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浙江省杭州市萧山区南片2025-2026学年九年级上学期历史与社会月考试卷
1．（2025九上·萧山月考）《汉谟拉比法典》是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
【答案】正确
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学知识可知，公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比制定颁布《汉谟拉比法典》，内容涵盖刑法、民法、贸易、婚姻等领域，确立了“以眼还眼”的惩罚原则。被公认为历史上已知的第一部比较完备的成文法典，反映了古代两河流域的社会制度与法律文明。由此得出，本题叙述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“《汉谟拉比法典》”的准确识记。
2．（2025九上·萧山月考）公元纪年是以传说中“耶稣出生”之年算起，由此推断，世界三大宗教中基督教最早产生。（　　）
【答案】错误
【知识点】世界人口、人种、语言、宗教
【解析】【分析】根据所学可知，公元1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦，兴起了基督教，在世界三大宗教中诞生最早的是佛教，于公元前6世纪由印度乔达摩·悉达多创立，因此本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是世界三大宗教。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握世界三大宗教的相关史实。
3．（2025九上·萧山月考）《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，是了解早期罗马社会的主要文献。
【答案】错误
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】根据所学知识可知，《荷马史诗》包括《伊利亚特》和《奥德赛》，是古希腊的文学巨著，是希腊文明宝贵的文学遗产，反映了古希腊社会的历史与传说，是了解古希腊社会的主要文献。由此得出，本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“《荷马史诗》”的准确识记。
4．（2025九上·萧山月考）查理大帝建立了地跨欧、亚、非三大洲的查理曼帝国。
【答案】错误
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学知识可知，查理大帝建立的查理曼帝国主要位于欧洲西部和中欧地区，包括今天的法国、德国、意大利等国家，并未跨及亚洲和非洲。因此，“查理大帝建立了地跨欧、亚、非三大洲的查理曼帝国”之说错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“查理曼帝国”的准确识记。
5．（2025九上·萧山月考）在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
【答案】正确
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学知识可知，西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园，庄园里生活着领主和佃户，在在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。由此得出，本题叙述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“中世纪西欧庄园”的准确识记。
6．（2025九上·萧山月考）中世纪的西欧，罗马天主教会是西欧最大的封建主，是封建势力的总代表。
【答案】正确
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】中世纪的西欧，罗马天主教会不仅是宗教权威，还拥有庞大的经济和政治权力，通过信徒捐赠、什一税和土地兼并，成为西欧最大的土地所有者，经济实力超过世俗封建主。教皇通过“教权至上”理论干预世俗政权，设立宗教法庭，镇压异端垄断文化教育、解释《圣经》的权力，并利用“赎罪券”等加强精神统治。因此天主教会是西欧最大的封建主，是封建势力的总代表。由此得出，本题叙述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“罗马天主教会”的准确识记。
7．（2025九上·萧山月考）《天方夜谭》又名《阿拉丁和神灯》，是根据阿拉伯民间故事汇集整理而成的一部故事集。
【答案】错误
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学知识可知，《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝，又称《一千零一夜》，是阿拉伯民间故事集，收录了众多波斯、印度、阿拉伯等地的传说和寓言。《阿拉丁和神灯》仅是其中的一个故事，不能作为整部故事集的别名。由此可知，本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“《天方夜谭》”的准确识记。
8．（2025九上·萧山月考）大化改新是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。
【答案】正确
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学知识可，7世纪中叶，日本孝德天皇推行大化改新，效仿唐朝典章制度，建立中央集权制度，使日本由奴隶社会逐渐过渡到封建社会，加强了中央集权。由此得出，本题叙述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“大化改新”的准确识记。
9．（2025九上·萧山月考）埃及人制定了世界上第一部太阳历，将一年分为三季，分别是泛滥季、播种季和收获季，每季四个月，年末另加五天为节日。由此可见，太阳历的制定（　　）
A．体现了法老的权威 B．印证了古埃及的神话
C．促进了国家的统一 D．受到了自然环境影响
【答案】D
【知识点】世界典型区域；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据题干信息“埃及人制定了世界上第一部太阳历，将一年分为三季，分别是泛滥季、播种季和收获季”，结合所学可知，尼罗河每年定期泛滥孕育了古埃及文明，说明太阳历的制定受到了自然环境影响，故选D项。
古埃及法老具有无限权力，但与材料反映的太阳历的制定无关，排除A项。
材料反映了古代埃及太阳历的制定受自然环境影响，并非印证古埃及的神话，排除B项。
材料反映了古埃及太阳历的制定受自然环境影响，与促进了国家的统一无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是古代埃及太阳历，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
10．（2025九上·萧山月考）某校拟组织“古代巴比伦文明”图片展，下列图片可以被采用的是（　　）
A．金字塔和狮身人面像
B．楔形文字
C．宙斯神像
D．摩亨佐 达罗城遗址
【答案】B
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“古代巴比伦文明”，结合所学可知，古代巴比伦文明是两河流域的重要文明，主要文明成就有苏美尔人发明的楔形文字，《汉谟拉比法典》等，故选B项。
金字塔和狮身人面像是古埃及文明的代表，排除A项；
宙斯神像属于古代希腊神话人物，是古希腊文明，排除C项；
摩亨佐 达罗城遗址属于古印度河流域文明的典型代表，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是古代两河流域文明成果。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代世界文明的相关史实。
11．（2025九上·萧山月考）佛教带给许多民族的不仅是宗教信仰和一套道德标准，而且还有文学体系、建筑样式以及伟大的印度文化和中国文化的其他一些特征——这些东西也是由传教士在传播佛教时传到大陆各地的。材料说明佛教（　　）
A．对种姓制度造成一定程度的冲击
B．促进了世界文化的繁荣
C．得到了国王和一部分富人的支持
D．影响了世界各地的文明
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“宗教信仰和一套道德标准”“文学体系、建筑样式以及伟大的印度文化和中国文化的其他一些特征”可知，材料描述了教的传播不仅仅是宗教的传播，还传播了文学、建筑等文化特征，促进了文化的繁荣，故选B项。
佛教宣扬“众生平等”，冲击了种姓制度，但材料中没有相关信息体现，排除A项；
材料强调的是佛教促进了文化的繁荣，并未体现得到了国王和一部分富人的支持，排除C项；
材料强调的是佛教促进了文化的繁荣，无法说明佛教影响了世界各地的文明，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查的是印度佛教。检测学生获取和解读历史信息、调动和运用所学知识、描述和解释历史现象，论证和发展问题，分析和解决问题的能力。
12．（2025九上·萧山月考）下面是某校历史社团举办讲座的宣传海报。据此判断，讲座的主题是（　　）
历史大讲堂
讲座主题： ；
关键词：公民大会、津贴制度、陶片放逐法
A．古代法律起源 B．罗马帝国的兴衰
C．雅典民主政治 D．西欧城市的兴起
【答案】C
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“公民大会、津贴制度、陶片放逐法”，结合所学可知，公民大会是古代雅典民主政治的核心机构，为了鼓励公民参与政治活动，伯里克利实行津贴制度，雅典实行陶片放逐法，是雅典民主政治中防止个人专权的重要手段。综上可知，讲座主题是“雅典民主政治”，故选C项。
公民大会、津贴制度、陶片放逐法体现了雅典民主政治，与法制起源无关，排除A项；
公民大会、津贴制度、陶片放逐法体现了雅典民主政治，不能得出罗马帝国兴衰，排除B项。
西欧城市兴起是欧洲中世纪的历史现象，与公民大会、津贴制度、陶片放逐法不符合，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是雅典民主政治，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于雅典民主政治的相关史实。
13．（2025九上·萧山月考）公元前 4 世纪的阿富汗阿伊·哈努姆遗址中，不仅有古希腊风格的神庙、宫殿与体育馆，还存有希腊文手稿残迹。出现此现象的原因是（　　）
A．希腊对外殖民 B．罗马帝国对外扩张
C．亚历山大东征 D．阿拉伯帝国的影响
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“阿富汗阿伊·哈努姆遗址”“有古希腊风格的神庙、宫殿与体育馆，还存有希腊文手稿残迹”，结合所学可知，公元前4世纪后期，马其顿国王亚历山大东征，征服了包括阿富汗在内的广大地区，并推行希腊化政策，修建希腊风格建筑，传播希腊文化，促进了东西方文化交流，故选C项。
公元前8-6世纪，希腊殖民活动范围主要在地中海和黑海沿岸，排除A项；
公元前1世纪，罗马帝国形成，与材料中时间“公元前4世”不符，排除B项；
7世纪，随着阿拉伯半岛的统一，阿拉伯帝国兴起，与材料时间不符，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查亚历山大东征。答题关键信息是“不仅有古希腊风格的神庙、宫殿与体育馆，还存有希腊文手稿残迹”。主要考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
14．（2025九上·萧山月考）李明同学在项目化学习中绘制了一份古代不同区域文明对比的思维导图。下图中内容体现了古代文明的（　　）
A．同一 B．交互性 C．传承性 D．多元性
【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“古代不同区域文明对比的思维导图”及导图内容可知，思维导图中对比了东西方文明在地理条件、经济基础、社会环境和政治体制的差异，展示了不同区域文明的独特成就，反映了古代人类文明的多元性特征，故选D项。
思维导图展示了东西方文明的差异，没有体现同一性，排除A项；
思维导图展示了东西方文明的差异，未体现彼此交流，排除B项；
思维导图展示了东西方文明的差异，未涉及传承发展，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是世界古代文明的多样性。本题主要考查学生对历史思维导图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握世界文明的相关史实。
15．（2025九上·萧山月考）为开阔学生视野，某中学组织了“云研学·走进古印度”的活动。通过该活动，同学们不仅领略到了古印度独特的文明，他们还可能欣赏到（　　）
A．象形文字和金字塔 B．梵文和种姓制度
C．楔形文字和《汉谟拉比法典》 D．甲骨文和青铜器
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“古印度独特的文明”，结合所学可知，梵文是古印度的文字，种姓制度是古印度特有的社会等级制度，由此得出，B项符合题意，故选B项。
象形文字和金字塔是古埃及文明的象征，与古印度无关；排除A项；
楔形文字和《汉谟拉比法典》是古巴比伦的文明代表，与印度无关，排除C项；
甲骨文和青铜器中国商周时期的文明成果，与印度文明无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以古印度文明为切入点，主要考查学生对基础知识的掌握和分析解读题干信息的能力。
16．（2025九上·萧山月考）“阿拉伯智慧宫在200多年的时间里，译述了100多种古希腊、波斯和印度的学术古籍。”这表明阿拉伯文化（　　）
A．推动了帝国对外扩张 B．融合了多种文明的特质
C．缺乏自身的民族特色 D．引领了世界文化的发展
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“阿拉伯智慧宫在200多年的时间里，译述了100多种古希腊、波斯和印度的学术古籍”，结合所学可知，阿拉伯帝国的统治者重视知识文化，在巴格达设立“智慧宫”，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译成阿拉伯文，材料信息表明阿拉伯文化吸收了融合了多种文明的优秀成果，故选B项。
材料强调的是翻译和学术活动，与“帝国对外扩张”无直接关系，排除A项；
阿拉伯文化在吸收外来文明的同时，创造出独特的伊阿拉伯文化，排除C项；
材料反映翻译和学术活动，没有信息印证引领了世界文化的发展，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考阿拉伯文化查，解题的关键信息是“译述了100多种古希腊、波斯和印度的学术古籍”，结合“阿拉伯文化”的特点分析，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
17．（2025九上·萧山月考）“男人在田间劳动，女人操持家务；大家一起去教堂做弥撒，听牧师布道；享用一日三餐（三餐的内容不尽一样）或领主为酬劳农奴的收割而提供的丰盛晚宴……。”这段文字描述的是（　　）
A．欧洲中世纪庄园 B．西周诸侯国
C．欧洲中世纪城市 D．古希腊城邦
【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“男人在田间劳动，女人操持家务……领主为酬劳农奴的收割而提供的丰盛晚宴…”，结合所学可知，材料描述了中世纪欧洲庄园的生活特征：自给自足的庄园经济，基督教控制精神生活，农奴与领主之间的封建依附关系，故选A项。
西周实行分封制，建立诸侯国，与“教堂做弥撒”等信息不符，排除B项；
中世纪西欧城市的兴起，以工商业为主，与“田间劳动”不符，排除C项；
希腊宗教为多神教信仰，与“教堂做弥撒，听牧师布道”不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是中世纪庄园欧洲，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
18．（2025九上·萧山月考）4 世纪末，罗马皇帝将基督教确立为国教；5 世纪后期，克洛维皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；8 世纪时，法兰克王国国王查理继续实行鼓励基督教发展的政策。他们这么做的共同目的是（　　）
A．成为基督教的信徒 B．实现帝国统一
C．发展欧洲封建经济 D．维护自身统治
【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“将基督教确立为国教”“克洛维皈依基督教”“鼓励基督教发展”，结合所学知识可知，罗马皇帝将基督教定为国教，是为了利用宗教统一思想，维护帝国稳定；克洛维皈依基督教，是为了赢得教会和民众的支持，巩固王权；查理鼓励基督教发展，是为了通过与教会的合作增强统治合法性。综上分析可知，罗马皇帝、克洛维、查理都是想借助基督教的力量巩固和维护自身的统治。故选D项。
罗马皇帝、克洛维、查理作为统治者，主要目的是为了政治和社会统治老师，不仅仅是个人信仰问题，排除A项；
罗马帝国统一后才将确立基督教为国教，克洛维和查理借助基督教以巩固统治而非统一，排除B项；
罗马皇帝、克洛维、查理借助基督教是政治和宗教的结合，与经济发展没有直接联系，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查的是中世纪基督教的发展。检测学生获取和解读历史信息、调动和运用所学知识、描述和解释历史现象，论证和发展问题，分析和解决问题的能力。
19．（2025九上·萧山月考）“土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。”该材料旨在说明影响中世纪欧洲社会面貌变化的因素是（　　）
A．社会经济的发展 B．革命所起的作用
C．土地关系的变化 D．人民的参与程度
【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化”，结合所学可知，土地关系的变化和手工业的发展推动了生产组织的资本主义化，反映了中世纪后期西欧社会经济领域的变革，说明社会经济的发展影响了中世纪欧洲社会面貌变化，故选A项。
材料反映了中世纪西欧经济领域的新变化，并未提及革命的作用，排除B项；
土地关系的变化只是材料的部分信息，还有手工业的发展，解读不全，排除C项；
材料突出反映了中世纪西欧经济领域的新变化，并未涉及人民参与程度，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查中世纪欧洲社会和经济发展。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握中世纪欧洲社会和经济发展的相关史实。
20．（2025九上·萧山月考）12 世纪，马赛这座城市虽然分属许多子爵所有，但仅仅徒有虚名。因此，市民逐步地购买他们手中的领地、港口，使自己拥有更多的权利。到了 13世纪，该城市的管理权基本归市民所有了。材料反映出（　　）
A．领主无权在政治上控制市民 B．主教肆意对市民进行征税
C．城市以金钱赎买获得自治权 D．市民们使用武力进行抗争
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“市民逐步地购买他们手中的领地、港口，使自己拥有更多的权利”，结合所学知识可知，12 世纪以来，随着城市的兴起发展，城市居民采取各种方式反抗领主的控制，争取城市的自戕和自治，常用的手段包扎金钱赎买和武力斗争，材料反映了马赛居民通过金钱赎买的方式获得自治权，故选C项。
材料描述了马赛市民通过金钱赎买的方式获得自治权，没有涉及领主是否在政治上控制市民，排除A项；
材料描述了马赛市民通过金钱赎买的方式获得自治权，没有提及主教肆意对市民进行征税，排除B项；
材料描述了马赛市民通过金钱赎买的方式获得自治权，并非是武力抗争，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以中世纪城市自治为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
21．（2025九上·萧山月考）13 世纪，牛津大学校长罗伯特·格罗斯泰斯特对亚里士多德的著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这说明英国早期大学（　　）
A．引领文艺复兴的潮流 B．摆脱了教会的思想束缚
C．鼓励质疑的科学精神 D．推动了自治城市的出现
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“牛津大学校长罗伯特·格罗斯泰斯特对亚里士多德的著作提出质疑”“其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学”可知，材料中“质疑亚里士多德”“用数学和实验证明观点”“科学实验”等信息，体现了对传统权威的质疑和科学方法的应用，说明英国早期大学鼓励质疑的科学精神，从而促进了英国科学进步发展，故选C项。
文艺复兴运动兴起于14世纪中叶，与材料时间“13世纪”不符，排除A项；
材料中只是“批评神学”，不能印证早期大学完全摆脱教会束缚，排除B项；
城市自治虽与大学兴起有关，但材料强调的是早期大学的质疑精神，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是中世纪大学兴起，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
22．（2025九上·萧山月考）某同学在进行历史学习时整理了以下笔记内容，据此分析其学习的主题是（　　）
基督教的兴起和法兰克王国
西欧庄园
中世纪城市和大学的兴起
拜占庭帝国和《查士丁尼法典》
A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明
C．封建时代的亚洲 D．封建时代的欧洲
【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“基督教的兴起和法兰克王国”“西欧庄园”“中世纪城市和大学的兴起”“拜占庭帝国和《查士丁尼法典》”，结合所学可知，法兰克王国是西欧兴起的封建国家；西欧庄园是中世纪欧洲封建社会的经济基础；中世纪城市和大学的兴起是欧洲封建时代的重要特征；拜占庭帝国和《查士丁尼法典》对欧洲封建时代有深远影响。综上分析可知，题干学习主题内容与封建时代的欧洲密切相关，故选D项。
材料描述的学习主题是“封建时代的欧洲”，并未涉及“古代亚非文明”的内容，排除A项；
材料描述的学习主题是“封建时代的欧洲”，并未涉及“古代欧洲文明”的内容，排除B项；
材料描述的学习主题是“封建时代的欧洲”，并未涉及“封建时代的亚洲”信息，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是封建时代的欧洲。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握封建时代的欧洲的相关史实。
23．（2025九上·萧山月考）中世纪时期，西欧某庄园的庄头将一名农奴告到了庄园法庭，指控他装病拒服劳役，但农奴拒不承认。后经庄园法庭的调查取证，证实庄头出于宿怨伪造事实污蔑农奴，故以诬告罪对其处以罚款。据此可知，庄园法庭（　　）
A．维护庄园的公共秩序 B．具有独立的司法权
C．促进了商品经济发展 D．限制了领主的特权
【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“……庄园法庭的调查取证，证实庄头出于宿怨伪造事实污蔑农奴，故以诬告罪对其处以罚款”，结合所学可知，中世纪西欧庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用，违反庄园公共规则的行为，都要通过庄园法庭进行审理，材料描述了庄园法庭通过公正裁决，防止庄头权力滥用，确保庄园内部的秩序稳定，故选A项。
庄园法庭具有司法权，但主持法庭的是领主或管家，独立性有限，排除B项；
材料反映了庄园法庭行使司法权，并未体现商品经济的发展情况，排除C项；
庄园法庭主要是领主管理庄园的工具，材料未体现限制领主权力，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是庄园法庭，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
24．（2025九上·萧山月考）借助历史时间轴来归纳史实、梳理历史发展线索是学习历史的有效方法之一。如下图所示的时间轴可用于学习研究（　　）
A．古希腊文明的兴起 B．罗马共和国的兴衰历程
C．亚历山大帝国东征 D．罗马帝国的征服与扩张
【答案】B
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干时间轴信息“罗马共和国建立”“《十二铜表法》颁布”“布匿战争”“成为地中海霸主”“斯巴达克起义”可知，题干所列时间轴展示了从公元前509年到公元前73年的罗马历史，涵盖了罗马共和国从建立到衰落的重大历史事件，由此得出，图时间轴可用于学习研究“罗马共和国的兴衰历”，故选B项。
材料描述的是古代罗马文明发展，没有涉及古希腊文明，排除A项；
亚历山大帝国东征促进东西方文化的交流，与时间轴内容不符，排除C项；
公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国，与时间轴提供信息不符，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是罗马共和国的兴衰。本题主要考查学生对历史时间轴的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握罗马共和国兴衰变迁的相关史实。
25．（2025九上·萧山月考）622年，学问僧惠齐等上奏日本天皇，认为“大唐国者，法式备定，珍国也，常需达”。从630至894年，日本共派遣十九次遣唐使，遣唐使人员主要有使臣、留学生、留学僧、技师、随行人员等。这一时期的中日交流（　　）
A．有利于活字印刷技术的外传 B．造就了中华文化圈的繁荣
C．推动了古代日本社会的变革 D．导致日本中央集权的瓦解
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“大唐国者，法式备定，珍国也，常需达”“日本共派遣十九次遣唐使，遣唐使人员主要有使臣、留学生、留学僧、技师、随行人员等”并结合所学知识可知，6-9世纪，日本积极吸收中国文化，中国文化直接影响日本，推动了日本的社会变革，故选C项。
11世纪，北宋毕昇发明活字印刷术，与材料时间不符，故“有利于活字印刷技术的外传”表述错误，排除A项；
材料强调了日本通过遣唐使学习唐朝典章制度，推动了日本社会变革，不能说明中华文化圈的繁荣，排除B项；
7世纪中叶，日本仿效中国唐朝典章制度的社会改革建立了以天皇为中心的中央集权制度，并非瓦解，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查日本大化改新。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握日本大化改新的相关史实。
26．（2025九上·萧山月考）阿拉伯帝国的庞大规模，它同欧亚大陆各地区的实际联系，以及它从几大文明中心获得的丰富遗产，都有助于伊斯兰科学取得实实在在的成就。下列文化现象中，最符合上述结论的是（　　）
A．阿拉伯数字的形成 B．伊斯兰教的创立
C．阿拉伯语言的产生 D．创作出《天方夜谭》
【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“……它从几大文明中心获得的丰富遗产，都有助于伊斯兰科学取得实实在在的成就”并结合所学可知，起源于印度的从0到9的十个计数法经过阿拉伯人的改造传播到欧洲，成为现代国际通用的阿拉伯数字，体现了阿拉伯帝国在数学领域的贡献及其对东西方科学交流的促进作用，印证了“它从几大文明中心获得的丰富遗产，都有助于伊斯兰科学取得实实在在的成就”，故选A项。
7世纪，阿拉伯人创立伊斯兰教，是宗教领域的成就，而材料强调的是科学成就，排除B项；
阿拉伯语言是阿拉伯民族的固有语言，并非是阿拉伯帝国时期取得的科学成就，排除C项；
《天方夜谭》是阿拉伯文学瑰宝，属于文学领域，与科学成就没有直接关联，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查阿拉伯文化。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握阿拉伯文化的相关史实。
27．（2025九上·萧山月考）“拜占庭皇帝以编纂《罗马民法大全》而闻名于世，《罗马民法大全》是罗马帝国立法创造性天才的结晶，同时也是欧洲大部分国家法律发展的基础，它在世界法制史上的地位是世界上古代任何一部法典都难以望其项背的。”材料表明（　　）
A．《罗马民法大全》奠定欧洲民法基础
B．颁布法典的主要目的是稳固帝国秩序
C．法律编撰加速了拜占庭帝国国力衰微
D．文艺复兴的精神营养源自拜占庭帝国
【答案】A
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“《罗马民法大全》是罗马帝国立法创造性天才的结晶，同时也是欧洲大部分国家法律发展的基础”，结合所学可知，公元6世纪，拜占庭皇帝查士丁尼主持编纂了《罗马民法大全》，明确规定了财产、买卖、债务、契约关系等内容，奠定了欧洲民法基础，与材料中“是欧洲大部分国家法律发展的基础”相吻合，故选A项。
《罗马民法大全》的主要目的是稳固帝国秩序，但材料中没有相关信息体现，排除B项；
《罗马民法大全》的编撰印证了东罗马帝国的繁荣，并且与材料内容不符合，排除C项；
材料描述的是法典对欧洲的影响，未体现文艺复兴与拜占庭帝国之间的关系，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是《罗马民法大全》，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
28．（2025九上·萧山月考）拜占庭帝国地跨欧、亚、非三洲，直接继承了古典时代希腊罗马文化遗产，又融合了早期基督教和西亚、北非等地的东方文化因素，形成了独特的拜占庭文化。这说明拜占庭文化的特点是（　　）
A．封闭保守 B．继承传统 C．兼收并蓄 D．推陈出新
【答案】C
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“继承了古典时代希腊罗马文化遗产，又融合了早期基督教和西亚、北非等地的东方文化因素”可知，材料反映了拜占庭文化吸收融合了古希腊罗马，早期基督教和东方文化等多种文化，并以此为基础创造了独特的占庭文化，说明拜占庭文化具有“兼收并蓄”的特点，故选C项。
材料反映了拜占庭文化的开放包容性，“封闭保守”与继承了古典时代希腊罗马文化遗产，又融合了早期基督教和西亚、北非等地的东方文化因素不符，排除A项；
拜占庭文化继承了希腊罗马文化遗产，但也融合了早期基督教和西亚、北非等地的东方文化，由此得出B项解读不全面，排除B项；
材料突出了拜占庭文化“融合”和“吸收”多种文化，而非突出“创新”，故“推陈出新”之说不准确，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以拜占庭文化为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
29．（2025九上·萧山月考）城市是文明的载体，城市与文明相伴相生、相互成就。阅读下列材料，回答问题。
材料一：……一个原因是，希腊地区山峦重叠，不能提供建立地区性帝国所需的地理政治基础。另一个原因是，希腊多数城邦都享有直接通达大海的便利，使他们不仅在智力方面受到外来促进，而且能维持并发展自己的经济。
——摘编自（美）斯塔夫·里阿诺斯著《全球通史》
材料二：10～11世纪时，作为工商业中心的城市逐渐兴起，随着生产力的发展，手工业和商业分离，市民阶层形成，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家。……11～12世纪，城市为摆脱封建主的束缚进行了斗争，最终大多数得到国王、主教和诸侯的特许状，形成了自由城市。
——摘编自（美）爱德华·伯恩斯《世界文明史》
（1）希腊城邦有何特点？根据材料一和所学知识，归纳希腊城邦这一特点的成因。
（2）根据材料二，中世纪城市有何重要地位？结合所学知识，简述中世纪西欧城市兴起的历史意义。
【答案】（1）特点：小国寡民
原因：①希腊多山，多岛屿，耕地有限，不利于建立疆域广大的统一国家；②希腊海岸线曲折，港湾众多，与海外交通便利，适宜航海业和海外贸易的发展。
（2）工商业中心
中世纪西欧城市兴起，出现了市民阶层，分化出资产阶级，打击了封建割据势力，瓦解了封建制度，为资本主义的兴起准备了条件；促进了商品经济的发展。
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】（1）特点：根据所学知识可知，古希腊城邦的特点突出表现在小国寡民，独立自主。
原因 ：据材料一“希腊地区山峦重叠，不能提供建立地区性帝国所需的地理政治基础”可知，希腊多山，多岛屿，耕地有限，不利于建立疆域广大的统一国家；据材料一“希腊多数城邦都享有直接通达大海的便利，使他们不仅在智力方面受到外来促进，而且能维持并发展自己的经济”可知，希腊海岸线曲折，港湾众多，与海外交通便利，适宜航海业和海外贸易的发展。
（2）地位：据材料二“10～11世纪时，作为工商业中心的城市逐渐兴起”可知，中世纪城市是欧洲商业中心。
意义：据材料二“作为工商业中心的城市逐渐兴起，随着生产力的发展，手工业和商业分离，市民阶层形成，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家”可知，中世纪西欧城市兴起，出现了市民阶层，分化出资产阶级；据材料二“11～12世纪，城市为摆脱封建主的束缚进行了斗争，最终大多数得到国王、主教和诸侯的特许状，形成了自由城市”可知，中世纪西欧城市兴起打击了封建割据势力，瓦解了封建制度，为资本主义的兴起准备了条件；促进了商品经济的发展。
故答案为：（1）特点：小国寡民。原因：①希腊多山，多岛屿，耕地有限，不利于建立疆域广大的统一国家；②希腊海岸线曲折，港湾众多，与海外交通便利，适宜航海业和海外贸易的发展。（2）工商业中心。中世纪西欧城市兴起，出现了市民阶层，分化出资产阶级，打击了封建割据势力，瓦解了封建制度，为资本主义的兴起准备了条件；促进了商品经济的发展。
【点评】本题主要知识考点是古希腊城邦与中世纪西欧城市，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
30．（2025九上·萧山月考）变革是推动社会发展的重要动力。阅读下列材料，回答问题。
材料一：如亚里士多德所言：“最为公正的政体，应该不偏于少数，不偏于多数，而以全邦公民利益为依归。”古典时期的雅典城邦正是依靠立法和制度来调适贫富差距，防止极贫极富，从而有效保障了社会的稳定与发展，实现政治民主、文化繁荣，形成古典盛世的历史局面。
——摘编自解光云《古典时期雅典城邦对贫富差距的制度调适》
材料二：查理 马特为直接加强与军事将领的联系，运用了一部分没收叛乱贵族的土地和教会的土地，作为采邑分封给那些到前线作战的将领们、统治边远省份和镇压部落反叛的官员们……他们必须履行新规定的义务。
——摘编自吴于瑾、齐世荣《世界史》
材料三：唐朝政治经济制度与日本大化改新内容比较表
中国唐朝制度 日本大化改新
经济 均田制 班田收授法
租庸调制 租庸调制
政治 中央 三省六部制 二官八省制
地方 设道、州、县 设立国、郡、里
（1）根据材料一，指出雅典调节贵族与平民之间利益的方式，并分析这种方式对雅典社会发展的影响。
（2）材料二反映了查理 马特进行改革的目的是什么？结合所学知识，请指出材料二中“必须履行新规定的义务”具体是哪些义务？
（3）根据材料三的表格对比，你发现大化改新有什么特点？这对你有何启示？
【答案】（1）方式：通过立法和制度来调节贫富差距
影响：缓和了社会矛盾，保障了社会的稳定与发展；激发了公民的积极性，有利于实现政治民主、文化繁荣。
（2）目的：为直接加强与军事将领的联系。
义务：为封君服兵役、对封君忠诚、提供金钱。
（3）特点：大化改新深受中国（唐朝）的影响
启示：要善于向他人学习先进的制度、文化和科学技术等等；改革要顺应历史发展的潮流。
【知识点】评价历史事件和历史人物；古希腊罗马文明
【解析】【分析】（1）方式：据材料一“古典时期的雅典城邦正是依靠立法和制度来调适贫富差距，防止极贫极富”可知，雅典调节贵族与平民之间利益的方式是过立法和制度来调节贫富差距。
影响：据材料一“有效保障了社会的稳定与发展，实现政治民主、文化繁荣，形成古典盛世的历史局面”可知，缓和了社会矛盾，保障了社会的稳定与发展；激发了公民的积极性，有利于实现政治民主、文化繁荣。
（2）目的：据材料二“查理 马特为直接加强与军事将领的联系，运用了一部分没收叛乱贵族的土地和教会的土地”可知，查理 马特进行改革的目的是为直接加强与军事将领的联系。
义务：结合所学知识，享有采邑分封的将领、官员们作为封臣，必须为封君服兵役、对封君忠诚、提供金钱。
（3）特点：据材料三“唐朝政治经济制度与日本大化改新内容比较”可知，日本大化改新借鉴了唐朝的典章制度，如均田制、租庸调制、三省六部制等，推行了班田收授法、租庸调制、二官八省制等，说明大化改新深受中国唐朝文化的影响。
启示：本题为开放性试题，言之有理即可。如要善于向他人学习先进的制度、文化和科学技术等等；改革要顺应历史发展的潮流。
故答案为：（1）方式：通过立法和制度来调节贫富差距。影响：缓和了社会矛盾，保障了社会的稳定与发展；激发了公民的积极性，有利于实现政治民主、文化繁荣。（2）目的：为直接加强与军事将领的联系。义务：为封君服兵役、对封君忠诚、提供金钱。（3）特点：大化改新深受中国（唐朝）的影响。启示：要善于向他人学习先进的制度、文化和科学技术等等；改革要顺应历史发展的潮流。
【点评】本题以古代世界改革为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
31．（2025九上·萧山月考）文化教育，传承创新。阅读下列材料，回答问题。
材料一：在古希腊这种民主、自由的政治气氛下，人的潜在的“那种主观性精神的因素”得到充分的发挥。无论是神权还是人权都无法奴役人的思想。人们不再满足于背诵《荷马史诗》，在此之外找到了一个丰富的世界，成就了希罗多德的不朽名著《历史》；造就了哲学家苏格拉底、柏拉图；产生了百科全书式的学者亚里士多德；创造了雕刻巨匠菲迪亚斯。也使得希腊成为千百年来人们向往的圣地。
——改编自赵琳《西方文化概论》
材料二：古罗马学校不是希腊学校的简单重复，而是要在罗马传统的基础上吸收希腊学校教育中有用的东西，使之为罗马的政治经济发展服务。罗马著名的教育家西塞罗认为，教育的根本目的在于培养政论家而非教育家。帝国时期，国家逐步加强了对学校教育的控制，形成了一整套完整的国家教育行政管理制度。罗马学校延续了许多希腊学校中开设的课程，但这些科目无不赋予浓厚的功利主义的色彩，舞蹈、音乐等则成为副科或不予设置，被希腊人引以为豪的“哲学学校”在罗马则从未设立过。
——摘编自季美《浅论古罗马与中国汉代的学校教育》
材料三：11世纪，欧洲的文化教育事业处于基督教垄断之中。中学与小学教育由修道院承担，高等教育由主教掌握。12世纪，经济发展需要数学计算知识和商业经营技能，但以宗教为主的教育无法满足现实的需要，一些商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面。13世纪，西欧出现了很多新创建的大学，有规模较小的专业学校，也有规模庞大的综合学校。大学教授可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。之后越来越多的古代希腊、罗马的著作得到讲授和阅读。
——沈之兴《西方文化史》
（1）根据材料一，归纳古希腊文化繁荣的原因；并结合所学知识，列举一例材料涉及之外的古希腊文化繁荣的表现。
（2）根据材料二，概括古罗马学校教育的特点，并分析其对教育发展的影响。
（3）依据材料三并结合所学知识，分析中世纪欧洲教育发展的历史条件及其对欧洲社会进步的推动作用。
【答案】（1）古希腊民主、自由的政治氛围。 《掷铁饼者》雕塑。
（2）特点：借鉴希腊教育经验，并继承民族传统；建立了完整的教育管理制度；具有浓厚的功利主义色彩。
影响：提高了罗马民族的文化素质；促进了社会经济发展；为罗马帝国培养人才；功利主义导致偏科严重，不利于教育的全面发展。
（3）历史条件：经济发展为大学教育的发展提供了需求和动力；商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面；新兴的大学具有自由的学术氛围，可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。
作用：大学教育的推广和普及，推动了欧洲经济的发展，满足了经济发展对数学计算知识和商业经营技能的需求；大学教授自由地讲授古代希腊、罗马的著作，为后来的文艺复兴打下了基础。
【知识点】评价历史事件和历史人物；古希腊罗马文明
【解析】【分析】（1）原因：据材料一“在古希腊这种民主、自由的政治气氛下，人的潜在的‘那种主观性精神的因素’得到充分的发挥”可知，古希腊民主、自由的政治氛围推动了古希腊文化繁荣。
表现：古希腊文化繁荣除了材料一中的《荷马史诗》，《历史》，哲学思想外，还有《掷铁饼者》雕塑，帕特农神庙建筑等。
（2）特点：据材料二“在罗马传统的基础上吸收希腊学校教育中有用的东西”可知，古罗马学校教育借鉴希腊教育经验，并继承民族传统；据材料二“帝国时期，国家逐步加强了对学校教育的控制，形成了一整套完整的国家教育行政管理制度”可知，古罗马学校教育建立了完整的教育管理制度；据材料二“罗马学校延续了许多希腊学校中开设的课程，但这些科目无不赋予浓厚的功利主义的色彩，舞蹈、音乐等则成为副科或不予设置”可知，古罗马学校教育具有浓厚的功利主义色彩。
（3）条件：据材料三“12世纪，经济发展需要数学计算知识和商业经营技能”可知，经济发展为大学教育的发展提供了需求和动力；据材料三“以宗教为主的教育无法满足现实的需要，一些商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面”可知，商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面；据材料三“大学教授可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。之后越来越多的古代希腊、罗马的著作得到讲授和阅读”可知，新兴的大学具有自由的学术氛围，可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。
作用：据材料三“经济发展需要数学计算知识和商业经营技能”，结合所学可知，大学教育的推广和普及，推动了欧洲经济的发展，满足了经济发展对数学计算知识和商业经营技能的需求；据材料三“大学教授可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。之后越来越多的古代希腊、罗马的著作得到讲授和阅读”，结合所学可知，大学教授自由地讲授古代希腊、罗马的著作，为后来的文艺复兴打下了基础。
故答案为：（1）古希腊民主、自由的政治氛围。 《掷铁饼者》雕塑。（2）特点：借鉴希腊教育经验，并继承民族传统；建立了完整的教育管理制度；具有浓厚的功利主义色彩。影响：提高了罗马民族的文化素质；促进了社会经济发展；为罗马帝国培养人才；功利主义导致偏科严重，不利于教育的全面发展。（3）历史条件：经济发展为大学教育的发展提供了需求和动力；商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面；新兴的大学具有自由的学术氛围，可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。作用：大学教育的推广和普及，推动了欧洲经济的发展，满足了经济发展对数学计算知识和商业经营技能的需求；大学教授自由地讲授古代希腊、罗马的著作，为后来的文艺复兴打下了基础。
【点评】本题主要知识考点是古代西方教育发展。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
32．（2025九上·萧山月考）文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。九年级同学以“文明之光”为主题开展项目化学习，下面是各小组承担的不同任务，请你参与完成。
任务一：展示文献——认识古代法制文明
拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要被处以死刑。男性家长对奴隶有生杀予夺之权，对妻子儿女有绝对权威，在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债。 ——《汉谟拉比法典》 债务法规定债权人可以拘禁不能按期还债的债务人，甚至将其变卖为奴或处死。家庭法给予了家长对其家庭成员的绝对权力，可把子女出卖为奴。该法典禁止贵族与平民通婚。 ——《十二铜表法》
任务二：呈现地图——了解古代文明交流
图一 亚历山大东征示意图 图二 造纸术的传播示意图
任务三：鉴往知今——阐述文明交流价值
历史告诉我们，只有交流互鉴，一种文明才能充满生命力。只要秉持包容精神，就不存在什么“文明冲突”，就可以实现文明和谐……我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。
——习近平在联合国教科文组织总部发表的重要演讲
（1）第一组同学向大家展示了《汉谟拉比法典》和《十二铜表法》的部分内容。这两部法律分别出自哪个国家？概括这两部法律的相同之处。
（2）第二组同学呈现了两幅地图。请指出图一、图二分别反映的文明交流方式，并结合图中信息简述相关历史事件对文明交流的影响。
（3）请以“文明互鉴推动社会进步”为观点，从以下文明的互鉴史实中任选两项加以论证。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范）
古希腊文化与古罗马文化的互鉴
古罗马文化与古埃及文化的互鉴
阿拉伯文化与古印度文化的互鉴
【答案】（1）《汉谟拉比法典》：古巴比伦；《十二铜表法》：罗马共和国。
相同之处：都是奴隶制文明下的代表性成就；都维护奴隶主阶级的利益；都是维护奴隶制统治的有效工具；都是研究古代文明的重要史料；都是古代文明留给人类社会的宝贵文化遗产；都表明人类社会的法制传统源远流长；都对后世法制建设产生深远影响等。
（2）图一：暴力冲突（或战争）。影响：亚历山大东征，建立了地跨欧、亚、非三洲的帝国，在客观上起到了传播文化、扩展文明、促进东西方文化交汇的作用。
图二：和平交流。影响：中国的造纸术等重大发明，由阿拉伯人传入欧洲，沟通了东西方文化，为世界文化的发展作出贡献。
（3）示例：《文明互鉴推动社会进步》
文明交流互鉴是推动人类社会进步的动力。
古罗马吸收了古希腊建筑的特点，并加以创新，石拱门和穹顶的运用使建筑不仅坚固耐久，而且壮美、庄严，更加关注现实生活需要，为整个人类建筑和文化作出了杰出贡献。
公元前46年，凯撒命人以古埃及太阳历为蓝本编制新的历法，被称为“儒略历”，经过多次修订，最终成为当今世界大多数国家的通用历法——公历。
由此可见，文明只有通过交流互鉴，才能充满生命力。只要秉持包容精神，就可以实现文明和谐，推动社会发展。
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1） 国家：结合所学知识可知，公元前18世纪，古巴比伦王国颁布了《汉谟拉比法典》；公元前450年左右，罗马共和国颁布了《十二铜表法》。
相同：据任务一“拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要被处以死刑……”“债务法规定债权人可以拘禁不能按期还债的债务人，甚至将其变卖为奴或处死……”并结合所学可知，《汉谟拉比法典》和《十二铜表法》都是奴隶制文明下的代表性成就；都维护奴隶主阶级的利益；都是维护奴隶制统治的有效工具；都是研究古代文明的重要史料；都是古代文明留给人类社会的宝贵文化遗产；都表明人类社会的法制传统源远流长；都对后世法制建设产生深远影响等。
（2）图一：据任务二“图一 亚历山大东征示意图”，结合所学可知，公元前4世纪后期的亚历山大东征，建立了地跨欧、亚、非三洲的帝国，在客观上起到了传播文化、扩展文明、促进东西方文化交汇的作用。由此得出暴力冲突或战争在客观上促进了文明交流。
图二：据任务二“图二 造纸术的传播示意图”，结合所学可知，西汉时期，我国发明了造纸术，后来由阿拉伯人传入欧洲，沟通了东西方文化，为世界文化的发展作出贡献。由此说明和平交流促进了文明交流。
（3）本是为观点论述试题。依据题意，以“文明互鉴推动社会进步”为观点，从题干文明的互鉴史实中任选两项为依据，结合所学知识分析论证，做到史论结合，逻辑清晰，表述规范即可。如古罗马吸收了古希腊建筑的特点，并加以创新，石拱门和穹顶的运用使建筑不仅坚固耐久，而且壮美、庄严，更加关注现实生活需要，为整个人类建筑和文化作出了杰出贡献。
公元前46年，凯撒命人以古埃及太阳历为蓝本编制新的历法，被称为“儒略历”，经过多次修订，最终成为当今世界大多数国家的通用历法——公历。最后强调文明只有通过交流互鉴，才能充满生命力。只要秉持包容精神，就可以实现文明和谐，推动社会发展。
故答案为：（1）《汉谟拉比法典》：古巴比伦；《十二铜表法》：罗马共和国。相同之处：都是奴隶制文明下的代表性成就；都维护奴隶主阶级的利益；都是维护奴隶制统治的有效工具；都是研究古代文明的重要史料；都是古代文明留给人类社会的宝贵文化遗产；都表明人类社会的法制传统源远流长；都对后世法制建设产生深远影响等。（2）图一：暴力冲突（或战争）。影响：亚历山大东征，建立了地跨欧、亚、非三洲的帝国，在客观上起到了传播文化、扩展文明、促进东西方文化交汇的作用。图二：和平交流。影响：中国的造纸术等重大发明，由阿拉伯人传入欧洲，沟通了东西方文化，为世界文化的发展作出贡献。（3）示例：《文明互鉴推动社会进步》文明交流互鉴是推动人类社会进步的动力。古罗马吸收了古希腊建筑的特点，并加以创新，石拱门和穹顶的运用使建筑不仅坚固耐久，而且壮美、庄严，更加关注现实生活需要，为整个人类建筑和文化作出了杰出贡献。公元前46年，凯撒命人以古埃及太阳历为蓝本编制新的历法，被称为“儒略历”，经过多次修订，最终成为当今世界大多数国家的通用历法——公历。由此可见，文明只有通过交流互鉴，才能充满生命力。只要秉持包容精神，就可以实现文明和谐，推动社会发展。
【点评】本题以三则材料为依托，主要知识考点是世界文明的交流互鉴，主要考查了学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意把握材料关键信息，从材料提炼出关键句子，与课本所学结合回答，言之成理即可。
1 / 1浙江省杭州市萧山区南片2025-2026学年九年级上学期历史与社会月考试卷
1．（2025九上·萧山月考）《汉谟拉比法典》是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
2．（2025九上·萧山月考）公元纪年是以传说中“耶稣出生”之年算起，由此推断，世界三大宗教中基督教最早产生。（　　）
3．（2025九上·萧山月考）《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，是了解早期罗马社会的主要文献。
4．（2025九上·萧山月考）查理大帝建立了地跨欧、亚、非三大洲的查理曼帝国。
5．（2025九上·萧山月考）在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。
6．（2025九上·萧山月考）中世纪的西欧，罗马天主教会是西欧最大的封建主，是封建势力的总代表。
7．（2025九上·萧山月考）《天方夜谭》又名《阿拉丁和神灯》，是根据阿拉伯民间故事汇集整理而成的一部故事集。
8．（2025九上·萧山月考）大化改新是日本由奴隶社会进入封建社会的标志。
9．（2025九上·萧山月考）埃及人制定了世界上第一部太阳历，将一年分为三季，分别是泛滥季、播种季和收获季，每季四个月，年末另加五天为节日。由此可见，太阳历的制定（　　）
A．体现了法老的权威 B．印证了古埃及的神话
C．促进了国家的统一 D．受到了自然环境影响
10．（2025九上·萧山月考）某校拟组织“古代巴比伦文明”图片展，下列图片可以被采用的是（　　）
A．金字塔和狮身人面像
B．楔形文字
C．宙斯神像
D．摩亨佐 达罗城遗址
11．（2025九上·萧山月考）佛教带给许多民族的不仅是宗教信仰和一套道德标准，而且还有文学体系、建筑样式以及伟大的印度文化和中国文化的其他一些特征——这些东西也是由传教士在传播佛教时传到大陆各地的。材料说明佛教（　　）
A．对种姓制度造成一定程度的冲击
B．促进了世界文化的繁荣
C．得到了国王和一部分富人的支持
D．影响了世界各地的文明
12．（2025九上·萧山月考）下面是某校历史社团举办讲座的宣传海报。据此判断，讲座的主题是（　　）
历史大讲堂
讲座主题： ；
关键词：公民大会、津贴制度、陶片放逐法
A．古代法律起源 B．罗马帝国的兴衰
C．雅典民主政治 D．西欧城市的兴起
13．（2025九上·萧山月考）公元前 4 世纪的阿富汗阿伊·哈努姆遗址中，不仅有古希腊风格的神庙、宫殿与体育馆，还存有希腊文手稿残迹。出现此现象的原因是（　　）
A．希腊对外殖民 B．罗马帝国对外扩张
C．亚历山大东征 D．阿拉伯帝国的影响
14．（2025九上·萧山月考）李明同学在项目化学习中绘制了一份古代不同区域文明对比的思维导图。下图中内容体现了古代文明的（　　）
A．同一 B．交互性 C．传承性 D．多元性
15．（2025九上·萧山月考）为开阔学生视野，某中学组织了“云研学·走进古印度”的活动。通过该活动，同学们不仅领略到了古印度独特的文明，他们还可能欣赏到（　　）
A．象形文字和金字塔 B．梵文和种姓制度
C．楔形文字和《汉谟拉比法典》 D．甲骨文和青铜器
16．（2025九上·萧山月考）“阿拉伯智慧宫在200多年的时间里，译述了100多种古希腊、波斯和印度的学术古籍。”这表明阿拉伯文化（　　）
A．推动了帝国对外扩张 B．融合了多种文明的特质
C．缺乏自身的民族特色 D．引领了世界文化的发展
17．（2025九上·萧山月考）“男人在田间劳动，女人操持家务；大家一起去教堂做弥撒，听牧师布道；享用一日三餐（三餐的内容不尽一样）或领主为酬劳农奴的收割而提供的丰盛晚宴……。”这段文字描述的是（　　）
A．欧洲中世纪庄园 B．西周诸侯国
C．欧洲中世纪城市 D．古希腊城邦
18．（2025九上·萧山月考）4 世纪末，罗马皇帝将基督教确立为国教；5 世纪后期，克洛维皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；8 世纪时，法兰克王国国王查理继续实行鼓励基督教发展的政策。他们这么做的共同目的是（　　）
A．成为基督教的信徒 B．实现帝国统一
C．发展欧洲封建经济 D．维护自身统治
19．（2025九上·萧山月考）“土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。”该材料旨在说明影响中世纪欧洲社会面貌变化的因素是（　　）
A．社会经济的发展 B．革命所起的作用
C．土地关系的变化 D．人民的参与程度
20．（2025九上·萧山月考）12 世纪，马赛这座城市虽然分属许多子爵所有，但仅仅徒有虚名。因此，市民逐步地购买他们手中的领地、港口，使自己拥有更多的权利。到了 13世纪，该城市的管理权基本归市民所有了。材料反映出（　　）
A．领主无权在政治上控制市民 B．主教肆意对市民进行征税
C．城市以金钱赎买获得自治权 D．市民们使用武力进行抗争
21．（2025九上·萧山月考）13 世纪，牛津大学校长罗伯特·格罗斯泰斯特对亚里士多德的著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这说明英国早期大学（　　）
A．引领文艺复兴的潮流 B．摆脱了教会的思想束缚
C．鼓励质疑的科学精神 D．推动了自治城市的出现
22．（2025九上·萧山月考）某同学在进行历史学习时整理了以下笔记内容，据此分析其学习的主题是（　　）
基督教的兴起和法兰克王国
西欧庄园
中世纪城市和大学的兴起
拜占庭帝国和《查士丁尼法典》
A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明
C．封建时代的亚洲 D．封建时代的欧洲
23．（2025九上·萧山月考）中世纪时期，西欧某庄园的庄头将一名农奴告到了庄园法庭，指控他装病拒服劳役，但农奴拒不承认。后经庄园法庭的调查取证，证实庄头出于宿怨伪造事实污蔑农奴，故以诬告罪对其处以罚款。据此可知，庄园法庭（　　）
A．维护庄园的公共秩序 B．具有独立的司法权
C．促进了商品经济发展 D．限制了领主的特权
24．（2025九上·萧山月考）借助历史时间轴来归纳史实、梳理历史发展线索是学习历史的有效方法之一。如下图所示的时间轴可用于学习研究（　　）
A．古希腊文明的兴起 B．罗马共和国的兴衰历程
C．亚历山大帝国东征 D．罗马帝国的征服与扩张
25．（2025九上·萧山月考）622年，学问僧惠齐等上奏日本天皇，认为“大唐国者，法式备定，珍国也，常需达”。从630至894年，日本共派遣十九次遣唐使，遣唐使人员主要有使臣、留学生、留学僧、技师、随行人员等。这一时期的中日交流（　　）
A．有利于活字印刷技术的外传 B．造就了中华文化圈的繁荣
C．推动了古代日本社会的变革 D．导致日本中央集权的瓦解
26．（2025九上·萧山月考）阿拉伯帝国的庞大规模，它同欧亚大陆各地区的实际联系，以及它从几大文明中心获得的丰富遗产，都有助于伊斯兰科学取得实实在在的成就。下列文化现象中，最符合上述结论的是（　　）
A．阿拉伯数字的形成 B．伊斯兰教的创立
C．阿拉伯语言的产生 D．创作出《天方夜谭》
27．（2025九上·萧山月考）“拜占庭皇帝以编纂《罗马民法大全》而闻名于世，《罗马民法大全》是罗马帝国立法创造性天才的结晶，同时也是欧洲大部分国家法律发展的基础，它在世界法制史上的地位是世界上古代任何一部法典都难以望其项背的。”材料表明（　　）
A．《罗马民法大全》奠定欧洲民法基础
B．颁布法典的主要目的是稳固帝国秩序
C．法律编撰加速了拜占庭帝国国力衰微
D．文艺复兴的精神营养源自拜占庭帝国
28．（2025九上·萧山月考）拜占庭帝国地跨欧、亚、非三洲，直接继承了古典时代希腊罗马文化遗产，又融合了早期基督教和西亚、北非等地的东方文化因素，形成了独特的拜占庭文化。这说明拜占庭文化的特点是（　　）
A．封闭保守 B．继承传统 C．兼收并蓄 D．推陈出新
29．（2025九上·萧山月考）城市是文明的载体，城市与文明相伴相生、相互成就。阅读下列材料，回答问题。
材料一：……一个原因是，希腊地区山峦重叠，不能提供建立地区性帝国所需的地理政治基础。另一个原因是，希腊多数城邦都享有直接通达大海的便利，使他们不仅在智力方面受到外来促进，而且能维持并发展自己的经济。
——摘编自（美）斯塔夫·里阿诺斯著《全球通史》
材料二：10～11世纪时，作为工商业中心的城市逐渐兴起，随着生产力的发展，手工业和商业分离，市民阶层形成，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家。……11～12世纪，城市为摆脱封建主的束缚进行了斗争，最终大多数得到国王、主教和诸侯的特许状，形成了自由城市。
——摘编自（美）爱德华·伯恩斯《世界文明史》
（1）希腊城邦有何特点？根据材料一和所学知识，归纳希腊城邦这一特点的成因。
（2）根据材料二，中世纪城市有何重要地位？结合所学知识，简述中世纪西欧城市兴起的历史意义。
30．（2025九上·萧山月考）变革是推动社会发展的重要动力。阅读下列材料，回答问题。
材料一：如亚里士多德所言：“最为公正的政体，应该不偏于少数，不偏于多数，而以全邦公民利益为依归。”古典时期的雅典城邦正是依靠立法和制度来调适贫富差距，防止极贫极富，从而有效保障了社会的稳定与发展，实现政治民主、文化繁荣，形成古典盛世的历史局面。
——摘编自解光云《古典时期雅典城邦对贫富差距的制度调适》
材料二：查理 马特为直接加强与军事将领的联系，运用了一部分没收叛乱贵族的土地和教会的土地，作为采邑分封给那些到前线作战的将领们、统治边远省份和镇压部落反叛的官员们……他们必须履行新规定的义务。
——摘编自吴于瑾、齐世荣《世界史》
材料三：唐朝政治经济制度与日本大化改新内容比较表
中国唐朝制度 日本大化改新
经济 均田制 班田收授法
租庸调制 租庸调制
政治 中央 三省六部制 二官八省制
地方 设道、州、县 设立国、郡、里
（1）根据材料一，指出雅典调节贵族与平民之间利益的方式，并分析这种方式对雅典社会发展的影响。
（2）材料二反映了查理 马特进行改革的目的是什么？结合所学知识，请指出材料二中“必须履行新规定的义务”具体是哪些义务？
（3）根据材料三的表格对比，你发现大化改新有什么特点？这对你有何启示？
31．（2025九上·萧山月考）文化教育，传承创新。阅读下列材料，回答问题。
材料一：在古希腊这种民主、自由的政治气氛下，人的潜在的“那种主观性精神的因素”得到充分的发挥。无论是神权还是人权都无法奴役人的思想。人们不再满足于背诵《荷马史诗》，在此之外找到了一个丰富的世界，成就了希罗多德的不朽名著《历史》；造就了哲学家苏格拉底、柏拉图；产生了百科全书式的学者亚里士多德；创造了雕刻巨匠菲迪亚斯。也使得希腊成为千百年来人们向往的圣地。
——改编自赵琳《西方文化概论》
材料二：古罗马学校不是希腊学校的简单重复，而是要在罗马传统的基础上吸收希腊学校教育中有用的东西，使之为罗马的政治经济发展服务。罗马著名的教育家西塞罗认为，教育的根本目的在于培养政论家而非教育家。帝国时期，国家逐步加强了对学校教育的控制，形成了一整套完整的国家教育行政管理制度。罗马学校延续了许多希腊学校中开设的课程，但这些科目无不赋予浓厚的功利主义的色彩，舞蹈、音乐等则成为副科或不予设置，被希腊人引以为豪的“哲学学校”在罗马则从未设立过。
——摘编自季美《浅论古罗马与中国汉代的学校教育》
材料三：11世纪，欧洲的文化教育事业处于基督教垄断之中。中学与小学教育由修道院承担，高等教育由主教掌握。12世纪，经济发展需要数学计算知识和商业经营技能，但以宗教为主的教育无法满足现实的需要，一些商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面。13世纪，西欧出现了很多新创建的大学，有规模较小的专业学校，也有规模庞大的综合学校。大学教授可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。之后越来越多的古代希腊、罗马的著作得到讲授和阅读。
——沈之兴《西方文化史》
（1）根据材料一，归纳古希腊文化繁荣的原因；并结合所学知识，列举一例材料涉及之外的古希腊文化繁荣的表现。
（2）根据材料二，概括古罗马学校教育的特点，并分析其对教育发展的影响。
（3）依据材料三并结合所学知识，分析中世纪欧洲教育发展的历史条件及其对欧洲社会进步的推动作用。
32．（2025九上·萧山月考）文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。九年级同学以“文明之光”为主题开展项目化学习，下面是各小组承担的不同任务，请你参与完成。
任务一：展示文献——认识古代法制文明
拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要被处以死刑。男性家长对奴隶有生杀予夺之权，对妻子儿女有绝对权威，在欠债时甚至可以将妻儿送去抵债。 ——《汉谟拉比法典》 债务法规定债权人可以拘禁不能按期还债的债务人，甚至将其变卖为奴或处死。家庭法给予了家长对其家庭成员的绝对权力，可把子女出卖为奴。该法典禁止贵族与平民通婚。 ——《十二铜表法》
任务二：呈现地图——了解古代文明交流
图一 亚历山大东征示意图 图二 造纸术的传播示意图
任务三：鉴往知今——阐述文明交流价值
历史告诉我们，只有交流互鉴，一种文明才能充满生命力。只要秉持包容精神，就不存在什么“文明冲突”，就可以实现文明和谐……我们应该推动不同文明相互尊重、和谐共处，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。
——习近平在联合国教科文组织总部发表的重要演讲
（1）第一组同学向大家展示了《汉谟拉比法典》和《十二铜表法》的部分内容。这两部法律分别出自哪个国家？概括这两部法律的相同之处。
（2）第二组同学呈现了两幅地图。请指出图一、图二分别反映的文明交流方式，并结合图中信息简述相关历史事件对文明交流的影响。
（3）请以“文明互鉴推动社会进步”为观点，从以下文明的互鉴史实中任选两项加以论证。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，表述规范）
古希腊文化与古罗马文化的互鉴
古罗马文化与古埃及文化的互鉴
阿拉伯文化与古印度文化的互鉴
答案解析部分
1．【答案】正确
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学知识可知，公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比制定颁布《汉谟拉比法典》，内容涵盖刑法、民法、贸易、婚姻等领域，确立了“以眼还眼”的惩罚原则。被公认为历史上已知的第一部比较完备的成文法典，反映了古代两河流域的社会制度与法律文明。由此得出，本题叙述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“《汉谟拉比法典》”的准确识记。
2．【答案】错误
【知识点】世界人口、人种、语言、宗教
【解析】【分析】根据所学可知，公元1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦，兴起了基督教，在世界三大宗教中诞生最早的是佛教，于公元前6世纪由印度乔达摩·悉达多创立，因此本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是世界三大宗教。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握世界三大宗教的相关史实。
3．【答案】错误
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】根据所学知识可知，《荷马史诗》包括《伊利亚特》和《奥德赛》，是古希腊的文学巨著，是希腊文明宝贵的文学遗产，反映了古希腊社会的历史与传说，是了解古希腊社会的主要文献。由此得出，本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“《荷马史诗》”的准确识记。
4．【答案】错误
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学知识可知，查理大帝建立的查理曼帝国主要位于欧洲西部和中欧地区，包括今天的法国、德国、意大利等国家，并未跨及亚洲和非洲。因此，“查理大帝建立了地跨欧、亚、非三大洲的查理曼帝国”之说错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“查理曼帝国”的准确识记。
5．【答案】正确
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学知识可知，西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园，庄园里生活着领主和佃户，在在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。由此得出，本题叙述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“中世纪西欧庄园”的准确识记。
6．【答案】正确
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】中世纪的西欧，罗马天主教会不仅是宗教权威，还拥有庞大的经济和政治权力，通过信徒捐赠、什一税和土地兼并，成为西欧最大的土地所有者，经济实力超过世俗封建主。教皇通过“教权至上”理论干预世俗政权，设立宗教法庭，镇压异端垄断文化教育、解释《圣经》的权力，并利用“赎罪券”等加强精神统治。因此天主教会是西欧最大的封建主，是封建势力的总代表。由此得出，本题叙述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“罗马天主教会”的准确识记。
7．【答案】错误
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学知识可知，《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝，又称《一千零一夜》，是阿拉伯民间故事集，收录了众多波斯、印度、阿拉伯等地的传说和寓言。《阿拉丁和神灯》仅是其中的一个故事，不能作为整部故事集的别名。由此可知，本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“《天方夜谭》”的准确识记。
8．【答案】正确
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学知识可，7世纪中叶，日本孝德天皇推行大化改新，效仿唐朝典章制度，建立中央集权制度，使日本由奴隶社会逐渐过渡到封建社会，加强了中央集权。由此得出，本题叙述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，主要考查学生对“大化改新”的准确识记。
9．【答案】D
【知识点】世界典型区域；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据题干信息“埃及人制定了世界上第一部太阳历，将一年分为三季，分别是泛滥季、播种季和收获季”，结合所学可知，尼罗河每年定期泛滥孕育了古埃及文明，说明太阳历的制定受到了自然环境影响，故选D项。
古埃及法老具有无限权力，但与材料反映的太阳历的制定无关，排除A项。
材料反映了古代埃及太阳历的制定受自然环境影响，并非印证古埃及的神话，排除B项。
材料反映了古埃及太阳历的制定受自然环境影响，与促进了国家的统一无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是古代埃及太阳历，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
10．【答案】B
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“古代巴比伦文明”，结合所学可知，古代巴比伦文明是两河流域的重要文明，主要文明成就有苏美尔人发明的楔形文字，《汉谟拉比法典》等，故选B项。
金字塔和狮身人面像是古埃及文明的代表，排除A项；
宙斯神像属于古代希腊神话人物，是古希腊文明，排除C项；
摩亨佐 达罗城遗址属于古印度河流域文明的典型代表，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是古代两河流域文明成果。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代世界文明的相关史实。
11．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“宗教信仰和一套道德标准”“文学体系、建筑样式以及伟大的印度文化和中国文化的其他一些特征”可知，材料描述了教的传播不仅仅是宗教的传播，还传播了文学、建筑等文化特征，促进了文化的繁荣，故选B项。
佛教宣扬“众生平等”，冲击了种姓制度，但材料中没有相关信息体现，排除A项；
材料强调的是佛教促进了文化的繁荣，并未体现得到了国王和一部分富人的支持，排除C项；
材料强调的是佛教促进了文化的繁荣，无法说明佛教影响了世界各地的文明，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考查的是印度佛教。检测学生获取和解读历史信息、调动和运用所学知识、描述和解释历史现象，论证和发展问题，分析和解决问题的能力。
12．【答案】C
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“公民大会、津贴制度、陶片放逐法”，结合所学可知，公民大会是古代雅典民主政治的核心机构，为了鼓励公民参与政治活动，伯里克利实行津贴制度，雅典实行陶片放逐法，是雅典民主政治中防止个人专权的重要手段。综上可知，讲座主题是“雅典民主政治”，故选C项。
公民大会、津贴制度、陶片放逐法体现了雅典民主政治，与法制起源无关，排除A项；
公民大会、津贴制度、陶片放逐法体现了雅典民主政治，不能得出罗马帝国兴衰，排除B项。
西欧城市兴起是欧洲中世纪的历史现象，与公民大会、津贴制度、陶片放逐法不符合，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是雅典民主政治，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于雅典民主政治的相关史实。
13．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“阿富汗阿伊·哈努姆遗址”“有古希腊风格的神庙、宫殿与体育馆，还存有希腊文手稿残迹”，结合所学可知，公元前4世纪后期，马其顿国王亚历山大东征，征服了包括阿富汗在内的广大地区，并推行希腊化政策，修建希腊风格建筑，传播希腊文化，促进了东西方文化交流，故选C项。
公元前8-6世纪，希腊殖民活动范围主要在地中海和黑海沿岸，排除A项；
公元前1世纪，罗马帝国形成，与材料中时间“公元前4世”不符，排除B项；
7世纪，随着阿拉伯半岛的统一，阿拉伯帝国兴起，与材料时间不符，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题考查亚历山大东征。答题关键信息是“不仅有古希腊风格的神庙、宫殿与体育馆，还存有希腊文手稿残迹”。主要考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料实证、历史解释等素养。
14．【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“古代不同区域文明对比的思维导图”及导图内容可知，思维导图中对比了东西方文明在地理条件、经济基础、社会环境和政治体制的差异，展示了不同区域文明的独特成就，反映了古代人类文明的多元性特征，故选D项。
思维导图展示了东西方文明的差异，没有体现同一性，排除A项；
思维导图展示了东西方文明的差异，未体现彼此交流，排除B项；
思维导图展示了东西方文明的差异，未涉及传承发展，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是世界古代文明的多样性。本题主要考查学生对历史思维导图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握世界文明的相关史实。
15．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“古印度独特的文明”，结合所学可知，梵文是古印度的文字，种姓制度是古印度特有的社会等级制度，由此得出，B项符合题意，故选B项。
象形文字和金字塔是古埃及文明的象征，与古印度无关；排除A项；
楔形文字和《汉谟拉比法典》是古巴比伦的文明代表，与印度无关，排除C项；
甲骨文和青铜器中国商周时期的文明成果，与印度文明无关，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题以古印度文明为切入点，主要考查学生对基础知识的掌握和分析解读题干信息的能力。
16．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“阿拉伯智慧宫在200多年的时间里，译述了100多种古希腊、波斯和印度的学术古籍”，结合所学可知，阿拉伯帝国的统治者重视知识文化，在巴格达设立“智慧宫”，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译成阿拉伯文，材料信息表明阿拉伯文化吸收了融合了多种文明的优秀成果，故选B项。
材料强调的是翻译和学术活动，与“帝国对外扩张”无直接关系，排除A项；
阿拉伯文化在吸收外来文明的同时，创造出独特的伊阿拉伯文化，排除C项；
材料反映翻译和学术活动，没有信息印证引领了世界文化的发展，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题考阿拉伯文化查，解题的关键信息是“译述了100多种古希腊、波斯和印度的学术古籍”，结合“阿拉伯文化”的特点分析，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。
17．【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“男人在田间劳动，女人操持家务……领主为酬劳农奴的收割而提供的丰盛晚宴…”，结合所学可知，材料描述了中世纪欧洲庄园的生活特征：自给自足的庄园经济，基督教控制精神生活，农奴与领主之间的封建依附关系，故选A项。
西周实行分封制，建立诸侯国，与“教堂做弥撒”等信息不符，排除B项；
中世纪西欧城市的兴起，以工商业为主，与“田间劳动”不符，排除C项；
希腊宗教为多神教信仰，与“教堂做弥撒，听牧师布道”不符，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是中世纪庄园欧洲，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
18．【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“将基督教确立为国教”“克洛维皈依基督教”“鼓励基督教发展”，结合所学知识可知，罗马皇帝将基督教定为国教，是为了利用宗教统一思想，维护帝国稳定；克洛维皈依基督教，是为了赢得教会和民众的支持，巩固王权；查理鼓励基督教发展，是为了通过与教会的合作增强统治合法性。综上分析可知，罗马皇帝、克洛维、查理都是想借助基督教的力量巩固和维护自身的统治。故选D项。
罗马皇帝、克洛维、查理作为统治者，主要目的是为了政治和社会统治老师，不仅仅是个人信仰问题，排除A项；
罗马帝国统一后才将确立基督教为国教，克洛维和查理借助基督教以巩固统治而非统一，排除B项；
罗马皇帝、克洛维、查理借助基督教是政治和宗教的结合，与经济发展没有直接联系，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查的是中世纪基督教的发展。检测学生获取和解读历史信息、调动和运用所学知识、描述和解释历史现象，论证和发展问题，分析和解决问题的能力。
19．【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化”，结合所学可知，土地关系的变化和手工业的发展推动了生产组织的资本主义化，反映了中世纪后期西欧社会经济领域的变革，说明社会经济的发展影响了中世纪欧洲社会面貌变化，故选A项。
材料反映了中世纪西欧经济领域的新变化，并未提及革命的作用，排除B项；
土地关系的变化只是材料的部分信息，还有手工业的发展，解读不全，排除C项；
材料突出反映了中世纪西欧经济领域的新变化，并未涉及人民参与程度，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查中世纪欧洲社会和经济发展。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握中世纪欧洲社会和经济发展的相关史实。
20．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“市民逐步地购买他们手中的领地、港口，使自己拥有更多的权利”，结合所学知识可知，12 世纪以来，随着城市的兴起发展，城市居民采取各种方式反抗领主的控制，争取城市的自戕和自治，常用的手段包扎金钱赎买和武力斗争，材料反映了马赛居民通过金钱赎买的方式获得自治权，故选C项。
材料描述了马赛市民通过金钱赎买的方式获得自治权，没有涉及领主是否在政治上控制市民，排除A项；
材料描述了马赛市民通过金钱赎买的方式获得自治权，没有提及主教肆意对市民进行征税，排除B项；
材料描述了马赛市民通过金钱赎买的方式获得自治权，并非是武力抗争，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以中世纪城市自治为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
21．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“牛津大学校长罗伯特·格罗斯泰斯特对亚里士多德的著作提出质疑”“其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学”可知，材料中“质疑亚里士多德”“用数学和实验证明观点”“科学实验”等信息，体现了对传统权威的质疑和科学方法的应用，说明英国早期大学鼓励质疑的科学精神，从而促进了英国科学进步发展，故选C项。
文艺复兴运动兴起于14世纪中叶，与材料时间“13世纪”不符，排除A项；
材料中只是“批评神学”，不能印证早期大学完全摆脱教会束缚，排除B项；
城市自治虽与大学兴起有关，但材料强调的是早期大学的质疑精神，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是中世纪大学兴起，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
22．【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“基督教的兴起和法兰克王国”“西欧庄园”“中世纪城市和大学的兴起”“拜占庭帝国和《查士丁尼法典》”，结合所学可知，法兰克王国是西欧兴起的封建国家；西欧庄园是中世纪欧洲封建社会的经济基础；中世纪城市和大学的兴起是欧洲封建时代的重要特征；拜占庭帝国和《查士丁尼法典》对欧洲封建时代有深远影响。综上分析可知，题干学习主题内容与封建时代的欧洲密切相关，故选D项。
材料描述的学习主题是“封建时代的欧洲”，并未涉及“古代亚非文明”的内容，排除A项；
材料描述的学习主题是“封建时代的欧洲”，并未涉及“古代欧洲文明”的内容，排除B项；
材料描述的学习主题是“封建时代的欧洲”，并未涉及“封建时代的亚洲”信息，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是封建时代的欧洲。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握封建时代的欧洲的相关史实。
23．【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“……庄园法庭的调查取证，证实庄头出于宿怨伪造事实污蔑农奴，故以诬告罪对其处以罚款”，结合所学可知，中世纪西欧庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用，违反庄园公共规则的行为，都要通过庄园法庭进行审理，材料描述了庄园法庭通过公正裁决，防止庄头权力滥用，确保庄园内部的秩序稳定，故选A项。
庄园法庭具有司法权，但主持法庭的是领主或管家，独立性有限，排除B项；
材料反映了庄园法庭行使司法权，并未体现商品经济的发展情况，排除C项；
庄园法庭主要是领主管理庄园的工具，材料未体现限制领主权力，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是庄园法庭，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
24．【答案】B
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干时间轴信息“罗马共和国建立”“《十二铜表法》颁布”“布匿战争”“成为地中海霸主”“斯巴达克起义”可知，题干所列时间轴展示了从公元前509年到公元前73年的罗马历史，涵盖了罗马共和国从建立到衰落的重大历史事件，由此得出，图时间轴可用于学习研究“罗马共和国的兴衰历”，故选B项。
材料描述的是古代罗马文明发展，没有涉及古希腊文明，排除A项；
亚历山大帝国东征促进东西方文化的交流，与时间轴内容不符，排除C项；
公元前27年，罗马共和国演变为罗马帝国，与时间轴提供信息不符，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是罗马共和国的兴衰。本题主要考查学生对历史时间轴的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握罗马共和国兴衰变迁的相关史实。
25．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“大唐国者，法式备定，珍国也，常需达”“日本共派遣十九次遣唐使，遣唐使人员主要有使臣、留学生、留学僧、技师、随行人员等”并结合所学知识可知，6-9世纪，日本积极吸收中国文化，中国文化直接影响日本，推动了日本的社会变革，故选C项。
11世纪，北宋毕昇发明活字印刷术，与材料时间不符，故“有利于活字印刷技术的外传”表述错误，排除A项；
材料强调了日本通过遣唐使学习唐朝典章制度，推动了日本社会变革，不能说明中华文化圈的繁荣，排除B项；
7世纪中叶，日本仿效中国唐朝典章制度的社会改革建立了以天皇为中心的中央集权制度，并非瓦解，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查日本大化改新。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握日本大化改新的相关史实。
26．【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“……它从几大文明中心获得的丰富遗产，都有助于伊斯兰科学取得实实在在的成就”并结合所学可知，起源于印度的从0到9的十个计数法经过阿拉伯人的改造传播到欧洲，成为现代国际通用的阿拉伯数字，体现了阿拉伯帝国在数学领域的贡献及其对东西方科学交流的促进作用，印证了“它从几大文明中心获得的丰富遗产，都有助于伊斯兰科学取得实实在在的成就”，故选A项。
7世纪，阿拉伯人创立伊斯兰教，是宗教领域的成就，而材料强调的是科学成就，排除B项；
阿拉伯语言是阿拉伯民族的固有语言，并非是阿拉伯帝国时期取得的科学成就，排除C项；
《天方夜谭》是阿拉伯文学瑰宝，属于文学领域，与科学成就没有直接关联，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查阿拉伯文化。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握阿拉伯文化的相关史实。
27．【答案】A
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“《罗马民法大全》是罗马帝国立法创造性天才的结晶，同时也是欧洲大部分国家法律发展的基础”，结合所学可知，公元6世纪，拜占庭皇帝查士丁尼主持编纂了《罗马民法大全》，明确规定了财产、买卖、债务、契约关系等内容，奠定了欧洲民法基础，与材料中“是欧洲大部分国家法律发展的基础”相吻合，故选A项。
《罗马民法大全》的主要目的是稳固帝国秩序，但材料中没有相关信息体现，排除B项；
《罗马民法大全》的编撰印证了东罗马帝国的繁荣，并且与材料内容不符合，排除C项；
材料描述的是法典对欧洲的影响，未体现文艺复兴与拜占庭帝国之间的关系，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是《罗马民法大全》，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
28．【答案】C
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“继承了古典时代希腊罗马文化遗产，又融合了早期基督教和西亚、北非等地的东方文化因素”可知，材料反映了拜占庭文化吸收融合了古希腊罗马，早期基督教和东方文化等多种文化，并以此为基础创造了独特的占庭文化，说明拜占庭文化具有“兼收并蓄”的特点，故选C项。
材料反映了拜占庭文化的开放包容性，“封闭保守”与继承了古典时代希腊罗马文化遗产，又融合了早期基督教和西亚、北非等地的东方文化因素不符，排除A项；
拜占庭文化继承了希腊罗马文化遗产，但也融合了早期基督教和西亚、北非等地的东方文化，由此得出B项解读不全面，排除B项；
材料突出了拜占庭文化“融合”和“吸收”多种文化，而非突出“创新”，故“推陈出新”之说不准确，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题以拜占庭文化为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
29．【答案】（1）特点：小国寡民
原因：①希腊多山，多岛屿，耕地有限，不利于建立疆域广大的统一国家；②希腊海岸线曲折，港湾众多，与海外交通便利，适宜航海业和海外贸易的发展。
（2）工商业中心
中世纪西欧城市兴起，出现了市民阶层，分化出资产阶级，打击了封建割据势力，瓦解了封建制度，为资本主义的兴起准备了条件；促进了商品经济的发展。
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】（1）特点：根据所学知识可知，古希腊城邦的特点突出表现在小国寡民，独立自主。
原因 ：据材料一“希腊地区山峦重叠，不能提供建立地区性帝国所需的地理政治基础”可知，希腊多山，多岛屿，耕地有限，不利于建立疆域广大的统一国家；据材料一“希腊多数城邦都享有直接通达大海的便利，使他们不仅在智力方面受到外来促进，而且能维持并发展自己的经济”可知，希腊海岸线曲折，港湾众多，与海外交通便利，适宜航海业和海外贸易的发展。
（2）地位：据材料二“10～11世纪时，作为工商业中心的城市逐渐兴起”可知，中世纪城市是欧洲商业中心。
意义：据材料二“作为工商业中心的城市逐渐兴起，随着生产力的发展，手工业和商业分离，市民阶层形成，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家”可知，中世纪西欧城市兴起，出现了市民阶层，分化出资产阶级；据材料二“11～12世纪，城市为摆脱封建主的束缚进行了斗争，最终大多数得到国王、主教和诸侯的特许状，形成了自由城市”可知，中世纪西欧城市兴起打击了封建割据势力，瓦解了封建制度，为资本主义的兴起准备了条件；促进了商品经济的发展。
故答案为：（1）特点：小国寡民。原因：①希腊多山，多岛屿，耕地有限，不利于建立疆域广大的统一国家；②希腊海岸线曲折，港湾众多，与海外交通便利，适宜航海业和海外贸易的发展。（2）工商业中心。中世纪西欧城市兴起，出现了市民阶层，分化出资产阶级，打击了封建割据势力，瓦解了封建制度，为资本主义的兴起准备了条件；促进了商品经济的发展。
【点评】本题主要知识考点是古希腊城邦与中世纪西欧城市，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
30．【答案】（1）方式：通过立法和制度来调节贫富差距
影响：缓和了社会矛盾，保障了社会的稳定与发展；激发了公民的积极性，有利于实现政治民主、文化繁荣。
（2）目的：为直接加强与军事将领的联系。
义务：为封君服兵役、对封君忠诚、提供金钱。
（3）特点：大化改新深受中国（唐朝）的影响
启示：要善于向他人学习先进的制度、文化和科学技术等等；改革要顺应历史发展的潮流。
【知识点】评价历史事件和历史人物；古希腊罗马文明
【解析】【分析】（1）方式：据材料一“古典时期的雅典城邦正是依靠立法和制度来调适贫富差距，防止极贫极富”可知，雅典调节贵族与平民之间利益的方式是过立法和制度来调节贫富差距。
影响：据材料一“有效保障了社会的稳定与发展，实现政治民主、文化繁荣，形成古典盛世的历史局面”可知，缓和了社会矛盾，保障了社会的稳定与发展；激发了公民的积极性，有利于实现政治民主、文化繁荣。
（2）目的：据材料二“查理 马特为直接加强与军事将领的联系，运用了一部分没收叛乱贵族的土地和教会的土地”可知，查理 马特进行改革的目的是为直接加强与军事将领的联系。
义务：结合所学知识，享有采邑分封的将领、官员们作为封臣，必须为封君服兵役、对封君忠诚、提供金钱。
（3）特点：据材料三“唐朝政治经济制度与日本大化改新内容比较”可知，日本大化改新借鉴了唐朝的典章制度，如均田制、租庸调制、三省六部制等，推行了班田收授法、租庸调制、二官八省制等，说明大化改新深受中国唐朝文化的影响。
启示：本题为开放性试题，言之有理即可。如要善于向他人学习先进的制度、文化和科学技术等等；改革要顺应历史发展的潮流。
故答案为：（1）方式：通过立法和制度来调节贫富差距。影响：缓和了社会矛盾，保障了社会的稳定与发展；激发了公民的积极性，有利于实现政治民主、文化繁荣。（2）目的：为直接加强与军事将领的联系。义务：为封君服兵役、对封君忠诚、提供金钱。（3）特点：大化改新深受中国（唐朝）的影响。启示：要善于向他人学习先进的制度、文化和科学技术等等；改革要顺应历史发展的潮流。
【点评】本题以古代世界改革为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
31．【答案】（1）古希腊民主、自由的政治氛围。 《掷铁饼者》雕塑。
（2）特点：借鉴希腊教育经验，并继承民族传统；建立了完整的教育管理制度；具有浓厚的功利主义色彩。
影响：提高了罗马民族的文化素质；促进了社会经济发展；为罗马帝国培养人才；功利主义导致偏科严重，不利于教育的全面发展。
（3）历史条件：经济发展为大学教育的发展提供了需求和动力；商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面；新兴的大学具有自由的学术氛围，可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。
作用：大学教育的推广和普及，推动了欧洲经济的发展，满足了经济发展对数学计算知识和商业经营技能的需求；大学教授自由地讲授古代希腊、罗马的著作，为后来的文艺复兴打下了基础。
【知识点】评价历史事件和历史人物；古希腊罗马文明
【解析】【分析】（1）原因：据材料一“在古希腊这种民主、自由的政治气氛下，人的潜在的‘那种主观性精神的因素’得到充分的发挥”可知，古希腊民主、自由的政治氛围推动了古希腊文化繁荣。
表现：古希腊文化繁荣除了材料一中的《荷马史诗》，《历史》，哲学思想外，还有《掷铁饼者》雕塑，帕特农神庙建筑等。
（2）特点：据材料二“在罗马传统的基础上吸收希腊学校教育中有用的东西”可知，古罗马学校教育借鉴希腊教育经验，并继承民族传统；据材料二“帝国时期，国家逐步加强了对学校教育的控制，形成了一整套完整的国家教育行政管理制度”可知，古罗马学校教育建立了完整的教育管理制度；据材料二“罗马学校延续了许多希腊学校中开设的课程，但这些科目无不赋予浓厚的功利主义的色彩，舞蹈、音乐等则成为副科或不予设置”可知，古罗马学校教育具有浓厚的功利主义色彩。
（3）条件：据材料三“12世纪，经济发展需要数学计算知识和商业经营技能”可知，经济发展为大学教育的发展提供了需求和动力；据材料三“以宗教为主的教育无法满足现实的需要，一些商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面”可知，商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面；据材料三“大学教授可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。之后越来越多的古代希腊、罗马的著作得到讲授和阅读”可知，新兴的大学具有自由的学术氛围，可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。
作用：据材料三“经济发展需要数学计算知识和商业经营技能”，结合所学可知，大学教育的推广和普及，推动了欧洲经济的发展，满足了经济发展对数学计算知识和商业经营技能的需求；据材料三“大学教授可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。之后越来越多的古代希腊、罗马的著作得到讲授和阅读”，结合所学可知，大学教授自由地讲授古代希腊、罗马的著作，为后来的文艺复兴打下了基础。
故答案为：（1）古希腊民主、自由的政治氛围。 《掷铁饼者》雕塑。（2）特点：借鉴希腊教育经验，并继承民族传统；建立了完整的教育管理制度；具有浓厚的功利主义色彩。影响：提高了罗马民族的文化素质；促进了社会经济发展；为罗马帝国培养人才；功利主义导致偏科严重，不利于教育的全面发展。（3）历史条件：经济发展为大学教育的发展提供了需求和动力；商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面；新兴的大学具有自由的学术氛围，可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。作用：大学教育的推广和普及，推动了欧洲经济的发展，满足了经济发展对数学计算知识和商业经营技能的需求；大学教授自由地讲授古代希腊、罗马的著作，为后来的文艺复兴打下了基础。
【点评】本题主要知识考点是古代西方教育发展。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
32．【答案】（1）《汉谟拉比法典》：古巴比伦；《十二铜表法》：罗马共和国。
相同之处：都是奴隶制文明下的代表性成就；都维护奴隶主阶级的利益；都是维护奴隶制统治的有效工具；都是研究古代文明的重要史料；都是古代文明留给人类社会的宝贵文化遗产；都表明人类社会的法制传统源远流长；都对后世法制建设产生深远影响等。
（2）图一：暴力冲突（或战争）。影响：亚历山大东征，建立了地跨欧、亚、非三洲的帝国，在客观上起到了传播文化、扩展文明、促进东西方文化交汇的作用。
图二：和平交流。影响：中国的造纸术等重大发明，由阿拉伯人传入欧洲，沟通了东西方文化，为世界文化的发展作出贡献。
（3）示例：《文明互鉴推动社会进步》
文明交流互鉴是推动人类社会进步的动力。
古罗马吸收了古希腊建筑的特点，并加以创新，石拱门和穹顶的运用使建筑不仅坚固耐久，而且壮美、庄严，更加关注现实生活需要，为整个人类建筑和文化作出了杰出贡献。
公元前46年，凯撒命人以古埃及太阳历为蓝本编制新的历法，被称为“儒略历”，经过多次修订，最终成为当今世界大多数国家的通用历法——公历。
由此可见，文明只有通过交流互鉴，才能充满生命力。只要秉持包容精神，就可以实现文明和谐，推动社会发展。
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1） 国家：结合所学知识可知，公元前18世纪，古巴比伦王国颁布了《汉谟拉比法典》；公元前450年左右，罗马共和国颁布了《十二铜表法》。
相同：据任务一“拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝藏奴隶者，都要被处以死刑……”“债务法规定债权人可以拘禁不能按期还债的债务人，甚至将其变卖为奴或处死……”并结合所学可知，《汉谟拉比法典》和《十二铜表法》都是奴隶制文明下的代表性成就；都维护奴隶主阶级的利益；都是维护奴隶制统治的有效工具；都是研究古代文明的重要史料；都是古代文明留给人类社会的宝贵文化遗产；都表明人类社会的法制传统源远流长；都对后世法制建设产生深远影响等。
（2）图一：据任务二“图一 亚历山大东征示意图”，结合所学可知，公元前4世纪后期的亚历山大东征，建立了地跨欧、亚、非三洲的帝国，在客观上起到了传播文化、扩展文明、促进东西方文化交汇的作用。由此得出暴力冲突或战争在客观上促进了文明交流。
图二：据任务二“图二 造纸术的传播示意图”，结合所学可知，西汉时期，我国发明了造纸术，后来由阿拉伯人传入欧洲，沟通了东西方文化，为世界文化的发展作出贡献。由此说明和平交流促进了文明交流。
（3）本是为观点论述试题。依据题意，以“文明互鉴推动社会进步”为观点，从题干文明的互鉴史实中任选两项为依据，结合所学知识分析论证，做到史论结合，逻辑清晰，表述规范即可。如古罗马吸收了古希腊建筑的特点，并加以创新，石拱门和穹顶的运用使建筑不仅坚固耐久，而且壮美、庄严，更加关注现实生活需要，为整个人类建筑和文化作出了杰出贡献。
公元前46年，凯撒命人以古埃及太阳历为蓝本编制新的历法，被称为“儒略历”，经过多次修订，最终成为当今世界大多数国家的通用历法——公历。最后强调文明只有通过交流互鉴，才能充满生命力。只要秉持包容精神，就可以实现文明和谐，推动社会发展。
故答案为：（1）《汉谟拉比法典》：古巴比伦；《十二铜表法》：罗马共和国。相同之处：都是奴隶制文明下的代表性成就；都维护奴隶主阶级的利益；都是维护奴隶制统治的有效工具；都是研究古代文明的重要史料；都是古代文明留给人类社会的宝贵文化遗产；都表明人类社会的法制传统源远流长；都对后世法制建设产生深远影响等。（2）图一：暴力冲突（或战争）。影响：亚历山大东征，建立了地跨欧、亚、非三洲的帝国，在客观上起到了传播文化、扩展文明、促进东西方文化交汇的作用。图二：和平交流。影响：中国的造纸术等重大发明，由阿拉伯人传入欧洲，沟通了东西方文化，为世界文化的发展作出贡献。（3）示例：《文明互鉴推动社会进步》文明交流互鉴是推动人类社会进步的动力。古罗马吸收了古希腊建筑的特点，并加以创新，石拱门和穹顶的运用使建筑不仅坚固耐久，而且壮美、庄严，更加关注现实生活需要，为整个人类建筑和文化作出了杰出贡献。公元前46年，凯撒命人以古埃及太阳历为蓝本编制新的历法，被称为“儒略历”，经过多次修订，最终成为当今世界大多数国家的通用历法——公历。由此可见，文明只有通过交流互鉴，才能充满生命力。只要秉持包容精神，就可以实现文明和谐，推动社会发展。
【点评】本题以三则材料为依托，主要知识考点是世界文明的交流互鉴，主要考查了学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意把握材料关键信息，从材料提炼出关键句子，与课本所学结合回答，言之成理即可。
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