资源简介

6.1《认识经济全球化》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：结合2025年国际合作案例，认识经济全球化是历史潮流，认同我国参与全球化的开放战略。
科学精神：通过分析神舟二十一号产业链、APEC合作等素材，辩证理解经济全球化的表现、因素与载体。
公共参与：针对全球化实践案例提出建议，提升参与国际经济议题的初步能力。
二、学情教材分析
学情分析：高中生对“全球购”“跨国品牌”有生活感知，但对背后的经济逻辑缺乏系统认知；对2025年APEC峰会、神舟发射等热点熟悉，可作为探究切入点。
教材分析：选自选择性必修一第六课第一框，分“主要表现”“影响因素”“重要载体”三目，是理解国际经济关系的基础，需结合时政素材突破抽象概念。
三、教学重难点
重点：经济全球化的三大表现（生产、贸易、金融）；影响经济全球化的主要因素；跨国公司的载体作用。
难点：结合时政素材区分生产全球化与贸易全球化；理解技术进步对全球化的推动作用。
四、教学方法和准备
教学方法：议题式教学法、案例分析法、小组合作探究法。
教学准备：教师制作含2025年时政素材的课件；学生预习教材，收集身边的全球化案例。
五、教学过程
（一）导入新课
教师活动：播放2025年APEC峰会《庆州宣言》片段，提问：“峰会强调‘市场化方式促进区域经济一体化’，这背后反映了什么经济现象？为何各国重视这一现象？”
学生活动：自由发言，初步感知“经济全球化”概念。
教师小结：引出总议题——经济全球化：潮流背后的密码与载体。
（二）议题探究
总议题：经济全球化：潮流与载体
分议题一：潮涌全球——经济全球化有哪些表现？
探究与分享
背景材料：①2025年神舟二十一号发射：其核心组件由中国自主研发，而精密传感器来自德国，特种材料产自日本，组装过程有多国技术专家提供咨询。②2025年APEC峰会数据：亚太区域跨境贸易额同比增长3.2%，智能手机、电子元件等商品跨境流动占比超60%。③全球外汇市场日均交易额达7.5万亿美元，亚太经济体间资本流动增速达4.1%。
问题设置：①上述材料分别体现了经济全球化的哪种表现？请说明判断依据。②生产全球化与贸易全球化的最主要区别是什么？
教师活动：引导学生分组讨论，结合教材关键词梳理差异。
学生活动：小组代表发言，其他小组补充。
知识点讲解与归纳：
|表现类型|核心内涵|2025年时政例证|
|生产全球化|商品生产在全球范围内分工协作|神舟二十一号多国组件供应与技术合作|
|贸易全球化|商品和服务跨越国界自由流动|APEC区域跨境贸易增长，商品跨境流动频繁|
|金融全球化|资本在全球范围内自由流动|全球外汇交易活跃，亚太资本流动增速显著|
分议题二：潮起之源——哪些因素推动经济全球化？
探究与分享
背景材料：①技术层面：神舟二十一号的成功依赖航天通信技术突破，该技术同步推动了跨境数据传输效率，使多国企业实时协作成为可能。②制度层面：2025年APEC峰会达成共识，简化区域内通关流程，降低贸易壁垒，重申多边贸易机制重要性。③生产力层面：全球制造业智能化升级，国际分工从“产业间”转向“产业链内”，各国比较优势更易发挥。
问题设置：①结合材料，归纳影响经济全球化的三大主要因素。②为何说技术进步是经济全球化的“加速器”？
教师活动：结合教材理论，解析“生产力发展是根本动力”“技术进步是重要支撑”“制度保障是必要条件”。
学生活动：结合生活案例（如跨境电商物流时效提升），举例说明技术对全球化的推动。
知识点讲解与归纳：
根本动力：社会生产力的发展（国际分工深化，比较优势发挥）。
重要支撑：科学技术的进步（通信、交通技术缩短时空距离，如航天技术带动的协作效率提升）。
制度保障：多边贸易体制（如APEC推动的贸易便利化，反对保护主义）。
分议题三：潮行之舟——谁是经济全球化的重要载体？
探究与分享
背景材料：某跨国科技企业参与神舟二十一号配套设备生产，其在华研发中心负责适配技术，东南亚工厂生产零部件，欧洲分部负责市场推广，全球年销售额超3000亿美元，带动上下游10万家中小企业发展。2025年该企业表示，将依托APEC合作框架扩大亚太投资。
问题设置：①该跨国企业的经营活动体现了哪些特点？②结合材料，说明跨国公司在经济全球化中的作用。
教师活动：引导学生从“生产、贸易、技术、资本”四个维度梳理跨国公司的作用。
学生活动：列举熟悉的跨国公司案例，分析其全球化布局。
知识点讲解与归纳：
跨国公司定义：在两个或两个以上国家从事经营活动的企业。
核心作用：①促进生产全球化（全球分工布局）；②推动贸易全球化（扩大商品流通）；③加速资本全球化（全球投资融资）；④传播先进技术（如参与航天项目技术共享）。
相关链接
历史视角：工业革命推动早期全球化，信息技术催生当代全球化深度发展。
中国实践：我国跨国企业依托技术创新，从“产品出海”向“技术出海”转型，参与全球产业链分工。
（三）课后练习
1．假设美国2吨钢铁的平均生产时间与0.5吨羊毛的平均生产时间相等，而澳大利亚1吨钢铁的平均生产时间与2吨羊毛的平均生产时间相等。不考虑其他因素，在国际市场上1吨钢铁与1吨羊毛等值的条件下，美国与澳大利亚之间的最佳贸易选择是（）
A．美国既出口钢铁，也出口羊毛，发挥绝对优势
B．澳大利亚出口钢铁，进口羊毛，发挥比较优势
C．美国进口羊毛，澳大利亚进口钢铁，发挥各自的比较优势
D．美国、澳大利亚两国尽可能减少进口，保护民族经济发展
2．假设甲、乙两国生产啤酒和面包的成本如下表所示（货币单位：元）
国别 甲国 乙国
商品 啤酒/升 面包/个 啤酒/升 面包/个
成本 2 4 4 3
假定两国的计价货币相同，商品质量无差异，两国间的商品可自由流动，但生产要素不可流动，忽略两国间的运输成本，且不考虑其他因素，以下判断合理的是（）
A．乙国出口啤酒到甲国，并从甲国进口面包
B．乙国出口面包到甲国，并从甲国进口啤酒
C．两国不需要贸易，因为甲国生产成本都比乙国低
D．乙国从甲国进口啤酒和面包
3．从经济全球化的主要表现看，下列属于同一种表现的是（）
①第六届中国国际进口博览会成交额又创新高
②美国莱曼汽车从设计到装配涉及多个国家
③2023年前三季度中国吸引外资9199.7亿元
④借助跨境电商，中国实现了“买卖全球”
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4．在经济全球化的趋势下，各国的经济联系日益密切。目前，新一轮科技革命和产业变革，以其具有的开放、共享等特征，将进一步推动经济全球化深入发展。这说明经济全球化（）
①是社会生产力发展的客观要求
②是科技进步的必然结果
③推动了全球经济的发展
④使世界共享科技进步的成果
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5．合作共赢始终是当今世界发展的主旋律，经济全球化始终是不可阻挡的大趋势。从经济全球化的主要表现看，下列事件中属于同类的是（）
①中国每年都会吸引大量外国游客来华观光
②全球市场上都可以买到“中国制造”的商品
③人民币持续贬值会导致国际资本大量流出
④美国莱曼汽车从设计到装配涉及多个国家
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
参考答案：CBBAA
（四）知识小结
教师引导学生绘制思维导图，梳理核心知识点：
六、教学反思
听课状态：多数学生对APEC峰会、神舟二十一号等时政素材兴趣浓厚，分组讨论参与度高，但部分基础薄弱学生对“金融全球化”概念理解模糊，需增加生活化例证（如跨境支付）辅助。
知识点讲解：通过表格对比生产与贸易全球化的效果较好，但对“影响因素”的逻辑衔接不够自然，可增加“技术进步→分工深化→贸易扩大”的链条式解析。
作业练习：填空题、单选题的正确率达85%，但主观题中部分学生未能结合“比较优势”核心词，需在课堂探究中强化理论与案例的结合训练。

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