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2025—2026学年度第一学期阶段检测（一）
七年级语文
(满分120分，考试时间150分钟)
题
号
三
四
总分
得
分
一、
古典之美(27分)
(一)
经典诗文具有跨越时空的永恒魅力。下面是以“诗意人生”为主题的诗文名句积累卡，
请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。(10分)
(1)
,雁足传书，以寄乡思。
(王湾《次北固山下》)
思
(2)
“夕阳西下，
,天涯游子，擱旅思归。
乡
(马致远《天净沙·秋思》)
怀
(3)
”,征人乡愁，绵绵不绝。
亲
(李益《夜上受降城闻笛》)
(4)
“夜发消溪向三峡，
依依惜别，无限情思。
(李白《峨眉山月歌》)
景
(5)
”,
杨花飘零，杜鹃啼鸣。
(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)
情
(6)
江南暮春，故人重途。
语
(杜甫《江南逢李龟年》)「
游子征人于天涯处，心有所系；所见之景皆含情语，情深意重。
2.
请赏读下面这幅书法作品，结合诗句，在下面空缺处补全句子。(2分)
诗句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，
若出其里。
(曹操《观沧海》)
案
以甚出洪出月浓风草木何瓶
画面：你看，
林至米其之着意震妹羽
志我美中行袭生持
你看，天河里的灿烂群星，也好像是从大
海中涌现出来。
知
(二）
靠
班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3~7题。
【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女
【乙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘
讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：
舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元
“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：
方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
若柳絮因风起。”公大笑乐。即公
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；
大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方
(选自《咏雪》)
入门不顾。
(选自《陈太丘与友期行》)
七年级语文第1页（共8页）
3.字里有乾坤。解释下面加点字的意思。(2分)
(1)撒盐空中差可拟差：
(2)相委而去
委：
4,句中有深意。用现代汉语潮译下而的句子。(3分)
(1)未若柳絮因风起。
翻译：
(2)友人惭，下车引之，元方入门不顾
翻译：朋友感到惭愧，
5,两篇选文都让我们感受到了古代儿童良好的家庭教养。请你结合其中一篇选文的内容和
生活实际，说说家庭教育在你成长中的作用。(4分)
丙
客有问陈季方①：“尊君太丘吧，有何功德，而荷@天下重名？”季方曰：“吾家君壁
如桂树生泰山之阿@，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。
当斯之时，挂树焉⑦知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也！”
(有删改)
注释：①陈季方：即陈谌，陈太丘的第六个儿子。②太丘：即陈是，曾任太丘长，故称陈
太丘。③荷：承当，担负。④阿()：弯出的地方，这里指山的角落。⑤仞：长度单位，
八尺为一仞。⑤斯：此，这。⑦焉：岂，如何。
6.请从【丙】文的人物对话中，找出一组关于父亲称谓的谦辞做辞。
(2分)
谦辞：
敝辞：
7.小文和小言想分角色朗读选文，请你揣摩客与陈季方对话时的心理，为他们做朗读指导。
(4分)
朗读角色
朗读内容
朗读指导
尊君太丘，有何功德，而读这句语速要慢，语调(1)
、多
读出
客
荷天下重名？
(2)
的语气。
吾家君警如桂树生泰山之朗读这一句，“吾家君”后要稍作停顿，“桂
阿，上有万仞之高，下有
树”“泰山”(3)“
“不测”等
陈季方
不测之深；上为甘露所沾，
词要重读，传达出对父亲的(4)
下为渊泉所润。
之情。
当斯之时，桂树焉知泰山
读这两句语句要谦和，表明父亲无心计较功名
陈季方
之高，渊泉之深？不知有
之意。
功德与无也！
二、
文学之约（27分)
(一)
学校举办“欣赏四季美景体验别样生活”主题宣传活动。请阅读下而材料并完成下面
8-10题。
七年级语文第2页（共8页）七年级语文参考答案
一、1、（1）乡书何处达 归雁洛阳边 （2）断肠人在天涯 （3）不知何处吹芦管 一夜
征人尽望乡 （4）思君不见下渝州 （5）杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 （6）正是
江南好风景 落花时节又逢君
2、示例：升降起落的日月，好像是从这浩瀚的沧海中发出的
（二）3、（1）大体 （2）丢下
4、（1）不如比作柳絮乘风飞舞
（2）下了车想去拉元方，元方头也不回地走进家门
5、示例一：《咏雪》营造了一种和谐的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对孩子成长
有很大的好处。我的爸爸、妈妈在生活中对我既有严格的要求，也有温馨的关爱，这样的家
庭环境让我自信、乐观。
示例二：《陈太丘与友期行》中的元方聪明伶俐、明白事理。他反驳友人的话句句在理，让
友人无言以对。在家庭教育中，我的父母以身作则，教导我要诚实守信，帮我树立正确的价
值观。
6、①家君 ②尊君
7、①上扬 ②轻慢不屑（质疑） ③万仞（甘露、渊泉） ④敬仰
二、8、
9、舒缓、沉静 欢快、活泼
10、感受到了节日的气氛; 锻炼了动手能力
11、（1）①《藤野先生》 ②《范爱农》
（2）示例：散文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲在“我”手舞足蹈，欢呼雀跃要
去看会的时候，出现在眼前，并说“去拿你的书来”并强迫“我”背诵《鉴略》才可去看会，“我”
宛如当头浇了“一盆冷水”。父亲并不理会孩子的想法，也不考虑孩子的感受，强制孩子背诵，
这样的父亲并不让“我”喜欢，故《五猖会》一文中的父亲不能入选“我最喜欢的父亲”的评选
活动。
12、（1）示例：阿敏对放风筝有如此深的情感，一方面是因为放风筝象征着自由和快乐，这
是他健康时的美好回忆。另一方面，在他患病后，风筝代表着希望和他对正常生活的向往。
父亲牵着风筝跑，他追风筝的画面，饱含着浓浓的父爱，让他在幽境中依然能感受到温暖和
力量，所以放风筝对他来说意义非凡。
（2）示例一：绘细致的描写，塑丰满的形象。本文通过细致入微的描写，成功塑造了丰满
鲜活的人物形象。比如通过“父亲泪如雨下，不断央求着阿敏”“父亲则背起他往外走去”等对
父亲的细腻描写，塑造了一位心疼儿子、坚强又无奈的父亲形象。同时运用环境描写，以玉
兰花的美丽衬托出父子处境的艰难。这些细致的描写使父亲的形象跃然纸上，让读者感同身
受。
示例二：对亲情的珍视，对生活的热爱。文中无处不体现着父子之间对亲情的珍视和对生活
的热爱。阿敏患病，父亲背着他奔走求医，默默承受压力，这是父亲对儿子深沉的爱。阿敏
在病严重时仍与父亲回忆过往的美好；憧憬在未来与父亲一起放风筝；这是儿子对父亲的依
赖和对生活的期待。在艰难的日子里，他们相互陪伴、相互鼓励，即使面对病痛和困境，他
们依然没有放弃对生活的热爱。阿敏出院后，他们一起放风筝，欣赏春天的美景，展现出积
极向上的生活态度。这种对亲情的坚守和对生活的热情，给读者带来温暖和力量。
示例三：段落衔接紧密，结构严谨连贯。本文段落之间衔接紧密，结构严谨。文章开篇以阿
敏奔向河堤追撵风筝引出故事；接着讲述阿敏患病的过程，从病情初现到愈发严重再到截肢，
最终出院，情节发展自然流畅。在叙述治疗的过程中，穿插了父亲的担忧和回忆，使故事更
加丰富饱满。阿敏出院后与父亲一起放风筝的情节，既是对前文的呼应，也是故事的美好？
结局，使文章结构更加紧密。整篇文章以阿敏的病情为线索，层层推进，每个段落都紧密相
连，环环相扣。
三、13、示例一：老师希望同学们能像小溪一样，为了最终的目标，克服困难，勇往直前。
示例二：老师希望同学们能发散自己的思维，从不同角度看待问题。（言之有理即可）
14、示例：①翻山越岭，汇入大海，是坚持不懈的执着追求给了它攻坚克难的动力②水滴能
穿透坚硬的石头，也是坚持不懈的努力给了它积微成著的力量③幼虫不知疲倦地吐丝，慢慢
裹住自己，经过坚持不懈的奋斗终破茧成蝶④即使前方千难万险，也必然能够实现目标（言
之有理即可）
15、（1）示例：朗读时应采用自豪、饱含深情的语气，自豪源于山西地肥水美、物产丰富；
深情则源于对这片土地的热爱和眷恋。
（2）示例：本次研学活动流程分为教师和学生两方面，包括前期准备、中期执行和后期评
价三个阶段。教师的前期准备有开展研学动员大会和布置安排任务这两项工作，中期执行要
根据研学地点讲解研学内容并观察与指导学生活动，后期评价是进行研学评价；学生的前期
准备有制订研学计划和准备研学用品这两个任务，中期执行要实地采集研学资料并汇总完善
研学资料，后期评价是汇报研学成果。
（3）示例：
亲爱的老师、同学们：
大家好！
很荣幸能作为小嘉宾在这里发言！在这次“表里山河·多彩山西”研学活动中，我收获颇
丰。
此次研学之旅，我见识到山西丰富的古代建筑群，它们的一砖一瓦都诉说着山西的古老
故事，演绎着三晋大地的传奇。我看到了巍峨雄伟的太行山，了解到它不仅是重要的地形单
元分界线，还承载着丰富的历史文化和神话故事传说。流淌的汾河则让我感受到了时间的深
度和历史的厚重。
这次研学让我深刻感受到山西的美丽与独特，它是华夏文明的摇篮，有着深厚的历史底
蕴和壮丽的自然风光。作为山西人，我感到无比自豪。让我们一起努力，传承和发扬山西的
优秀文化，为山西的发展贡献自己的力量！谢谢大家！
四、16、略

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