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《动画世界》教学设计
课题 《动画世界》 单元 五单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课以上海美术电影制片厂经典作品为范例，构建了完整的民族动画艺术认知体系。教材内容精选《小蝌蚪找妈妈》《大闹天宫》《九色鹿》等代表性作品，系统展现水墨、剪纸、壁画等多种传统艺术形式在动画中的创造性转化。通过三个递进式活动设计，引导学生从形象欣赏到对比分析，最终理解艺术风格与民族文化内涵的深刻联系。教材编排既呈现《骄傲的将军》等开创性作品的京剧元素，又展示《哪吒闹海》在民族化风格上的成熟运用，最后通过《宝莲灯》展现传统与现代的融合创新。这种编排不仅构建了中国动画发展的清晰脉络，更通过丰富的视觉案例和对比活动，帮助学生建立多元审美视角，实现从技法认知到文化理解的升华。
4.文化理解：领悟经典动画作品中所蕴含的深厚民族文化内涵与时代精神，感受作品所承载的中华优秀传统文化价值观与民族精神。
学情分析 二年级学生思维活跃、充满好奇心，对中国经典动画角色有初步印象和朴素好感。他们具备基本的图像观察能力和口头表达能力，能够感知鲜明的色彩和夸张的造型，对游戏化、情境化的学习方式充满兴趣。然而，该年龄段学生注意力持续时间有限，对艺术风格的深层理解较为薄弱，缺乏系统的审美分析方法。在创作实践中，善于模仿但创新能力尚待开发。本课通过对比观察、角色扮演等多元策略，引导学生在直观感受基础上建立初步的艺术鉴赏能力，激发其对民族传统文化的热爱，同时注重在创作环节提供支持，保护并鼓励学生的艺术表达欲望。
重点 欣赏并感受中国经典动画独特的艺术风格。
难点 理解动画作品中造型、色彩的特色及其民族文化的联系。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、情境导入：播放经典动画精彩片段《大闹天宫》，快速吸引学生注意力。提问：“这些动画片和你们现在看的《》、《小猪佩奇》有什么不一样的感觉？”引导学生初步感受“中国风”。教师讲解：中国的动画多取材于历史故事、民间传说或老百姓的生活，形成了独有的民族特色，具有独树一帜的风格。 学生了解艺术档案袋的意义 利用提问和回答情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。
讲授新课 二、新知讲解赏一赏：欣赏上海美术电影制片厂的经典动画形象，说说它们的特点。教师讲解：动画：即分解人物的表情、动作后，用摄影机连续拍摄出一系列画面，在视觉上造成连续变化的图画。动画是集绘画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一体的艺术表现形式。观察展示的动画片图片：大闹天宫（3D版） 现代中国奇谭 现代天书奇谭现代猴子捞月现代鹬蚌相争现代渔童现代牧笛现代小蝌蚪找妈妈现代观看视频《小蝌蚪找妈妈》教师讲解：“看，这些蝌蚪不用黑线勾边，就像真的在水里游，这就是水墨画的魅力！”思考：孙悟空、九色鹿的动画形象在造型和色彩上，与其他绘画作品有什么异同之处？针对孙悟空：师：（指向PPT）我们先看孙悟空。侦探们，告诉我，动画片里孙悟空的脸，让你想到了什么好吃的水果？生：（可能会回答桃子、芒果等）师：太棒了！就是像一颗桃子！设计师故意把他的脸画成这样，他生气的时候，脸会鼓成一个球；开心的时候，嘴会咧到耳朵根，特别夸张、好玩！那我们再看旁边这幅画里的猴子，它的脸也是桃子吗？生：不是，更像真的猴子。师：没错！这幅画更想告诉我们猴子本来长什么样。所以，第一个大发现就是：动画造型为了好玩，更夸张；而绘画造型更写实（就是更像真的）。师：动画孙悟空穿了一件什么颜色的上衣？生：黄色的！师：对！像不像阳光一样鲜亮？这样的颜色在电视上特别醒目，让我们觉得他充满能量。而画里的猴子，主要是什么颜色？生：黑色、灰色……师：是的，这种颜色让我们觉得它很古朴、安静，像一个有智慧的老者。教师总结造型与色彩的规律。针对九色鹿：师：现在我们来看九色鹿。哪位侦探能学一下动画片里九色鹿是怎么走路的？（请一位同学模仿）师：模仿得真好！我们看到动画里的九色鹿是会动、会跑的。但壁画上的九色鹿呢？生：它站在那里不动。师：对！壁画上的九色鹿是一个永恒的、静止的美丽身影。这是第二个大发现：动画是动态的，而壁画是静态的。师：最后看颜色。动画里的九色鹿白不白？亮不亮？生：白！亮！还会发光！师：是的，它像被仙女施了魔法一样发光，非常梦幻。可壁画上的九色鹿，虽然也很美，但颜色看起来怎么样？生：有点旧，有点暗。师：这是因为壁画已经有一千多岁了！颜色在时间里慢慢变化，让我们觉得它非常古老、神秘。教师总结：“今天我们发现了动画和传统绘画的大秘密：一个是为了动起来讲故事，所以要夸张、鲜艳；另一个是为了静下来被欣赏，所以更写实、更古朴。它们都是我们中国艺术的宝贝，各有各的精彩！”展示图片：《骄傲的将军》、《宝莲灯》、《哪吒闹海》师：我们的第一站是1956年，《骄傲的将军》。请大家仔细观察这位将军，他的样子、他的动作，你觉得他像什么？（如果学生答不出，可以提示：一种中国的传统表演，脸上画着油彩……）生：（可能的回答）京剧/唱戏的。师：没错！他就是活脱脱一个京剧大花脸！他的造型是夸张的，动作也是一板一眼，充满了舞台程式感。这就是那个时代的艺术家们找到的“中国动画密码”——从我们自己的国粹艺术中汲取营养。师：所以，《骄傲的将军》是一位伟大的“开创者”，它大声告诉世界：中国动画，有自己的路！展示《哪吒闹海》图片师：时光机继续前进，我们来到了1979年，《哪吒闹海》。大家感觉一下，哪吒的造型，比起刚才的将军，是更笨重了，还是更优美、更灵活了？生：更优美/更灵活了！师：对！哪吒的线条像丝绸一样流畅飘逸，他的混天绫和衣裙动起来美极了。颜色也更加华丽、丰富。这部动画把《骄傲的将军》开创的民族风格，推上了一个顶峰，是公认的经典中的经典！师：看看这里的龙宫和海水，是不是比《将军》里的场景更宏大、更神奇？生：是！师：它把中国传统壁画里的很多元素都画了进去，创造了一个无比瑰丽的神话世界。展示《宝莲灯》图片师：最后一站，我们来到离现在近一些的1999年，《宝莲灯》。大家有没有发现，沉香和小猴子的动作、表情，特别丰富，特别像我们身边真实的小朋友？生：是的！师：这是因为《宝莲灯》是中国动画的一次新探索。它学习了一些外国先进动画的经验，想让动画更好看、更吸引人。所以，它的人物设计更现代化、国际化了。教师总结：从《骄傲的将军》到《哪吒闹海》再到《宝莲灯》，中国动画就像一棵大树，根深深地扎在民族传统文化的土壤里，但枝叶在不断生长，不断尝试新的可能。正是这些伟大的作品，一代一代，把中国动画的故事，讲给了我们，也讲给了全世界。3.实践练习学生们一起扮演中国经典动画中的艺术形象，小情景剧表演。教师引导学生可以制作一些面具或者头饰扮演动画中的人物，小组合作完成小情景剧的表演。4.知识拓展教师展示一两张当今热门中国动画（如《哪吒之魔童降世》、《长安三万里》）的图片，建立“从经典到当代”的联系，让学生感受到中国动画的生命力在延续。 学生了解动画的基本概念。学生观察体会现代动画的魅力学生对比思考不同类型的孙悟空、九色鹿的异同点。学生回答老师的问题，一步步加深对当时年代动画片造型和颜色的了解。学生进一步分析九色鹿，思考造型和颜色上的差异。学生总结两次对比的动画造型和颜色。学生思考三种动画的不同特点。学生体会动画创作的特点。学生体会三种不同年代的动画作品的差异。学生和教师一起进行总结。学生讨论，小组进行表演。学生结合起来对比动画的发展。 通过了解动画的基本概念，引导学生观察和体会动画的特殊之处。培养学生的观察和鉴赏能力。锻炼学生的观察能力。引导学生观察动画，了解造型和颜色上的差异。增强学生的观察能力，引导学生进一步了解动画。通过讨论和总结提高学生对动画的理解。巩固本课所学知识，加深对本堂课所讲解的动画的理解并了解动画作品发展至今的历程。进一步巩固学生对于动画的认识，鼓励学生多思考。引导学生思考对比，感受中国动画发展的变化。通过总结三种不同年代的动画作品，加深学生对动画的了解。通过表演引导学生将自己对动画的理解和感悟表达出来，加深对本堂课的认识。
课堂练习 学生们一起扮演中国经典动画中的艺术形象，小情景剧表演。 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 中国的动画师们就像会魔法的画家，他们把齐白石爷爷的水墨、敦煌的古老壁画、还有京剧的脸谱和动作，都变成了会动的画！从《骄傲的将军》的开拓，到《哪吒闹海》的巅峰，再到《宝莲灯》的探索，中国动画一路走来，不断创新，但它的灵魂——那颗中国心，那份民族情——从未改变，我们不仅在欣赏动画，更是在和我们的历史、我们的文化交朋友。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 感兴趣的同学可以课后欣赏书本上的动画，进一步了解动画的发展变化 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对动画创作的理解
特色资源分析和技术手段说明 将动画欣赏提升到中国传统艺术美学启蒙的高度；融入历史故事（西游记）、文学（成语故事）、品德教育（九色鹿的善良），跨学科融合；强调经典动画背后艺术家们的匠心精神，培养学生的尊重与珍惜之情。
教学反思
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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