资源简介

(共27张PPT)
电磁感应现象
（第一课时）
第1节
第8章 电磁相互作用
（教科版）九年级
上
大单元教学
大单元知识框架
学习目标
1.物理观念：理解电磁感应现象，明确感应电流产生的条件（闭合电路、一部分导体、切割磁感线运动）。
2.科学思维：通过逆向思维推导 “磁生电” 的可能性，分析实验现象归纳规律，培养逻辑推理与归纳能力。
3.科学探究：完成 “导体在磁场中产生电流” 的实验探究，掌握控制变量法，记录并分析实验数据。
4.科学态度与责任：认同法拉第的探究精神，认识电磁感应对电气化时代的意义，增强科技应用的责任感。
激趣导入
工程人员正在紧张地施工！他们要给风力发电机安装巨大的扇叶，他们的目的是获得电能。
电是怎样产生的呢？
任务一：法拉第的发现
科学思维有许多方式，对一个问题的逆向思考，是一种有效的思维方式。
奥斯特发现了电流的周围有磁场后，许多科学家进行了逆向的思考：既然电流能产生磁场，那么能否利用磁场来产生电流呢？
新知探究
新知探究
法拉第（Michael Faraday，1791-1867）
1831年，英国物理学家法拉第历经10年的探索，终于发现了利用磁场产生电流的条件和规律。
新知探究
法拉第的发现进一步揭示了电与磁的联系，导致了发电机、电动机和变压器的相继问世，使电能的大规模生产、传输和利用成为现实，人类社会进入了电气化的时代。
下面我们从一根导线在磁场中运动的情况开始，寻找磁生电的规律。
任务二：实验：产生感应电流的条件
将一根导体的两端用细导线悬挂起来，并与灵敏电流计串联组成闭合电路。将导体放在蹄形磁体的磁场中，如图所示。
实验探究：导体在磁场中产生电流的条件
实验探究
1.使导线ab（闭合电路的一部分）在磁场中静止或向各个方向运动，进行各种尝试，找到能使灵敏电流计的指针发生偏转的操作。
实验探究
2.尝试改变电路中产生的电流方向，记录所使用的成功方法。
导体αb在磁场中的运动情况 是否有感应电流
静止
沿磁场方向运动（不切割磁感线）
切割磁感线运动
观看视频：探究感应电流的产生条件
实验探究
实验探究
3.将导线换成一个线圈如右图，重复上面的实验，有什么发现？
和同学进行交流，总结导体在磁场中产生电流的条件。
静止时，无电流产生
新知探究
线圈
直导线
新知探究
当导体运动方向与磁感线方向平行时，无电流产生。
当导体运动方向与磁感线方向垂直时，有电流产生。
新知探究
当导体运动方向与磁感线方向斜交时，有电流产生。
新知探究
当然也可以让导线静止，磁体运动
导体做切割磁感线运动
有电流产生：
新知探究
新知探究
实验表明，闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫作电磁感应（electromagnetic induction），所产生的电流叫作感应电流（induction current）。
产生感应电流的条件：
①闭合电路
②部分导体在磁场中做切割磁感线的运动
新知探究
漫画：闭合电路的一部分导体切割磁感线运动时会产生电流
进一步的实验表明，感应电流的方向与导体的运动方向、磁场方向都有关系。
新知探究
课堂小结
物理思维
实验探究
——逆向思维：电生磁→磁生电
器材：导体、灵敏电流计、蹄形磁体、导线、线圈
能量转化：机械能→电能
电磁感应
条件：①闭合电路；②部分导体；③切割磁感线运动
规律
电流方向：与导体运动方向、磁场方向相关
方法：控制变量法
现象：静止/沿磁场运动→无电流；切割磁感线→有电流
概念：闭合电路部分导体切割磁感线产生电流的现象
感应电流：电磁感应产生的电流
电磁感应现象
（第一课时）
练习与应用
1.下列哪种情况能产生感应电流（ ）
闭合电路的全部导体在磁场中静止
B. 断开电路的部分导体在磁场中切割磁感线运动
C. 闭合电路的部分导体在磁场中沿磁场方向运动
D. 闭合电路的部分导体在磁场中斜交切割磁感线运动
D
练习与应用
2.关于电磁感应现象，下列说法正确的是（ ）
电磁感应现象是奥斯特首先发现的
B. 感应电流的方向只与导体的运动方向有关
C. 电磁感应现象中，机械能转化为电能
D. 只要导体在磁场中运动，就会产生感应电流
C
练习与应用
3.要改变感应电流的方向，下列方法可行的是（ ）
改变导体切割磁感线的速度
B. 改变磁场的强弱
C. 同时改变导体运动方向和磁场方向
D. 只改变导体运动方向
D
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