资源简介

部编人教版初中道德与法治七年级上册新教材2.2《做更好的自己》
教学设计
2.2《做更好的自己》
【教材分析】 本框是学生认识自我、实现自我成长的重要内容，对引导学生树立正确自我认知、提升自我发展能力具有关键作用，为后续学习如何融入集体、承担责任等内容奠定基础。本框从为什么、怎么做出发，阐述了为什么要做更好的自己、怎样做更好的自己。
【学情分析】 学生已有基础：上节课学生已初步探索自我，发现了自身的一些特点，包括优点和不足，能对自我形成初步认知。 学生可能遇到的困难：尽管学生在上节课对自己有了初步认知，部分学生对优缺点之间的辩证关系理解不深，容易绝对化地看待优缺点；学生在实践中难以真正做到接纳不完美的自己。
【教学目标】 健全人格：学会全面看待自己的优缺点，能够以积极的态度看待自己的优缺点，接纳不完美的自己、发掘自己的潜能，促进人格的健全发展。 道德修养：通过学习，培养欣赏自己、接纳自己的积极心态，在完善自我、帮助他人的过程中，形成尊重他人、乐于助人、勇于担当等良好道德品质。 责任意识：理解做更好的自己不仅关乎个人成长，还与他人、社会相关联，增强对自己、对他人、对社会的责任感，努力在服务他人和社会中实现自我价值。
【教学重难点】 教学重点：怎样做更好的自己 教学难点：如何在日常生活中接纳自己
【教学方法】 议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法
导入新课： 师:在新课开始之前老师想做一个小调查，为了同学们能够独立真实的表达自己的想法，因此请大家闭上眼睛。你对你自己是否满意？很满意的请举手。 生：举手 师：请放下 师：比较满意的请举手 生：举手 师：请放下 师：一般满意的请举手 生：举手 师：请放下 师：不太满意的请举手 生：举手 师：请放下 师：好，咱们继续，如果你符合以下情况请你举手。情况一：有为自己感到骄傲的一方面,比如学习勤奋，做事认真，考虑周到，关心别人，在音乐方面有些天赋等等；情况二：有羡慕别人的时候，比如别人成绩很好，在课上大胆举手发言；情况三：有特意学习别人的时候，比如学习别人的样子说话、做事；情况四：被家长拿自己和别人作比较过，比如“你看人家某某某，XX多好”。调查完毕，请同学们睁开眼睛。 师：通过刚刚的小调查，我发现我们班大部分同学都有以上情况，我们既会为自己的小进步偷偷开心，也会在别人的光芒里有点小失落，会偷偷努力想变得更好，甚至会因为家长拿自己和别人比较而心里难受。这些感受一点都不奇怪，老师想请问的是：同学们，你们对自己满意时，有没有“还能更棒”的期待？看到别人好时，心里会不会燃起“我也想”的火苗？被家长比较时，心里除了难受，是不是还藏着“我也能做到”的倔强？ 生：点头 师：我相信每一个自立、自尊、自强的孩子都会有这些想法，为什么会呢？因为我们心里藏着一个“更好的自己”。今天，咱们就一起去探索怎样做更好的自己，请大家把课本翻到十二页，一起学习第二课的第二框《做更好的自己》。 讲授新课： 问题一：为什么要做更好的自己？ 师：很多同学刚刚都表示过觉得自己不够好，还特意的学过别人。在很久很久以前，也有一个人因为觉得自己不够好，觉得别人姿态很美受欢迎，就去盲目模仿，最后反而被人笑话，大家知道这是什么故事吗？ 生：东施效颦 师：没错，那我们为什么不能像东施这样盲目地模仿。 生：每个人都是不同的，每个人都有自己的特色。 师：大家都说的很有道理，正如同世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。因此我们要做的并不是去模仿他人，而是尊重和接受个体的差异，根据自身特点和社会的需要发展自己，去做更好的自己。这就是为什么我们要做更好的自己的原因，请大家做好笔记。 问题二：如何做更好的自己？ 师：（过渡）世界上没有完全相同的两个人，所以我们不应模仿他人，而是去做更好的自己，那我们应该如何去做更好的自己呢？咱们一步一步来探索。 师:说到优点，在咱们这一阶段，大家是不是第一时间想到成绩？比如“我数学好”“我语文棒”。其实呀，优点可不止这些呢！一位博主分享了“一些与高考成绩无关的优点”，有可能你也有哦，我们一起来看。 生：看视频 师：我们再来看一些网友分享的一些小长处：“我总能点到个位数外卖”“我可以把伞折得很小很好看”“我会做好吃的饭”“我是个很幽默的人”“我的鱼鱼养得很好”“我可以勇敢地拒绝别人”等等，大家有没有发现，原来优点就藏在我们生活的每个角落，那些平时被我们忽略的小技能、小特长，都在悄悄诉说着 “你很棒”！现在，轮到你们啦来给老师和同学们分享你的小长处。 生：分享 师：哇，原来大家藏着这么多“超能力”！而这就是欣赏自己的力量，学会欣赏自己的长处和优势，无论是学习上的进步，还是生活里认真做事的态度、与人相处中善于合作的品质、面对困难时坚持不懈的精神。只有学会欣赏自己，学会为自己的每一个闪光点鼓掌，这样咱们才能变成更好的自己！ 师：通过分享我们发现我们每个人都要自己的小优点，不过啊，大家有没有发现，有时候优点要是“用力过猛”，就可能变成小缺点。比如：“坚持到底，有毅力” 过头了，可能变成“倔强，钻牛角尖”；“脑洞大、想象力丰富”没把握好度，可能显得“异想天开不靠谱”；“行动力强、不拖延”，可能变成“急脾气、冲动莽撞”。请同学们结合刚刚的例子思考：你优点的另一面可能是什么缺点？ 生：学生分享 师：同学们，通过刚才交流，是不是觉得很奇妙？我们能清楚地看到，优点和缺点并不是绝对的，它们就像一对亲密的伙伴，你的优点可能藏着小缺点，反过来，让你自卑的缺点也可能藏着闪光点。虽然我倔强，钻牛角尖，但是我有坚持到底的毅力。所以，不论是优点还是缺点都是我们的一部分，我们都要接纳，只有完全接纳自己，才能坦然的做更好的自己。既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。 师：那老师想请问：接纳缺点，是不是就意味着“反正我就这样了，不管它了”？ 生：不是 师：那你是如何面对自己的缺点的呢？ 生：“我上课容易走神”，那我可以试着跟着老师的思路做简单的笔记； “自己拖拉”，我可以定个小闹钟，比如“20 分钟内写完数学作业”。 师：非常好，同学们都明白了这一道理，那便是接纳并不等于放任，对待自己的缺点应该及时改正。弥补自己的不足，从而不断的完善自己。 师：（过渡）完善自己能帮我们改正缺点，让自己慢慢变好。但大家有没有想过，在我们已经有的优点下面，还藏着一个更强大的自己？我们如何找到这个更强大的自己呢？ 生：发掘潜能 师:是的，就是要发掘潜能，潜能是一种连你自己都没想到的力量。有时候觉得“这事我肯定做不到”，可真的逼自己试试，结果却出乎意料？我们通过这个视频感受一下。 生：看视频 师：我们看到了布诺克潜能的激发，老师也想通过一个让大家感受感受自身的潜能。大家想象一下，如果让你鼓掌15秒钟，你最多能鼓多少下？ 生：....... 师：老师来为大家介绍游戏规则：游戏共进行三轮，每轮时长15秒；听到“开始”指令后，用最快速度连续拍手；每轮结束后，立刻记下自己的拍手次数；三轮结束后，对比三次次数变化。 生：做游戏 师：请同学们分享每一轮拍掌的次数 生：分享 师：我们发现很多同学在后两次超过了第一次，这不是偶然，而是你身体里的潜能被一点点叫醒了，就像布洛克一样，他也是在爬行的过程中，不断突破自己的极限。所以，做更好的自己，我们要不断发掘自己的潜能。 师：（过渡）发掘自己的潜能，才能做更好的自己，那是否做更好的自己，就意味着必须超越他人，甚至通过压制他人来凸显自身的优秀呢？ 生：并不是这样的 师：是的，做更好的自己可能是在帮助别人的过程中实现的。就像这位同学喜欢数学，同桌遇到几何题不会做，他主动帮忙分析思路。讲着讲着，他自己发现了更简单的解题方法，下次遇到类似题目，思路更清晰了，成绩也慢慢提高了。所以啊，做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的。 师：这就是我们如何做更好的自己的方法，请大家做好笔记。 师：家做好笔记。 课后升华 师：最后，老师想告诉大家，每一个当下的你，都在通往更好自己的路上，慢慢来，你会绽放属于自己的光彩。

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