资源简介

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课题 八年级上册第九课第一框《社会责任我担当》
教材分析 本课题位于八年级上册道德与法治第九课第一框，以“志愿者行动”为核心载体，围绕“责任”展开教学。通过“解码责任内涵—探寻承担责任价值— 践行志愿精神”的逻辑主线，引导学生从理解责任的含义、表现，到认识承担责任的代价与回报，再到明确负责任的意义及实践方法，帮助学生建立“个人 —社会—国家”相联系的责任认知，为后续形成正确价值观和参与社会服务奠定基础。
学情分析 八年级学生对“责任”有初步生活感知，如完成作业、做家务等，但缺乏对责任内涵的系统理解，难以将个人行为与社会、国家发展关联。他们具备一定的小组合作和思辨能力，但在复杂情境中权衡责任、主动承担责任的意识和能力不足。本课需通过志愿者案例、情境体验等活动，引导学生从“被动认知”转向“主动践行”。
教 学 目 标 政治认同：通过了解我国志愿服务事业的发展及青年志愿者的担当，感受党和国家对社会责任建设的重视，增强对中国特色社会主义社会价值观的认同，树立“个人-社会-国家”相联系的责任认知。 道德修养：结合志愿者案例和情境体验，理解责任与奉献的内涵，提升自身道德判断力和实践力。 健全人格：通过探讨承担责任的代价与回报，学会理性看待责任中的困难与委屈，培养面对责任时的勇气、坚韧和同理心，形成积极向上、勇于担当的人格特质。 责任意识：明确个人在家庭、学校、社会、国家中的责任角色，主动将责任认知转化为行动，愿意参与志愿服务等社会公益活动，争做负责任的时代青年。
教学重难点 教学重点：责任的含义及表现；承担责任的代价与回报。 教学难点：为什么要做一个负责任的人？如何做一个负责任的人？
教学过程
导入（约2分钟）
教的活动 学的活动 评估要点
1.展示“志愿者马甲”“志愿者图标”图片，提问：这些图片让你联想到什么 2.播放《“志愿者”微光力量》视频； 3.教师语言过渡，导入课题。 1.观察图片，结合生活经验自由发言； 2.观看短视频，专注观察志愿者行为，初步感知志愿者的责任与奉献精神； 3.跟随教师引导，进入学习主题。 1.能否准确描述生活中的志愿者服务场景，初步感知“责任”与“奉献”的关联；2.能否明确本课学习主题，进入学习情境。
设计意图：以直观的图片为切入点，结合学生生活经验，激发学习兴趣，自然引出“责任”与“志愿者”的核心话题，为后续议题展开做好铺垫。
议题一：走进志愿者——解码责任内涵（约8分钟）
教学内容：责任的含义及表现。
教师活动 学生活动 评估要点
1.呈现志愿者定义及志愿工作内容； 2.提问：（1）你参加过哪些志愿服务活动？简要谈谈动机和感受？（2）志愿者在社会中还会有哪些身份？承担了哪些责任？责任来源于哪里？ 3.对学生分享进行点评，呈现表格答案； 4.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——责任的含义及表现。 1.认真阅读志愿者定义及特征； 2.积极分享个人志愿经历或想法，认真倾听他人分享； 3.梳理不同身份的责任及来源； 4.结合教师总结，理解责任的含义及表现，记录核心知识点。 1.能否主动分享个人经历或想法，清晰表达参与志愿服务的原因与感受，体现对“责任”的初步认知。； 2.能否通过梳理不同身份的责任及来源，准确理解责任的含义与表现，达成知识目标。
设计意图：通过解读志愿者定义、经验分享、小组讨论，从“理论认知”到“生活体验”，帮助学生逐步解码责任内涵，明确责任的含义、表现及来源，突破教学重点。
议题二：倾听志愿心声——探寻承担责任价值（约20分钟）
教学内容：承担责任的代价与回报；承担责任的意义。
教的活动 学的活动 评估要点
播放视频：呈现纪施雨（中学生志愿者）和胡学谦（支教教师志愿者）的案例材料； 提问：（1）两位志愿者在承担责任时，分别付出了哪些代价？又获得了哪些回报？（2）关于承担责任，班上有同学这样说：“我们班的学习委员因为督促大家交作业被少数同学误解责备，承担责任反而还要受委屈，不承担责任就不会有这种烦恼了”，你如何看待他的观点？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——承担责任的代价与回报。 呈现两位志愿者采访材料和发言； 组织学生开展议学合作：（1）两位志愿者的志愿经历对他们自身成长有什么意义？对他人、社会和国家又有什么意义？（2）“很多人在为我们的成长承担责任”，结合生活实际，说说哪些人在为你付出？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——为什么要做一个负责任的人？（承担责任的意义） 阅读案例材料，独立思考两位志愿者的代价与回报，积极发言； 阅读观点，结合思考分享发言； 结合教师总结，思考并回答 深化对责任价值的认知； 积极参与小组讨论，结合案例填写表格，小组代表分享结果，认真倾听他人补充，理解承担责任的多维意义。 能否准确分析案例中志愿者的代价与回报，达成知识目标；2.能否在辩论中清晰表达观点，结合生活实例支撑论证，认同“承担责任有价值” 的核心观点； 能否通过小组合作，完整梳理承担责任对个人、他人、社会国家的意义，准确理解责任的重要性，突破教学难点。
设计意图:通过案例分析、思辨、小组讨论，从“代价与回报”到“多维意义”，层层递进引导学生探寻承担责任的价值，既培养思辨能力，又深化对责任意义的理解，为后续践行责任奠定认知基础。
议题三：践行志愿精神——争做负责任的时代青年（约10分钟）
教学内容：如何做一个负责任的人？
教的活动 学的活动 评估要点
呈现三个真实情境：情境一：小辰报名社区图书整理服务后，遇作业未完成、身体不适；情境二：小悦助老时，遇老人误解、额外需求；情境三：小谦乡村反诈宣传时，遇老人不配合、志愿者敷衍； 组织开展议学合作：各小组上台抽取情境，根据情境提要和要求进行准备。组长组织、人人参加，2分钟内完成讨论。讨论时1人书面记录结论要点，1-2人准备代表小组发言，可演绎过程。4.小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充； 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——如何做一个负责任的人？ 言语升华：党的十八大以来，在习近平总书记的关心和推动下，我国志愿服务事业实现了跨越式发展，亿万青年志愿者牢记使命、接续奋斗，中国特色志愿服务的青年特质得到了充分彰显。（播放视频） 明确活动要求，小组抽取情境，快速展开讨论，分工合作； 小组代表通过演示或发言，展示讨论结果，认真倾听其他小组评价补充； 结合教师总结，记录“做负责任的人”的具体方法，理解各要点的实践意义。 观看视频，激发责任意识和情感。 1.能否针对抽取的情境，提出具体、合理的解决方案； 2.能否在小组展示和评价中，积极参与互动，补充完善解决方案，体现协作能力；3.能否明确实践方向，体现主动践行责任的意愿，达成情感态度价值观目标。
设计意图：通过情境讨论，将“如何负责任”的理论知识转化为具体行动方案，帮助学生掌握实践方法，培养在复杂情境中负责任的能力，实现“知行统一”。
板书 设计
作业 设计 1.中学生小宇利用周末时间参与社区垃圾分类宣传志愿服务，虽然牺牲了部分休息时间，却收获了居民的认可和环保知识的提升。这体现了承担责任的 （ C ） A.代价只有时间和精力的付出 B.回报只有他人的赞赏和认可 C.代价与回报是相互伴随的 D.回报必然大于付出的代价 2.下列对“个人责任与社会、国家发展”的关系理解正确的是（ B ） ①个人不承担责任，社会和国家就会停滞不前 ②个人主动承担责任，能为社会发展注入动力 ③国家的发展离不开每个公民在各自岗位上的尽责 ④社会的进步仅依赖志愿者等特殊群体的责任担当 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 3.某班班干部竞选时，小林想竞选学习委员，但又担心会占用大量学习时间，影响自己的成绩。面对这一矛盾，下列做法最能体现“负责任”的是（ C ） A.直接放弃竞选，优先保证个人学习 B.盲目竞选，承诺多却难以兑现 C.权衡利弊，制定合理时间规划后参与竞选 D.竞选成功后，因压力大而敷衍履职 4.阅读以下材料，完成材料分析。 材料一：在杭州亚运会期间，超过2.7万名赛会志愿者、50余万名城市志愿者活跃在赛场内外，他们负责引导观众、维护秩序、提供翻译服务等工作，用专业和热情成为赛事中“最温暖的光”。不少志愿者表示，这段经历让自己学会了沟通协作，更深刻理解了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。 材料二：初中生小航看到社区志愿者招募公告后，报名参与独居老人帮扶活动。但活动当天，他因沉迷游戏忘记赴约，导致老人空等半天。事后小航虽有愧疚，却未主动向老人和社区道歉。 结合上述材料，运用“社会责任”的相关知识，回答下列问题： （1）结合材料一，分析志愿者参与亚运会服务对个人成长和社会发展的意义。 （2）材料二中小航的行为存在哪些问题？请为他提出改进建议。 （3）综合两则材料，谈谈青少年应如何践行“负责任”的要求。 参考答案：（1）对个人成长：①通过引导观众、提供翻译等服务，锻炼沟通协作与问题解决能力，在实践中提升自身能力；②在服务中体会“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，获得内心的充实与价值认同，进一步增强责任意识。 对社会发展：①为亚运会有序开展提供保障，维护赛场秩序、提升赛事服务质量，助力社会公共活动顺利进行；②以实际行动传递正能量，带动更多人参与志愿服务，营造“人人尽责、互帮互助”的社会氛围，推动社会文明进步。 （2）存在问题：①报名参与独居老人帮扶活动却因沉迷游戏失约，未兑现责任承诺，未做到对他人负责；②事后虽有愧疚，但未主动向老人和社区道歉，未正视自身失误带来的影响，缺乏承担责任后果的意识。 改进建议：①主动向独居老人和社区说明情况并道歉，弥补自身失约带来的负面影响；②制定合理的时间规划，平衡个人娱乐与责任履行，避免因私事耽误已承诺的责任；③若预判无法按时履行责任，提前与社区沟通调整，避免他人空等。 （3）①明确自身在家庭、学校、社区等不同场景中的角色，理解个人行为与社会、国家发展的关联，建立清晰的责任认知；②面对责任选择时，理性权衡可能付出的代价与获得的回报，结合自身能力决定是否承担，不盲目逃避也不冲动承诺；③一旦承诺承担责任，就积极采取行动落实，若出现失误，主动承担后果并及时弥补，不推诿、不敷衍；④主动参与社区服务、志愿服务等实践活动，将对责任的认知转化为实际行动，在实践中积累担责经验，培养奉献精神。
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