资源简介

(共16张PPT)
《我们多么幸福》
节奏游戏：三拍子韵律
聆听音乐
按节拍边击拍边听
X X X
话题讨论：什么是幸福？
家庭的温暖
朋友的陪伴
学习的快乐
阳光与大自然
美味的食物
健康的身体
幸福就藏在这些点点滴滴的小事里，等待我们去发现和歌唱。
初次聆听
感受歌曲的情绪与速度
歌曲的情绪是？
欢快的
优美的
悲伤的
歌曲的速度是？
快速的
中速的
慢速的
√
√
幸福的歌词
晨风吹拂五星红旗，彩霞染红万里山河，
不论在城市还是乡村，家家的孩子都去上学。
我们的生活多么幸福，
我们的学习多么快乐。
勇敢的海燕穿过白云，我们高高兴兴走进校门，
今天我们跟着老师，学习科学学习本领。
明天我们就像小鸟一样，飞向祖国工矿农村。
哈哈哈，哈哈哈，我们的生活多么幸福。
哈哈哈，哈哈哈，我们的学习多么快乐。
讨论：歌词中表现了哪些幸福的场景？
学唱第一乐段
快乐的“哈”
学习用有弹性的声音演唱跳音，就像银铃般的笑声！
专项练习
5 2 5 2 | 5 - - ||
用“ha”来唱，想象声音像弹跳的小球，短促有力。
小技巧
“像笑声一样，有弹性！”
用腰腹的力量推动声音，舌尖放松，让声音有颗粒感。
小技巧
“像笑声一样，有弹性！”
学唱第二乐段
怎样唱出幸福？
面带微笑
嘴角上扬，让声音也带上快乐的弧度。
声音明亮
让声音像阳光一样，充满温暖和活力。
加入动作
自然地摆动身体，用肢体表达内心的喜悦。
伴奏
原声
跟随伴奏来展示吧
创意小导演
小组合作，为歌曲设计简单的动作，看谁最有创意！
任务要求：
动作与歌词意象匹配。
可以设计4-8拍的简单律动。
小组内练习后，上台展示。
限时：5分钟
小小演奏家
三角铁
清脆的“叮”声，每小节敲一次。
X - - | X - -
铃鼓
欢快的“沙沙”声，每拍摇一次。
X X X | X X X
今天的收获
我学会了感受三拍子“强-弱-弱”的韵律。
我学会了用有弹性的声音演唱跳音。
我学会了用微笑和情感去表达歌曲。
珍惜幸福，感恩生活
幸福需要我们发现，更需要我们珍惜。
感谢您的观看
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!/ 让教学更有效 高效备课 |
《我们多么幸福》教学设计
课题 《我们多么幸福》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 三年级
教材分析 【教材分析】 《我们多么幸福》是人音版三年级上册第一单元的一首必唱歌曲。该歌曲创作于上世纪50年代，由郑律成作曲，金帆作词。歌曲采用3/4拍，大调式，结构为带再现的单二部曲式。旋律优美流畅，节奏鲜明活泼，音域适合三年级学生演唱（八度以内），歌词通俗易懂，生动地表现了少年儿童幸福快乐的生活情景。 歌曲第一乐段节奏平稳，旋律以级进为主，表达了孩子们对幸福生活的真切感受；第二乐段节奏变得跳跃，旋律起伏较大，特别是"哈、哈、哈"处的四度跳进，充满童趣。这首歌曲既是训练学生三拍子感的良好素材，也是培养学生用自然声音演唱的基础曲目。 【学情分析】 三年级学生正处于嗓音发展的关键期，他们喜爱唱歌，模仿能力强，能够较准确地模仿和演唱简单的旋律。这个年龄段的学生已经具备基本的节奏感，能够感受三拍子的韵律特点。 但同时，三年级学生的歌唱技能仍在发展中，存在气息浅、音准不稳定、对歌曲情感理解不够深入等问题。特别是在演唱跳进音程时容易出现音准偏差，在把握三拍子强弱规律方面还需要具体指导。因此，在教学过程中需要通过循序渐进的发声练习、有趣的节奏游戏和形象的情感启发，帮助学生更好地掌握这首歌曲。
核心素养 目标 【审美感知】 学生通过聆听和学唱歌曲，感受三拍子（3/4拍）强弱弱的韵律特点，体会歌曲欢快、幸福的情绪。 感知歌曲旋律的起伏变化，特别是"哈、哈、哈"处的跳跃感，感受音乐要素对情绪的表达作用。 【艺术表现】 能够用自然、圆润的声音演唱歌曲，音准准确，节奏稳定，特别是掌握好第二乐段的跳跃节奏。 学习用富有弹性的气息支持歌唱，表现出三拍子的韵律感。 能够带着幸福、愉悦的情绪演唱歌曲，并通过面部表情和肢体语言增强表现力。 【创意实践】 尝试用不同的力度变化演唱歌曲，表现三拍子的强弱规律。 能够为歌曲设计简单的声势动作或舞蹈动作，增强艺术表现力。 小组合作创编简单的二声部节奏伴奏。 【文化理解】 了解歌曲的创作背景，感受不同时代少年儿童的幸福观。 通过学唱歌曲，激发对美好生活的热爱和珍惜之情。
重点 准确演唱歌曲旋律，特别是跳进音程的音准把握。 感受并表现三拍子的韵律特点。 用自然美好的声音表达歌曲的幸福情感。
难点 第二乐段"哈、哈、哈"处的音准和节奏把握。 歌唱时的气息支持，保持乐句的连贯性。 理解歌曲内涵，生动表现幸福情感。
教学过程
一、【激趣导入】（5分钟） 1、呼吸与发声练习 闻花香式慢吸慢呼练习（4拍吸气，4拍呼气） 发声练习： 波浪音练习：5 4 3 2 | 1 - - || 跳音练习：1 3 5 3 | 1 - - || 2、节奏游戏 教师拍击三拍子节奏：● ○ ○ | ● ○ ○ |（强 弱 弱） 学生用跺脚、拍腿、拍手表现强弱弱规律 加入语言节奏：我们 | 多幸福 |（配合三拍子） 3、话题讨论 "同学们，你认为什么是幸福？" 学生分享后教师引入："今天我们要学习一首关于幸福的歌曲《我们多么幸福》" 二、【新歌学唱】（20分钟） （一）初次聆听，感受情绪（约4分钟） 师生活动： 教师引导： “同学们好！今天老师带来了一首充满阳光的歌曲，它像一阵温暖的春风，能让我们感受到满满的幸福。现在，请大家闭上眼睛，安静地聆听，用心感受一下这首歌曲带给你什么样的心情？” 播放歌曲录音，学生静心聆听。 （教师观察学生的表情和反应） 教师提问与引导分享： “听完了，谁能用一两个词来形容一下这首歌曲的情绪？是欢快的，还是抒情的？它的速度是快的，还是慢的？” 学生分享聆听感受。 （预设回答：欢快的、高兴的、快乐的、活泼的；速度是中速的、不快不慢的等） 教师小结： “大家说得都非常好！这确实是一首情绪欢快活泼、充满幸福感的歌曲，它的速度是中速稍快，就像我们开心地蹦蹦跳跳一样。今天，我们就来学习这首《我们的生活多么幸福》。”（板书课题） （二）熟悉歌词，理解内容（约5分钟） 师生活动： 教师范读： “这么美的旋律，配上怎样的歌词呢？老师先来有感情地朗读一遍，请大家一边听，一边在脑海里想象歌词描绘的画面。”（教师配上轻柔的背景音乐，饱含深情地朗读歌词） 学生按节奏朗读： “现在，请同学们看着大屏幕上的歌词，跟着老师一起，按照三拍子的节奏来朗读。三拍子的韵律就像跳圆舞曲，感觉是‘强-弱-弱’，我们可以用拍手的方式来感受：第一拍拍手，第二、三拍轻轻拍腿。预备，开始！”（教师带领学生边拍手边按节奏朗读歌词，重点指导学生读出三拍子的律动感） 讨论与理解： “读完了歌词，你从歌词中看到了哪些幸福的场景？比如，歌词里的小朋友们在做什么？” 学生讨论并回答。 （预设回答：唱歌、跳舞、哈哈笑、一起学习、快乐生活等） 教师总结： “对呀，歌词里描绘了我们唱歌、跳舞、哈哈大笑的快乐生活场景，每一个画面都充满了阳光和幸福感。现在，让我们带着这种幸福感，把歌词唱出来吧！” （三）分句学唱，解决难点（约7分钟） 师生活动： 第一乐段学唱： 教师范唱与跟唱： “我们先来学唱第一段。老师先弹琴范唱一遍，请大家仔细听老师的音准和呼吸，然后轻声地用‘lu’来跟唱。”（教师弹琴范唱，学生轻声跟唱） 重点指导： 音准： “大家唱得不错。这里有一个小挑战，‘我们的生活多么幸福’的‘多’字，音高有点跳跃，我们单独来练习一下。”（教师在钢琴上弹奏“多”字前后的音高，让学生听辨并准确跟唱，可重复2-3遍） 换气： “还有，唱完一句后，我们要在哪里换气呢？对，在乐句结束的地方，要像闻花香一样，悄悄地、快速地吸一口气，这样下一句才能唱得饱满、好听。”（教师示范正确的换气方式，并带领学生练习） 第二乐段学唱： 重点练习“哈、哈、哈”： “第二段最有趣的地方就是‘哈、哈、哈’了，这里要唱得很有弹性，就像我们发自内心的笑声。我们先不用歌词，来做一个纯跳音练习。” 步骤一：纯跳音练习。 教师在钢琴上弹奏 5 2 5 2 | 5 - - ||，并示范：“听，声音像小皮球一样，从肚子里弹跳出来，要轻巧、有弹性。”带领学生用“la”或“ha”练习。 步骤二：加入歌词。 “很好，现在我们把‘哈、哈、哈’的歌词加进去。注意气息要支撑住，不要喊，要笑出来，声音是弹跳的。”（带领学生反复练习，直到声音轻快、有弹性） 完整演唱： 教师引导： “太棒了！我们已经攻克了所有难点。现在，请大家跟着老师的钢琴，把整首歌曲完整地演唱一遍。老师会仔细听大家的音准、节奏和呼吸。” 学生跟随钢琴完整演唱。 （教师在伴奏时，对出现错误的地方（如音准、节奏）用眼神或手势进行提示和纠正） （四）情感处理，提升表现（约4分钟） 环节目标： 引导学生理解并运用演唱技巧，更好地表达歌曲情感。 师生活动： 教师提问：“我们已经会唱了，但怎样才能唱出那种发自内心的幸福感，让听众也跟着我们快乐起来呢？大家有什么好办法？” 学生自由发言。 （预设：笑一笑、唱得开心一点、唱得响一点等） 教师示范对比： “大家的想法都很好！老师来对比一下，你们听听看有什么不同。”（教师先用平淡、无表情的声音演唱一句，再用面带微笑、声音明亮、有强弱对比的声音演唱同一句） 学生对比感受： “感觉有什么不一样？”（学生回答：第二次更好听、更开心了、更有感情了） 教师总结并指导尝试： “对！所以，请大家尝试这样做： 微笑演唱： 嘴角微微上扬，让我们的声音位置更高，更明亮。 加入肢体语言： 可以随着音乐的节拍轻轻点头或晃动身体。 注意力度变化： 三拍子的第一拍是强拍，我们可以把它唱得稍微强一点，这样歌曲的律动感就出来了。
我们再来试一次，把所有的幸福感觉都唱出来！” 三、【演唱实践】（10分钟） （一）多种形式演唱（约3分钟） 环节目标： 通过不同形式的演唱，巩固歌曲，提高演唱能力，增强自信心。 师生活动： 集体演唱： “首先，请全班同学起立，带着最灿烂的微笑，让我们用幸福的声音完整地演唱一遍！” 分组接龙演唱： “非常棒！现在我们来个小挑战——分组接龙。请第一、二组的同学唱第一段，第三、四组的同学唱第二段，看看哪一组接得又快又好，情绪更饱满！” 个别学生展示： “有没有哪位勇敢的音乐小达人，愿意单独上台为大家展示一下？无论唱得怎样，老师都会为你鼓掌！”（邀请1-2名学生展示，并给予积极、鼓励性的评价） （二）创编表现（约4分钟） 环节目标： 激发学生的创造力和表现力，将音乐与肢体动作相结合。 师生活动： 小组合作创编： “光唱还不够，我们还要让身体也跟着幸福起来！现在，请大家以前后四人为一个小组，用两分钟的时间，为歌曲设计一两个简单的、能表现幸福感的动作。比如‘唱歌’可以做什么动作？‘哈哈笑’又可以做什么？” 学生小组讨论并创编。 （教师巡视，对有困难的小组给予启发和指导） 各组展示创编成果： “时间到！哪个小组愿意先来展示你们的创意？”（邀请2-3个小组上台展示） 选择与全班表演： “大家的设计都非常有创意！我们把其中最棒、最整齐的几个动作组合起来，全班同学一起边唱边表演，好不好？”（教师整合并教授统一的动作，带领全班进行歌表演） （三）打击乐器伴奏（约3分钟） 师生活动： 分发乐器与讲解： “最后，我们要为我们的幸福歌声配上更丰富的色彩！老师这里准备了三角铁和铃鼓。三角铁声音清脆明亮，最适合在三拍子的强拍（第一拍）敲击‘叮’。铃鼓声音热闹，可以在每小节摇动一下‘沙沙’，增加欢乐的气氛。”（分发乐器，并让学生简单尝试） 设计伴奏型并练习： “我们来设计一个简单的伴奏型：三角铁在每小节的第一拍敲一下。铃鼓可以在每小节的后两拍摇动。请拿到乐器的同学先自己练习一下。” 分工合作表演： “现在，我们分工合作！请拿到乐器的同学到台前伴奏，其他同学在座位上边唱边表演。让我们来一场小小的音乐会！” 师生共同表演，在欢乐的音乐声中结束本课。 五、【课后延伸】（2分钟） （一）基础作业：熟练背唱《我们多么幸福》，下节课检查。 （二）拓展作业（任选一）： 1、为家人表演这首歌曲 2、画一幅"我的幸福生活"图画 3、收集一首其他关于幸福的歌曲
教学反思
本节课作为唱歌课，重点突出了学生的演唱实践和情感体验。通过循序渐进的学唱过程，大部分学生能够准确、有感情地演唱歌曲。 【教学成效】 呼吸练习和发声训练为歌曲演唱奠定了良好基础 分乐段教学有效突破了演唱难点 多种形式的演唱活动保持了学生的学习兴趣 情感启发帮助学生更好地理解歌曲内涵 【存在问题】 个别学生在跳进音程处音准仍不稳定 部分学生在演唱时气息不够深，乐句不连贯 三拍子的韵律感在演唱中表现不够明显 【改进措施】 针对音准问题，设计专门的模唱练习 加强气息训练，如长音保持练习 用指挥图示帮助学生感受三拍子的流动感
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑