资源简介

第二节 工业与科技创新 课堂教学评价表
评价 指标 权重 评 价 因 素 评价等级 简要评价
优 良 中 一般
教学 目标 （1） 10 1、根据课标、教材内容、从学生的实际出发，制定合理具体的教学目标。 2、整节课围绕教学目标进行教学。
教学结构 (2) 15 1、根据学生的认知过程和能力特征,结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。 2、过程设计科学合理,抓住重点关键，突破难点。 3、过程层次清晰，布局合理,信息反馈及时。 4、基础知识、基本技能等扎实，体现学法指导。 5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、自学能力、创造能力的培养.
教学 方法 （3) 20 1、注重优化教学过程,讲究教学实效。 2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。 3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。 4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性. 5、注意教与学的调节，科学性和艺术性相结合。
教学 手段 （4) 10 1、根据教学实际,教学手段运用合理，如电教,提高教学效率。 2、精心设计常规教具和学具的操作。
教学时间 （5） 10 1、根据学科特点,教学目标,合理安排教学节。 2、各环节耗时合理,讲练时间协调. 3、作业适度，负担合理。准时下课，不拖堂。
教学氛围 （6） 20 重视教学情况的创设, 体现学生的主体作用。 3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽。
教学 效果 (7） 20 1、教学措施落实，学生各方面表现出色。 2、教得实、学得活,即时效果好。 3、教学任务完成,课业负担减轻，教学效率提高。
注:优95%，良85％,好75％ 一般60%
评教人：中小学教育资源及组卷应用平台
第二节 工业与科技创新 教学设计
课题 工业与科技创新 单元 第四单元 学科 地理 年级 八年级
教材分析 本节是 “产业发展” 模块的核心内容，承接 “农业与科技兴农”，衔接后续 “交通运输”，构建 “农业 - 工业 - 交通” 的产业认知链条，教材编写紧扣初中生日象思维与认知规律，凸显三大特色： 其一，基础概念具象化。先以 “汽车制造（重工业）”“食品加工（轻工业）” 为例，明确轻重工业分类；再结合《中国主要工业基地分布图》，聚焦辽中南（资源型）、沪宁杭（综合型）等四大基地，用 “鞍钢依赖铁矿”“长三角依托交通” 等案例，拆解工业分布与资源、交通、市场的关联，降低抽象区位分析难度。 其二，科技创新主线突出。以 “工业升级” 为核心，选取中关村（电子信息）、深圳（高端制造）等典型案例，搭配 “智能机床提高效率”“新能源汽车减少污染” 等数据图表，具象化高新技术产业 “高附加值、低污染” 特点；同时融入 “传统工业转型” 内容（如东北老工业基地技改），体现科技对产业可持续发展的支撑。 其三，注重实践联结。设计 “调查本地工业企业（如家电厂）”“分析手机制造中的科技应用” 等活动，引导学生关联生活经验；穿插 “工业污染防治” 小贴士，渗透 “科技赋能工业 + 生态保护” 的人地协调理念，契合新课标 “生活化、实践性” 要求。
2022新课标要求 借助地图和相关资料，举例描述中国农业、工业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。
学习目标与核心素养 学习目标：1.掌握传统 / 新兴工业类型，理解科技创新对工业生产效率、布局的影响，能简述珠三角工业案例关联。 2.通过分析 “深圳市高新技术产业的创新发展” 图文，提升案例解读与逻辑归纳能力。 3.树立科技创新驱动发展意识，认同绿色工业与可持续发展理念。核心素养目标：1.区域认知结合珠三角工业分布、东莞智能工厂案例，引导学生分析不同区域（如传统工业基地与新兴工业区域）工业发展与科技创新的关联，理解区域工业特色与科技适配性，提升区域对比分析能力。 2.综合思维通过梳理科技创新对工业生产效率、布局、污染治理的多方面影响，帮助学生从经济、环境、技术等维度综合思考工业发展逻辑，形成 “科技 — 工业 — 区域发展” 的系统认知。 3.人地协调观依托绿色工业案例，让学生认识科技创新对缓解工业发展与环境矛盾的作用（如节能减排技术），树立 “工业发展需兼顾生态保护” 的协调理念。 4.地理实践力指导学生收集本地工业科技案例（如广东电子科技企业），或分析工业科技资料，培养地理信息获取、整理与解读的实践能力。
学情分析 1.知识基础 学生已学 “农业与区域发展”，对产业活动的地域差异有初步认知，但对工业类型（传统 / 新兴）的划分、科技创新与工业的内在关联缺乏系统了解，需依托案例搭建知识桥梁。 2.认知特点 初中生具象思维占优，对 “深圳市高新技术产业的创新发展”“珠三角电子工业” 等本土图文案例接受度高，但对 “科技改变工业布局”“绿色工业原理” 等抽象逻辑理解存在难度，需借助直观分析降低认知门槛。 3.生活经验 学生多接触广东本地工业产品（如电子设备），对 “科技创新让生活更便捷” 有感性体验，但未上升到地理学科的 “区域工业发展”“人地协调” 层面，可通过生活实例激活学科思维。
重点 1.科技创新对工业生产效率、布局的改造作用； 2.结合珠三角、深圳案例，理解工业类型与科技的适配性。
难点 1.理解科技创新推动工业从 “资源依赖” 向 “技术驱动” 转型的逻辑； 2.掌握工业发展与环境保护平衡的深层关联。
材料准备 教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：领先世界的技术 学生观看后讨论并各抒己见，表达自己的观点，带着问题进入课堂。 让学生带着问题进入工业与科技创新学习
讲授新课 自主学习5G技术让山西煤炭产业插上“云”翅膀在传统采煤工作中，工人往往需要下井开采和巡检，工作环境相对复 杂，容易发生安全事故。近年来，山西省大力推进5G技术与煤炭产业的融 合。通过“5G+智慧开采”，实现了煤炭开采主体设备的远程操控和自动化 运行；通过“5G+智能巡检”，利用机器人实时采集、记录、监测、回传巡 检现场的图像、声音、温度、烟雾、气体等数据，并对其进行自动分析，从 而实现预警功能。在5G技术的赋能下，山西省的采煤方式向无人化、智能 化、可视化转型，有效提升了煤炭开采的安全性、科学性、高效性。结合《地理图册》，简述我国煤炭工业的分布特点。2．阅读图文材料，说说5G技术给煤炭开采行业带来的影响。任务一：工业及其分布1.说说工业概念2.说说工业的地位3.说说我国工业分布的特点4.说说我国四大工业基地的有利条件与不足5.影响我国中西部地区涌现了一批新工业基地的因素？6.说说我国目前工业的总体特点？探究活动：认识长江三角洲地区的工业分布长江三角洲地区位于我国东部沿海，地处长江中下游平原，是我国经 济发展最活跃、开放程度最高、创新能力最强的区域之一。长江三角洲地区 工业发展历史悠久，工业部门结构完整，主要工业部门包括钢铁、化工、纺 织、机械、造船、食品、新型材料、汽车、微电子、计算机等，技术水平和 经济效益高，轻重工业都很发达，是我国最大的综合性工业基地。说出长江三角洲地区的工业分布特点。（2）简述长江三角洲地区工业发展的有利条件。任务二：高新技术产业1.说说高新技术产业的特点？2.我国国家级高新技术产业开发区的分布有什么特点？3.我国国家级高新技术产业开发区在长江三角洲分布较为密集的原因是什么？4.说说我国高新技术产业的发展案例学习：深圳市高新技术产业的创新发展 深圳市是我国设立的第 一个经济特区，是我国改革开放的窗口。20世纪80—90 年代，深圳市利用毗邻香港 的独特优势，以市场为导向 发展高新技术产业。进入21 世纪后，深圳发展高新技术产业的着力点开始转向自主创新，构建“基础研究+技术攻关+成果产业化+科技金融+人才支撑”全过程创新生态发展环境，促进产业创新。2021年，深圳市国家高新技术企业数量达2.1万家，高新技术产业产值达3.03万亿元，高新技术产业已成为深圳经济的第一大支柱产业。创新是高新技术产业发展的第一动力。请搜集资料，简述深圳在推动高新技术产业发展方面的举措和成效。 学生自主学习后回答：1.我国煤炭工业分布整体呈 “北多南少、西多东少” 格局（结合《地理图册》区域标注）。华北、西北为核心聚集区，山西大同、陕西神府、内蒙古鄂尔多斯等大型煤田密集，形成国家级能源基地；南方仅贵州、四川有零星分布，规模远小于北方。这种分布与煤炭资源禀赋、开发条件高度匹配，体现明显的区域不均衡性。2.5G 技术为煤炭开采行业带来显著变革，通过 “5G + 智慧开采” 实现设备远程操控与自动化，借 “5G + 智能巡检” 让机器人采集分析数据并预警，推动行业向无人化、智能化、可视化转型，有效提升开采的安全性、科学性与高效性。学生思考后回答：1.工业是指采掘自然物质资源和对工农业生产的原材料进行加工或再加工的物质生产部门。它为国民经济其他部门提供生产资料和消费资料，为消费者提供日用工业品。 2.工业是国民经济的主导产业，工业水平标志着一个国家的经济发展水平。 3.①东部沿海： 密集；②中部地区：较多；③西部地区：稀疏。我国经济实力最雄厚的东部沿海地区，自北向南依次分布辽中南、京津唐、长江三角洲和珠江三角洲工业基地；中西部地区工业快速崛起，涌现了一批新工业基地。 4.学生思考后回答问题：辽中南：重工业基地有利条件：①.自然资源丰富（煤、铁、石油）；②.交通便利；③.市场广阔；④.技术力量雄厚。不足：①.能源资源面临枯竭；②.水资源短缺；③.能耗大；④.污染严重。京津唐工业基地北方最大的综合性工业基地有利条件：①.（矿产资源丰富），煤、石油、海盐、铁等资源丰富。②.交通便利。③.市场广阔。④.技术力量雄厚。不足：①.水资源不足；②.能耗大；③.污染严重。长江三角洲（沪宁杭）中国最大的综合性工业基地有利条件：①.交通便利；②.市场广阔；③.基础雄厚、技术力量强；④.水源充足。不足：①.矿产资源、能源缺乏；②.土地、运力紧张。珠三角工业基地以轻工业为主的综合性工业基地有利条件：①地理位置优越；②许多地方是侨乡，有利于吸引外资；③国家政策支持；④交通便利；⑤对外开放程度高。不足： ①污染严重； ②能源和矿产资源短缺； ③用地紧张； ④区域间缺乏整体规划。学生总结：随着西部大开发等战略的实施，自然资源丰富、生产成本较低、基础设施不断完善的中西部地区，工业快速崛 起，涌现了一批新工业基地。学生总结：我国是全世界唯一拥有联合国产业分类中全部工业门类的国家，也是全球规模最大的制造业大国和信息通信网络大国。学生讨论后回答问题：（1）长江三角洲工业分布以交通干线为轴，沿长江、沿海港口及京沪、沪宁杭等铁路线集中；呈核心辐射格局，以上海为高端制造核心，南京、杭州为区域中心，向苏州、无锡等周边城市梯度扩散；且产业集聚明显，形成电子信息、装备制造、汽车等专业化产业带，布局与城市体系、交通网络高度契合。（2）区位上濒江临海，是国内外物资中转枢纽；交通水陆空立体联网，长江航运、沿海港口及高铁、机场保障物流高效；产业基础雄厚，工业体系完整且集聚效应强；科技人才密集，高校与科研机构提供技术支撑；还受益于长三角一体化政策红利，市场广阔且协作便利。学生总结：1.具有智力性、创新性、战略性和资源消耗少等特点。学生总结：2.我国的国家级高新技术产业开发区多依附大中城市，呈现出大分散、小集中的点状分布特征。北京、上海已成为我国高新技术产业的核心地区。3.长江三角洲经济发达，产业基础雄厚，资金充足；高校与科研机构密集，科技人才丰富，创新能力强；水陆空交通便捷，要素流动高效；受长三角一体化等政策支持，且享有国家级开发区政策红利；国内国际市场广阔，需求旺盛，这些因素使其成为国家级高新技术产业开发区密集分布区。4.近年来，我国统筹推进传统产业升级改造和新兴产业培育壮大，加快制造 业高端化、智能化、绿色化发展。学生讨论后回答：深圳通过强化企业创新主体地位、深化产学研融合推动高新技术产业发展：设立千亿元级产业引导基金，构建覆盖全周期的金融支持体系；依托鹏城实验室等大科学装置突破光通信、合成生物等关键技术，建成超 4000 家创新载体；开放无人机配送、AI 医疗等应用场景，推动成果产业化。2024 年国家高新技术企业达 2.5 万家，PCT 国际专利申请量连续 21 年居全国首位，战略性新兴产业增加值占 GDP 比重 42.3%，形成以机器人、半导体等为代表的世界级产业集群。 让学生自主学习并带着问题进入讨论让学生知道工业概念让学生知道工业的地位让学生了解我国工业分布的特点让学生了解我国四大工业基地的有利条件与不足让学生了解影响我国中西部地区涌现了一批新工业基地的因素让学生了解我国目前工业的总体特点？让学生认识长江三角洲地区的工业分布让学生了解高新技术产业的特点让学生能说我国国家级高新技术产业开发区的分布有什么特点让学生了解我国国家级高新技术产业开发区在长江三角洲分布较为密集的原因让学生了解我国高新技术产业的发展让学生简述深圳在推动高新技术产业发展方面的举措和成效。
课堂练习
课堂小结
板书
课外拓展/课外阅读内容 中关村中关村，全称中关村科技园区，是中国高新技术产业聚集区，1988年5月经国务院批准成立。它的四至范围是北至永定新河，南至京津高速延长线，西至塘汉快速路，东至渤海湾。它是中国第一个国家级高新技术产业开发区、第一个国家自主创新示范区、第一个国家级人才特区，也是京津石高新技术产业带的核心园区，被誉为“中国硅谷”。2012年10月，国务院印发《关于同意调整中关村国家自主创新示范区空间规模和布局的批复》，调整后，中关村示范区空间规模扩展为488平方千米。中关村起源于20世纪80年代初的“中关村电子一条街”，前身为北京市高新技术产业开发试验区，现已成为覆盖北京市十六个区县、天津市滨海中关园的跨行政区域的高端产业功能区。1988年，中关村试验区还只有100平方公里。1999年，中关村进入了一区多园的扩展时期。在1988年-1999年间，中关村丰台园、昌平园、电子城、亦庄先后并入中关村空间格局。从1999年-2009年间，中关村科技园区总面积达到2万3千多公顷。2003年1月，中关村航空科技园，17万平米。
特色资源分析和技术手段说明 特色资源上，煤、铁等矿产是传统工业的基础，支撑钢铁、机械制造；交通枢纽、科研院校等是科创资源，能聚集人才与技术。技术手段方面，智能机器人可替代人工完成重复作业，提高生产效率；3D 打印能快速制作零件，灵活适配需求；大数据还能优化资源调配，减少浪费，推动工业向高效、智能升级。
教学反思 本课用工厂实拍视频、科创案例讲解，让抽象的工业技术变直观，学生参与度较高。但部分学生对 “大数据调配资源” 等原理理解较浅，互动多停留在表面。后续可增加简易模拟实验，比如用卡片模拟资源运输优化，再结合本地工厂案例，帮学生更深入关联理论与实际。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)知识性自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 通过地图和材料分析，知道工业及其分布。
2 通过地图和材料分析，了解高新技术产业。
探究能力 1.通过案例分析，分组讨论认识长江三角洲地区的工业分布。
2.通过读图分析，说明深圳市高新技术产业的创新发展。
科学态度 培养合作精神、观察能力和分析能力
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务
3分：重大问题能有效沟通
1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具
3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细
1分：不能设计出任何过程和方案
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁
3分：表述完整度和清晰度一般
1分：不能有效表述实验结果和结论
总分

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