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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第九课第二框《提高防护能力》
一、教材解析 本框主要围绕自救自护、救他两个关键词，引导学生理解提高防护能力的原因，从提高危险预判能力、提高避险和逃生能力、学习防护和急救知识与技能三个方面提高防护能力，由己及人，不仅能认识到保护自己，更能意识到对他人生命的救护。
二、学情分析 在当今社会，七年级学生的安全防护和自救能力对于他们的健康成长至关重要。通过对七年级学生安全防护和自救能力的分析，我们了解到他们在多个方面仍存在不足，亟需通过学校、家庭和社会的共同努力来加强教育和培训。这不仅能提升他们应对各类突发事件的能力，更对他们长远的成长和独立性培养起到至关重要的作用。
三、教学目标 道德修养:掌握有效应对灾难的方法，拥有科学的自救、救他的能力，保护自己和他人的生命。 健全人格:提高防护能力，有效地保护我们的生命。 责任意识:主动学习安全知识，增强防护和急救的知识与技能，守护生命安全。
四、教学重点与难点 教学重点:提高危险预判能力，提高避险和逃生能力； 教学难点:防护和急救的知识与技能。
五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略 教法：情境体验法、任务驱动法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
1. 播放 1 分钟短视频：模拟火灾、地震、发洪水片段，结尾弹出 “警报！警报！生命安全受到威胁！我们需要你的帮助！” 字幕； 2. 导入课题：“今天我们变身‘安全特工’，进入‘安全守护星’训练营，40 分钟完成 3 项特训，通关即可获得‘安全守护星’称号，大家有信心吗？” 3. 明确本节课学习目标：①为什么要提高防护能力？②怎么提高防护能力？ 1. 认真观看视频，捕捉危险细节； 2. 齐声回应 “有信心”，记录学习目标； 3.了解本课主题，做好学习准备。
特训一：火眼金睛 —— 危险预判大师
教学内容：提高防护能力的原因，提高防护能力的做法。
预设过程（10分钟）
教师活动 学生活动
1. 呈现 3 个场景素材（结合课件）： ①场景 1（教室）：展示 “教室后门堆杂物、电线乱拉、插座超负荷” 的图片； ②场景 2（回家路）：播放 “同学边走边看手机，忽略路边施工警示” 的动态图； ③场景 3（网络）：展示 “网友索要家庭地址换游戏皮肤” 的对话截图； 2. 布置小组任务：“作为‘安全隐患搜查官’，找出每个场景的隐患、可能导致的后果、正确做法，按‘我们发现了... 这可能导致... 他们应该...’的格式整理，3 分钟讨论时间”； 3. 巡视各小组，针对性指导（如提醒场景 3 需强调 “个人信息保护”）； 4. 组织小组汇报：每组选 1 个场景汇报，其他小组补充； 5. 总结提升： ①结合汇报内容，提炼隐患后果（如杂物堵塞逃生通道、电线过载起火、分心行走撞人、信息泄露被诈骗）； ②引导学生理解基础知识点：“为什么要提高防护能力？—— 面对灾害事故，掌握方法能保护自己、救助他人”； ③追问：“复盘此活动，你得到什么启示？” 6. 教师全过程多元化点评学生回答，总结基础知识点：①提高危险预判能力。 1. 小组聚焦 3 个场景，分工讨论（如 1 人分析 1 个场景）； 2. 记录员整理结论，例如：“我们发现了教室后门堆杂物，这可能导致火灾时无法逃生，他们应该定期清理杂物，整理电线”； 3. 发言人依次汇报，其他小组补充（如 “场景 3 还不能告诉网友手机号、家长姓名”）； 4. 在师生互动中，聆听教师总结，理解基础知识点。
特训二：逃生达人 —— 避险技能训练
教学内容：提高防护能力的做法。
预设过程（10分钟）
教师活动 学生活动
1. 第一环节：“逃生动作响应赛” ①在屏幕依次出示关键词：“地震”“踩踏”“火灾”“溺水”； ②示范正确动作（如地震：抱头下蹲躲桌下；火灾：低姿势弯腰；踩踏：双手抱头护胸，顺着人流走；溺水：仰卧漂浮，挥手呼救）； ③要求学生看到关键词后 10 秒内做出动作，教师巡视纠正错误（如避免 “地震时躲窗边”“火灾时直立跑”）； 2. 第二环节：“逃生路线设计赛” ①布置任务：“假设教学楼二层起火，我们在三楼教室，请结合咱们学校的实际（如三楼有 2 个楼梯、东侧是安全出口），设计最佳逃生路线，要求：①画路线图；②写 2-3 个逃生要点（如用湿布捂口鼻、不乘电梯），5 分钟完成”； ②提供画纸、彩笔、安全出口卡片，巡视指导（如提醒 “路线要避开起火的二楼楼梯”“标注‘弯腰走’‘捂口鼻’”）； 3. 组织 “路线发布会”：每组发言人展示路线图，讲解设计思路（如 “我们走西侧楼梯，因为离教室近，且避开二楼火源，逃生时要让低年级同学先走”）； 4. 教师全过程多元化点评学生回答，并引导学生理解基础知识点：②提高避险逃生能力。 1. 参与 “动作响应赛”，跟着教师学习正确动作，纠正错误（如之前 “火灾直立跑” 的同学改为低姿势）； 2. 小组讨论学校教学楼结构，分工画图（1 人画路线，2 人写要点），例如：“路线：三楼教室→西侧楼梯→一楼操场；要点：用校服捂口鼻，不推挤”； 3. 发言人展示路线图，其他小组提问（如 “如果西侧楼梯被烟堵了怎么办？”），汇报小组补充 “改走东侧楼梯”； 4. 聆听教师总结，理解基础知识点，拓展个人避险逃生能力。
特训三：急救先锋 —— 生命救援行动
教学内容：提高防护能力的做法。
预设过程（10分钟）
教师活动 学生活动
1. 呈现急救情境：在屏幕展示 4 个情境卡片 ——“蜜蜂蜇伤”“异物卡喉”“他人晕倒”“流鼻血”； 2. 布置任务：“每组任选 1 个情境，讨论‘如何处理’，可以用‘演绎’的方式展示（如模拟异物卡喉施救），3 分钟讨论 。 3. 提供急救提示（如异物卡喉：海姆立克法 —— 双手环抱腹部，向上挤压；他人晕倒：先呼喊判断意识，无反应则呼救 + 拨打 120 + 心肺复苏），重点示范海姆立克法（针对成人 / 儿童的不同手势）； 4. 组织 “急救演练秀”：每组上台演绎，例如： ①蜜蜂蜇伤组：“先拔毒刺，用肥皂水清洗，严重时去医院”（演绎 “拔刺→擦肥皂水”）； ②异物卡喉组：1 人扮演 “被噎者”，1 人演示海姆立克法； 5. 补充专业知识：“流鼻血时要低头前倾，捏住鼻翼，不能仰头（避免血液流入喉咙）；心肺复苏要先按压 30 次，再人工呼吸 2 次”； 6. 教师全过程多元化点评学生回答，并引导学生理解基础知识点：③学习防护急救知识与技能。 1. 小组选择情境（如多数小组选 “异物卡喉”“流鼻血”，因为更常见），讨论处理步骤； 2. 准备演绎：如 “他人晕倒” 组，1 人扮演晕倒者，1 人呼喊 “你还好吗？”，1 人模拟拨打 120：“喂，这里是 XX 学校，有人晕倒了，地址是 XX 路 XX 号”； 3. 上台演绎，其他小组点评（如 “流鼻血组仰头了，应该低头”），教师纠正后重新演绎； 4. 记录急救方法，在教材 P72 画重点（如 “海姆立克法”“心肺复苏步骤”）。 5.聆听教师总结，理解基础知识点，拓展个人急救知识与技能。
板书设计（课堂小结）
八、作业设计 1．当地震来临时，我们应该（B） ①听到地震警报后，迅速抱头有序撒离到空旷安全的地方 ②以最快的速度，拿好贵重物品撤离 ③来不及撤离时，可以蹲在墙角处等“生命三角”的地方 ④靠近窗户抱头站立，以便迅速跳窗撤离 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2.进入5月份以来，全国各地发生了多起未成年人溺水事件，造成多名青少年溺水身亡。有效预防青少年溺水事故发生，下列做法正确的有（D） ①在游泳池或浅水中学会游泳后才可以到野外水域游泳 ②不要在河边、湖边、水库边等水域边缘玩耍、追赶，以防滑入水中 ③不会游泳者不慎落水后要及时甩掉鞋子，脱掉衣服 ④遇到他人溺水不可盲目下水施救，可以采用呼救、报警、岸边扔漂浮物等安全方式 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 3.某校开展以“增强安全意识，提升防范能力”为主题的安全教育活动，下列同学们的做法符合这一主题的有（C） ①当闻到室内有强烈的煤气味时，要打开煤气灶开关，点火检查是否漏气 ②上下楼梯时，遵守秩序，不拥挤，不打闹 ③遭遇龙卷风时，要向与龙卷风前进路线垂直的两侧方向逃离 ④骑自行车时，戴耳机听音乐放松心情 A．①② B．①④ C．②③ D．③④
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