资源简介

2025~2026学年度高三第一学期期中考试
语文试题
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：高考范围。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)》
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
9月16日，商务部等九部门发布《关于扩大服务消费的若千政策措施》，提出五方面共19
条举措。其中明确提到，“优化学生假期安排，完善配套政策”，并进一步提出“探索设置中小学
春秋假，相应编短寒暑假时间，增加旅游出行等服务消费时间”。这一表述再次引发社会各界对
设置“春秋假”的广泛讨论。
所谓春秋假，是指在春季和秋季学期中，为学生增设一个有别于寒暑假的短假期。这并不
是全新概念。早在2013年，国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要(20132020年)》就提
出，在总假期时长不变的前提下，高等学校可结合实际调整寒暑假时间，地方政府可探索中小学
放春假或秋假。之后多个政策文件也陆续提出类似建议。今年3月，中办、国办印发的《提振消
费专项行动方案》再次明确，“鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假”。
设置“中小学春秋假”的政策设想，着眼于调整假期结构，以适应现代化社会的需求，其背后
是对教育规律、家庭需求与经济社会资源的综合考量。在保障教学总量和时长不变的基础上，
通过设置春秋假这一更灵活的假期安排，既有利于促进旅游消费，也有助于提升学生综合素质。
其中兹含着“人文经济学”的深层逻辑，彰显着对人的全面发展的关注，体现着对人文关怀、文化
价值、社会效益协同发展的重视。
一方面，设置春秋假有助于实现错峰出行，缓解集中休假带来的压力，提升游客出行体验，
推动旅游业实现更高质量发展。从经济视角看，该举措旨在打破旅游消费的时间约束。传统寒
暑假和法定节假日，容易造成游客过度集中，再优质的旅游资源，面对“人从众”式的汹涌客流，
也难以保证游览品质。
【高三期中考试·语文试题第1页（共8页）】
26-X-081C
另一方面，分段休假也能帮助中小学生调节学习节奏，提高学习效率。教育应当关注人的
需求和发展。当前学生学习压力较大，长时间连续学习易导致疲劳，而超长寒暑假又可能带来
知识衔接的“断档”。在学期中适时设置短暂假期，有助于学生劳逸结合，促进身心健康
此外，春秋两季气候宜人，适合开展户外活动，为学生提供更多接触自然和实践体验的机
会。古人说“莫放春秋佳日过”，多走进大自然、参与户外实践，对学生的成长具有书本学习难以
替代的价值。《论语》中所描绘的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞
雩，咏而归”的场景，正是一种在自然中陶治性情、和谐育人的生动体现。
当然，推行春秋假，离不开各种配套措施支持。包括切实落实带薪休假制度、完善多元化托
管服务体系，以及各地根据实际情况灵活制定假期时长和安排，等等。唯有如此，才能确保政策
在探索实践中不走样，让学生在人性化的假期制度中得到全面发展。
值得一提的是，浙江杭州自2004年就已开始试点春秋假，并为有需要的家庭提供免费托管
服务，是探索实践春秋假的“先行者”。杭州作为人文经济学的样本城市之一，春秋假在此地的
早期实践，或许并非偶然。
(摘编自《光明日报》2025年09月24日03版)
材料二：
鼓励中小学放春秋假，并非筒单的时间调整，背后有着多重价值考量。一来，育人价值。设
置短暂而规律的春秋假，让学生们喘口气、加加油，能够以更饱满的状态进行学习。二来，实践
意义。俗话说，读万卷书，行万里路。学习不仅是汲取书本知识，也要用脚丈量生活。春秋时
节，让孩子们走出课堂，到田野山林感受自然变化，到社区服务中理解社会责任，带来的认知成
长是课堂教育无法潜代的。三来，经济效益。假日经济学早有论断，小休闲连着大消费，孩子放
了假，若和家长带蕲休假“搭子”成功，显然可以释放更大消费活力。
春秋假好处多，但落实起来也有这样那样的顾虑。有人担心“假期多了，孩子学习会不会掉
队”，有人担心“插入春秋假，教学节奏会不会被打乱”。此外，双职工家庭本就忙多闲少，孩子凭
空多了几天假，如果家长的带薪休假无法落实，谁来带娃就成了问题。这些顾虑都不妨放到台
面上好好讨论，逐一解决。对此，许多地方积极探索，比如通过开展春秋游、课后服务等形式，蒂
家长消除后顾之忧。总之，假期调整事关千家万户，充分听取意见，不断优化方案，好事方能办
出好效果。
从本质上看，休闲经济对接的是人们体验生命、感知美好的情感霄求。未来，随着配套政策
的不断完善、家校协同机制的逐步健全，相信春秋假不仅是学生放松身心的“小憩时光”，也是他
们走向社会的“成长课堂”。
(摘编自《北京日报》2025年09月19日)
1.下列关于“中小学春秋假”的表述，正确的一项是(3分)
A.早在2013年，国务院办公厅就明确要求中小学必须设置春秋假，以调整假期结构。
B.春秋假是指在学生寒暑假基础上，于春秋两季学期中增设的短假期，总假期时长不变。
C.推行春秋假的主要目的是打破旅游消费的时间约束，缓解集中休假带来的压力。
D.浙江杭州自2004年起试点春秋假，并提供免费托管服务，成为全国首个推行城市。
【高三期中考试·语文试题第2页（共8页）】
26-X-081C2025~2026学年度高三第一学期期中考试·语文试题
参考答案、提示及评分细则
1.B(A项“明确要求中小学必须设置”错误，原文为“可探索”“鼓励有条件的地方结合实际探索”；C项“主要目
的”片面，原文强调教育规律、家庭需求与经济社会资源综合考量；D项“全国首个”无依据，原文仅称其为“先
行者”。)
2.C(A项“对经济效益的单一追求”错误，材料一强调“人文关怀、文化价值、社会效益协同发展”：B项“仅限于
家庭旅游支出”片面，材料二提到“假日经济学”中“小休闲连若大消费”；“对整体经济拉动作用有限”错误，材
料二指出“显然可以释放更大消费活力”：D项“完全替代”无依据，材料一指出春秋假是“调整假期结构”而非
替代。)
3.C(C项“即使教学节奏被打乱，也应优先推行”错误，材料二明确提到需“逐一解决顷虑”“充分听取意见”，而
非忽视教学秩序；A项对应材料一“配套措施支持”与材料二“双职工家庭问题”：B项结合材料一杭州案例与
现实政策逻辑；D项综合两则材料对“家校协同”的强调。)
4.材料一和材料二的论证侧重点有所不同：
①材料一侧重于政策的宏观背景，综合效益和深层逻辑。它从国家政策文件（如商务部、国办文件）引入，系
统阐述春秋假在适应现代化社会需求，遵循教育规律、促进旅游消费、提升学生综合素质等方面的综合考量，
并提升到“人文经济学”的高度，强调其对人的全面发展的关注。
②材料二侧侧重于分析政策的多重价值和落实过程中的现实考量。它采用“一来…二来…三来…”的
结构，清晰剖析春秋假的育人价值、实践意义和经济效旅。同时，它用更多篇幅探讨家长担忧、“谁来带娃”等
现实顾虑，并指出需要通过探索春秋游、课后服务等模式优化方案，更贴近实际操作层面。
解析：本题满分4分，需从两方面作答：一是准确概活材料一侧重宏观政策背景、综合效益（如错峰出行、调节
学习节奏)和“人文经济学”逻辑：二是准确概括材料二侧重具休价值（育人、实践、经济）和现实顾虑（如家长
看护，教学进度)。能结合文本对两者差异进行清晰对比分析（如材料一偏理论综合，材料二偏实际操作）可
给满分。若仅概括一方或分析笼统（如只说“材料一讲好处，材料二讲问题”），的情扣1一2分。若答案与文
本无关或未作答，得0分。
5.各位家长，您好！我们非常理解大家对于教学节泰和学业成绩的关切。关于春秋假的设置，需要向大家说明
的是：
①首先，推行春伙假并非简单增加假期天数，而是在总教学时长不变的前提下，对现有假期结构进行优化调
整，通过“相应缩短寒晷假时间”来实现。教学总量是有保障的。
②其次，短暂的春秋假恰恰有助于学生学习效率的提升而非降低。长时间连续学习容易导致疲劳，在学期中
设置短假，有利于学生劳逸结合、调节节奏，以更饱满的状态投人后续学习，这符合教育规律。
③最后，春秋假的核心目标之一是促进学生的全面发展。我们希望学生能利用这段时间走进自然、参与社会
实践，这种“行万里路”的体验所带来的认知成长和综合素质提升，是课堂教育难以替代的，从长远看对学生
的成长利大于弊
我们会协同学校，确保教学计划科学调整，并完善课后服务体系，尽量减少对教学秩序的冲击。感谢您的宝
贵意见！
解析：本题满分6分，评分依据三个维度：一是身份与观点(1分)，要求以教育部门工作人员身份开场，回应
得体且观点明确（如理解担忧并说明假期优化意义）。二是理由充分性(3分)，需结合材料给出至少三个充
分理由，例如：强调教学总量不变（非新增假期）、说明分段休假有助于劳逸结合提高效率、指出假期可用于实
线促进全面发展、提及学校将提供托管等服务保障。每缺少一个核心理由扣1分。三是条理与表达(2分)，
要求结构清晰（如使用“首先、其次”衔接）、语言流畅有说服力。条理不清或表达生硬扣1一2分。
6.C(A项错误，妻子索要红绸裤动机纯粹，源于贫困环境巾对体面生活的朴素渴望，本质是农村女性尊严需求。
日军入侵仅制造了掠夺契机，并非欲望本身异化：B项错误，医生“笑了一笑”的细节展现的是人道关怀，不叫
“刻意宽纵”，C项正确，马金柱归还赃物的整个过程由良知自发主导，归还时无任何外部施压：D项错误，未
在此处表达对日军的“愤恨”，也未突出“感激”。)
7.D(D选项表述存在概念偷换。文本二原文强调“文艺服从于政治”，而“抗日”作为当时首要政治任务，要求文
艺工作者在抗日统一战线上与党外艺术家团结。)
8.①参与劫掠的麻木与窃喜：被派作民夫进山，虽知劫掠行为可耻，但仍参与其中，抢到红绸裤时短暂窃喜
②负伤被救后的恐惧与愧疚：被八路军救治时因偷窃行为而心虚，唯恐被揭发：见医生未追问红绸裤，既心怀
侥幸又深感道德煎熬。
③养伤期间的自责与煎熬：目睹八路军与民众的真诚善待，对比自身偷窃行为，红绸裤与手镯成为心理伽锁，
愧悔难当却无勇气坦白。
【高三期中考试·语文试题参考答案第1页（共4页）】
26-X-081C

展开更多......

收起↑