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第4课时学习设计
课题 聆听、表演《蚂蚁短，蚂蚁长》
一、学习内容分析 《蚂蚁短，蚂蚁长》是一首侗族童谣，以生动有趣的叙事形式讲述了孩子们观察蚂蚁齐心协力搬运昆虫的故事。歌曲通过简洁明快的旋律和富有童趣的歌词，描绘了蚂蚁团结合作的情景，传递了“团结起来力量大”的道理。作品特别注重声音意象与肢体表达的融合呈现，聆听并关注旋律设计，体会用音乐语言表现蚂蚁的形态特征与协作精神。鼓励学生通过声音强弱变化与队形空间调度，立体化呈现“小蚂蚁力量大”的主题。 歌曲为 拍，一段体结构。全曲围绕“6、1、2、3”四音展开，旋律简洁易记。全曲共分为5个乐句，第二至第五乐句均以第一乐句为基础进行变化重复，既保持了音乐的统一性，又通过细微调整增强趣味性。结尾处通过变化重复的乐句强化终止感，使音乐完满有力。歌词朗朗上口，配合轻快的节奏，生动模拟蚂蚁搬运的忙碌场景。
二、学情分析 二年级学生天性活泼，对小动物主题的内容充满兴趣，容易被歌曲中蚂蚁搬食物的童趣场景吸引，具备初步的音乐聆听和肢体表达能力。他们已掌握2/4拍基础节奏，能跟随音乐做简单动作，但对“变化重复乐句”的感知不敏感，在通过声音强弱、队形变化表现“团结协作”主题上缺乏经验，且小组合作中易出现动作不协调、分工不明确的问题。适合通过沉浸式体验、自主创编、小组合作等学生主导的活动开展学习，需教师通过趣味引导帮助其深化主题理解。
三、学习目标 1. 聆听并熟练演唱《蚂蚁短，蚂蚁长》，掌握2/4拍轻快节奏，感知乐句变化重复的特点；能通过声音强弱、肢体动作、队形调度表现蚂蚁形态与协作场景，提升音乐表现力。 2. 通过自主聆听感悟、小组角色扮演、合作动作创编等学生主导的活动，培养自主探究、团队协作及创意表达能力。 3. 感受歌曲的童趣氛围，理解“团结起来力量大”的道理，萌发热爱集体、乐于合作的美好品质。
四、学习重点和难点 重点：用轻快的声音演唱歌曲，通过自主设计的肢体动作表现蚂蚁形态；在小组合作中完成“搬运食物”的动作创编与表演，体现协作精神。 难点：通过声音强弱变化和队形调度，生动呈现蚂蚁搬运的场景；小组合作中实现动作协调、分工明确，精准契合音乐节奏与主题内涵。
五、学习活动设计 任务一：聆听歌曲，理解团结故事活动一：初听歌曲，感知歌曲意境 1. 学生闭眼完整聆听歌曲，自主思考：“歌曲里讲了小蚂蚁的什么故事？你觉得小蚂蚁是怎样的小动物？” 2. 再次聆听，用简单的动作（如小手爬动）模仿蚂蚁，感受歌曲轻快的节奏和童趣氛围，同桌间分享自己的聆听感受。 活动二：探究交流，深化主题理解 1. 学生分组讨论：“歌曲里的小蚂蚁为什么能搬起大昆虫？这告诉我们什么道理？”每组推选代表分享观点，教师引导总结“团结力量大”的主题。 2. 跟随歌曲音频，跟随哼唱，重点感知“变化重复乐句”的特点，尝试用不同音量表现蚂蚁搬运时的力度变化。设计意图：让学生自主聆听、探究、交流，充分发挥主体地位，在多感官体验中理解歌曲内容与主题，为后续表演和创编奠定情感与认知基础。任务二：角色扮演，表现蚂蚁形态活动一：自主模仿，设计基础动作 1. 观察蚂蚁爬动、触碰同伴、搬运食物的形态，结合歌曲节奏，设计“蚂蚁爬”“打招呼”等基础动作，自主练习。 2. 邀请学生上台展示自己的动作设计，其他学生自主学习喜欢的动作，融合成全班通用的基础动作库。 活动二：小组共创，丰富角色表演 1. 小组内自主分工，有的扮演“小蚂蚁”，有的扮演“食物”（如昆虫），结合基础动作库，创编更生动的角色扮演片段。 2. 各小组轮流展示角色扮演成果，其他小组进行评价，提出改进建议，展示小组自主完善表演。设计意图：从自主模仿到小组共创，充分尊重学生的创意，让学生在角色扮演中深化对蚂蚁形态的感知，培养自主设计与合作表达能力。任务三：合作创编，演绎搬运场景活动一：自主规划，设计搬运动作 1. 学生小组讨论：“怎样用动作表现蚂蚁齐心协力搬运食物？需要怎样的队形变化？”自主规划“分散寻找-团结搬运-成功庆祝”的动作流程。 2. 小组内自主排练，尝试用弯腰、牵手、同步移动等动作表现“搬运”，结合声音强弱变化（如搬运时声音稍强）增强表现力。 活动二：展示优化，深化主题表达 1. 各小组上台展示“搬运食物”的合作表演，全班同学作为观众，从“动作协调”“节奏契合”“主题体现”三个方面进行评价。 2. 结合评价建议，各小组自主调整表演，全班共同欣赏优化后的成果，感受团队合作带来的精彩效果。设计意图：让学生自主规划、排练、优化，在小组合作中解决问题，通过队形和声音设计立体化呈现主题，深刻体会“团结力量大”的内涵。
六、板书设计 蚂蚁短，蚂蚁长 1=G 中速稍快
七、作业设计 1. 基础作业：回家后给家人演唱《蚂蚁短，蚂蚁长》，并用自己设计的动作表演，向家人讲述歌曲里的团结故事。 2. 拓展作业：和家人组成“蚂蚁小队”，合作创编一段“搬运物品”的趣味表演，下次课分享给同学。
八、特色学习资源或技术手段分析说明 1. 特色学习资源：准备蚂蚁、昆虫的卡通头饰和简易“食物”道具（如毛绒玩具），供学生角色扮演；制作乐句图谱（标注变化重复的乐句），帮助学生直观感知音乐结构。 2. 技术手段：使用多媒体播放歌曲音频、伴奏及蚂蚁搬运食物的短视频，激发学生创意；借助投影展示学生的表演照片，方便评价与交流；用录音设备记录小组表演，帮助学生自主反思优化。
九、学后反思 1. 部分小组在队形调度上不够有序，后续可引导学生提前绘制“队形示意图”，明确移动路线，提升表演协调性。 2. 声音强弱变化的运用较单一，可增加“声音模仿游戏”，让学生自主探索更丰富的声音表达形式。 3. 个别学生在小组合作中参与度不高，需引导小组优化分工，确保每位学生都能发挥作用，增强集体归属感。
十、学习评价设计 1. 过程性评价：观察学生在聆听感悟、动作设计、小组合作中的参与积极性，关注其创意表达和协作表现。 2. 终结性评价：以“最佳创意小组”“团结小蚂蚁”为主题，结合学生的演唱、表演及互评结果，进行综合评价，发放小奖品。 3. 家长评价：通过作业反馈单，让家长评价学生在家演唱、表演及家庭合作活动的情况，反馈学生的学习效果与合作意识。

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