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专题01 名句名篇默写（原卷版）
【1-2025年安徽中考语文真题】默写与运用。
中国古代诗文中多有与长江相关的名篇名句，或写风景，或抒情怀。
（1）江入三峡，奔腾激荡。郦道元《三峡》以“ ， ”写江水湍急，超过马和风的速度；李白《早发白帝城》“ ， ”两句，化用《三峡》中的“朝发白帝，暮到江陵”，写舟行之速，也抒写了喜悦畅快的心情。
（2）出三峡后，长江与洞庭湖相遇。范仲淹《岳阳楼记》中的“ ， ”，仅用六字就写出洞庭湖气势磅礴、广阔浩渺的景象。
（3）过洞庭后，长江一路向东，奔流至北固山下。面对滚滚江流，辛弃疾感怀古今，在《南乡子·登京口北固亭有怀》中以“ ？ ”慨叹历史兴亡之事远逝难追；而王湾的《次北固山下》以“ ， ”写视野开阔、波平浪静的江面风景，呈现出典型的盛唐气象。
【2-2024年安徽中考语文真题】默写。
（1）阅读中国古代诗文，常见“天下”二字。从《茅屋为秋风所破歌》“ ， ”中，我们读出了杜甫心系苍生的济世情怀；从《岳阳楼记》“ ， ”中，我们读出了范仲淹的开阔胸襟和崇高境界；从《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“ ， ”中，我们读出了辛弃疾收复失地、建功立业的壮志豪情。
（2）中国古代诗歌常常追求含蓄隽永的表达效果，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“ ， ”和岑参《白雪歌送武判官归京》中的“ ， ”，都写了友人离开后诗人的深情凝望，寓情于景，言有尽而意无穷。
【3-2023年安徽中考语文真题】默写。
（1）诗人笔下，神州锦绣。曹操的“ ， ”（《观沧海》）描写了水波荡漾、海岛巍然的景象；王维的“ ， ”（《使至塞上》）展现了沙漠浩瀚、天地苍茫的风光；李白的“ ， ”（《望天门山》）写出了万里长江冲破山峦、汹涌回旋的奇观。
（2）古人写水，常以游鱼人景。柳宗元《小石潭记》中“ ， ”两句描绘了潭中百来条鱼儿好像在空中游动，没有什么依傍的画面；范仲淹《岳阳楼记》中“ ， ”两句描绘了水鸟时飞时停，鱼儿游来游去的景象。
【4-2022年安徽中考语文真题】默写
（1）初中毕业前的最后一节班会课上，班长借用古诗词饱含深情地表达心声。
亲爱的同学们，初中生活即将结束，展望未来，我们既要有“ ， ”（杜甫《望岳》）的豪情壮志，也要有“ ， ” （王之涣《登鹳雀楼》）的进取精神；敬爱的老师，这些年，您“ ， ”（李商隐《无题·相见时难别亦难》）的无私奉献精神滋养了我们，求学路上，感恩有您！
（2）写景要抓住景物特征。陶弘景《答谢中书书》中“ ， ”两句用简洁的文字写出了山之高、水之清；柳宗元《小石潭记》中“ ， ”两句生动形象地写出了溪水的蜿蜒曲折，时隐时现。
【5-2021年安徽中考语文真题】默写。
(1)学而不思则罔， 。(《论语·为政》)
(2)黄发垂髯， 。(陶渊明《桃花源记》)
(3) ，送儿还故乡。(《木兰诗》)
(4) ？ 烟波江上使人愁。(崔颢<黄鹤楼》)
(5)李白《闻王昌龄左迁龙标遇有此寄》中，“ ， ”两句借明月表达了对友人的深厚情感。
(6)辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中，以设问手法写登楼远眺、北望中原的两句是：“ ？ ”
(7)张养浩《山坡羊·潼关怀古》中，“ ， ”两句赋予山河以人格特征，写出了潼关地势的险要。
1．（2025·安徽安庆·三模）古诗文默写。
（1）诗言志，文载道。王安石在《登飞来峰》中，用“ ， ”表达了锐意改革的远大政治抱负；周敦颐在《爱莲说》中，用“ ， ”表达了洁身自好之志。
（2）爱国是古诗文永恒的主题。杜牧在《泊秦淮》中，用“ ， ”借古讽今，表现出他对国家命运的关切和忧虑；李贺在《雁门太守行》中，用“ ， ”高度颂扬了守边将士为国捐躯的崇高精神；王翰在《凉州词》中，用“ ， ”表现了战士们视死如归、报效国家的豪迈情怀。
2．（2025·安徽淮北·三模）默写。
（1）在古代诗文中，常引“山”入诗，抒发情感。见南山，陶渊明借“ ， ”[《饮酒（其五）》]表现悠然自得、超然物外的思想情趣；望泰山，杜甫用“ ， ”（《望岳》）表现勇攀高峰、俯视一切的雄心；游三峡，郦道元用“ ， ”（《三峡》）正面表现悬崖峭壁的高耸。
（2）古人对学习有许多独到的见解。《虽有嘉肴》中“ ， ”两句说明通过学习和教学能发现不足，进而实现自我提升；朱熹认为“ ？ ”（《观书有感》），重视知识的更新。
3．（2025·安徽合肥·二模）默写。
（1）纪录片《跟着书本去旅行》是央视一档体验式文化教育节目，让我们在“读万卷书”的同时“行万里路”。我们跟着“书本放行团”一起走遍祖国的山山水水，我们东临碣石，领略曹操《观沧海》中“ ， ”这两句所描绘的生机盎然的草木秋景，我们西往渭城，感受王维《送元二使安西》中“ ， ”这两句所营造的洁净清新的离别氛围，我们南极潇湘，探寻范仲淹《岳阳楼记》中“ ， ”这两句所呈现的水波壮阔的洞庭湖景。
（2）“铁衣”是用铁甲编成的战衣，也借指战士，古诗文也常用这一意象。在古诗词中，透过“铁衣”，我们仿佛可以看到将士不畏严寒、刻苦训练、奋勇杀敌的身影，如《木兰诗》中“ ， ”和岑参《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”。
4．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
（1）“托物言志”是古诗文中常见的写作手法。周敦颐在《爱莲说》里，用“ ， ”表达了自己洁身自好、朴质端庄的高尚品格；郑燮在《竹石》里，用“ ， ”表达了自己正直倔强、永不屈服的高傲风骨。
（2）阅读古诗文，常能感悟到先贤的志趣与情思。我们可以从《黄鹤楼》“ ？ ”中，感受到崔颢孤立楼头、远眺故土的思乡之情；我们可以从《望岳》“ ， ”中，感悟到杜甫心怀理想、不惧困难的雄心壮志；我们可以从《岳阳楼记》“ ， ”中，感悟到范仲淹忧国忧民、胸怀天下的政治抱负。
5．（2025·安徽滁州·三模）默写。
（1）古代诗人十分讲究遣词造句的功夫。如欧阳修《醉翁亭记》中“ ， ”，使用叠词，音韵和谐，朗朗上口，使人未见酿泉，先闻其声，如见泉水倾泻而出；如李贺《雁门太守行》中的“ ， ”，运用比喻、夸张的修辞，生动形象地描绘了敌军兵临城下的危急形势；又如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“ ， ”，运用拟人的修辞，生动形象地写出秋风怒吼声势之盛，使诗人的焦急之情跃然纸上。
（2）古代诗人善于用典故，诗句既能很好地表情达意，又显深刻厚重，如范仲淹《渔家傲·秋思》中的“ ， ”，诗人自抒怀抱，和戍边将士一样渴望打胜仗，建立功业；王昌龄《出塞》中的“ ， ”，则是广大将士抗击敌人、保家卫国的坚定信念，爱国之情豪迈铿锵。
6．（2025·安徽合肥·三模）默写。
（1）亭台楼阁不仅是建筑艺术的瑰宝，更是文人雅士情怀与精神的寄托。醉翁亭前，欧阳修与客临溪宴饮，坦言“ ， ”（《醉翁亭记》），点明其意不在饮酒，而在欣赏山光水色；旧亭台中，晏殊面对眼前春景，沉吟“ ， ”（《浣溪沙·一曲新词酒一杯》），流露对时光易逝的叹惋与美好事物重现的欣慰；黄鹤楼头，崔颢远眺浩渺江天，低叹“ ？ ”（《黄鹤楼》），抒发了游子羁旅的缠绵乡愁。每一座亭台楼阁，都镌刻着文人的情思，成为千古传颂的文化印记。
（2）为增加韵律美，古诗词中有许多运用叠字的诗句。曹操《观沧海》中“ ， ”，以叠字摹写大海波翻浪涌的动景，与耸立的山岛相互映衬；王维《送元二使安西》中“ ， ”，则用叠字点染出一幅色调清新明朗的雨后春景。
7．（2025·安徽淮北·三模）默写
（1）文化根脉承载着先民的精神密码。《论语》中“ ， ”道出传承与创新的智慧；龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“ ， ”暗喻文化精神的生生不息；而《礼记·大道之行也》中“ ， ”则彰显了天下大同的理想。
（2）古诗词常借景抒情，意蕴悠长。李商隐在《夜雨寄北》中，以“ ， ”的雨景衬托内心的无尽愁思；《木兰诗》里，“ ， ”则描绘边塞夜景，尽显军营生活的艰苦。
8．（2025·安徽宣城·三模）默写。
（1）阅读古诗词，我们常常能收获有益的启示。“① ，② ”[龚自珍《己亥杂诗》（其五）]教会我们，生命的消逝不一定是结束，还有可能成为孕育新生的力量；“③ ，④ ”[苏轼《水调歌头（明月几时有）》]告诉我们月有圆时，人也有相聚之时，所以不要为暂时的离别而忧伤；“⑤ ，⑥ ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）告诉我们，无论身处何种逆境，总会有新的希望在绽放。
（2）古代诗文不乏借景抒情的佳句。杨万里用“⑦ ，⑧ ”（《晓出净慈寺送林子方》）写出了壮美阔大、色彩明艳的荷田盛景，字里行间洋溢着诗人对自然美景的赞美；张岱用“⑨ ，⑩ ”（《湖心亭看雪》）写出了万物一体、洁白无瑕的美丽雪景，映射出作者对高洁人格的追求。
9．（2025·安徽合肥·三模）默写。
2025年是中国共青团建团103周年。一百多年来，正是中国青年的觉醒，点亮了中华民族伟大复兴的希望之光。作为即将迈进人生下一段旅途的初三学子，理应抖擞精神，意气风发。我们应树立孔子“① ，② ”的学思结合的理念（《论语》），应保持刘禹锡“③ ，④ ”的积极心态（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），应保有杜甫“⑤ ，⑥ ”的雄心壮志。（《望岳》）
青年学子热爱学习，在古诗文中汲取宝贵的精神财富。我们可以从《三峡》中领略“春冬之时，⑦ ，⑧ ”的流水之美，可以从王之涣《凉州词》中感受“⑨ ，⑩ ”的塞外风光，以此不断丰富文化认知，提升文化自信。
10．（2025·安徽合肥·三模）阅读经典古诗文，同学们分享着自己的感悟，请你根据语境将下面对话补充完整。
小安；古人的志向与人格令人敬仰！李白《行路难》（其一）中的“① ， ”让我懂得了即便前路艰难也要保持积极乐观的人生态度；李贺《雁门太守行》中的②“ ， ”让我明白了将士们即使面对惨烈的战斗，仍有视死如归的报国决心；王冕《墨梅》中的③“ ， ”让我领悟了诗人高洁的人生态度和不向世俗献媚的高尚情操。
小徽：是的，经典诗文中的对比写法对我们的语文学习也有启发。《论语》十二章中④“ ， ”用对比手法强调志向不可轻易改变；晏殊《浣溪沙》中的⑤“ ， ”通过新旧的对比抒发物是人非的怅惘情思。
11．（2025·安徽合肥·三模）默写
自古文人对“战争”的描写和感慨颇多，请根据下面的提示填写相关内容。
【备战】①李贺《雁门太守行》写备战前的紧张和敌军来时的紧迫感：“ ， 。”
【赴战】②《木兰诗》中写木兰奔赴战场神速的句子：“ ， 。”
【鏖战】③辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中描绘战马神速，弓弦响如惊雷的句子：“ ， 。”
【战场之谋】④《左传 曹刿论战》中，曹刿下令追逐齐师的理由：“ ， ，故逐之。”
【战场之情】⑤ （作者）在《渔家傲》中表达了身在边塞思念家乡的句子：“ ”。
12．（2025·安徽合肥·三模）默写。
（1）“托物言志”是古诗文中常见的写作手法。周敦颐在《爱莲说》里，用“ ， ”表达了自己洁身自好、朴质端庄的高尚品格；郑燮在《竹石》里，用“ ， ”表达了自己正直倔强、永不屈服的高傲风骨。
（2）阅读古诗文，常能感悟到先贤的志趣与情思。我们可以从《黄鹤楼》“ ？ ”中，感受到崔颢孤立楼头、远眺故土的思乡之情；我们可以从《望岳》“ ， ”中，感悟到杜甫心怀理想、不惧困难的雄心壮志；我们可以从《岳阳楼记》“ ， ”中，感悟到范仲淹忧国忧民、胸怀天下的政治抱负。
13．（2025·安徽·三模）默写。
（1）报效祖国，建功立业，是古诗词中永恒的主题。“ ， ”（《凉州词》），王翰以豪迈旷达之语，尽显战争残酷与战士视死如归的悲壮；“ ， ”（《江城子·密州出猎》），苏轼用典故表明了自己渴望得到重新起用，以杀敌卫国、守卫边疆的豪情壮志；“ ， ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），辛弃疾直接表达了要完成恢复中原大业，渴望为国建功、报效君王的雄心壮志。
（2）自古以来，中华民族就不乏勇于担当的人。诸葛亮临危受命，用“ ， ”（《出师表》）写出了自己的赤胆忠心；范仲淹用“ ， ”（《岳阳楼记》）言明心志，表达以天下为己任的政治抱负。
14．（2025·安徽芜湖·三模）默写。
（1）行走在古诗词中的“东风”，惊艳了时光，摇曳了心旌，李商隐叹“ ， ”（《无题》），借“东风”诉尽情思缱绻；杜牧道“ ， ”（《赤壁》），借“东风”抒发史事慨叹；朱熹言“ ， ”（《春日》胜日寻芳泗水滨），借“东风”寄寓求道宏愿。
（2）纵经千般磋磨，仁人志士仍信念如盘。辛弃疾赋闲迟暮，犹怀“ ， ”（破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的爱国壮志，一片丹心为家国；刘禹锡遭贬居陋室，却认为“ ， ”（《陋室铭》），言室以人重，有德者居之，触目皆成佳趣。
15．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
（1）古诗文中的山水意境令人神往：《饮酒》（其五）中，陶渊明以“ ， ”的闲适之句，体现悠游自在的隐逸之乐；《使至塞上》中，王维以“ ， ”的开阔画面，尽显边塞之雄奇壮美；《忆江南》中，白居易以“ ， ”的明媚之景，传达了江南春色的绚丽多彩。
（2）古诗文中的人生哲理发人深省：《论语》中“ ， ”告诫我们只有学思结合，才能避免迷惑而无所得；王安石《登飞来峰》中“ ， ”启发我们要高瞻远瞩，勇于面对挑战。
16．（2025·安徽合肥·三模）默写。
（1）诗文传情，明月有寄。王安石在“ ， 。”（《泊船瓜洲》）的春意阑珊中，透露出思乡的深远与切近；苏轼在“ ？ ？”（《记承天寺夜游》）的时空追问中，获得了生命的通透与坚定；范仲淹在“ ， 。”（《岳阳楼记》）的动静相生中，传达了洞庭夜景的美妙与虚幻。
（2）诗词用典，意味深远。李白于“ ， 。”（《行路滩（其一）》）中借“乘长风破万里浪”，表明自己的高远之志：秋瑾于“ ， 。”（《满江红》）中用“四面楚歌”，心念家国安危。
17．（2025·安徽合肥·二模）默写。
（1）景中寓理是古典诗歌中的常用手法。王湾《次北固山下》中的“ ， ”和王安石《元日》中的“ ， ”都蕴含了新旧事物交替的哲理。
（2）在我国古诗文中，“梦”是一个充满魅力的美学符号。陶渊明《桃花源记》中的“ ， ”表现出作者追求老幼幸福的桃源梦；李白《行路难》中的“ ， ”映照出诗人追慕贤君赏识的仕途梦；李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》中的“ ， ”折射出词人追寻理想境界的蓬莱梦。
18．（2025·安徽·二模）请根据提示默写出古诗文原句
（1）胸怀家国天下，肩扛使命担当。李贺在《雁门太守行》中用“ ， ”两句高度颂扬了守边将士为国捐躯的崇高精神；诸葛亮在《出师表》中以“ ， ”来形容自己在蜀汉面临困境时挺身而出，担当使命；陆游在《示儿》中用“ ， ”两句表现出对国家统一的强烈期盼。
（2）诗言志，诗抒情。王维在《使至塞上》中用“ ， ”描绘了塞外大漠雄奇的异域之美；张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中用“ ， ”怀古伤今，表达对世事巨变的感慨。
19．（2025·安徽合肥·三模）默写。
（1）中华古诗文，佳作如林，其中有许多与“劳动”相关的。有的关注现实、体察百姓疾苦，如白居易《卖炭翁》“ ， ”，表现了卖炭翁卖炭时的天寒地冻、路途艰难；范仲淹《江上渔者》“ ， ”，表现了渔民捕鱼时的风高浪急、环境凶险；有的则歌颂劳动人民的美好生活，如陆游《游山西村》“ ， ”，表现了农家待客时的热情、淳朴。
（2）侧面衬托有助于突出人物鲜明的个性。《曹刿论战》中，乡人不解反问“ ， ”，突出了曹刿的远见卓识超越常人；张岱《湖心亭看雪》中，舟子自言自语“ ， ”，突出了看雪人的痴态雅趣不同流俗。
20．（2025·安徽马鞍山·三模）默写。
（1）“月”是古典诗词常用的意象，古人擅长借月抒怀。从《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的“ ， ”中，我们读出了李白对友人的牵挂和关心；从《泊船瓜洲》的“ ， ”中，我们读出了王安石希望早日辞官归家的心愿；从《水调歌头》（明月几时有）的“ ， ”中，我们读出了苏轼的洒脱和对生活的了悟。
（2）我国古代诗文常借助联想和想象来创造美妙神奇的境界。《北冥有鱼》中的“ ， ”，用比喻、夸张的修辞手法写出大鹏翅膀大、力量大的特点；李清照《渔家傲》中的“ ， ”，描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接图。
21．（2025·安徽滁州·二模）默写。
（1）读经典诗文，赏自然美景。“ ， ”（白居易《钱塘湖春行》），西湖早春莺歌燕舞，美不胜收；“ ， ”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》），六月荷花娇艳盛开，蔚为壮观；“ ， ”（陶渊明《桃花源记》），桃花林中草茂花繁，令人陶醉。
（2）用典，是古诗词中常用的手法，如苏轼《江城子·密州出猎》中的“ ， ”，运用了文帝派冯唐持节去赦免魏尚的典故；而刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“ ， ”，则运用了向秀作《思旧赋》和王质看棋烂柯的典故。
22．（2025·安徽阜阳·二模）默写。
阅读古诗文，我们要读懂其中的“酬唱送别”之意。岑参《白雪歌送武判官归京》中的“① ， ② ”写山势回环，道路曲折，马蹄印迹成行，表现了诗人对武判官的依依不舍；王维《送元二使安西》中的“③ ， ④ ”明写春景，暗寓离别，表达了诗人对元二的惜别情谊；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“⑤ ， ⑥ ”借一轮明月寄情，表达了诗人对友人被贬远行的关心和同情。
阅读古诗文，我们要读懂其中的“亲近山水”之情。白居易《钱塘湖春行》中的“⑦ ， ⑧ ”描绘出春花初绽、春草吐绿的美景，诗人的喜悦之情溢于言表；欧阳修《醉翁亭记》中的“⑨ ， ⑩ ”从嗅觉和视觉角度对山间春夏之景进行描绘，作者对美景的喜爱之意可见一斑。
23．（2025·安徽·三模）默写。
（1）山河入赋，赤子丹心。《木兰诗》中“ ， 。”刻画出木兰奔赴战场马踏山河的英勇身姿；李贺（《雁门太守行》）持三尺青锋立下“ ， ”的报国誓言；文天祥在《过零丁洋》中“ ？ ”的誓死不屈，终为这份家国情怀写下最崇高的注脚。
（2）文以表情，读文识人。在《马说》中，韩愈借“ ？ ！”表达了怀才不遇的愤懑；在《石灰吟》中，于谦以石灰自喻，“ ， ”表达自己要做清白之人和坚守高洁情操的决心。
24．（2025·安徽淮南·二模）默写
（1）古人的乐观是历经沧桑后的通透与热爱生活的智慧。李白才学难展，仍坚信“ ， ”（《行路难》其一）；陆游罢官宦游，却乐观写下“ ， ”（《游山西村》）；郑燮一生坎坷，仍借竹表达自己坚定的人生信念：“ ， ”（《竹石》）。
（2）仁人志士常以诗词明心，彰显高尚情怀。文天祥在《过零丁洋》中以“ ， ”展现舍生取义的生死观；龚自珍在《己亥杂诗（其五）》里用“ ， ”表明自己虽辞官但仍心系国家的奉献精神。
25．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
(1)千百年来，“家园”一直是文人墨客吟咏的主题。家园是什么？它是战乱中人们渴求得到亲人消息的急切心情：“ ， ”(杜甫《春望》)；它是秋瑾远在东南的牵挂：“ ， ”[秋瑾《满江红》(小住京华)]；它也是诗人甘愿奉献自己，为国家鞠躬尽瘁的豪情壮志：“ ？ ”(文天祥《过零丁洋》)。
(2)文言经典中的哲理句，常被世人引为座右铭，以激励自身。要表达学习与思考的密切关系，可引用《〈论语〉十二章》的“ ， ”；若要劝诫自己心胸豁达、乐观超脱，可引用范仲淹《岳阳楼记》中的“ ， ”
26．（2025·安徽淮南·二模）默写。
忆往昔，古人观景写诗言情。陆游游山西村，写下“ ， ”（《游山西村》），道出出路难觅之际发现新天地时豁然开朗的欣喜之情：王维出使边塞，写下“ ， ”（《使至塞上》），含蓄地表达被排挤出朝廷的孤寂、抑郁、愤激不平之情：杜甫推窗远望，写下“ ， ”（《绝句四首·其三》），描绘远眺所见的山峦披雪、江岸停舟之景，寄托着安定后的愉悦兼思乡之情。
看今朝，我辈观景赏文尚贤。登上岳阳楼，我们会吟诵“ ， ”（《岳阳楼记》），为范仲淹忧国忧民、以天下为己任的胸襟抱负以及苦己为人的奉献精神而感佩：观池中清荷，我们会高唱“ ， ”（《爱莲说》），赞莲花不受污浊环境影响的高洁品质，为君子的风范折腰。
27．（2025·安徽黄山·三模）默写。
（1）诗歌之美在意境，如白居易《钱塘湖春行》中“ ， ”，定格了早春画卷鲜活热闹的景象；诗歌之美在音韵，如崔颢《黄鹤楼》中“ ， ”，巧用叠词且对仗工整，节奏明快；诗歌之美在理趣，如汉乐府《长歌行》中“ ， ”，蕴含着珍惜时光、努力上进的哲理。
（2）品读文言文，我们得以感受古人的深厚情怀：在“ ， ”（《送东阳马生序》）中，宋濂将精神追求置于物质享受之上；在“ ， ”（《鱼我所欲也》）中，孟子认为君子取利必合道义，对不顾礼义而汲汲于富贵的行为予以否定。
28．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
(1)一切景语皆情语，古人谈及人生志趣，常在景语中抒发。在雨中沙湖道上行走的苏轼触景生情：“ ， 。”(《定风波》)李清照回味梦中的云涛晓雾，望风长嗟：“吾虽一介女流，但仍渴望如大鹏展翅。 ， ， ！”(《渔家傲》)陶渊明伫立篱前，远望山野：“鄙人已远离官场，问吾每日何为？ ， 。”[《饮酒》(其五)]
(2)读优美诗文能“养气”。读《爱莲说》“ ， ”，能养周敦颐的高洁、质朴、廉正之气；读《出师表》“ ”，能养诸葛亮的知恩图报、爱国忠贞之气。
29．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
（1）从杭州亚运会开幕式上泼墨山水的卷轴，到春晚西安分会场的《山河诗长安》，科技与传统文化的碰撞，展现了经典诗文与现代艺术的完美结合，借助这种创作手段，我们还可以展现“ ， ”(韩愈《晚春》)的万紫千红，展现“ ， ”(苏轼《饮湖上初晴后雨》)的烟雨江南，展现“ ， ”(范仲淹《渔家傲·秋思》)的边塞黄昏。
（2）泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大，这是我们的自信之基、力量之源。《〈礼记〉二则》中的“ ，天下为公”刻画和描绘了最远大而美好的社会愿景，激励着一代代中华儿女为之努力奋斗；《〈孟子〉三章》中的“ ， ， ”让人心潮澎湃，立志做中华大丈夫。
30．（2025·安徽淮北·三模）默写。
（1）借物抒情是古诗常见手法，诗人巧妙地把情感寄托在各种物象之上，别具匠心。“ ， ”（《送元二使安西》），王维寄情于路边的柳色；“ ， ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），李白寄情于天上的月亮；“ ？ ”（《次北固山下》），王湾寄情于北归的大雁。
（2）江淮大地，处处留下文人墨客的足迹。刘禹锡到和县，身居陋室，却感受到环境的优雅： ， （《陋室铭》）；欧阳修被贬滁州，在《醉翁亭记》中写出了琅琊山的春夏之美： ， 。
31．（2025·安徽滁州·三模）默写。
离别在即，班级要制作一本毕业纪念册，大家从学过的古诗文中给毕业册取名。有以下几个名称供选择，请你写出它们的出处。纪念册名称《温故》选自“ ， ”（《〈论语〉十二章》）；纪念册名称《落花集》选自“ ， ”[龚自珍《己亥杂诗》（其五）]；纪念册名称《破浪集》选自“ ， ”[李白《行路难》（其一）]；纪念册名称《婵娟集》选自“ ， ”（苏轼《水调歌头》）；纪念册名称《活水》选自“ ？ ”[朱熹《观书有感》（其一）]。
32．（2025·安徽滁州·三模）默写。
（1）在古诗文中徜徉，能领略到异彩纷呈的自然景物：“ ， ”（陶弘景《答谢中书书》），写出了山高水清的景象；“ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》），描绘了动感十足的鱼鸟活动图“ , ”（李白《望天门山》），刻画了天门山被江水劈开的雄起阔远的景象。
（2）总有一些牵挂让我们难以释怀。崔颢在“ ？ ”（《黄鹤楼》）中表达了对家乡的牵挂；苏轼在“ ， ”（《水调歌头·明月几时有》）中表达了对亲人的美好祝愿。
33．（2025·安徽芜湖·三模）默写。
同学们参加学校组织的“寻踪美丽中国”语文活动，云游祖国大地：来到北固山下，欣赏“ ， ”（王湾《次北固山下》）的景色，春潮涨平，一面白帆高悬，让人心胸开阔；又看到西湖两岸“ ， ”（白居易《钱塘湖春行》），春来草长花开，让人欣喜；再跟随李白的脚步来到庐山，用“ ， ”（《望庐山瀑布》）来赞叹气势磅礴、神奇瑰丽的瀑布；接着跟随王维的行踪来到边塞大漠，沉醉于“ ， ”（《使至塞上》）的塞外奇特壮美的景象；最后来到三峡，从色彩、情态等方面欣赏“ ， ”这春冬之时水的秀美。
34．（2025·安徽淮北·三模）默写。
（1）伟大的诗人都有一颗体恤苍生的心。白居易以“ ， ”（《卖炭翁》）这一矛盾心理，真实反映了卖炭翁的悲惨遭遇！杜甫发出“ ， ”（《茅屋为秋风所破歌》）的呼喊，这是饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。
（2）君子身上常有奋发向上的精神与风骨。李白自感前途渺茫，仍能执着乐观，奋起高呼“ ， ”[《行路难（其一）》]；面对离散，苏轼发出“ ， ”[《水调歌头（明月几时有）》]的美好祝愿；面对贬谪，范仲淹表现出“ ， ”（《岳阳楼记》）的豁达乐观的心态。
35．（2025·安徽合肥·二模）默写。
（1）古诗词中常常借物抒怀。杜甫《望岳》“ ， ”中，借想象登顶泰山抒发勇攀高峰的雄心壮志；杜牧《赤壁》“ ， ”中，借战争抒发怀才不遇之慨；于谦《石灰吟》“ ， ”中，借石灰抒发坚守高洁情操之志。
（2）抉择是我们的力量之源。如《鱼我所欲也》中的“ ， ”表现了孟子坚守道义的勇气；《过零丁洋》中的“ ， ”表现了文天祥视死如归的气节。
36．（2025·安徽淮北·三模）默写。
（1）古诗文里的秋天总是那么耐人寻味。有“ ， ”（曹操《观沧海》）的雄浑激荡，展现诗人登临沧海时秋风呼啸、波涛汹涌的壮阔气象；有“ ， ”（范仲淹《渔家傲·秋思》）的苍凉奇崛，勾勒出西北边塞秋日荒寒、雁阵南飞的独特风光；有“ ， ”（刘禹锡《望洞庭》）的空灵澄澈，描摹秋夜洞庭湖上月华似水、波平如镜的静谧交融。
（2）探索安徽，品味美好。攀登琅琊之巅，领略欧阳修《醉翁亭记》中“ ， ”的山间朝暮风光；漫步和县古地，探寻刘禹锡《陋室铭》所言“ ， ”的陋室不凡之韵。
37．（2025·安徽滁州·二模）默写。
（1）祖国的山山水水，总能给文人以无限灵感。李白遥望瀑布，以“ ， ”（《望庐山瀑布》）表现了庐山瀑布高空直落、势不可挡的气势；柳宗元驻足潭边，以“ ， ”（《小石潭记》）从侧面表现出潭水清澈透明的特点；王湾行舟江上，用“ ， ”（《次北固山下》）呈现出江面开阔、波平浪静的景象。
（2）家国情怀是古代诗词中永恒的主题，无论是“ ， ”（范仲淹《渔家傲·秋思》）那种思念家乡又渴望建功立业的矛盾心理，还是“ ， （李贺《雁门太守行》）那种以死报国的铮铮誓言，都是这种情怀的生动诠释。
38．（2025·安徽芜湖·二模）默写。
（1）学习小组开展“古诗中的山”项目化学习，发现“山”这个意象内涵丰富。“① ， ”（《望岳》），巍巍泰山，激荡着杜甫勇攀高峰的热血激情；“② ， ”（陶渊明《饮酒（其五）》），淡淡金菊，悠悠南山，萦绕着陶渊明归隐田园的闲适淡泊；“③ ， ”，（苏轼《题西林壁》），千姿百态的庐山启迪我们要从宏观的角度去观察，透过现象把握本质。
（2）一片丹心，炳耀千秋。“④ ， ”（《出师表》），这是诸葛亮临危受命、力挽狂澜的赤胆忠心；“⑤ ， ”，这是范仲淹心系天下、先忧后乐的济世之心。
39．（2025·安徽淮南·一模）请根据提示默写出古诗文原句
（1）踔厉奋发的青春路上，我们要有“ ， ”（王湾《次北固山下》的那份豪迈；要有“ ， ”于谦《石灰吟》的那份勇敢；要有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（李白《行路难（其一）》）的那份乐观；要有“ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》）”的那份淡然。
（2）飞鸟本无意，却引情致起。陶渊明的“ ， ”【《饮酒》（其五）】渲染了山间之优美，归隐之悠然；欧阳修的“ ， ”（《醉翁亭记》）写出了树林之茂密，禽鸟之欢乐。
40．（2025·安徽马鞍山·二模）默写
随着我国免签政策的逐步落实，一场前所未有的旅游热潮正在席卷全国。无数外国游客来到中国，真切地感受了中国山河的秀美壮阔。在这里，他们体会了曹操《观沧海》“ ， ”中秋风惊涛的壮阔宏伟；也感受了王湾《次北固山下》“ ， ”中冬春交替的自然理趣；他们欣赏了白居易《忆江南（其一）》“ ， ”中江南春色的明艳动人；也领略了岑参《白雪歌送武判官归京》“ ， ”中边塞雪景的奇异浪漫……这里四季流转，拥有着无穷无尽的美好景致，正如欧阳修《醉翁亭记》中所说的“ ， ”。大美中国，期待更多国际友人的到来！
41．（2025·安徽宣城·三模）默写。
（1）“烟”，氤氲着中国古典诗词中的美学密码，缭绕在诗人的笔尖，牵动着诗人的思绪。王勃的“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》），让人在烟雾迷蒙中望见了巴山蜀水；李白的“ ， ”（《望庐山瀑布》），在袅袅紫烟中描绘出自然之趣；杜牧的“ ， ”（《泊秦淮》）在朦胧冷寂的夜色中引发诗人思古之幽情。
（2）古人常以“鳞”代鱼。陶弘景在《答谢中书书》中写下“ ， ”，描绘出夕阳下鱼儿欢腾的灵动生机；范仲淹在《岳阳楼记》中写下“ ， ”，勾勒出沙鸥、游鱼各得其乐的和谐景致。
42．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
（1）古人常借助各种具体事物来表达他们的志向和情感，这些事物不仅丰富了文学作品的内涵，也给后人提供了宝贵的启示。王维《送元二使安西》中，“① ，② ”用举杯劝酒来表达对友人深挚的惜别之情；周敦颐《爱莲说》中，“③ ，④ ”以莲花自喻，表达了自己在污浊尘世仍保持清白的高贵信念；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“⑤ ，⑥ ”借助“酒”“曲”写遭贬的辛酸，表达与友人共勉之意，从中流露出乐观进取、积极向上的人生态度。
（2）爱情闺怨诗以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，在中国古典文学中占有重要地位。“宛在水中央”“⑦ ”和“⑧ ”（《诗经·蒹葭》）表现主人公虽望穿秋水但心上人可望而不可即的无限情意；“⑨ ，⑩ ”（李商隐《无题》）将现实的无奈与美好的愿望相结合，使相思之情和渴望团聚的心情更加深沉动人。
43．（2025·安徽淮北·三模）默写。
（1）行走在古诗词中的“东风”，惊艳了时光，摇曳了心旌。李商隐叹“ ， ”（《无题》），借“东风”诉尽情思缱绻；杜牧道“ ， ”（《赤壁》），借“东风”抒发史事慨叹；朱熹言“ ， ”（《春日》胜日寻芳泗水滨），借“东风”寄寓求道宏愿。
（2）纵经千般磋磨，仁人志士仍信念如磐。辛弃疾赋闲迟暮，犹怀“ ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的爱国壮志，一片丹心为家国；刘禹锡遭贬居陋室，却认为“ ， ”（《陋室铭》），言室以人重，有德者居之，触目皆成佳趣。
44．（2025·安徽合肥·二模）默写
（1）江淮大地，人杰地灵，这里有刘禹锡《陋室铭》①“ ， ”谈笑风生、畅叙幽怀的交往之趣；这里有欧阳修《醉翁亭记》②“ ， ”生机盎然、草木幽香的春夏之景。
（2）诗以言志，文以传情。从《望岳》③“ ， ”中，我们读出了杜甫的壮志豪情；从《别董大》④“ ， ？”中，我们读出了高适的旷达胸襟；从《天净沙·秋思》⑤“ ， ”中，我们读出了马致远的羁旅之愁。
45．（2025·安徽宣城·二模）默写。
（1）古代文人似画师，于笔墨间晕染出绚丽画卷。岑参在《白雪歌送武判官归京》中用“ ， ”描绘出一幅红旗与白雪相映衬的色彩鲜明的边塞图景；柳宗元在《小石潭记》中用“ ， ”勾勒出绿树与翠藤缠绕的清幽静谧的小石潭画面；杜牧在《江南春》中用“ ， ”展现出绿树与红花相映的明朗繁丽的江南画卷。
（2）中国古典诗词常借助典故表情达意。李贺《雁门太守行》中的“ ， ”两句，借燕昭王筑台之典，彰显将士誓死报国的决心；秋瑾《满江红》里的“ ， ”两句，借项羽四面楚歌之典，揭示中国遭列强环伺的困境，也感叹自己冲破家庭束缚的艰难和孤单。
46．（2025·安徽芜湖·二模）诗文名句我来填。
（1）古诗中的哲理，历经千年依旧闪闪发光。王安石《登飞来峰》中“ ， ”，借景抒情，表达自己锐意改革的远大政治抱负；陆游《游山西村》中“ ， ”景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“ ， ”中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物。
（2）四季之美，古来共谈。让我们随欧阳修一起感受《醉翁亭记》里“ ， ”琅琊山春夏两季景色变幻无穷；欣赏岑参《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”冬日浪漫的奇丽雪景。
47．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
（1）典故使诗词语言含蓄隽永，言近旨远。秋瑾《满江红》中，“① ，② ”化用历史典故写民族与国家的危难；杜牧《赤壁》中，“③ ，④ ”借史事吐胸中不平之气；李白《行路难》（其一）中，“⑤ ，⑥ ”化用宗悫年少立志的语典来表达自己横渡沧海、到达理想彼岸的坚定信念。
（2）家国情怀是历代仁人志士心中不灭的火焰。“⑦ ，⑧ ”（陆游《示儿》），让我们看到了诗人对平定中原、光复失地的渴望；“⑨ ，⑩ ”（范仲淹《岳阳楼记》），让我们明白无论身居何处，都应该不改忧国忧民之心。
48．（2025·安徽铜陵·三模）默写。
（1）中国四大名亭，千古风流说到今。欧阳修的①“ ， ，醉翁亭也”，将“醉翁亭”娓娓引出，也点明亭反宇飞檐的“俏”模样；张岱独往“湖心亭”看雪，②“ ， ，上下一白”渲染出雪后西湖之景；闻名遐迩的“陶然亭”，语出白居易诗句“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”；“爱晚亭”取自杜牧《山行》中的③“ ， ”，顶部琉璃碧瓦，攒尖宝顶，凌空欲飞，蔚为壮观。
（2）诗以言志，句句蕴含心之所向。陶渊明《饮酒》（其五）中④“ ？ ”，传递出诗人向往自然，希望远离官场的心志与追求；李清照《渔家傲》中⑤“ ， ”倾诉了自己空有才华的苦闷和不甘。
49．（2025·安徽阜阳·三模）默写。
（1）古代文人常以独特笔触描绘自然之美。
欧阳修在《醉翁亭记》中用①“ ， ”展现山间朝暮明暗交替的奇妙；王维在《使至塞上》中以②“ ， ”勾勒塞外大漠雄浑壮阔的风光；杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中借③“ ， ”描绘水天相接、红绿相映的美景。
（2）古诗中蕴含着对历史的思考。
杜牧在《赤壁》中以④“ ， ”两句借历史事件抒发自己对历史兴衰的感慨；张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中以⑤“ ； ”揭示了封建王朝兴衰的本质。
50．（2025·安徽池州·三模）默写。
（1）风骨是面对困境，铮铮挺立的脊梁。是刘禹锡《陋室铭》中①“ ， ”的怡然自得，安贫乐道；也是宋濂劝诫马生时②“ ， ”的一心向学，淡然自洽；更是龚自珍离京归乡却仍③“ ， ”的无私奉献的传统美德。
（2）想象是古诗文常用手法。④“ ， ”是庄子对大鹏展翅的瑰丽想象；⑤“ ， ”是辛弃疾梦回沙场，驰骋征战的壮阔场景。
51．（2025·安徽合肥·二模）小皖搜集了相关资料并制成手抄报向大家展示，请你补充所缺的古诗文。
穿梭于二十四节气的流转之中，春夏秋冬四季更迭下那无与伦比的自然美景，每一帧都是时间赋予大地的独特诗篇。春来时，白居易于《钱塘湖春行》中，以“（1） ， ”描绘了一幅花儿渐放、草儿初生的早春花草图；夏日里，崔颢于《黄鹤楼》上吟咏的“（2） ， ”描绘了草木葳蕤、绿意盎然的盛夏景象；秋风起，曹操在《观沧海》中以“（3） ， ”展现出草木在秋日里依旧生机勃勃；冬日寒，岑参于《白雪歌送武判官归京》中写下“（4） ， ”展现了冬日雪景的奇丽与壮美。大雪过后，张岱笔下的西湖美景“（5） ， ，上下一白”，犹如一幅肃静淡远的山水画，令人心旷神怡。
52．（2025·安徽安庆·二模）默写
（1）“飞花令”原本是古人行酒令时的一个文字游戏。得名于唐诗《寒食》中名句“春城无处不飞花”，是古人的诗词之趣。安庆市外国语学校九年级（1）班引进并改良了“飞花令”，以用于“诗词会”选手间的对抗赛。请你也当一名挑战者，根据提示，准确写出含有提示关键字的诗词句。
“雁”： ， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
“马”： ， 。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
“冰”： ， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（2）“坚守”是一份柔软又强大的力量，杜甫“ ， ”（《茅屋为秋风所破歌》）的坚守让仁爱情怀与世相伴。刘禹锡“ ， ”（《陋室铭》）的坚守让安贫乐道不再遥远。
53．（2025·安徽宿州·三模）默写。
（1）我们不仅要学好古诗文，更要用好古诗文。可用①“ ， ”，（苏轼《水调歌头》）表达对离人的美好祝愿，用②“ ， ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）来慨叹岁月流逝、物是人非，还可以用③“ ， ”[李白《行路难》（其一）]来勉励自己，以坚定自己对理想的信念。
（2）花开满园，情意款款。是叶绍翁《游园不值》中④“ ， ”的争奇斗艳、春意盎然；是周敦颐《爱莲说》中⑤“ ， ”的洁身自好、高洁傲岸。
54．（2025·安徽池州·三模）默写。
（1）中国古代诗文中有人生的志趣。王昌龄送友远行，临别叮嘱“ ， ”（《芙蓉楼送辛渐》），以此来表明自己恪守的人生信念；诸葛亮追述身世，感慨回忆“ ， ”（《出师表》），以此来表明自己对名利的淡泊；文天祥兵败被俘，慷慨书写“ ？ ”（《过零丁洋》），以此来彰显自己忠贞的人生操守。
（2）中国古代诗词常常运用典故的手法，如李白《行路难（其一）》“ ， ”二句委婉表达了渴望得到明主赏识和朝廷的重用；范仲淹《渔家傲·秋思》“ ， ”二句细腻地刻画出将士思归但功业未就，难以返家的矛盾心理。
55．（2025·安徽蚌埠·二模）默写。
（1）古诗词中常运用典故来委婉表达作者的情感。王昌龄的“ ， ”（《芙蓉楼送辛渐》）运用典故，表达了自己的心志忠贞、品格高尚；刘禹锡的“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）化用典故，表达了世事沧桑、物是人非之感；秋瑾的“ ？ ”（《满江红》）运用典故，表达了知音难遇、抱负难以施展的孤寂与苦闷。
（2）日月如梭，岁月不居，古人用诗文赋予“日”“月”独特的意蕴。欧阳修在《醉翁亭记》中写朝暮之景：“ ， ”，尽显光影变幻；范仲淹《岳阳楼记》中的“ ， ”，用两个比喻生动地展现了一幅月光照耀下的水面景象。
56．（2025·安徽安庆·三模）默写。
（1）古诗常体现古人的生活态度。
陶渊明在《饮酒》（其五）中①“ ， ”展现了悠然自得的生活态度；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用②“ ， ”表达了豁达乐观、积极进取的心境；刘禹锡在《陋室铭》中以③“ ， ”描写宁静雅致的环境，寄寓自己安贫乐道的生活情趣。
（2）古人借物抒情往往别具一格。
贺知章在《咏柳》中以④“ ， ”借柳树赞美春天的创造力；龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中用⑤“ ， ”通过落花表达自己的无私奉献精神。
57．（2025·安徽六安·三模）默写。
朋友，如果你没有闲暇时间外出游玩，就在古诗文中畅游吧！“ ， ”（白居易《钱塘湖春行》），为我们勾勒了钱塘湖边鲜花盛开、绿草如茵的早春图景；“ ， ”（杨万里《哓出净慈寺送林子方》），为我们展现了西湖莲叶接天，日光与荷花相映的盛夏之景；“ ， ”（范仲淹《渔家傲·秋思》），为我们描写了古代西北边地大雁过早地南飞的奇异秋景；“ ， ”（岑参《白雪歌送武判官归京》）为我们呈现了边疆冰天雪地、阴云密布的奇景。欣赏过这些四季美景，相信你会脱口而出：“ ， （欧阳修《醉翁亭记》）。”
58．（2025·安徽合肥·二模）默写。
（1）万里河山见情怀。《春望》中，杜甫在国都陷落后的“ ， ”衰败景象中寄寓感慨；《过零丁洋》中，文天祥借“ ， ”抒写了国破家亡、飘零无依之哀；《山坡羊·潼关怀古》中，张养浩观山听水，绘“ ， ”的潼关险要，为后文抒发兴亡之感蓄势。
（2）典故使诗文表达含蓄典雅，如刘禹锡《陋室铭》中的“ ， ”两句借诸葛亮的草庐和扬雄的宅第自勉；王昌龄《出塞》中的“ ， ”两句借汉朝名将李广慨叹国无良将。
59．（2025·安徽宿州·一模）默写。
（1）阅读古诗文，倾听文人的心声。“ ， ”（《春望》），这是杜甫对家乡亲人的无限眷念；“ ， ”（《水调歌头》），这是苏轼对世人的真诚祝福；“ ， ”（《别董大》），这是高适对友人的深情劝慰。
（2）古文中蕴含着丰富的哲理。《〈论语〉十二章》中的“ ， ”告诉我们，只有将学思结合才能有所得；《岳阳楼记》中的“ ， ”，提醒我们要保持内心的平静与稳定，不要因环境变化或个人得失而大喜大悲。
60．（2025·安徽合肥·二模）默写。
（1）诗人笔下，离愁别绪与家国情怀交织。王维的“ ， ”（《送元二使安西》）以劝酒表达深切的离愁；李白的“ ， ”（《渡荆门送别》）以江月之景衬托旅途的广阔与孤独；龚自珍的“ ， ”（《己亥杂诗》）借落花自喻，抒发了无私奉献、报效国家的赤子之心。
（2）写景需巧用手法。郦道元《三峡》中“ ， ”两句，以高处倾泻的流水动态，反衬山间的静谧；柳宗元《小石潭记》中“ ， ”两句，通过鱼儿瞬间游弋与静止的对比，侧面表现潭水的清澈透明。
61．（2025·安徽黄山·三模）默写。
（1）中国古代诗文中诸多名篇佳句歌颂了友谊的珍贵。读“ ， ”（《论语·学而》），我们体会到志同道合朋友的到来，是我们生活中的幸事；读“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我们懂得真挚的友情可以打破空间的阻碍；读“ ， ”（高适《别董大》），我们感受到，面对离别、面对未知的将来，我们要满怀希冀。
（2）托物言志是古诗文中常用的表现手法。周敦颐《爱莲说》借“ ， ”表达不与世俗同流合污的高洁志趣，龚自珍《己亥杂诗》以“ ， ”表达自己虽辞官归乡仍心系国家的情怀。
62．（2025·安徽淮南·一模）默写
沿历史的长河溯流而上。听，诗人的句句箴言在耳边回响。面对失败，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“（1） ， ”表明一切要向前看，新事物会不断涌现的道理；面对离别，王勃《送杜少府之任蜀州》中的“（2） ， ”告诉我们友情深厚，江山难阻。看，古诗文为我们展开一幅色彩斑斓的画卷，杜牧《江南春》中的“（3） ， ”用明丽的色彩描绘了绚烂的春天；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“（4） ， ”用云的色彩烘托出秋天黄昏的凄凉；郦道元《三峡》中：“（5） ， ”则描绘出三峡春冬之时水的色彩与清澈。
63．（2025·安徽淮南·三模）默写。
（1）英雄气概流淌于千古诗行。
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》以①“ ， ”抒写报国壮志；李贺《雁门太守行》借②“ ， ”展现将士誓死效忠的悲壮；于谦《石灰吟》中③“ ， ”更以铮铮铁骨诠释信仰的力量。
（2）借声音传情达意常见诸诗文。
郦道元《三峡》中④“ ， ”两句渔歌衬托出了三峡凄清寥落的氛围；李贺《雁门太守行》中⑤“ ， ”两句从听觉和视觉描写了阴寒惨切的战地情景。
64．（2025·安徽黄山·一模）默写。
（1）诗文传情，家国情怀一直是古代优秀知识分子的精神基因。“① ， ”（《出师表》）是诸葛亮临危受命，勇挑重担的忠诚大义；
“② ， ”（《渔家傲·秋思》）是范仲淹以及千万守边将士家国难两全的矛盾纠结；“③ ？ ”（《过零丁洋》）是文天祥舍生取义，彪炳史册的民族气节。
（2）诗文载道，经典在带给读者审美愉悦的同时，也带给读者思想的启迪。如李白《行路难（其一）》中的“④ ， ”借用典故和比喻的手法告诉我们面对挫折时要乐观自信，展望美好的未来；又如宋濂在《送东阳马生序》中对比分析自己和同舍生的求学条件后，指出“略无慕艳意”的原因是“⑤ ， ”，启迪我们精神上的富足可以战胜物质上的贫穷。
65．（2025·安徽六安·一模）默写
（1）古代文人常借诗词抒发报国之志。范仲淹在《渔家傲 秋思》中用 “ ， ” 表达了自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理；辛弃疾在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中以 “ ， ” 直抒胸臆，尽显其忠君报国、建功立业的豪情；龚自珍在《己亥杂诗（其五）》里以 “ ， ” 表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的心意 。
（2）中国古典诗词不乏描写自然美景的佳句，如白居易《钱塘湖春行》中的 “ ， ”，从动物的角度描绘了西湖早春的活泼生机；欧阳修《醉翁亭记》中的 “ ， ”，展现了山间四季不同景色中的春夏之美。
66．（2025·安徽阜阳·二模）默写。
（1）古人常借诗文抒怀言志。我们能够从“① ，② ”中感受陈子昂俯仰古今的苍茫孤寂。（《登幽州台歌》）；在“③ ，④ ”里体会杜甫心怀天下的济世情怀。（《茅屋为秋风所破歌》）；而“⑤ ，⑥ ”是辛弃疾渴望建功立业的铿锵誓言。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）。
（2）动静结合是古诗中极具艺术张力的经典手法。“⑦ ，⑧ ”中，陶渊明运用此法呈现出山间暮色静态之美和飞鸟归林的动态之景。[《饮酒（其五）》]；“⑨ ，⑩ ”中，我们可以领略到王湾以动衬静，描绘长江开阔景象的妙笔。（《次北固山下》）。
67．（2025·安徽安庆·二模）默写。
（1）我们常在古诗文中读到“绘声绘色”的景物描写，柳宗元的“ ， ”（《小石潭记》）因听到清脆水声而心生喜悦；李贺的“ ， ”（《雁门太守行》）用鲜明的色彩对比，渲染了敌军压境的紧张气氛；翁卷的“ ， ”（《乡村四月》）寥寥数笔就勾勒出绿意盎然、杜鹃声声的初夏景色。
（2）人生的高度往往决定于心态。面对离别，王勃抛开伤感，拥有乐观心态，于是唱出“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）的高亢之音；面对失意，刘禹锡咽下悲苦，拥有积极心态，于是有了“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的超然哲思。
68．（2025·安徽合肥·二模）默写。
（1）江淮大地，钟灵毓秀，古往今来，英杰辈出，在历史的苍穹闪耀独特光芒。邓稼先怀揣着报国热忱，为国家铸就坚不可摧的安全盾牌，他的情怀与“ ， ”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的济世之心一脉相承；包拯为官，不追求虚名，只求造福一方，正是“ ， ”（王冕《墨梅》）的生动写照；陶行知用自己的无私奉献真正做到了“ ， ”（龚自珍《己亥杂诗》），为中国的教育事业铺就了坚实道路。
（2）诗文如画，工于设色。李贺在《雁门太守行》中，用“ ， ”的明暗色彩对比尽显战争的紧张与激烈；范仲淹在《岳阳楼记》里，以“ ， ”的满眼葱郁、清新明快的色调，为岳阳楼畔增添了勃勃生机。
69．（2025·安徽亳州·二模）默写。
（1）家乡，永远是游子的心之所向。漫步古诗苑，你能感受到其中众多的思乡情结。王湾行舟江上，把乡愁寄予远方的大雁，轻吟“ ？ ”（《次北固山下》）；杜甫借助明月，抒发了思乡怀人之情“ ， ”（《月夜忆舍弟》）；在春夜的洛城，李白听到《折杨柳》的曲调，不禁感叹：“ ？ ”（《春夜洛城闻笛》）。
（2）山水自然是人类的发源地，顺着文人的足迹，读到很多描绘自然景观的美文名句。欧阳修在《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子：“ ， ”；张岱在《湖心亭看雪》中写出西湖雪光水气一片茫茫景象的句子：“雾凇沆砀， ， ”。
70．（2025·安徽·三模）默写。
（1）“雁”是古诗词中一个重要意象，常作为诗人抒发情感的载体。“ ？ ”（王湾《次北固山下》）中作者用它来表达自己对于家乡的思念；“ ， ”（高适《别董大》）中作者又借助它来表达自己内心的积郁。
（2）“战争”是古诗文中经久不衰的话题，多用于表达作者对社会现实的观察与思考。“ ， ”李贺《雁门太守行》运用了比喻和夸张的手法，写出了战争形势的危急；“ ， ”（《木兰诗》）中写出了战争环境的恶劣；“ ， ”（《曹刿论战》）中曹刿用它揭示了打败齐军的原因，表现了他对战争的精辟见解。
71．（2025·安徽合肥·二模）默写
（1）古人的乐观是历经沧桑后的通透与热爱生活的智慧。李白才学难展，仍坚信“ ， ”（《行路难》其一）；陆游罢官宦游，却乐观写下“ ， ”（《游山西村》）；郑燮一生坎坷，仍借竹表达自己坚定的人生信念：“ ， ”（《竹石》）。
（2）古人笔下无“春”字，却春意四溢。陶渊明《桃花源记》中“ ， ”写出花草荣茂的旺盛和花落如雨的灵动；范仲淹《岳阳楼记》中“ ， ”将洞庭湖春日里香草幽兰郁郁葱葱、生机盎然的盛景展现得淋漓尽致。
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专题01 名句名篇默写（解析版）
【1-2025年安徽中考语文真题】默写与运用。
中国古代诗文中多有与长江相关的名篇名句，或写风景，或抒情怀。
（1）江入三峡，奔腾激荡。郦道元《三峡》以“ ， ”写江水湍急，超过马和风的速度；李白《早发白帝城》“ ， ”两句，化用《三峡》中的“朝发白帝，暮到江陵”，写舟行之速，也抒写了喜悦畅快的心情。
（2）出三峡后，长江与洞庭湖相遇。范仲淹《岳阳楼记》中的“ ， ”，仅用六字就写出洞庭湖气势磅礴、广阔浩渺的景象。
（3）过洞庭后，长江一路向东，奔流至北固山下。面对滚滚江流，辛弃疾感怀古今，在《南乡子·登京口北固亭有怀》中以“ ？ ”慨叹历史兴亡之事远逝难追；而王湾的《次北固山下》以“ ， ”写视野开阔、波平浪静的江面风景，呈现出典型的盛唐气象。
【答案】 虽乘奔御风 不以疾也 朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还 衔远山 吞长江 千古兴亡多少事 悠悠 潮平两岸阔 风正一帆悬
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“御、辞、陵、衔、悬”等字词容易写错。
【2-2024年安徽中考语文真题】默写。
（1）阅读中国古代诗文，常见“天下”二字。从《茅屋为秋风所破歌》“ ， ”中，我们读出了杜甫心系苍生的济世情怀；从《岳阳楼记》“ ， ”中，我们读出了范仲淹的开阔胸襟和崇高境界；从《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“ ， ”中，我们读出了辛弃疾收复失地、建功立业的壮志豪情。
（2）中国古代诗歌常常追求含蓄隽永的表达效果，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“ ， ”和岑参《白雪歌送武判官归京》中的“ ， ”，都写了友人离开后诗人的深情凝望，寓情于景，言有尽而意无穷。
【答案】 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 了却君王天下事 赢得生前身后名 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 山回路转不见君 雪上空留马行处
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“厦、庇、俱、赢、碧、唯”等字词容易写错。
【3-2023年安徽中考语文真题】默写。
（1）诗人笔下，神州锦绣。曹操的“ ， ”（《观沧海》）描写了水波荡漾、海岛巍然的景象；王维的“ ， ”（《使至塞上》）展现了沙漠浩瀚、天地苍茫的风光；李白的“ ， ”（《望天门山》）写出了万里长江冲破山峦、汹涌回旋的奇观。
（2）古人写水，常以游鱼人景。柳宗元《小石潭记》中“ ， ”两句描绘了潭中百来条鱼儿好像在空中游动，没有什么依傍的画面；范仲淹《岳阳楼记》中“ ， ”两句描绘了水鸟时飞时停，鱼儿游来游去的景象。
【答案】 水何澹澹 山岛竦峙 大漠孤烟直 长河落日圆 天门中断楚江开 碧水东流至此回 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 沙鸥翔集 锦鳞游泳
【详解】考查对诗文的理解与默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦峙、孤烟、碧、游、翔集、鳞”等字词容易写错。
【4-2022年安徽中考语文真题】默写
（1）初中毕业前的最后一节班会课上，班长借用古诗词饱含深情地表达心声。
亲爱的同学们，初中生活即将结束，展望未来，我们既要有“ ， ”（杜甫《望岳》）的豪情壮志，也要有“ ， ” （王之涣《登鹳雀楼》）的进取精神；敬爱的老师，这些年，您“ ， ”（李商隐《无题·相见时难别亦难》）的无私奉献精神滋养了我们，求学路上，感恩有您！
（2）写景要抓住景物特征。陶弘景《答谢中书书》中“ ， ”两句用简洁的文字写出了山之高、水之清；柳宗元《小石潭记》中“ ， ”两句生动形象地写出了溪水的蜿蜒曲折，时隐时现。
【答案】 会当凌绝顶 一览众山小 欲穷千里目 更上一层楼 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 高峰入云 清流见底 斗折蛇行 明灭可见
【详解】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：凌、丝、蜡炬。
【5-2021年安徽中考语文真题】默写。
(1)学而不思则罔， 。(《论语·为政》)
(2)黄发垂髯， 。(陶渊明《桃花源记》)
(3) ，送儿还故乡。(《木兰诗》)
(4) ？ 烟波江上使人愁。(崔颢<黄鹤楼》)
(5)李白《闻王昌龄左迁龙标遇有此寄》中，“ ， ”两句借明月表达了对友人的深厚情感。
(6)辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》中，以设问手法写登楼远眺、北望中原的两句是：“ ？ ”
(7)张养浩《山坡羊·潼关怀古》中，“ ， ”两句赋予山河以人格特征，写出了潼关地势的险要。
【答案】 思而不学则殆 并怡然自乐 愿驰千里足 日暮乡关何处是 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 何处望神州 满眼风光北固楼 峰峦如聚 波涛如怒
【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“殆、怡、夜郎、峦”等字词容易写错。
1．（2025·安徽安庆·三模）古诗文默写。
（1）诗言志，文载道。王安石在《登飞来峰》中，用“ ， ”表达了锐意改革的远大政治抱负；周敦颐在《爱莲说》中，用“ ， ”表达了洁身自好之志。
（2）爱国是古诗文永恒的主题。杜牧在《泊秦淮》中，用“ ， ”借古讽今，表现出他对国家命运的关切和忧虑；李贺在《雁门太守行》中，用“ ， ”高度颂扬了守边将士为国捐躯的崇高精神；王翰在《凉州词》中，用“ ， ”表现了战士们视死如归、报效国家的豪迈情怀。
2．（2025·安徽淮北·三模）默写。
（1）在古代诗文中，常引“山”入诗，抒发情感。见南山，陶渊明借“ ， ”[《饮酒（其五）》]表现悠然自得、超然物外的思想情趣；望泰山，杜甫用“ ， ”（《望岳》）表现勇攀高峰、俯视一切的雄心；游三峡，郦道元用“ ， ”（《三峡》）正面表现悬崖峭壁的高耸。
（2）古人对学习有许多独到的见解。《虽有嘉肴》中“ ， ”两句说明通过学习和教学能发现不足，进而实现自我提升；朱熹认为“ ？ ”（《观书有感》），重视知识的更新。
3．（2025·安徽合肥·二模）默写。
（1）纪录片《跟着书本去旅行》是央视一档体验式文化教育节目，让我们在“读万卷书”的同时“行万里路”。我们跟着“书本放行团”一起走遍祖国的山山水水，我们东临碣石，领略曹操《观沧海》中“ ， ”这两句所描绘的生机盎然的草木秋景，我们西往渭城，感受王维《送元二使安西》中“ ， ”这两句所营造的洁净清新的离别氛围，我们南极潇湘，探寻范仲淹《岳阳楼记》中“ ， ”这两句所呈现的水波壮阔的洞庭湖景。
（2）“铁衣”是用铁甲编成的战衣，也借指战士，古诗文也常用这一意象。在古诗词中，透过“铁衣”，我们仿佛可以看到将士不畏严寒、刻苦训练、奋勇杀敌的身影，如《木兰诗》中“ ， ”和岑参《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”。
4．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
（1）“托物言志”是古诗文中常见的写作手法。周敦颐在《爱莲说》里，用“ ， ”表达了自己洁身自好、朴质端庄的高尚品格；郑燮在《竹石》里，用“ ， ”表达了自己正直倔强、永不屈服的高傲风骨。
（2）阅读古诗文，常能感悟到先贤的志趣与情思。我们可以从《黄鹤楼》“ ？ ”中，感受到崔颢孤立楼头、远眺故土的思乡之情；我们可以从《望岳》“ ， ”中，感悟到杜甫心怀理想、不惧困难的雄心壮志；我们可以从《岳阳楼记》“ ， ”中，感悟到范仲淹忧国忧民、胸怀天下的政治抱负。
5．（2025·安徽滁州·三模）默写。
（1）古代诗人十分讲究遣词造句的功夫。如欧阳修《醉翁亭记》中“ ， ”，使用叠词，音韵和谐，朗朗上口，使人未见酿泉，先闻其声，如见泉水倾泻而出；如李贺《雁门太守行》中的“ ， ”，运用比喻、夸张的修辞，生动形象地描绘了敌军兵临城下的危急形势；又如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“ ， ”，运用拟人的修辞，生动形象地写出秋风怒吼声势之盛，使诗人的焦急之情跃然纸上。
（2）古代诗人善于用典故，诗句既能很好地表情达意，又显深刻厚重，如范仲淹《渔家傲·秋思》中的“ ， ”，诗人自抒怀抱，和戍边将士一样渴望打胜仗，建立功业；王昌龄《出塞》中的“ ， ”，则是广大将士抗击敌人、保家卫国的坚定信念，爱国之情豪迈铿锵。
6．（2025·安徽合肥·三模）默写。
（1）亭台楼阁不仅是建筑艺术的瑰宝，更是文人雅士情怀与精神的寄托。醉翁亭前，欧阳修与客临溪宴饮，坦言“ ， ”（《醉翁亭记》），点明其意不在饮酒，而在欣赏山光水色；旧亭台中，晏殊面对眼前春景，沉吟“ ， ”（《浣溪沙·一曲新词酒一杯》），流露对时光易逝的叹惋与美好事物重现的欣慰；黄鹤楼头，崔颢远眺浩渺江天，低叹“ ？ ”（《黄鹤楼》），抒发了游子羁旅的缠绵乡愁。每一座亭台楼阁，都镌刻着文人的情思，成为千古传颂的文化印记。
（2）为增加韵律美，古诗词中有许多运用叠字的诗句。曹操《观沧海》中“ ， ”，以叠字摹写大海波翻浪涌的动景，与耸立的山岛相互映衬；王维《送元二使安西》中“ ， ”，则用叠字点染出一幅色调清新明朗的雨后春景。
7．（2025·安徽淮北·三模）默写
（1）文化根脉承载着先民的精神密码。《论语》中“ ， ”道出传承与创新的智慧；龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“ ， ”暗喻文化精神的生生不息；而《礼记·大道之行也》中“ ， ”则彰显了天下大同的理想。
（2）古诗词常借景抒情，意蕴悠长。李商隐在《夜雨寄北》中，以“ ， ”的雨景衬托内心的无尽愁思；《木兰诗》里，“ ， ”则描绘边塞夜景，尽显军营生活的艰苦。
8．（2025·安徽宣城·三模）默写。
（1）阅读古诗词，我们常常能收获有益的启示。“① ，② ”[龚自珍《己亥杂诗》（其五）]教会我们，生命的消逝不一定是结束，还有可能成为孕育新生的力量；“③ ，④ ”[苏轼《水调歌头（明月几时有）》]告诉我们月有圆时，人也有相聚之时，所以不要为暂时的离别而忧伤；“⑤ ，⑥ ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）告诉我们，无论身处何种逆境，总会有新的希望在绽放。
（2）古代诗文不乏借景抒情的佳句。杨万里用“⑦ ，⑧ ”（《晓出净慈寺送林子方》）写出了壮美阔大、色彩明艳的荷田盛景，字里行间洋溢着诗人对自然美景的赞美；张岱用“⑨ ，⑩ ”（《湖心亭看雪》）写出了万物一体、洁白无瑕的美丽雪景，映射出作者对高洁人格的追求。
9．（2025·安徽合肥·三模）默写。
2025年是中国共青团建团103周年。一百多年来，正是中国青年的觉醒，点亮了中华民族伟大复兴的希望之光。作为即将迈进人生下一段旅途的初三学子，理应抖擞精神，意气风发。我们应树立孔子“① ，② ”的学思结合的理念（《论语》），应保持刘禹锡“③ ，④ ”的积极心态（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），应保有杜甫“⑤ ，⑥ ”的雄心壮志。（《望岳》）
青年学子热爱学习，在古诗文中汲取宝贵的精神财富。我们可以从《三峡》中领略“春冬之时，⑦ ，⑧ ”的流水之美，可以从王之涣《凉州词》中感受“⑨ ，⑩ ”的塞外风光，以此不断丰富文化认知，提升文化自信。
10．（2025·安徽合肥·三模）阅读经典古诗文，同学们分享着自己的感悟，请你根据语境将下面对话补充完整。
小安；古人的志向与人格令人敬仰！李白《行路难》（其一）中的“① ， ”让我懂得了即便前路艰难也要保持积极乐观的人生态度；李贺《雁门太守行》中的②“ ， ”让我明白了将士们即使面对惨烈的战斗，仍有视死如归的报国决心；王冕《墨梅》中的③“ ， ”让我领悟了诗人高洁的人生态度和不向世俗献媚的高尚情操。
小徽：是的，经典诗文中的对比写法对我们的语文学习也有启发。《论语》十二章中④“ ， ”用对比手法强调志向不可轻易改变；晏殊《浣溪沙》中的⑤“ ， ”通过新旧的对比抒发物是人非的怅惘情思。
11．（2025·安徽合肥·三模）默写
自古文人对“战争”的描写和感慨颇多，请根据下面的提示填写相关内容。
【备战】①李贺《雁门太守行》写备战前的紧张和敌军来时的紧迫感：“ ， 。”
【赴战】②《木兰诗》中写木兰奔赴战场神速的句子：“ ， 。”
【鏖战】③辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中描绘战马神速，弓弦响如惊雷的句子：“ ， 。”
【战场之谋】④《左传 曹刿论战》中，曹刿下令追逐齐师的理由：“ ， ，故逐之。”
【战场之情】⑤ （作者）在《渔家傲》中表达了身在边塞思念家乡的句子：“ ”。
12．（2025·安徽合肥·三模）默写。
（1）“托物言志”是古诗文中常见的写作手法。周敦颐在《爱莲说》里，用“ ， ”表达了自己洁身自好、朴质端庄的高尚品格；郑燮在《竹石》里，用“ ， ”表达了自己正直倔强、永不屈服的高傲风骨。
（2）阅读古诗文，常能感悟到先贤的志趣与情思。我们可以从《黄鹤楼》“ ？ ”中，感受到崔颢孤立楼头、远眺故土的思乡之情；我们可以从《望岳》“ ， ”中，感悟到杜甫心怀理想、不惧困难的雄心壮志；我们可以从《岳阳楼记》“ ， ”中，感悟到范仲淹忧国忧民、胸怀天下的政治抱负。
13．（2025·安徽·三模）默写。
（1）报效祖国，建功立业，是古诗词中永恒的主题。“ ， ”（《凉州词》），王翰以豪迈旷达之语，尽显战争残酷与战士视死如归的悲壮；“ ， ”（《江城子·密州出猎》），苏轼用典故表明了自己渴望得到重新起用，以杀敌卫国、守卫边疆的豪情壮志；“ ， ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），辛弃疾直接表达了要完成恢复中原大业，渴望为国建功、报效君王的雄心壮志。
（2）自古以来，中华民族就不乏勇于担当的人。诸葛亮临危受命，用“ ， ”（《出师表》）写出了自己的赤胆忠心；范仲淹用“ ， ”（《岳阳楼记》）言明心志，表达以天下为己任的政治抱负。
14．（2025·安徽芜湖·三模）默写。
（1）行走在古诗词中的“东风”，惊艳了时光，摇曳了心旌，李商隐叹“ ， ”（《无题》），借“东风”诉尽情思缱绻；杜牧道“ ， ”（《赤壁》），借“东风”抒发史事慨叹；朱熹言“ ， ”（《春日》胜日寻芳泗水滨），借“东风”寄寓求道宏愿。
（2）纵经千般磋磨，仁人志士仍信念如盘。辛弃疾赋闲迟暮，犹怀“ ， ”（破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的爱国壮志，一片丹心为家国；刘禹锡遭贬居陋室，却认为“ ， ”（《陋室铭》），言室以人重，有德者居之，触目皆成佳趣。
15．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
（1）古诗文中的山水意境令人神往：《饮酒》（其五）中，陶渊明以“ ， ”的闲适之句，体现悠游自在的隐逸之乐；《使至塞上》中，王维以“ ， ”的开阔画面，尽显边塞之雄奇壮美；《忆江南》中，白居易以“ ， ”的明媚之景，传达了江南春色的绚丽多彩。
（2）古诗文中的人生哲理发人深省：《论语》中“ ， ”告诫我们只有学思结合，才能避免迷惑而无所得；王安石《登飞来峰》中“ ， ”启发我们要高瞻远瞩，勇于面对挑战。
16．（2025·安徽合肥·三模）默写。
（1）诗文传情，明月有寄。王安石在“ ， 。”（《泊船瓜洲》）的春意阑珊中，透露出思乡的深远与切近；苏轼在“ ？ ？”（《记承天寺夜游》）的时空追问中，获得了生命的通透与坚定；范仲淹在“ ， 。”（《岳阳楼记》）的动静相生中，传达了洞庭夜景的美妙与虚幻。
（2）诗词用典，意味深远。李白于“ ， 。”（《行路滩（其一）》）中借“乘长风破万里浪”，表明自己的高远之志：秋瑾于“ ， 。”（《满江红》）中用“四面楚歌”，心念家国安危。
17．（2025·安徽合肥·二模）默写。
（1）景中寓理是古典诗歌中的常用手法。王湾《次北固山下》中的“ ， ”和王安石《元日》中的“ ， ”都蕴含了新旧事物交替的哲理。
（2）在我国古诗文中，“梦”是一个充满魅力的美学符号。陶渊明《桃花源记》中的“ ， ”表现出作者追求老幼幸福的桃源梦；李白《行路难》中的“ ， ”映照出诗人追慕贤君赏识的仕途梦；李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》中的“ ， ”折射出词人追寻理想境界的蓬莱梦。
18．（2025·安徽·二模）请根据提示默写出古诗文原句
（1）胸怀家国天下，肩扛使命担当。李贺在《雁门太守行》中用“ ， ”两句高度颂扬了守边将士为国捐躯的崇高精神；诸葛亮在《出师表》中以“ ， ”来形容自己在蜀汉面临困境时挺身而出，担当使命；陆游在《示儿》中用“ ， ”两句表现出对国家统一的强烈期盼。
（2）诗言志，诗抒情。王维在《使至塞上》中用“ ， ”描绘了塞外大漠雄奇的异域之美；张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中用“ ， ”怀古伤今，表达对世事巨变的感慨。
19．（2025·安徽合肥·三模）默写。
（1）中华古诗文，佳作如林，其中有许多与“劳动”相关的。有的关注现实、体察百姓疾苦，如白居易《卖炭翁》“ ， ”，表现了卖炭翁卖炭时的天寒地冻、路途艰难；范仲淹《江上渔者》“ ， ”，表现了渔民捕鱼时的风高浪急、环境凶险；有的则歌颂劳动人民的美好生活，如陆游《游山西村》“ ， ”，表现了农家待客时的热情、淳朴。
（2）侧面衬托有助于突出人物鲜明的个性。《曹刿论战》中，乡人不解反问“ ， ”，突出了曹刿的远见卓识超越常人；张岱《湖心亭看雪》中，舟子自言自语“ ， ”，突出了看雪人的痴态雅趣不同流俗。
20．（2025·安徽马鞍山·三模）默写。
（1）“月”是古典诗词常用的意象，古人擅长借月抒怀。从《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的“ ， ”中，我们读出了李白对友人的牵挂和关心；从《泊船瓜洲》的“ ， ”中，我们读出了王安石希望早日辞官归家的心愿；从《水调歌头》（明月几时有）的“ ， ”中，我们读出了苏轼的洒脱和对生活的了悟。
（2）我国古代诗文常借助联想和想象来创造美妙神奇的境界。《北冥有鱼》中的“ ， ”，用比喻、夸张的修辞手法写出大鹏翅膀大、力量大的特点；李清照《渔家傲》中的“ ， ”，描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接图。
21．（2025·安徽滁州·二模）默写。
（1）读经典诗文，赏自然美景。“ ， ”（白居易《钱塘湖春行》），西湖早春莺歌燕舞，美不胜收；“ ， ”（杨万里《晓出净慈寺送林子方》），六月荷花娇艳盛开，蔚为壮观；“ ， ”（陶渊明《桃花源记》），桃花林中草茂花繁，令人陶醉。
（2）用典，是古诗词中常用的手法，如苏轼《江城子·密州出猎》中的“ ， ”，运用了文帝派冯唐持节去赦免魏尚的典故；而刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“ ， ”，则运用了向秀作《思旧赋》和王质看棋烂柯的典故。
22．（2025·安徽阜阳·二模）默写。
阅读古诗文，我们要读懂其中的“酬唱送别”之意。岑参《白雪歌送武判官归京》中的“① ， ② ”写山势回环，道路曲折，马蹄印迹成行，表现了诗人对武判官的依依不舍；王维《送元二使安西》中的“③ ， ④ ”明写春景，暗寓离别，表达了诗人对元二的惜别情谊；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“⑤ ， ⑥ ”借一轮明月寄情，表达了诗人对友人被贬远行的关心和同情。
阅读古诗文，我们要读懂其中的“亲近山水”之情。白居易《钱塘湖春行》中的“⑦ ， ⑧ ”描绘出春花初绽、春草吐绿的美景，诗人的喜悦之情溢于言表；欧阳修《醉翁亭记》中的“⑨ ， ⑩ ”从嗅觉和视觉角度对山间春夏之景进行描绘，作者对美景的喜爱之意可见一斑。
23．（2025·安徽·三模）默写。
（1）山河入赋，赤子丹心。《木兰诗》中“ ， 。”刻画出木兰奔赴战场马踏山河的英勇身姿；李贺（《雁门太守行》）持三尺青锋立下“ ， ”的报国誓言；文天祥在《过零丁洋》中“ ？ ”的誓死不屈，终为这份家国情怀写下最崇高的注脚。
（2）文以表情，读文识人。在《马说》中，韩愈借“ ？ ！”表达了怀才不遇的愤懑；在《石灰吟》中，于谦以石灰自喻，“ ， ”表达自己要做清白之人和坚守高洁情操的决心。
24．（2025·安徽淮南·二模）默写
（1）古人的乐观是历经沧桑后的通透与热爱生活的智慧。李白才学难展，仍坚信“ ， ”（《行路难》其一）；陆游罢官宦游，却乐观写下“ ， ”（《游山西村》）；郑燮一生坎坷，仍借竹表达自己坚定的人生信念：“ ， ”（《竹石》）。
（2）仁人志士常以诗词明心，彰显高尚情怀。文天祥在《过零丁洋》中以“ ， ”展现舍生取义的生死观；龚自珍在《己亥杂诗（其五）》里用“ ， ”表明自己虽辞官但仍心系国家的奉献精神。
25．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
(1)千百年来，“家园”一直是文人墨客吟咏的主题。家园是什么？它是战乱中人们渴求得到亲人消息的急切心情：“ ， ”(杜甫《春望》)；它是秋瑾远在东南的牵挂：“ ， ”[秋瑾《满江红》(小住京华)]；它也是诗人甘愿奉献自己，为国家鞠躬尽瘁的豪情壮志：“ ？ ”(文天祥《过零丁洋》)。
(2)文言经典中的哲理句，常被世人引为座右铭，以激励自身。要表达学习与思考的密切关系，可引用《〈论语〉十二章》的“ ， ”；若要劝诫自己心胸豁达、乐观超脱，可引用范仲淹《岳阳楼记》中的“ ， ”
26．（2025·安徽淮南·二模）默写。
忆往昔，古人观景写诗言情。陆游游山西村，写下“ ， ”（《游山西村》），道出出路难觅之际发现新天地时豁然开朗的欣喜之情：王维出使边塞，写下“ ， ”（《使至塞上》），含蓄地表达被排挤出朝廷的孤寂、抑郁、愤激不平之情：杜甫推窗远望，写下“ ， ”（《绝句四首·其三》），描绘远眺所见的山峦披雪、江岸停舟之景，寄托着安定后的愉悦兼思乡之情。
看今朝，我辈观景赏文尚贤。登上岳阳楼，我们会吟诵“ ， ”（《岳阳楼记》），为范仲淹忧国忧民、以天下为己任的胸襟抱负以及苦己为人的奉献精神而感佩：观池中清荷，我们会高唱“ ， ”（《爱莲说》），赞莲花不受污浊环境影响的高洁品质，为君子的风范折腰。
27．（2025·安徽黄山·三模）默写。
（1）诗歌之美在意境，如白居易《钱塘湖春行》中“ ， ”，定格了早春画卷鲜活热闹的景象；诗歌之美在音韵，如崔颢《黄鹤楼》中“ ， ”，巧用叠词且对仗工整，节奏明快；诗歌之美在理趣，如汉乐府《长歌行》中“ ， ”，蕴含着珍惜时光、努力上进的哲理。
（2）品读文言文，我们得以感受古人的深厚情怀：在“ ， ”（《送东阳马生序》）中，宋濂将精神追求置于物质享受之上；在“ ， ”（《鱼我所欲也》）中，孟子认为君子取利必合道义，对不顾礼义而汲汲于富贵的行为予以否定。
28．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
(1)一切景语皆情语，古人谈及人生志趣，常在景语中抒发。在雨中沙湖道上行走的苏轼触景生情：“ ， 。”(《定风波》)李清照回味梦中的云涛晓雾，望风长嗟：“吾虽一介女流，但仍渴望如大鹏展翅。 ， ， ！”(《渔家傲》)陶渊明伫立篱前，远望山野：“鄙人已远离官场，问吾每日何为？ ， 。”[《饮酒》(其五)]
(2)读优美诗文能“养气”。读《爱莲说》“ ， ”，能养周敦颐的高洁、质朴、廉正之气；读《出师表》“ ”，能养诸葛亮的知恩图报、爱国忠贞之气。
29．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
（1）从杭州亚运会开幕式上泼墨山水的卷轴，到春晚西安分会场的《山河诗长安》，科技与传统文化的碰撞，展现了经典诗文与现代艺术的完美结合，借助这种创作手段，我们还可以展现“ ， ”(韩愈《晚春》)的万紫千红，展现“ ， ”(苏轼《饮湖上初晴后雨》)的烟雨江南，展现“ ， ”(范仲淹《渔家傲·秋思》)的边塞黄昏。
（2）泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大，这是我们的自信之基、力量之源。《〈礼记〉二则》中的“ ，天下为公”刻画和描绘了最远大而美好的社会愿景，激励着一代代中华儿女为之努力奋斗；《〈孟子〉三章》中的“ ， ， ”让人心潮澎湃，立志做中华大丈夫。
30．（2025·安徽淮北·三模）默写。
（1）借物抒情是古诗常见手法，诗人巧妙地把情感寄托在各种物象之上，别具匠心。“ ， ”（《送元二使安西》），王维寄情于路边的柳色；“ ， ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），李白寄情于天上的月亮；“ ？ ”（《次北固山下》），王湾寄情于北归的大雁。
（2）江淮大地，处处留下文人墨客的足迹。刘禹锡到和县，身居陋室，却感受到环境的优雅： ， （《陋室铭》）；欧阳修被贬滁州，在《醉翁亭记》中写出了琅琊山的春夏之美： ， 。
31．（2025·安徽滁州·三模）默写。
离别在即，班级要制作一本毕业纪念册，大家从学过的古诗文中给毕业册取名。有以下几个名称供选择，请你写出它们的出处。纪念册名称《温故》选自“ ， ”（《〈论语〉十二章》）；纪念册名称《落花集》选自“ ， ”[龚自珍《己亥杂诗》（其五）]；纪念册名称《破浪集》选自“ ， ”[李白《行路难》（其一）]；纪念册名称《婵娟集》选自“ ， ”（苏轼《水调歌头》）；纪念册名称《活水》选自“ ？ ”[朱熹《观书有感》（其一）]。
32．（2025·安徽滁州·三模）默写。
（1）在古诗文中徜徉，能领略到异彩纷呈的自然景物：“ ， ”（陶弘景《答谢中书书》），写出了山高水清的景象；“ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》），描绘了动感十足的鱼鸟活动图“ , ”（李白《望天门山》），刻画了天门山被江水劈开的雄起阔远的景象。
（2）总有一些牵挂让我们难以释怀。崔颢在“ ？ ”（《黄鹤楼》）中表达了对家乡的牵挂；苏轼在“ ， ”（《水调歌头·明月几时有》）中表达了对亲人的美好祝愿。
33．（2025·安徽芜湖·三模）默写。
同学们参加学校组织的“寻踪美丽中国”语文活动，云游祖国大地：来到北固山下，欣赏“ ， ”（王湾《次北固山下》）的景色，春潮涨平，一面白帆高悬，让人心胸开阔；又看到西湖两岸“ ， ”（白居易《钱塘湖春行》），春来草长花开，让人欣喜；再跟随李白的脚步来到庐山，用“ ， ”（《望庐山瀑布》）来赞叹气势磅礴、神奇瑰丽的瀑布；接着跟随王维的行踪来到边塞大漠，沉醉于“ ， ”（《使至塞上》）的塞外奇特壮美的景象；最后来到三峡，从色彩、情态等方面欣赏“ ， ”这春冬之时水的秀美。
34．（2025·安徽淮北·三模）默写。
（1）伟大的诗人都有一颗体恤苍生的心。白居易以“ ， ”（《卖炭翁》）这一矛盾心理，真实反映了卖炭翁的悲惨遭遇！杜甫发出“ ， ”（《茅屋为秋风所破歌》）的呼喊，这是饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。
（2）君子身上常有奋发向上的精神与风骨。李白自感前途渺茫，仍能执着乐观，奋起高呼“ ， ”[《行路难（其一）》]；面对离散，苏轼发出“ ， ”[《水调歌头（明月几时有）》]的美好祝愿；面对贬谪，范仲淹表现出“ ， ”（《岳阳楼记》）的豁达乐观的心态。
35．（2025·安徽合肥·二模）默写。
（1）古诗词中常常借物抒怀。杜甫《望岳》“ ， ”中，借想象登顶泰山抒发勇攀高峰的雄心壮志；杜牧《赤壁》“ ， ”中，借战争抒发怀才不遇之慨；于谦《石灰吟》“ ， ”中，借石灰抒发坚守高洁情操之志。
（2）抉择是我们的力量之源。如《鱼我所欲也》中的“ ， ”表现了孟子坚守道义的勇气；《过零丁洋》中的“ ， ”表现了文天祥视死如归的气节。
36．（2025·安徽淮北·三模）默写。
（1）古诗文里的秋天总是那么耐人寻味。有“ ， ”（曹操《观沧海》）的雄浑激荡，展现诗人登临沧海时秋风呼啸、波涛汹涌的壮阔气象；有“ ， ”（范仲淹《渔家傲·秋思》）的苍凉奇崛，勾勒出西北边塞秋日荒寒、雁阵南飞的独特风光；有“ ， ”（刘禹锡《望洞庭》）的空灵澄澈，描摹秋夜洞庭湖上月华似水、波平如镜的静谧交融。
（2）探索安徽，品味美好。攀登琅琊之巅，领略欧阳修《醉翁亭记》中“ ， ”的山间朝暮风光；漫步和县古地，探寻刘禹锡《陋室铭》所言“ ， ”的陋室不凡之韵。
37．（2025·安徽滁州·二模）默写。
（1）祖国的山山水水，总能给文人以无限灵感。李白遥望瀑布，以“ ， ”（《望庐山瀑布》）表现了庐山瀑布高空直落、势不可挡的气势；柳宗元驻足潭边，以“ ， ”（《小石潭记》）从侧面表现出潭水清澈透明的特点；王湾行舟江上，用“ ， ”（《次北固山下》）呈现出江面开阔、波平浪静的景象。
（2）家国情怀是古代诗词中永恒的主题，无论是“ ， ”（范仲淹《渔家傲·秋思》）那种思念家乡又渴望建功立业的矛盾心理，还是“ ， （李贺《雁门太守行》）那种以死报国的铮铮誓言，都是这种情怀的生动诠释。
38．（2025·安徽芜湖·二模）默写。
（1）学习小组开展“古诗中的山”项目化学习，发现“山”这个意象内涵丰富。“① ， ”（《望岳》），巍巍泰山，激荡着杜甫勇攀高峰的热血激情；“② ， ”（陶渊明《饮酒（其五）》），淡淡金菊，悠悠南山，萦绕着陶渊明归隐田园的闲适淡泊；“③ ， ”，（苏轼《题西林壁》），千姿百态的庐山启迪我们要从宏观的角度去观察，透过现象把握本质。
（2）一片丹心，炳耀千秋。“④ ， ”（《出师表》），这是诸葛亮临危受命、力挽狂澜的赤胆忠心；“⑤ ， ”，这是范仲淹心系天下、先忧后乐的济世之心。
39．（2025·安徽淮南·一模）请根据提示默写出古诗文原句
（1）踔厉奋发的青春路上，我们要有“ ， ”（王湾《次北固山下》的那份豪迈；要有“ ， ”于谦《石灰吟》的那份勇敢；要有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（李白《行路难（其一）》）的那份乐观；要有“ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》）”的那份淡然。
（2）飞鸟本无意，却引情致起。陶渊明的“ ， ”【《饮酒》（其五）】渲染了山间之优美，归隐之悠然；欧阳修的“ ， ”（《醉翁亭记》）写出了树林之茂密，禽鸟之欢乐。
40．（2025·安徽马鞍山·二模）默写
随着我国免签政策的逐步落实，一场前所未有的旅游热潮正在席卷全国。无数外国游客来到中国，真切地感受了中国山河的秀美壮阔。在这里，他们体会了曹操《观沧海》“ ， ”中秋风惊涛的壮阔宏伟；也感受了王湾《次北固山下》“ ， ”中冬春交替的自然理趣；他们欣赏了白居易《忆江南（其一）》“ ， ”中江南春色的明艳动人；也领略了岑参《白雪歌送武判官归京》“ ， ”中边塞雪景的奇异浪漫……这里四季流转，拥有着无穷无尽的美好景致，正如欧阳修《醉翁亭记》中所说的“ ， ”。大美中国，期待更多国际友人的到来！
41．（2025·安徽宣城·三模）默写。
（1）“烟”，氤氲着中国古典诗词中的美学密码，缭绕在诗人的笔尖，牵动着诗人的思绪。王勃的“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》），让人在烟雾迷蒙中望见了巴山蜀水；李白的“ ， ”（《望庐山瀑布》），在袅袅紫烟中描绘出自然之趣；杜牧的“ ， ”（《泊秦淮》）在朦胧冷寂的夜色中引发诗人思古之幽情。
（2）古人常以“鳞”代鱼。陶弘景在《答谢中书书》中写下“ ， ”，描绘出夕阳下鱼儿欢腾的灵动生机；范仲淹在《岳阳楼记》中写下“ ， ”，勾勒出沙鸥、游鱼各得其乐的和谐景致。
42．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
（1）古人常借助各种具体事物来表达他们的志向和情感，这些事物不仅丰富了文学作品的内涵，也给后人提供了宝贵的启示。王维《送元二使安西》中，“① ，② ”用举杯劝酒来表达对友人深挚的惜别之情；周敦颐《爱莲说》中，“③ ，④ ”以莲花自喻，表达了自己在污浊尘世仍保持清白的高贵信念；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“⑤ ，⑥ ”借助“酒”“曲”写遭贬的辛酸，表达与友人共勉之意，从中流露出乐观进取、积极向上的人生态度。
（2）爱情闺怨诗以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，在中国古典文学中占有重要地位。“宛在水中央”“⑦ ”和“⑧ ”（《诗经·蒹葭》）表现主人公虽望穿秋水但心上人可望而不可即的无限情意；“⑨ ，⑩ ”（李商隐《无题》）将现实的无奈与美好的愿望相结合，使相思之情和渴望团聚的心情更加深沉动人。
43．（2025·安徽淮北·三模）默写。
（1）行走在古诗词中的“东风”，惊艳了时光，摇曳了心旌。李商隐叹“ ， ”（《无题》），借“东风”诉尽情思缱绻；杜牧道“ ， ”（《赤壁》），借“东风”抒发史事慨叹；朱熹言“ ， ”（《春日》胜日寻芳泗水滨），借“东风”寄寓求道宏愿。
（2）纵经千般磋磨，仁人志士仍信念如磐。辛弃疾赋闲迟暮，犹怀“ ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的爱国壮志，一片丹心为家国；刘禹锡遭贬居陋室，却认为“ ， ”（《陋室铭》），言室以人重，有德者居之，触目皆成佳趣。
44．（2025·安徽合肥·二模）默写
（1）江淮大地，人杰地灵，这里有刘禹锡《陋室铭》①“ ， ”谈笑风生、畅叙幽怀的交往之趣；这里有欧阳修《醉翁亭记》②“ ， ”生机盎然、草木幽香的春夏之景。
（2）诗以言志，文以传情。从《望岳》③“ ， ”中，我们读出了杜甫的壮志豪情；从《别董大》④“ ， ？”中，我们读出了高适的旷达胸襟；从《天净沙·秋思》⑤“ ， ”中，我们读出了马致远的羁旅之愁。
45．（2025·安徽宣城·二模）默写。
（1）古代文人似画师，于笔墨间晕染出绚丽画卷。岑参在《白雪歌送武判官归京》中用“ ， ”描绘出一幅红旗与白雪相映衬的色彩鲜明的边塞图景；柳宗元在《小石潭记》中用“ ， ”勾勒出绿树与翠藤缠绕的清幽静谧的小石潭画面；杜牧在《江南春》中用“ ， ”展现出绿树与红花相映的明朗繁丽的江南画卷。
（2）中国古典诗词常借助典故表情达意。李贺《雁门太守行》中的“ ， ”两句，借燕昭王筑台之典，彰显将士誓死报国的决心；秋瑾《满江红》里的“ ， ”两句，借项羽四面楚歌之典，揭示中国遭列强环伺的困境，也感叹自己冲破家庭束缚的艰难和孤单。
46．（2025·安徽芜湖·二模）诗文名句我来填。
（1）古诗中的哲理，历经千年依旧闪闪发光。王安石《登飞来峰》中“ ， ”，借景抒情，表达自己锐意改革的远大政治抱负；陆游《游山西村》中“ ， ”景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“ ， ”中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物。
（2）四季之美，古来共谈。让我们随欧阳修一起感受《醉翁亭记》里“ ， ”琅琊山春夏两季景色变幻无穷；欣赏岑参《白雪歌送武判官归京》中“ ， ”冬日浪漫的奇丽雪景。
47．（2025·安徽蚌埠·三模）默写。
（1）典故使诗词语言含蓄隽永，言近旨远。秋瑾《满江红》中，“① ，② ”化用历史典故写民族与国家的危难；杜牧《赤壁》中，“③ ，④ ”借史事吐胸中不平之气；李白《行路难》（其一）中，“⑤ ，⑥ ”化用宗悫年少立志的语典来表达自己横渡沧海、到达理想彼岸的坚定信念。
（2）家国情怀是历代仁人志士心中不灭的火焰。“⑦ ，⑧ ”（陆游《示儿》），让我们看到了诗人对平定中原、光复失地的渴望；“⑨ ，⑩ ”（范仲淹《岳阳楼记》），让我们明白无论身居何处，都应该不改忧国忧民之心。
48．（2025·安徽铜陵·三模）默写。
（1）中国四大名亭，千古风流说到今。欧阳修的①“ ， ，醉翁亭也”，将“醉翁亭”娓娓引出，也点明亭反宇飞檐的“俏”模样；张岱独往“湖心亭”看雪，②“ ， ，上下一白”渲染出雪后西湖之景；闻名遐迩的“陶然亭”，语出白居易诗句“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”；“爱晚亭”取自杜牧《山行》中的③“ ， ”，顶部琉璃碧瓦，攒尖宝顶，凌空欲飞，蔚为壮观。
（2）诗以言志，句句蕴含心之所向。陶渊明《饮酒》（其五）中④“ ？ ”，传递出诗人向往自然，希望远离官场的心志与追求；李清照《渔家傲》中⑤“ ， ”倾诉了自己空有才华的苦闷和不甘。
49．（2025·安徽阜阳·三模）默写。
（1）古代文人常以独特笔触描绘自然之美。
欧阳修在《醉翁亭记》中用①“ ， ”展现山间朝暮明暗交替的奇妙；王维在《使至塞上》中以②“ ， ”勾勒塞外大漠雄浑壮阔的风光；杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中借③“ ， ”描绘水天相接、红绿相映的美景。
（2）古诗中蕴含着对历史的思考。
杜牧在《赤壁》中以④“ ， ”两句借历史事件抒发自己对历史兴衰的感慨；张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中以⑤“ ； ”揭示了封建王朝兴衰的本质。
50．（2025·安徽池州·三模）默写。
（1）风骨是面对困境，铮铮挺立的脊梁。是刘禹锡《陋室铭》中①“ ， ”的怡然自得，安贫乐道；也是宋濂劝诫马生时②“ ， ”的一心向学，淡然自洽；更是龚自珍离京归乡却仍③“ ， ”的无私奉献的传统美德。
（2）想象是古诗文常用手法。④“ ， ”是庄子对大鹏展翅的瑰丽想象；⑤“ ， ”是辛弃疾梦回沙场，驰骋征战的壮阔场景。
51．（2025·安徽合肥·二模）小皖搜集了相关资料并制成手抄报向大家展示，请你补充所缺的古诗文。
穿梭于二十四节气的流转之中，春夏秋冬四季更迭下那无与伦比的自然美景，每一帧都是时间赋予大地的独特诗篇。春来时，白居易于《钱塘湖春行》中，以“（1） ， ”描绘了一幅花儿渐放、草儿初生的早春花草图；夏日里，崔颢于《黄鹤楼》上吟咏的“（2） ， ”描绘了草木葳蕤、绿意盎然的盛夏景象；秋风起，曹操在《观沧海》中以“（3） ， ”展现出草木在秋日里依旧生机勃勃；冬日寒，岑参于《白雪歌送武判官归京》中写下“（4） ， ”展现了冬日雪景的奇丽与壮美。大雪过后，张岱笔下的西湖美景“（5） ， ，上下一白”，犹如一幅肃静淡远的山水画，令人心旷神怡。
52．（2025·安徽安庆·二模）默写
（1）“飞花令”原本是古人行酒令时的一个文字游戏。得名于唐诗《寒食》中名句“春城无处不飞花”，是古人的诗词之趣。安庆市外国语学校九年级（1）班引进并改良了“飞花令”，以用于“诗词会”选手间的对抗赛。请你也当一名挑战者，根据提示，准确写出含有提示关键字的诗词句。
“雁”： ， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
“马”： ， 。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
“冰”： ， 。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（2）“坚守”是一份柔软又强大的力量，杜甫“ ， ”（《茅屋为秋风所破歌》）的坚守让仁爱情怀与世相伴。刘禹锡“ ， ”（《陋室铭》）的坚守让安贫乐道不再遥远。
53．（2025·安徽宿州·三模）默写。
（1）我们不仅要学好古诗文，更要用好古诗文。可用①“ ， ”，（苏轼《水调歌头》）表达对离人的美好祝愿，用②“ ， ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）来慨叹岁月流逝、物是人非，还可以用③“ ， ”[李白《行路难》（其一）]来勉励自己，以坚定自己对理想的信念。
（2）花开满园，情意款款。是叶绍翁《游园不值》中④“ ， ”的争奇斗艳、春意盎然；是周敦颐《爱莲说》中⑤“ ， ”的洁身自好、高洁傲岸。
54．（2025·安徽池州·三模）默写。
（1）中国古代诗文中有人生的志趣。王昌龄送友远行，临别叮嘱“ ， ”（《芙蓉楼送辛渐》），以此来表明自己恪守的人生信念；诸葛亮追述身世，感慨回忆“ ， ”（《出师表》），以此来表明自己对名利的淡泊；文天祥兵败被俘，慷慨书写“ ？ ”（《过零丁洋》），以此来彰显自己忠贞的人生操守。
（2）中国古代诗词常常运用典故的手法，如李白《行路难（其一）》“ ， ”二句委婉表达了渴望得到明主赏识和朝廷的重用；范仲淹《渔家傲·秋思》“ ， ”二句细腻地刻画出将士思归但功业未就，难以返家的矛盾心理。
55．（2025·安徽蚌埠·二模）默写。
（1）古诗词中常运用典故来委婉表达作者的情感。王昌龄的“ ， ”（《芙蓉楼送辛渐》）运用典故，表达了自己的心志忠贞、品格高尚；刘禹锡的“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）化用典故，表达了世事沧桑、物是人非之感；秋瑾的“ ？ ”（《满江红》）运用典故，表达了知音难遇、抱负难以施展的孤寂与苦闷。
（2）日月如梭，岁月不居，古人用诗文赋予“日”“月”独特的意蕴。欧阳修在《醉翁亭记》中写朝暮之景：“ ， ”，尽显光影变幻；范仲淹《岳阳楼记》中的“ ， ”，用两个比喻生动地展现了一幅月光照耀下的水面景象。
56．（2025·安徽安庆·三模）默写。
（1）古诗常体现古人的生活态度。
陶渊明在《饮酒》（其五）中①“ ， ”展现了悠然自得的生活态度；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用②“ ， ”表达了豁达乐观、积极进取的心境；刘禹锡在《陋室铭》中以③“ ， ”描写宁静雅致的环境，寄寓自己安贫乐道的生活情趣。
（2）古人借物抒情往往别具一格。
贺知章在《咏柳》中以④“ ， ”借柳树赞美春天的创造力；龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中用⑤“ ， ”通过落花表达自己的无私奉献精神。
57．（2025·安徽六安·三模）默写。
朋友，如果你没有闲暇时间外出游玩，就在古诗文中畅游吧！“ ， ”（白居易《钱塘湖春行》），为我们勾勒了钱塘湖边鲜花盛开、绿草如茵的早春图景；“ ， ”（杨万里《哓出净慈寺送林子方》），为我们展现了西湖莲叶接天，日光与荷花相映的盛夏之景；“ ， ”（范仲淹《渔家傲·秋思》），为我们描写了古代西北边地大雁过早地南飞的奇异秋景；“ ， ”（岑参《白雪歌送武判官归京》）为我们呈现了边疆冰天雪地、阴云密布的奇景。欣赏过这些四季美景，相信你会脱口而出：“ ， （欧阳修《醉翁亭记》）。”
58．（2025·安徽合肥·二模）默写。
（1）万里河山见情怀。《春望》中，杜甫在国都陷落后的“ ， ”衰败景象中寄寓感慨；《过零丁洋》中，文天祥借“ ， ”抒写了国破家亡、飘零无依之哀；《山坡羊·潼关怀古》中，张养浩观山听水，绘“ ， ”的潼关险要，为后文抒发兴亡之感蓄势。
（2）典故使诗文表达含蓄典雅，如刘禹锡《陋室铭》中的“ ， ”两句借诸葛亮的草庐和扬雄的宅第自勉；王昌龄《出塞》中的“ ， ”两句借汉朝名将李广慨叹国无良将。
59．（2025·安徽宿州·一模）默写。
（1）阅读古诗文，倾听文人的心声。“ ， ”（《春望》），这是杜甫对家乡亲人的无限眷念；“ ， ”（《水调歌头》），这是苏轼对世人的真诚祝福；“ ， ”（《别董大》），这是高适对友人的深情劝慰。
（2）古文中蕴含着丰富的哲理。《〈论语〉十二章》中的“ ， ”告诉我们，只有将学思结合才能有所得；《岳阳楼记》中的“ ， ”，提醒我们要保持内心的平静与稳定，不要因环境变化或个人得失而大喜大悲。
60．（2025·安徽合肥·二模）默写。
（1）诗人笔下，离愁别绪与家国情怀交织。王维的“ ， ”（《送元二使安西》）以劝酒表达深切的离愁；李白的“ ， ”（《渡荆门送别》）以江月之景衬托旅途的广阔与孤独；龚自珍的“ ， ”（《己亥杂诗》）借落花自喻，抒发了无私奉献、报效国家的赤子之心。
（2）写景需巧用手法。郦道元《三峡》中“ ， ”两句，以高处倾泻的流水动态，反衬山间的静谧；柳宗元《小石潭记》中“ ， ”两句，通过鱼儿瞬间游弋与静止的对比，侧面表现潭水的清澈透明。
61．（2025·安徽黄山·三模）默写。
（1）中国古代诗文中诸多名篇佳句歌颂了友谊的珍贵。读“ ， ”（《论语·学而》），我们体会到志同道合朋友的到来，是我们生活中的幸事；读“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》），我们懂得真挚的友情可以打破空间的阻碍；读“ ， ”（高适《别董大》），我们感受到，面对离别、面对未知的将来，我们要满怀希冀。
（2）托物言志是古诗文中常用的表现手法。周敦颐《爱莲说》借“ ， ”表达不与世俗同流合污的高洁志趣，龚自珍《己亥杂诗》以“ ， ”表达自己虽辞官归乡仍心系国家的情怀。
62．（2025·安徽淮南·一模）默写
沿历史的长河溯流而上。听，诗人的句句箴言在耳边回响。面对失败，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“（1） ， ”表明一切要向前看，新事物会不断涌现的道理；面对离别，王勃《送杜少府之任蜀州》中的“（2） ， ”告诉我们友情深厚，江山难阻。看，古诗文为我们展开一幅色彩斑斓的画卷，杜牧《江南春》中的“（3） ， ”用明丽的色彩描绘了绚烂的春天；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“（4） ， ”用云的色彩烘托出秋天黄昏的凄凉；郦道元《三峡》中：“（5） ， ”则描绘出三峡春冬之时水的色彩与清澈。
63．（2025·安徽淮南·三模）默写。
（1）英雄气概流淌于千古诗行。
辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》以①“ ， ”抒写报国壮志；李贺《雁门太守行》借②“ ， ”展现将士誓死效忠的悲壮；于谦《石灰吟》中③“ ， ”更以铮铮铁骨诠释信仰的力量。
（2）借声音传情达意常见诸诗文。
郦道元《三峡》中④“ ， ”两句渔歌衬托出了三峡凄清寥落的氛围；李贺《雁门太守行》中⑤“ ， ”两句从听觉和视觉描写了阴寒惨切的战地情景。
64．（2025·安徽黄山·一模）默写。
（1）诗文传情，家国情怀一直是古代优秀知识分子的精神基因。“① ， ”（《出师表》）是诸葛亮临危受命，勇挑重担的忠诚大义；
“② ， ”（《渔家傲·秋思》）是范仲淹以及千万守边将士家国难两全的矛盾纠结；“③ ？ ”（《过零丁洋》）是文天祥舍生取义，彪炳史册的民族气节。
（2）诗文载道，经典在带给读者审美愉悦的同时，也带给读者思想的启迪。如李白《行路难（其一）》中的“④ ， ”借用典故和比喻的手法告诉我们面对挫折时要乐观自信，展望美好的未来；又如宋濂在《送东阳马生序》中对比分析自己和同舍生的求学条件后，指出“略无慕艳意”的原因是“⑤ ， ”，启迪我们精神上的富足可以战胜物质上的贫穷。
65．（2025·安徽六安·一模）默写
（1）古代文人常借诗词抒发报国之志。范仲淹在《渔家傲 秋思》中用 “ ， ” 表达了自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理；辛弃疾在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中以 “ ， ” 直抒胸臆，尽显其忠君报国、建功立业的豪情；龚自珍在《己亥杂诗（其五）》里以 “ ， ” 表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的心意 。
（2）中国古典诗词不乏描写自然美景的佳句，如白居易《钱塘湖春行》中的 “ ， ”，从动物的角度描绘了西湖早春的活泼生机；欧阳修《醉翁亭记》中的 “ ， ”，展现了山间四季不同景色中的春夏之美。
66．（2025·安徽阜阳·二模）默写。
（1）古人常借诗文抒怀言志。我们能够从“① ，② ”中感受陈子昂俯仰古今的苍茫孤寂。（《登幽州台歌》）；在“③ ，④ ”里体会杜甫心怀天下的济世情怀。（《茅屋为秋风所破歌》）；而“⑤ ，⑥ ”是辛弃疾渴望建功立业的铿锵誓言。（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）。
（2）动静结合是古诗中极具艺术张力的经典手法。“⑦ ，⑧ ”中，陶渊明运用此法呈现出山间暮色静态之美和飞鸟归林的动态之景。[《饮酒（其五）》]；“⑨ ，⑩ ”中，我们可以领略到王湾以动衬静，描绘长江开阔景象的妙笔。（《次北固山下》）。
67．（2025·安徽安庆·二模）默写。
（1）我们常在古诗文中读到“绘声绘色”的景物描写，柳宗元的“ ， ”（《小石潭记》）因听到清脆水声而心生喜悦；李贺的“ ， ”（《雁门太守行》）用鲜明的色彩对比，渲染了敌军压境的紧张气氛；翁卷的“ ， ”（《乡村四月》）寥寥数笔就勾勒出绿意盎然、杜鹃声声的初夏景色。
（2）人生的高度往往决定于心态。面对离别，王勃抛开伤感，拥有乐观心态，于是唱出“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）的高亢之音；面对失意，刘禹锡咽下悲苦，拥有积极心态，于是有了“ ， ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的超然哲思。
68．（2025·安徽合肥·二模）默写。
（1）江淮大地，钟灵毓秀，古往今来，英杰辈出，在历史的苍穹闪耀独特光芒。邓稼先怀揣着报国热忱，为国家铸就坚不可摧的安全盾牌，他的情怀与“ ， ”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）的济世之心一脉相承；包拯为官，不追求虚名，只求造福一方，正是“ ， ”（王冕《墨梅》）的生动写照；陶行知用自己的无私奉献真正做到了“ ， ”（龚自珍《己亥杂诗》），为中国的教育事业铺就了坚实道路。
（2）诗文如画，工于设色。李贺在《雁门太守行》中，用“ ， ”的明暗色彩对比尽显战争的紧张与激烈；范仲淹在《岳阳楼记》里，以“ ， ”的满眼葱郁、清新明快的色调，为岳阳楼畔增添了勃勃生机。
69．（2025·安徽亳州·二模）默写。
（1）家乡，永远是游子的心之所向。漫步古诗苑，你能感受到其中众多的思乡情结。王湾行舟江上，把乡愁寄予远方的大雁，轻吟“ ？ ”（《次北固山下》）；杜甫借助明月，抒发了思乡怀人之情“ ， ”（《月夜忆舍弟》）；在春夜的洛城，李白听到《折杨柳》的曲调，不禁感叹：“ ？ ”（《春夜洛城闻笛》）。
（2）山水自然是人类的发源地，顺着文人的足迹，读到很多描绘自然景观的美文名句。欧阳修在《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子：“ ， ”；张岱在《湖心亭看雪》中写出西湖雪光水气一片茫茫景象的句子：“雾凇沆砀， ， ”。
70．（2025·安徽·三模）默写。
（1）“雁”是古诗词中一个重要意象，常作为诗人抒发情感的载体。“ ？ ”（王湾《次北固山下》）中作者用它来表达自己对于家乡的思念；“ ， ”（高适《别董大》）中作者又借助它来表达自己内心的积郁。
（2）“战争”是古诗文中经久不衰的话题，多用于表达作者对社会现实的观察与思考。“ ， ”李贺《雁门太守行》运用了比喻和夸张的手法，写出了战争形势的危急；“ ， ”（《木兰诗》）中写出了战争环境的恶劣；“ ， ”（《曹刿论战》）中曹刿用它揭示了打败齐军的原因，表现了他对战争的精辟见解。
71．（2025·安徽合肥·二模）默写
（1）古人的乐观是历经沧桑后的通透与热爱生活的智慧。李白才学难展，仍坚信“ ， ”（《行路难》其一）；陆游罢官宦游，却乐观写下“ ， ”（《游山西村》）；郑燮一生坎坷，仍借竹表达自己坚定的人生信念：“ ， ”（《竹石》）。
（2）古人笔下无“春”字，却春意四溢。陶渊明《桃花源记》中“ ， ”写出花草荣茂的旺盛和花落如雨的灵动；范仲淹《岳阳楼记》中“ ， ”将洞庭湖春日里香草幽兰郁郁葱葱、生机盎然的盛景展现得淋漓尽致。
参考答案
1． 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 醉卧沙场君莫笑 古来征战几人回
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“遮、缘、淤、濯、涟、隔、携、醉卧”等字词容易写错。
2． 采菊东篱下 悠然见南山 会当凌绝顶 一览众山小 重岩叠嶂 隐天蔽日 （是故）学然后知不足 教然后知困 问渠那得清如许 为有源头活水来
【详解】本题考查名句名篇默写。注意：篱、悠、凌、览、叠、嶂、蔽、渠、源。
3． 树木丛生 百草丰茂 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 浩浩汤汤 横无际涯 朔气传金柝 寒光照铁衣 将军角弓不得控 都护铁衣冷难着
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“茂、渭城、浥、柳、涯、朔、柝”等字词容易写错。
4． （予独爱莲之）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 会当凌绝顶 一览众山小 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：淤、染、濯、涟、磨、劲、暮、凌、览。
5． 渐闻水声潺潺 而泻出于两峰之间者 黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 八月秋高风怒号 卷我屋上三重茅 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 但使龙城飞将在 不教胡马度阴山
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“潺潺、泻、峰、城、摧、金鳞、怒、号、卷、重、茅、浊酒、燕、勒、教、胡、度、阴”等字词容易写错。
6． 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 水何澹澹 山岛竦峙 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“醉、酒、燕、暮、澹、竦、峙、浥、柳色”等字词容易写错。
7． 温故而知新 可以为师矣 落红不是无情物 化作春泥更护花 选贤与能 讲信修睦 君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 朔气传金柝 寒光照铁衣
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：作、与、睦、朔、柝。
8． 落红不是无情物 化作春泥更护花 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 天与云与山与水 上下一白
【详解】本题考查名句名篇默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“化作、离合、沉舟、侧畔、莲、碧、映”等字词容易写错。
9． 学而不思则罔 思而不学则殆 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 会当凌绝顶 一览众山小 则素湍绿潭 回清倒影 黄河远上白云间 一片孤城万仞山
【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“罔、殆、沉、舟、畔、凌、绝、览、湍、孤、仞”等字的正确书写。
10． 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 三军可夺帅也 匹夫不可夺志也 一曲新词酒一杯 去年天气旧亭台
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“济、沧、提携、满、乾坤、酒”等字词容易写错。
11． 黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 万里赴戎机 关山度若飞 马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊 吾视其辙乱 望其旗靡 范仲淹 浊酒一杯家万里
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“摧、鳞、赴、戎、度、的卢、霹雳、辙、靡、浊酒”等字词容易写错。
12． 莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 会当凌绝顶 一览众山小 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“淤、濯、磨、暮、凌、览”等字词容易写错。
13． 醉卧沙场君莫笑 古来征战几人回 持节云中 何日遣冯唐 了却君王天下事 赢得生前身后名 受任于败军之际 奉命于危难之间 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“醉卧、遣、冯唐、赢得、忧”等字词容易写错。
14． 相见时难别亦难 东风无力百花残 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 等闲识得东风面 万紫千红总是春 了却君王天下事 赢得生前身后名 斯是陋室 惟吾德馨
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：亦、铜、雀、锁、乔、紫、赢、斯、陋、惟、馨。
15． 采菊东篱下 悠然见南山 大漠孤烟直 长河落日圆 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 学而不思则罔 思而不学则殆 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层
【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“菊、篱、悠、孤、圆、蓝、罔、殆、畏、自、身”等字的正确书写。
16． 春风又绿江南岸 明月何时照我还 何夜无月 何处无竹柏 浮光跃金 静影沉璧 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 四面歌残终破楚 八年风味徒思浙
【详解】本题考查名句名篇默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“跃、璧、长风破浪、沧、徒”等字词容易写错。
17． 海日生残夜 江春入旧年 千门万户曈曈日 总把新桃换旧符 黄发垂髫 并怡然自乐 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 风休住 蓬舟吹取三山去
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“生、曈、垂、髫、乘、蓬”等字词容易写错。
18． 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 受任于败军之际 奉命于危难之间 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 大漠孤烟直 长河落日圆 伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“提携、祭、乃、翁、宫阙”等字词容易写错。
19． 夜来城外一尺雪 晓驾炭车辗冰辙 君看一叶舟 出没风波里 莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚 肉食者谋之 又何间焉 莫说相公痴 更有痴似相公者
【详解】本题考查默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：炭、辗、浑、豚、焉。
20． 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 春风又绿江南岸 明月何时照我还 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 怒而飞 其翼若垂天之云 天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“郎、还、离、缺、怒、翼、垂、涛、雾、舞”等字词容易写错。
21． 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 芳草鲜美 落英缤纷 持节云中 何日遣冯唐 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“莺、燕、缤纷、遣”等字词容易写错。
22． 山回路转不见君 雪上空留马行处 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 我寄愁心与明月 随君直到夜郞西 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“浥、随君、渐、繁阴”等字词容易写错。
23． 万里赴戎机 关山度若飞 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 其真无马邪 其真不知马也 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“戎、度、携、汗青、邪、浑”等字词容易写错。
24． 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 落红不是无情物 化作春泥更护花
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“破、直、帆、济、沧、磨、劲、汗、落、作”等字词容易写错。
25． 烽火连三月 家书抵万金 四面歌残终破楚 八年风味徒思浙 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 学而不思则罔 思而不学则殆 不以物喜 不以己悲
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“烽、抵、徒思浙、罔、殆”等字词容易写错。
26． 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 征蓬出汉塞 归雁入胡天 窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 （予独爱莲之）出淤泥而不染 濯清涟而不妖
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：疑、柳、蓬、雁、窗、淤、染、濯、涟。
27． 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 少壮不努力 老大徒伤悲 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也 万钟则不辩礼义而受之 万钟于我何加焉
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“莺、啄、萋、鹦鹉洲、辩”等字词容易写错。
28． 莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行 九万里风鹏正举 风休住 蓬舟吹取三山去 采菊东篱下 悠然见南山 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“莫、妨、吟啸、蓬、篱、悠然、淤泥、濯、清涟、陛”等字词容易写错。
29． 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 千嶂里 长烟落日孤城闭 大道之行也 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“归、菲、潋、滟、蒙、嶂、孤、淫、贱、屈”等字词容易写错。
30． 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 乡书何处达 归雁洛阳边 苔痕上阶绿 草色入帘青 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：渭、浥、寄、愁、郎、雁、洛、苔、痕、帘、幽、繁、阴。
31． 温故而知新 可以为师矣 落红不是无情物 化作春泥更护花 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 但愿人长久 千里共婵娟 问渠那得清如许 为有源头活水来
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“温、落、作、破、沧、婵、娟、渠、源”等字词容易写错。
32． 高峰入云 清流见底 沙鸥翔集 锦鳞游泳 天门中断楚江开 碧水东流至此回 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 但愿人长久 千里共婵娟
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：峰、鸥、翔、锦、鳞、碧、暮、婵、娟。
33． 潮平两岸阔 风正一帆悬 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 大漠孤烟直 长河落日圆 素湍绿潭 回清倒影
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：潮、阔、悬、蹄、疑、漠、湍、潭、影。
34． 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 但愿人长久 千里共婵娟 不以物喜 不以己悲
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“怜、贱、厦、俱、济、婵娟”等字容易写错。
35． 会当凌绝顶 一览众山小 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 粉骨碎身浑不怕
要留清白在人间 二者不可得兼 舍生而取义者也 人生自古谁无死 留取丹心照汗青
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：凌、绝、览、郎、铜、雀、锁、乔、兼、青。
36． 秋风萧瑟 洪波涌起 塞下秋来风景异 衡阳雁去无留意 湖光秋月两相和 潭面无风镜未磨 （若夫）日出而林霏开 云归而岩穴暝 斯是陋室 惟吾德馨
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧、瑟、雁、霏、暝、 斯、惟、馨”等字词容易写错。
37． 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 潮平两岸阔 风正一帆悬 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 报君黄金台上意 提携玉龙为君死
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：疑、潭、潮、阔、悬、燕、勒、携。
38． 会当凌绝顶 一览众山小 采菊东篱下 悠然见南山 不识庐山真面目 只缘身在此山中 受任于败军之际 奉命于危难之间 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、览、菊、篱、悠然、庐、缘、忧”等字词容易写错。
39． 潮平两岸阔 风正一帆悬 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 不以物喜 不以己悲 山气日夕佳 飞鸟相与还 树林阴翳 鸣声上下
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悬、阴翳”等字词容易写错。
40． 秋风萧瑟 洪波涌起 海日生残夜 江春入旧年 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 四时之景不同 而乐亦无穷也
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧瑟、涌、蓝、梨、亦”等字词容易写错。
41． 城阙辅三秦 风烟望五津 日照香炉生紫烟 遥看瀑布挂前川 烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家 夕日欲颓 沉鳞竞跃 沙鸥翔集 锦鳞游泳
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：阙、辅、津、紫、瀑、笼、淮、颓、鳞、竞、跃、鸥、翔、锦。
42． 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 （予独爱莲之）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 今日听君歌一曲 暂凭杯酒长精神 宛在水中坻 宛在水中沚 蓬山此去无多路 青鸟殷勤为探看
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“淤、濯、坻、沚、殷勤”等字词容易写错。
43． 相见时难别亦难 东风无力百花残 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 等闲识得东风面 万紫千红总是春 了却君王天下事，赢得生前身后名 斯是陋室 惟吾德馨
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：难、亦、铜、雀、锁、乔、紫、赢、陋、惟、德、馨。
44． 谈笑有鸿儒 往来无白丁 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 会当凌绝顶 一览众山小 莫愁前路无知己 天下谁人不识君 夕阳西下 断肠人在天涯
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：鸿、儒、幽、繁、阴、凌、肠、涯。
45． 纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 青树翠蔓 蒙络摇缀 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 四面歌残终破楚 八年风味徒思浙
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暮、辕、掣、翠蔓、摇缀、莺啼、郭、提携、徒、浙”等字词容易写错。
46． 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 忽如一夜春风来 千树万树梨花开
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畏、遮、自缘、疑、柳暗花明、沉舟、侧畔、帆、野芳、幽、佳木、繁、阴、忽、梨”等字词容易写错。
47． 四面歌残终破楚 八年风味徒思浙 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题

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