资源简介

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课堂教学设计
【教材分析】
《母亲教我的歌》是捷克著名作曲家德沃夏克创作的一首经典艺术歌曲，由海杜克作词。歌曲旋律优美婉转，情感真挚深沉，表达了对往昔时光的怀念和对母亲的深厚情感。教材选用的版本是女高音演唱，其圆润、抒情的音色极富感染力。本课通过唱谱画线、寻找旋律特点、了解女高音等活动，引导学生从多角度感受音乐的美，培养其基本的音乐分析能力和审美情趣。
【学情分析】
三年级的学生已具备初步的音高概念和节奏感，能够进行简单的模唱和旋律跟唱。他们对音乐有浓厚的兴趣，乐于参与音乐活动，但持续注意力时间有限。在认知方面，他们对于“旋律走向”、“音程跳跃”等概念较为陌生，需要通过直观、形象的方式来学习。本课将设计富有趣味性和实践性的环节，让学生在“玩”中学，在“动”中悟。
【教学目标】
审美感知：能感受《母亲教我的歌》优美、抒情的旋律特点，能听辨女高音圆润、柔和的音色。
艺术表现：能通过画旋律线、身体律动等方式表现对音乐旋律走向的理解；能尝试用轻柔的声音模唱歌曲主题旋律。
文化理解：知道作曲家德沃夏克及其国籍，初步理解音乐是传递共同情感（如母爱、怀念）的世界语言。
【教学重难点】
教学重点：感受歌曲的情感，能通过画旋律线和身体律动感知旋律的上下行与跳跃。
教学难点：准确分辨并表现旋律的“级进上行”与“跳跃”（尤其是音程大跳）。
【教学准备】多媒体课件、音频（女高音演唱版）、钢琴或键盘、旋律线图谱卡片。
【教学过程】
（一） 情境导入，唤醒记忆（约5分钟）
亲切谈话：
（教师用温柔、怀旧的语气）同学们，在我们很小的时候，是谁，会轻轻地摇着我们，在我们耳边哼唱好听的歌谣呢？（预设学生回答：妈妈、奶奶、外婆……）
是啊，那些妈妈教我们的歌，是我们童年最温暖的记忆。今天，我们要欣赏一首来自遥远国度——捷克的歌曲，它的名字就叫《母亲教我的歌》。作曲家德沃夏克爷爷，就是把对母亲的这份爱和怀念，都写进了音乐里。
初听感受：
我们先来静静地听一遍，请你感受一下，这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音频片段）
（听后分享）是欢快的？还是优美的、带一点点怀念和感动的？（引导学生选择后者）
【设计意图】 从学生共有的“母亲哼唱”生活经验出发，快速建立情感连接，并点明作曲家与歌曲背景，为欣赏定下情感的基调。
（二） 唱一唱，画一画——感知旋律线条（约10分钟）
聚焦主题乐句：
这首歌曲里有一段非常动人的旋律，我们一起来学唱一下。（课件出示第一乐句的简谱，例如开头部分）
老师用钢琴弹奏，请大家用“lu”这个音，轻轻地、像微风一样跟着模唱。
“旋律小画家”：
大家唱得真有感情！现在，我们要变成“旋律小画家”。请伸出你的手指，跟着我们刚才唱的旋律，在空中画出它的高低起伏。旋律高，我们的手就向上走；旋律低，我们的手就向下走。
（教师带领学生边唱边画2-3遍）
教师小结：看，我们画出的这条高低起伏的线，就是音乐的“旋律线”。它就像一座座小山丘，记录着音乐的高低故事。
【设计意图】 将抽象的旋律概念转化为具象的线条，通过“唱”与“画”的结合，调动学生多感官参与，使其对旋律走向形成直观的视觉记忆和身体记忆。
（三） 找一找，动一动——探索旋律奥秘（约12分钟）
知识点一：寻找“音乐小楼梯”（相邻上行的音）
发现“阶梯”：
在我们刚才画的旋律线里，藏着一些有趣的“小秘密”。请大家再听老师弹一遍开头，仔细找找，有没有几个音，像爬小楼梯一样，一个挨着一个，一步一步往上走的？（教师弹奏包含级进上行的乐句，如“1 2 3”或“5 6 7”）
模仿与表现：
找到了吗？我们一起来模仿一下！请全体起立，当我们唱到这几个“爬楼梯”的音时，我们的身体也慢慢地、一节一节地长高。（师生一起边唱边做）
知识点二：寻找“音乐小跳板”（跳跃的音）
发现“跳板”：
旋律里不光有“小楼梯”，还有“小跳板”呢！请大家再听，找找有没有一些音，不是一步步走，而是“蹦”一下跳过去的？（教师弹奏包含四度、五度或八度跳跃的典型乐句）
分辨与表现：
（教师引导）它是向上跳的，还是向下跳的？（引导学生听辨方向）
向上跳：感觉像什么？（像小鸟飞向天空，像开心的跳跃）我们用动作来表示——向上跳一跳！
向下跳：感觉像什么？（像小石子落入水中，像一声轻轻的叹息）我们用动作来表示——身体向下蹲一下。
（通过对比聆听和动作，强化学生对“级进”和“跳跃”的感受）
【设计意图】 用“小楼梯”和“小跳板”这样充满童趣的比喻，将音乐知识“级进”与“跳进”趣味化。配合肢体动作，让学生全身心地感受和区分这两种基本的旋律进行方式，有效突破难点。
（四） 听一听，认一认——认识女高音（约5分钟）
完整聆听，聚焦人声：
现在，我们完整地欣赏这首歌曲。请大家闭上眼睛，特别关注一下演唱者的声音，它给你什么样的感觉？
（播放女高音演唱版本）
介绍“女高音”：
（音乐结束后）演唱这首歌曲的，是一位“女高音”歌唱家。
教师描述：女高音的声音啊，非常明亮、圆润，像丝绸一样光滑，又能飞得很高很远。当我们听到那些很高、很悠长的旋律时，就是女高音在展现她美妙的歌喉。她的歌声，把我们对母亲的思念，表达得更加深刻和动人。
（可以对比童声或男声，加深印象：她的声音和罗伯蒂尼的童声比，更成熟、更有力量；和楼乾贵爷爷的男高音比，更高、更纤细。）
【设计意图】 在充分感受音乐之后，再引出“女高音”的概念，学生有了具体的听觉体验，理解起来更加容易。用形象的语言描述音色特点，帮助学生建立声音概念。
（五） 综合表现与课堂小结（约3分钟）
“全能小音乐家”：
让我们当一回“全能小音乐家”！再次聆听歌曲的主题句，当我们听到：
“音乐小楼梯”（级进上行）时，用手画向上的阶梯线。
“音乐小跳板”（向上跳）时，向上轻轻跳一下。
“音乐小跳板”（向下跳）时，向下蹲一下。
同时，心里想着女高音阿姨那圆润明亮的歌声。
课堂总结：
今天，我们跟着德沃夏克爷爷的《母亲教我的歌》，不仅用耳朵听，还用手画，用身体动，发现了旋律里“小楼梯”和“小跳板”的奥秘，还认识了声音像百灵鸟一样动听的女高音。希望音乐能永远成为你们表达爱的一种美好方式。
【设计意图】 设计一个综合性的音乐活动，将本课的核心知识点串联起来，在动中巩固，在乐中收获。总结全课，升华情感。
七、教学反思
成功之处：
活动设计有效：“唱画结合”、“身体律动”等环节将知识点巧妙融入游戏，学生兴趣盎然，参与度高，有效降低了学习难度。
语言形象生动：使用“音乐小楼梯”、“音乐小跳板”等比喻，符合三年级学生的思维特点，使专业术语变得通俗易懂。
感官调动充分：整堂课融合了听觉、视觉、动觉，让学生全方位地沉浸于音乐之中，深化了审美体验。
待改进之处：
对于旋律中“跳跃”的听辨，部分学生可能仍有困难，需要教师用钢琴更夸张地对比弹奏，并给予更多的个别指导。
在介绍女高音时，若能播放一小段其他类型（如童声、男声）的对比音频，学生的印象会更加深刻。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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母亲教我的歌
汇报人:
时间:2025/10/01
目录
CONTENTS
01
唤醒记忆：母亲的歌
02
唱画旋律：把音高变山丘
03
探秘旋律：小楼梯与小跳板
04
认识人声：女高音的丝绸
05
综合表现：动中巩固
06
课堂小结：让爱回响
01
唤醒记忆：母亲的歌
唤醒记忆：母亲的歌
同学们，在我们很小的时候，是谁，会轻轻地摇着我们，在我们耳边哼唱好听的歌谣呢？
是妈妈、奶奶，还是外婆？
今天，我们将欣赏捷克作曲家德沃夏克的《母亲教我的歌》。
初听旋律，感受情绪
请闭上眼睛，静静地聆听这首歌曲。它的情绪是怎样的？
欢快活泼
节奏轻快，情绪愉悦
VS
优美感动
旋律深情，略带怀念
这首歌曲，如同母亲的爱，是 优美的、感动的、带着一点怀念的 。
02
唱画旋律：把音高变山丘
唱一唱：用“lu”描绘微风
这首歌曲里有一段非常动人的旋律，我们一起来学唱。请用“lu”音，轻轻地、像微风一样跟着模唱。
Lu ~ Lu ~ Lu ~ Lu ~
想象你是一阵微风，温柔地拂过湖面。
画一画：空中的旋律线条
现在，我们变成“旋律小画家”。伸出手指，跟着旋律画出它的起伏。
旋律高
手向上走
旋律低
手向下走
这条高低起伏的线，就是音乐的 “旋律线” ，它记录着音乐的高低故事。
03
探秘旋律：小楼梯与小跳板
找一找：音乐小楼梯
在旋律线里，藏着一些“小秘密”。仔细听，有没有几个音，像爬小楼梯一样，一个挨着一个，一步一步往上走？
这就是“级进”
音与音之间是相邻的，距离很近，就像走楼梯。
当我们唱到“爬楼梯”的音时，身体也慢慢地、一节一节地长高。
找一找：音乐小跳板
旋律里不光有“小楼梯”，还有“小跳板”呢！有没有一些音，不是一步步走，而是“蹦”一下跳过去的？
向上跳
像小鸟飞向天空
向下跳
像小石子落入水中
这就是“跳进”，音与音之间距离较远，带来不同的情绪张力。
04
认识人声：女高音的丝绸
听一听：认识女高音
演唱这首歌曲的，是一位“女高音”歌唱家。她的声音有什么特点呢？
明亮、圆润，像丝绸一样光滑
音域很高，声音能飞得很高很远
把对母亲的思念，表达得深刻而动人
05
综合表现：动中巩固
动一动：全能小音乐家
让我们当一回“全能小音乐家”！再次聆听主题句，请做出相应的动作：
听到“小楼梯”
用手画向上的阶梯线
听到“向上跳”
向上轻轻跳一下
听到“向下跳”
向下蹲一下
同时，心里想着女高音阿姨那 圆润明亮 的歌声。
06
课堂小结：让爱回响
课堂小结：让爱回响
今天，我们跟着德沃夏克爷爷的《母亲教我的歌》，发现了许多音乐的奥秘：
用耳朵听
&
用手画
&
用身体动
我们发现了旋律里的“小楼梯”与“小跳板”，认识了声音像百灵鸟一样的女高音。
希望音乐能永远成为你们表达爱的一种美好方式。
汇报人:
时间:2025/10/01
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