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新课导入
生命的意义，到底是什么？
今天，就让我们带着这个终极拷问，开启《认识生命》的探索之旅。
总议题：生命之问：我们为何而来？
总议题：生命之问：我们为何而来？
01 生命，何以无价？
02 生命，何以不朽？
——生命的重要性
——生命的特征
生命，何以无价？
——生命的重要性
/ 分议题1/
6月6日，河南商丘一对男女争执后跳河，3名施救者亦被困深水区。陪母亲游玩的现役军人张伟发现后，立即跳水救援。在成功救起4人后，他已体力不支，面对母亲劝阻，他跪地恳求：“妈，求你让我再救一个！”毅然返身救出第5人。最终所有被困者获救，张伟却因体力耗尽昏迷倒地，处于昏迷状态的张伟嘴里仍在喊着：“救人，救人……”
社会热点
为什么张伟在生死关头，宁愿牺牲自己也要拯救陌生的生命？这个事件体现了我们的社会对每一个生命持怎样的态度？
小结1：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
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如果没有生命，我会错过什么？
史铁生21岁双腿瘫痪，一生与轮椅为伴。身体的囚禁却让他的思想走向无垠。在地坛的古柏下，他凝视四季轮回，将病榻上的苦难淬炼成《我与地坛》中的深邃哲思。他说：“命运把我摁在轮椅上，却把思想放飞在旷野。”
社会热点
他的身体被局限，但生命是否因此失去了感受、体验和创造的价值？
小结2：有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
课堂笔记
1、生命的重要性？（P61）
①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
生命，何以不朽？
——生命的特征
/ 分议题2/
议学活动1
哲学家莱布尼茨说：“世界上没有完全相同的两片树叶。”请你为自己写一份档案，看看你对自己了解多少。
我最有特点的外貌特征是什么？
我最擅长或最感兴趣的事是什么？
我的家庭或成长环境给了我怎样的滋养？
哪一件小事塑造了现在的我？
如果世界是由“标准件”组成的，每个人都一样，会怎样？
课堂笔记
2、★生命的特点？（P61-P62）
①每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中,每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
议学活动2
假设我们的平均寿命是80岁，在一张长纸条上画出80个等份格子，每个格子代表一年。请你根据人生的每个阶段划分进行涂色，并思考以下问题：
①看着被涂掉的格子，你有什么感觉？
②对比已度过和未度过的时光，你发现了什么
③面对这些空白的格子，你打算用什么来填充它们？
——生命的不可逆性
——生命的有限性，绝大部分人生其实尚未展开
课堂笔记
2、★生命的特点？（P61-P62）
②每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返，我们要珍惜生命的每一天。
③每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
塞罕坝
从一棵树到一片海，三代人的坚守。三代人的人生道路不同，你认为是什么将他们紧密连接在一起？
“使命”与“接续”
塞罕坝
在人类文明的接力赛中，我们从塞罕坝人手中，从无数前辈手中，接过了怎样的“接力棒”？我们应如何跑好自己这一棒，并将它传递给未来？
课堂笔记
2、★生命的特点？（P61-P62）
④人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
孔子与马克思
孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想,对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。
马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。
上述人物的思想、精神为什么会流传至今
“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话
课堂笔记
2、★生命的特点？（P61-P62）
⑤人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
课堂作业：致未来的自己
生命的时光一去不复返，且长度有限。假设在十年后，你回首今天的自己，你希望因为哪件有意义的事而为自己感到骄傲？请用一两句话写下你的期许。
课堂小结
认识生命
生命的重要性
生命的特征
①每个人的生命都是独特的。
②每个人的生命都是不可逆的。
③每个人的生命都是有限的。
④人的生命是代代接续的。
⑤人的精神生命是不断传承的。部编版《道德与法治》新教材七年级上册
第八课 生命可贵
8.1《认识生命》教学设计
课题 认识生命 单元 第三单元 珍爱我们的生命 学科 道德与法治 年级 七年级
教材 分析 本框主要引导学生建立对生命的基础认知，理解生命的珍贵价值与核心特点。学生通过学习，一方面要认识到生命是自然奇迹和一切体验、创造的基础，懂得珍视生命；另一方面，要重点把握生命的五个特点：独特性、不可逆性、有限性、代际接续性和精神传承性。要学生从认识“自我生命”的不可替代与时光宝贵，上升到理解“我们生命”在人类长河中的接续与传承，从而感恩生命获得，珍惜当下时光，并思考如何将有限个体生命投入到有意义的奋斗中，让生命历程焕发光彩。
学情 分析 学生已具备一定的生活体验，能直观感受到生命的存续与成长，对生命的“独特性”有初步感知。通过媒体和日常生活，他们对“生命宝贵”这一概念有笼统的认识，但多停留在口号层面，理解不够深刻。对生命特性理解片面：学生可能难以将“生命有限”与自身联系，普遍存在“死亡很遥远”的心理，对“不可逆”缺乏切身体悟，因此珍惜当下、规划生命的意识较弱。他们容易将生命价值等同于个人成就，难以将“小我”置于人类“代代接续”和“精神传承”的宏大背景中理解。尽管他们知道生命重要，但在面对学业压力或成长烦恼时，可能产生消极情绪。因此，本课要将抽象理论转化为学生可感、可思的议题，通过贴近生活的实例和活动，引导他们实现从“知道”到“理解”、从“理解”到“认同”的跨越，从而建构起积极、完整的生命观。
核心 素养 目标 1. 健全人格 能够正确认识自我生命的独特性与有限性，悦纳自我，珍爱当下，形成积极乐观的心理品质。 2. 道德修养 常怀对生命的敬畏与感恩之心，在日常生活中能够尊重、关怀他人生命，提升道德境界。 3. 责任意识 明晰个人生命不仅属于自己，更关联家庭与社会，自觉承担起让生命活得有意义的重任。
重点 生命的特点。
难点 代际生命的接续，精神生命的传承。
教学 环节 教师活动
导入 新课 生命的意义，到底是什么？ 播放视频：生命的意义到底是什么 同学们，这是一个我们或许都曾在某个深夜问过自己的问题。它很大，大到让人迷茫；但它也很具体，具体到我们每一天如何度过。今天，就让我们带着这个终极拷问，开启《认识生命》的探索之旅。
讲授 新课 总议题：生命之问：我们为何而来？ 分议题1：生命，何以无价？ ——生命的重要性 分议题2：生命，何以不朽？ ——生命的特点 分议题1：生命，何以无价？ ——生命的重要性 社会热点： 6月6日，河南商丘一对男女争执后跳河，3名施救者亦被困深水区。陪母亲游玩的现役军人张伟发现后，立即跳水救援。在成功救起4人后，他已体力不支，面对母亲劝阻，他跪地恳求：“妈，求你让我再救一个！”毅然返身救出第5人。最终所有被困者获救，张伟却因体力耗尽昏迷倒地，处于昏迷状态的张伟嘴里仍在喊着：“救人，救人……” 思考：（1）为什么张伟在生死关头，宁愿牺牲自己也要拯救陌生的生命？ （2）这个事件体现了我们的社会对每一个生命持怎样的态度？ 小结1：①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 我们来看几个熟悉的场景： 大海 家人朋友团聚 挑灯夜读 如果没有生命，我会错过什么？ 史铁生21岁双腿瘫痪，一生与轮椅为伴。身体的囚禁却让他的思想走向无垠。在地坛的古柏下，他凝视四季轮回，将病榻上的苦难淬炼成《我与地坛》中的深邃哲思。他说：“命运把我摁在轮椅上，却把思想放飞在旷野。” 思考：他的身体被局限，但生命是否因此失去了感受、体验和创造的价值？ 教师过渡：有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 小结2：②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 笔记：1、生命的重要性？（P61） ①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 ②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 分议题2：生命，何以不朽？ ——生命的特点 议学活动1：哲学家莱布尼茨说：“世界上没有完全相同的两片树叶。”请你为自己写一份档案，看看你对自己了解多少。 我最有特点的外貌特征是什么？ 我最擅长或最感兴趣的事是什么？ 我的家庭或成长环境给了我怎样的滋养？ 哪一件小事塑造了现在的我？ 正是这些内外因素的结合，塑造了不可替代的、独特的你。如果世界是由“标准件”组成的，每个人都一样，会怎样？ 教师过渡：正是因为我们的独特性，世界才如此丰富多彩。独特的个性品质让我们在朋友中不可或缺，独特的思维方式可能在未来催生伟大的发明。每个人的生命都因此不可替代。 笔记：2、★生命的特点？（P61-P62） ①每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中,每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 播放视频：人生从0岁到100岁 看完这段生命旅程，你最深刻的感受是什么？ （时间一去不复返”、“生命短暂”） 议学活动2：假设我们的平均寿命是80岁，在一张长纸条上画出80个等份格子，每个格子代表一年。请你根据人生的每个阶段划分进行涂色，并思考以下问题： ①看着被涂掉的格子，你有什么感觉？ ——生命的不可逆性 ②对比已度过和未度过的时光，你发现了什么 ——生命的有限性，绝大部分人生其实尚未展开 ③面对这些空白的格子，你打算用什么来填充它们？ 笔记：2、★生命的特点？（P61-P62） ②每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返，我们要珍惜生命的每一天。 ③每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。 我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。 播放视频：塞罕坝 思考：从一棵树到一片海，三代人的坚守。三代人的人生道路不同，你认为是什么将他们紧密连接在一起？ 提示：是“使命”与“接续”，正是这一代又一代的塞罕坝人，用青春和生命完成了这场伟大的接续。 在人类文明的接力赛中，我们从塞罕坝人手中，从无数前辈手中，接过了怎样的“接力棒”？我们应如何跑好自己这一棒，并将它传递给未来？ 笔记：2、★生命的特点？（P61-P62） ④人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想,对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。 马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。 思考：上述人物的思想、精神为什么会流传至今 “有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话 笔记：2、★生命的特点？（P61-P62） ⑤人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。 课堂作业：致未来的自己 生命的时光一去不复返，且长度有限。假设在十年后，你回首今天的自己，你希望因为哪件有意义的事而为自己感到骄傲？请用一两句话写下你的期许。 答： _________________________________________________________________
课堂 小结

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