资源简介

2025-2026学年石林鹿阜中学七年级上学期期中检测卷
语　　文
(全卷四个大题，共24个小题；满分100分，考试用时150分钟)
注意事项：
1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。
2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。
3．测试范围：七年级上册１－４单元。
一、积累与运用（1-5题，每题2分，第6题6分，共16分）
阅读下面的文段，根据要求完成1-4题。
中华美德如同一条奔腾不息的精神长河亘古流淌，那澎湃（bài）的波涛__________着刻骨铭心的记忆，滋养着华夏儿女的心灵。自古以来，我们便景仰中华民族所展现的高风亮节。
莲，于淤泥中亭亭净植，不蔓不枝，以君子之姿诠释着古人“出淤（yū）泥而不染”的雅量高志；驿路梨花于瑶山之上悄然绽放，恰似雷锋精神之花在此处盛开，代代传承不息；边疆儿女淳朴热情，以善良__________着生活的美好篇章；井冈翠竹，于悬岩绝壁间__________，漫天风雪，封山阻路，也摇憾不了人们的意志，扑灭不了人们心中的熊熊烈火。
黄文秀在扶贫攻坚的岗位上可谓是__________。她将信念诉诸（zhū）行动，将生命化为“青春之光”点亮万家灯火；崎（qí）岖山路，虽然是通往幸福的致富路，却是她攻坚克难的奋斗路。
1．文中注音不正确的一项是（ ）
A．湃（bài） B．淤（yū） C．诸（zhū） D．崎（qí）
2．文中加点词语有错别字的一项是（ ）
A．高风亮节 B．亭亭净植 C．悬岩绝壁 D．摇憾
3．文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A．激荡 书写 傲然挺立 鞠躬尽瘁 B．激发 歌唱 巍然屹立 处心积虑
C．激荡 歌唱 巍然屹立 鞠躬尽瘁 D．激发 书写 傲然挺立 处心积虑
4．文中划线句子有语病，修改正确的一项是（ ）
A．崎岖山路，不是通往幸福的致富路，而是她攻坚克难的奋斗路。
B．崎岖山路，既是通往幸福的致富路，也是她攻坚克难的奋斗路。
C．崎岖山路，不但不是通往幸福的致富路，还是她攻坚克难的奋斗路。
D．崎岖山路，因为通往幸福的致富路，所以是她攻坚克难的奋斗路。
5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
冬天，我们烤火炉，穿棉衣。___________，___________。___________。___________；___________。为人处世，如果不能捧出一颗热心，给世界以温暖，那就心存一份良知，为世界守住一份温暖。
①但棉衣能帮我们抵御冬天的寒冷，保存我们体内的温暖
②火炉能发热，可以带给我们温暖。棉衣呢？棉衣不能发热
③良知虽然未必直接给别人温暖，但却能给别人一份体贴、一丝慰藉
④如果把火炉比作我们助人的热心，那么棉衣便是我们心存的良知
⑤热心可以助人，可以直接带给别人温暖
A. ④①⑤②③ B. ④①②③⑤ C. ②①④⑤③ D. ②①③④⑤
6．名篇名句默写。（每空1分，共6分。凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况，该空不得分）
(1)月中含意，正如李益《夜上受降城闻笛》中“　　　　　　　，　　　　　　　”的亘古苍茫。
(2)水中融情，有马致远《天净沙·秋思》中“　　　　　　　，　　　　　　　　”的思乡愁绪。
(3)曹操《观沧海》中“_______________，_______________”描绘了一幅树木葱茏苍翠，百草丰美茂盛的景象；
二、综合性学习（7～10题，共10分）
（一）学习与探究（5分）
七年级（1）班举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成活动。
7.活动一：请你写出一个广泛流传的关于友情的故事和名言警句。
友情故事___________________________
名言警句___________________________
8.活动三：开学以来，同学们缺乏正确的交友之道，没有很好地适应新环境，因此班级准备邀请学校心理课刘老师参加此次活动，请你以班长的身份去邀请刘老师参加星期二下午第三节课“有朋自远方来”的主题班会，你会对刘老师说些什么呢？(3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（二）名著阅读（5分）
【甲】
开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过了许久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗流浃背的胖大汉用两手托着；他高兴的时候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所调“高跷”，“拾阁”，“马头”了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的呢？
（选自《五猖会》）
【乙】
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
（选自《阿长与〈山海经〉》）
9. 【甲】文中“我”产生这样的“心愿”是出于什么心理？反映了儿童的什么特点？（2分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
10. 结合全书和【乙】文，长妈妈为我做了哪两件事，让我对她充满敬意？可以看出阿长具有哪些优秀品质？（3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三、阅读（11～23题，共34分）
（一）阅读下面这首诗歌，完成11-12题。（4分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
11．对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（２分）
A．古代以右为尊，以左为卑，诗题中的“左迁”指降职。此诗是诗人因友人贬官而作的。
B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼声的悦耳，使人感受到春天的气息。
C．次句中的“龙标”指王昌龄。“过五溪”表现出友人被贬之荒远，道路之艰难。
D．整首诗融情于景，借景抒情，诗人通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。
12．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句是如何表达情感的？请简要分析。（２分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（二）阅读下面的文言文，完成13～16题。（10分）
【甲】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》
②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》
③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》
④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《雍也》
⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》
⑥子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》
⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》
⑧子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》
⑨子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”——《子张》
（《论语》十二章）
乙】
王欢，字君厚，乐陵人也。安贫乐道专精耽学①，不营产业。常丐②食诵《诗》，虽家无斗储③，意怡④如也。其妻患之或焚毁其书而求改嫁。欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣⑤之妻邪？”时闻者多哂⑥之。欢守志弥固，遂为通儒⑦。
（出自《晋书·儒林传》）
注释：①耽（dān）学：专心研究学问。耽：沉迷。②丐：乞求。③斗储：一斗粮食的贮存。④怡；愉快。⑤朱买臣：西汉吴郡人，家境贫苦，而读书不懈。其妻嫌他贫穷落魄，离他改嫁。朱买臣50岁时，经同乡推荐做官，曾任老家的地方官会稽太守。⑥哂（shěn）：讥笑。⑦通儒：指贯通古今、学识渊博的儒者。
13.解释下列加点的字词。（2分）
（1）不亦说乎（　　　　　　）（2）可以为师矣（　　　　　）
（3）匹夫不可夺志也（　　　　）（4）欢笑而谓之曰（　　　　）
14. 把两文中划横线的句子翻译为现代汉语。（４分）
（１）不义而富且贵，于我如浮云。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（２）欢守志弥固，遂为通儒。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
15. 甲文中“温故而知新”“三人行，必有我师焉”都是说学习的，但侧重点不同，请简要分析。（２分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
16. 孔子描述了君子怎样的形象？请结合甲乙语段内容具体分析。（２分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（三）阅读下面的消息，完成17-19题。（8分）
施舍的树
[美]谢尔·西弗斯汀
①从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树荫里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。
②树感到很幸福。
③日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。
④有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树荫下来玩，来快活快活。”“我长大了，不想再这么玩。”男孩说：“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。”
⑤男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。
⑥树感到很幸福。
⑦此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。
⑧终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活吧。”“我忙得没空玩这个，”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”我没有屋，”树说，“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。”
⑨于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。
⑩但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”“我又老又伤心，没心思玩。”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”“把我的树干锯下来做船吧，”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。”
男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。
树很欣慰，但心底里却更难过。
又过了好久，男孩又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我现在什么也没有剩下，什么也不能给你了。”
她说：“我没有果子了。
他说：“我的牙咬不动果子了。”
她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。”
他说：“我老了，荡不动秋千了。”
她说：“我的树干也没了，你不能爬树。”
他说：“我太累，不想爬树。”
树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。”男孩说：“现在我什么也不要了，只需要一个安静的地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。”树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”男孩坐在树墩上。
17. 下列对文章的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分）
A. 作者通过想象，赋予树以人类的情感和行为，使树不仅仅是一棵植物，也是一个有血有肉、有情感的角色。
B. 文中的小男孩是一个懂得感恩的人，他知道树为他付出了很多，所以故事的最后他又重新回到了树下。
C. 文中的树是一个反面形象，文章主要通过树反衬出男孩由一开始的怯懦到后来勇敢的变化。
D. 文章通过树与男孩交往的故事准确勾勒了二者的一生，告诉我们：善待世界的人，也会被世界善待。
18. 文章第 段写到“树很欣慰，但心底里却更难过”，如何理解树的“欣慰”和“难过”？ 请结合文章内容简要分析。（3分）
19. 童话往往通过想象批判某种社会现象或某一类人物，让读者通过反思获得启迪。请结合故事情节和人物形象，联系生活实际，谈谈你获得的启示。（3分）
（四）阅读下面的文章，完成20～23题。（12分）
温暖的四句话
包利民
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这位老师，所以被她狠狠地批评了几次。导致一见她就害怕，心里有了阴影。
②而且我写字极潦草，虽然在王老师的管教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，第一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补得过去了。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却遭了当头一棒，我的三页作文被撕下去了！王老师有这个习惯，谁作业写得不好，都会撕掉重写，我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你写的作文是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就湿润了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，温暖着我许多的学生岁月，乃至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥直到在沈阳上大学的时候，当年初到县城读初中时的那种自卑才再次出现。虽然那个时候，我的文章已经写得很不错，并发表了许多，可是，却无法支撑我在其他方面的全面崩溃。于是那时很孤独，几乎没有朋友，没课的时候，别的同学都去做自己的事，我则拿上本书躲到学校后面的河边，常常是坐到夜幕长垂。
⑦大二那年的冬天，我依然没事时去河边静静地待上一会儿，河流已经凝固了形状，两岸都是洁白的雪地。我的足迹就延伸到那棵树下，每天每天，足迹的重叠，成了一条窄窄的路。那个下午，我像往常一样来到河边树下，却发现雪地上有一行字：祝你生日快乐，开心着度过这里的每个春夏秋冬！
⑧久久凝视着雪上的那行字，就觉得心里有什么东西悄然破碎，涌动着一种莫名的情绪。一直以为，没人会注意到我，没人会知道我的生日。回去的路上，脚踩在雪上，发出一种很动听的声音，周围的冰封雪盖，忽然就充满了温情。那一行字早就随着春天的到来而消散，却一直刻在我心上，伴我度过了好多个寒冷的季节。
⑨大学毕业走上社会，那些校园中的雄心壮志和斑斓的梦想，在现实中被无情地撞击得粉碎，于是失落接着失落。
⑩有一年，为了排遣心中那份落差，为了躲避白眼冷遇，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯一般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，心里也渐渐地万虑皆宁。
每天，除了给孩子们讲课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听我讲山外的事时，他们的眼中全闪着向往的光。
我在那里待了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了我一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！
二十个字，二十种笔体，我知道，是班上的二十个孩子每人一个字写下的！回望大山，已淡成一道浅影，又在我潮湿的目光中朦胧起来。孩子们的梦想重新点亮了我的梦想，从而让我再次回到繁华的都市中，心里再也不黯淡，而是充满了温暖的力量。
最后一句温暖的话语，也是在一个陌生的城市出现的。生病住院，身边无亲无朋，百无聊赖，便总到走廊尽头处去吸烟，那些日子烟量大增，一包烟常常是不到一天就不知不觉地空了。更多的时候，是倚在病床上看书，邻床的是一个十一二岁的小女孩，便总缠着我给她念书，她听得很入神。几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋。临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走。
字条上写着：你的烟我每天都偷出好多支，别再吸烟了，我爷爷就是因为吸烟死的！那一行整齐的字，一下子击在我心底最柔软的角落，便觉心里暖暖，温暖着世事的苍凉。
这四句话，都铭记在心里，总会在落寞重重时，在我生命里开出永不凋零的感动。
忽然想起，前年回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的，王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
在七月的阳光下，我的眼睛刹那间就湿了。
20. 作者叙写了人生路上令自己难忘的四句话以及带给自己的温暖感受，请把表格中①②③④处的内容补充出来。（4分）
有关四句话的事件 “温暖”感受
初中时语文老师在作文本上留下表扬的评语 ①
② 拥有快乐，充满温情
工作时山区孩子一人一字给自己的临别留言 ③
④ 细微体贴，浓浓关爱
21. 本文语言清新质朴，含义丰富，请结合语境按要求品味下列语句。（2分）
离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂出一片深情。
22. 我在医院遇见的小女孩是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（3分）
23. 文章最后两段能否删去，请从内容和结构两个角度说说你的理由。（3分）
四、作文（40分）
24．请从下面的题目中任选一题完成写作。
　　题目一：在学校生活、家庭生活中，有些事让我们体验亲情的温暖，有些事让我们感知友情的可贵，有些事让我们发现探索的乐趣……这些正是你人生中最真实的体验与感受。
请以“那件事，让我感受到____”为题，写一篇记叙文。
　　题目二：人生的长河中，我们会与无数的人相遇、相识、相知。你，可能是我的朋友，用真挚的情谊为我驱散孤独与迷茫；你，可能是我的老师，用渊博的知识为我点亮智慧的灯塔；你，可能只是陌生知己，却用短暂的交集，教会了我许多真谛。让我们一同感受那份因相遇而生的幸福，珍惜生命中每一次美好的邂逅。
请结合自己的见闻和感受，以“遇见你，是一种幸福”为题写一篇文章。
要求：
①如选题目一，请补全题目；内容具体，有真情实感；
②自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；
③不得抄袭、套作，不少于600字；
④不得出现真实的人名、校名和地名。
参考答案
1.A 2.D 3.A 4.B 5.C
6.（１）回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜；（２）枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家；（３）树木丛生，百草丰茂
7.友情故事：管鲍之交 刘柳情谊 名言警句：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。有朋自远方来不亦乐乎。
8.刘老师，您好！我是七年级1班的班长，因为我们班部分同学缺乏正确的交友之道，没有很好地适应新环境，需要心理疏导与方法建议，所以我代表全班同学邀请您参加星期二下午第三节“有朋自远方来的”班会课，您能来吗？
9. “我”产生这样的“心愿”是出于羡慕别人出风头的心理。反映了儿童渴望被关注、渴望表现自己、爱热闹的特点。
10. 长妈妈为“我”做的两件事：一是为“我”买来了《山海经》；二是在过年时为“我”讲各种规矩和故事（如除夕吃福橘等）。可以看出阿长具有善良、朴实、真诚、热心、关爱孩子等优秀品质。她虽然没有文化，却能尽力满足孩子的愿望，对“我”关怀备至。同时，她的一些行为也体现了她的传统和质朴。
11.B
12.这两句想象奇特，诗人通过拟人的修辞手法，将明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的不舍、关心和牵挂之情。
13. （1）通“悦” ，愉快，高兴；（2）做、担任；（3）改变；（4）对……说
14. （１）用不正当手段得来的富贵，对我来说像浮云一样。 （２）王欢却更加坚守他的志向，最终成为一位博学的人。
15. “温故而知新”强调了复习这一学习方法的好处；“三人行，必有我师焉”强调了要虚心求教别人的学习态度。
16. 甲文：颜回住在陋巷却自得其乐，表现了颜回安贫乐道的君子形象；孔子称赞“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头”却乐在其中的君子形象；“匹夫不可夺志也”“博学而笃志”表现君子志向坚定的形象。
乙文：写王欢家境贫寒，安于贫困，乐守圣贤之道，心境愉悦，表现了他安贫乐道的君子形象；王欢面对妻子的忧患，却以朱买臣的例子进行宽慰，守志弥固，更加坚定自己的志向，最终成为大儒，体现了他的君子形象。
参考译文：
乙文：王欢，字君厚，乐陵人。安于贫困，以追求道义为乐，精神专一地沉迷于学业之中，不谋求家业。常常边乞讨食物边诵读《诗经》。虽然家中没有一斗粮食的贮存，内心还是安适愉快。他的妻子为这件事感到忧心，有时焚烧他的书而要求改嫁，王欢笑着对妻子说：“你没有听说过朱买臣的妻子吗？“当时听到这话的人大多嘲笑他。王欢却更加坚守他的志向，最终成为一位博学的人。
17. A
18. 树欣慰是因为她帮助了男孩，让男孩高兴。树难过是因为男孩要离开这里，她再也见不到男孩了。
19. 男孩只知道一味地向树索取，而树面对男孩的索取，只知道一味地奉献，这启示我们：一味地索取只会伤害他人，一味地付出也不会得到真正的幸福。只有在相互给予、相互关爱、相互帮助中，我们才能拥有幸福和快乐。
20.①再也没有了怨恨和不满(或受到鼓励，或重拾信心)(能写出其中一个词即可1分)。②上大学时有人在寒冬给自己默默送上生日的祝福。③点亮梦想(或充满希望，或心里再也不黯淡，或排遣了心中那份落差)。④生病住院时临床小女孩给自己戒烟的建议。
21.运用拟人修辞，“深情”一词赋予“满山的树和花”以人的情感，生动形象地(或者活灵活现地)表现了“我”离开时山区孩子给自己临别留言时的一片真情，赞美了山区孩子心灵如同“满山的树和花”一样纯真和美好。
22.(1)善良、有爱心(或体贴、细心、关爱他人)。如:在“我”生病住院时，小女孩细心地给“我”留了一张写有戒烟建议的纸条。(2)好学、爱读书。如:总缠着我给她念书，她听得很入神。几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋。(3)天真、活泼(或可爱、纯洁)。如:临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走。
23.示例一:不能删去。在内容上，使林老师的形象更加丰满(或者赞美了林老师善良、关爱学生、善于鼓励学生的优秀品质，或者揭示了第一句温暖的话的真相);在结构上使故事情节波澜起伏(或者曲折有致，或者跌宕起伏)
示例二:能删去。在内容上，文章已经完整地叙写了人生路上令自己温暖的四句话的事件;在结构上，第十六段已经总结了全文，有力地突出了文章中心。
24.写作略。

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