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第11课《我能知爱与慎爱》教学设计
课题 我能知爱与慎爱 单元 第五单元 学科 心理健康 年级 九年级
学习目标 1.了了解青春期对异性产生好感是正常心理现象，掌握好感的三种状态，明确友情与爱情的界限，知晓过早陷入情感纠葛的危害。2.学会区分自身对异性的情感类型，能运用正确方法处理异性交往中的困惑，提升自我情绪调控和健康交往的能力。3.接纳青春期的心理变化，树立健康的异性交往观念，聚焦中考目标和个人成长，培养自尊、自爱、自律的品德，珍惜青春时光。
重点 1.正确认识青春期对异性的好感，缓解心理焦虑。2.明确友情与爱情的区别，掌握与异性健康交往的原则和方法。3.学会应对异性表白、过度关注异性等具体情景，避免情感影响学习和生活。
难点 1.帮助学生从心理上接纳自身的情感变化，同时理性克制过度爱慕带来的冲动，平衡情感需求与学习目标。2.在实际交往中把握与异性的相处分寸，既能建立正常同学友谊，又能抵御过早恋爱的诱惑。3.理解 “世间万物各有时节” 的内涵，树立长远的人生观念，主动规避青春期情感风险。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，你们有没有对某个异性同学产生过特别的感觉？当这种好感悄悄出现时，你们通常会怎么处理？而你们心中，友情和爱情又有着怎样的区别呢？刚刚这三个问题，其实戳中了很多同学的心声。青春期的情感就像春天的花，美好却脆弱，过早采摘只会让它匆匆凋谢。今天，我们就通过《我能知爱与慎爱》这一课，一起读懂青春期的情感密码，学会区分友情与爱情，掌握和异性健康交往的方法，让这段成长时光成为值得珍藏的美好回忆，而不是困扰我们的烦恼。现在，让我们一同出示本节课的课题 ——《我能知爱与慎爱》。 出示课题。 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、我述我心1.阅读玉柔的故事。 2.心灵悄悄话：（1）“我” 对玉柔产生了怎样的特殊感受？这种感受带来了什么影响？“我” 为什么会感到困惑？“我” 对自己的状态有怎样的怀疑？结合 “我” 的处境（中考在即），“我” 当前最迫切需要解决的问题是什么？小结：（1）“我” 既渴望见到玉柔，又害怕见到她，期盼她的目光、渴望与她一起学习聊天，看到她的身影、听到她的声音就会感到平静和幸福。这种感受让 “我” 上课无法认真听讲，无心学习，成绩急剧下滑，也让“我”陷入迷茫和忧愁。（2）“我” 困惑是因为玉柔以前是邻居，自己多年来都没理会，新学年却对她产生了强烈的特殊感受，且这种感受不受控制。“我” 怀疑自己是不是 “变坏了”，不知道该如何控制这种状态。（3）最迫切的问题是摆脱这种情绪对学习的影响，集中注意力备战中考，同时理清自己的心态，找到控制这种特殊感受的方法。二、心海导航1.步入青春期的中学生对异性产生好感，属于心理成长过程中的正常表现吗？属于正常表现，这是中学生心理成长过程中的常见情况。对异性产生好感可分为哪三种状态？每种状态的核心表现是什么？三种状态及核心表现如下：朦胧：好感朦胧且神秘，怕被同学议论嘲笑，想接近又不敢，行动上与异性疏远，内心却愿意接近。接近：身心发展推动彼此吸引，产生好奇、不安或躁动心理，会主动接近异性，愿意一起学习、活动，力争在异性面前表现自己。爱慕：将特定异性作为渴望交往的对象，持续爱慕，容易投入过多精力，可能影响正常学习和生活。“我述我心” 中的 “我” 对玉柔产生特殊感受的原因是什么？原因是 “我” 进入青春期后，生理发育引起心理变化，产生了对异性的好感和想接近异性的愿望。正确处理对异性的好感有什么积极作用？处理不当又会有什么后果？积极作用是能发展正常的同学友谊，促进学习；处理不当会引发一系列烦恼，甚至误入歧途。三、活动在线活动一 测一测阅读下列条目，看看与你的实际情况是否相符吧。1.经常对着镜子端详自己的容貌。（是否）2.开始注意自己的服饰。（是否）3.活动场所有异性同学在场时，心情特别好。（是否）4.很在意异性同学对自己的评价。（是否）5.愿意和异性同学在一起学习、做活动。（是否）6.关注某位异性同学的学习、活动。（是否）7.总想不经意地看某位异性同学。（是否）8.喜欢听异性同学之间的谈论、嬉闹。（是否）9.总想找机会和异性同学接近。（是否）10.单独与异性同学相处时，既感到愉快，又感到紧张。（是否）11.想在学习、活动等某一方面与众不同，引起异性同学的注意。（是否）如果你的大部分答案是肯定的，说明你的心理正在发生变化，预示着你正在长大、成熟，随之而来也会产生莫名的烦恼。此时，一方面应多学一些生理和心理知识，科学认识自己的变化；另一方面要树立远大理想，加强品德修养，使自己健康成长。出现问题时，不要压抑心中的困惑，要主动找老师、家长寻求解决办法。讨论与分享从出生到现在，你和异性的交往发生过哪些变化？小时候：和异性同学是无拘无束的玩伴，一起跑跳、做游戏，不会在意彼此的评价，也不会刻意关注自己的形象，交往没有顾虑。现在：开始注意自己在异性面前的样子，会在意异性对自己的看法，遇到喜欢的异性会想主动接近但又有些紧张，和异性单独相处时会觉得不自在，不再像小时候那样毫无顾忌地打闹。活动二 情景讨论1.阅读下面的情景。雅云学习成绩优秀，文静美丽，待人彬彬有礼，很受同学们的喜爱。一次上完体育课后，雅云发现抽屉里多了一瓶水，下面压着一封信，里面表达了对她的仰慕，并约她周末在公园门口见面。雅云顿时不知所措。2.针对此情景，回答下面的问题，然后分组讨论。（1）假如你是雅云，遇到此事会怎么办？①冷静回应：尊重对方好感，明确边界，以中考为重委婉拒绝，提议相互鼓励、专注学习。②妥善处理：不公开信件、不扩散，保护对方自尊；遇纠缠可向老师或家长求助。③保持常态：以普通同学身份自然交往，不疏远不越界，专注自身学习与目标。（2）假如你是那位写信的男同学，你应该怎样克制自己呢？讨论与分享你认为对异性的好感是否等于爱情？不等于。具体原因如下：①好感的本质：基于表面优点的好奇与欣赏，是单纯情感悸动，无责任与未来考量。②爱情的要求：需成熟心智、稳定认知与未来担当，9 年级学生暂不具备相关能力。③两者的区别：好感是瞬间浅层的，爱情是长久深沉的，青春期好感应转化为成长动力。活动三 所有的日子依旧很美好世间万物各有时节，过早地成熟，就会过早地凋谢。我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。不要以为我细小的手指可以抹平你心中的创伤。不，它能承受的只是书的重量。我脆弱的心灵载不动你的款款深情，驶向海洋。我不想让自己的小船过早地搁浅，所以，请收回你热烈的目光。请原谅我的沉默，失去我，你并不等于失去一切。如果真的如此不幸，只能说你还太幼稚。把我连同你青春的心事一起，尘封进那粉红色的记忆里吧。那时，你会发觉阳光依然灿烂，所有的日子依旧美好！读了这首诗，我的感受是青春期的美好在于守住本心、专注成长，不急于触碰超越年龄的情感，才能让青春始终明媚。 活动四 观点辩论会：“青春期异性交往利大于弊还是弊大于弊”1.提前将班级分成正反两方，正方持 “利大于弊”，反方持 “弊大于弊”，每组准备 3-5 个核心论点及实例。2.辩论分 3 环节：双方开篇立论（各 3 分钟）、自由辩论（10 分钟）、总结陈词（各 2 分钟）。3.辩论结束后，老师引导全班提炼共识：异性正常交往能优势互补、促进成长，关键在把握尺度。范例（核心论点参考）正方：异性交往能拓宽视野，比如小组合作中男生的逻辑思维与女生的细致耐心互补，提升学习效率；还能学会尊重差异，为未来社交打下基础。反方：青春期自控力不足，过度关注异性容易分散学习精力，甚至因处理不当产生矛盾，影响情绪和学业。活动五 情景角色扮演：“如何礼貌拒绝异性的过度示好”1.提供 2 个贴近校园的情景卡片，每组抽取 1 个，分配 “示好者”“被示好者”“旁观者” 角色。2.各组排练 5 分钟后上台展示，要求 “被示好者” 既要明确立场，又不伤害对方自尊。3.全班投票选出 “最得体拒绝方式”，老师点评不同表达的优缺点。情景范例情景 1：同学 A 经常给你送零食、写小纸条，还总打听你的行踪，让你感到困扰。情景 2：异性同学 B 在朋友圈频繁对你表白，甚至在班级群艾特你，影响了你的正常生活。拒绝范例（情景 1 回应）“谢谢你一直很照顾我，但我觉得咱们现在的重点是学习，过多私人往来会让我分心。以后咱们就像普通同学一样相处，一起专注学业，好吗？四、方法指南保护自己的方法正确认识性冲动：接受性知识的科普和教育，了解正常的生理现象，同时也要明白人的行为必须受理性控制。严守界限：制定并尊重彼此可接受的身体亲密界限。3.懂得拒绝：清楚且坚定地拒绝对方的性邀请，明确表示4.主动避开危险及充满诱惑的环境和事物：如远离阴暗示“我不要”“我不愿意”“我不喜欢”。的地方，回避单独相处的空间，不看色情书刊或影片，不喝酒或服用药性不明的药品，不玩身体接触的游戏等。五、心田感悟通过本节课的学习，我的感悟与收获是：青春期对异性产生好奇和好感是正常的成长信号，并非 “变坏”，但要分清友情与爱情的界限，学会 “知爱” 更要 “慎爱”。我明白了对异性的朦胧好感、想接近的冲动，都是身心发育的自然表现，不用为此焦虑或自责。但爱情需要成熟的心智、责任和能力去承载，而我们当下的首要任务是学习成长，过早陷入情感会打乱节奏，影响学业和身心发展。课堂上的测试让我更清晰地认识到自己的心理变化，情景讨论和诗歌品读则教会我，面对异性的示好要礼貌坚定地拒绝，面对自己的好感要学会克制和转化。同时我也知道，与异性交往要严守界限、保持分寸，正常的同学友谊能互补成长，但需把握尺度，不投入过多精力。遇到困惑时，不能独自压抑，要主动向老师、家长求助，用科学的知识和正确的方法应对青春期的情感烦恼，让这段时光成为纯粹美好的成长记忆，为未来的人生打下坚实基础。六、拓展延伸1.说说中学生应如何正确处理异性同学的示好？①保持冷静，明确区分好感与爱情，不盲目回应；②采用礼貌且坚定的方式拒绝，不伤害对方自尊；③若自身困惑，主动向老师、家长求助，不独自承受；④回归同学关系，专注于学习和共同成长。 2.为什么说 “青春期过早陷入情感会引发烦恼”？请结合课文案例或自身理解分析。3.九年级学生面临中考压力，若对异性产生持续爱慕之情并影响学习，可采取哪些具体措施调整心态？ ① 主动接纳自身情感，明确这是青春期正常心理现象，避免自我否定；② 转移注意力，将精力投入中考备考、兴趣爱好或集体活动中，减少单独关注对方的时间；③ 树立阶段性目标（如提升某学科成绩），以理想激励自己聚焦成长；④ 保持交往距离，避免单独相处，以集体交往替代一对一接触；⑤ 主动向信任的老师、家长倾诉困惑，寻求专业引导。4.请结合自身经历或想象，说说健康的异性同学友谊对九年级学生的成长有哪些积极意义？① 促进学习进步：异性同学可互补优势（如理科较强的同学帮助文科薄弱的同学），在竞争与合作中提升学业水平；② 完善人格发展：通过与异性交往，学习对方的优点（如男生的果断、女生的细腻），培养包容、理解的沟通能力；③ 缓解备考压力：在集体交往中获得情感支持，通过共同参与体育活动、学习讨论等方式释放压力；④ 树立正确婚恋观：在健康交往中学会尊重他人、把握界限，为未来情感关系积累成熟经验。 阅读玉柔的故事，思考课本上的问题，通过回答问题理解青春期对异性的好感，更加深入理解本节课课题--我能知爱与慎爱。小组讨论问题、然后根据提示回答问题，认识和理解对异性产生好感的心理状态与行为表现，跟随老师一起正确认识与处理此类情感。实践活动，并讨论、思考，写出从出生到现在，你和异性的交往发生的变化和情景表演的感受。 阅读教材内容，学习方法指南，掌握其中的方法，知道保护自己的方法。 讨论、思考，写出对本课的感悟与收获。思考、讨论，学习拓展延伸知识，举例说出自己健康的异性同学友谊对九年级学生的成长的积极意义。 展现青春期学生对异性产生好奇与好感的典型心理及行为表现，引导学生认识并正视这种情感变化，为后续探讨如何正确处理异性交往问题奠定基础。解析青春期学生对异性产生好感的心理状态与行为表现，明确其正常性并分类阐述，引导学生正确认识与处理此类情感，以促进健康成长。通过多元活动引导学生全面认识青春期异性交往，掌握正确处理方式，学会区分好感与爱情，理性看待交往利弊，提升拒绝不当示好的能力，助力健康成长。 引导学生掌握保护自己的方法。引导学生正确认识青春期对异性的好感，明晰友情与爱情界限，学会恰当处理情感问题，借助科学方法应对烦恼，以健康成长。通过知识拓展，引导中学生正确处理异性示好，明晰青春期过早涉情的危害，掌握调整心态方法，认识健康异性友谊的积极意义，助力其理性应对情感、专注学业与健康成长。
课堂练习 一、选择题 1.青春期对异性的好感中，“主动接近异性，喜欢一起学习活动，力争在异性面前表现自己” 属于哪种状态？（ ）A. 朦胧状态 B. 接近状态 C. 爱慕状态 D. 成熟状态2.面对异性同学的示好，以下哪种做法是正确的？（ ）因害怕被嘲笑而默默接受 直接辱骂对方以示拒绝礼貌坚定地表明立场，回归同学关系 D. 独自承受困惑不告诉任何人下列哪项不属于本节课提到的 “保护自己的方法”？（ ）主动学习性知识，科学认识生理变化 为引起异性注意刻意打扮出格避开单独与异性相处的危险空间 D. 明确拒绝他人的性邀请二、填空题1.世间万物各有时节，过早地成熟，就会过早地凋谢。我们既然是在______，就不要去做______的事。2.对异性产生好感，处理得当能发展正常的______，促进学习；处理不当则会引发烦恼，甚至______。3.与异性交往时，我们要树立远大理想，加强______，使自己健康成长，遇到困惑应主动找______寻求解决办法。三、判断正误题1.青春期对异性产生好感是 “变坏” 的表现，应该压抑自己的情感。（ ）2.对异性的好感等同于爱情，遇到喜欢的人就应该立刻表白。（ ）3.与异性交往时，要严守身体界限，尊重彼此可接受的亲密程度。（ ）4.当异性同学的表事让自己困扰时，独自承受比告诉老师更靠谱。（ ） 想一想，做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了青春期对异性产生好感是正常的成长表现，还学会了区分友情与爱情的界限，掌握了与异性健康交往、保护自己的方法。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 我能知爱与慎爱故事分享解析青春期学生对异性产生好感的心理状态与行为表现活动感受：认识青春期异性交往，掌握正确处理方式保护自己的方法学习的感悟知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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