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沪粤版 八年级 物理（上）
第1章 走进物理世界
1.4　尝试科学探究
导入新课
探究新知
探究摆的奥秘
小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。
哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了
根据上述现象你能提出哪些问题？
你能否回答你提出的问题？怎样回答？
张师傅拧钟摆下面的螺母对摆动的快慢会产生什么影响呢？
这个摆钟来来回回摆动，摆动一次所需的时间由什么决定呢？
提出问题
探究的本意：探讨和研究。
探讨就是探求学问，探求真理和求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。
提出问题是进行科学探究的第一步。爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。
牛顿说过，没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。
在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释
猜想与假设
只有摆锤摆动时摆钟的指针才会走动!
注意
这个摆来回摆动的时间由什么决定呢
摆锤的轻重
摆的长短
摆角的大小
摆长l
质量m
角度q
摆动的快慢可能与摆锤质量m，摆长l，摆偏离的角度q有关
猜想
如何制定计划与设计实验？
思考与讨论：
设计实验与制订方案
提示：
简化实验装置
实验需要什么仪器
三个因素应一一分析进行排除
设计实验表格
仪器：铁架台，小球，细线，停表
简化实验
控制变量法：
判断几个因素对一个物理量的影响时，每次只改变一个因素，其他因素不变。
实验一：
摆长与摆角不变，改变摆锤质量m。 使用铜球与铝球
铜球
铝球
摆动次
数
时间t /s
小球种类
10
20
实验二：
摆锤与摆角不变，改变摆长l。
80
40
摆动次
数
时间t /s
线长l/ cm
10
20
实验三：
摆锤与摆长不变，改变摆角。
15°
30°
摆动次
数
时间t /s
摆角
10
20
按照制订的方案去进行实验操作，并对实验现象、数据进行观察与记录；也可以搜集日常生活中有关实例或查阅有关资料，为检验猜想与假设的正确与否准备充分的事实材料。
获取与处理信息
实验一： 摆长与摆角不变，改变摆锤质量m。
摆锤质量m与摆动快慢无关
分析与论证
t铜 = t 铝
实验二： 摆锤与摆角不变，改变摆长。
摆长与摆动快慢有关。摆线越长，摆动越慢
实验三：摆锤与摆长不变， 改变摆角。
摆角大小与摆动快慢无关
l1 < l 2
t1 < t 2
t1 = t 2
结论:
摆线长度相同时，摆球的快慢与摆球的轻重以及摆动的角度无关。
摆球摆动一次的时间只跟悬线的长短有关; 悬线越长，摆球的摆动越慢。
张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？
摆钟走
得太快
摆动
太快
要让摆动变慢（t变大）
摆长
变长
摆钟走
得太慢
摆长
变短
思考：
对于这个探究过程及结果你觉得是否合理？
评估与反思
探究过程是否恰当，探究得到的结果是否合理，探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的思考
自主阅读教材P20～23的内容，独立思考并完成：
1．小慧家的摆钟走快了，小慧观察了张师傅的维修过程后，她提出的问题是________________________
_________？
摆来回摆动的时间由什么决定
课堂练习
2．有一位同学猜想摆的快慢可能与摆的长短有关系，你知道他猜想的依据吗？
当摆钟走时不准确时，向上或向下调节摆锤下面的螺母位置，就能使摆钟走时准确，估计摆长会影响摆动的快慢。
3．探究物理问题时, 制订探究计划应针对探究目的, 实验应注意选择器材。实验小组的同学研究摆的运动快慢时，对具体的实物(钟摆)进行了简化，请写出他们的实验设计方法。
用细线悬挂小球代替钟摆，采用控制变量法研究影响摆动的快慢的因素。
4．________最先对摆的摆动进行了科学探究并得出了摆的运动规律，叫做摆的_________原理。
伽利略
等时性
科学探究的过程
科学探究的要素
交流与合作
提出问题
猜想与假设
评估与反思
分析与论证
设计实验与制订方案
获取与处理信息
自主阅读教材P23～24的内容，独立思考并完成：
5．___________是进行科学探究的第一步。
6．牛顿说过，没有__________，就做不出伟大的发现。在科学探究中，猜测与假设是以自己的_______和_______为基础作出的一种试探性解释。
课堂练习
提出问题
大胆猜想
经验
知识
7. 科学探究的过程一般由提出问题、____________、设计实验与制订方案、________________、____________、评估与反思六个要素组成，在探究过程中，要特别重视____________，实事求是，尊重他人，充分发挥每个人的聪明才智。
猜想与假设
获取与处理信息
分析与论证
交流与合作
8．小明看自行车比赛的电视转播时，听到解说员说运动员身体要尽量前倾，减小空气的阻力。他猜想，运动员所受空气阻力可能与迎风部分面积大小有关。他利用物理课上学到的科学探究方法对猜想进行验证。小明找了两张同样的纸，将一张纸水平展开，另一张纸揉成一团，让两张纸从同一高度同时下落，观察谁先落地，结果发现揉成一团的纸先落地。
(1)探究过程中，小明是采用距离相同、比较__________不同，判断空气阻力与迎风部分面积大小的关系。
(2)通过以上探究可得到的结论是：________________
______________________________________；该结论在生产、生活和科学实践中有很多应用，试举一例。
例：________________________________________。
下落时间
空气阻力与迎风面积大小有关，迎风面积越大，空气阻力越大
使火箭头较尖，减少空气的阻力
（1）对学
分享独学1～8题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
合
作
探
究
（2）群学
小组研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。②针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
随堂检测
1.小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千。小丽把小红、小玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样。那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行了研究，提出如下猜想：
猜想1：可能与人的质量有关。
猜想2：可能与秋千的绳长有关。
猜想3：可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关。
为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、细线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，进行实验，得到下表中数据。请你通过分析回答下列问题：
（1）为验证猜想1，应选用序号为________两组实验进行对比分析。
2、4
（2）为验证猜想2，应选用序号为_______两组实验进行对比分析。
1、3
（3）为验证猜想3，应选用序号为_______两组实验进行对比分析。
4、5
（4）实验结论：小球往返一次所用的时间与______ 有关，与________________________________无关。
质量、摆动距中心线的最大距离
绳长
完成学生用书对应课时练习
作业布置

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