资源简介

部编人教版初中道德与法治2025秋八上道德与法治第八课第二节《守护正义》教学设计
第三单元 勇担社会责任
第八课 维护公平正义
第二节《守护正义》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：认同中国作为国际正义守护者的角色，理解我国维护司法公正、构建公正国际秩序的举措，增强对国家正义理念与实践的认同。
道德修养：树立明辨是非、惩恶扬善的道德观念，培养关爱弱者、维护社会正气的道德情怀，践行为人正直的道德准则。
法治观念：认识到法律是维护正义的基本途径，明确司法公正是捍卫正义的最后一道防线，增强尊重法律、依靠法律守护正义的法治意识。
健全人格：锤炼面对非正义行为时敢于斗争且善于智为的勇气与智慧，塑造追求正义、维护公平的健康心理品质。
责任意识：明确个人在守护正义中的责任，主动以实际行动推动社会正义实现，承担起维护社会和谐与国际正义的责任。
二、教学重难点
教学重点：正义的重要性，守护正义的具体做法。
教学难点：理解司法公正对社会正义的引领和保障作用。掌握“见义智为”的技巧，平衡守护正义的勇气与策略。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、辩论启思法
四、教学准备
教师准备：梳理教学重难点，围绕“正义的重要性”“守护正义的途径”设计阶梯式问题，制作包含案例、短视频的多媒体课件。准备情景素材、正义主题辩论题及相关法律条文。预设课堂生成性问题，并梳理对应解答思路。
学生准备：预习教材新课内容，标记“正义的重要性”核心观点，梳理“守护正义”的三层途径，记录预习中的疑问。搜集生活中的正义案例或非正义现象，准备课堂分享。思考并记录自己对“正义”的理解，尝试结合生活经验分析“如何在校园、社区中守护正义”。
五、教学过程
（一）导入新课（4分钟）
1.播放短视频《正义的微光》：视频中，有人为迷路老人指引方向，有人勇敢制止校园欺凌，有人在法庭上坚守法律底线……随着舒缓的音乐渐停。
2.提问引导：视频中的这些行为有什么共同特点？如果社会缺少了这些行为，会变成什么样子？（学生自由发言）
3.评价导入：正义，就像一束光，照亮着社会的每一个角落，也与我们每个人的生活息息相关。今天，就让我们一同走进‘守护正义’的课堂，探寻正义的价值，学习守护正义的方法。
【设计意图】通过生活场景的直观呈现，引出本节课主题——《守护正义》，引导学生感知正义就在身边，激发探究正义价值与守护方法的兴趣。
（二）新课讲授（20分钟）
目标导学一：正义的重要性
承接过渡：短视频中这些正义行为对个人、社会分别产生了怎样的影响？假如社会失去正义，弱势群体可能会面临哪些困境？带着这些问题，我们开启今天的学习任务。
探究一：正义是社会文明的尺度，是人类良知的“声音”
1.过渡语：从刚才的视频中，我们看到了正义行为带来的积极影响。那么，正义究竟在社会生活中扮演着怎样的角色，具有哪些重要性呢？让我们结合具体案例一同分析。
2.案例呈现：某企业生产假冒伪劣食品，对消费者健康造成严重危害，最终被市场监管部门查处，相关责任人受到法律制裁。
3.提问引导：案例中，企业的行为是正义的吗？为什么？市场监管部门的做法体现了正义的什么价值导向？（学生思考后自由回答）
4.引导分析：假冒伪劣食品企业的行为违背了诚信原则，损害了消费者利益，是非正义的。市场监管部门的查处行为则弘扬了真善美，摒弃了假恶丑，体现了正义的价值导向。
5.案例呈现：疫情期间，众多志愿者主动参与社区防疫工作，为居民提供物资配送、体温检测等服务，保障了社区的正常运转。
6.提问引导：案例中，志愿者的行为是正义的吗？这种行为对社会进步和公共利益有何作用？（引导学生讨论）
7.学生讨论：学生以4人小组为单位进行讨论，每组推选1名代表发言。
8.引导分析：志愿者的行为有利于维护公共利益，促进社会进步，是正义的体现。
9.展示两组对比图片：左侧是志愿者关爱留守儿童的温馨场景，右侧是商家缺斤短两、制假售假的恶劣行为。
10.组织小组讨论：哪组图片体现了正义？正义如何反映社会文明程度？
11.分析：正义是社会文明的“试金石”，真善美行为彰显正义，推动社会进步；假恶丑行为违背正义，破坏社会秩序。
12.结论展示：正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。（学生齐读明确知识点）
13.过渡语：正义不仅关乎社会文明，更与每个人的生活息息相关，它能为我们的尊严保驾护航。
探究二：正义保障人们有尊严地生活
1.播放歌曲：《天亮了》片段，结合背景故事：缆车坠毁事故中，父母用生命护住孩子，后续社会各界为孤儿提供生活救助和心理支持。
2.提问引导：社会对孤儿的帮助体现了正义的什么作用？这说明正义对个人生活有怎样的意义？（学生思考后自由回答）
3.分析明确：正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予扶助，让弱势群体也能获得生存保障和社会关爱，维护人的尊严。
4.案例呈现：我国建立了完善的社会保障体系，为低保户、残疾人、老年人等弱势群体提供基本生活保障、医疗救助等福利，确保他们能够维持基本生活，感受到社会的关爱。
5.提问引导：我国对弱势群体的保障措施体现了正义的什么要求？如果没有这些保障措施，弱势群体的生活可能会面临哪些困境？（学生思考后自由回答）
6.学生回答：鼓励学生结合生活实际谈谈自己的看法。
7.分析明确：正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。我国的社会保障体系正是正义的体现，它让弱势群体也能获得基本的生存保障，为弱势群体撑起一片蓝天，让每个人都能在社会中体面、有尊严地生活，不会被社会遗忘。
8.结论展示：正义保障人们有尊严地生活。解读：正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。在一个正义的社会中，即使是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱，而不会被社会遗忘。（学生齐读明确知识点）
9.过渡语：当正义的光芒照亮个体，整个社会也会形成良好的风尚。
探究三：正义营造风清气正的社会风尚
1.案例呈现：某网红主播偷税漏税数额巨大，被税务部门依法追缴税款并处罚金，其账号被封禁。这一事件警示了众多主播依法纳税，维护了税收公平。
2.提问引导：税务部门对网红主播的处理体现了正义的什么要求？这种处理方式对社会风尚的形成有何积极影响？（引导学生讨论交流）
3.学生讨论：学生讨论后自由发言，分享自己的观点。
4.引导分析：正义要求违法者受到惩罚，受害者得到救济。对偷税漏税主播的处罚，体现了惩恶扬善的正义要求，能够引导人们明辨是非，自觉遵守法律，营造风清气正的社会风尚。
5.图片展示：呈现“见义勇为先进个人”表彰现场图片，讲述其勇斗歹徒、保护群众财产安全的事迹。（引导学生感悟正义的力量，为分享正义做铺垫。）
6.分享正义：组织“正义故事会”活动，邀请学生分享身边的正义行为。（自己或他人的）
7.评价强调：正义能够规范人们的行为，弘扬社会正气，正义促使人们惩恶扬善、办事公道，让受害者得到救济、违法者受到惩罚，为社会注入正能量，营造和谐安宁的环境。
8.结论展示：正义营造风清气正的社会风尚。解读：正义要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气；要求人们顾全大局、办事公道无私无畏，积极营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭动力。（学生齐读明确知识点）
9.过渡语：正是因为正义如此重要，所以追求正义成为社会生活的重要主题，更是我们做人的基本要求。
探究四：追求正义是社会生活的重要主题，是做人的基本要求
1.播放视频：公益广告《正义之心》，视频中，不同职业、不同年龄的人坚守正义底线，拒绝妥协。
2.提问引导：为什么说有正义感是做人的基本要求？我们为什么要期盼和捍卫正义？（结合视频和生活实际，谈谈自己的理解。）
3.学生回答：学生结合自身经历和感悟进行回答。
4.结论展示：追求正义是社会生活的一个重要主题。有正义感、为人正直是做人的基本要求，期盼正义、捍卫正义是我们的共同心声。（学生齐读明确知识点）
5.案例强化：近期，央视新闻报道了一则暖心事件。某地社区设立“爱心帮扶站”，组织志愿者为独居老人、残障人士提供日常照料、物资代购、健康监测等服务，让弱势群体感受到了社会的温暖。同时，报道中还提到，该社区通过开展“正义故事会”“道德模范评选”等活动，居民的文明素养显著提升，邻里矛盾明显减少，社区氛围愈发和谐融洽。
6.引导思考：结合这则新闻，运用本节课的知识点对案例的内容进行评析。（学生思考自由回答）
7.分析明确：
①社区为独居老人、残障人士提供帮扶，保障了他们的基本生活需求和合法权益，体现了“正义保障人们有尊严地生活”，让弱势群体不被社会遗忘。
②“正义故事会”“道德模范评选”等活动，引导居民明辨是非、弘扬真善美，促进了惩恶扬善社会风尚的形成，体现了“正义营造风清气正的社会风尚”。
③社区通过帮扶弱势群体、营造和谐氛围，推动了社会文明进步，彰显了人们对美好社会的期待和追求，充分说明“正义是社会文明的尺度”，是人类良知的“声音”。
8.总结:正义是社会文明的尺度，是保障个人尊严的屏障，是营造良好风尚的动力，更是做人的基本要求。它如同空气和阳光，是社会生活不可或缺的重要组成部分。
9.提问：通过以上共同的探讨，现在谁来总结一下，正义的重要性有哪些？（引导学生整体把握知识点）10.问题总结：正义的重要性？①正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。②正义保障人们有尊严地生活。③正义营造风清气正的社会风尚。④追求正义是社会生活的一个重要主题。有正义感、为人正直是做人的基本要求，期盼正义、捍卫正义是我们的共同心声。（学生齐读明确知识点）
11.过渡语：正义如此重要，它是我们生活中不可或缺的力量。那么，在现实生活中，我们该如何主动守护正义，让正义之花持续绽放呢？接下来，让我们一起探讨“如何守护正义”。
【设计意图】目标导学一通过视频、歌曲、案例等多种呈现形式，将抽象的“正义的重要性”具象化，激发学生的学习兴趣；结合案例设计梯度化提问，引导学生主动思考，加深对知识点的理解；培养学生关注社会热点、运用所学知识分析现实问题的能力。
目标导学二：如何守护正义
承接过渡：面对非正义行为，我们该如何应对？仅仅依靠勇气就够了吗？司法机关在守护正义中扮演着怎样的角色？作为新时代青年，我们能为维护国际正义做些什么？带着这些问题，我们继续结合案例进行探讨。
探究一：需要勇气与智慧的守护
1.案例呈现：初中生小明放学路上，看到同学小刚被几名社会青年勒索钱财。小明没有直接冲上去与社会青年对抗，而是悄悄记下他们的外貌特征和逃跑方向，随后立即报警，并向学校老师报告，最终帮助小刚追回了钱财，社会青年也受到了相应的处罚。
2.提问引导：案例中小明的做法体现了守护正义需要什么？他为什么没有直接与社会青年对抗？（学生自由思考回答）
3.引导分析：小明的做法体现了他的智慧，直接对抗可能会使自己受到伤害，而通过报警和报告老师的方式，既保护了自己，又成功维护了正义。
4.组织辩论：面对非正义行为，‘敢于斗争’和‘讲究策略’哪个更重要？
5.评价明确：守护正义既要敢于斗争，坚信正义必胜；又要善于斗争，讲究策略，做到见义智为，避免不必要的伤害。
6.视频播放：播放《见义智为》公益广告，广告中，不同场景下的人们面对非正义行为，采取了灵活机智的方式应对，既保护了自己，又维护了正义。
7.提问引导：结合视频和案例，谈谈面对非正义行为时，我们未成年人应该如何做到见义智为？（引导学生讨论）
8.学生讨论：学生分组讨论后，分享自己的应对策略。（不盲目冲上前对抗，优先保护自身安全，避免因鲁莽行动导致伤害；记住现场信息，如当事人特征、地点、时间，第一时间向附近成年人、老师、家长求助，或拨打110、12355等官方热线；可通过大声呼喊吸引他人注意，或寻找机会悄悄录制视频、留存证据，为后续处理提供帮助；不围观、不跟风非正义行为，坚守道德底线，同时鼓励身边同学共同抵制。）
9.引导分析：守护正义需要勇气和智慧，只有将勇气和智慧结合起来，才能更好地维护正义。面对非正义行为，我们要敢于斗争，敢于对非正义行为说“不”，相信正义必定战胜邪恶；同时要讲究策略，寻找有效方法，做到见义智为，避免因鲁莽行事造成不必要的伤害。
10.播放视频：情景短剧视频《校园角落的抉择》，同学目睹校园欺凌，有的选择沉默，有的直接冲上去制止却受伤，有的悄悄录音并报告老师。（引导学生感悟，做出自己的判断，为接下来的问题做铺垫。）
11.思考延伸：面对校园欺凌你应该怎么办？（引导学生从自己和他人两个角度分析对策）
12.明确做法：面对校园欺凌的核心应对方法。①保持冷静，优先自保：不与欺凌者硬碰硬，避免激怒对方导致伤害升级，寻找机会撤离现场。②及时求助，不要沉默：第一时间告诉老师、家长或学校管理人员，也可拨打12355青少年服务热线寻求帮助。③保留证据，理性维权：记录欺凌发生的时间、地点、过程及证人，必要时通过学校或司法途径维护自身权益。④团结同学，相互支持：不参与欺凌，主动帮助被欺凌者，共同营造反欺凌的校园氛围。
13.结论展示：守护正义需要勇气和智慧。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。面对非正义行为时，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。（学生齐读明确知识点）
14.过渡语：个人的力量是有限的，司法公正为守护正义提供了坚实的制度保障。
探究二：需要维护司法公正
1.展示图片：法官身着法袍庄严宣判，司法工作人员深入社区普及法律知识。（让学生感悟法律的威严）
2.播放视频：播放新闻片段《冤假错案的纠正》，介绍我国司法机关纠错改判的案例。某冤假错案当事人被错误判刑，多年后，司法机关在复查案件时，发现了新的证据，最终依法改判当事人无罪，并给予国家赔偿。案件的改判，让当事人感受到了司法的公正与温暖，也彰显了我国司法机关捍卫正义的坚定决心。
3.引导讨论：视频案例的内容体现了司法公正的重要性，请谈谈司法公正对社会公正有何影响？我国司法机关为了维护司法公正，应该怎么做？（学生分组讨论，派代表发言）
4.引导总结：案件的改判纠正了司法错误，维护了当事人的合法权益，体现了司法公正对社会公正的引领作用，反之，司法不公则会破坏社会公正。我国司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正，让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
5.提问引导：为什么说司法公正是捍卫正义的最后一道防线？（学生结合教材内容和案例进行回答）
6.分析明确：法律是维护正义的基本途径，而司法是法律实施的关键环节，一旦司法不公，正义就无法得到有效保障，社会公平正义的底线就会被突破。因此公正司法是捍卫正义的最后一道防线，守护正义必须坚守司法公正的底线，让司法成为维护正义的坚强后盾。只有坚持司法公正，才能维护社会的公平正义，保障人民的合法权益。
7.结论展示：守护正义需要维护司法公正。①司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。②法律是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫正义的最后一道防线。③我国司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保司法过程和结果合法、公正，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。（学生齐读明确知识点）
8.过渡语：正义的守护不仅限于国内，更延伸至国际舞台。
探究三：需要维护国际正义
1.国际热点聚焦：近期，央视新闻报道了中国在国际舞台上推动正义的举措：中国积极参与联合国维和行动，向冲突地区派遣维和部队，为维护地区和平稳定作出贡献；在气候变化、全球发展等议题上，中国坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，推动各国协商合作，帮助发展中国家应对贫困、疫情等挑战，反对霸权主义和强权政治，反对双重标准，助力构建更加公平合理的国际秩序，为维护国际正义作出了重要贡献。
2.提问引导：中国的这些国际举措体现了对国际正义的哪些追求？（学生自由回答）
3.分析明确：中国参与维和行动、坚持国家平等、反对双重标准，体现了维护国际正义要坚持国家一律平等、反对干涉别国内政、构建公正国际秩序的要求。
4.提问引导：结合新闻，谈谈维护国际正义的重要意义 （学生结合教材思考回答）
5.分析明确：正义是全人类共同价值，维护国际正义有利于促进世界和平与发展，妥善应对全球挑战，让世界更加美好。
6.视频播放：播放《中国维护国际正义》短视频，视频展示了中国在维和行动、人道主义援助、全球气候治理等方面的努力和成就。播放中国在国际会议上倡导公平正义的发言片段。
7.结合案例和视频，谈谈各国应该如何维护国际正义？（引导学生讨论交流）
8.学生讨论：学生自由发言，探讨维护国际正义的方法。
9.引导分析：正义是全人类共同价值的重要内容，维护国际正义有利于构建更加公平合理的国际秩序。各国应坚持平等原则，反对干涉别国内政和双重标准，同心协力应对各种挑战，共同守护国际正义。
10.学生展示：组织“国际正义小使者”展示活动，让学生分组展示收集的中国维护国际正义的事例。
11.评价总结：正义是全人类的共同价值，中国始终坚持国家平等，反对双重标准，为构建公正的国际秩序贡献力量。维护国际正义需要各国同心协力，共同应对挑战。
12.拓展延伸：我们青少年能为维护国际正义做些什么？（学生自由发言）
13.引导明确：维护国际正义是每个国家的责任，中国始终是国际正义的守护者，我们也应树立全球视野，为维护国际正义贡献自己的力量。青少年可以关注国际热点问题，树立国际正义意识；学习国际规则，增强平等观念；积极宣传中国维护国际正义的理念和举措，为构建公正的国际秩序贡献力量。
14.总结升华：守护正义需要个人的勇气与智慧，需要司法机关的公正履职，更需要国际社会的共同努力。每个人都是正义的守护者，只要我们携手同行，就能让正义之光照亮每一个角落。守护正义不仅限于国内，还需要关注国际社会，坚持全人类共同价值，同心协力构建符合正义的国际秩序。
15.结论展示：守护正义需要维护国际正义。正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者。①维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。②各国要同心协力，妥善应对各种问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美好世界。（学生齐读明确知识点）
16.提问：通过以上共同的探讨，现在谁来总结一下，如何守护正义？（引导学生整体把握知识点）17.问题总结：如何守护正义？①守护正义需要勇气和智慧。②守护正义需要维护司法公正。③守护正义需要维护国际正义。（学生齐读明确知识点）
18.总结语：从个人的见义智为，到司法机关的公正司法，再到国家对国际正义的坚守，守护正义需要我们每一个人的努力，需要全社会的共同参与。
【设计意图】目标导学二通过选取国内见义智为案例、司法公正案例和中国维护国际正义的热点新闻，分别对应“守护正义”的三个层面，让学生清晰掌握守护正义的具体方法；通过提问引导学生深入思考，培养学生的法治意识、责任意识和国际视野；结合案例分析，帮助学生将理论知识与现实生活结合，提升知识运用能力。
（三）课堂活动（8分钟）
1.活动主题
正义先锋挑战赛——智斗非正义，勇护真公平
2.活动流程
①引导语：同学们，生活中难免会遇到非正义行为，是冷漠旁观还是挺身而出？但“挺身而出”不等于“鲁莽冲动”，真正的正义守护者既要敢于对邪恶说“不”，更要善于用智慧化解危机。今天，就让我们化身“正义先锋”，开启一场非正义情景破解挑战赛，看看哪个小组能凭借勇气和智慧，成为最亮眼的正义守护者！
②明确任务：每组派代表抽取1个情景案例，拿到案例后快速阅读，明确情景中的非正义行为、涉及对象及关键矛盾。
情景案例库（6个）
校园场景：课间操期间，你发现两名同学在教学楼角落故意撕扯同班同学的作业本，并嘲笑其“笨得像猪”，被欺负的同学默默流泪却不敢反抗。
社区场景：你在小区散步时，看到一名陌生男子撬开他人快递箱，将里面的物品随手扔进垃圾桶，还自言自语“反正没人看见”。
公共场所场景：在地铁站内，一名乘客因排队问题与工作人员发生争执，随后情绪失控，用力拍打服务台玻璃，并辱骂工作人员，周围乘客纷纷躲避。
网络场景：你在短视频平台刷到一条针对本校学生的恶意吐槽视频，发布者捏造该生“考试作弊”“校园霸凌”等虚假信息，视频已获得数百次点赞和转发。
交通场景：过马路时，你看到一辆电动车闯红灯，将一名过马路的老人撞倒后，骑车人不仅没有停车救助，反而加速逃离现场，周围有少量路人围观。
商场场景：你在商场购物时，发现一名收银员偷偷将顾客多付的钱装进自己口袋，顾客离开后仍毫无悔意，还与同事炫耀“今天又赚了一笔”。
六大情景案例深度分析：青少年守护正义的实践指南（参考答案）
校园场景
其一：行为定性与危害
是否非正义：是，属于校园欺凌类非正义行为。
危害：侵犯被欺负同学的人格尊严和财产权，造成其心理创伤；破坏校园和谐氛围，助长不良风气，影响学生身心健康发展。
其二：青少年解决方案
敢于斗争：立即上前明确制止欺凌行为，表明“嘲笑他人、破坏财物是不对的”，拒绝纵容恶行。
见义智为：若对方不听劝阻，迅速跑到操场找到正在组织课间操的老师，详细说明情况并带领老师前往现场；安抚被欺负同学的情绪，协助其整理作业本，事后陪伴其向班主任报备。
社区场景
其一：行为定性与危害
是否非正义：是，属于侵犯他人财产权的非正义行为。
危害：损害快递主人的合法财产利益；破坏社区公共秩序，降低居民的安全感和幸福感。
其二：青少年解决方案
敢于斗争：在确保自身安全的前提下，远距离用手机拍摄男子撬箱、扔物品的行为作为证据，明确自身不会视而不见。
见义智为：快速跑到小区物业中心，向工作人员出示证据并说明情况，请求联系快递主人和报警；避免单独与男子对峙，等待物业和警方到场处理。
公共场所场景
其一：行为定性与危害
是否非正义：是，属于扰乱公共秩序、侵犯他人人格尊严的非正义行为。
危害：破坏地铁站正常运营秩序，威胁工作人员人身安全；影响其他乘客的出行体验，传播不良情绪。
其二：青少年解决方案
敢于斗争：通过地铁站广播系统或直接向站内安保人员反映情况，明确指出乘客的不当行为。
见义智为：在安全区域拍摄现场视频留存证据，不围观、不参与争执；协助安保人员疏散周围乘客，避免意外发生。
网络场景
其一：行为定性与危害
是否非正义：是，属于网络造谣、侵犯他人名誉权的非正义行为。
危害：损害被造谣学生的名誉和身心健康，可能导致其产生心理问题；误导公众认知，污染网络环境，引发不良社会影响。
其二：青少年解决方案
敢于斗争：不点赞、不转发该视频，在视频评论区理性指出“信息不实，请勿传播谣言”，表明对造谣行为的反对态度。
见义智为：截图保存视频、点赞转发数据等证据，及时告知班主任和学校德育处；联系被造谣同学，提醒其采取法律手段维护自身权益，必要时协助其向平台举报下架视频。
交通场景
其一：行为定性与危害
是否非正义：是，属于交通肇事逃逸的非正义行为。
危害：严重侵犯老人的生命健康权，延误救治时机；违反交通法规，破坏交通秩序，漠视他人生命安全。
其二：青少年解决方案
敢于斗争：立即大声呼喊周围路人帮忙，明确表示“有人肇事逃逸，需要救助老人”，动员大家参与救援。
见义智为：快速用手机拍摄电动车车牌号、逃逸方向及现场情况；拨打120急救电话和122报警电话，清晰说明事故地点、老人伤情和逃逸车辆信息；在确保安全的前提下，协助路人安抚老人，等待医护人员和交警到场。
商场场景
其一：行为定性与危害
是否非正义：是，属于侵占他人财产的非正义行为。
危害：损害顾客的合法财产利益；违背职业道德，破坏商场的信誉和形象，影响行业风气。
其二：青少年解决方案
敢于斗争：找到商场客服人员，详细说明收银员的不当行为，拒绝纵容这种贪占他人财物的行为。
见义智为：在不被收银员发现的情况下，记录下事件发生的时间、收银台编号；协助客服人员联系该顾客，说明情况并提供相关信息；等待商场管理人员到场处理，配合提供证据。
③小组讨论：
第一步：围绕案例展开讨论，重点分析。
该情景中哪些行为属于非正义行为？可能带来哪些危害？如何体现“敢于斗争”？（不回避、不纵容，明确反对态度）如何做到“见义智为”？（保障自身安全，灵活运用资源，避免正面冲突）
第二步：按照方案模板填写具体应对策略，确保步骤清晰、可操作。（也可以自行选择表达形式）
方案设计模板如下：
情景分析 非正义行为：____；可能危害：____。
勇气体现 我们将通过____方式，不回避、不纵容非正义行为，明确表达反对态度。
智慧策略 1.____；2.____；3.____（步骤清晰，保障自身安全）
预期效果 该策略可实现____，有效制止非正义行为，维护当事人合法权益。
④方案展示与点评：
其一：每组派代表上台展示方案，结合案例说明策略设计的依据，重点阐述“勇气”与“智慧”的体现。
其二：教师现场点评。
方案是否符合“勇气与智慧平衡”的核心要求？
策略是否贴合实际场景，具有可操作性？
对案例中非正义行为的分析是否准确？
其三：学生互评。每组投票选出“最具创意策略”，票数最高的小组获得额外积分。
⑤总结颁奖：
其一：综合教师点评和学生互评结果，评选出“正义先锋小组”“最佳策略小组”“最具勇气小组”，颁发勋章和荣誉卡片。
其二：教师总结。面对非正义行为，我们既要坚守“敢于斗争”的底线，不做冷漠的旁观者；更要掌握“见义智为”的方法，用智慧为正义保驾护航。希望每位同学都能将今天学到的策略运用到生活中，成为真正的正义守护者。
【设计意图】精准理解“守护正义需勇气与智慧并重”的核心内涵，明确“敢于斗争”与“见义智为”的平衡要点。提升在真实场景中分析非正义行为、设计科学应对方案的实践能力。增强团队协作意识与正义感，激发主动守护正义的责任担当。
（四）课堂小结（3分钟）
1.过渡语：本节课我们围绕‘守护正义’展开了深入学习，了解了正义的重要性，也掌握了守护正义的方法。现在，让我们一同回顾本节课的重点内容。
2.提问巩固：本节课我们学习了正义的哪些重要性？守护正义需要从哪些方面努力？
3.学生总结：学生根据本节课的学习内容进行总结，教师补充完善。
4.教师总结：正义是社会文明的尺度，是人们有尊严生活的保障，是营造良好社会风尚的关键，追求正义是我们每个人的责任。守护正义，需要我们有勇气和智慧，需要维护司法公正，也需要关注国际正义。希望同学们在今后的生活中，能够做正义的守护者和践行者，用实际行动传递正义的力量，让我们的社会更加美好。
5.播放歌曲《正义之道》，伴随歌词“一生正气，走路坦荡”，引导学生再次感悟：正义是社会文明的尺度、个人尊严的保障，守护正义需要勇气、智慧、司法公正和国际协作。最后呼吁：“让我们以正义为帆，以行动为桨，共同守护我们的美好社会！”
【设计意图】通过过渡衔接、提问巩固、师生总结层层推进，强化知识梳理；结合教师升华与歌曲渲染，深化学生对正义价值的认知，激发践行正义的责任感，实现知识巩固、情感共鸣与行为引导的统一，助力学生内化知识并转化为行动自觉。
（五）课堂练习（8分钟）
单项选择题
1.某地社区为独居老人、残障人士提供日常照料和健康监测服务，让弱势群体感受到社会温暖。这一举措体现了正义的哪一重要作用？（ ）
A.正义是社会文明的尺度
B.正义保障人们有尊严地生活
C.正义营造风清气正的社会风尚
D.正义是社会生活的重要主题
2.最高人民法院对一起错判案件进行再审改判，纠正原错误判决，维护了当事人合法权益。这一案例凸显了守护正义需要（ ）
A.个人的勇气和智慧
B.坚持见义智为
C.维护司法公正
D.推动国际正义
3.中国积极参与联合国维和行动，坚持国家不分大小一律平等，反对国际双重标准。这表明我国致力于（ ）
A.保障公民合法权益
B.营造国内和谐氛围
C.维护国际正义
D.提升司法公信力
4.面对他人遭受不法侵害，中学生小明没有贸然上前，而是悄悄拍摄证据并及时报警，最终协助警方抓获嫌疑人。小明的做法体现了守护正义需要（ ）
A.敢于斗争，不计后果
B.智慧策略，见义智为
C.依赖司法机关解决一切问题
D.忽视自身安全，维护他人利益
5.“正义是人类良知的‘声音’，体现弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向”，这一观点强调了正义是（ ）
A.社会进步的唯一动力
B.司法公正的核心标准
C.国际合作的基本前提
D.社会文明的尺度
材料分析题
材料一：近期，央视新闻报道：某城市开展“正义先锋”评选活动，表彰了一批见义勇为、秉公办事的先进个人。其中，市民张先生发现社区内有人违规搭建占用公共通道，多次向相关部门反映并积极配合调查，最终推动问题解决，保障了居民的公共利益；中学生小李在公交车上看到有人偷窃，巧妙提醒失主并协助司机将小偷扭送派出所。
1.材料中张先生和小李的行为分别体现了正义的哪些重要性？
2.结合材料，谈谈我们青少年在生活中应如何以实际行动守护正义。
材料二：最高人民检察院公布的数据显示，2024年全国检察机关依法纠正多起冤错案，对证据不足、事实不清的案件坚决不予起诉，切实维护了当事人的合法权益。同时，检察机关积极开展公益诉讼，针对生态环境破坏、食品药品安全等问题提起诉讼，推动相关部门整改，守护社会公共利益。
1.材料中检察机关的做法体现了守护正义的哪一重要举措？请说明理由。
2.结合材料，分析司法公正在守护正义中的作用。
【设计意图】本练习围绕“正义”核心知识点，通过单选、材料分析题型，结合社区服务、司法纠错、国际维和等真实场景，考查学生对正义作用、守护正义途径的理解与应用。选材紧扣生活实际与官方案例，既强化知识巩固，又引导学生关注社会正义实践，提升其分析问题和践行正义的能力。
（六）布置作业（2分钟）
1.结合本节课所学内容，撰写一篇100字左右短文《我心中的正义》，谈谈你对正义的理解以及如何在生活中守护正义。
2.搜集一个守护正义的典型案例，下节课与同学们分享。
【设计意图】通过撰写短文和搜集案例，巩固本节课所学知识，培养学生的思辨能力和实践能力，引导学生将所学知识运用到生活中，真正做到守护正义。
六、板书设计
守护正义
(一)正义的重要性
1.正义是社会文明的尺度
正义是人类良知的“声音”
正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益
2.正义保障人们有尊严地生活
3.正义营造风清气正的社会风尚
4.追求正义是社会生活的一个重要主题
有正义感、为人正直是做人的基本要求
期盼正义、捍卫正义是我们的共同心声
(二)如何守护正义
1.需要勇气和智慧
2.需要维护司法公正
3.需要维护国际正义
七、教学反思
三维透视，让正义教育扎根生长
本节课以“情境感知—探究思辨—实践运用”为主线展开教学，从学生的认知生成、能力发展、价值塑造三个维度观察，既有亮点闪现，也存在可优化空间，现反思如下：
（一）认知生成维度：从“被动接收”到“主动建构”的突破与局限
1.亮点：具象化素材激活认知共鸣
导入环节的《正义的微光》短视频、“正义故事会”中学生分享的身边案例，以及央视新闻报道的社区暖心事件，让抽象的“正义”概念转化为可感知的生活场景。学生在分析假冒伪劣食品查处、志愿者防疫等案例时，能快速精准判断行为性质，主动关联“正义是社会文明尺度”等知识点，展现出对知识的主动建构能力。尤其是在新闻案例评析中，部分学生能多角度拆解知识点，将“保障尊严”“营造风尚”“社会文明”等要点与案例细节对应，体现出扎实的认知基础。
2.局限：抽象概念理解存在断层
在“司法公正”知识点学习中，学生对“司法是捍卫正义的最后一道防线”的理解仍停留在表面，虽能结合冤假错案纠正案例说出“司法要公正”，但无法深入阐释“司法不公为何会破坏社会公正底线”。在国际正义部分，少数学生对“反对双重标准”“国家平等”等概念的认知模糊，难以结合中国维和行动等案例分析其内涵，反映出认知深度不足。
（二）能力发展维度：从“知识运用”到“实践创新”的进步与不足
1.进步：思辨与实践能力显著提升
“敢于斗争与讲究策略哪个更重要”的辩论中，学生逻辑清晰、观点鲜明，能结合小明智斗勒索者等案例论证观点，展现出良好的思辨能力。“正义先锋挑战赛”中，各组设计的应对方案兼具科学性与可操作性，如针对网络造谣案例提出的“存证—举报—协助维权”三步法，体现出将知识转化为实践的能力。部分小组还创新提出“联合同学共同抵制非正义行为”等策略，展现出较强的创新思维。
2.不足：实践策略的精准度有待提高
少数小组在设计交通肇事逃逸场景的应对方案时，出现“直接追赶逃逸车辆”“单独与肇事者对峙”等不切实际的策略，反映出对“见义智为”中“安全优先”原则的把握不够精准。在材料分析题中，部分学生未能准确提取材料关键信息，无法将“张先生反映违规搭建”与“正义维护公共利益”精准对应，知识运用的灵活性不足。
（三）价值塑造维度：从“情感认同”到“责任担当”的升华与缺失
1.升华：正义感与责任意识逐步强化
课堂小结时，学生主动表态“要做正义的守护者”，在拓展延伸“青少年如何维护国际正义”的讨论中，提出“关注国际热点”“宣传中国正义举措”等想法，展现出从情感认同到责任担当的转变。“正义先锋挑战赛”后的颁奖环节，学生对获奖小组的热烈掌声，以及分享身边正义故事时的自豪神情，体现出对正义价值的高度认同。
2.缺失：个体参与度与情感深度不均
小组讨论和展示环节中，部分性格内向的学生参与度较低，未能充分表达自己的观点，其正义感与责任意识未能得到充分激发。在播放《天亮了》歌曲及背景故事时，少数学生表现出冷漠态度，对弱势群体的共情能力不足，反映出价值塑造的深度和广度仍需拓展。

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