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2025-2026学年度上学期期中测试
语文试卷
时间：120分钟 满分：100分
一、基础知识综合（10分）
1．国家公祭鼎是为了纪念南京大屠杀死难者、化学武器死难者、细菌战死难者、劳工死难者、慰安妇死难者、三光作战死难者、无差别轰炸死难者，于2014年12月13日在南京侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆设立。小新向全班同学分享了一段介绍国家公祭鼎的文字，阅读下面的语段，回答问题。
国家公祭鼎底座上镌刻有“国家公祭鼎”五个篆体鎏金大字。国家公祭鼎正面铸有160字的魏碑简体字铭文。【甲】铭文描述了南京大屠杀中①的侵略者无情的杀勠和毁灭给中华民族造成的深重灾难，表达了中国人民的愤怒和强烈的谴责，以及对遇难同胞由衷的悼念和祭奠之意。铭文还记述了南京大屠杀激发全民抗战，中国人民最终取得胜利的历程，表达了中国人民míng记历史、警示未来、维护和平、圆梦中华的坚强意志和决心。时至今日，日本右翼依然在②，歪曲事实，【乙】妄图抹掉历史的记忆，这是中国人民决对不允许的。
(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。（2分）
镌刻( ) míng( )记
(2)画线句【甲】【乙】中各有一个错别字，请你找出并改正。（2分）
“ ”应写作“ ” “ ”应写作“ ”
(3)填在文段①②处的词语最恰当的一项是（ ）（2分）
A．惨无人道 颠倒黑白 B．惨绝人寰 颠三倒四
C．惨绝人寰 颠倒黑白 D．惨无人道 颠三倒四
2．班级播放了“南京大屠杀死难者国家公祭日”相关视频后，同学们分组讨论感悟并推举代表发言，下面是你们组的感悟发言，请你阅读并完善。
①通过观看视频，使我深刻理解了和平的重要性和来之不易。②和平，是凛冬的暖阳，温暖了每一个角落；和平，是黑夜的明月，照亮了前行的路； 　　　　　　　。
(1)你发现语段第①句有语病，请提出修改意见。（2分）
(2)请你给第②句再补写一个分句并写在下面空白处，使之构成排比句。（2分）
二、综合性学习（6分）
3．语文活动课上，“新闻小主播”为同学们播报了一则新闻。请你根据相关内容，完成以下学习任务。
据央视网报道，5月15日7时18分，天问一号探测器成功着陆于火星乌托邦平原南部预选着陆区，我国首次火星探测任务着陆火星取得成功。
我国首次火星探测任务于2016年立项，计划通过一次任务实现火星环绕、着陆和巡视探测。天问一号探测器于2020年7月23日在海南文昌由长征五号运载火箭成功发射，2021年2月10日成功实施火星捕获，成为我国第一颗人造火星卫星，2月24日探测器进入停泊轨道开展环绕探测，搭载的高分辨率相机、中分辨率相机、矿物光谱仪等科学载荷陆续开机，获取科学数据，这为顺利着陆火星奠定了基础。
(1)任务一：请用一句话概括这则新闻的主要内容（不超过15字）。（2分）
(2)任务二：小月读了这则新闻之后，有感而发，写了一副对联表达自己的感悟，但语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮她把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。（2分）
天问 长征 升太空 探火星 助梦圆 传佳讯
上联：
下联：
(3)任务三：中国太空家族的命名内藏玄机，例如：火星探测器的名字“天问”取自伟大诗人屈原的作品《天问》，该作品表达了中华民族对自然和宇宙的追问和探索，这也是火星探测任务的意义所在。请根据你对传统文化的了解，在以下三个命名中选其中一个，说说它的妙处。
①月球探测器“嫦娥”②暗物质粒子探测卫星“悟空”③中继通信卫星“鹊桥” （2分）
三、名著阅读（6分）
【材料一】
“我父亲已经决定了送我到湘潭一家米店去当学徒，这家米店和他有关系。起初我不反对，觉得这或者会是很有兴味的事。可是后来我听到了一个有意思的新学校，不管我父亲的反对，我决意要到那里去。这学校是在湘乡县我母亲娘家住的地方。我的一个表弟是那里的学生，他告诉我这个学校和‘新教育’的改革情形。在那里经书不那么被重视，而西方的‘新学’教得很多。教的方法，也是很‘维新’的。”
【材料二】
“我开始渴望着到长沙去。这是一个大城，湖南省的省会，而离我家只有一百二十里。人们传说这个城是很大的，里面有许多许多的人，许多的学校，抚台衙门也在这里。总之它是一个很繁华的地方。在那年冬天，我请求我的一个高等小学的教员介绍我到那里去，这个教员同意了。我步行走到长沙，感到极端惊讶，一面恐怕我会被拒绝入学，而我几乎不敢设想：我真会变成这个大的学校里的一个学生。出乎意料，居然没有什么困难我就进去了。但政治事变很快就发生了，我在那里仅仅停留了半年。”
【材料三】
“我不喜欢第一中学。它的课程是很受限制的，它的规则是很值得反对的。在读了《御批通鉴》以后，我得出了一个结论，如果我自学和研究，或许对我自己还要好些。六个月以后我离开了学校，自己安排了一个自我教育课程，每天到湖南省立图书馆里读书。对于这件事我是很规矩很认真的，而在这样的方法中所消耗的半年，我认为对我是极端有价值的。每天早晨当图书馆开门的时候我就进去。在正午的时候，我仅仅休息片刻，去买两个糕饼吃。这是我每天的午餐。我每天停留在图书馆直到它关门的时候。”
（节选自埃德加·斯诺《红星照耀中国》）
4．班级开展《红星照耀中国》专题探究。请你为以上三则材料拟一个专题名称，并陈述理由。（2分）
5．读了【材料三】中画线句子，说说毛泽东的这段经历给了你哪些启示。（2分）
每天早晨当图书馆开门的时候我就进去。在正午的时候，我仅仅休息片刻，去买两个糕饼吃。这是我每天的午餐。我每天停留在图书馆直到它关门的时候。
6．读完《红星照耀中国》后，同学们有了不同的看法：
小联：我认为《红星照耀中国》是一部“英雄传奇”，它为我们塑造了一系列革命英雄的形象。
小合：我认为这部书是一部优秀的“纪实作品”，它为我们还原了真实的历史。
对此，你有什么看法？请结合整本书的内容加以阐述。（2分）
四、名句名篇默写（10分）
7．根据语境，补写出古代诗文名句。
刘桢用“① ？松柏有本性。”赠堂弟，以松柏傲雪凌霜的美好品格表达对堂弟的期望；吴均在《与朱元思书》中用“鸢飞戾天者，望峰息心；② ，③ 。”之句表达了自己厌弃尘俗、向往自然的人生态度。曹操《龟虽寿》里“④ ，⑤ 。”的诗句用比喻手法表达诗人年老而壮志犹存。李白在《渡荆门送别》中以“⑥ ，⑦ 。”两句，借故乡水的深厚情谊，表达对故乡的思念之情；崔颢以“⑧ ？⑨ 。”（《黄鹤楼》）的满腔愁绪表达了对家乡的深切记挂；王绩在《野望》中一句“相顾无相识，⑩ 。”表达了诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁的心情。
五、诗歌鉴赏（5分）
阅读下面一首诗，完成下面小题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
8．下面对这首诗的理解和分析有误的一项是（ ）（3分）
A．诗歌首联叙事，交代诗人出使塞上轻车简从的情况和出使的目的。
B．诗人以传神的笔墨刻画了明媚秀丽的塞外风光，其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，更是脍炙人口的千古名句。
C．尾联与首联呼应，继续写出使一事。但此时诗人的情绪已与开篇不同，个人失意的情绪已消散。
D．这首诗语言自然精练，写景状物逼真传神，抒发情感深沉饱满，意境雄浑。
9．小文在默写古诗时，把“征蓬出汉塞”中的“蓬”字写成了“篷”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片帮他解释为什么要写作“蓬”。（2分）
知识卡片 李白《送友人》诗云：“此地一为别，孤蓬万里征。”曹植《杂诗》（其二）所谓“转蓬离本根，飘飘随长风”。诗人常以“孤蓬”“飞蓬”“飘蓬”“秋蓬”“转蓬”等意象入诗，本取“蓬草”遇风折断，飘飞无定，后以此喻指漂泊旅人。
六、文言文阅读（13分）
阅读下面古诗文，回答问题。
【文本一】
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【文本二】
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【文本三】
与阳休之书①（节选）
时一褰②裳涉涧，负杖登峰。心悠悠以孤上，身飘飘而将逝。杳然不复自知在天地间矣。若此者久之，乃还所住。孤坐危石，抚琴对水，独咏山阿，举酒望月。听风声以兴思，闻鹤唳以动怀。企庄生③之逍遥，慕尚子④之清旷。首戴萌蒲⑤，身衣缊袯⑥，出艺粱稻，归奉慈亲，缓步当车，无事为贵，斯已适矣。
【注释】①此文是祖鸿勋辞官归故里后写给阳休之的信。祖鸿勋，南北朝时期北齐文学家。阳休之，南北朝时期北齐学者。②褰（qiān）：提起，撩起。③庄生：指庄子。④尚子：尚长，西汉末隐士。⑤萌蒲：茅蒲，新生竹皮制成的斗笠。⑥缊被：乱麻制成的蓑衣。
10．【读文本·明节奏】下面的句子该如何划分朗读节奏？请用“/”标记出来。（划两处）（2分）
遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民
11．【理文意·析字义】为了更好地读懂文本，同学们就文言文学习的方法展开了讨论。请你结合以上诗文，将下表补充完整。（4分）
文言语句 方法及示例 释义
念无与为乐者 语境推测法：“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”，联系上下文推断 （1）念：
但少闲人如吾两人者耳 查阅词典法：①只是，仅；②空，白白 （2）但： （填序号）
举酒望月 成语借鉴法：举棋不定 （3）举：
身衣缊袯 成语借鉴法：衣锦还乡 （4）衣：
12．【释句义·明内涵】《记承天寺夜游》中“怀民亦未寝，相与步于中庭”一句意思是（1） ，表达了作者与朋友漫游时的悠闲自在。文本三中“无事为贵，斯已适矣”一句意思是（2） ，表达了作者（3） 。（5分）
13．【悟精神·促成长】文本一《钱塘湖春行》中，白居易描写了早莺争暖树、新燕啄春泥、乱花迷人眼、浅草没马蹄等早春西湖生机勃勃的景色，最后以“（1） ”直抒胸臆，表达了诗人（2） 。（2分）
七、现代文阅读（10分）
阅读下面的文字， 完成下面小题。
我的老师沈从文
汪曾祺
①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！
②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。
③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。
④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但在那时，百物昂贵，不能不打这点小算盘。
⑤沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说： “中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！ ”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈得最多的大概是金岳霖。金先生终生未娶，长期独身。他养了一只大斗鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石榴送给小朋友，他再去买！ ……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度； 二是为人天真到像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。 “闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。
⑥沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。
⑦沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！
（选自汪曾祺《人间草木》，有删改）
14．汪曾祺在选文中回忆了沈从文老师的诸多往事，请简要概括。（写出两件即可）（2分）
15．对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？ 从文中找出一句并分析其中蕴含的作者的态度。 （2分）
16．朗读“一晃，四十多年了”，重音应落在哪个词上？ 结合内容，简述理由。 （3分）
17．本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章。请结合两文具体内容，谈谈你对这类散文“写作意图”的认识。（3分）
知识卡片 写作意图指的是文学作品的创作意图， 即作者创作作品的目的， 作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。
八、作文（40分）
18．阅读下面文字，按要求作文。
成长路上，我们率真，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们经历挫折与困难，享受鲜花与掌声。一步一个脚印，我们学会了理解与分享，懂得了感恩与担当……成长路上，我们正以青春宣誓，书写自己的篇章。
请以“成长路上，我又多了一份_________”为题作文。
要求：
（1）立意自定，题目补充完整；
（2）文体自选（诗歌、戏剧除外）；
（3）不少于500字；文中不得出现真实的姓名和校名。《2025-2026学年度初中语文期中考试卷》参考答案
1．(1) juān wàng 悼 铭
(2) 勠 戮 决 绝
(3)A
【详解】（1）本题考查字音字形。
镌刻（juān kè）：雕刻，把铭文等刻或画在某种坚硬物质上或石头上。
妄图（wàng tú）：狂妄地谋划，指不可能实现的打算。
悼念（dào niàn）：对死者哀痛地怀念。
铭记（míng jì）：深深地记在心里。
（2）本题考查字形。
杀勠——杀戮，杀害；屠杀。
决对——绝对，指没有任何条件限制，不受任何限制而言。
（3）本题考查词语的运用。
第一空，惨无人道：残酷到了没有一点人性的地步，形容凶恶残暴到了极点。惨绝人寰：形容悲惨到了极点，世上少有。根据“铭文描述了南京大屠杀中①的侵略者无情的杀勠和毁灭给中华民族造成的深重灾难”的语境可知，此处形容日本侵略者凶恶残暴到了极点，应使用“惨无人道”；
第二空，颠倒黑白：把黑的说成白的，把白的说成黑的，形容歪曲事实，混淆是非。颠三倒四：（说话、做事）错乱，没有次序。根据“时至今日，日本右翼依然在②，歪曲事实”语境可知，此处形容日本右翼歪曲事实，混淆是非，应使用“颠倒黑白”；
故选A。
2．(1)删掉“通过”或者“使”。
(2)示例：和平，是炎夏的甘霖，滋润了我们的心田
【详解】（1）本题考查病句辨析及修改。
根据第①句“通过观看视频，使我深刻理解了和平的重要性和来之不易”可知，属于成分残缺。句子中“通过”是介词，引导“观看视频”这一状语成分；“使”是使令性动词，引导“我深刻理解……”这一谓语成分。两者同时使用时，句子失去了明确的主语。删除“通过”，修改为：观看视频，使我深刻理解了和平的重要性和来之不易。或者删除“使”，修改为：通过观看视频，我深刻理解了和平的重要性和来之不易。
（2）本题考查补写。
要补写和“和平，是凛冬的暖阳，温暖了每一个角落；和平，是黑夜的明月，照亮了前行的路”结构一样的分句，构成排比。原句格式是“和平，是XX的XX，XX了XX”，前半部分用比喻写和平像什么，后半部分写这个事物的作用。补写的内容要围绕“和平”，选积极的事物作喻体，比如甘霖、灯塔这类，保证和前两句意境一致。
示例一：和平，是荒芜的种子，孕育了每一丝希望。
示例二：和平，是迷雾的灯塔，指引了前行的方向。
3．(1)天问一号成功着陆火星
(2) 长征升太空助梦圆 天问探火星传佳讯
(3)示例：
选①“嫦娥”：取自“嫦娥奔月”神话，嫦娥是奔月仙女，与月球探测任务契合，既体现传统文化对月球的向往，也象征现代科技对宇宙的探索精神。
【详解】（1）本题考查拟写新闻标题。
要概括这则新闻的主要内容，需抓住核心事件：新闻围绕“天问一号探测器”展开，关键信息是“5月15日成功着陆火星”，且这是“我国首次火星探测任务着陆火星取得成功”。需剔除发射时间、过程等次要信息，浓缩成简洁语句。示例：天问一号成功着陆火星。
（2）本题考查拟写对联。
对联需遵循“字数相等、词性相对、平仄协调、内容相关”的原则。
“长征”（运载火箭）与“天问”（探测器）均为航天工程相关名称，词性相对；“升太空”与“探火星”均为动宾结构，描述具体行动；“助梦圆”与“传佳讯”均为动宾结构，体现行动意义。上下联分别围绕火箭发射与探测器探测的核心事件，内容关联紧密，符合对联规范。根据平仄要求，上联末字应是三声或四声，下联末字应是一声或二声。“圆”是二声，“讯”是四声。故上联为：长征升太空助梦圆，下联为：天问探火星传佳讯。
（3）本题考查文化常识。
①月球探测器“嫦娥”：“嫦娥”这一命名源自中国古代神话“嫦娥奔月”，神话中嫦娥仙子飞向月球、在广寒宫居住的传说，承载着中华民族自古以来对月球的向往与遐想。将月球探测器命名为“嫦娥”，既呼应了传统文化中对月球探索的浪漫想象，又让现代航天任务与千年以来的飞天梦想产生了跨越时空的连接。当“嫦娥”探测器成功抵达月球，仿佛是古人的幻想在当代成为现实，让科学探索不仅充满严谨性，更增添了深厚的文化底蕴与民族情感，体现了传统与现代的完美融合。
②暗物质粒子探测卫星“悟空”：“悟空”之名取自古典名著《西游记》中的孙悟空，孙悟空拥有火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪，具有洞察未知的能力。暗物质是宇宙中神秘的存在，人类对其知之甚少，探测暗物质就如同在茫茫宇宙中“识破”未知的奥秘。将探测卫星命名为“悟空”，巧妙借用了孙悟空洞察万物的形象寓意，既赋予了科学任务生动的文化符号，又暗示了卫星将像孙悟空一样，凭借先进的探测技术“看穿”暗物质的踪迹，在宇宙探索中展现精准的“洞察力”，让高深的科学探索与大众熟知的文化形象相结合，更易引发共鸣。
③中继通信卫星“鹊桥”：“鹊桥”的命名源于中国民间传说“牛郎织女”，传说中喜鹊在天河上架起桥梁，让分隔的牛郎织女得以相会。中继通信卫星的作用正是在太空中搭建“通信桥梁”，例如为月球背面的探测器与地球之间传递信息，解决因天体遮挡导致的通信难题。以“鹊桥”命名，既贴合卫星作为“太空通信桥梁”的功能属性，又借助传说中“连接”“相会”的意象，赋予了冰冷的科技设备温暖的文化内涵，让航天任务的技术意义与传统文化中对“连接”“团圆”的美好向往相呼应，体现了科技服务于沟通、探索的人文关怀。
4．示例：专题：伟人的求学经历。理由：材料一写的是青年时期的毛泽东对“新学”的追求，材料二写的是他对进入大的学校的渴望，材料三写的是他自我教育、勤学的事例。都是关于他求学的经历。 5．对自己要严格要求，要学会自我研究和自主学习，要珍惜时间，要勤奋学习，生活上要朴素无华。 6．示例1：我赞同小联的观点，《红星照耀中国》描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，为我们塑造了一系列革命英雄的形象。例如红四团官兵在下大雨的情况下，在崎岖陡峭的山路上跑步前进，一昼夜奔袭竟达120公里冒着枪林弹雨，爬过铁索，夺下泸定桥，创造了战役奇迹。因此我认为《红星照耀中国》是一部“英雄传”。
示例2：我赞同小合的观点。《红星照耀中国》记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的事实，特别是许多采访，都采用了“口述实录”的新闻叙事方法。例如对毛泽东的采访，通过毛泽东自己的回忆和叙述，为我们展示了一代伟人的成长经历，避免作者在选择和解释上可能出现的失实，保证叙事的可靠性。因此我认为《红星照耀中国》是一部优秀的“纪实作品”。
示例3：我认为《红星照耀中国》既是一部“英雄传奇”，又是一部优秀的“纪实作品”。作者通过采访、对话和实地考察还原了历史事实，具有高度的客观真实性，堪称一部优秀的“纪实作品”。同时，在记叙历史事实的同时，也为我们塑造了一系列英雄的人物形象。如红军战士面对茫茫雪山，毫无畏惧，勇往直前，克服万难，终于翻过了几座大雪山，胜利会师。
【解析】4．本题考查拟写专题名称。
结合材料一“可是后来我听到了一个有意思的新学校，不管我父亲的反对，我决意要到那里去”“在那里经书不那么被重视，而西方的‘新学’教得很多。教的方法，也是很‘维新’的”分析，写的是青年时期的毛泽东对“新学”的追求；
结合材料二“我步行走到长沙，感到极端惊讶，一面恐怕我会被拒绝入学，而我几乎不敢设想：我真会变成这个大的学校里的一个学生”写的是毛泽东对进入大的学校的渴望；
材料三“六个月以后我离开了学校，自己安排了一个自我教育课程，每天到湖南省立图书馆里读书。……我每天停留在图书馆直到它关门的时候”写的是他自我教育、勤学的事例。
三则材料都是关于毛泽东求学的经历，所以可拟写为：伟人的求学经历。
5．本题考查理解语句。
“每天早晨当图书馆开门的时候我就进去”“每天停留在图书馆直到它关门的时候”可见毛泽东对自己要严格要求。这是他自己给自己安排的一个自我教育课程，很规矩很认真的去施行。“在正午的时候，我仅仅休息片刻”启示我们要珍惜时间；“我每天停留在图书馆直到它关门的时候”启示我们要勤奋、努力学习；“去买两个糕饼吃。这是我每天的午餐”启示我们生活上要朴素、简单。
6．本题考查语言表达。可围绕“是一部英雄传奇”或“纪实作品”谈论，结合原著情节分析即可。
示例一：赞同小联的观点。“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命，红军战士们历经重重磨难，终于取得了最终的胜利，红军就是勇者，就是英雄。在红军长征队伍中，红军是一个特殊的群体，尽管都还是些娃娃，却跟随部队爬雪山，过草地，在跋涉中渐渐成长，在战火中走向成熟，用不寻常的童年谱写出一曲曲生命的壮歌，表现出了无所畏惧、乐观的品质。他们心中有信念，相信红军，相信革命，他们就是“英雄”。我们在生活和学习中也应该有红军战士那种迎难而上，不畏挫折，越挫越勇的精神。因此我认为《红星照耀中国》是一部“英雄传奇”。
示例二：赞同小合的观点。《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。如，“去红都的道路”记录了作者进入红区的路途上被白匪追逐的经历，介绍了周恩来及贺龙的人生经历，以及他们独特的个人魅力，和许多年轻的红军战士参加红军、热爱红军的故事。作者通过采访、对话、实地考察，获取第一手资料。因此我认为这是一部文笔优美的纪实文学作品。
7． 岂不罹凝寒 经纶世务者 窥谷忘反 烈士暮年 壮心不已 仍怜故乡水 万里送行舟 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 长歌怀采薇
【详解】本题考查默写。注意：罹、经纶、窥、暮、薇。
8．B 9．“征蓬”指飘飞的蓬草，诗人以“征蓬”自比，表达出孤身出塞的飘零落寞之感和内心抑郁激愤之情。
【导语】王维《使至塞上》以简练笔墨勾勒边塞壮景，“大漠孤烟直，长河落日圆”二句尤显雄浑，堪称“诗中有画”典范。诗中“征蓬”“归雁”暗含漂泊之叹，尾联“萧关逢候骑”则转见从容，全篇将个人际遇与边塞风光熔铸为苍茫意境，展现出盛唐边塞诗特有的气象。
8．本题考查诗歌赏析。
B．“大漠孤烟直，长河落日圆”刻画的是塞外奇特壮丽的风光，而非“明媚秀丽”的风光。塞外的风光特点是广袤、雄浑、壮阔，有着独特的荒凉之美，与“明媚秀丽”的风格截然不同。故选B。
9．本题考查词句赏析。
在古代诗歌中，“蓬草”是一个常见的意象，常被诗人用来比喻漂泊不定的旅人。这是因为蓬草的生长特性是遇风折断，然后随风飘飞，没有固定的居所，就像旅人身处异乡，漂泊无依。
在《使至塞上》这首诗中，王维写自己“单车欲问边”，孤身一人出使塞外，远离家乡和亲人，其处境就如同那飘飞的蓬草。所以用“征蓬”来形容自己，生动形象地表达出了他孤身出塞时的飘零落寞之感，同时也蕴含着内心因被排挤出朝廷而产生的抑郁激愤之情。而“篷”字通常指的是遮蔽风雨或阳光的设备，如车篷、帐篷等，与诗人要表达的漂泊、孤寂的意象和情感毫无关联，因此这里应该写作“蓬”。
遂/至承天寺/寻张怀民 11． 考虑，想到 ① 拿起 穿着 12． 张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步 没有琐事缠身就是可贵的，这样已经很适宜了 超然的精神状态 13．最爱湖东行不足 对西湖美景的喜爱和对大自然的热爱；
【导语】这篇阅读文章通过三篇古代诗文，展现了不同文人闲居出游的心境与情感。白居易的《钱塘湖春行》描绘了春日湖边的生机盎然，流露出对自然美景的热爱与赞美；苏轼的《记承天寺夜游》则通过月夜漫步，表达了与友人共赏美景的悠闲与超然；祖鸿勋的《与阳休之书》则更多地体现了归隐后的恬淡与自足，追求心灵的逍遥与清旷。三篇诗文虽都描写了闲居之乐，但情感层次各异，白居易重在对自然的欣赏，苏轼强调与友人的共情，祖鸿勋则侧重于内心的超脱与满足。
10．本题考查文言文停顿。作答时可结合句意和语法结构来分析。
“遂”在句子里做状语“于是，就”，表示动作的顺承，其后应断开；“至承天寺”表达前往承天寺这个地点，是一个动宾结构短语，其后应断开；“寻张怀民”表示到了承天寺后的行为目的，因此“寻”的前面应断开。句意：于是就到承天寺寻找张怀民。
故断句：遂/至承天寺/寻张怀民。
11．本题考查文言实词。作答时可结合句意和方法提示来分析。
①空：结合“解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”可知，作者在夜里醒来，想要找个人一起分享赏月的乐趣，所以“念”在这里是经过思考后产生的想法，可解释为“考虑，想到”。句意：想到没有可以共同游乐的人。
②空：根据查阅词典法确定选①。句意：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但：只，仅。故选①。
③空：“举棋不定”的意思是：拿起棋子，不知该如何下。举：拿起。根据成语借鉴法可知，“举酒望月”中的“举”也理解为“拿起”。句意：拿起酒杯仰望月亮。举：拿起。
④空：“衣锦还乡”的意思是：穿着华丽的衣服回到故乡。衣：穿着。根据成语借鉴法可知，“身衣缊袯”中的“衣”也理解为“穿着”。句意：身穿乱麻制成的蓑衣。
12．本题考查翻译文言语句及作者情感的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。
①重点字词：亦：也。未寝：没有睡觉。相与：共同、一起。步：散步。于：在。中庭：院子里。
②重点字词：无事：没有琐事，没有是非。为：是。贵：富贵。斯：这。已：已经。适：适宜、美好。矣：语气词，了。
③前文作者详细描绘“褰裳涉涧、负杖登峰”的自在，“孤坐危石、抚琴对水”的悠然，还明确“企庄生之逍遥，慕尚子之清旷”，可见其向往远离尘嚣的生活。“无事为贵”是对无繁杂俗务缠身的珍视，“斯已适矣”则直白流露满足感，二者结合，清晰表达出作者超然的精神状态。
13．本题考查情感分析。
文本一《钱塘湖春行》中，白居易描写了早莺争暖树、新燕啄春泥、乱花迷人眼、浅草没马蹄等早春西湖生机勃勃的景色，最后以“最爱湖东行不足”直抒胸臆，表达了他对西湖早春景色的无比喜爱之情，洋溢着游玩时的喜悦欢快。
文本二作者在月夜前往承天寺寻张怀民一同赏月，“欣然起行”体现出作者看到月色后的欣喜。‘相与步于中庭”写出了作者与友人在院子里漫步，展现了漫步的悠闲；“但少闲人如吾两人者耳”一句，既包含了作者被贬后作为“闲人”的自嘲与感慨，又有在赏月过程中获得的心灵慰藉，以及与友人一同赏月的悠闲、旷达之情。
文本三中“褰裳涉涧，负杖登峰”“抚琴对水，独咏山阿，举酒望月”作者描绘了自己辞官后在山水间漫步、抚琴、咏唱、举酒的生活场景，展现了作者与大自然融为一体，快意洒脱的情致；一句“无事为贵，斯已适矣”体现出他远离官场、享受归隐生活的满足，表达了超脱尘世的心境。
【点睛】参考译文：
【文本一】从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水刚涨至与岸边齐平，天边的云气低垂，仿佛和湖面连成一片。
几处早春的黄莺，正争着飞向向阳的树枝；不知谁家刚归来的燕子，正忙着啄衔春泥筑巢。
纷繁的野花渐渐开得繁盛，几乎要让人眼花缭乱；刚长出的嫩草，才刚刚能没过马蹄。
最喜爱湖东的美景，总觉得赏玩不够，尤其是那杨柳树荫掩映下的白沙堤。
【文本二】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们）就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水般澄澈透明，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【文本三】有时撩起衣裳渡过溪水，拄着手杖登上山峰。心神悠悠地飘向高空，身体飘飘然像要飞升而去。茫茫然不再感觉自身还在天地之间。像这样待了很久之后，才回到所住的地方。独自坐在高高的石头上，对着溪水抚琴，在山的曲折处独自吟咏，举起酒杯仰望明月。听到风声就引发思绪，听到鹤鸣就触动心怀。羡慕庄子的逍遥自在，仰慕尚长的清高旷达。头戴用新生竹皮制成的斗笠，身穿乱麻制成的蓑衣，耕种庄稼，收获粮食来奉养慈祥的母亲，以从容的步行当作乘车，把没有琐事缠身当作一种可贵，这样的生活已经很美好了。
14．①沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。②沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的名家作品。③沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④沈先生善于谈天，且范围很广。⑤沈先生生活上极不讲究。（写出任意两件即可） 15．第③段中作者表示“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”。这个评价表现了汪曾祺对沈先生的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。 16．示例一：重音应落在“一晃”上，“一晃”时间很短，与“四十多年”形成鲜明对比，突出在西南联大时跟从沈先生学习、与沈先生交往的往事历历在目、如在昨日，重读“一晃”，可以表达对在西南联大与沈先生交往的留恋之情与怀念之意。
示例二：重音应落在“四十多年”上，突出时间之久，表明作者对沈先生印象之深，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对岁月的流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。 17．示例：《藤野先生》这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的几件事，着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；《我的老师沈从文》也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现人物对作者的影响及作者对人物的情感。
【导语】汪曾祺在《我的老师沈从文》中以深情笔调回忆了沈从文在西南联大时期的教学生涯及日常生活，以具体生动的细节，再现了沈从文质朴而真挚的为人风格。沈从文教创作既注重个性引导，又重视实践借鉴，其方法颇具实效。此外，文章通过大量细致描写展现了沈从文的生活态度与性情特质，特别是他“痴迷学问，天真无邪”的品性，与其卓越的创作教导方法交相辉映，令读者充满敬仰与感动，传达了作者对恩师深厚的怀念与敬爱之情。
14．本题考查概括事件。
根据第①段中的“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究”可知，沈先生教写作，常常在学生的作业后写长长的读后感，且很讲究。
根据第②段中的“沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品”可知，沈先生教创作，推荐学生阅读与学生写法相似的作品。
根据第④段中的“学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励……为了防止超重太多，节省邮费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯”可知，沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。
根据第⑤段中的“沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物”可知，沈先生善于谈天，且范围很广。
根据第⑥段中的“沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线”可知，沈先生生活上极不讲究。
15．本题考查语句赏析。
本题重点聚焦于汪曾祺对沈从文老师教创作方法的评价部分。需要从文中准确筛选出相关语句，然后深入剖析语句所传达出的作者对于沈从文老师教学方法的态度，这既涉及对语句字面意思的解读，也需要体会其中蕴含的情感倾向和认可程度等深层次的意味。
例如，文中第②段提到“沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的”。从这句话本身来看，“我以为是行之有效的”直接表明了作者汪曾祺的态度。“行之有效”一词清晰地体现出他对沈从文老师所采用的教创作方法的认可，认为这种方法是能够达成良好效果、对学生创作能力的提升有积极帮助的。而且“我以为”这种表达带有一种基于自身切实感受和观察所得出的主观判断意味，强调了这一评价是作者经过亲身经历、认真思考后给出的，并非随意之言，充分展现出汪曾祺对沈从文老师教创作方法的高度肯定与赞赏，侧面反映出他对沈从文老师教学智慧的钦佩之情。
16．本题考查朗读设计。
重音的选择要能够突出句子在文中的情感、语义重点，从而更好地传达作者的意图。
重音应落在“四十多年”上。理由：从文章内容来看，作者回忆了沈从文先生在西南联大（1938 - 1946）的诸多往事，包括沈先生教学、生活等各个方面的细节。这些回忆充满了作者对沈先生的怀念之情。“一晃，四十多年了”这句话出现在文章结尾，“四十多年”这个时间跨度强调了从过去回忆中的时光到现在已经过去了很久。它带有一种时光匆匆、岁月流逝的感慨，通过重读“四十多年”，能够突出作者对过去那段与沈先生有关的时光的怀念以及对时光飞逝的感叹，让读者更深刻地感受到作者复杂的情感。
17．本题考查比较阅读。
根据《藤野先生》中的“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”可知，作者回忆了藤野先生诸多对自己热心教诲的事，字里行间流露出对藤野先生深深的感激、敬仰之情，表达出藤野先生对自己求学以及思想上的重要影响，展现了两人之间深厚的师生情谊。
根据《我的老师沈从文》首段中的“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究” 以及后文诸多对沈从文先生教学、生活等各方面往事的描述可知，作者回忆这些事，体现了沈从文先生独特的教学方式以及在生活中的种种特点，饱含着对沈从文先生的敬佩与怀念，凸显出沈从文先生对作者在创作等方面产生的影响以及两人之间真挚的师生情。
由此可见，这类回忆“老师”的散文，往往是借助对过往与老师相处时具体事件的回忆，来凸显老师在学识、品德等方面对作者成长的影响，着重展现出作者与老师之间深厚的情谊，将自己对老师的怀念、感激、敬佩等情感传达给读者，让读者感受到师生之间美好且真挚的情感纽带以及老师所具有的人格魅力、教育智慧等价值观念。
18．例文：
成长路上，我又多了一份坚韧
成长的路，漫长而曲折，如一条蜿蜒的山路，布满荆棘与坎坷。在这条路上，我逐渐蜕变，从一个懵懂无知的孩童，成长为一个坚韧不拔的少年。每一次跌倒，每一次爬起，都让我在这条路上，又多了一份宝贵的品质——坚韧。
记得那是一个阴雨连绵的春季，学校即将举行一年一度的运动会。作为班级的长跑主力，我满怀信心地报了名，希望能在赛场上展现自己的风采。然而，就在比赛前一周，我在一次训练中不慎扭伤了脚踝，疼痛难忍。医生告诉我，至少需要休息两周才能恢复。这意味着，我将错过这次运动会，错过那期待已久的赛场。
得知这个消息，我的心情跌入了谷底。我感到沮丧、失望，甚至开始怀疑自己。但就在这时，妈妈的话语如春风般拂过我的心田：“孩子，挫折是成长的一部分，它让你学会坚韧。真正的强者，不是没有眼泪，而是含着泪奔跑。”妈妈的话如同一束光，照亮了我前行的路。
于是，我决定不放弃。在接下来的日子里，我忍着疼痛，坚持做一些力所能及的恢复训练。虽然不能跑步，但我通过拉伸、力量训练等方式，保持身体的活力与状态。我还观看了许多长跑比赛的视频，学习优秀运动员的技巧与心态，为下一次的比赛做准备。
时间如白驹过隙，转眼间，下一个运动会来临了。虽然我的脚踝还没有完全恢复，但我依然坚定地站在了起跑线上。枪声响起，我奋力向前，每一步都充满了坚定与信念。最终，我不仅完成了比赛，还取得了不错的成绩。那一刻，我深刻体会到了坚韧的力量。
成长路上，我又多了一份坚韧。这份坚韧，让我在困难面前不屈不挠，让我在挫折中学会成长。我相信，在未来的日子里，无论遇到什么挑战，我都能以这份坚韧，勇敢前行，书写属于自己的精彩篇章。
第二空，构思选材。根据自己的经历和感受，选择一个最能体现成长变化的词语或短语填入题目。例如：成长路上，我又多了一份责任；成长路上，我又多了一份理解；成长路上，我又多了一份自信等。回忆自己的成长经历，选取最能体现所选词语或短语的事例。这些事例可以是家庭生活中的小事，也可以是学校、社会中的经历。确保事例具有典型性和代表性，能够突出主题。文章结构：开头简要介绍自己的成长背景和所选词语或短语的重要性。正文通过具体的事例和细节，详细阐述自己在某一方面的成长和变化。可以采用对比手法，突出成长前后的不同。也可以采用叙述手法，按时间顺序展开。结尾总结全文，强调成长的意义和价值，以及未来继续努力的方向。在叙述事例时，注重细节描写，使文章更加生动、具体。通过语言、动作、心理等描写，展现人物的情感和性格变化。表达自己的真实感受和情感体验，使文章具有感染力和说服力。避免空洞的口号和虚假的情感表达。

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