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第13课《 合作的秘诀》教学设计
课题 合作的秘诀 单元 第五单元 学科 心理健康 年级 七年级
学习目标 1.理解合作的内涵与重要性，明确阻碍合作的常见原因，掌握明确目标、分工协作、坦诚沟通等合作方法。2.通过课堂活动提升团队协作、沟通表达和问题解决能力，学会在实际场景中运用合作技巧处理人际关系。3.树立集体荣誉感，克服以自我为中心等不良心理，培养尊重他人、包容差异、互助共进的合作品质，增强融入集体的意识。
重点 1.认识合作对个人成长和集体发展的核心价值，理解 “个人与集体共生共荣” 的关系。2.掌握 “明确目标、发挥所长、坦诚沟通、齐心协力” 的合作关键方法，并能结合实例说明其应用。3.通过 “创意搭桥”“心理实验” 等实践活动，亲身体验合作过程，感受有效合作的力量。
难点 1.突破对合作的认知误区，区分 “讲哥们儿义气”“盲目从众” 与真正的合作，树立正确的合作观念。2.克服嫉妒、自负、自卑等阻碍合作的心理品质，学会在利益冲突或意见分歧时，以集体利益为先进行协作。3.将课堂上学到的合作方法转化为实际行动，能在班级活动、学习小组等场景中主动运用，解决真实的合作难题
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放歌曲：《三个和尚》欣赏完视频，同学们想一想，这个故事给我们怎样的启示？ 唯有团结协作、各司其职、主动担当，才能高效达成目标。今天，我们一起学习《合作的秘诀》从中体会合作的重要性！ 出示课题。 欣赏歌曲，思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过欣赏歌曲活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、我述我心1.阅读小利的故事。 2.心灵悄悄话：（1）小利在筹备班级元旦晚会时遇到了哪些具体问题？（2）小利意识到筹备工作成功的关键是什么？（3）为了打破筹备僵局，小利决心采取什么调整策略？（4）小利本身具备哪些特点，又存在哪些不利于合作的表现？ （5）你在学习和生活中遇到过类似的困扰吗？你又是如何解决的呢？ 小结：（1）①沟通方式不当，常用命令式口吻与同学交流，引发同学不满甚至直接对抗，导致班级氛围紧张。② 筹备小组助手状态不佳，存在缺席会议、执行任务心不在焉、拖泥带水的情况。③整个元旦晚会筹备工作陷入僵局，难以推进。（2）小利意识到，单凭一己之力无法完成晚会筹备，真正的成功需要团队成员之间的相互理解、支持与协作。（3）小利决心从改善沟通方式入手，用更加平和、鼓励的态度与同学沟通，凝聚每一份力量推进晚会筹备。（4）小利的优点是责任心强、做事认真、一丝不苟。不利于合作的表现是沟通方式强硬，习惯用命令式口吻与他人交流，容易引发他人不满。（5）作为组长，我因沟通强硬、直接分配任务引发组员抵触，导致小组历史课题报告进度滞后。后续通过道歉、倾听组员擅长与时间安排、合理分工、互助支持及及时肯定，凝聚团队力量，最终顺利完成报告并获班级最高分，也领悟到合作的核心是平和沟通与尊重他人。二、心海导航1.小利在筹备元旦活动时与同学发生矛盾的核心原因是什么？小利有责任心，但缺乏合作意识，这是她与同学产生矛盾的核心原因。2.现实中部分同学虽意识到合作重要性，但执行时仍有欠缺，主要集中在哪些原因？主要有四大原因，分别是集体荣誉感不强、以自我为中心、存在阻碍合作的心理品质、对合作的理解存在误区。3.集体荣誉感不强的同学会有哪些具体表现？①对集体漠不关心，独来独往；②忙于个人事务，不积极参加集体活动；③ 打扫集体卫生时找借口偷懒，拈轻怕重，不尽全力；④在集体学习或活动中公然违反纪律，视集体若无物。4.阻碍合作的心理品质具体包括哪几种？每种心理品质的表现是什么？①嫉妒：对超越自身的同学不服气、不友好甚至敌对，不愿合作；②自负：自命不凡、好高骛远，不屑于与他人合作；③ 自卑：自信心差，不敢与他人合作；④任性：我行我素、行为偏激、固执己见，根本不与他人合作。5.部分同学对合作的理解存在哪些误区？①将合作单纯定义为 “讲哥们儿义气”，维护同学情谊而不分原则、不论是非；② 认为合作就是 “随大流”“人云亦云”，陷入盲目从众的片面认知。三、活动在线活动一 合作知多少有人说，一朵鲜花即使再娇艳，也只有和百花一起才能装扮出春天的妩媚；一颗星星即使再耀眼夺目，也只有和群星一起才能闪烁出夜空的璀璨。同样，一个人的力量再强大，所能创造的价值也终究有限。只有把个人放在集体中，大家一起使劲儿，才能发挥出巨大的光和热。1.关于合作，你了解多少？在小组内用“开小火车”的方式，进行头脑风暴和接龙发言，各自说一说，你觉得需要合作的活动有哪些？学生1：我觉得体育比赛里的篮球比赛需要合作，每个队员都有不同位置和职责，要相互配合才能赢球。学生2：接力赛跑也需要合作，每个选手要顺利交接棒，还要保持速度，才能取得好成绩。学生3：大扫除需要合作，有的同学扫地，有的同学擦窗户，有的同学倒垃圾，大家分工合作才能把教室打扫干净。学生4：科学实验课上的很多实验需要合作，比如一起操作仪器、记录数据、分析结果。学生5：排练文艺节目需要合作，唱歌的要配合舞蹈的节奏，演员之间也要有默契地表演。学生6：搭建积木模型比赛需要合作，大家可以一起商量设计方案，然后分工搭建不同部分。 2.给你一滴水，你怎样才能不让它蒸发掉呢？在你的成长过程中，你是否曾有过与人合作的经历呢？请将你与他人合作的经历和大家一起分享。让我们对自己的合作能力进行一次自我观照吧。把水滴汇入江河、湖泊或大海，依靠集体的力量留住它。（1）在日常生活中，你觉得自己与人合作的能力怎么样？学生1：较好：我能主动倾听同学的想法，愿意配合分工，遇到问题会和大家一起商量解决，合作后也会肯定伙伴的付出；学生2：一般：我能参与合作，但有时会不好意思表达自己的观点，遇到分歧时不知道怎么协调；学生3：有待提升：我有时会坚持自己的想法，不太愿意妥协，或者在合作中容易偷懒，没有主动承担责任。（2）你觉得自己在人际合作中通常充当什么角色？组织者：主动牵头分工、提醒大家进度，协调伙伴间的意见；（3）你认为造成人与人合作困难的原因有哪些？①有人集体荣誉感不强，不愿为集体付出，合作时偷懒、拈轻怕重；②以自我为中心，只考虑自己的利益，不尊重他人的想法；③存在嫉妒、自负、自卑等心理，比如嫉妒别人做得好，或者觉得自己比别人强，不屑合作；④对合作理解有误区，比如把合作当成 “随大流”，或者讲 “哥们儿义气” 而不分原则；⑤沟通不畅，遇到问题不主动说，或者说话语气太强硬，引发矛盾；⑥分工不明确，不知道自己该做什么，导致互相推诿。活动二 创意搭桥1.任务材料：一叠报纸、两个纸杯、两根吸管、一卷胶带。2.操作时间：10分钟。3.任务要求：（1）在规定时间内用以上材料建一座桥梁模型，并取好名称。（2）作品要考虑桥的实用性、创新性、坚固性、美观性等。（3）小组需在组长的带领下通力合作，全员参与，充分感受合作的过程。（4）时间到后，必须立即停止制作，将作品上交至展示台。（5）小组作品的介绍要求如下：A.作品名称：彩虹协作桥B.用一句话介绍作品最大的特点：采用折叠报纸搭建拱形桥身，纸杯加固桥墩，吸管横向牵引，兼顾承重与颜值，是团队分工的结晶。活动三 有趣的心理实验心理学家曾设计了一个有趣的实验：准备一个装有若干个用纸做成的圆锥体的大玻璃瓶，参加实验的每个人都拉着一根系着纸锥顶端连到瓶外的线；他们要把纸锥从这个玻璃瓶中拉出来，可瓶口的宽度恰好只允许一次拉出一个纸锥；在瓶子的底部接着一根水管，水通过这根管子正从瓶底缓慢进入瓶中。实验过程中，要求大家在最短的时间内将纸锥拉出来，如果时间过长，水从瓶底逐渐上升，会把纸锥浸没，大家就会“同归于尽”，实验即宣告失败。1.有什么方法能保证大家不会“同归于尽”？核心是有序协作、互不干扰，具体方法：大家提前沟通好规则，不盲目拉扯自己的线。按照约定的先后顺序，依次、缓慢地将纸锥拉出瓶口，避免多根线缠绕或纸锥卡在瓶口，确保在水淹没纸锥前，所有纸锥都能顺利取出。2.如何决定先后顺序？①自愿优先：让愿意先拉、有把握快速完成的人先出场，减少犹豫时间。②抽签决定：用猜拳、抽数字等公平方式分配顺序，避免争执。③分工适配：如果有人反应快、动作轻，可安排在前面；动作稍慢的人殿后，确保整体节奏平稳。④照顾他人：让力气小、胆子小的同学先拉，大家在旁鼓励，避免因紧张出错。3.回想一下刚才的小组合作过程和心理学家做的实验，你有什么样的感受与启发呢？感受：实验和小组合作都离不开 “配合”，没人能单独成功。如果大家各顾各的，只会互相阻碍，最后一起失败；只有心往一处想、劲往一处使，才能高效完成任务。启发：1. 合作不是 “抢着表现”，而是 “有序出力”，学会等待和让步很重要；2. 遇到共同的困难，沟通和规则比独自努力更关键；3. 个人的顺利离不开团队的配合，团队的成功也需要每个人的认真参与。4.小组内讨论合作的要素，提炼出三个最重要的关键词，并说明理由。有序：像实验中 “一次只拉一个纸锥” 一样，合作需要明确的规则和顺序，避免混乱和内耗，这是高效完成任务的基础。沟通：提前商量顺序、及时反馈问题，才能消除分歧、达成共识，就像小组合作中需要随时交流想法，避免各自为政。包容：每个人的节奏、能力不同，合作中要包容他人的不足，互相配合（比如让动作慢的同学后拉），才能凝聚起团队的全部力量，避免 “一人出错，全员受影响”。活动四 心动不如行动合作是一门艺术，也是一种可贵的品质，它能让我们的心胸更加开阔，使我们的人际关系更加和谐。在生活中，我们如果与他人携手并进，就能更快地取得进步。想一想，在接下来的学习和班级活动中，我们可以采取哪些行为，以便与他人更好地合作呢？（1）学习场景：互助协作，共同进步①组讨论时，主动倾听同学的思路，不随意打断，哪怕不认同也先听完再补充。②遇到难题时，主动分享自己的解题方法，也大胆请教他人，不因为怕出错而沉默。③分工完成作业或课题时，明确自己的任务节点，不拖延、不敷衍，不让队友兜底。④看到同学学习有困难，主动搭把手（比如讲解错题、分享笔记），不袖手旁观。（2）班级活动：分工配合，凝聚力量①参与晚会、运动会等活动时，根据自己的特长主动认领任务（比如擅长策划就提创意，动手能力强就做准备）。②活动中遇到分歧时，不说 “听我的”“你不对”，而是说 “我们试试这个思路怎么样”，一起商量最优方案。③别人负责的环节出问题时，主动帮忙补救，不指责、不抱怨，一起解决问题。④活动结束后，真诚赞美队友的付出（比如 “你做的道具太好看了”“多亏你提醒时间”），不独占功劳。（3）日常相处：尊重包容，拉近距离①打扫教室、宿舍值日时，不拈轻怕重，主动承担力所能及的部分，不偷懒耍滑。②发现同学的优点或进步时，大方说出来，不因为嫉妒而忽视或贬低他人。③自己有做得不好的地方（比如沟通太生硬、分工不合理），主动道歉并调整，不固执己见。④接纳同学的差异（比如有人节奏慢、有人想法特别），不强迫别人跟自己保持一致，学会灵活配合。活动五 合作拼图大挑战任务材料每组 1 幅 100 片的趣味主题拼图（如动漫、校园场景）、1 张拼图参考图、1 个计时器。操作时间 ：15 分钟任务要求：小组全员参与，在规定时间内完成拼图，优先完成且无错拼的小组获胜。需明确分工（如分类边缘片、寻找图案对应片、拼接核心区域），不得单独行动。过程中允许互相提醒、帮忙，禁止指责或争抢拼图。 通过集体拼图，感受 “分工配合、互相支持” 的合作核心，提升团队协作效率。活动六 班级难题共解决任务材料：每组 1 张 “班级难题卡片”（如 “课间操队伍不整齐”“小组作业有人拖延”“教室卫生保持难”）、彩笔、大白纸。操作时间：12 分钟任务要求小组共同讨论卡片中的难题，分析问题原因， brainstorm 至少 3 个解决办法。明确每个解决办法的分工（如 “谁牵头”“谁执行”“谁监督”），用图文结合的方式记录在大白纸上。每组派代表上台展示方案，其他小组可补充建议。范例展示班级难题：小组作业有人拖延解决办法：1. 提前分工，根据每人特长和时间分配任务，明确截止时间；2. 设立 “小组监督员”，每天提醒进度，遇到困难及时帮忙；3. 作业完成后，小组内互相检查，共同修改完善；4. 分工：组长统筹，擅长规划的同学定时间，细心的同学当监督员，表达能力强的同学做展示。四、方法指南我们在班级和学校中学习和成长，每个人的进步都离不开集体的滋养。因此，我们要学会团结合作，互相帮助，共同进步。1.明确目标，融入团队团队是有共同目标的，就像南飞的大雁，迁徙是它们的共同目标。在我们的校园生活中，无论是为了班级荣誉而努力的课间操评比，还是课堂上为解决问题而开展的小组活动，抑或为了营造良好生活环境而参与的宿舍卫生比赛，每一个场景都要求我们明确团队目标，将自己视为团队不可或缺的一部分，积极融入团队，共同为团队的成功贡献力量。2.发挥所长，分工合作团队之美，在于其多样性。每个成员都如同拼图中的一块，虽各有不同，但缺一不可。在团队中，我们应学会认识并发挥自己的长处，勇于承担适合自己的任务。无论是擅长创意策划，还是精于细节执行，抑或拥有出色的沟通协调能力，每个人都有自身独特的价值，都能在团队中找到发光发热的舞台。通过合理分工，我们不仅能提升工作效率，还能在相互学习中促进个人能力的全面发展。3.齐心协力，共同进步“人心齐，泰山移”，这句话深刻揭示了团队合作的力量。个人的力量虽有限，但当这股力量汇聚成海，便能创造出惊人的成就。在团队中，我们不仅要追求个人目标的实现，更要认识到团队目标的达成是个人成功的前提。通过共同努力，我们不仅能克服学习生活中的种种困难，还能在相互激励中不断进步，实现个人与团队的共同成长。在这个过程中，我们学会了倾听、尊重、包容，这些宝贵的品质将成为我们人生旅途中宝贵的财富。4.坦诚沟通，真诚待人开诚布公的沟通是化解分歧的良方。在合作中难免会有矛盾和误会，这时要勇于当面沟通，消除隔阂。同时，要懂得赞美和感恩是人际交往的润滑剂。我们对他人的帮助要常怀感激之心，对他人的成绩要毫不吝啬地赞美，这样才能建立长久的合作关系。五、心田感悟通过本节课的学习，我的感悟与收获是：原来合作不是简单地 “一起做事”，而是需要明确目标、合理分工，还要用平和的语气沟通。以前我总想着按自己的方式来，忽略了别人的想法，现在才知道，尊重他人、倾听意见，才能让团队更有力量，就像小利那样调整沟通方式后，才能凝聚大家的力量。今后在小组学习和班级活动中，我会主动发挥自己的长处，也愿意配合他人，用真诚的态度和同学协作，一起进步。六、拓展延伸1.欣赏视频：《天鹅、大虾和梭鱼》的故事。谈谈，给你的启示是什么？目标一致是合作的前提，方向分歧必致低效甚至失败；集体行动需统一核心目标、协调行动路径，避免个体盲目用力而抵消整体效能。2.如果小组合作中有人以自我为中心、不愿配合，你会怎么处理？①主动沟通，温和地提醒他 “集体目标需要大家一起努力”，让他明白个人行为会影响团队；② 结合他的特长分配任务，让他感受到自己在团队中的价值；③ 若仍不配合，可请组长或老师协助调解，强调合作的重要性；④不因此产生抵触心理，继续做好自己的部分，并用实际行动带动他参与。3.有些同学认为 “合作就是跟着大家一起做，不用有自己的想法”，这种观点对吗？请结合课文中 “对合作的理解存在误区” 的内容，说明理由。这种观点不对。课文中提到，合作的误区之一是 “认为合作就是‘随大流’‘人云亦云’”。真正的合作是在明确共同目标的基础上，每个人发挥自己的长处，积极贡献自己的想法，既听从他人建议，也不放弃自己的正确立场，这样的合作才能让团队更有力量。4.说一说，你知道的有关合作的名言警句？孤雁难飞，孤掌难鸣。—— 中国谚语一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。—— 雷锋单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。—— 德国哲学家 叔本华伟大的成就往往源于团队的协作，而非孤军奋战。—— 美国作家 海伦 凯勒 阅读小利的故事，思考课本上的问题，通过回答问题理解团队合作，更加深入理解本节课课题-- 合作的秘诀。 小组讨论问题、然后根据提示回答问题，认识和理解合作中执行力欠缺的常见原因 。实践活动，并讨论、思考，写出合作知多少，感受有趣心理实验合作的三个要素。 阅读教材内容，学习方法指南，掌握其中的方法，知道团结合作的重要性。 讨论、思考，写出对本课的感悟与收获。思考、讨论，学习拓展延伸知识，写出寓言故事的启示和合作的名言警句。 借班级元旦晚会筹备中团队合作的困境及班长转变案例，引导学生反思自身学习生活中类似合作困扰，促使其思考并掌握改善团队合作、解决沟通协作问题的方法 。揭示学生在集体合作中执行力欠缺的常见原因，包括集体荣誉感弱、以自我为中心、存在阻碍合作的心理品质及对合作理解有误，引导学生正视并改进自身合作问题 。通过多样活动引导学生认识合作重要性，了解需合作的活动，反思自身合作能力与角色，剖析合作困难原因；借实验与活动让学生体会合作关键要素，掌握合作方法；鼓励学生在学习、班级活动及日常相处中践行合作，提升合作能力与团队协作效率，共解班级难题。 引导学生学会团结合作，互相帮助，共同进步的方法。促使学生反思并总结本节课学习内容，梳理个人在团队合作认知、技能或态度等方面的感悟与收获，强化对团结合作相关知识的理解和内化。通过播放《天鹅、大虾和梭鱼》视频感知合作中目标一致的重要性，提供小组合作问题的具体处理方法，纠正错误合作观念、树立正确认知，同时积累合作名言警句，深化对合作的理解与重视。
课堂练习 一、选择题1.下列哪项不是阻碍合作的心理品质？（ ）A. 嫉妒 B. 自卑 C. 包容 D. 自负2.小利在筹备元旦晚会时遇到矛盾的核心原因是（ ）A. 缺乏责任心 B. 缺乏合作意识 C. 同学故意刁难 D. 任务难度太大3.下列对合作的理解，正确的是（ ）A. 合作就是 “随大流”，别人怎么做自己就怎么做B. 合作要坚持原则，不能只讲 “哥们儿义气”C. 合作时只需考虑集体利益，不用在意个人感受D. 能力强的人不需要和他人合作答案：1. C 2. B 3. B二、填空题1.团队合作的四个重要方法分别是：明确目标、融入团队、_________、齐心协力、共同进步、______________。2.集体荣誉感不强的同学，在打扫集体卫生时可能会__________、拈轻怕重；在集体活动中可能会__________、视集体若无物。3.合作的三个核心关键词是：_____、沟通、___________。答案：1. 发挥所长、分工合作；坦诚沟通、真诚待人 2. 找借口偷懒；公然违反纪律 3. 有序；包容三、判断正误题（对的打 “√”，错的打 “×”）1.个人的力量很强大，不需要和他人合作也能取得成功。（ ）2.合作就是 “讲哥们儿义气”，不管对错都要维护同学情谊。（ ）3.遇到合作分歧时，坦诚沟通比互相指责更能解决问题。（ ）4.盲目从众有利于增强集体意识，促进合作。（ ）5.团队中每个人的特长不同，合理分工能提升合作效率。（ ）答案：1. × 2. × 3. √ 4. × 5. √ 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅明白了合作的重要性，还掌握了明确目标、分工协作、坦诚沟通的合作方法，更树立了尊重他人、包容差异的集体意识。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 合作的秘诀 故事分享集体合作中执行力欠缺的常见原因活动感受：剖析合作困难原因，掌握合作方法学会团结合作，互相帮助，共同进步的方法学习的感悟知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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