有的担心”。
故选C。
8．本题考查学生分析概括文章内容和鉴赏作品的人物形象的能力。
①最初，江涛对运涛的“出走”“跑了”，感到“心急”，“觉得像缺了一只手，没有商量的人，办事没有臂膀”。对哥哥运涛参加革命，他感到无限的不解和难过。
②在贾老师的领导下，江涛参加了抵制洋货、罢工罢课的群众运动，他被群众的热情感动，受到革命的鼓舞，开始有了接近革命的想法。
③江涛在参与革命活动后，内心开始挣扎，渴望加入革命，但又有些犹豫。但同时，“为了给祖爷爷争口气，我想参加革命”还表明他并没有真正理解革命的意义。
④经过和贾老师的深入谈话，他明确了自己参加革命的想法，然后在贾老师的引导下，江涛“开始读起书来”“抓紧一点时间读着书”，努力“明白‘社会’，明白‘阶级’和‘阶级’的关系”，经过读书学习，江涛对革命有了更深入的理解对，对参与革命事业的决心更加坚定。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①沉着冷静，富有智慧与经验。听到运涛出走的消息，他的反应表现出一种冷静的思考。面对江涛狂热的入党请求，他没有立即答应，而是建议其先入团并读书学习，体现了贾老师富有策略性和远见。
②善于引导，是青年革命的引路人。当江涛表达革命意愿时，他及时给予鼓励，并引导他认识到“没有一个领袖，不是从群众里起来的”，应该“到农民里去，到工人里去”。他通过赠书进行理论武装，方法得当。
③信念坚定，充满革命热情与责任感。贾老师教导江涛：“受苦的人们，要想改变苦难的命运，改变这条旧的道路，”说到这里，他举起拳头，“只有斗争，斗争，斗争……” 这段话语言铿锵，动作有力，充满革命的激情和坚定的信念。他将培养革命接班人视为自己的责任。
④关爱同志，平易近人。贾老师对江涛的态度始终亲切。见面时“摩挲着江涛的头顶”，说“好！今天你干得不错！”，交谈中“拍拍江涛肩膀”，这些细节都体现出他对青年同志的关爱和鼓励，营造了亲切可信赖的氛围。
10．BCF 11．A 12．D 13．（1）若时代清明，我的才能足以建功立业；若政道衰微，就效法二疏那样功成身退。
（2）坐着等待敌人到来，并召唤厨师送来食物进餐。不久之后吴忠抵达，逮捕了苻坚并将他带回新平县。 14．（1）才识卓绝，志存高远。少时每读史至宰相立勋，常辍书而叹，心怀济世之志，终成佐命之元功，足见其才略非凡。
（2）审时度势，辅国立业。于姚苌起兵之际推为主盟，助其建基；后辅姚兴灭苻登，平定秦雍，功业赫然，实为国之柱石。
（3）直言敢谏，品节刚正。力阻宠臣尹铿任职，斥其“不正”，以国家大义为重，深具宰相风骨。
【导语】尹纬少怀大志，却因家族牵连不得仕进，后辅佐姚苌起兵，成为后秦开国元勋。他直言敢谏，力斥佞臣段铿，以萧何自比，展现治国之才。苻坚被俘时，叹其“宰相才也”，悔未早用。尹纬助姚兴定天下，功成身死，谥“忠成”，堪称王猛之俦，终成一代名臣。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：汉高祖与萧何都从平民出身，因此能够彼此尊重；陛下您出身贵族世家，所以轻视我这样的臣子。
“汉祖与萧何俱起布衣”是完整句子，主语是“汉祖与萧何”，谓语是“俱起布衣”，应在B处断开。
“是以相贵”是完整句子，省略主语“汉祖与萧何”，谓语是“相贵”，应在C处断开。
“陛下起贵中”是完整句子，主语是“陛下”，谓语是“起贵中”，应在F处断开。
故选BCF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解的能力。
A.“意思不同”错误。都是“因为”的意思。句意：苻坚因为尹赤投降了姚襄这件事。/不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
B.正确。使……出京/超过。句意：于是使段铿出京出任北地太守。/古代的圣人，他们超过一般人很远了。
C.正确。归附、投奔/馈赠，赠送。句意：尹纬的朋友、陇西人牛寿带领汉中流民归附姚兴。/静女从郊野回来，采了白茅草赠送给我。
D.正确。（被）托付、任命/听凭。句意：只是还未能像齐桓公那样把宰相之位托付给夷吾。/何不听凭自己的心意决定留下还是离开？
故选A。
12．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。
D.“表明他认识到自己当初未能发掘和重用尹纬这样的人才，是导致国家灭亡的关键失误之一”错误。苻坚虽叹“朕不知卿，宜其亡也”，但这是事后感慨人才埋没，并非认定为“关键失误之一”。且此言出于被俘之后，属个人追悔，非理性总结国策败因。材料未提其将亡国归因于此。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“明”，清明；“道”，政道；“消”，衰微；“追”，效法。
（2）“待”，等待；“俄而”，不久；“执”，逮捕。
14．本题考查学生分析信息，概括要点的能力。
（1）“少有大志，每览书传至宰相立勋之际，常辍书而叹”，表明尹纬自幼以历史名相为楷模，心怀建功立业之志。后推姚苌为盟主，成为“佐命之元功”，印证其志向非空谈，而是具备实现宏图的才干与格局。
（2）在姚苌起于马牧之际，尹纬能联合豪杰，拥立为主，展现政治远见；姚兴继位后，又助其灭苻登、平秦雍，“成兴之业，皆纬之力”，说明其兼具战略谋划与实战能力，实为开国定鼎之臣，堪比王猛辅佐苻坚之功。
（3）面对姚苌重用博识但“性倾巧”的尹铿，尹纬坚决反对，并当众斥责，强调“憎铿不正”，以道德标准衡量用人，体现以国为重、不阿权贵的操守。此等风骨，正是古代良相所重，苻坚于是将其与王景略并论。
参考译文：
材料一：
尹纬，表字景亮。年轻时就有远大的志向。每当阅读史书传记，读到宰相建立功勋的时候，常常放下书本叹息。苻坚因为尹赤投降了姚襄这件事，把所有姓尹的人都禁止任用、不得做官。尹纬很晚才担任吏部令史这一职位。苻坚晚年，姚苌逃往马牧地区，尹纬与尹详等人鼓动各地豪强，共同推举姚苌作为盟主，于是成为辅佐新君创业的第一功臣。冯翊人段铿本性奸诈取巧，姚苌喜爱他知识广博，任命他为侍中。尹纬坚决劝谏认为不能这样做，姚苌没有听从。尹纬多次在众人面前羞辱段铿，段铿内心对此不满。姚苌听说后对尹纬说：“你天性不喜欢学习，为什么反而憎恨有学问的人？”尹纬回答说：“我不是憎恨学问，而是憎恨段铿品行不端罢了。”姚苌于是说：“你自己优点都不知道，常常把自己比作萧何，真的能和他相比吗？”尹纬说：“汉高祖与萧何都从平民出身，因此能够彼此尊重；陛下您出身贵族世家，所以轻视我这样的臣子。汉高祖之所以胜过您的原因，正是因为他能够远离像段铿这类人的缘故啊。”姚苌沉默无言，于是使段铿出京出任北地太守。
姚苌去世后，尹纬协助姚兴消灭苻登，成就了姚兴的帝业，这全是尹纬的功劳。尹纬的朋友、陇西人牛寿带领汉中流民归附姚兴，对尹纬说：“您平生曾说自己：‘若时代清明，我的才能足以建功立业；若政道衰微，就效法二疏那样功成身退。’如今正好遇到了清明之时，正是青史留名的大好时机，怎能不努力呢！”尹纬说：“我所追求的理想差不多就是这样了，只是还未能像齐桓公那样把宰相之位托付给管仲（夷吾），或像刘邦那样在困顿之中识别出韩信那样的人才，这是我感到惭愧的地方。至于说到建功立业，我认为自己并未辜负早年的誓言。”姚兴听到这话后对尹纬说：“你跟牛寿说的话，怎么如此荒诞夸张！你说建功立业，那你自认为比起古人来如何？”尹纬说：“我实在并不觉得愧对古人。为什么呢？当我遇到命运转机之时，便辅佐太祖（姚苌），奠定延续八百年的基业；等到陛下您即位之初，我又剪除苻登，扫清秦州、雍州一带的敌患。活着位居朝廷最高官员之列，死后得以配享宗庙祭祀，古代的君子，也不过如此罢了。”姚兴听后非常高兴。等到尹纬去世时，姚兴极为哀悼他，追封他为司徒，赐予谥号“忠成”。
材料二：
苻坚到达五将山，姚苌派遣骁骑将军吴忠前去包围他。苻坚的部众纷纷溃逃四散，身边只剩下十几名侍从人员。（苻坚）神色镇定自然，坐着等待敌人到来，并召唤厨师送来食物进餐。不久之后吴忠抵达，逮捕了苻坚并将他带回新平县。姚苌又派遣右司马尹纬去劝说苻坚，希望他仿效尧舜禅让的方式，把皇位让给自己。苻坚说：“姚苌是个背叛国家的贼子，怎么能拿他与古代圣贤相比！”苻坚问道：“你在我的朝廷中担任什么官职？”尹纬回答说：“尚书令史。”苻坚叹息道：“你是王景略一类的人物，具有宰相之才，而我竟然不了解你，国家灭亡也是理所应当的啊！”
15．A 16．“顿挫”指诗歌在章法、情感等避免平直铺叙，通过起伏转折增强艺术张力。
（1）节奏顿挫：两首诗以语义停顿造起伏。其一“丑怪惊人能妩媚”（停顿：丑怪/惊人/能妩媚），前紧后缓；其二“三两点春供老枝”（停顿：三两点春/供/老枝），形成“紧—缓”“轻—重”交错，既现春与老枝的张力，又带来了节奏起伏。
（2）单诗情感顿挫：其一开篇“冻蛟脊”“海月冷”以严寒抑古梅生存环境，后“丑怪”抑其外形，终以“妩媚”扬其神韵，情感从压抑转赞叹；其二“枯树”“老枝”先抑古梅衰颓，后“三两点春”扬其生机，情感从沉郁转欣喜。单诗内抑扬转折，形成情感顿挫。
（3）整体情感顿挫：第一首“只有晓寒知”是无知音的浅层苦闷，第二首“只愁冻蜂知”深化为不愿高洁被扰的主动坚守。从“慨叹——坚守”的递进，让整体情感既有起伏又有深度，进一步强化了顿挫感，也让诗人对古梅的情感表达更显厚重。
【导语】萧德藻《古梅二首》以奇崛意象（如“冻蛟脊”“珊瑚枝”）勾画古梅之嶙峋冷艳，兼用时空对照（晓寒与斜日）深化其孤绝气质。炼字如“著”“供”凝练沧桑感，顿挫笔法显于虚实转换——前首以神话喻梅之“妩媚”，后首借苔藓蜂笛衬其“苦硬”，刚柔相济，工致中见风骨。
15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
A.“以‘湘妃’喻梅枝、‘冻蛟脊’喻梅花”“与《离骚》‘朝搴阰之木兰兮’手法相似”错误。意象喻指颠倒，“湘妃危立冻蛟脊”中，应为“湘妃”喻梅花的清雅姿态，“冻蛟脊”喻梅枝的苍劲形态，选项表述颠倒；手法不相似，此句运用比喻手法描摹古梅，而《离骚》“朝搴阰之木兰兮”以“木兰”象征高洁品格，属象征手法，二者手法本质不同。
故选A。
16．本题考查学生对诗歌特点的鉴赏能力。
（1）节奏顿挫：“丑怪惊人能妩媚”停顿为：丑怪/惊人/能妩媚，前紧后缓，写出古树的苍劲、嶙峋。“三两点春供老枝”停顿为：三两点春/供/老枝，前轻后重，写出古树的独特生机。
（2）单诗情感顿挫：其一以“危立冻蛟脊”“冷挂珊瑚枝”的险怪、枯冷意象写出古梅的苍劲、嶙峋，甚至带几分“丑”感；后三字“能妩媚”却陡然转折，点出丑怪外形下暗藏的独特风姿，情感从压抑转赞叹；其二“枯树”“老枝”勾勒古梅衰败之态；后句却以“三两点春”陡然注入生机与春意，情感从沉郁转欣喜。
（3）整体情感顿挫：其一以“断魂只有晓寒知”收束，突出古梅的孤绝，情感沉郁。其二却由孤绝转向担忧：“只愁斜日冻蜂知”担心“斜日冻蜂”发现这“三两点春”，打破其宁静。从无知音的慨叹到不愿高洁被扰的主动坚守，进一步深化情感，形成明显的顿挫。
17． 山不厌高 海不厌深 位卑则足羞 官盛则近谀 世间行乐亦如此 古来万事东流水（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情/桃花流水窅然去，别有天地非人间）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：“盛”“谀”“潭”“窅”。
18．句②改为：是世界上最早发现、栽培和利用中国茶树的国家；
句④改为：茶树至少已有六万年的历史/茶树已有六七万年的历史 19．A 20．①“起步于”“升华至”使用了文言语句，显得典雅整齐，富有韵味；
②句子整散结合，错落有致，音韵和谐；
③句子使用对偶和排比，层层递进，全面丰富地展现了茶的文化价值。
【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第②句，“栽培、发现和利用”语序不当，应改为“发现、栽培和利用”。修改后，正确表达：是世界上最早发现、栽培和利用中国茶树的国家。
第④句，“至少已有六七万年的历史”不合逻辑，“至少”与“六七万年”语意矛盾，可改为“茶树至少已有六万年的历史”或“茶树已有六七万年的历史”。
19．本题考查学生理解对联内容的能力。
A．意为：自由自在静坐在竹林里（举目）观赏，悠闲地游览兰花杜若的时候，就好像顿悟了文章的特别（高妙）之处。可见此对联与茶无关。
B．“瑞芽雀舌”指茶叶嫩芽，“雀舌”形容茶叶的细嫩。“芳蕊龙团”指茶叶加工后的成品，“龙团”指团茶。该句描绘雀舌、龙团这类高品质茶叶，其芬芳馥郁、韵味独特，能蕴含新意、寄托人们闲适超脱的逸情。此对联与茶有关。
C．意为：瓷茶盏中，随着点茶的击拂而升起的茶沫，像波涛一般的涌起。闪着黄金般光芒的茶碾里，细细研磨的好茶轻轻扬起的茶尘。该句描绘了用精美茶具（碧玉瓯、黄金碾）进行泡茶、碾茶时的景象，展现出茶汤如翠涛涌起、碾茶时绿尘飞扬的画面。此对联与茶有关。
D．意为：翠绿茶叶凝聚芬芳，迎接远方客人；金色茶芽舒展绽放，庆祝新春佳节。该句通过描写翠叶（茶叶）凝香与金芽吐露的景象，分别表达迎接远客的热情和庆祝新春的喜庆。此对联与茶有关。
故选A。
20．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
①语言风格：“起步于”“升华至”属于文言句式，语言典雅，句式整齐，富有韵味。
②句式：“起步于物质形态，升华至哲学境界”“滋养人的身心，涵养人的品格，丰富人的精神，启迪人的智慧，慰藉人的心灵”为整句，句式整齐一致，音韵和谐；“促进人与自然、人与社会、人与人以及人的自我心灵的整体和谐与统一”为散句。整散结合的句式错落有致，灵活变动。
③修辞手法：运用对偶和排比手法，“起步于物质形态，升华至哲学境界”运用对偶手法，“滋养人的身心，涵养人的品格，丰富人的精神，启迪人的智慧，慰藉人的心灵”运用排比手法，层层递进，全面丰富地展现了茶的文化价值。
21．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道话题作文题。
材料以古今中外四位学者对“学习”的认知为引子，呈现了学习的多元维度：荀子强调学习是“养善去恶”的修身手段，韩愈聚焦学习需“从师谦虚”的态度，黑塞突出学习是“阅读世界文学”的视野拓展，王佐良则注重学习与“成长环境”的关联。尽管学习的目的、内容、方式随时代变迁，但“学习”本身是永恒主题。
写作时需结合新时代的具体特征，如信息爆炸、竞争加剧、机遇与挑战并存等谈学习，同时需回应材料的“变与不变”：既要写学习的“变”，比如目的、内容、方式的时代差异，更要写“不变”比如学习的永恒价值、对个体/社会的根本意义。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：新时代的浪潮虽重塑了学习的疆域，但学习“修身求知、赋能成长”的本质内核始终是个体破局、社会前行的密钥。分论点1：新时代之“变”，倒逼学习维度重构，结合新时代具体特征，如科技迭代、信息爆炸、社会需求升级等，分析学习的“变”。分论点2：学习之“不变”，坚守本质穿越时代，锚定材料中“学习永恒主题”的核心，联结古今学习的本质价值，比如：修身齐家治国平天下。分论点3：“变”与“不变”辩证统一，照亮学习前路，“变”是应对时代挑战的方法论，“不变”是锚定方向的定盘星，唯有以“不变”的内核驾驭“变”的形式，才能实现“为己之学”与“为国之学”的统一。最后升华总结，新时代的青年当以“变”的勇气拥抱学习新形态，以“不变”的初心坚守学习本质。
立意：
1.于“变”中求进，于“不变”中扎根。
2.潮起新时代，学习守本心。
3.学贯古今变与常，智启时代新征程。

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