资源简介

六年级道德与法治下册第一单元整体教学设计完善自我健康成长
一、课标分析：
1.相关课程标准描述。
学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。
2.学段目标：
道德修养——懂得自律，诚实守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作。
法治观念——知道违法要承担责任，形成守法意识。
健全人格——正确认识自己，自信乐观，与他人平等的交流与合作，建立良好的同伴关系；学习调控情绪，掌握自我调控情绪的方法；不怕困难，具有一定的抗挫折能力；能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要；认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化；初步了解自己的身心成长特征。
3.学业要求：
通过本学段的学习，学生能够运用所学知识，分析和明辨日常生活中的是非善恶，平等待人，乐于合作，相互帮助，具有合作意识和集体主义精神，做到遵守公共秩序，遵纪守法，担当责任，养成亲社会的行为和品格，提升道德和人格修养。
4.学业质量标准：
能够完成学习和作息计划，形成健康生活习惯，能够用与生活相关的法律维护自己的合法权益；能够结合家庭、学校和社会生活，理性思考，平等待人，主动分担家务劳动，积极服务社会，做一名家庭好成员和社会好公民；能够结合生活实例阐述如何做到自尊自爱自强，能够辨识失信失德的行为表现，知道诚实守信的意义。
二、单元概述：
1.单元基本情况。
本单元设计了“完善自我”的学习主题，用“尊重”“宽容”“反思”三个话题，构成了学生自我完善地学习单元。设计了《学会尊重》《学会宽容》和《学会反思》三课时内容。提炼出的单元大主题是：理性交往友好相处完善自我健康成长。
2.知识结构图。
3.单元课时划分。
课时一：学会尊重理解他人
课时二：学会宽容友好相处
课时三：学会反思完善自我
4.各课时的联系。
本单元的学习内容是关注学生成长的阶段性特征，也是六年级学生成长的关键期。通过本单元的学习能够帮助学生树立完善自我的观念，对学生的健康成长势必具有长久的意义。为此，用“尊重”“宽容”“反思”三个话题，构成了学生自我完善地学习单元。从学生懂得做人要自尊、自爱，有荣誉感和知耻心；到懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人；再到愿意反思自己的生活和行为，引导学生理性交往，友好相处并能与自我进行对话，在反思自我中不断完善自己，健康成长。
三、学情分析：
六年级学生人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到了社会，已初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验。教育应该在学生的社会性发展和道德发展方面有新的引导，帮助学生更好地融入社会生活，促使学生养成与其他社会成员友好交往的基本品质。
尊重、宽容是学生作为现代公民理应学习并发展的基本人际交往品质，也是一个追求自我完善的人所必备的品质。
从心理发展理论来看，六年级学生已具备一定的自我意识，有一些粗浅的、不经意的自我反思经验，而一个人的成长和不断完善，离不开自我反思能力。
四、单元与课时学习目标设计。
01.单元学习目标：
1.从家庭、学校、社区扩展到社会，掌握正确的人际交往方法，促进个体社会性发展和道德发展。
2.具备完善自我的意识，并愿意不断进行自我完善，懂得自我完善的途径与方法。
3.学会自尊自爱，能够尊重、宽容他人，并能与自我进行对话，在反思自我中不断完善自己，健康成长。
02.课时学习目标与课堂评价任务。
课时一：
1.认识到每个人都有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
2.了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己。
3.认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。
子任务一：尊重自己与他人。
任务1：小组讨论——日常观察尊重事例，认识到每个人都应得到尊重。
任务2：角色扮演——充当心理咨询师、言行问诊师体会尊重自己的表现，懂得尊重自己。
任务3：案例分析——能把尊重他人落实到行动上，做到言行合一。
课时二：
1.了解宽容及其作用，体会宽容对构筑和谐、美好生活的意义。
2.学会拥有一颗宽容心。
3.尊重他人的不同，努力做到和而不同。
子任务二：宽容与包容他人。
任务1：观看视频——挖掘视频内涵，说出宽容的意义。
任务2：小组合作探究——设计“宽容城”活动，分享交流成果，学会宽容的方法，拥有一颗宽容心。
任务3：交流分享——理解“和而不同”的意义，做到包容差异。
课时三：
1.认识到生活需要反思，知道反思的重要性，体会反思对成长的意义。
2.培养适度的反思能力，学会反思自己的行为，从中总结经验教训，明确改进、继续努力的方向，养成反思的好习惯。
子任务三：反思自我健康成长。
任务1：观看视频——交流反思经历、明白反思的含义。
任务2：辩论会——观察图片、辩论会、反思园活动，懂得反思的重要性。
任务3：分享交流——寻找反思方法、观看视频，养成反思的好习惯。
五、课时教学设计。
第一课时 学会尊重理解他人
环节一：课前导入。
展示主持人董卿单膝跪地采访许先生照片。
思考：说说对照片的看法。
总结：尊重，意味着尊敬、重视，是一种平等相待的心态及言行。
设计意图：通过展示照片中的“尊重”现象唤起学生对尊重的认知。
环节二：每个人都应得到尊重。
1.尊重有成就的人。
分享你身边值得我们尊重的人物故事，例如袁隆平、屠呦呦。
总结：袁爷爷虽然离开了我们，但他永远值得我们尊重，像袁爷爷这样为国家、为社会做出贡献，值得我们尊重的人还有很多很多，比如凯旋的宇航员叔叔，为国争光的奥运冠军，他们都让我们从心底里敬佩、尊重他们。
2.尊重每一个人。
谈谈身边平凡人的故事。
总结：尊重身边每一个人。
3.观看《一个乞丐》的故事。
故事中的乞丐明明没有得到施舍，却为什么说要谢谢这个人的施舍呢？乞丐认为这个人施舍了他什么？
总结：无论是谁，生而为人，都拥有为人的权利和尊严。只有平等对人，才有可能尊重生活中的每个人，也才有可能赢得别人的尊重。
4.法律保障人格尊严不受侵犯。
PPT展示：《中华人民共和国宪法》第三十三条规定。
思考:你能从“法治小课堂”的学习中,说出与尊重有关的内容吗？
总结:法律为每个人都应得到尊重保驾护航。
设计意图：从学生日常的观察思考入手，激发学生已有的社会认知。
环节三：尊重自己。
1.接纳自己，自我尊重。
角色扮演小小咨询师。
阅读《活动园》内容，借鉴课本P4，学做小小心理咨询师。
思考:如何帮助刘菲同学？
总结：每个人都有自己的亮点,我们要尊重自己。其实,我们既是刘菲的心理咨询师,又是自己的心理咨询师。
2.言行恰当，内外兼修。
出示图片：不尊重他人或自己的行为图片。比如抄袭作业，比如随地吐痰等。
思考：你还知道生活中哪些行为是不尊重自己的行为吗？如果这样做,会有什么危害？请同学们针对大家生活中看到的一些实例,以小组为单位,对这些言行进行问诊，并给出建议。
总结:使用文明用语、爱惜自己的身体、维护自己的形象、爱惜自己的名誉、信守自己的承诺、关心他人、为社会作贡献等都是尊重自己的表现，我们要通过恰当的言行表现出来。有时候不尊重自己除了让自己颜面扫地、形象受损,还会给他人、社会带来危害。
3.面对冒犯，机智应对。
教材第6页,阅读“活动园”。
提问：讲道理先生说好脾气先生做法是不尊重自己，你同意他的观点吗？说说理由。如果好脾气先生一直这样做会有什么后果？请给出更好的建议。
小结:生活当中，“好脾气”先生不少见，“好脾气”先生遇到的事我们也时常遇到。面对无心之失，我们应该选择宽容;但是如果是存心的冒犯和侮辱，我们要机智地应对,及时指出对方的错误,尊重自己,拒绝冒犯和侮辱。
思考：维护自己的尊严和权益，是不是意味着任何人都不能批评我们或者给我们提建议呢？过度维护自己会带来哪些不良后果？你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现？
总结：尊重自己，并不意味着拒绝批评。因为尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的,就像唐太宗善于纳谏,勇于接受魏征的建议和批评,终使天下长治久安。如果过于爱面子,输不起,说不得,就是过度维护自己。
设计意图：通过充当心理咨询师，言行问诊师推动学生自主学习探究。
环节四：尊重他人。
1.看故事，受启发。
思考：病人与医生相处时会有什么样的感受？当医生把每个病人都当国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？
2.看日记，听心声。
当我们在尊重他人时。被尊重的人心里又有什么样的感受呢？让我们来看看两位同学的日记（P8），听听他们的心声。谈谈你的想法？
总结：其实生活中经常有这种温馨的画面。对别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。
3.看图片，做判断。
观看关于“不尊重他人”图片，学生识图分析并做出判断，阐述理由。
总结：这些都是不尊重他人的表现，尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。那么，尊重他人，我们应该怎么做呢？请你在书上第十页写一写吧。
4.尊重他人重行动。
看案例，说说对六三班的新班规有什么看法？
总结：同学们，尊重他人不仅体现在话语上，更应落实在行动上。与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要，这些都是尊重他人的表现。
我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
总结:同学们，尊重是很美好的话题。请大家记住，每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，他也拥有生而为人的尊严。每个人都应该得到尊重。就让我们在一首优美的小诗中。结束这堂课吧。（齐读诗歌《尊重》）
设计意图：通过案例分析，引导学生把尊重他人落实到行动上，懂得尊重他人要言行合一。
板书设计：
第二课时 学会宽容友好相处
环节一：宽容让生活更美好。
1.视频导入：《六尺巷》。
2.思考：
（1）通过这则小故事，你认为是什么让两家人重归于好了？
（2）你能说说什么是宽容吗？
宽容是一种谅解和包容他人的态度和行为，这是我们人生中宝贵的财富。
（3）假如故事中的两家人都不肯退让，会有怎样的结果呢？
宽容使社会生活环境更加和谐友善；宽容使我们内心保持平和、安定，让我们生活得幸福、愉快。
设计意图：通过观看《六尺巷》的故事，明白宽容是中华传统文化的瑰宝，领略宽容的和谐、美好。通过说一说的形式，挖掘视频中宽容的内涵，体会宽容对生活的意义。
环节二：拥有一颗宽容心。
1.阅读《小明的烦恼》事例。
2.师生交流：小明为什么不愿意原谅同桌呢？
3.游览景点“宽容城”帮助小明治愈心结。思考：你准备带小明去哪个景点？说说理由。
豁达宽容、与人为善能使人身心健康，是人体健康的“维生素”，所以我们需要他人宽容，更需要宽容他人，开朗一些、大度一些。
4.小小设计师。以小组为单位为“宽容城”设计新景点、图纸、景点名称，并说明理由。
同学们设计的新景点都很别致，相信能够帮助更多像小明一样的孩子解决烦恼，知道换位思考，多包容礼让。
设计意图：通过事例分析，让学生真切地感受到如果没有宽容“小摩擦”就会变成“糟心事”。通过游“宽容城”活动，引导学生从中体会宽容不论是对社会生活，还是对个人生活，均具有价值和意义。
环节三：宽容有度。
1.阅读P17活动园并思考问题：
宽容不是无限度的纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。对于一些突破底线、违法原则的伤害是需要付出严重代价和后果的，必须严肃对待和处理。
2.同桌交流：我们从小明参观宽容城的活动和这两个事例当中领悟到，有限度地宽容对我们的生活有哪些有益的影响呢？
宽容使我们社会生活环境更加和谐友善。面对小摩擦，要有大气度，不计较、不追究，常怀一颗包容之心，把我们中华民族传统美德发扬出去。
设计意图：通过剖析教材事例，引导学生认识宽容与纵容的区别，帮助学生形成有限度、有原则的宽容意识。
环节四：和而不同。
1.小组交流：在宽容城的活动过程中对于那些不一样的观点，小组内同学们是如何接纳吸收周围不同的意见的？
君子在与他人交往时，能和谐融洽地相处，但在具体问题上却有自己独立的见解，不符合别人，不人云亦云。
2.思考：通过本次宽容城的体验活动，你有哪些收获呢？
正如我们的国家一样，我们的国家是由56个民族共同组成的统一的多民族国家在中国共产党的领导下，各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起，相互包容、互相帮助，推动中华民族走向包容性更强，凝聚力更大的命运共同体。
3.宽容试金石测试。
例如：一家人出门踏青，你想让爸爸开私家车去，而妈妈想乘公交车去，这时你怎么办？
能够和谐妥善地解决分歧就是正确的答案，只有学会接纳差异、尊重他人的观点才能更好地融入集体、走向社会。
4.朗读习总书记《之江新语》语录片段。
课堂总结：同学们，如果我们每个人都心怀宽容，面对事情时多一点理智，多一点包容，多一点礼让，世界就会越来越美好。宽容是一种美德。老师希望每一天都是“宽容日”，希望你们每个人都是健康快乐的人。
设计意图：通过回顾游“宽容城”讨论过程，帮助学生理解“和而不同”的意义，懂得接纳不同，包容差异。
板书设计：
第三课时 学会反思完善自我
环节一：回顾生活，了解反思。
1.难忘的小学生活。
播放学校、班级举行的活动的音乐相册。
谈谈小学阶段令你印象最深刻的一件事。为什么这件事给你留下这么深刻的印象？
校园吉尼斯比赛破纪录，竞选班长落选……
2.播放视频《曾国藩成功之道》。
反思就是思考过去的事情，并从中得到经验或教训。
设计意图：让学生回忆印象深刻的一件事，使学生认识到回忆和思考的过程就是反思，反思离我们并不遥远。
环节二：反思活动园。
1.帮助别人反思。
看图，说说教材中的小朋友反思了哪些事情。还有哪些事情也需要反思？
因为害怕失败，没有听同桌的建议参加演讲比赛；考试成绩不理想。
没按时完成作业，因为小事和同学闹矛盾……
引导学生谈谈对这个问题的看法，和帮助小刚的妙计。
总结:积极面对遇到的问题,遇事不恐惧,做出正确的选择。
2.尝试自我反思。
让学生说说自己反思过什么事情？进行了怎样的思考？
主动反思，则能更好地把握现在和未来。
3.该不该反思。
出示教材第22页“活动园”中两个同学观点的插图，针对是否应该进行反思，让同学们发表自己的看法，形成两个小组。展开小组辩论。正方：应该进行反思。反方：不应该进行反思。
总结：反思让我们受益匪浅,它能让我们更好地理解和思考自己的学习生活，将我们的过去、现在和将来自然地联系起来。反思真是一件有意义的事！(板书:反思的意义）
设计意图：通过交流反思经历，学习有意识地回顾、分析、总结过去，体验反思的过程，初步感受反思的作用，积累反思的经验。
环节三：养成反思好习惯。
1.反思有方法。
分享南怀瑾与“功过格”。
让学生说说自己对故事的看法。
小结:反思是一种智慧,需要我们掌握反思的方法。
2.方法齐探究。
让我们开展“反思方法齐探究”活动，一起去寻找反思的好方法吧。
回忆事情的经过，反思成功的经验，反思失败的教训，遇到类似的事以后会怎么做。
小结:掌握反思的方法，让我们更好地反思。
3.把握时机有必要。
完成第25“活动园”的内容并说说理由。
俗话说“事不过三”,当同一个错误出现三次时，我们一定要立刻进行反思，并找出同样错误的原因。
小结:反思时时进行，把握好反思时机。
4.反思促进人格修养。
观看视频成语故事《三省吾身》
曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
观看曾子视频，议一议：在学习上我们要向曾子学习什么样好品质？
愿同学们善于反思，勤于反思，养成反思的好习惯。
设计意图：通过情境演练的方式，激发学生的兴趣，让学生在实践中学会运用反思的方法。
环节四：反思小诗歌。
反思小诗歌
反思是面小明镜，藏在学习生活里。
回过头去想一想，自我觉察促成长。
成功失败善总结，反思方法可不少。
时机适宜常坚持，善则迁之过即改。
养成反思好习惯，健康阳光更精彩!
设计意图：用一首诗归纳本节课重点，加强学生掌握反思能力并践行到生活中去。
板书设计：
单元作业设计：
一、体验类。
周末，和你的好朋友一起到官场上走走看看吧！听一听：人们的话语是否体现了尊重。瞧一瞧：人们的行为是否体现了尊重。
根据你的发现，完成下列表格：
语言、行为 是否体现尊重 正确做法
二、创智类。
习近平同志在任河北正定县委书记时，曾在办公室挂着一幅书法作品——“周而不比，和而不同”。这两句话出自《论语》：“君子周而不比”；“君子和而不同，小人同而不和”。
请简要谈谈你对“君子和而不同”的理解。
三、探究类。
查阅书籍或上网搜索有关名人反思的故事，小组合作、探究交流，完成“名人反思记录表”。
名人反思记录表
人物 朝代(或国家) 反思事例 最后结果

展开更多......

收起↑