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2025一2026学年度第一学期期中学业水平抽样评估
九年级语文试卷
2025.11
注意事项：1.本试卷共8页，总分100分，考试时间90分钟。
2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。
3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，
仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。
4考试结束时，请将答题卡交回。
第一部分
(1一2题12分)
班级组织诗歌创作交流会，请你参加。
1.请完善小路同学提供的有关创作方法的文字。（共7分)
“诗是无声画A”B诗要用形象说话。一般说来，诗歌写作是由“灵感-寻
象一寻言”这三个阶段构成的。获得灵感就是获得一种诗美体验：获得诗美体验之
后，就要将诗美体验化为诗歌意象；意象的选择(zunxun)富有表现力、传达独特
而丰润的情感等原则。
学写诗歌，要善于用象征来濡养抽象的情感。象征是用某种特定的事物暗示比
较抽象的事物、情理的艺术手法，它不是直接抒发，也不是(bimiáo),而是表
现。象征作为现代诗歌的表现手法，不同于传统的“比喻”的方法。象征()要
用具体、生动的形象来暗示某种生活、情绪和哲理，()要具有一定的审美意义。
(1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分)
①(zunxun）
②(baimiao)
(2)请给文段中加点词注拼音。(2分)
①丰润
②潘养
(3)选文画单横线句末少一个逗号，应加在字母处。（1分)
(4)选文画双横线句子括号里应填入的关联词语，最恰当的一项是（)(2分)
A因为…，所以…
B虽然…，但是…
C不但，还…
D不是…，而是…
九年级语文试卷第1页.共8页
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2.阅读下面文字，回答问题。（共5分）
[甲]树
[乙]我爱这班级
一棵树，一棵树
假如我是一支钢笔，
彼此孤离地兀立着
我也应该用“沙沙”的声音记录：
风与空气
这黑板上未擦千净的解题痕迹，
告诉着它们的距离
这课间里递过来的半块橡皮，
但是在泥土的覆盖下
这
他们的根伸长着
和那来自远方的诗意的呼唤…
在看不见的深处
—然后，我笑了，
他们把根须纠缠在一起
把梦想与追求种在这里。
为什么我的脚步如此轻快？
因为我对我的班级、我的同学爱得真挚…
(1)[甲]诗选自《艾青诗选》，下列对诗中“孤离的树”“纠缠的根”两个意象，理
解最准确的一项是()(3分)
A.“孤离的树”体现树木生长的稀疏状态，“纠缠的根”说明树木根系杂乱无章。
B.“孤离的树”象征个体表面的疏离，“纠缠的根”象征个体深层的情感精神联结。
C.“孤离的树”表达诗人对孤树的同情，“纠缠的根”表达对根系破坏土壤的担忧。
D.“孤离的树”暗示自然环境的恶劣，“纠缠的根”体现树木适应环境的生命本能。
(2)[乙]诗是同学模仿《我爱这土地》创作的诗歌，请在横线处补写一句。(2分)
答：
第二部分
(3一17题48分)
一、古诗文阅读
(一)默写（共6分）
3班级举行“热爱自然，热爱写作”活动，请你将主持词补充完整。(6分)
中华文化中，自然之景常被赋予丰富的情感。同样写雪，李白借“欲渡黄河冰
塞川，①”(《行路难》)表达失意的彷徨，毛泽东则以“北国风光，干里冰封”
(《沁园春雪》)展现雪域的壮美；同样写月，李商隐以“②，夜吟应觉月光寒”
(《无题》)道尽相思之苦，苏轼则以“③，④”(《水调歌头》)表达美
好祝愿，张岱又以“⑤、湖心亭一点、与余舟一芥、⑥”表达天地之大、人生
之微的感慨。
九年级语文试卷第2页共8页
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