资源简介

八上7.2《践行平等》教学设计
教材分析
《践行平等》是道德与法治八年级上册第七课第二框内容。本框聚焦平等的内涵、表现、价值以及如何践行平等，引导学生从“认知平等的本质内涵”“理解平等的多维表现与重要价值”“掌握践行平等的实践路径”的视角,理解践行平等对个人发展及社会进步的重要意义。通过剖析真实案例等具体情境，帮助学生明确践行平等的具体要求:认识到平等是人类崇高理想和社会主义核心价值观重要内容，同等情况应同等对待，不同情况需差别对待以实现实质平等;在生活中要平等对待所有社会成员，尊重他人人格;面对就业歧视等不平等现象，要运用法律武器挥卫自身权利;坚决反对任何形式的特权，任何人都必须在宪法和法律范围内活动。
学情分析
八年级学生已具备一定的生活经验，在校园及社会中接触过与平等相关的场景，如班级中同学间的相处、校园里对特殊群体的关照、社会新闻中的就业歧视事件等，但对平等的深层内涵和实践要求认识尚不全面。从学情看，学生对“平等”的理解多停留在表面，往往认为“平等就是对所有人一样”，对“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”的辩证关系缺乏清晰认知，比如可能难以理解对家庭经济困难学生的生活补贴、对残疾人的特殊保障也是平等的体现。
核心素养目标
健全人格：引导学生正确理解平等，知道平等的内涵、表现及价值，培养尊重他人、不欺生凌弱的品格。 法治观念：掌握践行平等的做法，增强依法维护平等的自觉性。 责任意识：引导学生增强平等意识，在日常的生活、学习和工作中落实平等原则。
教学重难点
教学重点:知道践行平等的具体要求，增强平等意识和依法维护平等的自觉性。 教学难点:将践行平等的要求转化为实际行动，在不平等情况时，能克服畏难或漠视心理，主动运用合法方式维护平等。
教学 过程 主要师生活动 设计 意图
（一）新课导入：（3分钟） 1展示三组图片：地域歧视（某用人单位拒绝“X地人”应聘）、性别歧视（招聘标注“拒绝录用女性”）、身高歧视（某岗位限制身高165cm以上）。 2提问引导：“同学们，这些招聘或对待他人的做法，反映了生活中存在什么问题？如果你遇到这样的情况，会有什么感受？” 3学生自由发言后，教师总结：“这些做法违背了平等原则，会让人感到不被尊重，今天我们就一起学习如何‘践行平等’，探寻平等的真正内涵与实践方法。”
（二）新课讲授：探究学习，理解知识
讲授 新课 模块一：平等的含义和表现 1.活动一：案例分析——平等的两层含义 展示案例： 案例1：城乡同票同权（城里人、乡里人拥有同等选举权）、同工同酬（临时工与正式工付出同等劳动获同等报酬），明星、官员违法犯罪同样受到法律制裁。体现平等的第一层含义：“同等情况同等对待”，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等。 案例2：全国助残日对残疾人的帮扶、对家庭经济困难学生的生活补贴、老人乘坐公共交通享优先权。体现平等的第二个含义：不同情况差别对待（如关爱弱势群体），这是为了让弱势群体获得实质平等，反而符合平等精神。 2.活动二：法律链接——平等的表现 呈现三组法律案例与条文： 案例：浙江喜来登公司因“河南人”为由拒聘，法院判决企业道歉并赔偿（链接人格平等，强调人格尊严受法律保护）。从法院的判决中，我们可以认识到平等表现为什么？ 师总结：①平等表现为人格平等。所有人的人格尊严都受到法律平等保护，不容亵渎和侵犯。 案例1：《残疾人保障法》规定“普通学校须招收符合要求的残疾考生”（链接权利义务平等，体现了公民平等的享有宪法和法律规定的各项权利） 案例2：《兵役法》规定“公民不分民族等均有服兵役义务”（链接权利义务平等，体现了公民平等的履行宪法和法律规定的各项义务）。 案例3：吴亦凡（外籍明星）因强奸罪被判13年、李鹏新（原新疆党委副书记）因受贿被判死缓（链接法律面前人人平等，无特权可言，对任何违法犯罪行为均依法追究）。 提问：“从这些法律案例和条文中，我们能看出平等具体表现为哪两个方面？” 学生回答后，教师梳理：平等表现为人格平等（无高低贵贱之分，人格尊严受保护）和权利义务平等（平等享有权利、履行义务，违法犯罪一律受制裁）。 模块二：平等的价值 1.展示历史与现实资料： 历史：古代君主专制无平等，“等贵贱”是理想；1954年宪法首次明确“公民在法律面前一律平等”；2012年自由平等纳入社会主义核心价值观。说说平等对人类社会有什么价值？ 教师总结：平等是人类的崇高理想，是社会主义核心价值观的重要内容； 现实：十四届全国人大少数民族代表占比14.8%（高于少数民族人口占比）、民营经济贡献50%以上税收等、“村超”“村BA”带动非遗文化共享。说说平等对人类社会有什么价值？ 2.全班讨论：“结合这些资料，说说平等对社会有什么价值？” 3.教师总结：平等是社会发展永恒主题，能促进政治平等参与、经济共同富裕、文化共建共享。 模块三：如何践行平等 情境辨析——明确践行方向 情境1：有人说“农民工身上脏，该坐地铁地板，别弄脏别人衣服”（引导学生判断错误，得出“要平等对待他人，尊重所有社会成员人格”）。 情境2：内蒙古某单位“萝卜坑”招聘（因人设岗、放宽年龄让特定人入围），网友举报后招聘结果无效、负责人被处分（引导学生得出“要敢于抵制不平等行为，用合法方式捍卫平等”）。 情境3：特权车辆违规通行、特供食品等现象（引导学生分析危害，得出“要坚决反对特权，任何人须在宪法法律范围内活动”）。 回归学生生活: 提问：“作为中学生，在学校、家庭、社会中，我们应该怎样践行平等呢？” 引导学生从“学校（尊重同学、遵守校规、抵制校园歧视）、家庭（尊重长辈、平等分担家务）、社会（尊老爱幼、关爱弱势群体）”三个维度发言，最终教师梳理：要增强平等意识，把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中，共同建设平等有序的社会。
课堂 小结 教师带领学生梳理本节课知识框架： 平等的含义：同等情况同等对待、不同情况差别对待； 平等的表现：人格平等、权利义务平等； 平等的价值：人类崇高理想、社会发展永恒主题； 践行平等：平等对待他人、抵制不平等行为、反对特权、落实平等意识。
板书 设计
实践作业 观察生活中的1个‘不恰当追求自由’的行为（如闯红灯、课堂随意讲话），分析其危害，并提出‘正确行使自由’的建议，下节课分享。
教学反思 1.需关注学生在案例讨论中的参与度，对于沉默的学生可通过提问引导其发言，确保每个学生都能参与到课堂思考中。 2.可增加更多学生身边的真实案例，如校园中的座位歧视、小组合作中的机会不平等现象，让学生更易共情，加深对知识点的理解

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