资源简介

(共25张PPT)
导入
“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”
——杜牧《过华清宫绝句三首·其一》
问题
现在北方人想吃荔枝很容易，但是为什么在古代要想吃到鲜荔枝是一件难事（几乎不可能的事）？
提示：转运工具和转运（保鲜）技术等
QUESTION
IMPORT
强国建设、民族复兴，离不开每个人的主动尽责、积极奉献。在社会生活中，我们要懂得对自己、他人和社会负责的意义，增强责任感，自觉承担责任，在奉献社会中实现人生价值。那么，什么是责任？怎样才能做到勇担责任、奉献社会？
积极奉献社会
穿越长安·荔枝行动
通过对“我”在复杂情境下承担责任的分析，深刻理解国家发展、社会进步离不开个体担当与奉献，树立主人翁意识，将个人成长与国家社会发展紧密相连，增强对国家和社会发展需要公民积极承担责任这一理念的认同。（政治认同）
借助剖析情境中“我”面临的责任选择，准确把握责任的内涵与来源，自觉在日常生活中履行对自己、他人和社会的责任，践行积极承担责任的道德要求。（道德修养）
以“我”在荔枝转运中遭遇的重重挫折为切入点，培养面对挫折不气馁、积极应对的态度和坚韧不拔的意志品质，提高心理调适能力，在面对生活中的困难和挫折时，保持乐观向上、勇于挑战的精神状态。（健全人格）
以剧中人物勇于担当责任的行为为榜样，激发学生主动承担责任的意愿，将责任意识转化为实际行动，在日常学习和生活中，积极履行责任，做到勇担责任、奉献社会。（责任意识）
什么是责任？P75
如何做负责任的人？（重点）P76-78
承担责任的代价与回报？（难点）P78
议题一
：接令，坐以待毙还是背水一战？
议题二
：灾临，弃园赶路还是护园解难？
议题三
：抵京，献荔邀宠还是冒死谏言？
“恭喜各位，你们已穿越到大唐盛世，成为荔枝使，负责荔枝转运事宜。现在，你们的任务是：‘速运岭南荔枝至长安，贺贵妃诞辰！若如期完成，重重有赏；若任务失败，以死谢罪！’”（温馨提示：岭南到长安5千里，荔枝三日必腐。）
议学情景
问题：此时你的角色是什么？责任是什么？
荔枝使
议学情景
选择1： ”这根本不可能完成！路上稍有差池就是死路一条，唉，还是放弃吧。”
选择2： “与其坐以待毙，不如先研究转运路线和荔枝保鲜方法，或许还有一线生机。 即使最终失败了，至少对得起自己。”
问题：
1）你会如何选择？并说明理由。
2）我们如何在生活中对自己负责，比如学习、健康等？
1. 什么是责任？
责任是一个人分内应该做的事情。
2. 如何做负责任的人？
1）对自己负责。对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。（例如，我们要
对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，
合理规划时间，认真完成作业，等等。）
你决定放手一搏，来到岭南侗寨，满园荔枝树爬满害虫，你的朋友含泪求助……
“荔枝使，救救我们的荔枝树吧！但治虫需要两三日，恐延误转运…… ”
议学情景
议学情景
念头1（犹豫）：“我们的任务是运荔枝，救树耽误时间，完不成任务怎么办？”
念头2（反驳）：“侗人世代守护荔枝，若不帮忙，以后谁还愿意支持我们？”
问题：
1）你会如何选择？并说明理由。
2）（小组讨论）在我们的日常生活中，我们如何对家人、朋友和同学负责？
2. 如何做负责任的人？
2）对他人负责。每个人在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任。我们要平等、真诚对待他人，公正处事，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。只有人人具有责任心。努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。
你帮助侗人驱虫成功，他们也热情帮你忙碌转运事宜。最终，荔枝即将抵达长安，官员们却得知惊人真相 ——每颗荔枝耗费百贯，相当于百姓十年口粮！此时，密探送来两批果实：
选择1：上交新鲜荔枝，按时转运可保仕途，但未来年年需劳民伤财。
选择2：上交腐烂荔枝 ，用林檎加速催熟，虽任务失败，却能揭露转运弊政，为百姓造福。
问题：你会如何选择？并说明理由。
议学情景
2. 如何做负责任的人？
3）对国家和社会负责。国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。
我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。
分组活动
回顾三个议题，在得失卡上，概括、总结在转运荔枝（承担责任）中我们的得与失。
议题一
：接令，坐以待毙还是背水一战？
议题二
：灾临，弃园赶路还是护园解难？
议题三
：抵京，献荔邀宠还是冒死谏言？
得
失
锻炼能力；增长才干（掌握荔枝保鲜技术）；收获友谊；赢得他人的尊重和支持……
得
付出时间、精力和金钱；受到右相等人的责备；断送前程……
失
3. 承担责任的代价与回报？
承担责任意味着我们要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。在这个过程中，我们也会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。
“穿越之旅虽结束，但责任选择从未停止。希望你们记住：无论是保护自己、帮助他人，还是守护社会正义，每一个负责任的选择，都在书写属于自己的担当故事！”
社会责任我承担
如何做有责任的人
对自己负责
对他人负责
对国家和社会负责
承担责任的代价与回报
付出时间、精力和金钱……
增长才干，赢得他人的尊重和赞许……
一个人分内应该做的事情
什么是责任
巩固提升
1. （24-25八年级上·甘肃兰州·期末）人的一生会扮演不同的角色，承担各种责任。在不同的社会关系中，我们会有不同的身份，身份不同，我们承担的责任也会不一样。下列对“社会关系”“角色”“责任”之间的关系表述正确的是（　 　 ）
A．在家庭中，我们是子女，要承担孝敬父母的责任
B．在社会上，我们是学生，必须遵守社会公德、维护社会秩序
C．在学校里，我们是员工，需要遵守学校纪律
D．在单位里，我们是公民，需要遵守单位的规章制度
【详解】本题考查责任和角色的关系。
A：依据教材知识，人的身份是在社会关系中确定的，角色不同、责任不同，每一种角色都意味着承担相应的责任。在家庭中，我们是子女，要承担孝敬父母的责任，故A说法正确；B：在社会上，我们是公民，必须遵守社会公德、维护社会秩序，故B说法错误；C：在学校里，我们是学生，需要遵守学校纪律，故C说法错误；D：在单位里，我们是员工，需要遵守单位的规章制度，故D说法错误；故本题选A。
巩固提升
2. （2025·辽宁葫芦岛·二模）观察下面漫画，这启示我们无论是学习还是生活，首先要（　 　 ）
A．学会依靠自己，对自己负责
B．关爱他人，乐观面对生活
C．不断磨炼意志，锤炼品格
D．学法用法，维护合法权益
【详解】本题考查对自己负责。
A：分析题文，漫画中的小孩在下雨时没有依赖外力，而是自己举伞避雨，这告诉我们在学习和生活中要首先靠自己的努力去解决问题并对自己负责。只有具备独立意识和担当精神，才能不断成长、战胜困难。故A符合题意；
BCD：材料旨在强调自己对自己负责，没有涉及关爱他人、磨炼意志、锤炼品格、学法用法、维护合法权益；故BCD不符合题意；故本题选A。
巩固提升
3. （2025·云南楚雄·三模）古代山西省柳林县《杨氏家谱》中有这么一句话：“天地生人，有一人应有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤”。这句话蕴含的道理是（　 　 ）
A．遵守规则，维护社会秩序
B．追求梦想，享受美好人生
C．认清角色，积极承担责任
D．止于至善，学会换位思考
【详解】本题考查对角色与责任的认识和理解。
C：依据教材知识并分析题干可知，天地生人，有一人应有一人之业；人生在世，生一日当尽一日之勤的意思是一个人来到这个世界上，就要做自己应该做的一份事情，并且要把这件事兢兢业业的做好，这启示我们要认清角色，积极承担责任，服务社会，故C说法正确；AD：题干未能体现遵守规则，维护社会秩序和止于至善，学会换位思考，故AD说法不符合题意；B：我们应该奋斗人生，而非享受人生，故B说法错误；故本题选C。
巩固提升
4. （24-25八年级上·江西吉安·阶段练习）“卫国戍边英雄团长”祁发宝曾说：“假如我能活到60岁，那么前20年我献给了学校，我在那里学习与成长；中间20年我献给了祖国，哪里需要我，哪里就是我必须坚守的阵地。未来20年，我要献给家庭，尽最大努力去补偿妻儿为我受过的委屈。”祁发宝的话表明（　 ）
A．我们不需要变换角色，调节角色行为
B．人的一生扮演着不同角色，承担不同的责任
C．我们现在需要承担的责任更多了
D．我们每时每刻都承担相同的责任
【详解】本题考查角色与责任。
B：材料中，祁发宝的话表明人的一生扮演着不同角色，承担不同的责任，B正确；A：每个人在不同场所扮演着不同的角色，我们都在调节自己的角色行为，A错误；C：责任是一个人分内应该做的事情，不是现在需要承担责任更多，C错误；D：每个人扮演角色不同，承担责任也不相同，D错误；故本题选B。
巩固提升
5. （2025·辽宁沈阳·二模）作为学生，认真学习是我们的责任；作为社会的一员，我们应该遵守社会规则；作为中华儿女，我们应该心系祖国的前途和命运……这告诉我们（　 ）
①回报和服务社会是每个人必须履行的基本义务
②在不同的社会关系之中，我们具有不同的身份
③社会生活中的不同角色意味着承担不同的责任
④许多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任
【详解】本题考查角色与责任。
②③：依据教材知识并分析题干可知，材料主要描述了不同角色有不同的责任，说明了责任是一个人分内应该做的事，每一种角色都意味着承担相应的责任，在不同的社会关系之中，我们具有不同的身份，故②③符合题意；①：回报和服务社会是我们的道德义务，故①说法错误；④：该说法与材料内容无关，故④不符合题意；故本题选C。
A．①② B．①④ C．②③ D．③④《社会责任我担当》教学设计
核心素养 目标 一、政治认同 通过对“我”在复杂情境下承担责任的分析，深刻理解国家发展、社会进步离不开个体担当与奉献，树立主人翁意识，将个人成长与国家社会发展紧密相连，增强对国家和社会发展需要公民积极承担责任这一理念的认同，坚定为报效祖国、服务人民贡献力量的信念。 二、道德修养 借助剖析情境中“我”面临的责任选择，准确把握责任的内涵与来源，自觉在日常生活中履行对自己、他人和社会的责任，践行积极承担责任的道德要求。 三、健全人格 以“我”在荔枝转运中遭遇的重重挫折为切入点，培养面对挫折不气馁、积极应对的态度和坚韧不拔的意志品质，提高心理调适能力，在面对生活中的困难和挫折时，保持乐观向上、勇于挑战的精神状态。 通过对“我”在承担责任过程中自我成长与转变的分析，能够正确认识自我，明确自身责任，在承担责任的实践中不断完善自我，实现个人的全面发展，塑造积极健康的人格。 四、责任意识 以剧中人物勇于担当责任的行为为榜样，激发学生主动承担责任的意愿，将责任意识转化为实际行动，在日常学习和生活中，积极履行责任，做到勇担责任、奉献社会。
学情分析 初中生处于价值观形成的关键时期，对“责任”有初步认知（如学习、家庭中的责任），但对责任的深层内涵、复杂情境中的责任选择理解不足。他们对历史故事、角色扮演兴趣浓厚，课件中“穿越长安 荔枝行动”的情景设计符合其认知特点，能通过沉浸式体验深化对责任的理解。同时，学生已具备一定的合作讨论能力，适合通过分组活动探究责任的代价与回报。
教材分析 《社会责任我担当》是部编版八年级上册第三单元第九课《积极奉献社会》第一框的内容。本课时以“责任本质→责任对象→责任实践”为脉络，明确责任是“分内之事”，拆解 “对自己、他人、国家社会负责”的层次，引导学生从“被动守规”转向“主动担责”。上承第七、八课“自由平等、公平正义”的价值引领，下启“奉献社会”的行动落地，帮助学生贯通“知责—明责—担责”的思维链条，为理解“国家利益至上”筑牢责任认知根基，实现从“社会参与者”到“责任担当者”的素养跃迁。
教法学法 1.教法：情境教学法（呈现“荔枝转运”系列情境）、分组讨论法（围绕责任选择开展小组探究）、角色扮演法（模拟“荔枝使”做决策）、讲授法（梳理责任的内涵与要求）。 2.学法：体验学习法（代入“荔枝使”角色思考）、合作探究法（小组讨论责任选择的理由）、归纳总结法（从情境中提炼责任的代价与回报）。
重点 如何做负责任的人
难点 承担责任的代价与回报
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.展示杜牧诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，提问：现在北方人想吃荔枝很容易，但是为什么在古代要想吃到鲜荔枝是一件难事（几乎不可能的事）？（提示：转运工具、保鲜技术等）。 2.过渡：“从荔枝运输的困难，我们能看到背后需要有人承担转运的责任。今天我们就通过‘穿越长安 荔枝行动’，探究‘责任’的奥秘。” 1.结合提示思考并回答问题，分析古代荔枝运输的制约因素。 2.明确本节课主题，对“荔枝行动” 产生兴趣。 以古诗为切入点，通过古今对比引发认知冲突，自然引出 “责任”主题，激发学生探究欲。
新课新授 子议题 1：接令，坐以待毙还是背水一战？ 1.呈现情景：“恭喜各位，你们已穿越到大唐盛世，成为荔枝使，负责荔枝转运事宜。现在，你们的任务是：速运岭南荔枝至长安，贺贵妃诞辰！若如期完成，重重有赏；若任务失败，以死谢罪！（温馨提示：岭南到长安5千里，荔枝三日必腐。）”，提问：此时你的角色是什么？责任是什么？ 2.做出选择： 选择1：“这根本不可能完成！路上稍有差池就是死路一条，唉，还是放弃吧。” 选择2：“与其坐以待毙，不如先研究转运路线和荔枝保鲜方法，或许还有一线生机。即使最终失败了，至少对得起自己。”提问：你会如何选择？并说明理由。 3.引导学生结合生活讨论 “如何对自己负责（如学习、健康）”。 小结：☆什么是责任？ 责任是一个人分内应该做的事情。 ☆如何做负责任的人？ （1）对自己负责。对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。（例如，我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业，等等。） 子议题 2：灾临，弃园赶路还是护园解难？ 1.呈现情景：你决定放手一搏，来到岭南侗寨，满园荔枝树爬满害虫，你的朋友含泪求助：“荔枝使，救救我们的荔枝树吧！但治虫需要两三日，恐延误转运……” 念头1（犹豫）：“我们的任务是运荔枝，救树耽误时间，完不成任务怎么办？” 念头2（反驳）：“侗人世代守护荔枝，若不帮忙，以后谁还愿意支持我们？”，提问： （1）你会如何选择？并说明理由。 （2）（小组讨论）在我们的日常生活中，我们如何对家人、朋友和同学负责？ 2.组织小组讨论，每组选代表发言。 小结：☆如何做负责任的人？ （2）对他人负责。每个人在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任。我们要平等、真诚对待他人，公正处事，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。只有人人具有责任心。努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。 子议题 3：抵京，献荔邀宠还是冒死谏言？ 1.呈现情景：你帮助侗人驱虫成功，他们也热情帮你忙碌转运事宜。最终，荔枝即将抵达长安，官员们却得知惊人真相 ——每颗荔枝耗费百贯，相当于百姓十年口粮！此时，密探送来两批果实： 选择1：上交新鲜荔枝，按时转运可保仕途，但未来年年需劳民伤财 选择2：上交腐烂荔枝 ，用林檎加速催熟，虽任务失败，却能揭露转运弊政，为百姓造福。提问：你会如何选择？并说明理由。 2.播放相关视频，引导学生联系现实思考。 小结：☆如何做负责任的人？ （3）对国家和社会负责。国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。 分组活动：责任的代价与回报 1.组织“得失卡”活动：回顾三个议题，在得失卡上，概括、总结在转运荔枝（承担责任）中我们的“得”（如锻炼能力、增长才干等）与“失”（如付出时间、精力和金钱等）。 小结：☆承担责任的代价与回报？ 承担责任意味着我们要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。在这个过程中，我们也会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。 1.明确角色是“荔枝使”，责任是 “如期转运荔枝”，分组讨论选择及理由。 2.分享自己对学习、健康负责的做法（如按时作息、认真作业）。 1.代入情景思考选择，并说明理由。 2.小组内交流对家人（如分担家务）、朋友（如真诚帮助）负责的事例。 3.代表发言，其他同学补充。 1.激烈讨论选择，并说明理由。 2.结合视频分享青少年责任（如关注国家大事、参与志愿服务），可以结合自身经历举例。 1.填写 “得失卡”，小组内汇总并展示。 2. 理解“代价与回报” 的具体内涵。 通过生死抉择情景，让学生直观理解“责任”的内涵，结合生活实际深化“对自己负责” 的认知。 通过利益冲突情景，引导学生体会“对他人负责”的意义，从情境到生活实现迁移。 通过价值冲突情景，升华到“对国家和社会负责”，培养主人翁意识。 “得失卡” 活动帮助学生辩证理解责任的代价与回报，突破难点。
拓展延伸 “穿越之旅虽结束，但责任选择从未停止。 希望你们记住：无论是保护自己、帮助他人，还是守护社会正义， 每一个负责任的选择，都在书写属于自己的担当故事！”
课堂小结
课后作业 基础型作业：绘制本课的知识框架图 提升型作业：列举自己生活中的5个角色以及对应的责任 实践型作业：撰写《我的责任抉择日记》，记录生活中一次艰难选择，并分析背后的责任考量。
板书设计
教学反思 1. 优点：通过“穿越长安”情景串联课堂，以“荔枝转运”为线索，将抽象责任转化为“接令、救园、抵京”三阶任务，学生在角色代入中自然理解 “对自己、他人、社会负责”的层次，学生参与度高，能在角色扮演中理解责任的内涵与要求；“得失卡”活动有效突破“责任的代价与回报”这一难点。本课开展多元活动形式，分组讨论、得失卡梳理、课后分层作业（知识框架、角色列举、抉择日记），适配不同学习节奏，能够有效提升课堂互动。 2. 不足与改进：部分学生可能对“对国家社会负责”的理解较抽象，教师可以结合更多青少年可参与的具体事例（如垃圾分类、研学实践）强化认知或增加“校园责任行动”课外实践环节（如组织班级公益日），让学生在行动中深化理解。

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