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《插画天地》教学设计
课题 《插画天地》 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课《插画天地》以图文结合的形式，精选了《后羿射日》《花木兰》等中国经典作品及部分外国插画，构成了一套完整的艺术学习素材。教材编排紧扣课标要求，通过“赏一赏”“演一演”等环节，将审美教育与文化传承有机结合。插画作品在线条运用、色彩搭配和情感表达上具有典型性，为学生提供了丰富的视觉范例。活动设计层层递进，既注重培养学生的观察力与表现力，又激发其艺术创造力，充分体现了美术学科与文学、德育的跨学科融合。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：学生能够尝试运用所学知识，通过绘画实践，有意识地选择线条和色彩来表现故事场景或个人情感，并能在角色表演中表达。2.创意实践：能够在赏析和表演的基础上，展开想象，进行个性化插画创作。3.审美感知：通过观察与比较，认识到不同插画作品在线条、色彩和构图上的特点，并能与作品所传达的紧张、宁静、悲伤等基本情绪联系起来。4.文化理解：通过赏析中国经典作品，学生能初步理解其中蕴含的勇敢、孝道、对和平的向往等中华优秀传统文化内涵。同时，通过欣赏国外插画，初步意识到艺术风格的多样性，建立尊重和理解多元文化的初步意识。
学情分析 二年级学生处于形象思维快速发展阶段，对“插画”有生活化初步认知（如绘本、童话书里的图画），但难以明确“插画与经典故事的关联”，即插画是“用画面讲经典故事”的工具。此前通过《小小导览员》等课程，已掌握线条、色彩的基础运用及简单造型能力，但“用插画表现经典故事的情节、人物情感”的意识较弱，易出现“画面仅画人物，无故事场景”的问题。能独立完成简笔画创作，会用彩笔、油画棒表现人物外形，但在“通过人物动态体现故事情节”“用场景道具烘托经典氛围”等进阶技能上存在不足。通过教学搭建“经典故事”与“美术插画”的联结，让学生感受插画传递经典的价值。
重点 引导学生理解插画与经典故事的关联，运用线条、色彩表现经典故事情节，掌握插画的基本创作方法。
难点 学生通过人物动态、场景道具传递经典故事的情感与氛围。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新知导入师：同学们，你们读过哪些带图画的童话书或故事书？生：《安徒生童话》《西游记》等。师：这些图画有什么作用？生：让故事更生动、帮助我们理解内容。师：这些图画叫作“插画”，那什么是插画呢？学生讨论教师总结：插画就是“图画故事书”，它们让文字变得生动有趣，就像给故事穿上漂亮衣服。展示图片精美的插画让书籍中的文字内容变得尤为生动，国内外有许多画家为经典的文学作品创作出大量优秀的插画。今天我们一起走进“插画天地”！ 学生思考插画的表现形式。 利用提问和回答情境激发学生对课堂内容的兴趣，引导学生进入插画的学习。
讲授新课 二、新知讲解 赏一赏：结合文学故事，欣赏下列插画。师：同学们，现在让我们一起仔细观察这些精彩的插画！1.力量与神话——《后羿射日》师：大家看，画中的后羿正在做什么动作？他的身体姿态给你什么样的感觉？生：他正在用力地拉弓射箭，身体扭成了一个大弯，感觉全身都在用力，充满了力量。教师总结：说得真好！画家张世明爷爷用了很多扭曲的、像火焰一样滚动的线条，让我们仿佛能感觉到太阳的灼热和后羿使出全身力气的紧张感。这就是线条的魅力！2.色彩与情感——《花木兰》师：这幅画的颜色和《后羿射日》比，是更鲜艳还是更柔和？主要有哪些颜色呢？生：更柔和，不那么刺眼。有灰蒙蒙的红色、黄色和绿色的云朵。教师总结：这些像大地一样的颜色，我们叫它“泥土色调”。灰红色像是战士的铠甲和热血，灰绿色代表着故乡的田野和对和平的盼望。画家蔡森用这些颜色讲述了花木兰既勇敢又思念家乡的复杂故事。3.趣味与夸张——《三借芭蕉扇》&《从头到脚》师：（展示《三借芭蕉扇》）看看孙悟空和铁扇公主的表情和动作，你觉得画家马得想让我们觉得这个故事是紧张的还是有趣的？生：有趣的！他们的动作和表情都很好玩，有点夸张。教师总结：对！这种夸张的表情和动作，能让故事变得像漫画一样幽默有趣。师：（展示《从头到脚》）这本绘本的动物和我们平时画的有什么不一样？生：动物身上的颜色一块一块的，像是用彩纸拼出来的。教师引导/总结：美国画家艾瑞·卡尔最喜欢用拼贴的方法来创作，颜色特别鲜艳、大胆，充满了童真和乐趣。4.《放风筝》 & 《安徒生童话》师：（展示《放风筝》）看着这幅画，你感觉那是一个什么样的天气？心情是怎样的？生：天气很好，有微风，心情很愉快、放松。教师总结：画家胡永凯用流畅的线条和明亮的色彩，为我们营造出了一个春天里轻松、愉快的美好氛围。师：（展示《安徒生童话》插画）法国画家夏洛特的画，和刚才中国的画相比，给你最不一样的感觉是什么？生：感觉更梦幻，更精致，像发生在梦里一样。教师总结：你的感觉非常准！欧洲的插画常常带有一种浪漫、梦幻的魔法色彩，仿佛把我们都带进了一个童话仙境。教师总结：今天我们发现了，插画师就像魔法师，他们用不同的线条（扭曲的、流畅的）、不同的色彩（鲜艳的、柔和的）和不同的造型（夸张的、写实的），为我们讲出了一个个千变万化、精彩纷呈的故事。三、艺术欣赏国内外插画赏析：卖火柴的小女孩（插画）现代 何礼蔚、俞理春姑娘和雪爷爷（插画）现代 温泉源绿野仙踪（插画）现代［哥伦比亚］罗瑞娜·阿尔瓦雷斯 戈麦斯水浒传（插画）现代 戴敦邦拔呀拔呀拔萝卜（插画） 现代 黄缨四、实践练习演一演：分小组尝试演绎插画故事。例如：《三借芭蕉扇》角色：孙悟空、铁扇公主、牛魔王道具：自制芭蕉扇、金箍棒重点：表现借扇的艰难过程五、知识拓展插画技法小课堂线条的表现力：激动：锯齿线平静：波浪线 力量：粗直线柔和：细曲线色彩的情绪语言：红色：热情、危险、力量蓝色：悲伤、平静、神秘黄色：快乐、温暖、希望绿色：生命、和平、成长棕色：土地、朴实、温暖 学生观察插画的特点。学生观察插画《花木兰》，仔细观察色彩的不同。学生对比两幅插画，思考老师的问题。学生观察两幅插画，思考并回答问题。学生了解废旧材料再利用的意义学生赏析国内外插画。学生进行小组合作，表达自己对插画的理解。学生学习插画绘制的小技巧。 通过观察对比，感受不同插画的表现形式，进一步引导学生认识插画。通过观察插画《花木兰，引导学生将其与《后羿射日》进行对比，感受线条和色彩的不同给人的感受。通过两幅图片的对比，引导学生感受不同风格的差异，进一步了解插画。通过这两幅插画的对比观察，引导学生体会不同的表现形式所给人的氛围和感觉的不同，加深学生的理解。通过多幅插画的赏析，丰富学生的鉴赏能力。通过分小组演绎插画故事的方式，加深学生对插画的理解，提高学生创作能力巩固本课所学知识，加深对本堂课的理解并了解插画的创作技巧。
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 通过赏析中外经典插画作品，感受线条、色彩与情感的表达。学生积极参与活动，在赏析中能准确捕捉画面细节，理解文化内涵；在角色表演中生动展现故事情节；在创作实践中大胆运用色彩表达情感，有效培养了审美感知能力、表现力与创造力。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 阅读故事书，联系插画理解故事，感受插画的魅力。 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思 后续可进一步拓展创作形式，深化学生对插画艺术的理解，持续激发艺术兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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