资源简介

《协商决定班级事务》第二课时 教学设计
课标依据
学什么：学习民主管理的规则和程序，参加力所能及的相关活动，有团队意识，能够与他人合作互助。 怎么学：认识规则在生活中的重要性，懂得做一个现代文明人不仅需要靠规则来约束自己，还需用道德良知要求自己。 学到什么程度：能结合生活，根基社会主义核心价值观判断是非对错，具有良好的集体意识与团队精神。
学习目标
1.通过分析“混乱的讨论会”这一反面情境，能准确归纳出协商中存在的“不公平、不透明、不合作”等问题。 2.通过参与相关情境辨析活动，能准确说出协商决定班级事务应遵循原则。（重点） 3.通过为“公约落实困境”出谋划策的活动，能提出至少一项具体的行动方案，以保障共同决定的执行。（难点）
教学过程
一、导入新课：聚焦我们的图书角 师： 同学们，大家好！上课前，老师想先带大家的目光聚焦到我们班级的一个小角落——我们的班级图书角。（手势引导大家看向图书角）这里是我们知识的宝库，是很多同学课间最爱停留的地方。 但是，老师最近也听到了一些关于它的“小烦恼”。 （出示课件：图书角问题情境图）有的同学发现，心爱的新书不知被谁弄破了；有的同学借的书已经超期了好几天；还有同学抱怨，热门的新书总是抢不到……这样的情景，你遇到过吗？当你遇到时，心里是什么感受呢？ 师： 嗯，老师听出来了，有无奈，有着急，也有点心疼。是啊，我们都希望图书角能变得更好。那么，解决问题最好的方法是什么呢？(引导学生说出：制定规则/公约) 师： 对！正所谓“没有规矩，不成方圆”。所以，今天我们全体同学有一个共同的重要任务——（出示课题）那就是，通过协商，来制定一份属于我们自己的《班级图书公约》大家有信心完成这个任务吗？ 二、探究活动一：遭遇困境，寻找“金钥匙” 1. 呈现混乱情境 师： 说干就干！我们的“公约制定大会”现在开始！首先，我们来讨论“图书损坏了怎么办？”这个条款。大家自由发言！ 师： “同学们，刚才这样的讨论，你们觉得怎么样？能制定出好的公约吗？” 师： 那你们觉得，问题主要出在哪里呢？小组讨论一分钟，然后把你们发现的问题告诉大家。 2. 归纳问题，引出原则 师： 好，请各小组派代表说说你们的发现。 师： 大家总结得非常到位！看来，没有规则的协商，就像一团乱麻。别担心，老师这里有三把能让协商变成功的“金钥匙”！（出示课件：三把金钥匙）它们就是——公平公正、公开透明、协商合作！ 师： 我们一起来看看，这三把金钥匙怎么用。 · 第一把：公平公正。 刚才小王说“损坏就罚款10元”，大家觉得公平吗？ (引导学生思考：不是故意的怎么办？零花钱少的同学怎么办？) 师： 说得真好！公平公正，就是要合情合理，照顾到大多数同学的利益。那我们能不能想一个更公平的办法呢？（引导学生说出：先提醒、后赔偿；鼓励主动承认；设立修补角等） · 第二把：公开透明。 为什么有的同学会开小差？因为觉得“这事跟我没关系”或者“我说了也没用”。怎样才能让每个人都成为“局内人”？(引导学生说出：开会前通知大家、每个人都发言、讨论结果贴出来让大家看） 师： 对！这就是公开透明，让信息像阳光一样照进来，每个人都是参与者和监督者。 第三把：协商合作。 协商是“你必须听我的”吗？（生：不是！）那是什么？ (引导学生说出：要倾听、要尊重、要商量） 三、 探究活动二：运用原则，制定我们的公约 师： 现在，三把“金钥匙”已经握在我们手中了。接下来，就是实战演练时间！请各小组选择1-2个图书公约的条款（比如：借阅期限多久？损坏如何处理？如何推荐新书？），运用我们刚学的原则，进行小组协商，并把讨论结果写在记录单上。比一比，哪个小组最能体现出“公平、透明、合作”的精神！开始！ 师： 时间到！哪个小组愿意来分享你们的智慧结晶？在分享时，请特别说明一下，你们运用了哪把“金钥匙”。 (邀请1-2个小组分享，教师给予积极点评，如：“你们考虑了不同阅读速度的同学，真公平！”“你们轮流发言，做到了倾听与合作。”) 师： 太精彩了！集体的智慧是无穷的！现在，老师将大家的智慧汇总，形成了我们的《班级图书公约（草案）》。（出示草案）现在，我们进行全员表决：同意通过这份公约的同学，请举手！我宣布，这份《班级图书公约》正式成为我们五（X）班的共同决定！（掌声）让我们把它贴到图书角最显眼的位置！ 四、 探究活动三：让公约落地生根 1. 落实之困 师：公约是有了，可新的挑战又来了。你们看—— 情境一：小明借的书超期了，他满不在乎地说：“忘了忘了，公约又没说不让忘。” 情境二：小丽发现一本书被撕破了，但她想：“反正不是我弄的，多一事不如少一事。” 师：同学们，如果大家都这样，我们的公约会不会变成墙上一张漂亮的废纸？那我们该怎么办？怎样才能为我们的公约“保驾护航”呢？小组快速讨论，出出主意。(小组讨论后分享，教师引导归纳出：自觉遵守、互相提醒、轮值管理、定期开会检讨等) 2. 程序之重（深度情境） 师： 大家的方法非常实用！不过，老师这里还有一个更棘手的问题。 公约试行一周后，有几位同学来找我，他们真诚地提出：“老师，一次只能借一本太少了，我们阅读速度快，能不能改成一次借两本？”大家觉得，他们的意见合理吗？ 师：那好，既然合理，那么从今天开始，我们就可以不遵守“一次一本”的规定，自己直接去借两本吗？ 师：（总结，语气庄重）大家说得都有道理。但这里有一个非常重要的原则：任何共同决定，只要没有被新的决定通过民主程序取代，它就一直是有效的，对每个人都有约束力。 这就像国家的法律，在修改前，所有人都必须遵守。否则，人人都以“合理”为借口不守规则，班级就乱套了。 师：所以，正确的做法是：第一，在修改前，我们必须继续遵守“一次一本”的规定。第二，我们可以启动协商程序，把“增加借书数量”作为新议题，大家再来讨论、表决。如果通过了，就从通过那一刻起执行新规定。这就叫 “程序正义” ，是民主协商的保障！ 五、总结升华与行动延伸 师： （指向完整的板书“班级事务树”）同学们，回顾今天这节课，我们的这棵“班级事务树”已经枝繁叶茂了。它的树根，是我们达成的 《共同决定》 ；它的茁壮成长，离不开公平公正、公开透明、协商合作这三根强大的主干；最终，它结出了丰硕的果实——那就是我们每个人的自觉遵守和监督执行！ 师：课后，让我们一起动手，把这份凝聚了我们智慧与承诺的公约美化设计出来，然后，请每一位同学都在上面，郑重地签下自己的名字。这签下的不仅仅是一个名字，更是一份沉甸甸的承诺和责任。 希望从今天起，我们每个人都能成为图书角忠诚的守护者，成为班级真正的小主人！这节课就上到这里，下课

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