资源简介

七年级语文上学期期中真题分类汇编
专题10 诗词鉴赏
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
参考答案
1．诗歌后两句采用了拟人的手法，将月亮人格化，以月亮的“多情”来烘托诗人的别离之苦（生动形象地写出了诗人的别离之苦）。
这首七绝以梦境起笔，通过“谢家”“曲栏”的意象构筑朦胧的闺阁空间。后两句运用拟人手法，将无情之月化为多情见证，与“离人”“落花”形成情感闭环。全诗以含蓄的笔法展现刻骨相思，月光与落花的意象碰撞，既强化了物是人非的怅惘，又暗含对往事的温柔追忆。
本题考查诗句鉴赏。
“多情只有春庭月，犹为离人照落花”意为：只有天上春月最是多情，还为离人照着庭院落花。诗句写月光为离人照飘落的花，表面上说月光多情，知道我心情不好，为我映照落花，由此可知诗人采用了拟人的手法，将“月”人格化，花虽已落，然而它还是受到多情月光的照耀，以月之“多情”来映衬别离之思。从而传达了诗人对故人深深的思念之情，从而传达了诗人对故人深深的思念之情。
2．C 3．示例一：运用了拟人的修辞手法，“生”和“入”将“日”和“春”人格化，使之富有生机，并蕴含着新旧交替的自然理趣
示例二：运用了对偶的修辞手法，对仗工整，音韵和谐，蕴含着旧事物中孕育着新事物的自然理趣
《次北固山下》以精炼的笔触勾勒出江南早春行舟图景。首联点明羁旅，颔联“阔”“悬”二字尽显江天寥廓；颈联“生”“入”化静为动，将昼夜更替与新旧年轮浓缩为哲理意象；尾联以雁寄情，余韵悠长。全诗对仗工稳，情景交融，展现盛唐气象。
2．本题考查诗歌赏析。
C．颈联“海日生残夜，江春入旧年”的意思是，当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“生”字写出了太阳从海上升起的动态感，“入”字写出了春天闯入旧年的生机感，展现的是昼夜交替、新旧更迭的景象，并非“红日西沉，春色渐浓的江南美景”，所以该选项理解错误；
故选C。
3．本题考查诗句赏析。
从修辞角度来看，这两句诗妙处颇多。首先运用了拟人的修辞手法，“生”字将“海日”人格化，仿佛太阳是在残夜即将消退的时刻，主动、充满生机地从大海中孕育而生；“入”字把“江春”当作人来写，好像春天是迫不及待地闯入旧年尚未结束的时光里。通过这种拟人化的描写，让“日”与“春”这两种自然景物变得鲜活灵动，富有生命力，生动地展现出昼夜交替、新旧更迭的动态过程。其次，还运用了对偶的修辞手法，“海日”对“江春”，“生”对“入”，“残夜”对“旧年”，对仗十分工整，在形式上给人以整齐匀称的美感，读起来音韵和谐，朗朗上口。从内容和蕴含的哲理来讲，这两句诗通过对海上日出和江上春到的描写，蕴含着旧事物中孕育新事物的自然理趣，体现出时光流转、新旧交替的客观规律，给人以积极向上的力量，所以能“形容景物，妙绝千古”。
4．D
《夜上受降城闻笛》以边塞特有的“沙似雪”“月如霜”意象，营造出凄冷孤寂的戍边氛围。芦管声打破寂静，触发征人集体望乡的典型场景，将个体情感升华为群体生命体验。全诗通过视听通感的艺术手法，在28字中完成了从环境渲染到情感爆发的完整叙事。
本题考查诗歌内容的理解和分析。
D.诗中“沙似雪”“月如霜”虽描绘了边城夜色的景象，但“似雪”的沙、“如霜”的月，营造的是清冷、萧瑟的氛围，而非“宁静悠远”。这种清冷氛围为后文征人思乡之情做铺垫，与“宁静悠远”所传递的平和、闲适之感不符，且“一夜征人尽望乡”也暗示了环境引发的情感躁动，进一步说明“宁静悠远”的表述不准确；
故选D。
5．杨花、子规。 6．运用了拟人的修辞手法。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人对友人的同情和关切之情。
李白此诗以杨花、子规起兴，渲染出暮春的哀愁氛围。后两句将无形愁思托付明月，化虚为实，既显友情之深，又见想象之奇。全诗语言清丽，情感真挚，通过丰富的意象和巧妙的拟人手法，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和牵挂。
5．本题考查学生对诗歌意象的把握。
意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是诗人寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。首句描绘“杨花落尽”“子规啼”，是自然环境描写。
“杨花”表明了时间季节，象征离别与漂泊，渲染了凄凉冷落的气氛；“子规”啼声悲哀，烘托了离别忧伤的心情。两个意象表达飘零之感、离别之恨，可以看出诗人对故友的贬谪遭遇感到悲伤。
6．本题考查重点语句的赏析。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗的意思是：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着您一直走到那夜郎以西！
这两句通过丰富的想象，运用拟人修辞手法，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，表达了作者对友人的不幸遭遇的关心和安慰之情。
7． 律诗（五言律诗） 前、悬、年、边 送别 8．C 9．甲诗，“阔”字照应“潮平”，突出春江水涨，江面宽广，显得意境开阔；乙诗，“阔”字点明距离之远，营造出迷蒙的氛围，为抒发惜别伤感之情做铺垫。
王湾《次北固山下》以“潮平岸阔”“海日江春”绘江行壮阔，“生”“入”见时序生机，末句乡书寄雁，羁愁融于开阔意境。刘长卿《饯别王十一南游》借“烟水阔”“一帆远”衬离别之遥，泪沾巾、愁白蘋，将惜别伤感藏于苍茫景致，一抒一敛，各尽其妙。
7．本题考查文学常识。
一空，律诗需8句、固定字数且符合对仗押韵。甲、乙两诗均8句，每句5字，为五言；甲诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”、乙诗“飞鸟没何处，青山空向人”等联对仗工整，且全程押平声韵，故均为律诗（五言律诗）。
二空，律诗偶数句末字押韵，甲诗第2句“前”、第4句“悬”、第6句“年”、第8句“边”，四字韵母均为“an”，属平声韵，故韵脚为：前、悬、年、边。
三空，乙诗标题“饯别王十一南游”中“饯别”点明送行；诗句“挥手泪沾巾”绘离别动作，“长江一帆远”写友人远去，“相思愁白蘋”抒牵挂，围绕送别展开，故为送别诗。
8．本题考查诗歌内容理解辨析。
C.结合甲诗颈联“海日生残夜，江春入旧年”可知，诗句描绘的是残夜将尽时海上红日升起、旧年未过而江上新春已至的景象，“生”“入”二字展现的是时序交替的生机，而非“红日西沉秋色渐浓”；
故选C。
9．本题考查诗歌炼字。
甲诗“潮平两岸阔”意为潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。此句紧承首联“行舟绿水前”，描绘行舟江上所见之景，“阔”字直接呼应前一字“平”，“潮平”意味着春潮上涨，江水与岸齐平，才使得两岸之间的江面显得格外宽广。由此可知“阔”字既写实展现了春江水涨的景象，又营造出开阔辽远的意境，让诗句画面感更强。
乙诗“望君烟水阔”意为望着你的小船驶向茫茫云水。此句是诗人送别友人时的视角，“望君”点明动作是诗人遥望友人离去的方向，“烟水阔”则描绘出友人消失在烟雾弥漫、辽阔无边的江面之上，“阔”字明确了诗人与友人之间距离的遥远。由此可知，“阔”字不仅写出了江面的辽阔，更渲染出迷蒙缥缈的氛围，为后文“挥手泪沾巾”“相思愁白蘋”的惜别伤感之情做了铺垫。
10．(1) 秋思之祖 秋季 黄昏 悲凉
(2)抒发了作者羁旅异乡的孤寂愁苦和思念故乡的感情。
马致远此曲堪称秋思绝唱。前三句罗列九种意象，以白描勾勒出萧瑟秋景图，动静相衬、色彩暗淡。后两句直抒胸臆，“夕阳西下”点名时间且渲染悲凉，“断肠人”将游子漂泊之苦、思乡之痛推向极致，情景交融，以极简笔墨传递出深沉无尽的羁旅哀愁。
（1）本题考查文学常识和诗歌内容理解。
第一个空，《天净沙·秋思》通过精炼的语言和生动的意象，如“枯藤”“老树”“昏鸦”等，勾勒出一幅深秋傍晚的凄凉画面，表达了游子漂泊天涯的孤寂与思乡之情。这首曲子以其独特的艺术魅力，被誉为“秋思之祖”，这是对其在文学史上地位和艺术成就的高度认可。
第二个空，由曲中“枯藤”一词可知，“枯”字体现出植物失去生机、干枯的状态，在自然景象中，这种景象通常出现在秋季，树叶凋零、藤蔓干枯，所以“枯藤”显示的是秋季之景。
第三个空，由曲中“昏鸦”一词可知，“昏”描绘出天色渐暗的时间状态，结合生活常识，在这个时间出现的乌鸦就是黄昏之鸦，所以“昏鸦”写的是黄昏之鸦。
第四个空，由曲中“枯藤老树昏鸦”可知，“枯藤”“老树”展现出衰败、破败的景象，“昏鸦”给人一种凄凉、孤寂之感，多种意象组合在一起，渲染出一种悲凉的气氛，让读者能深切感受到那种压抑和哀伤。
（2）本题考查作者情感。
由“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，“断肠人”直接点明了抒情主人公的形象，而“天涯”则突出了其漂泊无依、身处异乡的处境。“断肠”一词，强烈地表达出主人公内心的极度痛苦，这种痛苦源于羁旅异乡的孤寂。同时，结合全曲所描绘的“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等衰败、凄凉的景象，也能感受到作者在这种环境下的孤寂愁苦，而这样的情感往往与对故乡的思念紧密相连，因为在异乡的孤独更容易引发对故乡温暖、熟悉的怀念。所以，这首小令抒发了作者羁旅异乡的孤寂愁苦和思念故乡的感情。
11．D 12．示例一：A，圆月象征团圆，诗人与友人两地相隔，无法相见，圆月更能表现诗人对被贬友人的思念和关切，以及对未来相聚的期盼，用圆月图能增强朗诵的感染力。
示例二：B，缺月暗含别离之意，与诗人和友人两地相隔无法相见的悲凉气氛相契合，用缺月图更能增强朗诵的感染力。
此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。
11．本题考查诗歌内容理解和辨析。
D.有误，月亮在诗人的笔下确实富有深刻的情感内涵，如本诗中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，就通过月亮这一意象表达了诗人对友人的思念和慰藉。但李白的诗歌风格以浪漫主义为主，而非现实主义；
故选D。
12．本题考查词句的理解和赏析。本题要求小语为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的插图选择一个月亮的形态，即缺月或圆月。这一选择需要基于对诗歌情感、主题以及月亮在不同文化中的象征意义的深入理解。首先，我们要了解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的基本情感。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层祝福与期待。
示例一：选择缺月，缺月作为插图的元素，可以更好地体现出诗歌中蕴含的忧伤和离愁。缺月的外形消瘦，如同诗人对友人的思念之情一般深沉而悠长。同时，缺月也象征着不完整和缺失，这与王昌龄被贬谪远方的遭遇相呼应，进一步加深了诗歌的悲凉气氛。
示例二：选择圆月，圆月作为插图的元素，可以通过对比的手法来突出诗歌中的情感。圆月象征着团圆和完整，但王昌龄却身处异乡，无法与友人团聚。这种强烈的对比可以更加深刻地表达出诗人对友人的思念和关怀之情。同时，圆月也代表着美好和永恒，象征着诗人对友情的珍视和对未来的期待。
13．前两句写风雨交加，天地昏暗，村庄和四山都被风雨笼罩，风声雨声如海涛翻涌，营造出阴冷的氛围；后两句写室内溪柴小火温暖，蛮毡柔软，诗人与猫相伴不出门，屋内温暖舒适。诗人以屋内的暖与屋外的冷相对比，形成鲜明的冷暖色调，表达了诗人在风雨之夜的安适自得之情。
两首诗同为陆游晚年所作，借“风雨” 这一共同意象抒情，第一首诗语言质朴，意境恬淡，如一幅生活化的小品，透着烟火气；第二首诗则笔力苍劲，情感浓烈，气势雄浑，是诗人爱国情怀的深情呐喊。
本题考查诗歌赏析。
结合第二首诗下面的赏析“第一句实写诗人年老多病，穷居孤村；第三句实写诗人夜深无眠，卧听风雨；第二、第四句虚写诗人在梦中征战沙场、保家卫国。全诗虚实相衬，写出了诗人的报国之志”可知，这里主要是通过分析诗歌的内容，理解诗歌的表现手法，再分析诗歌的感情，来展现“虚实相称”。因此赏析第一首诗歌时也应从诗歌的内容、写作手法以及情感角度来展现“冷暖相称”。
结合第一首诗的开头“风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻”可知，这里从自然景象入手进行描写。“风卷江湖”描绘出风的强劲，有席卷一切之势，“雨暗村”则体现出雨势之大，让整个村庄都笼罩在昏暗之中，营造出一种压抑、阴沉的整体氛围。而“四山声作海涛翻”，把风雨声比作海涛翻涌，进一步强化了那种风雨交加、来势汹汹且嘈杂喧闹的恶劣环境氛围，让读者仿佛置身于这样一个风雨肆虐、天地昏暗的场景之中，给人以直观的阴冷感受，为后面的内容作了环境上的铺垫。“溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门”，画面一转，来到屋内。“溪柴火软”描绘出小火燃烧时那种柔和、温暖的状态，“蛮毡暖”体现出毡子的保暖，让人能联想到屋内的融融暖意。同时，还有可爱的猫咪相伴，诗人悠然自得地待在屋内，和前面屋外狂风骤雨的阴冷环境形成了鲜明对比，使屋内的温馨、安适氛围更加凸显出来。整首诗很巧妙地运用了“冷暖相称”的手法。前面所营造的屋外风雨交加的冷色调环境，与后面屋内温暖舒适的暖色调场景相互对照。这种对照强烈且直观，一冷一暖，让两种不同的氛围交织碰撞，使得诗歌的画面感更丰富，也更能吸引读者去感受其中的变化和差异。通过这样鲜明的对比，诗歌的层次感得以增强，不至于单调地只描述一种状态。在这样的冷暖对比之下，诗人表达出了在风雨之夜的安适自得之情。尽管屋外环境恶劣，但诗人在屋内有着温暖的炉火、柔软的毡子以及可爱的猫咪陪伴，他悠然地选择不出门，享受着这份独属于自己的宁静与舒适，展现出一种随遇而安、怡然自乐的心境，让读者能体会到诗人在这个特定夜晚里内心的平和与惬意。
示例：前两句“风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻”，写室外风雨交加的“冷”，狂风席卷江湖，暴雨使村落昏暗，四周山峦间风雨声如海涛翻滚，营造出萧瑟、凛冽的环境氛围；后两句“溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门”，写室内的“暖”，溪柴燃起的火微弱却能驱寒，柔软的蛮毡带来暖意，诗人与猫相伴不出门，尽显温馨闲适。室外的“冷”与室内的“暖”形成鲜明的对比，凸显出诗人在风雨之夜的安闲与惬意。
14．C 15．“落”字新颖妥帖，不同凡响，它给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。
这首诗以中秋月夜为背景，通过“地白”“栖鸦”“冷露”等意象营造出清冷孤寂的意境。后两句由景入情，以“人尽望”的普遍行为引出“秋思落谁家”的深沉叩问，将个人情怀升华为普世情感。“落”字化虚为实，使无形的秋思具象可感，余韵悠长。
14．本题考查诗歌赏析。
C．“人尽望”的意思是人人都在仰望明月，并非是说明月当空时庭院中明如白昼，人可以清楚地看到各种景物。此句是说在中秋之夜，人们都在望月，表达的是人们共同的思乡怀人之情，而非对庭院景物可见度的描述。
故选C。
15．本题考查词句赏析。
“落”字化虚为实，将无形的“秋思”当作有形的物体来写。原本“秋思”是抽象的情感，难以捕捉和描绘，但“落”字赋予了它动态感与可感知性，仿佛那浓浓的思念之情，如同清冷的月光、凝结的露珠一般，伴随着银白的月色，悠悠地洒落到人间，洒落到千家万户。这样的表达，既生动形象地展现出秋思的广泛与深沉，让读者能真切地感受到那弥漫在中秋夜空中的思念氛围，又使诗句充满了灵动的诗意，营造出一种月明人远、思深情长的优美意境。
16．C 17．“又”字有情感的递进关系，既有诗人与友人相逢的惊喜，又暗含诗人抚今追昔，感时伤世之悲（或对一个繁华盛世落幕的感慨），以及个人的身世之悲（或对自己和李龟年潦倒漂泊处境的悲叹）。
这首七绝以今昔对比手法，通过“岐王宅里”“崔九堂前”的繁华记忆与“落花时节”的萧瑟现实形成强烈反差。“又”字既点明重逢的偶然性，又暗含时代变迁的沧桑感。后两句以乐景写哀情，将个人身世之悲与家国兴亡之叹融于江南暮春图景中，体现了杜甫沉郁顿挫的诗风。
16．本题考查诗歌赏析。
C．诗的后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”并非直接抒情。这两句是借江南的好风景以及“落花时节”的景象，含蓄地表达出对时世凋零、人生落魄的感慨，是借景抒情，而非直接抒发情感。
故选C。
17．本题考查词句赏析。
“落花时节又逢君”中的“又”字看似平淡，实则蕴含丰富情感。它首先点出诗人与李龟年并非初次相逢，而是历经岁月变迁后的再次相遇——回忆往昔，二人曾在盛唐繁华之时相见，那时李龟年是声名赫赫的乐师，诗人也正值年少，身处歌舞升平的盛世；如今“又”一次相逢，却是在“落花时节”这一象征衰败的场景中，李龟年流落江南，诗人也历经沧桑。这个“又”字将今昔两次相逢的场景自然勾连，既带着久别重逢的些许惊喜，更在“又”的时间跨度里，暗含了诗人对盛唐盛世落幕的感慨，对时光流逝、世事沧桑的无奈，以及对自己与李龟年如今潦倒漂泊处境的悲叹，让重逢的场景更添一层厚重的感伤，情感表达细腻而深沉。
18． 东汉 曹操 19． 示例一：我推荐古筝。 古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健，音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健，音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。
《观沧海》以雄浑笔触展现沧海吞吐日月的壮景，通过“澹澹”“竦峙”“萧瑟”等意象层层递进，最终升华至“星汉灿烂”的宇宙境界。全诗将自然伟力与诗人豪情完美融合，体现了建安文学“慷慨任气”的特质。
18．本题考查文学常识。
《观沧海》是东汉末年著名政治家、军事家、文学家曹操所作的一首四言古诗，也是中国古典文学中的名篇之一。这首诗是曹操北征乌桓胜利回师途中登临碣石山时所作。诗中描绘了诗人登上碣石山顶，居高临海所见到的壮阔景象，包括浩渺的大海、耸立的山岛、茂密的草木以及汹涌的海浪。同时，诗人还将自己的雄心壮志和对宇宙的思考融入诗中，表达了自己胸怀天下的豪情壮志和对人生哲理的深刻感悟。这首诗不仅展现了曹操卓越的文学才华，也反映了他作为一代枭雄的豪迈气概和政治抱负。
19．本题考查理解文章情感。
“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置，诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
“水何澹澹，山岛竦峙”这是诗人望海初得的大致印象，在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。
“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”此时诗人所见大海四周草木生机勃勃，面对萧瑟秋风，大海汹涌澎湃，表现出大海的辽阔壮美。这虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪；表现诗人观沧海的豪情壮志。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”则是虚写，作者运用想象，写出了自己的壮志情怀。将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
综上所述，诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态；表现诗人宏伟的政治抱负，建功立业的雄心壮志，对前途充满信心的乐观气度。
笛子的声音清脆嘹亮，婉转悠扬，无法演奏出诗歌中雄浑豪迈的情感，无法表现诗人博大胸襟和豪情壮志，不符合要求。
古筝的声音刚劲有力，与本诗铿锵有力，雄浑豪迈的特点相符，有助于表现诗人博大胸襟和豪情壮志，符合要求。
唢呐的声音明亮，大都表现热烈奔放的场面和兴奋、欢快的情趣。无法演奏出诗歌中雄浑豪迈的情感，无法表现诗人博大胸襟和豪情壮志，不符合要求。
编钟的声音昂扬浑厚，沉雄飞扬，与本诗铿锵有力，雄浑豪迈的特点相符，有助于表现诗人博大胸襟和豪情壮志，符合要求。
二胡的声音柔美哀婉，无法演奏出诗歌中雄浑豪迈的情感，无法表现诗人博大胸襟和豪情壮志，不符合要求。
20．B 21．“小桥流水人家”以温馨恬静的景象反衬出漂泊游子的孤独凄凉与思乡之情，使“断肠人”的愁绪更显浓烈。
《天净沙·秋思》以极简的白描手法勾勒出萧瑟秋景，通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象层层渲染孤寂氛围。而“小桥流水人家”的温馨画面，恰与游子漂泊形成强烈反差，以乐景衬哀情，深化了“断肠人在天涯”的羁旅之痛。全曲无一处直抒胸臆，却借景物对比将秋思推向极致，堪称元代散曲中“情景交融”的典范。马致远以28字构建起中国文学史上最凝练的乡愁图景。
20．本题考查文学常识和内容分析。
B.“昏鸦”不是暗含“秋”的意象，“昏鸦”不具有秋天的特点，而是暗示当时是黄昏，“西风”即“秋风”，是典型秋景意象；
故选B。
21．本题考查写作方法。
“小桥流水人家”勾勒出一幅安宁祥和的乡村图景：小桥横跨流水，岸边有住户炊烟，这是充满生活气息的温馨场景，是常人眼中的安稳归宿。而全诗其他意象，如“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”“夕阳西下”，均渲染出萧瑟、苍凉的秋日氛围，烘托出游子漂泊天涯的孤寂。这种温馨景象与整体的萧瑟风格形成鲜明对比，这里以乐景写哀情，当游子看到“人家”的安稳，会愈发意识到自己“在天涯”的漂泊无依。“人家”的团圆温暖，恰好反衬出他孤身一人的凄凉；“小桥流水”的宁静，更凸显出他内心的动荡与思乡之切。通过这种反衬，“断肠人”的愁绪不再是抽象的情感，而有了具体的参照，变得更加真切、浓烈，也让全诗的思乡主题更具感染力。
22．湖水、暮云。表达了诗人沉醉山水的愉悦和闲适自得之情。 23．示例：暮云留恋这秀丽的青山，在山那边不再飞动，远远望去，好像是山外又添一重青山。
这首《遥碧亭》以简淡笔墨勾勒山水清韵。“幽鸟无心”写闲适之趣，“迢迢湖水”绘空阔之境。后联尤妙，暮云凝驻幻作重山，化动为静，虚实相生。全诗不着情语而情致自现，通过物象的悠然变幻，流露诗人对自然静美的沉醉与对隐逸生活的向往，得王孟山水诗派三昧。
22．本题考查内容分析和情感。
诗中明确描写的景物有幽鸟、湖水、暮云、重山。“幽鸟无心去又还”直接点出“幽鸟”，以其“去又还”的自在姿态构成画面元素；“迢迢湖水出东关”聚焦“湖水”，用“迢迢”写出水流绵长的形态；“暮云留恋飞不动”刻画“暮云”，赋予其“留恋”的情态，成为画面的动态点缀；“添得一重山外山”则以“重山”收束，暮云与山相融，形成“山外山”的远景，让景物层次更丰富。
诗人笔下的景物皆带着“自在”与“从容”的特质：幽鸟“无心”飞还，不带刻意；湖水“迢迢”流淌，顺势而为；暮云“留恋飞不动”，仿佛主动沉醉于眼前风光。这些景物没有丝毫局促或喧嚣，反而透着一种与自然节奏合拍的松弛感。诗人以细腻的观察捕捉到这份自然之趣，尤其是“暮云留恋”的拟人化描写，实则暗合诗人自身的心境——如同暮云不愿离去一般，诗人也沉醉于山水之间，不愿抽身。字里行间不见焦灼，唯有对眼前景致的欣赏与接纳，由此传递出闲适自得的情感。诗歌表达了诗人沉醉于自然景致的愉悦，以及闲适自在、与自然相融的心境。
23．本题考查诗句画面描绘。
描绘这两句的画面，需紧扣“暮云”“山”两个核心意象，结合“留恋飞不动”的情态和“添得一重山外山”的视觉效果。先抓住“暮云”的形态——日暮时分的云，色彩可联想为淡紫或橘红；再结合“留恋飞不动”赋予其动态感，并非静止，而是似飘似停、不舍离去；最后关联“重山”，写出暮云与远山相融，远望如额外添出一重山的朦胧画面，让画面既有实景的清晰，又有想象中的悠远。
示例：日暮时分，天边的暮云如轻纱般铺展。它们不像白日里那样被风赶着匆匆前行，反倒像被这方天地的景致深深吸引，带着几分不舍，似飘似停地悬在半空，仿佛真的“留恋”于此，不愿挪动。远处的山峦本就层层叠叠，而这些停留的暮云，色泽与山影交融，远远望去，竟像是在原本的群山之外，又添了一重朦胧的山影，让这天地间的景致更显悠远宁静。
24．B 25．瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。
《天净沙·秋思》以白描手法勾勒游子羁旅图。前三句九组意象密集铺陈：枯藤老树写尽萧瑟，小桥流水反衬孤寂，古道瘦马强化沧桑。末句“断肠人在天涯”，将景语升华为情语。全篇无“秋”字而秋意淋漓，无“思”字而乡愁彻骨，堪称元曲凝练美学的典范。
24．本题考查对诗歌内容的理解。
B.“小桥流水人家”一句看似幽静安适，但实际上以乐景写哀情，以温馨之景反衬游子孤寂，并未“冲淡忧愁”，反而以对比强化了忧愁；
故选B。
25．本题考查词句的赏析。
“瘦”字直观地描绘了马的形象。它不仅仅是一个简单的形容词，更通过这个字，读者可以想象到这匹马因为长途跋涉、风餐露宿而显得骨瘦如柴、疲惫不堪，更是暗喻游子羁旅艰辛，饱含孤独、凄凉与无助。此外，“瘦”字还与“古道”、“西风”等意象相结合，共同营造出一种苍凉、萧瑟的意境。古道悠长而荒凉，西风凛冽而凄凉，再加上一匹瘦马踽踽独行，这些元素相互映衬，使得整个画面充满了浓郁的悲凉气氛，给人以深刻的视觉冲击和心灵震撼。可据此作答。
26．都在秋天的夜晚；都离开自己的家（或都与亲友分别）。 27．李白借月抒发即将离开故乡时的复杂情感和对友人的思念，晏殊借中秋月抒发无法与家人团圆的孤独、惆怅和忧怨之情。
【甲】李白的《峨眉山月歌》以峨眉山的月亮为起始，以自然景观展现了诗人的旅途夜景。诗人借助明月，传递出浓厚的思乡思友之情。诗中的月亮不仅是景物描写的对象，更象征了诗人对故人和家乡的挂念。
【乙】晏殊的《中秋月》描绘了中秋之夜，庭院中月光的清冷。通过月亮的“清冷”和“孤独”，寂寞羁旅的情感得到了深刻的体现。诗中将人的怅惘与嫦娥的孤独巧妙结合，更增添了情感的共鸣和深邃感。
26．本题考查诗歌内容理解。
甲诗“峨眉山月半轮秋”意思是高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。由此可知，甲诗所写的时间是秋天的夜晚；乙诗标题“中秋月”意思是中秋的月亮，从题目可知，乙诗所写的时间是中秋的夜晚，而中秋在秋季。由此可知，两首诗所写的时间都是秋天的夜晚；
甲诗“夜发清溪向三峡”意思是夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。乙诗“此夕羁人独向隅”意思是今晚漂泊的人对着月光暗自神伤。由“夜发”“羁人”可知，两位诗人当时都有漂泊、远离家乡、与亲友分别的共同境遇。据此作答即可。
27．本题考查诗歌情感主旨。
《峨眉山月歌》中，“峨眉山月半轮秋”一句点出了远游的时令是在秋天，“秋”字又唤起读者对秋色的联想。峨眉山月，自古以来便是文人墨客吟咏的对象，李白在这里，除了直接写月色之美外，更重要的是寄寓了诗人对友人的思念。“影入平羌江水流”一句中，诗人正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。“峨眉山月”陪伴着诗人行船，和诗人一道乘风破浪，前进在闯向理想彼岸的航程上。“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”两句中，诗人连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去，用不了多久，就将到达渝州。诗人对友人依依难舍的眷恋，对故乡的深深眷恋之情，都寄托在这江行月景之中。
《中秋月》中，“一轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅”两句的意思是：中秋之夜，月儿升起，团团的月影转照着诗人庭院中的梧桐树。诗人漂泊异乡，为外物所羁留，只能独对明月。“未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂华孤”的意思是：月宫里的嫦娥想来此刻也一定很惆怅吧，因为望着人间千家万户的团圆景象，唯独她一人孤寂地住在清冷的月宫内，陪伴她的只有那孤寂的桂树和终年不熄的吴刚伐桂斧声吧。诗人由中秋的圆月联想到人间的团圆，又由人间的团圆想到月宫的孤单，进而抒发自己羁旅异乡，不能与亲人团聚的孤独、怅惘的愁绪。
28．(1)交代了送别的地点和季节；用暮春时节的意象，渲染了凄凉忧伤的氛围，烘托了诗人的惆怅之情。
(2)三、四两句诗通过“同为客”“翻成送故人”等词句，既表达了诗人对故乡的思念，又抒发了其送别友人时的不舍之情。
司空曙的《峡口送友人》通过描绘春末的景象和友人的分别，展现了诗人对离别的惋惜之情。首句“花飞欲尽春”描绘了春天将逝的景象，与离别的情境形成呼应，增强了诗意的感伤。诗中蕴含对友人的深厚友情，表达了离别中的不舍与愁苦。
（1）本题考查对诗句内容的理解。
“峡口花飞欲尽春”的意思是：峡口的花随风降落，春天快要过去了。交代了时间，暮春；地点，峡口。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。惜春之情奠定了全文悲的情调，表达出作者用伤春之景正面烘托离别之情。
（2）本题考查理解作者思想感情的能力。
峡口花已飞落，知道春将逝去。惜春之情奠定了全文悲的情调。“天涯”二字让人自然而然的想到了思念或是生离，“泪沾巾”将更多的可能留给了生离。“来时万里同为客，今日翻成送故人”的意思是：来的时候（我们）是同路的旅伴，今天我这个“客人”倒变成了主人来送别自己的朋友了。别情总是最伤感最缠绵的，但它不同于一般的送别诗，客中送客，自难为情，况又“万里”之远，“同为客”呢？作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客惆怅心情。“来时”这里还表达了作者的思乡之情。据此整理作答即可。
29．B 30．运用拟人的修辞手法写月，赋予月亮以人的情感，表达了诗人对王昌龄的深切同情和关怀。
这首诗表现了李白对友人王昌龄贬谪的深切关心与无奈的惋惜。通过杨花飘零和子规啼叫的意象，烘托出离别与失落的氛围。第三、四句用明月传情，展现了李白丰富的想象力和浪漫情怀，以及对友人无尽的思念与慰籍之意。
29．本题考查理解诗意。
B.“……说明诗人旅途之艰难”理解错误。“过五溪”说明了友人，也就是王昌龄旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
故选B。
30． 本题考查诗句赏析。可联系本诗主题来分析鉴赏。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，故而想象奇特；同时给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随友人到夜郎西，这一拟人化的写法把本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人；她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，从而表达作者对友人的关心与怀念之情。
综上分析，概括作答即可。
31．C 32．C 33．甲诗以设问结尾，自问自答，直接抒发离别的感伤。
乙诗以反问结尾，既是对朋友的宽慰，更强调友情的深挚不渝，乐观开朗又深情婉转。
这两首唐诗都以送别为主题，展现了诗人对离别的不同情感表达。王勃的《秋江送别》通过“波澜才一水”与“山川是两乡”的对比，表达了对离别的深切感伤。王昌龄的《送柴侍御》则通过“青山一道同云雨”与“明月何曾是两乡”的意象，表现出一种豁达的情怀。两首诗在意境上形成对比，前者强调离愁别绪，后者则以自然景物寄托宽慰之情，展现了唐诗中丰富的情感层次。
31．本题考查文学常识。
A.《压卷之作——唐人绝句精粹》是从诗歌的体裁来选诗，这两首诗都是七言绝句，故可能在书中被找到；
B.《长亭古道——古代送别诗选》是从诗歌的内容来选诗，这两首诗都是以送别为主题，故可能在书中被找到；
C.《大唐CP——酬唱诗歌漫谈》是从文学创作形式来选诗，酬唱诗，是诗人之间相互应答酬谢所作的诗词。这两首诗并没有涉及到诗人之间相互应答酬谢所作，故最不可能在书中被找到；
D.《昨夜星辰——唐诗名家小传》是从作者所处朝代来选诗，这两首诗的作者都是唐朝的诗人，故可能在书中被找到；
故选C。
32．本题考查理解赏析诗歌内容。
C.“化‘近’为‘远’”的理解赏析不正确。结合【乙】诗“沅水通波接武冈，送君不觉有离伤”可知，诗句的意思是沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。作者意在表现两地相近，化“远”为“近”，更能让人感到无比的亲切和难得的深情。
故选C。
33．本题考查赏析诗句。
结合【甲】诗“谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡”可知，诗句的意思是谁能说这波涛汹涌的大江仅仅是一条水流呢？由于被江水隔断，早觉得两岸的山川已属不同人的家乡。诗人自问自答，这是运用了设问的修辞手法， 以议论的形式直接表达了别离的感伤；诗人进一步地描写了自己对于友情的那一份深沉的爱，同时也让人们感受到了诗人内心的真诚；
结合【乙】诗“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”可知，诗句的意思是你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？王昌龄则以景作结，融情入景，用反问的修辞手法收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。据此概括作答。
34．C 35．C
《次北固山下》通过描绘客路青山、潮平两岸的自然景象，蕴含时序交替的哲理，表达对家乡的思念及岁月易迁的感慨。《旅宿》通过旅途中的孤独和对家书的期待，抒发羁旅之愁与思乡情怀，两者均以景托情，触景生情。
34．本题考查诗歌内容理解和分析。
C.有误，《旅宿》的颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”意思是：相距遥远，梦魂要接近拂晓才能到家，家信更要隔年方可送达。颈联并未着重于家书难得，而是描绘寒夜中孤寂的情绪，表现因思乡、怀旧而睡眠不安的状态。是借梦虚写乡关遥远，家书难得；
故选C。
35．本题考查诗歌内容理解和分析。
C.有误，《次北固山下》颈联意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。描绘的是残夜将尽未尽之时，旧年未去之时，而非“残夜消退”“旧年已过”；
故选C。
36．(1)B
(2)修辞手法：拟人。思想感情：表达了诗人对友人的同情和牵挂之情。
李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过暮春景象点染离别的伤感，以“明月”寄愁，寄托对友人王昌龄遭贬的不舍与深情。情景交融，语言自然，展现了李白旷达之外的不尽柔情。
（1）本题考查内容理解辨析。
B.有误，从诗题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“遥”字可知，李白是在听说王昌龄被贬龙标后，写下这首诗寄给他的，而非在王昌龄临行前亲自送给他；
故选B。
（2）本题考查诗句赏析及情感理解。
一问，后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它能随着你一直到夜郎以西。
诗人运用了拟人手法，“寄”字将诗人的愁心赋予了可托付的动作，好似愁心成为了一个有形之物，能被寄出；“随君直到”更是把明月当作有意志、懂人意的伙伴，让它主动陪伴友人前往夜郎西。明月本是自然天体，没有情感与自主行为能力，但诗人打破常规，赋予其人性特征。
二问，诗人之所以这样写，是因为好友王昌龄被贬，他满心同情，又因路途遥远无法相伴，便只能寄希望于明月，让明月代劳，带着自己深深的牵挂，一路护送友人，不离不弃，足见两人情谊之深厚，进而抒发诗人对友人的同情和牵挂之情。
37．B 38．诗人想象奇特，运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当成使者，含蓄的表达了诗人对朋友的关心、同情和思念之情，使诗歌更有韵味。
李白此诗开篇以暮春景渲染哀愁，“杨花”“子规”添凄清。后两句笔锋一转，奇思妙想寄愁心于明月，拟人传情，跨越山水遥寄牵挂。全诗景情交融，用词精巧，尽显对友人的真挚关怀，韵味悠长。
37．本题考查诗歌内容理解辨析。
B.有误，“杨花落尽子规啼”这句诗中，“杨花”漂泊不定，如游子的行踪，“子规”啼叫，似在诉说着离别的哀伤，二者点明了暮春的时令，烘托出的是一种哀伤、凄凉的氛围，而非“幽深沉静恬淡的氛围”，该项表述错误。
故选B。
38．本题考查诗句赏析。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。本句首先是想象的奇特，挚友王昌龄被贬至偏远的夜郎西，路途迢迢，相见难期。诗人突破现实阻碍，突发奇想，把满腔的牵挂与愁绪系于天上明月；其次，拟人手法的运用堪称精妙。明月本无情，诗人却赋予它人的特质，让它成为传递情谊的使者，带着自己的“愁心”，一路追随友人。这种含蓄的表达方式，比起直白诉说思念，更具韵味。既避免了情感的浅露，又借由明月的高洁、永恒，强化了对友人不离不弃的关怀，无论相隔多远，思念与同情都如这月光，绵绵不绝照拂友人前路。
39．B 40．“小春此去无多日，何处梅花一绽香”的意思是感觉春天才过去了没多久，不知哪里的梅花就绽放出香气了，诗人心境淡然，享受着四季的来去和变化，表达了对生活的热爱之情。
仇远的《立冬即事》通过细腻的笔触描绘了立冬时节的景象。诗的前两句描绘了细雨和庭前树叶的景象，表现出初冬的特有气息，虽未见霜，但已显寒意。后两句则转向对未来的期待，诗人以“小春”和“梅花”象征希望与新生，表达了对即将到来的美好事物的向往。全诗在描绘自然景色的同时，蕴含着诗人对季节更替的感悟和对生活的积极态度。
39．本题考查对诗歌的赏析和理解。
B.诗的前两句“细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄”并不是肃杀凄凉的景象。“细雨生寒”写出了立冬时虽未见霜，但已显寒意，“木叶半青黄”展现了秋冬交替时树叶黄绿相间的状态，没有哀景和孤寂、哀愁情绪的体现；由尾句“何处梅花一绽香”中一个“何处”，留给人们无尽的联想空间，表达了对生活充满希望和期待；
故选B。
40．本题考查诗句赏析和情感主旨。
后两句诗“小春此去无多日，何处梅花一绽香”表达了诗人对梅花开放的期待和对美好事物的向往之情。“何处梅花一绽香”，诗人在问哪里会有梅花绽放飘香呢？“何处”一词，流露出诗人对梅花开放的急切盼望。梅花在寒冬开放，象征着坚韧和美好，诗人对梅花香气的期待，实则是对美好事物的向往，即使在秋冬交替的时节，诗人心境淡然，依然怀着对即将到来的美好景致的憧憬，表达了对生活的热爱之情。
41． 暮蝉 落日、孤烟 42． 醉 狂
王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》通过寒山、秋水、落日、孤烟等自然意象，描绘出一幅宁静和谐的山水田园画卷。诗中融入对隐居生活的向往，表达了与好友裴迪对安逸潇洒生活的认同和珍惜。结尾处的醉酒狂歌，更彰显出隐士生活的潇洒自在，以及对世俗的超然脱俗。全诗清新淡雅，意境深远。
41．本题考查诗歌意象画面。
在本诗中，诗人王维精心选取诸多意象勾勒出一幅清幽闲适之景。“寒山”点明时节与环境氛围，秋日寒山渐显苍翠，透着冷峻静穆；“秋水”潺潺流淌，那缓慢流动的姿态给画面添了几分悠然动态，赋予山水灵动感。“暮蝉”于黄昏时分鸣叫，声音融入秋风，风拂山林、蝉音袅袅，让静谧山林更具幽深感，增添了秋日傍晚的闲适气息。“落日”悬于渡头，余晖洒下，暖黄光芒笼罩渡口，尽显宁静祥和；“孤烟”悠悠升起在村落上空，笔直而冲淡，打破静谧又融入其中，与落日余晖、寒山秋水彼此映衬，共同交织成和谐静谧、诗意悠然的山水田野长卷。可据此作答。
42．本题考查诗句赏析。
尾联“复值接舆醉，狂歌五柳前”意为：又碰到裴迪这个接舆酒醉，在恰如陶潜的我面前讴狂。尾联巧用“醉”“狂”二字，精妙地勾勒出二人隐居生活的超脱姿态。“醉”字当先，描绘出裴迪如接舆般沉醉的模样，这不仅是酒意上的醺然，更是身心全然松弛、抛却尘世纷扰后的陶然之态，沉浸在隐居的悠然自得里，忘却外界喧嚣；“狂歌”的“狂”字更添神韵，诗人以五柳先生自比，在静谧田园中，与醉酒友人肆意放歌，毫无拘谨。此“狂”非癫狂，而是挣脱世俗羁绊、回归本真后的潇洒不羁，毫无顾忌地宣泄内心快意，将二人纵情山水、逍遥物外，对隐居生活的怡然自乐、随性安逸展现得淋漓尽致。
43．(1)暮春
(2)作者将春风人格化；/春风变得特别多情，它仿佛理解诗人的心思，特意来吹送乡梦，吹起了作者甜蜜的思乡梦，在梦中作者追逐着春风飞回了家乡；/表达了作者对家乡的深深思念之情。
武元衡的《春兴》以春景入诗，描绘了细雨初晴后的杨柳与流莺，引发浓郁的乡思情感。诗中“残花”点明季节已近暮春，而“春风一夜吹乡梦”运用奇特的想象，将乡梦随春风远送洛阳，情感真挚自然、意境新颖美妙，展现了浓厚的思乡意绪与春日特有的温柔诗意。
（1）本题考查文化常识。
“残花落尽见流莺”中，“残花落尽”意思是花儿快要凋落完了，表明已经过了花朵盛开的时期，正处于春季的末尾，所以可以判断是暮春季节。
（2）本题考查语句赏析。
“春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城”，此句中“春风吹乡梦”把春风当作有情感、有行为能力的人，赋予了春风人格化的特征。原本无形的乡梦在诗中仿佛被春风这只温柔的手轻轻托起，“梦逐春风”更是奇特的想象，让无形的梦有了具体的行动，随着春风飘向洛城。诗人客居他乡，在暮春残花、杨柳细雨的景象触动下，思念家乡之情愈发浓烈，借这一美妙新奇的想象，将深沉的思乡情委婉地表达出来，使读者能深切感受到诗人内心对家乡的眷恋与渴望归乡的急切。
44．B 45．示例：不同意，“萧瑟”是风吹树叶的声音，这个词语是为下文写大海波涛汹涌作铺垫，正是因为有风吹起，才会有大海的气势雄浑，所以我不同意这位同学的观点。
这首诗以雄浑壮丽的笔触描绘了碣石山与沧海的恢宏景象，近景远景交融，动静结合，通过自然景物展现大海开阔壮丽之景，隐喻人生的登高远望和胸怀天下，诗中蕴含雄心壮志，体现曹操旷达豪放的情怀。
44．本题考查内容理解。
B.“水何澹澹” 描写的是大海的远景，展现出大海浩瀚无垠、水波荡漾的整体景象，而不是近景。从“东临碣石”可以推断出诗人是站在碣石山上远望大海，看到大海的整体风貌；
故选B。
45．本题考查理解重点词。首先表达自己的观点，然后结合诗句内容来分析“萧瑟”的具体含义。
“秋风萧瑟，洪波涌起”的意思是，萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。其中“萧瑟”的意思是“形容风吹拂树木发出的声音和冷落”；正是因为秋风的吹动，大海才会翻腾波浪，它波涛汹涌起伏，浩淼接天，气势雄壮，由此可见，“秋风萧瑟”引出下文的“洪波涌起”，突出大海的洪波巨澜，汹涌起伏，体现其辽阔壮美，表达诗人的“壮志”。
46．示例：江面开阔，春水初涨，泛起白色的波浪；山峰挺拔，旭日初升，呈现青绿的山色。 47．游子淡淡的思乡之情。
《早春野望》通过清新的意象描绘出早春的自然美景与远眺他乡的辽阔场景。前两句以“江旷春潮白”“山长晓岫青”展现早春的开阔风光，江水泛白、山色渐青，充满生命的气息。后两句写诗人他乡眺望的景象，花柳掩映的边亭寄托了思乡的情感。全诗语言简洁清丽，情景交融，将天地万物和诗人心境融为一体，抒发了情感的同时也展现了对自然的热爱。
46．本题考查诗歌内容的理解。
诗歌一、二两句意思：江面上空旷无比，春潮泛起白色波涛，一波高过一波。山峰挺拔峭立，晨光中，山上一片青绿。“江旷春潮白，山长晓岫”中，“旷”描绘出江面的开阔；“春潮白”写出春天江潮涌起，呈现出白色的景象；“长”表示山脉绵延；“晓岫青”描绘了清晨山峰翠绿的样子。然后，在脑海中构建画面，将这些景象组合起来，用生动形象、富有文采的语言将画面描述出来，可适当运用比喻、拟人等修辞手法增强画面感。本题为开放性试题，答案不唯一。
示例：春潮在空旷的江面上涌动，如层层叠叠的银纱，肆意翻卷着洁白的浪花；晨曦之中，连绵的山峦似蜿蜒的翠带，那一座座山峰的青色在晓光的轻抚下，愈发显得清新而润泽。
47．本题考查分析诗歌情感。
诗歌三、四两句“他乡临睨极，花柳映边亭”意思是：我独自一人在异地他乡极目远望，看见江边红花绿树掩映着亭子，好一派美好春光。“他乡”直接点明诗人身处异乡，暗示了漂泊之感。诗人登上高处极目远望，眼前繁花垂柳映照在边地的亭台之上。在这美好的早春时节，本应是欢乐惬意的，但对于身处异乡的游子而言，异乡越美，越能勾起对故乡的思念。这花柳盛景与自己的游子身份形成鲜明对比，这种对比更加深了内心深处那一抹无法言说的惆怅与淡淡的思乡之情。
48． 暮春 千里黄云白日曛（或：北风吹雁雪纷纷） 初冬 49．示例一：我更欣赏甲诗中的情感表达，因为李白通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗，将自己对友人的担忧和思念之情寄托于明月，使情感更加深沉和悠长。
示例二：我更欣赏乙诗中的情感表达，因为高适通过“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这句诗，对友人进行了鼓励和安慰，展现出积极向上的情感态度。
这两首诗皆为别离之作，李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以自然景象起兴，表达对友人王昌龄被贬的忧虑和思念；高适的《别董大（其一）》则展现出旷达的情怀，为友人董大的前程释放祝福与鼓励。李白诗以“愁心”寄明月，情感含蓄悠远，而高适诗中则以豪迈之情鼓励友人，具有积极向上的正能量。两首诗均通过景物烘托情感，风格各异，妙趣横生。
48．本题考查诗歌内容理解和概括。
第一空，甲诗中“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落尽，子规啼鸣之时。本句写景兼点时令，诗人择取两种富有地方特征的事物，柳絮落尽、布谷鸟啼鸣，是南国的暮春景象，因此季节为暮春。
第二、三空，“千里黄云白日曛”描写天色昏暗、有黄云笼罩；“北风吹雁雪纷纷”描写寒冷的北风和纷飞的大雪，还有向南方迁徙的大雁，这些景象都表明诗中所写的季节为初冬。
49．本题考查诗歌赏析。
选择欣赏甲诗作者说“我寄愁心”或乙诗作者却说“莫愁前路”都可以，根据个人的情感倾向和对诗歌表达的理解进行阐述即可。
甲诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。
乙诗中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的意思是：不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个不识您啊！可知，诗人表达了对友人的依依不舍之情，并且蕴含着对朋友的劝慰，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。“莫愁前路”表达了对朋友前途的乐观态度和自信，具有积极向上的精神力量。
50．B 51．潮水涨起，江面变得更加宽广；江上的风吹拂着，大江急流，船上的人赶快挂起帆，乘船顺风向行。
《次北固山下》通过描绘行船途中船行江水、潮平帆悬的景象，表达了诗人旅途寂寞和思乡情怀。全诗从景致的描绘过渡到内心的情感，以客观景物反衬出主观心境，显示了诗人细腻的观察和深邃的哲思。"海日生残夜，江春入旧年"突出时序交替的自然景象，富有哲理，耐人寻味。
50．本题考查诗歌内容理解辨析。
B.有误，“海日生残夜，江春入旧年”意为：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。这两句诗不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，即新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新的事物，而不是简单的“春天来得早，旧年还未过去就有了春意”，选项赏析不恰当；
故选B。
51．本题考查意象画面。作答此题，首先理解诗句中各意象的状态，“潮平”意味着潮水涨到合适高度与岸齐平，使江面开阔；“风正”表示风向风力适宜。然后基于这些去想象动态画面，把自己代入到当时江上的情境中，从视觉角度去描绘江水、帆船等元素，展现出一幅江上行舟的壮阔场景，体现出整体开阔、顺畅的感觉。
示例：春潮涌动，江水不断上涨，不多时便与两岸齐平，原本的江岸仿佛被拓宽了般，视野一下开阔无比。此时，和畅的风正轻轻吹着，江上船只赶忙挂起帆，借着这恰到好处的风，顺流向前。那高悬的帆鼓鼓的，船只平稳疾驰，在浩渺江面上留下一道美丽的痕迹，好一幅壮阔的江景图！七年级语文上学期期中真题分类汇编
专题10 诗词鉴赏
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、诗歌鉴赏
1．（24-25七年级上·重庆九龙坡·期中）课外古诗赏析。
寄人①【唐】张泌
别梦依依到谢家②，小廊回合③曲栏斜。
多情只有春庭月，犹为离人照落花。
①寄人：寄给思念之人。②谢家：东晋谢道韫出生高门，为历史上著名才女。故后人常以“谢家”泛指闺中女子。这里指所念伊人之家。③回合：环绕。
请从修辞的角度赏析“多情只有春庭月，犹为离人照落花”一句。
（24-25七年级上·四川南充·期中）次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点题，运用对偶，表达了诗人虽身在江南，却神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．颔联的“阔”字描绘出一望无际的景色，“悬”字写出江风和缓和行船平稳。
C．颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐浓的江南美景。
D．尾联寄情于物，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
3．明代学者胡应麟在《诗薮·内编》中赞誉本诗“海日生残夜，江春入旧年”“形容景物，妙绝千古”。请从修辞角度说说它妙在何处。
4．（24-25七年级上·福建漳州·期中）下列对《夜上受降城闻笛》分析不正确的一项是（ ）
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
A．李益是唐代诗人，这是一首边塞诗。
B．诗中的“征人”指出征的或戍边的人。
C．诗人通过描绘笛声以及征人所处的环境，表达浓郁的思乡之情。
D．本诗描绘了大漠似雪、月华如霜的宁静悠远的边城夜色。
（24-25七年级上·湖北十堰·期中）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
5．首句中有哪些意象？请写出来。
6．诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
（24-25七年级上·山东德州·期中）阅读下面的文字，完成小题。
【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 饯别王十一①南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲②上，相思愁白蘋③。
【注释】①饯别：设酒食送行。王十一，名不详，排行十一。②汀洲：水边或水中平地。③白蘋：水中浮草，花白色，故名。
7．从体裁看，甲、乙两诗都是 ，甲诗的韵脚是 ；从内容看，乙诗是一首 诗。
8．对这两首诗的理解与分析不恰当的一项是（ ）
A．甲诗首联点题，先写“客路”再写“行舟”，漂泊羁旅之情寓于字里行间。
B．乙诗颔联写景，飞鸟不知飞向何处，形单影只，青山孤寂空旷，令人心生悲戚。
C．甲诗颈联“生”和“入”二字化静为动，写出红日西沉秋色渐浓的江南美景。
D．乙诗尾联紧承上联，写诗人在汀洲上遥望，烟水茫茫，借白蘋抒发无限愁情。
9．两首诗中都有“阔”字，分别品析它们的妙处。
10．（24-25七年级上·黑龙江绥化·期中）阅读下面一首元曲，回答问题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
(1)这首曲子被誉为 ，“枯藤”显示的是 （季节）之景；“昏鸦”是写 之鸦；“枯藤老树昏鸦”渲染了一种 的气氛。
(2)这首小令抒发了作者何种思想感情？
（24-25七年级上·广西南宁·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
11．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．题目中的“左迁”指降职，诗人听说好友王昌龄被贬为龙标县尉后，写了这首诗。
B．诗中用“杨花”和“子规”两个意象，既表明了时间，又表达了诗人内心的情感。
C．第二句中“过五溪”三字看似平淡，实则写出了龙标的荒远和诗人对友人的同情。
D．月亮在诗人的笔下富有深刻的情感内涵，充分体现了诗人现实主义的创作风格。
12．小语打算选择这首诗参加“声情并茂诵古诗”活动。为了更好地表现该诗的意境，小语想在舞台屏幕上插入一幅月亮图片，请帮他选出你认为最合适的一幅，并说明理由。
A（圆月） B（缺月）
13．（24-25七年级上·浙江绍兴·期中）以下两首诗是作者同题所作。请借鉴第二首诗的阅读方法，完成第一首诗的赏析。
十一月四日风雨大作（其一）
【宋】陆游
风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。
溪柴①火软蛮毡暖，我与狸奴②不出门。
【注释】①溪柴：若耶溪所出的小束柴火。②狸奴：生活中被人们驯化而来的猫的昵称。
【冷暖相称】 。
十一月四日风雨大作（其二）
【宋】陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【虚实相称】第一句实写诗人年老多病，穷居孤村；第三句实写诗人夜深无眠，卧听风雨；第二、第四句虚写诗人在梦中征战沙场、保家卫国。全诗虚实相衬，写出了诗人的报国之志。
（24-25七年级上·江西赣州·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题
十五夜①望月寄杜郎中②
王建
中庭③地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
【注】①十五夜：农历八月十五的晚上，即中秋夜。②郎中：官名。③中庭：庭院中。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的开篇描绘出中秋夜明朗素洁的景象，为下文写秋思做铺垫。
B．诗歌第二句“冷”字描写了秋夜露珠清冷，同时也表现了诗人独在异乡孤寂怅然的心境。
C．诗歌第三句“人尽望”写明月当空，庭院中明如白昼，人可以清楚地看到各种景物。
D．诗人运用形象的语言、丰富的想象，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境。
15．“不知秋思落谁家”中的“落”字用词巧妙，请体会其妙处。
（24-25七年级上·四川南充·期中）阅读下面诗歌,回答问题。
江南逢李龟年
杜 甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
16．对杜甫的《江南逢李龟年》一诗分析有误的一项是（ ）
A．诗的前两句中,“寻常见”“几度闻”,既写出李、杜交往之密、友谊之深,又从一个侧面表现开元盛世的繁华。
B．诗的最后一句中,“落花时节”隐喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。
C．诗的前两句叙事,后两句直接抒情,全诗运用映衬对照的手法来凸现主题。
D．全诗既流露出对开元盛世的留恋,又流露出风景依旧、人事全非的感慨。
17．“落花时节又逢君”中的“又”字用的好，请你简要分析。
（24-25七年级上·上海浦东新·期中）阅读诗歌《观沧海》，完成下列问题。
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
18．这首诗的作者是 时期的 （人名）。
19．《经典咏流传》节目准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。
笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡
我选( )，因为 。
（24-25七年级上·山东烟台·期中）天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
20．下列理解错误的一项是（ ）
A．“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
B．全曲中暗含题中“秋”字的三个意象是枯藤、老树、昏鸦，最能触发游子思乡之情的景物是人家。
C．前三句勾勒出“秋”色，末二句点出了“旅”思。
D．这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一，既无夸张，也无用典，纯用白描的手法勾勒出生动的图景，令人印象深刻。
21．“小桥流水人家”中温馨恬静的景象好像与作品的整体风格不太相符，联系全诗，谈谈作者这样写的作用。
（24-25七年级上·山东烟台·期中）阅读诗文，回答下面问题。
遥碧亭
杨杰
幽鸟①无心去又还，迢迢②湖水出东关③。
暮云留恋飞不动，添得一重山外山④。
[注]①幽鸟：鸣声幽雅的鸟。②迢迢：水流绵长的样子。③东关：关隘名。④暮云留恋飞不动，添得一重山外山：日暮云还，恋山不动，远望如山外又添一山。
22．诗中描写了幽鸟、 、 、重山等景物？表达了诗人什么情感？
23．请发挥联想与想象，描绘三、四两句中的画面。
（24-25七年级上·河南平顶山·期中）阅读下面一首诗，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
24．下面对这首曲作的内容理解，不正确的一项是（ ）
A．此曲题目为“秋思”，可理解为游子于秋季满怀着故园之思。
B．“小桥流水人家”一句幽静安适冲淡了孤寂的忧愁、抚慰了游子之心。
C．全曲未出现“秋”字，却通过具有典型特征的景物渲染了深秋的环境与氛围。
D．这首小令在景物上着墨较多，但人是主体，景物是人活动的背景，充分写景是为了烘托主体。
25．王国维曾高度评价这首小令，称其“深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例要求赏析，为“古道西风瘦马”中加点的字做批注。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
批注（示例）：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。
（24-25七年级上·福建泉州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
【甲】
峨眉山月歌 李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
【乙】
中秋月 晏殊
一轮霜影转庭梧，此夕羁人①独向隅。
未必素娥②无怅恨，玉蟾清冷桂华孤。
【注释】①羁人：羁旅他乡的人。②素娥：嫦娥。
26．两首诗所写的时间都在什么时候？两位诗人当时都有怎样的共同境遇？
27．两首诗都借“月”抒怀，但情感有所不同，请简要分析。
28．（24-25七年级上·四川成都·期中）阅读下面的唐诗，完成问题。
峡口送友人
司空曙
峡口①花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
[注]①峡口两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。
(1)“峡口花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？
(2)请结合三、四句诗的内容，说说本诗表达了诗人怎样的情感。
（24-25七年级上·四川自贡·期中）阅读下面古诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
29．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌首句写出了春光消逝时的萧条景况。
B．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
C．诗歌三、四两句寄情于景，对朋友进行由衷的劝勉和宽慰。
D．诗歌想象奇特，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。
30．请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
（24-25七年级上·四川眉山·期中）
【甲】 秋江送别 [唐]王勃 归舟归骑俨成行，江南江北互相望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 【乙】 送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
31．这两首诗最不可能在下列哪本书中被找到（ ）
A．《压卷之作——唐人绝句精粹》 B．《长亭古道——古代送别诗选》
C．《大唐CP——酬唱诗歌漫谈》 D．《昨夜星辰——唐诗名家小传》
32．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗第一字“归”和第三字“江”重复使用，营造出回环往复的音韵美。
B．【乙】诗“流水”、“通波”显得两地江河互联，“接”字更增添比邻相近之感。
C．【乙】诗化“近”为“远”，主观上使得“两乡”变成“一乡”，意在宽慰友人。
D．两诗题材相同，但【甲】诗离情浓郁，突出感伤，【乙】诗情感豁达，较为达观。
33．从修辞手法的角度，体会【甲】诗或【乙】诗最后一句的妙处。
（24-25七年级上·四川宜宾·期中）阅读下面题。
次北固山下 旅宿
王湾 杜牧
客路青山外，行舟绿水前。 旅馆无良伴，凝情自悄然①。
潮平两岸阔，风正一帆悬。 寒灯思旧事，断雁警愁眠。
海日生残夜，江春入旧年。 远梦归侵晓②，家书到隔年。
乡书何处达？归雁洛阳边。 沧江好烟月③，门系钓鱼船。
【注释】①悄然：忧伤的样子。②侵晓：破晓。③好烟月：指隔年初春的美好风景。
34．对上面两首古诗词理解和分析不恰当的一项是（ ）
A．《次北固山下》是唐代诗人王湾的一首五言律诗，诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。
B．《旅宿》杜牧诗首联“无良伴”“自悄然”，显示诗人独宿旅馆的孤寂。
C．《次北固山下》颈联于景物描写中蕴含自然理趣：《旅宿》颈联实写乡关遥远，家书难得。
D．两首诗同为羁旅怀乡之作，都抒发了对家乡的思念之情。
35．选出下列对王湾《次北固山下》赏析有误的一项（ ）
A．首联中“青山”指北固山，“客路”指诗人前行的路，暗含旅途奔波之意。
B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”描绘出平野开阔、大江直流、波平浪静的景象。
C．颈联写残夜消退、红日初升，旧年已过、春天到来的景象，蕴含一种自然理趣。
D．尾联采用设问的手法，诗人希望借归雁来给他传递家书，传达出一种思乡愁绪。
36．（24-25七年级上·四川广安·期中）古诗词鉴赏
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(1)对下面诗歌理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．起句用笔奇巧，写景中暗寓节令。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。
B．李白听说好友王昌龄被贬谪到龙标去，非常不舍，在王昌龄临行前写了这首诗亲自送给他。
C．整首诗抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
D．诗中对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，内心凄楚更兼环境萧凉，更显出李白对诗友远谪的关切与同情。
(2)诗歌后两句运用了什么修辞手法？ 表达了诗人怎样的思想感情？
（24-25七年级上·山东临沂·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【唐】李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
37．下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首七言绝句，“左迁”是降职的意思。这首诗是李白在听闻好友王昌龄被贬为龙标尉时所创作的。
B．首句寓情于景，借“杨花”“子规”点出暮春时令，烘托出幽深沉静恬淡的氛围。
C．“五溪”已是荒凉之地，“过五溪”三字看似平淡，但一个“过”字却更凸显出龙标的偏远，隐含着作者对友人遭贬的痛惜。
D．后两句扣住诗题“遥有此寄”四字，由写景言事转为抒情；运用拟人的修辞手法，有助于加强作者深厚感情的表达。
38．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处？请简要赏析。
（24-25七年级上·四川眉山·期中）立冬①即事
仇 远②
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
【注释】①立冬：二十四节气之一。我国古时民间习惯以立冬为冬季的开始，此时，在北方，正是“水结冰，地始冻”的孟冬之月，在南方却是小阳春的天气。②仇远：钱塘（今浙江杭州）人，元代文学家、书法家。仇远生性雅澹，喜欢游历名山大川，每每寄情于诗句之中。
39．下列对这首诗的赏析和理解，不正确的一项是（ ）
A．“即事”指歌咏眼前之景，从诗题可以看出诗人写这首诗的时间是立冬时节，作者看到的初冬带有几分对“小阳春”的陶醉和惜别之情。
B．诗的前两句是对立冬景色的描写，衬托出秋尽冬来肃杀凄凉的景象，诗人借此哀景，抒发了孤寂、哀愁的心情。
C．“庭前木叶半青黄”一句说明时令虽然是立冬了，但是从气象学的角度来讲，还没有到真正意义上的冬天，仍然有绿色的树叶挂在树枝上。
D．花草树木凋零的衰败景色往往容易让人心生叹意，但诗的后两句读起来却充满希望和期待。一个“何处”，留给人们无尽的联想空间。
40．这首诗的后两句表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。
（24-25七年级上·湖北黄石·期中）阅读下面古诗，完成两则批注。
辋川闲居赠裴秀才迪①
王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲②。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里③上孤烟。
复值接舆④醉，狂歌五柳前。
【注释】①裴秀才迪：即裴迪，王维的好友，二人都在终南山隐居。②潺湲（chán yuán）：水流缓慢的样子。③墟里：村里。④接舆：春秋时期楚国的隐士，这里喻指裴迪。
41．诗人以寒山、秋水、 、 等意象构成一幅和谐静谧的山水田野风景画。
42．尾联用“ ”、“ ”二字，生动表现了二人隐居生活的安逸潇洒之态。
43．（24-25七年级上·四川绵阳·期中）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春兴
[唐]武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城。
(1)本诗通过“残花”可以看出是 季节。
(2)诗的最后两句语言平易自然，而想象却非常新奇，意境也十分美妙，请做简要赏析。
（24-25七年级上·广西河池·期中）古诗文阅读，完成下面小题。
观沧海（曹操）
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
44．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象，“观”字统领全篇。
B．“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感到海边景色的壮丽多姿。
C．“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
D．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
45．有同学将“秋风萧瑟”中的“萧瑟”理解为“萧条冷落”，认为这句诗与整首诗的风格不协调，你同意他的观点吗？为什么？
（24-25七年级上·浙江宁波·期中）阅读古代诗歌《早春野望》，完成相关任务。
早春野望
（唐）王勃
江旷春潮白，山长晓岫①青。
他乡临睨②极，花柳映边亭。
【注释】①岫：山峰。②临睨：登高而望。
46．请生动描述诗歌一、二两句所展现的情景。
47．请简要说说诗歌三、四两句所传达的情感。
（24-25七年级上·河北石家庄·期中）［甲］
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
［乙］
别董大（其一）
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
48．景物描写有时能够交代事情发生的时间。如［甲］诗中“杨花落尽子规啼”可看出，所写季节为① ；［乙］诗中②“ ”可看出，所写季节为③ 。
49．面对友人的远去，［甲］诗作者说“我寄愁心”，［乙］诗作者却说“莫愁前路”，你更欣赏哪种？请根据诗句内容说说理由。
（24-25七年级上·福建莆田·期中）阅读下面这首古诗，完成问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
50．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了江水浩渺、视野开阔的景象，给人以壮美之感。
B．“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的哲理：春天来得早，旧年还未过去就有了春意。
C．这首诗表达的主要情感是旅途的孤寂和对家乡的思念之情。
D．“乡书何处达？归雁洛阳边。”这句直接表达了诗人对家乡的思念以及不知家书如何送达的愁思
51．展开想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。

展开更多......

收起↑