资源简介

2025秋九上道德与法治第八课第一节《我们的梦想》教学设计
第四单元 和谐与梦想
第八课 中国人 中国梦
第一节 《我们的梦想》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：理解中国梦的内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福，明确其是国家、民族与个人的共同梦想；认识中国特色社会主义进入新时代的历史方位及伟大意义，认同中国共产党的领导和中国特色社会主义道路，增强“四个自信”。
道德修养：感受中华民族对美好生活的执着追求，传承中华民族坚韧不拔的奋斗精神；体悟伟大建党精神的内涵，将爱党、爱国、爱人民的情感内化于心，自觉提升个人道德境界。
法治观念：认识到全面建成社会主义现代化强国的征程中，法治是重要保障；理解国家发展与个人权益的关系，树立规则意识，明确在法治轨道上为实现中国梦贡献力量的重要性。
健全人格：通过了解我国从全面建成小康社会到迈向现代化强国的成就，增强民族自尊心与自信心；培养正视发展、脚踏实地的务实态度，以及面对未来挑战的坚定意志与积极心态。
责任意识：明确中国梦的实现需要一代代人的接力奋斗，认识到青年在“两步走”战略中的历史使命；树立“国家兴亡，匹夫有责”的意识，将个人成长与民族复兴紧密结合，主动承担时代责任。
二、教学重难点
教学重点：中国梦的内涵、新时代的历史方位、“两步走”战略安排。
教学难点：理解中国梦的重要性及新时代的历史意义。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、问题引导法、活动体验法、情境创设法、辩论激趣法
四、教学准备
教师准备：制作包含核心知识点的PPT，标注“中国梦的内涵”“两步走战略”等重点内容；搜集能体现新时代成就的影像资料，如科技突破、脱贫成果相关短视频，以及“站起来-富起来-强起来”历程的图片组。设计课堂问题清单，围绕“为什么中国梦是每个中国人的梦”“青年如何助力中国梦”等关键问题设置梯度提问；明确“梳理新时代意义”“规划青春行动”等讨论主题。预判学生对“新的历史方位”“科学社会主义生机活力”等概念的理解难点，准备生活化案例，如用国际合作项目解释“中国方案”，用身边发展变化印证“综合国力提升”。
学生准备：通读教材新课部分，标记“中国梦的定义”“新时代的意义”等重点段落，尝试用自己的话概括核心观点；针对不懂的内容，如“伟大建党精神的内涵”“两步走战略的时间节点”，列出疑问清单。结合自身生活体验，搜集能体现“国家发展与个人关联”的实例，如家乡的变化、熟悉的科技成果等；通过新闻、书籍等渠道，简单了解近代以来中国人追求梦想的典型事件。围绕“我的青春与中国梦”进行课前思考，梳理个人对“青年如何接力奋斗”的初步想法，为课堂讨论、分享环节做准备。
五、教学过程
（一）导入新课（4分钟）
1.播放歌曲《中国梦》片段及混剪视频（包含长城、故宫等文化符号，开国大典升旗，神舟飞天，塔克拉玛干沙漠“绿围脖”，宁波舟山港繁忙作业，脱贫攻坚笑脸，C919大飞机起飞等画面）。
2.提问：视频中哪些画面让你印象深刻？这些画面共同指向了一个怎样的共同追求？（学生自由发言）
3.导语：从开国大典上国旗顺利升起的坚守，到如今“太空之家”的建成、沙漠变绿洲的奇迹，一代代中国人的努力都指向着同一个方向。这个共同的追求是什么？我们如今正处在怎样的发展节点上？今天，让我们一同探寻《我们的梦想》。
【设计意图】通过主题歌曲、影视片段与现实成就结合，营造情感共鸣，激发学生好奇心，自然引入本课核心主题。
（二）新课讲授（20分钟）
目标导学一：民族复兴梦
探究一：什么是中国梦
1.过渡语：同学们，提到“梦想”，我们每个人都有自己的追求，可能是考上理想的学校，可能是实现职业目标。而一个民族、一个国家同样有贯穿历史的梦想。刚才的短片里，无论是科研工作者还是基层建设者，都在为美好生活奋斗。这种跨越百年的共同追求，就是我们常说的“中国梦”。这个梦想承载着无数中国人的期盼，也指引着国家发展的方向。首先，我们来探寻：什么是中国梦？
2.视频导入：播放短片《百年求索：中国人的复兴梦》（截取从近代抗争到当代发展的关键镜头）。
3.案例展示：呈现材料——近代仁人志士探索救国道路的老照片（如洋务运动企业、辛亥革命场景）
4.提问引导：看完视频，大家能感受到近代以来中国人始终在追求的共同目标是什么？视频中提到“中国共产党带领人民的一切奋斗都围绕一个主题”，结合教材，你们认为这个主题是什么？（学生思考自由回答）
5.教师总结：实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。同学们，2012年11月29日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时，首次深情阐述了这个牵动亿万中华儿女心弦的梦想。从孙中山先生“振兴中华”的夙愿，到如今“祝融”探火、“嫦娥”落月的壮举，这个梦想始终指引着中国前行的方向。
6.展示案例：广东中山翠亨村是孙中山先生的故乡，当年这位革命先行者毕生追求“振兴中华”，却未能亲眼见证国家的崛起。如今，全长24公里的深中通道正在加紧建设，建成后深圳到中山车程仅需20分钟，这个小渔村已成为粤港澳大湾区的重要节点，孙中山先生的夙愿正逐步变为现实。
7.案例分析：展示清华大学毕业生李金玺设计全球首款八轴千吨级起重机、高帅在西藏助力脱贫的案例，全国自强模范陆鸿的案例——脑瘫患者陆鸿创办工厂，70%员工为残疾人，年销售额超1400万元，帮助150多名残疾人就业，员工刘子龙从自卑到成为“金牌客服”，月薪过万并规划买房成家。
8.提问引导：这些年轻人的奋斗目标，与国家发展有什么关联？陆鸿和他员工的故事，体现了中国梦的哪些具体内涵？
9.讨论总结：组织小组讨论“从国家、民族、个人三个角度，中国梦的核心内容是什么”，邀请小组代表发言。
10.教师点拨：李金玺的技术突破助力国家工业强大，高帅、陆鸿的基层工作推动人民幸福，他们的行动都围绕“中华民族伟大复兴”这一主题。这一梦想不是抽象的，而是具体的国家富强、民族振兴、人民幸福。
11.教师总结：中国梦其具体内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。
12.内涵解读：“中国梦”内涵解读示意图（突出“国家富强、民族振兴、人民幸福”三大维度）。
13.引导讨论：示意图中的三个维度之间有怎样的联系？（学生快速讨论后回答）
14.分析总结：中国梦的核心是实现国家富强、民族振兴、人民幸福，三者相互依存：国家富强是基础，民族振兴是灵魂，人民幸福是归宿。
15.总结升华：从以上案例中可以看出，孙中山先生的“振兴中华”与今天我们追求的目标一脉相承，这印证了实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，也是中国共产党一切奋斗、牺牲与创造的主题。天舟五号的发射彰显了国家科技实力的提升，对应“国家富强”；脱贫攻坚的胜利让亿万人民过上好日子，体现了“人民幸福”；而这一切成就共同推动着“民族振兴”，三者共同构成了中国梦的核心内涵。
16.结论展示：什么是中国梦？①实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。②实现中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过孙中山先生夙愿成真的典型案例，通过历史视频建立时空认知，结合青年奋斗的真实案例将抽象概念具象化，理解中国梦的内涵与现实关联，让学生理解中国梦既是宏大的国家目标，也与个体幸福紧密相连，培养学生的家国情怀。
探究二：为什么要实现中国梦
1.过渡语：从百年前的救亡图存到今天的强国建设，中国人从未停止对这一梦想的追求。从陆鸿的工厂到国家的发展，我们能看到中国梦正在逐步落地。但为什么这个梦想值得一代又一代中国人为之奋斗？它对国家和个人究竟有怎样的意义？接下来我们一起探讨中国梦的重要性。
2.播放电影：电影《我和我的父辈》中，施儒宏一家三代投身航天事业的片段。
3.提问：电影《我和我的父辈》中，施儒宏一家三代投身航天事业，他们为何愿意为之奉献一生？这体现了中国梦的什么价值？（学生思考自由回答）
4.分析：施儒宏一家的选择，源于中国梦承载着中国人的世代夙愿。它不仅是国家和民族的目标，更与每个家庭、每个人的幸福紧密相连，体现了全体人民的整体利益。
5.小组讨论：结合教材，从个人、民族、国家三个层面说说，实现中国梦的重要性体现在哪里？（讨论后派代表发言）
6.分析总结：中国梦反映了中国人的美好夙愿，指明了共同奋斗目标，既关乎国家民族的命运，也联结着每个中国人的个人梦想。
7.案例拓展：云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅，用十几年时间帮助2000余名山区女孩考入大学。她说：“从有书读到读好书，再也没有什么可以阻挡山里孩子求学的脚步。”这些女孩毕业后成为教师、医生、军人，用个人奋斗诠释着对美好生活的追求 。
8.提问引导：①张桂梅和她学生的故事，与中国梦之间存在怎样的联系？这体现了中国梦的什么特点？②结合教材内容，从历史和现实角度看，中国梦为什么能成为全国各族人民的共同追求？（学生思考自由回答）
9.分析讲解：张桂梅的坚守帮助山区女孩改变命运，这既是个人梦想的实现，也是中国梦“人民幸福”内涵的生动体现。2000多个个人梦想的绽放，汇聚成民族振兴的洪流，说明中国梦不是遥不可及的国家命题，而是与每个人的切身利益紧密相连的“个人梦”集合 。从历史维度看，它承载了近代以来中国人的美好夙愿；从现实维度看，它揭示了中国的发展方向，因此成为全体人民的共同目标。
10.小组辩论：围绕“中国梦是国家的梦，还是个人的梦”展开小型辩论，引导学生认识二者的统一性。
11.总结提升：中国梦反映了中国人的美好夙愿，揭示了民族历史命运和发展走向，它体现了国家与人民的整体利益，既是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。
12.讨论活动：以“中国梦离我们远吗”为主题，结合“快递年业务量突破1500亿件”“国庆出游7.65亿人次”等民生数据 ，分组讨论2分钟。（派代表发言）
13.结论展示：为什么要实现中国梦？（重要性）①中国梦反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿，揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明了全国各族人民共同的奋斗目标。②实现中华民族伟大复兴，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过家族传承梦想的案例、张桂梅的案例，搭建个人梦想与国家梦想的桥梁，让学生直观感受中国梦的普遍性与包容性，通过辩论深化对“国家梦与个人梦统一”的理解，增强学生的身份认同，引导学生从多个维度理解中国梦的重要性，深化家国情怀。
探究三：我国的新发展阶段
1.过渡语：中国梦的实现不是一蹴而就的，梦想的实现需要一步步扎实推进，它需要分阶段逐步进行。经过多年奋斗，我们在追梦路上取得了历史性成就，已经完成了阶段性目标，进入了新的发展阶段。这个新阶段是什么样的呢？
2.视频观看：播放短片《百年目标的实现：全面小康之路》（聚焦绝对贫困问题的解决）。
3.数据展示：呈现三张对比图——“2012年与2022年中国农村贫困人口数量变化”“全面建成小康社会标志性工程（如脱贫攻坚、农村基础设施建设）成果展”“向着第二个百年奋斗目标迈进”主题宣传画。
4.提问互动：①视频和数据中提到的“第一个百年奋斗目标”指什么？我们已经实现了吗？②实现这个目标后，我们接下来的奋斗方向是什么？（学生思考自由回答）
5.教师明确：经过持续奋斗，我们已实现第一个百年奋斗目标。全面建成小康社会，历史性解决了绝对贫困问题，是我们实现第一个百年奋斗目标的重要标志。这个成就不是终点，而是新起点。当前的发展成果，为向第二个百年目标迈进奠定了坚实基础。现在，我们正向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。
6.结论展示：当前我国已经迈入怎样的新发展阶段？经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。（学生齐读明确知识点）
7.过渡语：正是在实现第一个百年奋斗目标的征程中，中国发展迈入了新的历史阶段。接下来让我们共同走进这个充满活力的新时代。
【设计意图】通过数据和视频直观呈现发展成果，让学生感知“新发展阶段”的历史背景，理解当前所处的历史方位，增强对国家发展的自豪感。
目标导学二：新时代 新征程
探究一：新时代的伟大成就
1.过渡语：新发展阶段的到来，源于一系列举世瞩目的伟大成就。进入新发展阶段，中国特色社会主义事业迎来了新的发展局面。这些年，从科技突破到国际影响力提升，我们身边发生了许多令人振奋的变化，这些变化正是我们进入新时代的背景。这些成就不仅改变了中国面貌，也让中国以崭新姿态屹立于世界。
2.视频播放：短片《新时代十年伟大成就》（涵盖经济、科技、国防、国际地位等领域，如高铁网络、空间站、一带一路成果等）。
3.提问引导：视频中哪些成就让你印象最深刻？这些成就体现了国家哪些方面的提升？（学生思考自由回答）
4.补充案例：播放“数说中国新成就”数据海报视频（包含GDP增长4.8%、5G基站突破410万个、中欧班列开行超10万列等核心数据）。
5.展示案例：2025年，C919大飞机常态化执飞，中国空间站稳定运行，歼-15T等舰载机在福建舰成功完成弹射起降；同时，我国基本医疗覆盖13.6亿人，基本养老保险覆盖超10亿人，十年间城镇新增就业1.3亿人。
6.提问引导：这些成就的取得对中国的国际地位和国家面貌产生了怎样的影响？（引导学生结合案例和教材内容思考回答）
7.分析：GDP增长显示了我国的经济实力，C919大飞机、空间站等科技成果，彰显了我国科技实力、国防实力的提升；民生保障数据则反映了人民生活的改善，这些共同推动我国综合国力进入世界前列。从2025年阅兵式上的先进装备到百姓的生活变化，党的面貌、人民的面貌等都发生了前所未有的改变，使中国国际地位显著提升，以崭新姿态屹立于世界东方。
8.总结要点：我国经济、科技等综合国力进入世界前列，国际地位显著提升，党、国家、人民等面貌发生前所未有的变化，为进入新时代奠定了坚实基础。
9.结论展示：改革开放以来，中国特色社会主义伟大事业取得了哪些新的伟大成就？①我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力进入世界前列。②国际地位实现前所未有的提升。③党的面貌、国家的面貌、人民的面貌、军队的面貌、中华民族的面貌发生了前所未有的变化，中华民族正以崭新姿态屹立于世界的东方。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过宏大成就与数据案例结合，将抽象的“伟大成就”具象化，既展现国家发展高度，又贴近社会生活，让学生全面认识新时代成就的丰富内涵，从不同维度理解中国发展的硬实力与软实力，认识新时代到来的背景，增强民族自信心和民族自豪感。
探究二：新时代的历史方位
1.过渡语：这些伟大成就的取得，标志着我国发展进入了一个全新的时期。这个时期在我国发展史上具有怎样的定位呢？这就是我们接下来要明确的核心问题。
2.提问引导：上述伟大成就主要是在哪个历史时期集中取得的？教材中对我国当前发展阶段的官方定位是什么？（学生结合教材思考回答）
3.朗读强化：请学生独立阅读教材，找出“新的历史方位”的准确表述并齐声朗读。
4.概念辨析：展示“新时代”与“新时期”的时间线对比（标注党的十八大时间节点）。
5.提问突破：①结合前面提到的十年伟大成就，思考：为什么说党的十八大以来我国进入了新的历史方位？②这个新的历史方位被称作什么？（学生思考自由回答）
6.教师强调：党的十八大以来，我国发展取得的突破性进展，共同构成了“中国特色社会主义进入新时代”这一历史方位的现实基础。
7.展示案例：（播放阅兵视频片段）2025年纪念中国人民抗日战争胜利80周年阅兵式上，车牌号“1945”与“2025”的车辆驶过天安门广场，前者象征苦难与抗争，后者代表新时代的强盛。从“积贫积弱”到“国之重器”林立，中国发生了历史性巨变。
8.提问：案例中“2025年的强盛中国”与以往相比，在发展阶段上有何不同？这对应教材中提到的哪个重要论断？（学生思考自由回答）
9.追问：这个新的历史方位是从哪个时间节点开始的？其核心标志是什么？（学生思考自由回答）
10.分析讲解：车牌号“2025”所象征的强盛中国，与1945年的积贫积弱形成鲜明对比，这种巨变不是简单的发展提速，而是发展阶段的根本性跨越。党的十八大以来，我国在各领域取得的历史性成就、发生的历史性变革，标志着中国特色社会主义进入了一个全新的发展阶段，这就是我国新的历史方位。
11.结论展示：我国发展新的历史方位是什么？党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】衔接前文成就，自然引出历史方位的概念，通过直接提问强化核心知识点记忆。通过阅兵车牌号的隐喻对比，引发学生对发展阶段变化的思考，通过时间线梳理和关键问题提问，帮助学生精准定位“新时代”的起点和内涵，避免概念混淆，强化知识记忆。
探究三：中国特色社会主义进入新时代意味着什么
1.过渡语：“新时代”的到来不仅改变着中国，也对世界产生了深远影响。这个历史方位的转变究竟具有哪些重大意义呢？它到底意味着什么？
2.视频解读：播放短片《新时代的世界意义》（解读中国发展对世界社会主义和发展中国家的影响）。
3.小组讨论：各组分别对应“对中华民族的意义”“对科学社会主义的意义”“对世界发展的意义”，结合视频和教材讨论，每组推选1名代表发言。
4.提问深化：
①中华民族从站起来、富起来到强起来的飞跃，对我们民族来说意味着什么？也就是说新时代的到来，对中华民族的复兴之路有什么意义？
②中国特色社会主义进入新时代新时代，对科学社会主义的意义？
③中国的发展道路能为其他国家提供哪些借鉴？这体现了新时代对世界和人类发展的什么价值？
5.展示外媒评价：中国开辟了自己的现代化道路，为发展中国家提供了新选择。
6.总结升华：教师结合三组发言，系统总结新时代的三重意义，强调其历史价值和世界价值。
7.教师从三个维度梳理：对民族而言，是复兴之路的关键跨越；对理论而言，彰显了科学社会主义的生机；对世界而言，提供了现代化新路径与中国智慧。
8.教师总结：新时代意味着中华民族从站起来、富起来到强起来的飞跃，彰显了科学社会主义的生机活力，为发展中国家提供了现代化新选择。
9.结论展示：中国特色社会主义进入新时代意味着什么？①意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；②意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；③意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过分组讨论聚焦不同维度，降低理解难度，借助视频拓展国际视野，让学生认识到中国发展的世界意义，提升大国公民意识。
探究三：进入新时代，中国特色社会主义伟大事业的指导思想
1.过渡语：新时代的伟大成就，离不开科学理论的指引。在长期的实践中，我们党形成了一套完整的指导思想体系，为事业发展提供了根本遵循。正是在正确思想的带领下，我们才能少走弯路、行稳致远。
2.提问引导：从革命年代到新时代，指导中国发展的思想不断丰富发展。请结合教材，列举新时代中国特色社会主义伟大事业的指导思想有哪些？
3.理论溯源：展示“中国特色社会主义指导思想发展时间轴”，标注各理论形成的历史时期和核心贡献。
4.提问引导：指导思想之间有什么关系？其中最新的成果是什么？
5.分析：这些指导思想是一脉相承又与时俱进的科学理论体系，是当前事业发展的重要指引。
6.记忆巩固：组织“理论名称接龙”游戏，帮助学生准确记忆指导思想的完整内容。
7.结论展示：进入新时代，中国特色社会主义伟大事业的指导思想是什么？马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过时间轴梳理理论发展脉络，让学生理解指导思想的继承与发展关系，理解理论对实践的指导作用。通过游戏强化记忆，落实基础知识目标。
探究四：全面建成社会主义现代化强国的“两步走”总的战略安排
1.过渡语：有了指导思想，我们还要明确具体的奋斗路径。对于全面建成社会主义现代化强国，国家制定了清晰的“两步走”战略安排，这关乎我们每个人的未来。
2.图表展示：呈现“两步走”战略安排图表，标注时间节点、阶段目标和关键任务。
3.动画解读：播放动画短片《2035与2050：中国的未来模样》（具象化展示两个阶段的发展图景）。
4.提问互动：
①2035年和本世纪中叶，我国分别要实现什么样的目标？
②以你现在的年龄，到2035年和2050年分别处于人生的什么阶段？那时的社会可能会是什么样？你能为这些目标做些什么？（引导学生感受战略的现实意义）
5.分析总结：2035年学生正值青壮年，是社会建设的中坚力量；本世纪中叶则已积累丰富经验，见证梦想实现，战略安排与个人人生轨迹紧密交织。
6.总结明确：教师强调“两步走”战略的时间节点和核心目标，引导学生将个人发展与国家战略结合。
7.结论展示：全面建成社会主义现代化强国，总的战略安排是？①从2020年到2035年基本实现社会主义现代化。②从2035年到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过图表和动画让战略安排可视化，结合学生人生阶段提问，激发其责任感和规划意识，让学生直观理解战略安排，建立个人与国家发展的时间联结，将国家目标内化为个人动力。
探究四：怎样实现中国梦
1.过渡语：梦想的路线图已经绘就，关键在于如何脚踏实地去实现。从战略目标到现实成果，需要扎实的行动支撑。实现中华民族伟大复兴的中国梦，究竟需要依靠谁、通过什么方式来实现呢？
2.案例回归：回顾本节课李金玺、高帅、陆鸿、张桂梅、何巧的案例，以及辽宁省残疾人体育训练康复中心培育200多名全国冠军、30名残奥冠军的故事。
3.展示案例：呈现两张图片——①党员干部在基层扶贫的场景；②青年学子投身科技攻关的照片。
4.小组讨论：结合教材和案例，从党、人民群众、青年三个角度说说怎样实现中国梦？（讨论后派代表发言）
5.分析总结：体现了青年的担当与人民的奋斗。而这一切都离不开党的领导——党弘扬伟大建党精神，团结带领人民前行，青年接力奋斗则让梦想代代相传。从祁发宝等战士誓死捍卫边疆，到袁隆平毕生攻关杂交水稻，再到“95后”墙绘师用墙绘装点乡村振兴，不同岗位上的中国人都在以奋斗践行梦想。而这一切成就的取得，都离不开党中央的坚强领导。
6.提问引导：①实现中国梦的根本保证是什么？②作为青少年，我们能为中国梦的实现做些什么具体努力？（学生思考自由发言）
7.教师总结：实现中国梦，关键在党，需弘扬伟大建党精神；需要全国人民凝心聚力；更需要青年一代接力奋斗，号召学生以实际行动践行梦想，将个人梦想融入民族梦想。而这些力量能形成合力，关键在于党的坚强领导——党通过弘扬伟大建党精神，为事业发展提供了核心引领。
8.小组展示：提前布置“身边的追梦人”素材收集任务，邀请2组学生分享案例。
9.主题发言：开展“我的追梦行动”主题发言，鼓励学生分享个人规划。
10.结论展示：怎样实现中国梦？①办好中国的事情，关键在党。在新的伟大征程上，我们党将继续弘扬坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神，团结带领全国各族人民，向着第二个百年奋斗目标、向着中华民族伟大复兴的中国梦奋勇前进。②实现伟大梦想，需要我们凝心聚力、坚韧不拔、锲而不舍，奋力开启时代新征程。③中国梦是历史的、现实的，也是未来的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。（学生齐读明确知识点）
【设计意图】通过回归案例形成首尾呼应，让学生从榜样身上汲取力量，结合个人发言将“奋斗”从口号转化为具体认知，增强教学的实践性和感染力,强化责任担当意识。
（三）课堂活动（8分钟）
活动主题：践行青春担当（主题创作题）
活动要求：结合“中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实”这一观点 ，完成以下任一创作，然后分组派代表展示，并对自己的内容进行简单的解读。
1.青春誓言：撰写一段80字左右的誓言，表达自己将个人理想融入中国梦的决心。
2.未来蓝图：以“2035年的我与祖国”为题，畅想在基本实现社会主义现代化的背景下，你将以怎样的姿态参与国家建设（100字左右）。
3.创意表达：制作一张简单的“我的梦·中国梦”主题手抄报，包含核心知识、时代成就、个人行动三个板块。
4.播放歌曲：《我们都是追梦人》，师生共唱筑梦。
【设计意图】围绕“践行青春担当”主题，通过“青春誓言”锚定理想信念，以“未来蓝图”具象化奋斗路径，用“主题手抄报”系统梳理认知与行动。三者从决心、畅想、实践维度层层递进，引导将个人成长与中国梦紧密结合，强化青年责任意识。
（四）课堂小结（3分钟）
1.导语：今天我们一同明确了中国梦的内涵与价值，了解了新时代的成就、方位与战略，更清楚了实现梦想的路径。
2.请学生代表总结：通过本节课学习，你对‘我们的梦想’有了哪些新认识？作为青少年，你将如何为之努力？
3.播放《中国梦》歌曲高潮部分，教师最后寄语：中国梦不是遥不可及的目标，而是每个人脚下的路。在每一个奋斗身影中，更在我们青年一代的行动中。愿我们都能以理想为帆，以本领为桨，在民族复兴的征程中书写青春答卷。
【设计意图】通过学生自主总结与教师寄语，梳理知识体系，升华情感态度，落实教学目标。
（五）课堂练习（8分钟）
单项选择题
1.近代以来中华民族最伟大的梦想是（ ）
A.全面建成小康社会
B.实现中华民族伟大复兴
C.基本实现社会主义现代化
D.成为世界第一大经济体
2.中国特色社会主义进入新时代，这一重大论断明确了我国当前的（ ）
A.主要矛盾
B.指导思想
C.历史方位
D.奋斗目标
3.实现中国梦的具体内涵不包括以下哪一项（ ）
A.国家富强
B.民族振兴
C.世界霸权
D.人民幸福
4.根据“两步走”战略安排，我国基本实现社会主义现代化的时间节点是（ ）
A.2020年
B.2035年
C.本世纪中叶
D.2050年
5.“办好中国的事情，关键在党”。这一论断强调了实现中国梦必须（ ）
A.坚持党的领导
B.依靠国际援助
C.优先发展经济
D.弘扬传统文化
材料分析题
1.阅读材料，回答问题。
材料一：习近平总书记指出：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的。” 实现中华民族伟大复兴，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。
材料二：经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。
（1）结合材料一，谈谈中国梦为什么“既是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦”？
（2）材料二中提到的“第二个百年奋斗目标”，对应的“两步走”战略安排是什么？
2.阅读材料，回答问题。
材料一：党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。这意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。
材料二：办好中国的事情，关键在党。在新的伟大征程上，我们党将继续弘扬伟大建党精神，团结带领全国各族人民，向着第二个百年奋斗目标、向着中华民族伟大复兴的中国梦奋勇前进。同时，中国梦的实现也离不开一代代青年的接力奋斗。
（1）材料一中提到中国特色社会主义进入新时代“意味着”什么？请完整阐述其三层含义。
（2）结合材料二及所学知识，说说实现中国梦的关键所在和重要力量分别是什么？作为新时代青年，你能为实现中国梦做些什么？
【设计意图】本作业紧扣新时代核心理论，以选择题主攻基础知识点，覆盖中国梦、历史方位等核心概念。材料分析题结合权威论述，侧重考查知识迁移与思辨能力，引导学生理解理论内涵，增强使命意识，实现知识掌握与价值引领的统一。
（六）布置作业（2分钟）
1.“身边的复兴印记”寻访：走进社区、科技馆或本地企业，通过拍照、访谈等方式，记录1-2个能体现我国“经济实力、科技实力提升”或“人民生活改善”的具体案例，配100字左右文字说明，阐释其与“中国梦”的关联。
2.“对话奋斗者”行动：采访一位长辈、党员或行业从业者，询问其眼中“新时代的变化”及自身的奋斗故事，整理成100字左右的访谈稿，重点突出个人梦想与国家发展的联系。
3.红色场馆研学：参观本地革命纪念馆、烈士故居等红色场所，学习革命先辈的奋斗事迹，撰写100字感悟，说明伟大建党精神对当代青年实现中国梦的启示。
4.“2035我的视角”创作：结合“两步走”战略中2035年的目标，用漫画、手账或短视频形式，描绘自己眼中2035年的国家面貌与个人生活，需体现“国家富强、民族振兴、人民幸福”的理念。
5.“中国梦·青年说”演讲稿：撰写一篇100字左右的演讲稿，围绕“青少年如何接力实现中国梦”主题，结合自身理想与行动方向，表达对民族复兴的思考与担当。
（以上作业任选其一）
【设计意图】作业从“寻访记录”“对话访谈”“研学感悟”“创意创作”“演讲表达”五个维度，引导通过实践观察、榜样学习、红色熏陶等方式，将“中国梦”与现实案例、个人行动结合。任选形式降低门槛，助力深化对国家发展的认知，激发学生参与民族复兴的责任感。
六、板书设计
我们的梦想
(一)民族复兴梦
1.什么是中国梦
2.为什么要实现中国梦
3.当前我国已经迈入怎样的新发展阶段
(二)新世代 新征程
1.改革开放以来，新的伟大成就
2.我国发展新的历史方位
3.中国特色社会主义进入新时代意味着什么
4.进入新时代，中国特色社会主义伟大事业的指导思想
5.全面建成社会主义现代化强国总的战略安排
6.怎样实现中国梦
七、教学反思
于光影与心声间，照见梦想的生长
课堂如一方棱镜，将“中国梦”的宏大命题折射为学生眼中的光、口中的语、心中的志。透过学生在各环节的表现，我既看到了教学预设与现实生成的共鸣，也窥见了需持续打磨的细节，更读懂了“价值引领”在青春心灵中扎根的力量。
（一）光影共鸣处，是情感与认知的同频共振
导入环节的《中国梦》歌曲与混剪视频，如同打开了学生情感的闸门。当神舟飞天的壮丽、脱贫攻坚的笑脸、C919大飞机起飞的雄姿在屏幕上闪现时，课堂瞬间响起低声的赞叹。自由发言时，学生们争先恐后地分享印象深刻的画面：“塔克拉玛干沙漠的‘绿围脖’太震撼了，原来沙漠也能变绿洲！”“宁波舟山港的繁忙让我感受到中国的强大”。这些表达印证了音视频素材对情感的触动，学生已能直观感知到画面背后的国家发展脉络，为后续理解“共同追求”奠定了坚实的情感基础。
在新课讲授的“新时代伟大成就”环节，《新时代十年伟大成就》短片与数据海报播放时，学生们不时发出惊呼。谈及C919大飞机常态化执飞、中国空间站稳定运行时，有学生激动地说：“这些成就让我觉得身为中国人特别自豪！”而当呈现基本医疗、养老保险的覆盖数据时，有学生联系生活实际：“我的爷爷奶奶都有养老金，看病也能报销，这就是人民幸福吧！”学生的这些反应，说明宏大成就与民生细节的结合，成功将抽象的“综合国力提升”转化为可感知的生活体验，实现了从“被动倾听”到“主动认同”的转变。
（二）思辨碰撞中，是理解与深化的层层递进
小组讨论与辩论环节，学生的思维活力被充分激发。在“中国梦的核心内容”讨论中，有小组从李金玺、陆鸿的案例出发，清晰梳理出“国家富强是基础，民族振兴是灵魂，人民幸福是归宿”的逻辑关系，发言时条理清晰、论据充分。而“中国梦是国家的梦，还是个人的梦”的小型辩论中，正反双方各执一词又相互启发。正方学生以施儒宏一家三代投身航天事业为例，强调“国家梦是个人梦的保障”；反方则用张桂梅学生的个人成长故事论证“个人梦汇聚成国家梦”。最终，学生们在思辨中达成共识：中国梦是国家、民族与个人的命运共同体。这一过程展现了学生从具体案例到抽象逻辑的提升，也体现了教学中“具象化解读”策略的有效性。
在“新时代的意义”分组讨论中，各组聚焦不同维度展开分析。探讨“对中华民族的意义”时，有学生联系历史感慨：“从近代的落后挨打，到如今的强盛，新时代意味着我们离复兴梦想越来越近了！”谈及“对世界的意义”时，学生引用外媒评价，提出“中国的发展道路能给其他国家提供借鉴”。这些发言表明，学生已能从历史、国际等多视角理解问题，认知层次不断深化，家国情怀与国际视野也在潜移默化中形成。
（三）实践表达里，是责任与担当的悄然生长
课堂活动与主题发言环节，学生用创意与真诚诠释着对“青春担当”的理解。“青春誓言”撰写中，有学生写道：“以理想为灯，以奋斗为笔，将个人理想融入中国梦，在2035年的征程中，做建设祖国的中坚力量！”“未来蓝图”创作里，学生们畅想自己成为科学家、教师、基层工作者，在不同岗位上为国家贡献力量。而“我的追梦行动”主题发言中，有学生分享：“我要努力学习科学知识，将来研发更多先进技术，助力国家科技富强！”这些表达不仅展现了学生对知识的掌握，更体现了他们将个人发展与国家战略相结合的责任意识。
作业布置后，学生们对实践类任务表现出浓厚兴趣。有学生主动询问社区寻访的具体方向，有学生计划采访身边的党员长辈。从课堂到课外，学生们正从“认知中国梦”向“践行中国梦”迈出坚实步伐，教学的价值引领目标在实践中逐步落地。
（四）反思与精进：在倾听中优化教学路径
尽管课堂整体效果良好，但仍有可提升之处。部分学生在理论溯源环节对指导思想的发展脉络理解不够清晰，接龙游戏中存在记忆不熟练的情况，说明对抽象理论的具象化解读仍需加强。此外，小组讨论时，个别小组存在发言不充分、思维深度不足的问题，需进一步优化分组策略与引导方式。
未来教学中，可增加指导思想发展的故事化讲解，用具体史实串联理论演进；在小组活动中引入“小组任务单”，明确分工与思考方向，提升讨论效率。同时，可进一步拓展学生的表达渠道，鼓励更多学生分享独特见解，让课堂成为更多元、更生动的思想碰撞场。
一堂课的结束，是学生梦想生长的新起点。看着学生们眼中闪烁的理想之光，我深刻体会到，“中国梦”的教学不仅是知识的传递，更是精神的传承与责任的培育。唯有以学生为中心，不断优化教学，才能让

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