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2025—2026学年度第一学期综合练习
九年级语文试题
本试卷包括三道大题，共22道小题，共8页。全卷满分120分，考试时间为120分钟。考试 结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、学号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴 在条形码区域内。
2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题 无效 。
一 、积累与运用(15分)
学校开展以“回望英雄，传递火炬”为主题的活动，请你参与。
阅读语段，按要求完成1~4题。(8分)
在历史的浩渺星河中，总有一些光芒，穿透岁月的尘封，熠熠生辉。在抗战胜利80周年之 际，央视推出的纪录片①天地英雄气①,宛如一扇时光之门，引领我们走进那段弥漫着战火硝烟、 又展露着豪情与温情，令人心潮澎pài( ) 的峥嵘岁月。
在这里，我们将看到一些鲜为人知的动人篇章。“狼牙山五壮士”之一马宝玉，参军前留给 妹妹的三块糖，那是战火中对美好生活的温柔期许；抗联女战士王惠民，13岁的稚嫩身躯，却毅 然扛起了保家卫国的千钧重担。英雄的后人也将深情讲述先辈的故事：杨靖宇之孙马继志踏入 林海雪原，佟麟阁将军103岁的女儿佟亦非重回卢沟桥，左权的外孙沙峰读家书时泪洒当场 ……
多方档案史料汇聚，真实还原残酷战场。著名的南苑之战，日军档案称其为“白日下的噩梦
②而坚守南苑的学生兵们，【甲】青涩稚嫩【乙】坚韧无畏，以热血谱写了一曲慷慨壮丽的战歌。
同学们，让我们走进这扇时光之门，在光影交错间，触摸历史的脉搏，感受英雄的热血。这不 仅是对抗战精神的发展，更是对往昔岁月的回望。 让英雄的力量，在我们心中生根发芽，引领我 们在新时代的征程中，砥砺前行。
1.请写出正确的读音和汉字。(2分)
(1)鲜为人知 (2)澎pài 了 慰
2.请选出文段①②处的标点符号正确的一项( )(2分) 放 久 自 照
A.①“”②”, B.①《 》②”,*; 心tù T 外
C.①“”②,” D.①《》②,"
3.在文段【甲】【乙】两处填人词语，最恰当的一项是( ) ( 2 分 ) Hi 补 ,芯谐内市 i
A.【 甲】虽 【乙】却 再 B.【甲】看似 【乙】的确 三 ì
C.【甲】因 【乙】而 D.【甲】不但 【乙】竟 4 3下
4.文段中画线句子有两处表达欠妥，请你帮助修改。(2分) 火 大 修 改 ： 「I
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5.在下面田字格中填写古诗文名词。(7分) [
文人常在诗文中道尽人间百态：苏轼中秋怀人，抒旷达情怀，咏出(1)“
”(苏轼《水调歌头(明月几时有)》),以豁达之思寄寓对亲人的美好祝 愿；杜甫逢安史之乱，心系离散亲人，低吟(2)“ (杜甫《月夜忆舍弟》),道尽对故乡与兄弟的深切思念；刘长卿经贾谊旧宅，感怀自身际遇，叹出
(3)“(刘长卿《长沙 过贾谊宅》),抒发怀才不遇的惆怅；韩愈被贬潮州，行至蓝关，悲慨“云横秦岭家何在
(4)[”(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》),尽显英雄失路的悲怆。
二 、阅读(45分)
(一)阅读下面材料，完成6~12题。(15分)
学校开展以“诗文再现，润泽心灵”为主题的交流活动，请你分享阅读感受。
【材料一】
醉翁亭记(节选) [宋]欧阳修
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而 渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非 竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
【材料二】
喜雨亭记
[宋]苏轼
亭以雨名，志①喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾②,以名其书；汉武得鼎⑨,以 名其年；叔孙胜狄④,以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。
予至扶风⑤之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是岁 之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨， 民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭⑥于野，忧者 以喜，病者以愈，而吾亭适成。
于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎 ”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可 乎 ”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲 优游以乐于此亭，其可得耶 今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游而乐于 此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶 ”
既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。
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)一雨三日，伊谁之力 民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然归之造 物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。”
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【注释】①志：记。②周公得禾：周成王赐周公嘉禾，周公作《嘉禾》篇。③汉武得鼎：汉武帝元狩七年得宝鼎，改年号为 元鼎。④叔孙胜狄：春秋时鲁国叔孙得臣击败狄军，获其国君，命名其子为“侨如”。⑤扶风：即凤翔府，苏轼时任凤翔签 判。⑥忭(biàn): 高兴，欢乐。⑦襦(rú): 短衣，短袄。
【 材 料 三 】
观刈麦(节选)
[唐]白居易
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸署土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。
6.解释下列句中加点的实词。(2分)
(1)杂然而前陈者 (2)弈者胜
(3)太守不有 (4)不可得而名
7.用“/”给【材料二】中画波浪线的句子划分朗读节奏(划两处)。(1分) 吾 以 名 吾 亭 。
8.【材料一】太守宴具有怎样的特点 这样写的作用是什么 (2分)
9.《醉翁亭记》一文中多次提到“乐”,作者欧阳修到底在“ 乐” 什么 请结合节选内容简要概括 三点。(3分)
10.下列对三则材料内容的理解，不正确的一项是( ) ( 2 分 )
A.【材料一】描绘了滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉四幅图景，核心是太守醉。
B.【材料二】中，苏轼将亭子命名为“喜雨”,并作歌论述，核心是为了一场及时雨解决了当地的 旱情，让百姓免于饥寒，这体现了他心系民生的情怀。
C.【材料三】《观刈麦》生动描绘了农民在夏日麦收的辛苦劳累，主旨是为了批判当时繁重的赋 税制度，与材料一、二中官员的“乐”形成鲜明对比。
D.三则材料都涉及“民”与“官”,材料一、二的“官”以民之乐为乐，而材料三的白居易则是作 为观察者，表达了对“民”的深切同情。
11.材料二中，苏轼为何将亭子命名为“喜雨”而非“喜珠”或“喜玉” 这种命名方式体现了他怎 样的思想感情 (2分)
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12.综合以上三则材料，中国古代优秀的文人官员常怀有一种高尚的情怀。请你谈谈这种情怀是
什么 作为新时代的学生，这种情怀对我们有何启示 (3分)
(二)阅读下面文章，完成13~16题。(15分)
学校开展以“关注自然，诗意生活”为主题的交流活动，小原推荐了下面文章。
地 气
李汉荣
①我们的生命越来越缺少地气了。
②从水泥路走到另一条水泥路。从水泥楼走到另一栋水泥楼。到家了，家是什么呢 一个 用水泥构筑的巢。
③我们听不见蛐蛐和蝈蝈的啼叫，不知道纺织娘是怎样在夜晚纺织它那美丽的梦想。“稻花 香里说丰年”,我们只知道诗人是这样说，“听取蛙声一片”的诗人的背影越来越模糊，我们只能 “听取电视一片”或“听取麻将一片”,我们行走的地方和居住的地方很结实也很干净：除了定时 清除的垃圾，什么也不生长，包括野草、闲花，包括幻想和诗意，这一切都不生长。
④“苔痕上阶绿，草色入帘青”,把这样充满生机和地气的诗句作为对联贴在我们的门前，是 莫大的讽刺。苔痕有再大的耐心也不会登上门来造访我们了，草色有再长的腿也走不到我们的 楼上。我们有阶，有越来越高的阶，沿着这阶我们向越来越高的荒凉攀援。我们无帘，我们只有 防盗门，用它拒绝窃贼也拒绝阳光和天空的邀请。
⑤不禁美慕古时的人们，他们或居官舍或住民宅，或客居驿站，或静处禅房，不过是朴素的土 墙瓦舍竹篱，总能时时与绿色相处，与禽鸟比邻，无处不在的鲜活地气充盈着他们的生活和心性。 或许他们有愁苦的时候，但不会或少有绝望的时候：大自然生生不已的活力和层出不穷的景观一 次次安顿和安慰了他们。他们活在自然中也活得自然，因而他们活得从容。在从容的生存中，他 们发现了天地间浸漫的诗意。
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)⑥而我们活着必须把自己交给这一堆堆钢筋和水泥。钢筋和水泥保护我们也塑造我们，然 后我们也有了钢筋的心肠和水泥的脸。我们居住和行走在钢筋水泥之中，我们也是另一种钢筋 水泥。一切事件和情绪都发生在钢筋水泥之中，又消失在钢筋水泥之中。我们只知道市场行情， 知道股市的涨落，知道流行什么连衣裙和歌星，我们不知道诗为何物，彩虹为何物，鸟为何物。我 们只知道气象台的天气预报，甚至知道未来两周的天气预报，我们不再看天，不再看云，不再看银 河数星星，因为市场不在天上，天上没钱也没有可口可乐，伟大的天空是一个巨大的虚无，让上帝 和天文学家去主管天空吧，我们是钢筋水泥中人，是市场中人。 让诗人去数星星吧，我们躲在防 盗门里数钱，又安全又实惠。
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)装 订 线 ⑦走到哪里我们也不会留下脚印，更不会留下深深的脚窝。风很快清除了我们的影子和痕 迹。僵硬的地板和僵硬的生存，淡漠多情的触摸和柔软的亲吻。没有碧澄的溪水抢拍童年的微 笑，没有亲切的檐雨陪伴失眠的心情，没有彩虹临摹初恋的梦境，没有落叶满窗前引发我们美丽 而荒凉的联想。坐车出去又坐车返回，除了带回一些货物钞票和一些灰尘，我们什么也没有体 验。李白的脚印里盛着原野的春水，倒映着唐朝的天空，明丽又高远。陆游的马蹄敲着强劲的诗 韵，蹄窝里秋水映着苍凉的夕阳，古老而纯真。这都是遥远的往事了。我们只顾赶路，没有脚印 也没有蹄窝，只溅起一点渺茫的声响。好像在飞行，但我们拒绝了天空；好像在行走，但我们并没 有触到地气。上不挨天下不着地，我们是无根的生物。 ⑧ 诗人们在水泥地板上耕种麦田，千万亩稿纸上荒草疯长而丰收无望，没有地气浸润他们的 身心，没有露水灌溉他们的想象，以一枝尖利的笔就能在荒滩上耕种诗的作物 ⑨古人是原生林，强大的地气和充沛的天光笼罩和化育了他们的肉体和灵魂。他们创造的 文化也如同苍茫森林里的风涛、瀑布、泉流和幽草，充盈着神性和灵气。 ⑩而我们是盆栽，我们的精神和文化也如同盆栽，多的是机巧和聪明，多的是漂亮的玩意儿 和媚俗的杂耍，绝少那种浑然天成、妙合神灵的魂魄和气韵。 ①文无地气则无味，诗无地气则无韵，人无地气则无情。 或许我们必须与地气沟通，方可复活和壮大我们日渐萎缩的心性和情怀。 有时候，我读《诗经》读《楚辞》读唐诗读宋词，开始觉得是在读古书，读着读着就感到是在 读古时候的大地山川，是在呼吸那强盛而神秘的地气。 然则，我就靠保存在古书里的地气供养自己 我该怎样吸取更广大的地气，以救助这衰落 的生命和心境。 13.作者认为“我们的生命越来越缺少地气了”,理由是什么 请结合全文简要概括。(3分) 14.请赏析文章第⑧段的画线句子。(4分) 诗人们在水泥地板上耕种麦田，千万亩稿纸上荒草疯长而丰收无望，没有地气浸润他们的身心，没 有露水灌溉他们的想象，以一枝尖利的笔就能在荒滩上耕种诗的作物 (读出一个方面即可)
(
订
)15.文章多处运用对比手法，如第⑤段和第⑥段画横线句子就把古人和现代人对自然的感知进行 了对比，请分析其作用。(4分)
16.读罢本文，谈谈作者对“缺少地气”这一现象的态度。(4分)
· ·语文试题 第5页(共8页) · ·
(三)阅读下面材料，完成17~19题。(10分)
【材料一】
你说话为什么没人愿意听
①说话是一门技术。对同一个人表达同样的意思，你对他说话，他总是云里雾里；别人说的 时候，他就茅塞顿开。这很可能是你自身的原因。
②在沟通过程中，有的人说话有理有据、条理清晰，让人不知不觉就顺着他的思路往下走。 但为什么你说话时，别人总是在听完一两句后，就对你的话置之不理、迟迟不做回应呢 问题在 于你说话没有逻辑。
③那么,逻辑表达力弱具体有哪些表现呢
④表述不清晰。表述不清晰的根本原因是说话者自身的思路混乱。通常，听者需要根据你 的描述在头脑中重新构建一个图像。你描述得越生动、准确，他脑中的图像就会越清晰。如果你 脑中的逻辑不清晰，表达就会混乱，让人抓不住重点，对方是不会愿意听你说话的。
⑤说话没有重点。说话没有重点，又缺乏连贯性，会导致对方难以理解你的真实意思，甚至 造成不应有的误会。事实上，我们每个人都可能会说一些无法准确表达真实想法的话。这是因 为人的潜意识中运行着一种“保护性无逻辑”机制，来保护自我或自我意识。你大概也会经常觉 察到对方说话毫无逻辑，尤其是在激烈争辩的时候。
⑥措辞不当。在表达的过程中，你往往会下意识地去营造某种对话氛围，可能是令人捧腹大 笑的轻松氛围，也可能是令人不敢嬉戏的严肃氛围。对话氛围好坏的营造关键在于你的措辞。 措辞可以带来“三冬暖”,也可能招致“六月寒”,让对方的心理状态不断随之变化。
⑦只唱“独角戏”。表达不是一种单方面的行为，而是双方交流互动的一个过程。也就是 说，高明的表达不仅要发挥“说明”的作用，还要实现你与他人的交流，使各方都融入其中。如果 在表达时不是自顾自地说，而是能够偶尔停下来，提出几个自己不懂的问题，请求对方解答；或者 留下明显的几处“不足”,引人发问，就会出现互动，效果也许就会好很多。
⑧生活中的点点滴滴都渗透着逻辑表达， 一个会表达的人在生活中往往会顺利许多。因此，
赶快重视起你的逻辑表达力吧!
(选自《逻辑表达力》,作者刘琳，文章有删节)
(
100%想说的
30%实际说出来
60%被听到
40%听懂了
20%三天后
S%
三个月后
)【材料二】
恼人的沟通漏斗
· 语文试题第6页(共8页) ·
【材料三】
说话应当做到语言连贯衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。语言连贯的原则有：
①保持前后话题的统一，能够让你在说话时重点更突出。
②按照一定的顺序表达，使你的话语条理清晰，层次分明。
③恰当运用关联词、提示语、过渡语，可以促进句子之间的衔接。
17.材料一中第②段引入“有的人说话”时和“你说话”时别人的不同表现，有什么作用 (3分)
18.下面的说话方式分别属于哪种逻辑表达力弱的表现，请把对应选项填写在括号里。(3分)
(1)你真是笨，跟牛说三遍牛都懂了，你居然还不懂。我跟你解释不清。( )
(2)我将从六个方面说说我的工作……我……我……我……我说完了!( )
(3)在这场交通事故中，好像是这辆车先……呃……又好像是后面那辆车先超车……后来就 撞上了 …… ( )
A.表述不清晰 B.说话没有重点 C.措辞不当 D.只唱“独角戏”
19.同桌小原与人说话时总是颠三倒四，让人听不明白，别人指出他的问题，他却不以为意。请你 结合三则材料对小原进行劝说。(4分)
(四)名著阅读(5分)
20.学校开展以“阅享经典，品读人生”为主题的阅读活动，请你参与。
(1)下列关于名著《水浒传》和《艾青诗选》阅读的表述，不正确的一项是( )(2分)
A.《水浒传》中的林冲性格耿直，武艺高强，但前期过于懦弱，直到被逼上梁山后才变得勇 敢反抗。
B.艾青的诗歌善于通过意象来表达情感，如《我爱这土地》中的“鸟”“土地”“河流”“黎 明”等，共同凝聚了对祖国深沉的爱与愿为其奉献一切的精神。
C.梁山好汉的绰号极具个性，生动地概括了其人的特征，如“智多星”吴用，体现其足智多 谋；“黑旋风”李逵，则形象地描绘出其黝黑肤色和莽撞勇猛的性格。
D.艾青诗歌的风格从一开始就是深沉而忧郁的，其早期作品《大堰河——我的保姆》和后 期作马《鱼化石》在情感基调与主题表达上完全一致，均抒发了个人命运的感伤。
(2)理解探究，回答下列问题。(3分)
①在《水浒传》众多好汉中，均能体现“路见不平，拔刀相助”的侠义精神，请你结合鲁智深 或武松一个具体情节简要说明。(1分)
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②虽然《水浒传》和《艾青诗选》体裁与时代迥异，但都蕴含着一种“炽热的情感”。请分别 概括这两种情感。(2分)
三 、综合性学习与写作(60分)
(一)综合性学习(10分)
21.亲爱的同学们，学校开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下面任务。
(1)【活动设计】请你为此次活动拟一则标语。(2分)
(2)【人物竞猜】你能说出其中人物的名字吗 (2分)
①“项带银圈手捏钢叉向一匹猹尽力刺去”的是
②“拉着黄包车在烈日下奔跑的人力车夫 ”是 。
(3)【巧对对联】小原同学想取材名著《西游记》和《水浒传》拟一副对联，但语言还没有组织
好，请你运用对联知识，帮他把下列词语组合起来，工整地书写在横线上。(3分)
降妖除魔 聚义 晁天王 取经路扬威 梁山泊 孙行者 惩凶除恶 上联：
下联：
(4)【人物评说】请你仿照下面示例，写一段简短的文字，向同学们介绍你所要评说的人物。 ( 3 分 )
供选人物：杨二嫂 于勒 保尔 ·柯察金
示 例：海伦 · 凯勒，丧失了视觉和听觉，却成为了享誉全球的作家，我从她身上感受到了永不 言弃、身残志坚、不屈不挠的精神。
(二)写作(50分)
22.从下面两个文题中任选一题作文。
作文(1)这一路，幸好有你
作文(2)阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
时光如水，静静流淌。它冲刷走浮华的泥沙，却将最珍贵的礼物沉淀在生命的河床。这 礼物，或许是一份豁达与思考， 一段雄以忘怀的亲情或友谊， 一个被擦亮的梦想， 一种生活的 智慧，亦或是一份对故乡风物的深沉眷恋……时光留给我们的，是每个人用生命书写的独家 答案。
作文要求：(1)有创意地表达真情实感；
(2)文体不限，诗歌除外；
(3)不少于500字；
(4)文字和标点书写规范、整洁；
(5)文中不得出现考生姓名以及毕业学名。
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2025—2026 学年度第一学期综合练习
九年级语文参考答案及评分标准 阅卷说明：
1.阅卷前务必认真研究试卷并讨论评阅说明， 以减少评阅误差。
2.考生答卷时出现的错字、别字，每个扣0.5 分，在所在题内扣，扣完该题分数为止(作文 除外）。同一个错字、别字反复出现，不重复扣分。
一、积累与运用（15 分）
1.（1）xiǎn （2）湃 2.B
3.A
4.应改为：这不仅是对往昔岁月的回望，更是对抗战精神的传承。
5.（1）但愿人长久，千里共婵娟
（2）露从今夜白，月是故乡明
（3）汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知
（4）雪拥蓝关马不前
二、阅读（45 分）
（一）阅读下面材料，完成 6～ 12 题。（15 分）
6.（1）陈列，摆开
（2）下棋
（3） 占有，据为己有
（4）命名
7.吾/以名/吾亭。
8.特点：不铺张，不讲排场，酒菜取自当地，极其简便。
作用：这样写表明滁地的富足，突出作者清廉节俭，不铺张浪费，完全是寄情山水，与民 同乐。
9.示例：①山水之乐；②乐民之乐；③滁人之乐；④宴酣之乐；⑤与民之乐。
（或者答①乐在美妙的山水景色；②乐在百姓安居乐业，怡然自乐；③乐在滁州百姓出游往 来的快乐；④乐在与宾客们一起宴饮游戏的快乐；⑤乐在与百姓一起游玩的快乐。）（答出任 意三点即可）
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10.C【解析】《观刈麦》的主旨是描绘劳动人民的辛勤及对民众的深切同情和一个官员的自 省，其情感基调是“悯 ”而非直接的“批判 ”。它与【材料一】【材料二】都是从不同角度体 现了对民生疾苦的关注。
11.命名原因：因为“雨 ”能滋润禾苗，解决旱情，让百姓获得温饱；而“珠 ”“玉 ”虽然珍 贵，却不能解决百姓的饥寒问题，体现了苏轼务实重民、心系苍生的思想感情。
12.情怀：这种情怀是心系天下、忧国忧民的民本思想（或“与民同乐 ”“关注民生 ”）。他们 不沉溺于个人得失，而是将个人的情感与百姓的忧乐、国家的命运紧密联系在一起。
启示：①我们要有关心社会、关注他人的意识，培养自己的社会责任感和同理心。②在学习 中，不仅要追求个人成绩的优异，更要思考如何将所学知识用于未来服务社会、帮助他人， 实现个人价值与社会价值的统一。
【材料二】译文：
亭子用“雨 ”来命名，为了纪念喜庆之事。古人逢喜事，便以此为事物命名，以便永志 不忘。周公得周成王赐嘉禾，便以《嘉禾》作篇名；汉武帝得宝鼎，便以“元鼎 ”作年号； 叔孙得臣战胜狄人，便以“败狄 ”为儿子命名。这些喜事大小虽不相同，但寄托不忘之意却 是一致的。
我到扶风任职的第二年，开始修建官署。在堂屋北面建了一座亭子，在南面开凿了池塘， 引水种树，作为休憩之所。这年春天，岐山南麓落下麦雨，占 卜预示将是丰年。此后却整月 无雨，百姓正为此忧虑。到了三月，乙卯日才下雨，甲子取下雨，百姓觉得还未下透。丁卯 日下起大雨，连续三天才停。官吏们在衙院相互庆贺，商贾们在市场一起欢歌，农夫们在田 野一同欢舞。忧患的人因而转喜，患病的人因而痊愈。而我的亭子，恰在此时建成。
于是在亭中设宴劝客饮酒，并问道：“再五天不下雨行吗 ”众人答：“五天不下雨就收 不到麦子了。”“再十天不下雨行吗 ”答：“十天不下雨就收不到稻谷了。”“无麦无稻，年成 将连续饥荒，诉讼案件将频繁发生，盗贼也将日益猖獗。那么我和诸位即使想悠闲自在地在 此亭中欢聚，还能做到吗 如今上天没有遗弃百姓，刚早不久便赐降甘雨。使我与诸位能够 在此亭中悠闲欢聚，都是雨的恩赐啊。这又怎能忘记
既已用“ 雨 ”为亭命名，接着又作歌吟唱：“假若上天降下珍珠，寒冷的人不能当短袄；假 若上天降下美玉，饥饿的人不能当粮食。一场大雨连下三日，这是谁的功绩 百姓说是太守。 太守不敢居功，归功于天子。天子也说不是，归功于造物主。造物主也不自居功劳，归功于 茫茫太空。太空渺渺茫茫，无法命名。我就用‘雨 ’来为我的亭子命名。
（二）阅读下面文章，完成 13～16 题。（15 分）
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13.①我们居住的环境没有自然景物，只有钢筋水泥。②我们太过物质和功利，精神世界没 有了幻想和诗意。③我们的生活节奏太快，过得太过匆忙，没有沉静下来体验和感受，没有 了根基，没有体验。
14.①运用比喻，将诗人创作比作在“水泥板 ”上“耕种麦田 ”，将文字作品比作“荒草 ”， 生动形象地写出诗人们没有接地气，从而失去了创作力，作品缺乏灵气，表达了作者对这种 现象的担忧。
②运用反问，发人深省，引人思考，表现作者的反思，突出了地气对诗歌创作的重要性。
15.作用：通过对比，突出了现代人在精神文化、生活感知上远离“地气 ”的现状，强调了 “地气 ”的珍贵与重要性，深化了文章主题，引发读者对这一现象的思考。
16.作者对“缺少地气 ”的现象是担忧和批判的。指出现代人远离自然、精神文化变得浮躁， 缺乏地气滋养，呼吁人们重新关注自然、汲取地气，回归本真的生命状态与创作状态。
（三）阅读下面材料，完成 17～19 题。（10 分）
17.作比较、举例子，具体而突出地说明一个人说话没人愿意听是因为说话没有逻辑。
18. (1)C (2)D (3)A
19.示例：小原，你说话让人听不明白，主要是说话时思路混乱。依据沟通漏斗可知，每个 人只能说出想说的 80%，真正能被对方理解的还不足一半，所以我们要梳理思路，重视表达。 你说话时如果能够保持话题统一，按照一定的顺序，恰当运用关联词、提示语、过渡语等， 相信你和他人的沟通会更加有效！
（四）名著阅读（5 分）
20.（1）D【解析】艾青的诗歌风格并非一成不变。其早期作品如《大堰河——我的保姆》 充满忧郁的怀念之情；而后期作品，风格变得激昂、亢奋。《鱼化石》的情感也并非单纯的 个人感伤，其中蕴含着深刻的哲理思考。该项表述过于绝对化，不符合事实。
（2）①示例一：鲁智深。情节：他在酒楼听闻金氏父女被镇关西欺辱的遭遇，怒不可遏， 次日便主动去找镇关西麻烦，三拳将其打死，成功帮助金氏父女脱困。此举纯粹出于义愤， 无个人私利，完美体现了“路见不平，拔刀相助 ”的侠义精神。
示例二：武松。情节：他途径景阳冈，明知山有虎，偏向虎山行，为民除害，打死猛虎。此 壮举保护了一方百姓的平安，是另一种形式的“侠义 ”。（写出人名并简述相关情节即可得 1 分）
②《水浒传》的情感：对压迫的反抗之情、兄弟之间的忠义之情。（或：对底层百姓苦难的 同情，对封建统治腐朽黑暗的批判。）（1 分）
第 3 页 共 4 页
《艾青诗选》的情感：对祖国、土地、人民深沉的热爱之情（或：对光明、自由的热切渴望 之情）。（1 分）（本题答案不唯一，言之成理即可。）
三、综合性学习与写作（60 分）
（一）综合性学习（10 分）
21.（1）示例一：探索小说世界，领略无尽精彩！
示例二：让生活溢满书香，让小说滋养心灵。
示例三：插上想象翅膀，遨游小说天地。（答案不唯一）
（2）①闰土 ②祥子
（3）上联：孙行者降妖除魔扬威取经路
下联：晁天王惩凶除恶聚义梁山泊
(4)示例一：杨二嫂年轻时是“豆腐西施 ”，年老后变得尖酸刻薄、自私势利，我从她身上看 到了旧中国底层女性在时代变迁中，被生活磨去光彩、逐渐世俗化的无奈与悲哀。
示例二：于勒年轻时挥霍无度被家人嫌弃，落魄后在船上卖牡蛎艰难求生，我从他身上看到 了资本主义社会中，亲情被金钱扭曲、小人物在命运与现实中挣扎的悲惨境遇。
示例三：保尔 ·柯察金，一个刚毅坚强的革命战士，我从书中读出了他敢于向命运挑战、自 强不息、奋发向上的精神。
（二）写作（50 分）
22．略
第 4 页 共 4 页学 校 2025—2026学年度第一学期综合练习 5.在下面田字格中填写古诗文名词。(7分)
[法
九年级语文试题 文人常在诗文中道尽人间百态；苏轼中秋怀人，抒旷达情怀，咏出(1)“
本试卷包括三道大题，共22道小题，共8页。全卷满分120分，考试时间为120分钟。考试 ”(苏轼《水调歌头(明月几时有>》),以豁达之思寄寓对亲人的美好祝
结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
姓 名 注意事项： 愿；杜甫逢安史之乱，心系离散亲人，低吟(2)“
1.答题前，考生务必将自己的学校、姓名、班级、学号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴 (杜甫《月夜忆舍弟》),道尽对故乡与兄弟的深切思念；刘长卿经贾谊旧宅，感怀自身际遇，叹出
在条形码区域内。
2.答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试卷上答题 (3)“ (刘长卿《长沙
班 级 无效。 过贾谊宅》),抒发怀才不遇的惆怅；韩愈被贬潮州，行至蓝关，悲慨“云横秦岭家何在
一、积累与运用(15分)
(4) (韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》),尽显英雄失路的悲怆。
学校开展以“回望英雄，传递火炬”为主题的活动，请你参与。
学 号 阅读语段，按要求完成1~4题。(8分) 二、阅读(45分)
在历史的浩渺星河中，总有一些光芒，穿透岁月的尘封，熠熠生辉。在抗战胜利80周年之 (一)阅读下面材料，完成6~12题。(15分)
际，央视推出的纪录片①天地英雄气①,宛如一扇时光之门，引领我们走进那段弥漫着战火硝烟、 学校开展以“诗文再现，润泽心灵”为主题的交流活动，请你分享阅读感受。
装 又展露着豪情与温情，令人心潮澎pài( )的峥嵘岁月。
【材料一】
醉翁亭记(节选)
在这里，我们将看到一些鲜为人知的动人篇章。“狼牙山五壮士”之一马宝玉，参军前留给
[宋]欧阳修
妹妹的三块糖，那是战火中对美好生活的温柔期许；抗联女战士王惠民，13岁的稚嫩身躯，却毅
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而
然扛起了保家卫国的千钧重担。英雄的后人也将深情讲述先辈的故事：杨靖宇之孙马继志踏入 渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非
林海雪原，佟麟阁将军103岁的女儿佟亦非重回卢沟桥，左权的外孙沙峰读家书时泪洒当场 竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
多方档案史料汇聚，真实还原残酷战场。著名的南苑之战，日军档案称其为“白日下的噩梦 【材料二】
②而坚守南苑的学生兵们，【甲】青涩稚嫩【乙】坚韧无畏，以热血谱写了一曲慷慨壮丽的战歌。 喜雨亭记
同学们，让我们走进这扇时光之门，在光影交错间，触摸历史的脉搏，感受英雄的热血。这不 [宋]苏轼
仅是对抗战精神的发展，更是对往昔岁月的回望。让英雄的力量，在我们心中生根发芽，引领我 亭以雨名，志①喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾②,以名其书；汉武得鼎⑨,以
们在新时代的征程中，砥砺前行。 名其年；叔孙胜狄④,以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。
1.请写出正确的读音和汉字。(2分) 予至扶风⑤之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是岁
之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，
(1)鲜为人知_____ (2)澎pài_____ 世太
民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭⑥于野，忧者
装2.请选出文段①②处的标点符号正确的一项( )(2分)人自水照
以喜，病者以愈，而吾亭适成。
A.①“”②”, B.①《》②”,. 于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎 ”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可
订 C.①“”②," D.①《》②," 乎 ”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲
3.在文段【甲】【乙】两处填人词语，最恰当的一项是( )(2分) 市奴超 优游以乐于此亭，其可得耶 今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游而乐于
线 A.【甲】虽 【乙】却 再 B.【甲】看似【乙】的确ù分心委 此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶 ”
C.【甲】因 【乙】而 D.【甲】不但【乙】竟 下 既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。
4.文段中画线句子有两处表达欠妥，请你帮助修改。(2分) 大味 一雨三日，伊谁之力 民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然归之造 考 生
修改：_____ 物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。” 座位序号
··语文试题 第1页(共8页)·· ··语文试题 第2页(共8页)··
【注释】①志：记。②周公得禾：周成王赐周公嘉禾，周公作《嘉禾》篇。③汉武得鼎：汉武帝元狩七年得宝鼎，改年号为 12.综合以上三则材料，中国古代优秀的文人官员常怀有一种高尚的情怀。请你谈谈这种情怀是
元鼎。④叔孙胜狄：春秋时鲁国叔孙得臣击败狄军，获其国君，命名其子为“侨如”。⑤扶风：即风翔府，苏轼时任风翔签 什么 作为新时代的学生，这种情怀对我们有何启示 (3分)
判。⑥忭(biàn):高兴，欢乐。⑦懦(rú):短衣，短袄。
【材料三】
观刈麦(节选)
[唐]白居易
(二)阅读下面文章，完成13~16题。(15分)
田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。
学校开展以“关注自然，诗意生活”为主题的交流活动，小原推荐了下面文章。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。
地 气
足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。
李汉荣
6.解释下列句中加点的实词。(2分)
①我们的生命越来越缺少地气了。
(1)杂然而前陈者__ (2)弈者胜______
②从水泥路走到另一条水泥路。从水泥楼走到另一栋水泥楼。到家了，家是什么呢 一个
(3)太守不有_ (4)不可得而名____
7.用“/”给【材料二】中画波浪线的句子划分朗读节奏(划两处)。(1分) 用水泥构筑的巢。
吾以名吾亭。 ③我们听不见蛐蛐和蝈蝈的啼叫，不知道纺织娘是怎样在夜晚纺织它那美丽的梦想。“稻花
8.【材料一】太守宴具有怎样的特点 这样写的作用是什么 (2分) 香里说丰年”,我们只知道诗人是这样说，“听取蛙声一片”的诗人的背影越来越模糊，我们只能
“听取电视一片”或“听取麻将一片”,我们行走的地方和居住的地方很结实也很干净：除了定时 装：
清除的垃圾，什么也不生长，包括野草、闲花，包括幻想和诗意，这一切都不生长。
9.《醉翁亭记》一文中多次提到“乐”,作者欧阳修到底在“乐”什么 请结合节选内容简要概括 ④“苔痕上阶绿，草色入帘青”,把这样充满生机和地气的诗句作为对联贴在我们的门前，是
三点。(3分) 莫大的讽刺。苔痕有再大的耐心也不会登上门来造访我们了，草色有再长的腿也走不到我们的
楼上。我们有阶，有越来越高的阶，沿着这阶我们向越来越高的荒凉攀援。我们无帘，我们只有
防盗门，用它拒绝窃贼也拒绝阳光和天空的邀请。
10.下列对三则材料内容的理解，不正确的一项是( )(2分) ⑤不禁美慕古时的人们，他们或居官舍或住民宅，或客居驿站，或静处禅房，不过是朴素的土
A.【材料一】描绘了滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉四幅图景，核心是太守醉。 墙瓦舍竹篱，总能时时与绿色相处，与禽鸟比邻，无处不在的鲜活地气充盈着他们的生活和心性。
B.【材料二】中，苏轼将亭子命名为“喜雨”,并作歌论述，核心是为了一场及时雨解决了当地的 或许他们有愁苦的时候，但不会或少有绝望的时候：大自然生生不已的活力和层出不穷的景观一
旱情，让百姓免于饥寒，这体现了他心系民生的情怀。 次次安顿和安慰了他们。他们活在自然中也活得自然，因而他们活得从容。在从容的生存中，他
C.【材料三】《观刈麦》生动描绘了农民在夏日麦收的辛苦劳累，主旨是为了批判当时繁重的赋 们发现了天地间浸漫的诗意。
税制度，与材料一、二中官员的“乐”形成鲜明对比。 ⑥而我们活着必须把自己交给这一堆堆钢筋和水泥。钢筋和水泥保护我们也塑造我们，然
D.三则材料都涉及“民”与“官”,材料一、二的“官”以民之乐为乐，而材料三的白居易则是作 后我们也有了钢筋的心肠和水泥的脸。我们居住和行走在钢筋水泥之中，我们也是另一种钢筋 装
为观察者，表达了对“民”的深切同情。 水泥。一切事件和情绪都发生在钢筋水泥之中，又消失在钢筋水泥之中。我们只知道市场行情，
11.材料二中，苏轼为何将亭子命名为“喜雨”而非“喜珠”或“喜玉” 这种命名方式体现了他怎 知道股市的涨落，知道流行什么连衣裙和歌星，我们不知道诗为何物，彩虹为何物，鸟为何物。我
订
样的思想感情 (2分) 们只知道气象台的天气预报，甚至知道未来两周的天气预报，我们不再看天，不再看云，不再看银 线
河数星星，因为市场不在天上，天上没钱也没有可口可乐，伟大的天空是一个巨大的虚无，让上帝
和天文学家去主管天空吧，我们是钢筋水泥中人，是市场中人。让诗人去数星星吧，我们躲在防
盗门里数钱，又安全又实惠。
·语文试题 第3页(共8页)·· ·语文试题 第4页(共8页)··
⑦走到哪里我们也不会留下脚印，更不会留下深深的脚窝。风很快清除了我们的影子和痕 (三)阅读下面材料，完成17~19题。(10分)
迹。僵硬的地板和僵硬的生存，淡漠多情的触摸和柔软的亲吻。没有碧澄的溪水抢拍童年的微 【材料一】
笑，没有亲切的檐雨陪伴失眠的心情，没有彩虹临摹初恋的梦境，没有落叶满窗前引发我们美丽 你说话为什么没人愿意听
而荒凉的联想。坐车出去又坐车返回，除了带回一些货物钞票和一些灰尘，我们什么也没有体 ①说话是一门技术。对同一个人表达同样的意思，你对他说话，他总是云里雾里；别人说的
验。李白的脚印里盛着原野的春水，倒映着唐朝的天空，明丽又高远。陆游的马蹄敲着强劲的诗 时候，他就茅塞顿开。这很可能是你自身的原因。
韵，蹄窝里秋水映着苍凉的夕阳，古老而纯真。这都是遥远的往事了。我们只顾赶路，没有脚印 ②在沟通过程中，有的人说话有理有据、条理清晰，让人不知不觉就顺着他的思路往下走。
也没有蹄窝，只溅起一点渺茫的声响。好像在飞行，但我们拒绝了天空；好像在行走，但我们并没 但为什么你说话时，别人总是在听完一两句后，就对你的话置之不理、迟迟不做回应呢 问题在
有触到地气。上不挨天下不着地，我们是无根的生物。 于你说话没有逻辑。
⑧诗人们在水泥地板上耕种麦田，千万亩稿纸上荒草疯长而丰收无望，没有地气浸润他们的 ③那么,逻辑表达力弱具体有哪些表现呢
身心，没有露水灌溉他们的想象，以一枝尖利的笔就能在荒滩上耕种诗的作物 ④表述不清晰。表述不清晰的根本原因是说话者自身的思路混乱。通常，听者需要根据你
⑨古人是原生林，强大的地气和充沛的天光笼罩和化育了他们的肉体和灵魂。他们创造的 的描述在头脑中重新构建一个图像。你描述得越生动、准确，他脑中的图像就会越清晰。如果你
文化也如同苍茫森林里的风涛、瀑布、泉流和幽草，充盈着神性和灵气。 脑中的逻辑不清晰，表达就会混乱，让人抓不住重点，对方是不会愿意听你说话的。
⑩而我们是盆栽，我们的精神和文化也如同盆栽，多的是机巧和聪明，多的是漂亮的玩意儿 ⑤说话没有重点。说话没有重点，又缺乏连贯性，会导致对方难以理解你的真实意思，甚至
和媚俗的杂耍，绝少那种浑然天成、妙合神灵的魂魄和气韵。 造成不应有的误会。事实上，我们每个人都可能会说一些无法准确表达真实想法的话。这是因
①文无地气则无味，诗无地气则无韵，人无地气则无情。 为人的潜意识中运行着一种“保护性无逻辑”机制，来保护自我或自我意识。你大概也会经常觉
装 或许我们必须与地气沟通，方可复活和壮大我们日渐萎缩的心性和情怀。 察到对方说话毫无逻辑，尤其是在激烈争辩的时候。
有时候，我读《诗经》读《楚辞》读唐诗读宋词，开始觉得是在读古书，读着读着就感到是在 ⑥措辞不当。在表达的过程中，你往往会下意识地去营造某种对话氛围，可能是令人捧腹大
订： 笑的轻松氛围，也可能是令人不敢嬉戏的严肃氛围。对话氛围好坏的营造关键在于你的措辞。读古时候的大地山川，是在呼吸那强盛而神秘的地气。
线 然则，我就靠保存在古书里的地气供养自己 我该怎样吸取更广大的地气，以救助这衰落
措辞可以带来“三冬暖”,也可能招致“六月寒”,让对方的心理状态不断随之变化。
⑦只唱“独角戏”。表达不是一种单方面的行为，而是双方交流互动的一个过程。也就是
的生命和心境。
说，高明的表达不仅要发挥“说明”的作用，还要实现你与他人的交流，使各方都融入其中。如果
13.作者认为“我们的生命越来越缺少地气了”,理由是什么 请结合全文简要概括。(3分)
在表达时不是自顾自地说，而是能够偶尔停下来，提出几个自己不懂的问题，请求对方解答；或者
留下明显的几处“不足”,引人发问，就会出现互动，效果也许就会好很多。
⑧生活中的点点滴滴都渗透着逻辑表达，一个会表达的人在生活中往往会顺利许多。因此，
14.请赏析文章第⑧段的画线句子。(4分)
赶快重视起你的逻辑表达力吧!
诗人们在水泥地板上耕种麦田，千万亩稿纸上荒草疵长而丰收无望，没有地气浸润他们的身心，没
(选自《逻辑表达力》,作者刘琳，文章有删节)
有露水灌溉他们的想象，以一枝尖利的笔就能在荒滩上耕种诗的作物 (读出一个方面即可)
【材料二】
装 10096旭说的
15.文章多处运用对比手法，如第⑤段和第⑥段画横线句子就把古人和现代人对自然的感知进行 30 际说出来
订 了对比，请分析其作用。(4分) 60 听到
409Ь蕾了
20 天后
16.读罢本文，谈谈作者对“缺少地气”这一现象的态度。(4分) 三个月后
恼人的沟通漏斗
··语文试题 第5页(共8页)·· ·语文试题 第6页(共8页)·
【材料三】 ②虽然《水浒传》和《艾青诗选》体裁与时代迥异，但都蕴含着一种“炽热的情感”。请分别
说话应当做到语言连贯衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。语言连贯的原则有： 概括这两种情感。(2分)
①保持前后话题的统一，能够让你在说话时重点更突出。
②按照一定的顺序表达，使你的话语条理清晰，层次分明。
③恰当运用关联词、提示语、过渡语，可以促进句子之间的衔接。 三、综合性学习与写作(60分)
17.材料一中第②段引入“有的人说话”时和“你说话”时别人的不同表现，有什么作用 (3分) (一)综合性学习(10分_)21.亲爱的同学们，学校开展__“_走_进_小_说_天地”综合性学习活动，请你完成下面任务。(1)【活动设计】请你为此次活动拟一则标语。(2分)18.下面的说话方式分别属于哪种逻辑表达力弱的表现，请把对应选项填写在括号里。(3分) (2)【人物竞猜】你能说出其中人物的名字吗 (2分)①“项带银圈手捏钢叉向一匹猹尽力刺去”的是___(1)你真是笨，跟牛说三遍牛都懂了，你居然还不懂。我跟你解释不清。( ) ②“拉着黄包车在烈日下奔跑的人力车夫”是_______。(2)我将从六个方面说说我的工作 · · · 我说完了!( ) (3)【巧对对联】小原同学想取材名著《西游记》和《水浒传》拟一副对联，但语言还没有组织(3)在这场交通事故中，好像是这辆车先 呃· 又好像是后面那辆车先超车 后来就 好，请你运用对联知识，帮他把下列词语组合起来，工整地书写在横线上。(3分)撞上了 ( ) 降妖除魔 聚义 晁天王 取经路 扬威 梁山泊 孙行者 惩凶除恶A.表述不清晰 B.说话没有重点 C.措辞不当 D.只唱“独角戏” 上联：_—19.同桌小原与人说话时总是颠三倒四，让人听不明白，别人指出他的问题，他却不以为意。请你 下联：________
结合三则材料对小原进行劝说。(4分) (4)【人物评说】请你仿照下面示例，写一段简短的文字，向同学们介绍你所要评说的人物。
(3分)
供选人物：杨二嫂 于勒 保尔·柯察金
示例：海伦·凯勒，丧失了视觉和听觉，却成为了享誉全球的作家，我从她身上感受到了永不 线
(四)名著阅读(5分) 言弃、身残志坚、不屈不挠的精神。
20.学校开展以“阅享经典，品读人生”为主题的阅读活动，请你参与。
(1)下列关于名著《水浒传》和《艾青诗选》阅读的表述，不正确的一项是( )(2分)
A.《水浒传》中的林冲性格耿直，武艺高强，但前期过于懦弱，直到被逼上梁山后才变得勇
敢反抗。 (二)写作(50分)
B.艾青的诗歌善于通过意象来表达情感，如《我爱这土地》中的“鸟”“土地”“河流”“黎 22.从下面两个文题中任选一题作文。
作文(1)这一路，幸好有你
明”等，共同凝聚了对祖国深沉的爱与愿为其奉献一切的精神。
作文(2)阅读下面的材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
C.梁山好汉的绰号极具个性，生动地概括了其人的特征，如“智多星”吴用，体现其足智多 时光如水，静静流淌。它冲刷走浮华的泥沙，却将最珍贵的礼物沉淀在生命的河床。这装
谋；“黑旋风”李逵，则形象地描绘出其黝黑肤色和莽撞勇猛的性格。 礼物，或许是一份豁达与思考，一段雄以忘怀的亲情或友谊，一个被擦亮的梦想，一种生活的
D.艾青诗歌的风格从一开始就是深沉而忧郁的，其早期作品《大堰河—我的保姆》和后 智慧，亦或是一份对故乡风物的深沉眷恋 时光留给我们的，是每个人用生命书写的独家
期作马《鱼化石》在情感基调与主题表达上完全一致，均抒发了个人命运的感伤。 答案。
(2)理解探究，回答下列问题。(3分) 作文要求：(1)有创意地表达真情实感； ---
①在《水浒传》众多好汉中，均能体现“路见不平，拔刀相助”的侠义精神，请你结合鲁智深 (2)文体不限，诗歌除外；
或武松一个具体情节简要说明。(1分) (3)不少于500字；
(4)文字和标点书写规范、整洁；
(5)文中不得出现考生姓名以及毕业学名。
··语文试题 第7页(共8页)· ·语文试题 第8页(共8页)·
2025—2026 学年度第一学期综合练习
九年级语文参考答案及评分标准
阅卷说说明明：：
1.阅卷前务必认真研究试卷并讨论论评评阅阅说说明明，，以以减减少少评评阅阅误误差差。。
2.考生答卷时出现的错字、别字，每个扣 0.5 分，在所在题内扣，扣完该题分数为止(作文
除外)）。同一个错字、别字字反反复复出出现现，，不不重重复复扣扣分分。。
一、积累与运用用（(15 分)）
1.（(11)）xxiiǎnn （(2）)湃
2.B
3.A
4.应改为：这不仅是对往昔岁月的的回回望望，，更更是是对对抗抗战战精精神神的的传传承承。。
5.(（11)）但但愿愿人人长长久久，，千千里共蝉婵娟
（(2）)露露从从今今夜白，月是故乡明
（(3）)汉汉文文有有道道恩犹薄，湘水无情吊岂知
（(4)）雪雪拥拥蓝蓝关马不前
二、阅读（(45 分)）
（(一）)阅阅读下面材料，完成 6～12 题。（(15 分）)
6.（(11)）陈陈列列，，摆开
（(2）)下棋
（(3)）占占有有，，据为己有
（(4）) 命名
7.吾//以名名//吾吾亭亭。。
8.特点：不铺张，不讲排场，，酒酒菜菜取取自自当当地地，，极极其其简简便便。。
作用：这样写表明滁地的富足，突出作者清廉节俭，不铺张浪费，完全是寄情山水，与民
同乐。。
9.示例：①山水之乐；②乐民之乐；③滁人之乐；；④④宴宴酣酣之之乐乐；；⑤⑤与与民民之之乐乐。。
（(或者答①乐在美妙的山水景色；②乐在百姓安居乐业，怡然自乐；③乐在滁州百姓出游往
来的快乐；④乐在与宾客们一起宴饮游戏的快乐；⑤乐在与百姓一起游玩的快乐。）（)(答出任
意三点即可）)
第11页页 共 4 页
10.C【解析】《《观观刈刈麦麦》》的的主主旨旨是是描描绘劳动人民的辛勤及对民众的深切同情和一个官员的自
省，其情感基调是“悯”而非直接的的““批批判判””。它与【材料一】【【材材料料二】都是从不同角度体
现了对民生疾苦的的关关注注。。
11.命名原因：因为“雨”能滋润禾苗，解决旱情，让百姓姓获获得得温温饱饱；；而而““珠珠””“玉”虽然珍
贵，却不能解决百姓的饥寒问题，体现了苏轼务实重重民民、、心心系系苍苍生生的的思思想想感感情情。。
12.情怀：这种情怀是心系天下、忧国忧民的民本本思思想想(（或或““与与民民同同乐乐””““关关注注民民生生””)）。他们
不沉溺于个人得失，而是将个人的情感与百姓的忧乐、国国家家的的命命运运紧紧密密联联系系在在一一起起。。
启示：①我们要有关心社会、关注他人的意识，培养自己的社会责任感和同理心。②在学习
中，不仅要追求个人成绩的优异，更要思考如何何将将所所学学知知识识用用于于未未来来服服务务社社会会、、帮帮助助他他人人，，
实现个人价值与社会会价价值值的的统统一一。。
【材料二】译译文文：：
亭子用“雨”来命名，为了纪念喜庆之事。古人逢喜事，便以此为事物命名，以便永志
不忘。周公得周成王赐嘉禾，便以《嘉禾》作篇篇名名；；汉汉武武帝帝得得宝宝鼎鼎，，便便以以““元元鼎鼎””作作年年号号；；
叔孙得臣战胜狄人，便以“败狄”为儿子命名。这些喜事大小虽不相同，但寄托不忘之意却
是一致的的。。
我到扶风任职的第二二年年，，开始修建官官署署。。在堂屋北面建建了了一一座座亭亭子子，，在在南南面面开开凿凿了了池池塘塘，，
引水种树，作为休憩之所。这年春天，岐山南麓落下麦雨，占卜预示将是丰年。此后却整月
无雨，百姓正为此忧虑。到了三月，乙卯日才下雨，甲子取下雨，百姓觉得还未下透。丁卯
日下起大雨，连续三天才停。官吏们在衙院相互庆贺，商贾们在市场一起欢歌，农夫们在田
野一同欢舞。忧患的人因而转喜，患病的人因而痊愈。而而我我的的亭亭子子，，恰恰在在此此时时建建成成。。
于是在亭中设宴劝客饮酒，并问问道道：：“再五天不下雨行吗 ”众人答：“五天不下雨就收
不到麦子了。。”““再再十十天天不不下雨行吗 ”答：““十十天不下雨就收不到稻谷谷了了。。”““无无麦无稻，年成
将连续饥荒，诉讼案件将频繁发生，盗贼也将日益猖獗。那么我和诸位即使想悠闲自在地在
此亭中欢聚，还能做到吗 如今上天没有遗弃百姓，刚早不久便赐降甘雨。使我与诸位能够
在此亭中悠闲欢聚，都是雨的恩赐啊。这又怎能忘记
既已用“雨”为亭命名，接着又作歌吟唱：“假若上天降下珍珠，寒冷的人不能当短袄；假
若上天降下美玉，饥饿的人不能当粮食。一场大雨连下三三日日，，这是谁的的功功绩绩 百百姓姓说说是是太太守守。。
太守不敢居功，归功于天子。天子也说不是，归功于造物主。造物主也不自居功劳，归功于
茫茫太空。太空渺渺茫茫，无法命名。。我我就就用用‘‘雨雨’’来来为为我我的的亭亭子子命命名名。。
（(二）)阅阅读下面文章，完成 13～16 题。（(15 分)）
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13.①我们居住的环境没有自然景物，只有钢筋水泥。②我们太过物质和功利，精神世界没
有了幻想和诗意。③我们的生活节奏太快，过得太过匆忙，没有沉静下来体验和感受，没有
了根基，没有有体体验验。。
14.①运用比喻，将诗人创作比作在“水泥泥板板””上上““耕耕种种麦麦田田””，,将将文文字字作作品品比比作作““荒荒草草””,，
生动形象地写出诗人们没有接地气，从而失去了创作力，作品缺乏灵气，表达了作者对这种
现象的担担忧忧。。
②运用反问，发人深省，引人思考，表现作者的反思，突出出了了地地气气对对诗诗歌歌创创作作的的重重要要性性。。
15.作用：通过对比，突出了现代人在精神文化、生活感知上远离“地气”的现状，强调了
“地气”的珍贵与重要性，深化了文章主题，引发读者者对对这这一一现现象象的的思思考考。。
16.作者对“缺少地气”的现象是担忧和批判的的。。指出现现代代人人远远离离自自然然、、精精神神文文化化变变得得浮浮躁躁，，
缺乏地气滋养，呼吁人们重新关注自然、汲取地地气气，，回回归归本本真真的的生生命命状状态态与与创创作作状状态态。。
（(三）)阅阅读下面材料，完成 17～19 题。（(10 分)）
17.作比较、举例子，具体而突出地说明一个人人说说话话没没人人愿愿意意听听是是因因为为说说话话没没有有逻逻辑辑。。
18.(1)CC (2)D (3)A
19.示例：小原，你说话让人听不明白，主要是说话时思路混乱。依据沟通漏斗可知，每个
人只能说出想说的 80真%，正真能正被能对被方对理方解理的解还的不还足不一足半一，半所，以所以我我们们要要梳梳理理思思路路，，重重视视表表达达。。
你说话时如果能够保持话题统一，按照一一定定的的顺顺序序，，恰恰当当运运用用关关联联词词、、提提示示语语、、过过渡渡语语等等，，
相信你和他人的沟通会更加有效!！
（(四）) 名著阅读（(5 分)）
20.(（1)1D）【D解【析解析】】艾艾青青的的诗诗歌歌风风格格并并非非一一成成不不变变。。其其早早期期作作品品如如《《大大堰堰河河————我我的的保保姆姆》》
充满忧郁的怀念之情；而后期作品，风格变得激昂、亢奋奋。。《鱼化石》的情感也并非单纯的
个人感伤，其中蕴含着深刻的哲理思考。。该该项项表表述述过过于于绝绝对对化化，，不不符符合合事事实实。。
（(2)）①①示示例例一一：：鲁鲁智智深深。。情情节节：：他他在在酒酒楼楼听听闻闻金金氏氏父父女女被被镇镇关关西西欺欺辱辱的的遭遭遇遇，，怒怒不不可可遏遏，，
次日便主动去找镇关西麻烦，三拳将其打死，成成功功帮帮助助金金氏氏父父女女脱脱困困。。此此举举纯纯粹粹出出于于义义愤愤，，
无个人私利，完美体现了“路见不平，拔拔刀刀相相助助””的的侠侠义义精精神神。。
示例二：武松。情节：他途径景阳冈，明知山有虎，偏向虎山行，为民除害，打死猛虎。此
壮举保护了一方百姓的平安，是另一种形式的“侠义”。（(写写出出人人名名并简述相关情节即可得 1
分)）
②《水浒传》的情感：对压迫的反抗之情、兄弟之间的忠义之情。（(或：对底层百姓苦难的
同情，对封建统治腐朽黑暗的批判。）（)(11分)）
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《《艾艾青青诗诗选选》》的的情情感感：：对对祖祖国国、、土土地地、、人人民民深深沉沉的的热热爱爱之之情情（(或：对光明、自由的热切渴望
之情)）。（(1 分)）(（本本题题答答案案不不唯唯一一，，言言之之成成理理即即可可。。)）
三、综合性学习与写写作作（(60 分)）
（(一）) 综合性学习（(10 分)）
21.(（11)）示示例例一一：：探探索索小小说说世世界界，，领领略无尽精彩!！
示例二：让生活溢满书香，让让小小说说滋滋养养心心灵灵。。
示例三：插上想象翅膀，遨游小说天地。（(答案不唯一）)
（(2）) ①闰土
②祥子
（(3）)上上联联：：孙孙行行者者降妖除魔扬威取经路
下联：晁天王惩凶除恶聚义梁山泊
(4)示例一：杨二嫂年轻时是“豆腐西施”，,年老后变得尖酸刻薄、自私势利，我从她身上看
到了旧中国底层女性在时代变迁中，被生活活磨磨去去光光彩彩、、逐逐渐渐世世俗俗化化的的无无奈奈与与悲悲哀哀。。
示例二：于勒年轻时挥霍无度被家人嫌弃，落魄后在船上卖牡蛎艰难求生，我从他身上看到
了资本主义社会中，亲情被金钱扭曲、小人物在命运与现现实实中中挣挣扎扎的的悲悲惨惨境境遇遇。。
示例三：保尔·柯察金，一个刚毅坚强的革命战士，我从书中读出了他敢于向命运挑战、自
强不息、奋发向向上上的的精精神神。。
（(二）)写作（(550 分)）
22．.略
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