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七年级语文上学期期中真题分类汇编
专题11 作文
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
参考答案
1．
例文：
遇见：生命最美的意外
人生如长河奔流，遇见是河面上泛起的粼粼波光。有些遇见如蜻蜓点水，转瞬即逝；有些遇见则如磐石入水，激起千层浪花。正是这些或深或浅的相遇，编织成我们生命的经纬，让平凡的日子有了不平凡的意义。
遇见自然，是生命最初的启蒙。陶渊明遇见东篱下的菊花，写下“采菊东篱下，悠然见南山”的千古绝唱；苏轼遇见赤壁的明月，感悟“人生如梦，一尊还酹江月”的豁达。我曾在一个雨后的清晨遇见山间的彩虹，那一刻，仿佛整个世界的色彩都为我绽放。自然以其无言的大美，教会我们敬畏与谦卑，让我们懂得生命原本就该如此纯粹。
遇见书籍，是与伟大灵魂的对话。博尔赫斯曾说天堂应该是图书馆的模样，因为在那里我们可以遇见人类最璀璨的思想。翻开《红楼梦》，我们遇见曹雪芹笔下那个繁华与衰败交织的世界；品读《瓦尔登湖》，我们与梭罗一起思考简单生活的真谛。每一本好书都是一次穿越时空的相遇，让我们得以站在巨人的肩膀上眺望更远的风景。
遇见知己，是生命最珍贵的礼物。伯牙与子期的高山流水，李白与杜甫的诗酒唱和，都是人间最美的相遇。真正的知己不仅懂得我们的言外之意，更能理解我们的欲言又止。在人生的长途中，这样的相遇如同黑夜里的星光，虽不能照亮整条道路，却足以温暖前行的脚步。正如徐志摩所说：“我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣，得之，我幸；不得，我命。”
在这个信息爆炸的时代，我们每天都会遇见无数的人和事，但真正能触动心灵的相遇却越来越少。或许我们应该放慢脚步，用心感受每一次相遇带来的感动与启示。因为正是这些遇见，塑造了今天的我们，也将继续影响着明天的我们。生命最美的风景，往往就在那些不期而遇的转角处。
本题考查话题作文。
1.审题立意。话题“遇见”并不是指一般的接触，而是指令人心灵受到感染、震动等的接触。要确定好遇见的对象，才能够写出精彩的文章。“遇见”的双方可以是人与人的相遇，也可以是人与物的相遇；可以是快乐的相遇，也可以是忧伤的相遇……通过碰到的那些人和事给予了你难以忘怀的东西。生命是一场美好的遇见。钟子期遇见了俞伯牙，便有了高山流水遇知音的佳话；牛郎遇见了织女，留下的是一场魂牵梦萦的爱情，以及年年夏夜，在星空里再版又再版的永不褪色的神话；一次旅途中遇见我们期待的美景，求学路上遇见关爱我们的良师，茫茫人海里遇见知心朋友，一本书里遇见我们的精神偶像……文章要通过具体的写人记事来表现这些“遇见”对“我”人生的重要意义，体现热爱生活的情感。
2.构思选材。本题宜写成记叙文或记叙散文。通过记叙或深情回忆曾经发生过的难忘的“遇见”，尤其通过具体的动作、对话等描写，表达内心的深刻感受。遇见的可以是你的亲人，也可以是你的老师、同学或陌生人。如果写记叙文，要选取“遇见”后心与心发生了碰撞，产生了美好情感的事，这样的材料才符合“遇见”的内涵。比如你只身在外，身处困境，遇上了一位好心人，他热心地帮助了你，你感激万分。这样的遇见确实值得回味；比如你写自己与某种物的相遇。这种物可以是动物、植物或其他事物，只要你与它相遇时产生了难忘的感情就行。例如你在忧伤时独自来到野外，发现了一种很不起眼的小草，它虽小得可怜，却乐观地随风摆动。它给了你启发，让你从忧伤中振作起来。这种遇见也是非常有意义的如写成记叙散文，可叙述几个遇见的美好场面，如遇见大自然，让人们心情愉悦；遇见书籍，可以丰富人们的精神世界；遇见志同道合的朋友，人生旅程就不会孤单……可以运用细节描写、对比烘托等写法，突出相遇的经过、意义。
2．例文一：
家的味道
每当闻到厨房飘来的饭菜香，我总会想起家的味道。那种味道，不是单一的食物香气，而是混杂着烟火气、温暖和爱的特殊气息，是任何地方都无法复制的独特印记。
记忆中最深刻的家的味道，是外婆熬的那锅鸡汤。小时候生病，外婆总会守在炉灶旁，用文火慢慢炖煮。鸡汤的香气从厨房飘到房间，我躺在床上，闻着这熟悉的味道，仿佛病痛也减轻了几分。外婆端着碗走进来，汤面上浮着金黄的油花，她轻轻吹凉，一勺一勺地喂我。“慢点喝，小心烫”，这句简单的话语和鸡汤的醇厚一起，构成了我童年最温暖的记忆。
家的味道还藏在母亲包的饺子里。每个周末，母亲都会在厨房忙碌，和面、剁馅、擀皮。面粉的清香和肉馅的鲜美混在一起，我坐在旁边帮忙捏饺子，虽然总是捏得歪歪扭扭。下锅时，水汽氤氲中，母亲的脸庞若隐若现。出锅的饺子皮薄馅大，咬一口，汤汁四溢，那是只有母亲才能调出的独特味道。如今想来，每一只饺子里包裹的不仅是馅料，更是母亲无声的爱。
父亲不善言辞，但他泡的茶却总是恰到好处。他有个紫砂壶，用了十几年，茶香早已沁入壶身。每天晚饭后，父亲都会泡上一壶茶，茶香弥漫整个客厅。我坐在他身边写作业，偶尔他会给我倒一小杯，茶汤清澈，入口微苦回甘。这茶香中，藏着父亲的沉默关怀，也成了我记忆中最安心的味道。
这些看似平常的味道，经过岁月的沉淀，都成了记忆中最珍贵的部分。它们不仅仅是味觉的体验，更是情感的载体，承载着家人之间最质朴的爱。有时候我会想，当我们怀念家的味道时，其实是在怀念那些被爱包围的时光。
例文二：
一封家书
亲爱的爸爸、妈妈：
你们好！当你们看到这封信时，肯定很惊讶吧？因为，这是我人生中第一次给你们写信。时间就像柳絮般飘落，凋零的落叶经不住秋风的摇曳，一片，两片……转眼间，我在你们的精心抚养下长大了，我也就像是一只断了线的风筝，越飞越高，越飞越远了。但始终有根无形的“线”牵引着我，那就是你们爱我的心。我时常会憧憬我们在一起的温暖、感动和惬意，我们幸福之家是我永远挂念的归属。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”妈，这首诗是我的至爱，“游子”就像我，一个在外地求学的学生。“慈母”就像是您，一个最伟大的母亲。还记得吗？您为我织的那件毛线衣，至今我还舍不得穿，我记得，那是您亲手一针一线精心为我织的，毛衣上的一针一线都夹杂着您的汗水和一个母亲独有的慈爱和挂念。尽管它并不十分名贵、华美，但对于我来说，它就是一位母亲送给自我孩子最珍贵的礼物。妈，多谢您！多谢您往日为我操劳的心，多谢您给了我天底下最温暖的母爱……
“父爱如山”，父爱亦是沉默、安静的爱，在其背后，却常给人无言无名的感动！爸爸，几年来，您在外奔波，受尽了人世间的洗礼，受尽了天底下的坎坷和磨难，往日坚挺的脊梁也日渐微曲，您开始有了白发，您的脸上也逐渐出现了皱纹。刹那间，我发现，爸，您老了。我明白，您最辛苦了，为了家，您受过了苦，挨过了累……爸，您永远是我心中那棵坚实、宽大、神圣的大树。其实，我并不需要父亲您多么宽裕或威武，我只需要您细心的呵护，相处时的沟通理解，和您从细节中所流露出的父爱。爸爸，我爱您！
人总是要学会长大，我在这儿很欢乐，我在教师、同学、朋友的濡沫下长大，我不再是从前那位乳臭未干的小孩，此刻我已是一位小小男子汉了。爸妈，请你们不必担心我，挂念我，我始终要学会自我独立，学会在社会中拼搏、努力……在这儿，我会努力学习，放飞自我心中的梦想，超越自我。爸、妈，你们也要注意身体哦！你们的儿子永远都爱着你们！
祝爸妈永远幸福年轻，事事顺利。
儿子：小武
2025年10月9日
①本题考查半命题作文。
1.审题立意。本次“________的味道”为题目，写一篇文章。写作前要了解“味道”原指食物的滋味，在此比喻人生的经历体验或者人生的感悟。写作前要将题目补充完整，除了材料中“家的味道”，空白处还可补充某些代表人生经历或感悟的词语，例如“失败的味道”“懊悔的味道”“友谊的味道”，体现积极向上的主题。生活中有许多难忘的经历，它可能让我们心里感觉到人生的百味，例如感受到他人的关心，这是一种甜蜜的味道；大意错失某次机会，内心泛起痛苦懊悔之情，这是苦涩的味道；当自己犯错，被别人当场抓包揭穿时，内心既羞愧又痛苦，这是辛辣的味道……写作时要以自己选择的一种味道作为线索，叙述一段真实或虚构的经历，最后升华到人生财富，表现成长路上独特的滋味。
2.选材构思。文体适合写成记叙文。写作前要认真搜索记忆的存储空间，看哪些人物或事件最能打动人心，最富含人生意蕴，最具有代表性，自己印象最深刻最清晰，就把这些人物或事件纳入写作重点。如写《毕业的味道》，可聚焦同学之间互写毕业留言、回味中学时光美好的点点滴滴、师生同唱毕业歌等镜头，再渲染互道珍重、难舍难分、依依惜别的真情。再如写《友谊的味道》，可叙写自己失败时，同学在“我”身边开导“我”，陪伴“我”的经历，通过叙写同学关心“我”的细节，体现友谊温暖人心的特点，表现“我”内心的甜蜜。写作时要对文中的人物或事件多做细节描写，给读者真切具体的感受；行文中尽量运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增添文章的生动色彩。
②本题考查材料作文。
1.审题立意。要求依据材料，给家人写一封信。根据所给材料，关键词要紧扣“家”。我们一定要对“家”有一个深刻的理解和体会。家的味道包括酸甜苦辣，但无论哪种味道，家都是我们的心灵的归宿，是我们心里永久也不熄灭的灯，是我们永久的港湾……在信中，我们可以重点突出家的温暖和对亲人的感激之情，特别是我们回到家中，一杯热茶，一顿热饭，一句关心的话语让人感到温馨，感到温暖，这就是“家的味道”。
2.构思选材。写作时，写出对家人最想说的话，包括对亲人的爱意和感激，例如，岁月催人老，不老的是亲情。无论我们身处何境，身在何地，亲人永远是我们最坚实的精神支柱，最理想的感情寄托。我们要感恩父母，感恩他们用十月怀胎，给予了我们生命；感恩父母，感恩他们用辛勤汗水，哺育了我们成长；感恩父母，感恩他们用深切教诲，教会了我们做人。也许，没事时为父母分担些家务，父母下班后为他们倒上一杯水，为他们捶捶背，与他们分享快乐。总之，在书信中要写出自己的真情实感，同时要注意书信格式。
3．例文：
温暖的相伴
陪伴是最长情的告白，是人在口渴时的甘泉，是最温暖人心的力量，给你勇气、信心和安慰，照亮你前行的路。
夜色抹去最后一缕残阳，夜幕降临，空气凉凉的，弥漫着花的香气。泛黄的灯光，落在了散发着墨香和纸香的文字上。我知道，有你相伴，我并不孤单……
你陪我一起跟随鲁滨逊在孤岛上生活；你陪我一起登上尼摩船长的潜水艇，领略海底的神奇美丽；你陪着我一起追随格列佛的脚步，来到大人国、小人国和慧骃国；你陪我和汤姆 索亚一起追求自由自在的生活；你陪我走进保尔 柯察金的生活，向他学习钢铁般的意志和不屈不挠的精神……你陪着我感悟世间的真、善、美，诠释生命的绚丽与多彩。
你与我一起登上泰山之巅，体味“一览众山小”的豪情壮志；你与我一起来到杭州西湖，欣赏“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的秀丽美景；你与我一起在月下聆听着“举杯邀明月，对影成三人”的旷达和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的洒脱；你和我在朋友分别之际体味“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的不舍；你与我在困难面前鼓起“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念；你与我在早春之际欣赏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的清纯和“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的意境……你诠释了生命的勃勃生机。
有你相伴，我看到了武松的敢作敢当，吴用的足智多谋；有你相伴，我看到了探春的身不由己，宝玉的无奈，黛玉的情思，宝钗的爱恋；有你相伴，我有了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的乐观；有你相伴，我有了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的感动。我的挚友——书！你诠释了生命的淡而不凡，你，让我的生活充满色彩！
夜深了，月亮藏进云层，几颗星星在天空中或明或暗地闪烁着。人寂了，空气中仍弥漫着书香，我知道，有你温暖的相伴，我并不孤单。
本题考查全命题作文。
一、审题立意：本次作文题目“温暖的相伴”，需紧扣两个核心关键词——“温暖”与“相伴”，二者互为支撑、缺一不可。首先，“相伴”强调时间维度上的持续性，并非偶然的瞬间触动，而是一段时期内稳定的陪伴关系，可指向人（亲人、朋友、老师）、物（旧书、老物件、绿植）或抽象事物（信念、回忆、习惯）；其次，“温暖”是情感内核，需体现出陪伴带来的积极影响，如治愈孤独、给予勇气、缓解焦虑、传递希望等，避免仅停留在陪伴的事实陈述，而忽略情感价值的挖掘。 立意时，应跳出单向接受温暖的局限，可深化为双向奔赴的温暖，例如“我”在接受家人陪伴的同时，也用行动温暖了对方；也可聚焦平凡中的不凡温暖，通过日常小事展现陪伴的力量，如外婆每天温着的牛奶、同学总记得“我”不吃香菜的习惯、旧台灯陪伴“我”度过无数备考夜晚等，以小见大，让情感更真实可感。核心立意需围绕相伴如何带来温暖，温暖又如何照亮人生展开，传递积极向上的生活态度。
二、选材构思：选材可围绕生活中常见的场景，挖掘藏在细节里的温暖。亲情方面，可写外婆总在“我”放学回家时，把刚煮好的红薯放在保温盒里，外皮裹着干净的棉布，哪怕冬天路远，红薯拿到手里也始终是热的。三年来每个放学的傍晚，保温盒的温度伴着外婆的叮嘱，成了“我”最踏实的陪伴。友情可以聚焦“我”初学画画时总画不好线条，变得沮丧不愿再动笔。好友发现后，每天放学后陪“我”在教室练习，还把自己的画本借给“我”，上面写满了鼓励的话。那些一起在教室度过的午后，好友的耐心和陪伴，让“我”重新拾起了对画画的兴趣。结构上采用总分总。开头用具体场景切入，比如放学路上握着保温盒的触感，自然引出温暖的相伴主题。中间选取一个典型素材展开，细致描写动作、神态和感受，比如外婆递保温盒时手上的皱纹，好友讲解画法时认真的眼神。结尾总结这份陪伴带来的影响，比如保温盒的温度教会“我”被爱的幸福，好友的陪伴让“我”懂得坚持的意义，呼应开头的场景，让情感更连贯
4．例文：
在错误中成长
教室后排的储物柜里，至今放着一个有些变形的航模机翼。每次看到它，我都会想起那个让我学会“踏实”的下午。
那是初二上学期的科技节，学校举办航模比赛。从小喜欢摆弄机械的我，一看到通知就兴冲冲报了名，满心想着要拿一等奖。拿到材料包时，我粗略翻了翻说明书，觉得步骤很简单，便把“先检查零件、再按顺序组装”的提醒抛到了脑后。
周末下午，我趴在书桌上组装。机身很快拼好了，可装机翼时，我发现零件对不上——本该嵌入卡槽的接口，怎么也塞不进去。我急得满头大汗，以为是零件有问题，抓起剪刀就想把接口剪大一点。“咔嚓”一声，塑料碎片飞溅，机翼边缘顿时多了个缺口。我愣住了，再仔细看说明书，才发现自己把左右机翼装反了，还弄断了关键的卡扣。
眼看比赛只剩两天，我盯着残缺的机翼，心里又懊恼又着急，眼泪差点掉下来。爸爸下班回家，看到我垂头丧气的样子，拿起航模看了看，没批评我，只说：“知道错在哪了吗？不是零件难，是你太急了。”他陪我重新拆开机身，一点点比对说明书，还找来热熔胶，小心修补断裂的卡扣。那天晚上，我们忙到十点多，机翼终于稳稳地装在了机身上，虽然修补的痕迹还在，但比之前牢固多了。
比赛那天，我的航模没能像其他同学的那样飞得又高又远，只得了三等奖。可站在领奖台上，我却比拿一等奖还开心。因为我明白，这次的“错误”教会我的，比奖状更重要——做事不能急于求成，只有一步一步踏实做好每一个细节，才能把事情做好。
后来，我把那个航模放进了储物柜。它提醒我，成长路上的错误从来不是绊脚石，而是帮我们看清不足的镜子。正是那次组装航模的失误，让我改掉了粗心急躁的毛病，无论是后来的物理实验，还是班级活动策划，我都会先静下心来做好准备，再也没犯过类似的错。
原来，错误并不可怕。只要愿意正视它、改正它，那些曾让我们懊恼的瞬间，终会变成推着我们向前的力量。
本题考查全命题作文。
审题立意：本次作文题目为“在错误中成长”，核心在于把握“错误”与“成长”的辩证关系。题目明确指出“错误有可能成为宝贵的财富”“正视错误帮助更好成长”，需紧扣这一导向，避免单纯记叙错误事件，而要重点展现从错误中获得的认知提升、能力进步或品格完善。立意时，应聚焦“正视错误”的过程与“成长”的具体体现——“错误”可是学习中的疏漏、人际交往中的失当、自我管理中的偏差等，“成长”则需对应具体维度，如从粗心到严谨、从冲动到沉稳、从自私到体谅，最终落脚于“错误是成长催化剂”的核心观点，传递积极向上的价值取向，符合记叙文“以事载情、以情显理”的文体要求。
选材构思：选材可围绕青少年生活的核心场景展开，从贴近日常的经历中挖掘“错误”与“成长”的关联，让文章更具真实感与感染力。比如，可选取学习场景中的经历：一次数学考试因轻视基础题型、盲目追求难题而出现低级计算错误，导致成绩大幅下滑，起初因挫败感回避问题，后在老师提醒下重新梳理错题，建立错题本归纳同类问题，不仅后续考试中基础题正确率显著提升，更学会了“踏实务实”的学习态度；也可选取人际交往场景中的故事：因误解朋友的善意而说出伤人的错话，导致两人关系疏远，在冷静反思后，通过主动沟通解开误会，不仅修复了友谊，更懂得了“换位思考、谨言慎行”的交往之道；还可选取自我管理场景中的事例：制定了每日晨跑计划却因惰性屡屡放弃，多次失信于自己后，意识到“半途而废”的问题，通过拆分目标、打卡监督等方式坚持下来，最终不仅养成了运动习惯，更收获了“自律与坚持”的品质。这些选材均从具体小事切入，通过细节描写展现面对错误时的心理变化，再以后续的积极改变印证“成长”，让“错误促成长”的主题自然凸显，避免空洞说理，符合记叙文“以具体事件展现主旨”的写作要求。
5．例文：
餐桌前的“不”
食堂里喧闹依旧，我和好友小杨相对而坐。他风卷残云般扫光了餐盘，而我碗里还剩下些青菜。“快倒掉吧，要迟到了！”他催促着，伸手要帮我端走盘子。
“不！”我脱口而出，声音不大但异常清晰。他的手停在半空，眼神满是疑惑。我盯着那几根翠绿的菜叶，心里像被什么刺了一下：倒掉？太可惜了！爸爸妈妈常叮嘱“粒粒皆辛苦”，农民伯伯顶着烈日劳作的身影仿佛就在眼前。这点剩菜，明明几口就能吃完。
“没事的，学校不差这点剩饭。”小杨有些不以为然。“但这是粮食啊！”我坚持着，声音里带着自己也意外的坚定，“浪费真的不好。”我拿起筷子，三口两口就把剩下的饭菜吃了个干净。
盘子空了，心里却莫名涌起一股踏实和温暖。小杨没再说什么，只是笑着拍了拍我肩膀。那一刻，我明白了，这个小小的“不”，守护的不只是几根青菜，更是心底那份对辛勤劳动和朴素生活的尊重。这声拒绝，微小却坚定。
本题考查话题小作文写作。
一、审题立意。从题目要求“请选择印象最深的一次说‘不’的经历写下来”可知，本题要写的是一段“说‘不’经历”；从“把当时的情形写具体，写清自己内心的想法和感受，写出真情实感”可知，写作时，文章应由两部分组成：先要叙述，写出当时发生的具体事件，有时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果；然后是抒情议论，说出自己通过这一次说“不”的经历时内心的想法和感受。也就是从中获得的成长，这也是文章的主题。如，要敢于对不合理的事情提出否定；要有主见，不要人云亦云；敢于和不良现象作斗争等。立意要积极向上，感情要真实，体裁应以记叙文为主。按照要求，字数在250字左右。
二、选材构思。从提示语“回忆自己的学习与生活，你曾在什么时候说过‘不’：是放学回家作业没完成时，对邀请你去玩的好朋友说了‘不’？是饭菜没吃完，对劝你倒掉的同学说‘不’？还是公园里看到有人践踏草坪时，你劝他时说了‘不’”可知，可选择生活中、学习上、社会上，你不赞同的行为，你认为这些行为违背诚信、奋进，违反社会公德，并进行制止。这些都是好的选材。行文时，可先列举出他人的某一不良行为，清晰交代了事件原因；然后写出你是如何对这一行为进行制止说“不”的；接着是对方的反应；最后是事件的结果。记叙结束后，再重点说一说自己内心想法和感受，揭示文章的主题。
6．例文：
我澄澈的初中序曲
推开中学厚重的铁门那一刻，我听见身后传来清脆的碎裂声——不是现实，是心里某个透明容器被打碎了。六年来，我用优秀作业、规范言行烧制的琉璃外壳，此刻终于彻底脱落。站在陌生的校园里，我第一次触摸到自我真实的形状。
小学时，我是琉璃盏中的水。安静，清澈，符合所有“好孩子”的模具。老师说我“懂事”，父母夸我“省心”，连作业本的边角都对得整整齐齐。我以为那就是完美的形状。
直到初中第一节语文课。新老师突然问：“如果让你用一种声音形容夏天，你们选什么？”同学们争相回答：蝉鸣、雷雨、冰棍开裂的脆响……轮到我时，脱口而出的却是“窗外的寂静”。举座愕然。我慌忙解释：“因为、因为暑假午后大家都在午睡，那种安静特别响亮……”越说越慌，脸烧得滚烫。
意外的是，老师眼睛亮了。她轻轻点头：“这是今天最特别的答案。寂静的确是一种声音，只有心静的人才能听见。”
那一刻，仿佛有道光劈开我内心的琉璃。原来“错误”的答案可以被欣赏，非常规的思考值得鼓励。那层透明的外壳第一次有了裂痕。
真正让我蜕变的，是半个月后的诗歌朗诵会。要求自创一首诗，我犹豫再三，交了一首《漏气的篮球》：“它不再圆滚滚/却有了柔软的凹陷/正好贴合我孤独的弧度”。念完最后一句，教室里静极了。我攥紧衣角，等待批评。
最先响起的却是掌声。不是雷鸣般的热烈，而是零散却真诚的响动。课后，一个陌生同学跑来说：“你那首诗……我也觉得有时候不完美的东西更真实。”我们相视一笑。就在那个瞬间，我清晰地听见“哐啷”一声——琉璃完完全全碎了。水流出来，第一次浸润属于自己的河床。
如今，走在初中的走廊上，我依然会忐忑，但不再害怕显露笨拙或独特。语文课上，我敢于说出“风有腰肢”的荒唐想象；数学课后，我坦然承认还需要时间理解。同学们觉得我“有趣”，老师说我“有思考”——这些评价比从前的“懂事”更让我欢喜。
琉璃彻底碎了，真好。我终于明白，完美是他人烧制的容器，而成长是容器破碎后，水终于认出了自己的形状。在这首刚刚奏响的初中序曲里，每一个音符都未必精准，却因此拥有了生命的澄澈与真实。
本题考查半命题作文。
1.审题立意。首先，题目“我______的初中序曲”是半命题记叙文，核心词是“初中序曲”，限定了写作时间为初中入学初期，需体现“开端”的特点，而非整个初中阶段；“我”明确了写作视角为第一人称，要融入真实的个人体验与情感。补题可从提示的“奋进、昂扬，迷茫、挣扎，憧憬、多彩”等词中选择，或围绕类似情感、状态的词语补充，需保证补题内容能统领全文，展现初中初期的独特经历与感悟。立意上，需通过具体事件传递积极导向：若补“奋进”，可通过克服学业难题、适应新环境的努力，体现成长中的韧性；若补“迷茫”，不能只写负面情绪，需加入探索与转变的过程，凸显从迷茫到找到方向的成长；若补“多彩”，可通过课堂、社团、人际交往等场景，展现初中生活的丰富与活力。无论选择何种补题，最终都要落脚于“序曲”的意义——初中初期的经历对个人成长的铺垫作用，传递对初中生活的思考与期待，符合初中生积极向上的成长基调。
2.选材构思。本文要求写记叙文，以补题关键词为核心，选取初中入学1-2个月内的3-4个典型事件，按“事件发生—细节描写—情感、感悟”的逻辑展开，通过具体场景展现补题所定的状态，结尾回扣“序曲”，点明初期经历的意义。如补题“奋进”：运动会报名800米项目，每天放学后绕操场练习，从最初跑半圈就气喘，到最终坚持跑完全程并获得班级鼓励；或补题“迷茫”：第一次英语听写错很多，看着同桌全对的听写本感到焦虑，后来同桌分享记单词的方法，自己慢慢找到节奏。再如补题“多彩”：语文课堂开展“诗词朗诵会”，自己鼓起勇气上台朗诵，获得同学掌声，感受到课堂的乐趣。写作技巧：①运用细节描写，如描写请教老师时“手指攥着作业本边缘微微发白”，展现紧张与渴望。②融入感官体验，如写美术社团时“彩铅的木质香气混合着画纸的油墨味”，让场景更真实。③结尾用比喻升华，如“初中序曲虽短，却像初春的嫩芽，带着努力/探索/欢乐的微光，预示着未来的成长”，呼应“序曲”主题，使文章结构完整。
7．例文：
就这样慢慢长大
成长，是一场漫长而又奇妙的旅程，它如同一幅徐徐展开的画卷，每一笔都勾勒出独特的风景，每一抹色彩都承载着珍贵的回忆。于我而言，在书香的熏陶与生活的磨砺中，就这样慢慢长大。
小时候，我最爱窝在爷爷的怀里，听他讲那些古老而又动人的故事。爷爷的书房，是我童年的乐园。那里摆满了各种各样的书籍，从充满奇幻色彩的童话集，到蕴含着人生哲理的经典名著，每一本都像是一把钥匙，为我打开了一个全新的世界。在爷爷的引导下，我如饥似渴地阅读着，沉浸在书中的喜怒哀乐里。那些文字，如同点点繁星，照亮了我懵懂的心灵，让我在小小的年纪里，就对这个世界充满了无限的遐想。书香，就这样悄然融入我的生活，成为我成长道路上最初的滋养。
然而，成长的道路并非一帆风顺。随着年龄的增长，学业的压力如同一座无形的大山，压得我有些喘不过气来。一次重要的考试，我考得一塌糊涂。看着那满是红叉的试卷，我的心情跌入了谷底，仿佛置身于黑暗的深渊，找不到方向。我开始怀疑自己的能力，对未来感到迷茫和沮丧。
就在我陷入自我否定的泥沼时，是书籍再次给了我力量。我翻开了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，被她那坚韧不拔的意志和对生活的热爱深深打动。一个生活在黑暗与寂静中的人，都能凭借着顽强的毅力创造出如此辉煌的人生，我又有什么理由放弃呢？那一刻，我仿佛在黑暗中看到了一丝曙光，心中的阴霾渐渐散去。
从那以后，我不再逃避困难，而是勇敢地面对挑战。每天清晨，当第一缕阳光洒进窗户，我便坐在书桌前，开始新一天的学习；夜晚，当繁星点点，我还在台灯下埋头苦读。遇到难题时，我不再轻易放弃，而是反复思考，查阅资料，直到找到答案。在这个过程中，我逐渐明白，成长就是在一次次的挫折中不断磨砺自己，让自己变得更加坚强。
如今，我已经不再是那个懵懂无知的孩童，而是在书香的陪伴和生活的洗礼中，慢慢长大。回首过往，那些与书相伴的日子，那些在挫折中挣扎的瞬间，都成为了我人生中最宝贵的财富。它们让我懂得了坚持的意义，让我学会了在困境中寻找希望。
就这样，在书香的熏陶下，在生活的磨砺中，我怀揣着梦想与希望，一步一步，慢慢长大。
本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目“就这样慢慢长大”中，“长大”是核心，不仅指身体的成长，更强调心灵和心智的成熟。“这样”是关键限定词，需明确其指代内容，结合材料可知，可以是亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的经历等。“慢慢”体现了成长是一个漫长、渐进的过程，不是瞬间完成的。立意上，通过描述自己在特定经历或环境下的成长过程，展现自己从懵懂走向明白事理的转变，表达对成长过程中给予自己帮助的人或事物的感激之情，或者阐述成长带来的感悟和思考，如成长需要经历挫折、成长离不开他人的引导等。
第二，构思选材。可以采用倒叙或顺叙的方式。若用倒叙，开篇先点明自己已经长大，然后回忆成长过程中某个关键事件或阶段，详细描述事件经过，展现自己在这个过程中的心理变化和成长，最后回到现实，再次强调成长的意义。若用顺叙，按照时间顺序，从自己小时候的懵懂写起，依次叙述在不同阶段受到的影响和经历的事情，逐步体现自己的成长，结尾总结成长感悟。选材上，可以选取家庭生活中的事例，如父母在自己生病时的悉心照料，让自己懂得了关爱和责任；也可以选学校生活中的场景，如老师的耐心教导，使自己克服困难，取得进步；还可以写自己阅读书籍时的感悟，从书中人物的经历中获得成长的力量。选材要真实、具体，能突出“慢慢长大”的过程。
8．例文：
幸福的模样
“每段平凡的时光，都是幸福的模样”，以前听这句歌词时，我总以为幸福该是轰轰烈烈的——比如考到年级第一，或是收到梦寐以求的礼物。直到那些细碎的日常在记忆里闪起光，我才慢慢看清，幸福原来藏在最朴素的时光里。
外婆总说我是“小馋猫”，每天放学回家，玄关处准放着一碟温热的零食。上周三傍晚，我拖着疲惫的脚步进门，却没闻到往常的桂花糕香。正纳闷时，看见外婆坐在阳台的小凳上，手里攥着个油纸包，眉头微微蹙着。“今天去晚了，桂花糕卖完啦。”她抬头看见我，有点不好意思地笑，“我给你烤了红薯，在锅里温着呢。”我掀开锅盖，甜香瞬间漫出来，红薯表皮烤得焦脆，轻轻一掰就冒出金黄的糖丝。咬下一口，软糯的果肉裹着暖意滑进喉咙，外婆坐在旁边，眼睛亮晶晶地看着我：“慢点吃，别烫着。”那一刻，红薯的甜混着外婆的目光，在心里酿成了幸福的滋味。
还有一次，我因为一道数学题熬到深夜，草稿纸上画满了凌乱的公式，烦躁得想把笔扔了。妈妈端着一杯热牛奶走进来，没说什么大道理，只是坐在我旁边，陪着我一起翻课本。“你看，这道题是不是可以换个思路？”她指着题目里的条件，轻声提醒我。顺着她的话往下想，堵塞的思路突然通了，我兴奋地算出答案，转头却看见妈妈趴在桌上睡着了，手里还攥着帮我整理的错题本。灯光落在她鬓角的碎发上，那一刻，我忽然明白，幸福不是解出难题的瞬间，而是有人愿意陪你熬过那些迷茫的时刻。
现在我终于懂了，幸福从来不是什么遥远的风景。它是外婆手里温着的红薯，是妈妈桌边陪着的深夜，是平凡日子里那些带着温度的小事。就像歌词里唱的，每段珍贵的时光，都是幸福的模样。只要用心去感受，就会发现，幸福其实一直在身边，从未走远。
本题考查全命题作文。
审题立意：需紧扣“幸福的模样”，既要呼应歌词中“坚强”“平凡时光”“微笑”等元素，又要结合自身生活挖掘独特感悟，避免泛泛而谈。核心是打破“幸福=宏大成就”的固有认知，聚焦日常里的细微温暖、成长中的坚韧瞬间，或是人与人之间的真挚联结，通过具体场景展现幸福的多元形态，传递“幸福藏在平凡与真诚里”的立意，让文章既有情感温度，又能引发读者共鸣。
选材构思：可从三个方向切入：一是家庭生活中的细碎温暖，比如奶奶总在放学时递来的热乎烤红薯，外皮焦香、内里软糯，每次接过时指尖的温度与奶奶眼角的笑意，构成幸福最朴实的模样；二是成长路上的微小突破，像练习书法时总写不好竖钩，反复描摹后终于找到手感，笔尖在纸上划出流畅线条的那一刻，内心的雀跃与踏实，便是努力后幸福的样子；三是与他人的温情互动，比如雨天忘带伞，同学默默将伞倾向自己半边，两人共撑一把伞踩着水洼前行，伞沿滴落的水珠与并肩的身影，定格成友谊里幸福的画面。这些选材均来自日常，既能轻松唤起真情实感，又能通过细节描写让“幸福的模样”具体可感，避免内容空洞。
9．例文：
温暖
深秋的雨总来得猝不及防，放学时校门口的梧桐叶被打湿，蔫蔫地贴在地面，冷风裹着雨丝往衣领里钻，我缩着脖子在人群里张望——早上出门急，竟忘了带伞。
就在我盯着雨幕发呆时，一个熟悉的声音从身后传来：“等很久了吧？”回头是隔壁班的林老师，她手里握着一把藏青色的伞，伞沿还滴着水珠。我有些局促地摇头，她却已经把伞往我这边递了递，“我办公室就在前面，这伞你先拿去用，明天记得还我就好。”说着，她把伞柄塞进我手里，转身冲进了雨里，藏青色的身影很快被灰蒙蒙的雨雾裹住，只留下伞柄上残留的、淡淡的护手霜香气。
那把伞比我平时用的大些，握着伞柄走在雨里，雨丝再也没溅到过衣角。路过街角的面包店时，暖黄的灯光从玻璃窗里透出来，我忽然想起上个月的运动会。那天我参加800米跑，跑到最后一圈时腿像灌了铅，呼吸也乱了节奏，眼看就要放弃，忽然听见观众席上传来一声清亮的“加油”——是林老师，她站在栏杆边，手里举着一个小小的加油牌，额前的碎发被风吹得飘起来，眼神却亮得像星星。就是那声加油，让我咬着牙冲过了终点线。
第二天我去还伞，办公室里飘着热茶水的香气。林老师正在批改作业，见我进来，笑着指了指桌角的保温杯：“刚泡的姜茶，你喝点暖暖身子，昨天淋了雨别感冒。”保温杯的盖子拧开时，姜的辛辣混着红糖的甜香漫开来，喝一口，暖意从喉咙一直滑到胃里，连带着指尖都热了起来。我低头盯着杯底的姜片，忽然想起她平时总在走廊上提醒我们“天冷加衣”，想起她在我数学题卡壳时，蹲下来用红笔在草稿纸上一步步演算……原来那些细碎的关心，早像这姜茶一样，悄悄暖了很久。
后来我把那把藏青色的伞仔细叠好，收在衣柜最显眼的地方。每次看到它，就会想起那个雨天的冷风与热茶，想起林老师眼里的光。原来温暖从不是轰轰烈烈的大事，是一把及时递来的伞，一杯温热的姜茶，一句恰到好处的鼓励，像深秋里的小太阳，轻轻落在心上，就能驱散所有寒意。
本题考查全命题作文。
审题立意：《温暖》这一题目核心在于捕捉成长中“被爱包围”的瞬间，需聚焦能带来“勇气和力量”的具体细节——无论是“宽心的话语”“真心的拥抱”，还是“鼓励的眼神”，本质都是人与人之间真挚情感的传递。立意时不能停留在“温暖”的表层感受，而应挖掘其对成长的深层意义：它可能是困境中的支撑、迷茫时的指引，或是平凡日常里的慰藉，最终要落脚到“温暖伴随成长”这一核心，通过具体事件展现温暖如何让“我”获得前行的动力，书写出属于自己的真情实感，避免空泛抒情。
选材构思：选材可从生活中不同情感联结的场景切入，比如家庭场景中，可写某个寒冷的冬夜，“我”因考试失利独自坐在书桌前垂泪，母亲没有说教，只是默默泡了一杯热牛奶放在手边，指尖触到杯壁的暖意时，她轻声说“慢慢来，妈妈相信你”，那杯牛奶的温度与母亲的话语，成了“我”重新振作的力量；也可选择校园场景，比如运动会上“我”参加长跑时不慎摔倒，膝盖渗出血迹，原本落后的同学纷纷停下脚步，有人递来纸巾，有人扶着“我”慢慢起身，大家围着“我”说“没关系，我们一起走完全程”，陌生同学的善意与陪伴，让“我”感受到集体的温暖；还可选取社会生活中的小片段，比如雨天忘带伞的“我”在公交站焦急等待，一位环卫工人阿姨将自己的伞递过来，笑着说“孩子，我离得近，你先拿去用”，那把带着雨水湿气却格外牢固的伞，让“我”体会到陌生人之间的善意。这些选材均从具体的人、事、物入手，通过细节描写（如动作、语言、环境）展现温暖的瞬间，既符合“书写真情实感”的要求，也能自然融入修辞与描写，让文章更具感染力。
10．例文：
这就是幸福
我一直都在寻找幸福，曾经以为幸福是拥有最好的物质条件，是得到最深的爱护，是成为最成功的人。然而，随着时间的流转，我渐渐明白了，幸福并不是那么简单。
我的祖母是一个勤劳的农村妇女，她的一生都在为我们这个大家庭付出。小时候，我常常和她一起在菜地里种菜、浇水、摘果。那时的我并不理解她的辛劳，反而常常因为一些微不足道的小事对她发脾气。然而，祖母总是用她那宽容的心态包容我，用她那慈爱的目光看着我。
记得有一次，我在菜地里玩耍时摔了一跤，膝盖上流出了鲜血。我疼得大声哭泣，祖母闻声赶来，看到我的伤口后心疼得直掉眼泪。她赶紧帮我处理伤口，然后背我去诊所。在路上，她一直安慰我，让我不要害怕，告诉我一定会很快好起来的。在祖母的背上，我感受到了前所未有的温暖和幸福。
长大后，我离开了祖母，去了城市里读书。每当我想起祖母，我就会想起她那慈爱的目光、温柔的话语和无微不至的关心。这时候，我终于明白了幸福的真谛。幸福不在于拥有多少物质财富，也不在于获得多少荣誉和地位，而是在于我们身边有那些关心我们、爱护我们的人。
在我生日那天，我收到了祖母的一封信。信中写道：“孩子啊，今天是你的生日，我想你已经长大了，要学会自己照顾自己。我不在你身边，你要好好吃饭、好好睡觉、好好学习。无论遇到什么困难，都要坚强面对，相信自己。”看完信后，我感动得热泪盈眶。原来，我一直都拥有幸福，只是自己却没有意识到。
于是，我开始珍惜身边的人和事。每次回家看望祖母时，我都会帮她做一些力所能及的家务活；每次和朋友们聚会时，我都会用心倾听他们的故事；每次和家人一起吃饭时，我都会把最好的留给他们……这些看似微不足道的小事，却让我感受到了前所未有的幸福和满足。
现在的我已经明白，幸福不是一种遥不可及的追求，而是一种简单而平凡的生活态度。只要我们用心去感受生活中的点滴美好，用爱去关心身边的人，那么我们就会拥有属于自己的幸福。因为在这个世界上，最珍贵的财富就是我们身边的人和事，最美好的幸福就是用心去感受生活中的美好和温馨。
本题考查命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“这就是幸福”为题进行创作，题目中的“这”是核心，需明确指代某件具体的事、某个温馨的场景或某次情感互动，且需围绕“亲人、朋友”这一范围展开，体现“随处可见”的日常感。立意需聚焦“幸福的本质”，打破对幸福“宏大、稀有”的刻板认知，凸显幸福藏在平凡生活的细节里，如家人的一句叮嘱、朋友的一次陪伴、共同经历的一件小事等，传递对生活中温暖瞬间的珍视与感悟。
第二，构思选材。文体要求为记叙文。选材应贴近生活，优先选择亲身经历的、有细节记忆点的素材，例如：晚归时家里亮着的灯和桌上温热的饭菜；生病时朋友默默送来的药和笔记；和长辈一起做饭、聊天的日常片段等。写作时，需先明确“这”具体指什么，如“母亲在冬夜为我暖脚”“朋友陪我熬过考试失利的日子”，再详细叙述事件经过，加入动作、语言、环境、心理等细节描写——比如写母亲暖脚，可刻画母亲搓手哈气的动作、水盆里冒着的热气、脚放入时的温度感，以及自己当时的内心触动；最后通过议论或抒情点明“这就是幸福”的原因，如“原来幸福从不是轰轰烈烈，而是有人把你的小事放在心上，用细碎的温暖把日子填得满当当”，升华对幸福的理解。
11．例文一：
这就是成长
书桌抽屉深处，压着一张泛黄的素描。画中是歪歪扭扭的向日葵，花瓣东倒西歪，像一群站不稳的小鸭子。每次看到它，我总会想起那个闷热的午后。
那时我刚学素描三个月，总觉得自己画得比谁都好。美术课上，老师让我们画向日葵，我几笔勾勒完，得意地环顾四周。后排的小雨正对着画板发呆，她的铅笔在纸上磨出沙沙声，花瓣却总也画不圆。我忍不住凑过去：“你这画的是太阳还是包子啊？”她的脸唰地红了，铅笔在指间转了半圈，没说话。
下课铃响时，老师把我的画举起来当反面教材：“线条浮躁，结构松散，不如静下心来观察。”全班的目光聚在我身上，像无数根细针。我攥着画板冲出教室，撞见小雨抱着画具盒站在走廊，她犹豫着递过一张便签：“我觉得你配色很大胆，就是花瓣的弧度可以再修修……”我一把挥开她的手，吼道：“要你管！”
后来我才知道，小雨每天放学后都会留在画室练习，她的画夹里藏着厚厚一沓向日葵草稿，每张背面都标着日期和修改笔记。那天我偷偷翻开她的画板，看到一朵饱满的向日葵，花瓣边缘用不同力度的线条反复勾勒，像被阳光吻过的金边。
第二天，我在小雨的桌洞里塞了一颗柠檬糖，附了张纸条：“昨天对不起。”她回了个笑脸，旁边画着一朵小小的向日葵。再画向日葵时，我学着她的样子，蹲在花坛边看了整整十五分钟，看阳光怎样从花瓣边缘溜到花盘中心，看风吹过时花茎如何轻轻摇晃。那幅画虽然还是不完美，却多了些沉甸甸的东西。
现在那张“丑小鸭”向日葵还躺在抽屉里，旁边压着我和小雨合作的毕业画作。画中两朵向日葵并肩站着，一朵热烈，一朵温柔。原来成长从不是突然变得完美，而是学会看见别人的光芒，也接纳自己的不完美——就像向日葵会朝着光的方向，慢慢长高，慢慢成熟。例文二：
我多了一份从容
去年秋天的演讲比赛，我站在后台攥着稿子，指尖把纸角捏出深深的褶子。听见主持人念我的名字，腿像灌了铅似的，刚迈两步就差点绊倒在台阶上。
“大家好……我……”开口的瞬间，背得滚瓜烂熟的稿子突然蒸发了。台下的灯光像无数只眼睛，看得我头皮发麻。我攥着话筒的手在抖，声音比秋风里的落叶还飘：“我……我忘词了。”哄笑从观众席涌过来时，我几乎是逃下台的。
那天放学，班主任把我叫到办公室，指着窗外的梧桐树：“你看那些叶子，春天急着冒芽，夏天拼命舒展，到了秋天，不慌不忙地黄，不慌不忙地落。”她递给我一杯热茶，“紧张是因为太想做好，可越急，脚步越乱。”
从那天起，我每天早起半小时，站在阳台上对着镜子练。把稿子拆成小段，一段段啃透；对着家人讲，对着空教室讲，甚至对着操场边的梧桐树讲。有次练到一半，一群麻雀落在栏杆上叽叽喳喳，我忽然笑了——它们大概是在给我提意见吧。
再站到演讲台时，阳光透过窗户，在稿子上投下淡淡的光斑。我深吸一口气，想起班主任说的“像树叶落向地面那样自然”。目光扫过台下，看见小雨举着写着“加油”的便签，看见班主任笑着点头。那些熟悉的句子慢慢从心里浮上来，像泉水流过石子，清澈又安稳。
鞠躬时，掌声比上次响亮许多。走下台，手心还是有点出汗，但心里却松快得很。原来从容不是不紧张，而是知道紧张也没关系，知道只要一步一步往前走，路就会在脚下慢慢铺开。如今每次遇到挑战，我总会想起那杯热茶的温度，想起梧桐叶落下的样子——这份悄悄多起来的从容，是时光教给我的，最温柔的力量。
本题考查命题作文。
文题一：《这就是成长》
审题立意：材料强调十三岁少年在成长中“多了一份成熟、拼搏、感恩”等，“这就是成长”需紧扣“从少年到青年的蜕变”这一核心，体现具体的成长轨迹——不仅是年龄的增长，更是心态、认知、行为上的跨越。“这就是”要求通过事件揭示成长的本质：它可能是在挫折中学会坚韧，在误解中学会包容，或是在依赖中学会独立。立意可围绕“成长是接纳不完美”“成长是懂得责任”展开，突出成长并非一帆风顺，而是在经历具体事件后，对“自我”与“世界”产生新的理解，是从“被动接受”到“主动承担”的转变。
选材构思：如写成记叙文。写一次团队合作经历，作为小组组长，因固执己见导致项目失败，起初推卸责任，后来在老师引导下，看到组员默默修正错误，主动道歉并倾听建议，最终重新完成任务，明白“成长是放下骄傲，学会协作”。写与亲人的和解，曾嫌弃奶奶做的饭菜“土气”，直到奶奶生病住院，自己尝试复刻那道菜，才懂其中的用心，主动陪奶奶聊天，体会“成长是读懂平凡里的爱”。如写成议论。引用名言：“成长是一个不断发现自己以前是傻瓜的过程”（萧伯纳），结合鲁迅从“学医”到“从文”的转变，论证成长是在探索中调整方向；再举女排队员在失利后总结经验、重新出发的例子，阐述成长是在挫折中沉淀力量。
文题二：《我多了一份坚韧》
审题立意：“多了一份”需体现“过去”与“现在”的对比，明确“坚韧”的内涵——它不是固执，而是面对困难时的“不轻易放弃”。结合材料中“追梦路上有坎坷，但脚踏实地；经历风雨，仍不懈追求”，需展现从“脆弱退缩”到“咬牙坚持”的转变。立意通过具体事件诠释“坚韧”的意义，如在特长学习中克服瓶颈，在学业压力下调整状态，体现成长中“多一份坚韧”是对梦想的守护，是时光赋予的力量。
选材构思：如写成记叙文。写特长训练，学钢琴时卡在一首难度大的曲子上，指尖磨出茧子，多次想放弃，直到看到老师展示自己初学时常练到深夜的视频，重新制定计划，每天多练半小时，最终在比赛中流畅演奏，懂得“坚韧是把‘我不行’改成‘再试试’”。写学业挑战，数学成绩长期落后，曾因一次考试不及格躲在操场哭泣，后来在同桌鼓励下，建立错题本，每天请教老师一道题，期末成绩提升，体会“坚韧是在黑暗里也愿意往前挪一步”。如写成议论文。列举事例：史铁生在双腿瘫痪后，从绝望到用文字书写生命，体现坚韧是与命运抗争的勇气；苏炳添为突破10秒大关，反复打磨起跑细节，展现坚韧是对极限的挑战。结合自身经历，论证“坚韧让成长更有力量”。
12．例文：
那些平凡的脚步，藏着成长的力量
北京冬奥会闭幕时，张艺谋导演说“普通人的每一步看似微小，却能组成伟大的力量”，这话让我想起了自己练长跑的经历。曾经我以为“伟大”离我很远，直到回望那些奔跑的日子，才发现平凡的坚持里，藏着最动人的成长。
初一时的运动会，我报名了800米项目，却在跑到一半时就体力不支，拖着沉重的脚步冲过终点时，只得了最后一名。站在跑道旁，看着同学们为获奖者欢呼，我攥紧了拳头——下次，我一定要跑好。从那天起，每天放学后的操场，多了一个慢慢奔跑的身影。起初，我连一圈400米都觉得吃力，跑到一半就气喘吁吁，想停下来走路。但我告诉自己：“就多跑10米，再坚持一下。”于是，我咬着牙调整呼吸，一步一步往前挪，直到跑完预定的圈数。
日子一天天过去，我慢慢增加跑步的距离和速度。有时遇到下雨天，我就在家里的跑步机上练；有时作业多到很晚，我也会挤出15分钟，在楼下的小路上跑两圈。有一次，我的脚踝隐隐作痛，妈妈劝我休息几天，可我怕一停下来，之前的努力就白费了，便换成慢走，依然坚持每天出门活动。就这样，那些看似枯燥的奔跑，成了我日常里最平凡的一部分，没有掌声，没有关注，只有我和自己的脚步较劲。
又一年运动会来临，我再次站在了800米跑道上。发令枪响的瞬间，我按照平时练习的节奏，平稳地迈着步子。跑到一半时，熟悉的疲惫感袭来，但我想起过去几百个傍晚的坚持，脚步反而更坚定了。最后100米，我深吸一口气，加快速度冲向终点——当听到广播里念出“第二名”时，我几乎不敢相信自己的耳朵。
现在回想起来，那些每天坚持的奔跑，每一步都微小又平凡，可正是这一步步的积累，让我从“最后一名”变成了站在领奖台上的人。原来，伟大从不是突然的爆发，而是无数个平凡日子里，不放弃、不蹉跎的坚持。就像张艺谋导演说的，普通人的每一步，终将在回望时，连成最动人的成长轨迹。
本题考查材料作文。
审题立意：需紧扣张艺谋感言中“微小平凡的脚步积累成伟大力量”的核心，打破“伟大必惊天动地”的认知，聚焦普通人日常的坚持与踏实。要结合自身经历，挖掘“每一步微小努力”的价值，比如学习、兴趣培养中的点滴积累，体现“不放弃、不蹉跎”的精神，最终落脚到“平凡脚步铸就不凡”的感悟，让立意既有对材料的呼应，又能展现个人成长思考，传递积极向上的态度。
选材构思：可从三个贴近初中生生活的角度切入：一是学习上的积累，比如为提升英语成绩，每天坚持背10个单词、练1篇短文，起初效果不明显，甚至因枯燥想放弃，但持续两个月后，某次考试阅读正确率大幅提高，才发现那些看似微小的日常背诵，实则为进步打下坚实基础；二是兴趣培养中的坚持，像练习篮球时，每天放学后花20分钟练运球、投篮，反复纠正姿势，即便手臂酸痛也不中断，半年后在班级比赛中成功投进关键球，体会到平凡练习汇聚成的力量；三是生活中的小事，比如帮家人分担家务，每天整理房间、洗碗，起初觉得琐碎，却在长期坚持中学会责任与担当，也让家庭氛围更温暖，明白平凡付出能带来切实的改变。这些选材均来自日常，容易引发共鸣，且能通过具体细节展现“微小积累”到“收获成长”的过程，契合材料中“普通人的每一步组成伟大力量”的内涵。
13．例文：
多幸运遇见你
时光清浅，岁月嫣然。走进中学的时光已两月有余，在这如诗如画的校园生活里，我邂逅了无数的美好，而最幸运的，便是遇见了你——我的语文老师。
初见你时，是在开学的第一堂语文课上。你身着一袭淡蓝色的连衣裙，步伐轻盈地走进教室，脸上带着温和而亲切的笑容，宛如春日里的一缕微风，轻轻拂过我们的心田。你的声音清脆悦耳，如同山间的清泉，流淌在教室的每一个角落。当你在黑板上写下那飘逸洒脱的粉笔字时，我瞬间被你深深吸引，心中不禁暗自感叹：这老师，真美！
你的课堂，总是充满了生机与活力。每一篇课文，在你的讲解下都仿佛变成了一幅幅生动的画卷，徐徐在我们眼前展开。记得学习《春》这篇课文时，你声情并茂地朗读着，那抑扬顿挫的语调，把我们带入了那个充满生机与希望的春天。你一边读，一边用手在空中比划着，仿佛在描绘着春天的美景。我们仿佛看到了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；看到了桃花、杏花、梨花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪；看到了蜜蜂在花丛中忙碌地飞舞，蝴蝶在花间翩翩起舞……在你的引导下，我们沉浸在春天的世界里，感受着大自然的神奇与美妙。那一刻，我真正体会到了语文的魅力，也更加热爱这门学科了。
你不仅是一位优秀的老师，更是一位知心的朋友。当我在学习上遇到困难时，你总是耐心地为我讲解，一遍又一遍，直到我完全理解为止。有一次，我在写作文时遇到了瓶颈，不知道该如何下笔。你把我叫到办公室，和我一起分析题目，引导我打开思路。你告诉我，写作文要善于观察生活，从生活中汲取灵感，要写出自己的真情实感。在你的启发下，我豁然开朗，很快便完成了作文。当你看到我的作文时，脸上露出了欣慰的笑容，还鼓励我要继续努力，不断提高自己的写作水平。那一刻，我心中充满了感激，也更加坚定了学好语文的决心。
在生活中，你也时刻关心着我们。天气变冷时，你会提醒我们添加衣物；同学之间发生矛盾时，你会耐心地调解，让我们学会理解和包容。你的关爱，如同一束温暖的阳光，照亮了我们成长的道路。
多幸运遇见你，我的语文老师！是你让我在语文的海洋里尽情遨游，是你让我感受到了学习的乐趣和成长的快乐。在未来的日子里，我会带着你的期望和鼓励，努力前行，用优异的成绩回报你的辛勤付出。
本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目“多幸运遇见你”中，“遇见”是核心事件，明确了写作内容要围绕一次或多次相遇展开；“你”是遇见的对象，可实可虚，实指人、事、物、景等，如新同学、帮助自己的陌生人、校园里的古树等，虚指某种品质、情感、经历等，如坚韧的精神、温暖的母爱、一次难忘的比赛经历等；“多幸运”则强调了遇见带来的积极影响和内心感受，要突出这份遇见给自己带来的惊喜、感动、成长等。立意上，通过叙述遇见“你”的经历，表达对“你”的感激、赞美之情，展现“你”给自己生活带来的美好变化，传递积极向上的情感和价值观。比如遇见良师，让自己在知识的海洋中畅游，领悟人生道理，表达对老师的感恩；遇见益友，在自己困难时给予帮助，陪伴自己成长，体现友情的珍贵。
第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头用一段优美的文字引出“遇见你”这一主题，点明“你”在自己生命中的重要意义，引起读者兴趣；中间详细叙述遇见“你”的过程以及“你”给自己带来的影响，可按照事情发展的顺序，或采用并列式结构，从不同方面阐述“你”的作用；结尾总结全文，再次强调“多幸运遇见你”，升华主题，表达对“你”的深情。选材上，若写遇见人，可选择新结识的同学，如在军训中互相鼓励、共同坚持，让自己学会了团结和坚强；或是遇见一位热心肠的邻居，在自己独自在家时给予关心和帮助。若写遇见事，可写参加志愿者活动，遇见那些需要帮助的人，让自己懂得了责任和担当；或是参加运动会，在比赛中突破自我，遇见更好的自己。若写遇见景，可描绘校园里那片盛开的花海，让自己在疲惫的学习中得到放松和慰藉，感受大自然的美好。
14．例文：
绘画，让我乐在其中
在时光长河中，总有一些爱好如璀璨星辰，照亮我们平淡的生活，于我而言，绘画便是那束最耀眼的光，让我沉醉其中，乐此不疲。
初次邂逅绘画，是在一个阳光斑驳的午后。年幼的我被画室里五彩斑斓的画作深深吸引，那一幅幅生动的画面仿佛有神奇的魔力，将我拽入一个充满奇幻与想象的世界。从那一刻起，绘画的种子便在我心底悄然种下。
随着画笔在纸上轻轻滑动，我开启了与绘画的奇妙之旅。最初，只是简单的线条勾勒，或圆或方，或曲或直，看似随意，却在我的笔下逐渐有了形状，仿佛是我在创造一个个微小而独特的世界。每一次线条的延伸，都像是我在探索未知的领域，心中满是好奇与期待。当看到那些原本单调的线条，在我的努力下组合成可爱的小动物、美丽的花朵时，一种难以言喻的成就感油然而生，快乐如潮水般将我淹没。
随着年龄的增长，我对绘画的热爱愈发深沉，不再满足于简单的线条，开始尝试用色彩来丰富我的作品。水彩的清新淡雅、油画的浓郁厚重、水粉的明快活泼，每一种颜料都有它独特的性格和魅力。当我将各种色彩在调色盘上巧妙融合，再涂抹到画布上时，就像是一位神奇的魔法师，赋予了画面生命和灵魂。记得有一次，我决心画一幅夕阳下的海边风景。为了调出那抹醉人的橙红色，我反复尝试，不断调整各种颜料的比例。当那理想的色彩终于出现在调色盘上，我迫不及待地将它涂抹在画布上，那一刻，仿佛整个世界都被这温暖的色彩点亮。看着那幅逐渐成型的画作，我仿佛置身于那片美丽的海边，感受着海风的轻抚，聆听着海浪的低语，心中满是宁静与喜悦。
然而，绘画之路并非一帆风顺。在学习绘画的过程中，我也遇到了许多困难和挫折。有时候，无论我怎么努力，都无法画出心中所想的画面，那种挫败感让我几乎想要放弃。但是，对绘画的热爱让我坚持了下来。我不断地学习绘画技巧，观摩大师的作品，向老师和同学请教。每一次克服困难，每一次取得进步，都让我更加坚定了对绘画的追求。
如今，绘画已经成为我生活中不可或缺的一部分。它是我表达情感的方式，是我记录生活点滴的载体，更是我心灵的寄托。在绘画的世界里，我可以忘却一切烦恼和疲惫，尽情地释放自己的想象力和创造力。
绘画，让我乐在其中，这份快乐，将伴随我一生，引领我在艺术的道路上不断前行。
本题考查半命题作文写作。
第一，审题立意。题目为半命题作文“_________，让我乐在其中”，关键在于补充横线上的内容。结合材料“当一个人做自己喜欢的事时，就不怕困难，全心投入，乐在其中”可知，所填内容应是能让自己全心投入、享受其中、不怕困难的事物或活动。它可以是具体的一项兴趣爱好，如绘画、阅读、跑步等；也可以是抽象的情感体验或精神追求，如帮助他人、探索知识等。立意上，通过描述自己从事所填内容时的经历和感受，表达对这件事的热爱，以及从这件事中获得的快乐、成长和感悟。立意要积极向上，展现乐观的生活态度和对美好事物的追求。
第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过一段生动的描述或引用名言引出所填内容，点明它让自己乐在其中，引起读者兴趣。中间详细叙述自己做这件事的具体经历，可按事情发展顺序，描述遇到的困难、如何克服以及过程中的快乐感受，运用细节描写增强文章感染力。结尾总结全文，再次强调这件事给自己带来的快乐和意义，升华主题。选材上，若选择绘画，可写自己最初接触绘画时的懵懂，绘画过程中遇到的色彩搭配、构图等难题，通过不断练习和请教老师解决困难，最终画出满意作品时的喜悦。若选择阅读，可描述自己沉浸在不同类型书籍中的情景，如读科幻小说时跟随主角探索未知世界的兴奋，读历史书籍时感受古人智慧的震撼，以及阅读对自己视野拓展和思想提升的作用。
15．例文：
那个守着老邮筒的人
小区门口的老邮筒旁，总坐着一位奶奶。她的蓝布衫洗得泛白，袖口永远整整齐齐卷到小臂，膝盖上常搭着块格子布，手里捏着个磨得发亮的铁皮盒子——那是她装邮票和信封的“百宝箱”。
第一次和她说话，是去年冬天。我要给乡下的外婆寄贺卡，却忘了买邮票，站在邮筒前急得打转。“丫头，缺邮票？”奶奶的声音像晒过太阳的棉花，暖乎乎的。她从铁皮盒里抽出一张印着梅花的邮票，又掏出支钢笔：“地址写清楚喽，外婆才能收到。”我接过邮票时，触到她的手，粗糙得像老树皮，却带着淡淡的油墨香。她还帮我把贺卡理平，轻轻塞进邮筒，说：“放心，明天邮递员来，准能捎走。”
后来我发现，奶奶每天都来。清晨帮早起的上班族贴邮票，中午帮邻居们核对收件人地址，傍晚就坐在邮筒旁，借着路灯的光，把大家不小心掉在邮筒边的信封、宣传单整理好。有次下大雨，我看见她撑着把破伞，蹲在邮筒前，用塑料布把邮筒口盖得严严实实，生怕雨水渗进去打湿信件。雨水顺着她的白发往下滴，她却只顾着念叨：“这些信啊，都是人家的心意，可不能淋坏了。”
我问奶奶为什么总守着这邮筒，她眼里亮闪闪的：“我家老头子以前是邮递员，这邮筒，他守了三十年。”原来爷爷走后，奶奶就接过了这份“活儿”，她说看着信件被寄走，就像看见爷爷还在忙忙碌碌的样子。现在大家都用手机发消息了，寄信的人越来越少，但奶奶依旧每天来，铁皮盒里的邮票，也总也用不完。
前几天我又去寄信，奶奶笑着递给我一张新邮票，上面印着小小的邮筒。“丫头，常给外婆写信啊，文字比电话暖。”她的话像一颗糖，化在我心里。看着奶奶坐在邮筒旁的身影，我忽然明白，她守着的不只是邮筒，更是那些藏在信里的牵挂，是慢慢悠悠、却格外珍贵的时光。
本题考查半命题作文。
一、审题立意。“那个______的人”中，横线需填体现人物特点且关联“我”情感的形容词，如“悄悄温暖我”“陪我扛过挫折”“让我愧疚”等。同时，题目明确要求写记叙文，需包含“时间、地点、事件”三要素。立意需扎根“我”的真实感受，避免表面化的赞美。例如写“那个默默帮我整理书桌的同桌”，不直接说“同桌很贴心”，而是通过“我打翻墨水后慌乱”“回头发现同桌正用纸巾擦污渍，手指沾了墨渍却没抱怨”等细节，让“感动”的立意自然流露；再如写“那个让我叹息的修车师傅”，可通过“师傅手艺好却因店铺拆迁不得不离开”的事件，传递“平凡人无奈与遗憾”的情感，立意更真实可感。
二、选材构思。选材上，需紧扣“贴近性”与“典型性”。七年级学生应优先选择校园、家庭、社区中的日常小事。比如校园场景可写同桌发现我考试失利后，写小纸条鼓励我，还帮我整理错题；社区场景可写楼下的裁缝阿姨，每次给我改衣服都多缝一道加固线，说‘小孩穿衣服费’”。这些事件贴近学生生活，易写出细节，且能集中展现人物特质（同桌的“温暖”、阿姨的“细心”）。构思层面，建议采用“引入—发展—高潮—结尾”的结构。开篇可用场景回忆或细节特写引入人物，比如写“帮我补伞的修鞋师傅”，开篇可写“每次下雨看到手里的蓝格子伞，我就想起修鞋铺里那个戴老花镜的师傅——他用彩色线把伞骨的裂缝缝补好，还在伞角加了个小布扣”；中间交代事件背景（如“我的伞被风吹坏，明天要下雨却没钱买新伞”），重点刻画高潮（如“师傅免费帮我修补，说‘学生娃不容易’”）；结尾呼应开头并升华情感（如“那把伞后来用了很久，每次下雨，我都觉得心里暖暖的”）。
16．例文：
那道光温暖了我
雨，淅淅沥沥地下着，打在窗户上，模糊了我的视线，恰似我此刻迷茫而低落的心情。刚刚结束的考试，让我感觉自己仿佛坠入了黑暗的深渊，那些做错的题目不断在脑海中闪现，悔恨与自责交织在一起，压得我喘不过气来。
我独自走在回家的路上，街道在雨幕的笼罩下显得格外冷清。行人们匆匆而过，溅起的水花弄湿了我的裤脚，我却毫不在意。此时的我，沉浸在自己的世界里，满心都是考试失败的沮丧。“难道我真的不行吗？”
我在心里不停地问自己，脚步也愈发沉重，仿佛每一步都陷入了泥泞之中。 不知走了多久，我拐进了一条昏暗的小巷。小巷两旁的墙壁爬满了青苔，雨水顺着墙壁滑落，滴在地上发出沉闷的声响。就在我心灰意冷之时，一抹昏黄的光映入我的眼帘。它在这阴暗的小巷里显得格外明亮，如同夜空中闪烁的星星，给这寒冷的雨天带来了一丝温暖。 我加快了脚步，向着那道光奔去。走近一看，原来是一位卖烤红薯的老爷爷。他的摊位十分简陋，一辆破旧的三轮车，车上放着一个烤炉，烤炉里正散发着诱人的香气。老爷爷大约六十多岁，脸上布满了岁月的皱纹，但他的眼神却格外明亮，透着一股和蔼与慈祥。
“孩子，这么大的雨，快过来躲躲！”
老爷爷热情地招呼我。我有些不好意思地走到他的摊位下，站在那狭小的避雨处。老爷爷微笑着看着我，问道：“是不是遇到什么不开心的事了？”
我低着头，小声地说：“我考试没考好。”
老爷爷听后，轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，一次考试失利算不了什么，人生就像这烤红薯，得经过一番烘烤才能变得香甜可口。”
说着，他从烤炉里拿出一个烤红薯，递到我面前，“来，吃个红薯，暖和暖和。”
我接过红薯，一股暖流从手心传遍全身。红薯的热气腾腾上升，模糊了我的眼镜，也湿润了我的眼眶。那一刻，我感受到了老爷爷的关怀与温暖，仿佛他的话就是那道照亮我心灵的光。在这寒冷的雨天，在我心情最低落的时候，他的善良和鼓励如同冬日的暖阳，驱散了我内心的阴霾。
我剥开红薯的外皮，金黄色的果肉散发着香甜的气息。我咬了一口，软糯香甜的味道瞬间在口中散开，温暖了我的胃，也温暖了我的心。老爷爷的话在我耳边回响，让我陷入了沉思。是啊，一次失败并不能代表什么，只要我不放弃，继续努力，一定能够像这烤红薯一样，历经考验后收获甜蜜。
雨渐渐停了，天边泛起了一抹淡淡的彩虹。我告别了老爷爷，带着他给予我的温暖和力量，踏上了回家的路。那道昏黄的光，将永远留在我的记忆深处，每当我遇到困难和挫折时，它都会再次亮起，照亮我前行的道路，温暖我的心灵，让我有勇气去面对生活中的一切挑战。
本题考查命题作文。
第一，审题。题目关键词是“那道光”“温暖”“我”。“那道光”是文章的核心意象，它具有象征意义，不仅仅是指实际的光线，而是指代能给人带来希望、鼓舞、启发、安慰等积极情感和力量的人、事、物或瞬间等。这道光可以是具体的，如他人的一个善意举动、一次真诚的鼓励；也可以是抽象的，如书中蕴含的深刻哲理、某种高尚的精神品质等。 “温暖”明确了 “那道光”对“我”产生的情感效果，这种温暖不仅仅是身体上的感受，更是心灵上的慰藉和触动，让“我”在困境、迷茫、沮丧等负面情绪中感受到积极的力量，从而改变心境或态度。“我”则限定了文章的叙述视角，要以第一人称来讲述自己的亲身经历和内心感受，使文章具有真实感和感染力。
第二，思路。重点是明确“那道光”的内涵，明确“那道光”是如何温暖我的。
如果“那道光”是一个人：讲述这个人与自己的故事，重点描写他的行为、语言和神态等细节，展现他是如何成为 “那道光” 的。比如写一位老师，“记得那次考试失利后，我独自躲在角落里哭泣。老师发现了我，轻轻地走过来，蹲下身子，用温柔而坚定的目光看着我，说：‘孩子，一次失败并不代表什么，重要的是你要从中学到东西，老师相信你有这个能力。’那一刻，老师的话如同一束光，穿透了我内心的黑暗，让我感受到了温暖和力量。”
如果“那道光”是一件事：详细叙述事情的经过，突出其中令人感动、振奋或受到启发的关键情节和细节，体现这件事对自己的影响。例如参加一次志愿者活动，帮助贫困山区的孩子，“当我看到那些孩子们虽然生活条件艰苦，但依然充满着对知识的渴望和对生活的热爱时，他们纯真的笑容和坚定的眼神，就像一道光，照亮了我一直以来对生活的抱怨和不满，让我懂得了珍惜和感恩，也让我重新审视了自己的生活态度。”
如果“那道光”是一本书：简要介绍书的主要内容，重点阐述书中的某个观点、人物形象或情节是如何触动自己的心灵，成为自己心中的那道光的。比如《钢铁是怎样炼成的》，“保尔 柯察金在战场上的英勇无畏、在病榻上的顽强抗争以及他对革命事业的坚定信念，深深地震撼了我。每当我遇到困难想要退缩时，脑海中就会浮现出保尔的形象，他仿佛一道光，激励着我勇往直前，永不放弃。”
如果“那道光”是一个瞬间：细致描绘那个瞬间的场景、氛围和自己的感受，使读者能够身临其境，感受到那道光的力量。比如在一次长跑比赛中，自己体力不支想要放弃时，“突然，我听到了同学们齐声为我加油呐喊的声音，那一刻，我抬起头，看到了他们挥舞的手臂和充满期待的眼神，这一瞬间，仿佛一道强烈的光注入了我的身体，驱散了我的疲惫，让我重新燃起了斗志，奋力冲向终点。”
文章要描述自己的变化和感受。在叙述“那道光”的过程中，要穿插描写自己的心理变化，从最初的消极状态到被那道光温暖后的积极转变，如“之前，我总是觉得自己一无是处，对未来充满了恐惧和迷茫。但在那道光的照耀下，我感受到了自己的价值和潜力，内心渐渐涌起了一股勇气和信心，我开始相信，只要努力，我也可以创造出属于自己的美好未来。”
文章结尾对“那道光”给自己带来的温暖和力量进行总结，进一步深化主题，使文章的立意更加深刻。可以表达自己对“那道光”的感激之情，以及这道光对自己未来生活的影响。
17．例文：
拾起一朵小花
时光的风轻轻吹过，将我的中学时光悄然翻开。漫步在校园的小径上，我的思绪飘回到开学不久后的那个午后，俯身“拾起”那朵绽放在记忆深处、独一无二的“小花”。
那是一节体育课，炽热的阳光毫无保留地倾洒下来，烤得操场都发烫。体育老师掐着秒表，冷酷地宣布：“女生，八百米测试，现在开始！”人群中瞬间爆发出一阵此起彼伏的哀叹。我也暗暗叫苦，长跑向来是我的噩梦。
哨声一响，同学们如离弦之箭般冲了出去，我不甘落后，随着人流向前。可才跑了半圈，我的脚步就沉重得像灌了铅，呼吸急促得好似破旧的风箱，嗓子眼里泛起一阵腥甜。渐渐地，我与前面的队伍拉开了距离，身旁一个又一个身影超过我，我的心愈发沉到了谷底。
就在我几乎要放弃的时候，耳边突然传来一个清脆的声音：“别停下，咱们一起！”我费力地偏过头，看到同班的晓妍放慢脚步，朝我伸出了手。她额头上满是汗珠，脸颊绯红，发丝被汗水浸湿贴在脸上，却笑得一脸坚定。我像是抓住救命稻草一般，紧紧握住她的手。
此后的每一步，都变得没那么艰难。她一边喘着粗气，一边给我打气：“调整呼吸，步子迈稳……快到了！”在她的鼓励下，我咬牙坚持着。终于，终点线近在眼前，我们手牵手冲过了终点。那一刻，瘫倒在草地上的我，望着湛蓝天空，心里涌动的不仅是劫后余生的喜悦，更是被同学真诚帮扶的感动。
此后的校园生活，晓妍和我成了无话不谈的好友。每当我遇到困难，脑海中总会浮现出那个午后她向我伸出的手，心中便涌起无尽的勇气。
这段经历，就像是一朵明艳动人的小花，悄然绽放在我的中学时光里。我小心翼翼地将它拾起，珍藏在心底最柔软的角落。往后岁月，哪怕前路荆棘丛生，这朵小花散发的馥郁芬芳，也会持续给予我温暖与力量，让我怀揣勇气，奔赴未来。
本题考查全命题作文。
第一，审题立意。材料第一段借于漪老师的感慨，传达出时间流逝会冲淡记忆，但仍有珍贵片段留存的讯息，铺垫出学生挖掘难忘经历的必要性；第二段点明初中新生活是选材范围，“新认识的人”“遇到的事” 是关键，具象化 “小花” 指代的对象，暗示学生可以写新同学别具一格的性格、老师独特的教学方式、某次班级活动的精彩瞬间等，这些都是装点中学时光的美好存在。关键词“拾起”有主动回味、珍视之意，意味着学生不能被动等待记忆浮现，要主动捕捉、梳理中学生活细节。立意在于通过记述中学阶段的特定人与事，展现新生活的魅力与自身成长感悟。
第二，选材构思。题干要求写作记叙文，最好选取最熟悉的人和事，用心感受，用心体会，才能写出真情实意。写作思路方面，“是什么”角度，要具体描述“一朵小花”对应的那件难忘之事、那个人的细节特点，比如写同学，要细致描绘外貌、言行举止凸显性格；“为什么”角度，则深挖这件事、这个人让自己难忘的深层缘由，可能是收获友谊、懂得坚持，或是领悟成长真谛；“怎么做”侧重于往后生活中，如何珍视这段记忆，汲取力量前行。文末可议论抒情，起到总结全文，升华主旨，并与首段相呼应的作用。使全文形成一个统一的整体。
18．例文：
阅读带给我快乐
书是人类进步的阶梯，读一本好书，就像在和一个高尚的人谈话。在初中的忙碌生活中，阅读宛如一阵清风，为我带来心灵的慰藉和快乐。
我与阅读的缘分，始于一本被遗忘在角落的《小王子》。那精致的封面和神秘的书名吸引了我，当我翻开它，便一头扎进了那个充满童真与哲理的世界。小王子与玫瑰的故事，让我初次领略到文字的魅力，原来简单的语句能编织出如此动人的情感。此后，阅读便成了我生活中不可或缺的一部分。
每当夜幕降临，我总会点亮台灯，在温暖的光晕中开启阅读之旅。我随鲁滨逊一同流落荒岛，看他如何凭借顽强的意志和智慧生存下去，那份坚韧深深震撼着我；我陪简 爱走过坎坷的人生道路，感受她对平等与爱的执着追求，她的勇敢让我敬佩不已；我和哈利 波特一起在魔法世界里冒险，体会友谊、勇气与牺牲的力量，为他们的胜利而欢呼雀跃。在这些奇妙的世界里，我忘却了现实的烦恼，全身心沉浸在作者构筑的奇幻天地中，心灵得到了前所未有的放松与满足。
阅读不仅让我畅游于虚构的故事，还引领我走进历史的长河。读《史记》，司马迁笔下那些鲜活的人物跃然纸上。项羽的霸气、刘邦的谋略、李广的英勇……他们的事迹如同一幅幅壮丽的画卷，展现出古代英雄的豪情壮志与家国情怀。我仿佛穿越时空，目睹了朝代的兴衰更替，感受到历史的厚重与沧桑。在这些文字中，我汲取着古人的智慧和精神力量，也更加珍惜当下的生活。
在学校的课间，我也常常手不释卷。当同学们在嬉笑打闹时，我却沉浸在书中的世界，与主人公同呼吸共命运。此时的我，仿佛拥有了一个秘密花园，外界的喧嚣都与我无关。阅读中的快乐，是一种宁静而深沉的喜悦，它充盈着我的内心，让我在成长的道路上不再迷茫。
阅读，如同一盏明灯照亮了我初中生活的道路，又似一位忠实的伙伴陪伴我度过无数个美好的时光。它带给我的快乐，是知识的增长、心灵的启迪和精神的富足，这份快乐将伴随我一路前行，去探寻更广阔的世界。
本题考查半命题作文写作。
一、审题立意。这是一道半命题作文，题目中“带给我快乐”明确了写作的核心是围绕某事物或某人给自己带来的快乐感受展开。重点在于补全题目，所填内容应是初中生活中具有代表性且能真切产生快乐情感的元素，如“阅读”“交友”“运动”“音乐”“绘画”等，这些元素将决定文章的主要叙述方向和素材选取范围。立意可从个人成长、情感收获、心灵感悟等方面着手。比如通过描述阅读经典名著，不仅体会到文字之美，还在书中汲取智慧，收获内心的宁静与成长，从而立意于阅读对心灵的滋养；或者写与朋友一起参加社团活动，在相互帮助与共同进步中建立深厚情谊，突出友情的珍贵以及集体活动带来的快乐，展现友谊在青春岁月中的重要意义，使文章富有深度和感染力。
二、思路。本题要求写记叙文。若以“运动带给我快乐”为例，开头可先描绘自己在初中体育课上对各种运动项目的初体验，引出运动这一主题。中间部分详细叙述参与运动会比赛的经历，如为了准备长跑项目，每天坚持训练，过程中虽有疲惫但也感受到身体机能的提升和自我突破的兴奋。比赛时，描述赛场上的激烈竞争、同学的加油助威，以及冲过终点线那一刻的自豪与喜悦，这些都是快乐的具体体现。结尾总结运动给自己带来的不仅是身体的强壮，更是坚韧意志的塑造和积极心态的养成，升华主题，点明运动在初中生活中不可或缺的地位以及它所带来的深层次快乐。
19．例文：
不期而遇的温暖
生活如同一场未知的冒险，总在不经意间布下阴霾，然而，也总有不期而遇的温暖，宛如冬日暖阳，驱散寒意，照进心膛。
那是个寻常的周末午后，我独自前往图书馆还书。天空乌云渐聚，沉甸甸地压下来，似乎一场暴雨即将倾盆。我加快脚步，抱紧怀中的书，生怕被雨淋湿。行至一条幽静小巷，蓦地，一阵狂风呼啸而过，手中一本旧书挣脱怀抱，书页在风中肆意翻卷，像只断了线的风筝，飘飘悠悠落进路边一个污水坑。
我惊呼一声，急忙奔过去，望着泥泞里狼狈不堪的书，满心焦急与无奈。正当我俯身欲捡，一只白皙修长的手抢先一步伸了过来，将书轻轻拾起。我抬眼，看到一位身着素白连衣裙的姐姐，她眉眼含笑，温柔地看着我，轻声说：“别着急，书脏了可以擦擦，人要是摔了可就不好啦。”说着，她从随身小包里掏出一方洁净手帕，仔细地擦拭着书上的污渍，动作轻柔又耐心，像是在呵护一件稀世珍宝。
我愣在原地，半晌才回过神，嗫嚅着道谢。她把书递还给我，目光扫过书名，眼中闪过一丝惊喜：“这可是本好书呢，你也喜欢文学名著呀！”像是打开话匣子，我们就地聊了起来。从书中跌宕起伏的情节，到各自钟爱的作家，再到平日里读书的趣事，言语间流淌的默契让我们仿若相识已久的老友。她的每句话都似带着温度，暖融融地熨帖着我因慌乱而紧绷的心弦。
不知不觉，雨淅淅沥沥落下，打湿了小巷石板路。姐姐撑起伞，执意送我一程。伞不大，她却努力将大半空间倾向我，自己肩头被雨微微打湿。雨滴滑落伞沿，滴答滴答，似在奏响一曲温情乐章。到图书馆门口，雨恰好停歇，阳光穿透云层，洒下细碎金芒。姐姐笑着朝我挥手告别，那笑容比阳光更明媚，暖透全身。
此后日子，学业压力如潮水般涌来，挑灯夜战时，疲惫与迷茫常将我吞噬。可每到此时，脑海便会浮现小巷那幕，想起姐姐的笑靥、暖言，仿若有股力量注入四肢百骸，鼓舞我继续奋笔疾书。那份不期而遇的温暖，未曾惊天动地，却如潺潺溪流，润泽我青春旅程，让我知晓，无论前路风雨几何，总有美好悄然守望，待我邂逅，予我慰藉。
本题考查命题作文写作。
1.审题立意。“不期而遇”强调相遇的偶然性、意外性，事先没有预料到，不是刻意安排或计划之中的。这就要求所写的温暖之事，不是常规的、按部就班发生的日常琐事，而是在某个特殊情境下，突然闯入生活，带来惊喜与感动的经历。“温暖”是文章的核心情感关键词，温暖可以源于他人一个小小的举动，像一个鼓励的眼神、一次善意的援手、一句贴心的问候；也可以来自某个触动心灵的场景、一段意外收获的情谊等。它不仅仅是身体感官上的暖和，更是内心深处被关怀、被理解、被认可后涌起的温情，能让人在回忆时嘴角不自觉上扬，心生慰藉。立意方面，着眼于人性美好：通过描述不期而遇的温暖瞬间，展现人与人之间善良、友爱、互助的品质，传递社会正能量，如陌生人在困境中无私的帮助，让自己重新相信人间真情，进而呼吁大家珍惜身边点滴善意，也去温暖他人；聚焦个人成长：把温暖事件当作成长路上的助力，可能是某次考试失利后陌生人的安慰，使自己重拾信心，领悟到挫折不可怕，总有温暖陪伴，鼓励自己勇敢面对未来挑战，突出温暖对心智成熟、性格塑造的积极意义。
2.思路。本文要求写成记叙文，可从日常生活中选材。开篇可以设置悬念，描绘自己处于低落情绪或困境之中，如“那天，我满心沮丧地走在街头，觉得整个世界都灰暗无光，考试的失利、朋友的误会如两座大山压得我喘不过气……”为后文温暖的降临做铺垫，吸引读者好奇是什么打破这份阴霾。或者用诗意的环境描写起笔，“阴沉沉的天空飘着细雨，打湿了街道，也迷蒙了我的心，我百无聊赖地踱步，未曾想转角处，温暖竟悄然蛰伏……”奠定温情基调；中间详细叙述温暖事件经过，运用细节描写丰富情节。若写陌生人相助，细致刻画对方的神态、语言、动作，如“老人满是皱纹的手紧紧握住我的自行车把手，费力地往上抬，额头上豆大的汗珠滚落，嘴里说着‘孩子，别着急，我帮你’”，突出助人者的真诚热心；描述场景则注重氛围营造，若写偶然目睹社区邻里齐心救助流浪动物，描绘众人围聚的专注神情、轻柔安抚动作，以及小动物逐渐放松的模样，渲染温馨氛围，穿插自己当时内心触动，从惊讶到感动的情绪转变；结尾升华：回扣主题，点明这次不期而遇给自己带来的持久影响，如“那份来自陌生人的温暖，像一颗种子，深埋心底，此后每当我遇困境，便破土发芽，提醒我世间美好常伴，要心怀希望勇往直前”；还可拓展延伸，呼吁大家留意生活偶然温暖瞬间，传递善意，“愿我们都能在匆匆人生路上，珍视那些不期而遇的温暖，化为繁星，照亮彼此前行轨迹，让世界被爱环绕”。
20．例文：
我眼中的美
在这个五彩斑斓的世界里，美，无处不在。它不以华丽的外表炫人眼目，不以刻意的雕琢哗众取宠，它存在于生活的每一个细微之处，需要我们用心去感知，去领悟。
我眼中的美，是清晨第一缕阳光穿透薄雾的温柔。当晨曦初现，天边渐渐泛起鱼肚白，那第一缕阳光仿佛是大自然的使者，悄悄地、轻轻地拂过大地，给沉睡的世界披上了一层淡淡的金纱。那一刻，万物苏醒，生机勃勃，空气中弥漫着泥土的芬芳和花草的清香，一切都显得那么宁静而美好。
我眼中的美，是母亲在厨房忙碌的身影。每当夕阳西下，倦鸟归巢，家中的厨房便开始上演一场温馨而平凡的剧目。母亲系着围裙，在锅碗瓢盆间穿梭，她的双手灵活地翻动着，不一会儿，一道道色香味俱全的菜肴便摆满了餐桌。那不仅仅是食物的味道，更是母爱的味道，温暖而甜蜜，让人沉醉其中，无法自拔。
我眼中的美，是朋友间真诚的微笑和鼓励。在成长的道路上，我们总会遇到这样那样的困难和挑战，但正是有了朋友的陪伴和支持，才让我们有了前行的勇气和力量。当我们跌倒时，朋友伸出的援手；当我们迷茫时，朋友给予的指引；当我们成功时，朋友分享的喜悦……这些点点滴滴，汇聚成一幅幅动人的画面，成为我们心中最美的风景。
我眼中的美，还是大自然赋予的壮丽山河和四季更迭。春天，万物复苏，鲜花烂漫；夏天，绿树成荫，蝉鸣阵阵；秋天，硕果累累，金风送爽；冬天，银装素裹，白雪皑皑。四季轮回，每一季都有它独特的韵味和魅力，让人不禁感叹大自然的鬼斧神工和生命的奇迹。
美，是生活的调味剂，是心灵的润滑剂。它不需要华丽的辞藻去修饰，也不需要昂贵的物质去堆砌。只要我们用心去感受，就会发现，美，其实一直都在我们身边，温暖着我们的心房，照亮着我们前行的道路。
本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目《我眼中的美》是一个主观性很强的题目，要求考生表达自己对“美”的独特理解和感受。这里的“美”可以是自然之美、亲情之美、人性之美、艺术之美、科技之美等，关键在于“我眼中的”，即要体现个人的视角和感悟。主题应围绕“美”的多样性、个人对美的独特认识和感受来展开。通过具体的事例或景物，展现美的内涵和力量，以及它对自己生活或心灵的影响。立意：强调个人对美的真实感受，无论是自然之美带来的宁静，还是亲情之美带来的温暖，都应体现出真挚的情感。不仅仅是描述美，更要探讨美的意义和价值，如美如何激发人们的善良、勇气、创造力等，以及美在生活中的不可或缺性。传递正能量，展现美能带来的正面影响，如提升人的精神境界，促进社会和谐等。
第二，构思选材。开头可以从一个具体的场景或事件引入，比如一次旅行中见到的风景，或是一次家庭团聚的温馨时刻，迅速吸引读者注意，同时点明主题——我眼中的美。主体：详细描绘所选的美的事物或场景，用生动的语言和丰富的细节，让读者仿佛身临其境。分享个人对美的感受和思考，为什么这个事物或场景在你眼中是美的，它触动了你的哪些情感或思考。将美的体验与更广泛的主题联系起来，如美与人性、美与社会、美与自然的和谐共生等，提升文章的深度和广度。结尾总结全文，重申个人对美的看法，可以是对未来美好的期待，或是对读者发现身边之美的鼓励，使文章首尾呼应，留下深刻印象。选材上，自然之美：山川湖海、四季变换、星空日出等，展现大自然的壮丽与和谐。人文之美：亲情、友情、爱情，以及人与人之间的互助与理解，体现人性的温暖与光辉。艺术之美：音乐、绘画、文学、建筑等艺术形式的魅力，展现人类创造力的无限可能。科技之美：现代科技带来的便捷与美好，如环保技术、智能生活等，体现人类智慧的力量。
21．例文：
忽然懂得了
树叶落尽的季节，我在冰凉的泥土里埋下了一粒玉米种子。
在我用心挖好坑并准备把种子放入的时刻，爸爸说：“现在种下去是不会发芽的，等到春天再种吧！”我没有理会，固执地把种子放入并用泥土盖好。在爸爸无奈的目光中，我站起身，并在松软的泥土直踩了几脚。别人都在春天播种吗？为什么我要和他们一样？有没有人曾试过在深秋的午后，开辟一处幽静的地方，种上一粒种子？那会是一种心情，一种与春风拂面时播种截然不同的心情！谁说埋下一粒种子，就一定要待它长出苗来？我只是想：那片春夏热闹过的土地，也许此时已很孤寂了吧！那么，将一粒种子种下去和它作伴，不是更好吗？
人们总是在给予的同时期待着，索要着，他们付出了就一定要求回报，他们太看重播种后收获丰收的喜悦心情，而忽略了播种那一刻的神圣心情。大地是需要一粒种子埋入它的体内，这只属于它自己的成就感。我懂——因为我也是孤寂的。只是，谁来懂我？走了很远后回头，发现爸爸还站在原处，呆呆地。我明白自己刚才的态度深深地伤害了爸爸，可他却没有责怪。只是想刻意地去忘记，忘记昨天、明天、后天，忘记自己，忘记一切！
入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固执埋没的种子。直到春天的那一抹绿意悄悄爬上枝头，爸爸催我去浇水。浇水？我一脸迷惘。爸爸笑着说：“你去年秋天不是种了一粒种子吗？是该浇水了。”我终于记起了深秋的那一幕。
突然有一天爸爸告诉我种子发芽了！对于父亲的话我毫无反应。爸爸拉我出门，我跟在他身后，懒懒地挪动着脚步。站定后，我真的看到一株嫩绿的幼苗在风中冲我微笑。
我是想微笑的，可我的眼眶终于没有囚住沸腾的泪水。
那一刻，我明白原来自己并不孤寂！
忽然，我懂得了什么叫做幸福！
只是，他并不知道，那粒种子是从煮熟的玉米上掰下来的，并不可能发芽！
真正的幸福正如此，愈深愈无声。父亲无言的爱，浇筑着是最质朴而美好的情感，它让我们懂得：幸福的世界真好！
本题考查半命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“忽然懂得了”为题进行创作，联系题干“当一片落叶悄然飘落，我们忽然懂得秋之将至，当看见母亲目送你离开的身影，我们忽然懂得眷念犹存……”可知，材料列举了三个例子来引出话题“懂得”。成长的过程中，我们总是太容易忽略许多景、许多事、许多人，这些景、事、人都是我们日常生活中经常遇见过的，但是容易被我们忽略、无视；经历了某些事情以后，能够发现一些原来没有发现的东西。“懂得”强调的是内心的感受，是一种全新的体会。“忽然”说明以前从来都没有“懂得”，或者说没有真正地“懂得”，一下子“懂得”。“忽然懂得”的对象可以是某个人物或某种事物，这个人或物让自己懂得了什么，或者是一个道理，或者是某种情感，关键是作者要选出适合自己的对象来写，这样才能拓展思路，真情表达。
第二，选材构思。本篇习作适合写记叙文。因此七年级语文上学期期中真题分类汇编
专题11 作文
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、作文
1．（25-26七年级上·辽宁·期中）遇见是一种神奇的安排，遇见美景，愉悦身心；遇见佳作，充实心灵；遇见知己，丰盈人生……
请以“遇见”为话题，写一篇文章。
要求：
①请自拟题目完整写在答题卡上；
②除诗歌外，文体不限；
③字迹工整，书写规范，字数600～800字；
④文中请不要出现真实的姓名、班名；
⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。
2．（25-26七年级上·海南·期中）阅读下面材料，按要求作文。
家的味道是什么呢？是酸，是甜，还是咸？一家人的和睦相处，让我们感觉家的味道是甜的；有时父母的做法，让我们难以理解，可又不得不服从，让我感觉家的味道是酸的；我要离开我的亲人去另外一个地方去读书了，我控制不住我的眼泪，让我感觉家的味道是咸的……
①请将“________的味道”补充完整，构成你的题目，写一篇500字的文章。
②如今你已经是一名中学生了，不久的将来会离开家人到外地求学，请给你的家人写一封信，说出你最想说的话。
要求：①以上任务自选其一；②自定文体（诗歌除外）；③字迹工整，书写规范，不少于500字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
3．（25-26七年级上·内蒙古·期中）阅读下面材料，然后作文。
生活中总会有一种温暖；如花般绽放在我们的心田。刘湛秋有了雨的相伴，带着对生命的热爱走过一年四季；王昌龄有了李白的祝福与思念相伴，以更坦然的心境面对自己的失意；《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖……
人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的事，都汇聚在你的心底，给予你勇气、力量和信心。
请以“温暖的相伴”为题目，写一篇文章。
要求：①表达意图明确，内容具体充实。②除诗歌外，文体不限。不少于500字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
4．（24-25七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，按要求作文。
一道错题，有可能帮助你查漏补缺，夯实基础；一句错话，有可能教育你谨言慎思，学会为人；一桩错事，有可能促使你反思问题，吸取教训……
犯错，有时在所难免；犯错，其实并不可怕。错误，有可能成为一笔宝贵的财富。正视错误，往往会帮助我们更好地成长。
请以“在错误中成长”为题写一篇不少于600字的记叙文。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
5．（25-26七年级上·浙江杭州·期中）根据提示完成作文：
“不”，表示否定或拒绝。一次简单的说“不”经历，有时候却蕴含着期待，代表着美好。回忆自己的学习与生活，你曾在什么时候说过“不”：是放学回家作业没完成时，对邀请你去玩的好朋友说了“不”？是饭菜没吃完，对劝你倒掉的同学说“不”？还是公园里看到有人践踏草坪时，你劝他时说了“不”？……
请选择印象最深的一次说“不”的经历写下来，把当时的情形写具体，写清自己内心的想法和感受，写出真情实感，250字左右。题目自拟。
6．（24-25七年级上·湖北武汉·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
当你步入中学校门的那一刻起，你的生活正在悄然发生着变化。面对新的课堂、新的老师、新的同学，你可能会很快适应，也可能会遇到一些阻碍。
请以“我______的初中序曲”（如“奋进、昂扬，迷茫、挣扎，憧憬、多彩”等）为题，写一篇记叙文。
要求：将题目补充完整，字数不少于600字，文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
7．（24-25七年级上·贵州黔南·期中）按要求作文。
一个人心灵和心智的成熟，是一个漫长、渐进的过程。其间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫，沮丧与领悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的痕迹，让我们从懵懵懂懂走向明白事理……
请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题目，写一篇不少于500字的记叙文。
写作提示及要求：
（1）明确“这样”指代的内容，表现“这样”与“长大”的关系；
（2）详略得当，充分表现“慢慢长大”的过程，突出“慢慢”的状态；
（3）有逻辑地表达自己从中获得的发现、感悟、思考；
（4）符合生活常理，内容健康，文体明确；
（5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。
8．（24-25七年级上·福建厦门·期中）作文
“……擦干泪水后的坚强，那是幸福的模样，看得更清楚我的向往；每段平凡的时光，都是幸福的模样，一路铺成了梦想……每当我的微笑绽放，那是幸福的模样，更好的自己等在前方；每段珍贵的时光，都是幸福的模样，一路铺成了梦想……”
你对“幸福的模样”的看法与上述歌词一样吗？说说你对幸福的理解，分享幸福时光吧！
请以“幸福的模样”为题，写一篇文章。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限（诗歌除外）。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点的书写要规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名及毕业学校名。
9．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）阅读下面的材料，按要求作文。
我们每个人都被爱包围，其中有许多温暖的情谊：宽心的话语，真心的拥抱，鼓励的眼神……都会给我们勇气和力量！伴随我们在成长的道路上一路飞奔！
请以《温暖》为题，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：（1）书写自己的真情实感；（2）运用恰当的修辞和描写；（3）文中不出现真实的人名、地名和校名。
10．（24-25七年级上·贵州毕节·期中）当母亲已经不在了，史铁生才懂得让母亲推着去北海看菊花就是一种幸福；当看着母亲又熬过了一个寒冬，莫怀戚懂得陪着母亲去田野散步就是一种幸福；当暴雨来临时，看到荷叶遮蔽着红莲，冰心懂得母亲对孩子的庇护就是一种幸福……在生活中，你也有过这种与亲人、朋友之间的随处可见的幸福吧。
请以“这就是幸福”为题，写一篇记叙文，写一篇600--700字的文章。
写作提示与要求：
（1）明确“这”是什么。
（2）它为什么是幸福的，写清楚事情的经过。
（3）表达自己的真情实感，有自己的发现、思考和感悟。
（4）符合生活常理，内容健康，文体明确。
（5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。
11．（24-25七年级上·广东河源·期中）从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
岁月匆匆，十三岁的我们已经走进花样的季节，站在由少年走向青年的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，多了一份拼搏，多了一份感恩，多了一份责任、理想与憧憬。在我们的追梦路上，虽有坎坷，但脚踏实地；虽经历风雨，仍不懈追求。一路上的成长与收获，是时光给予我们的最好馈赠。
【文题一】请以“这就是成长”为题，写一篇作文。
【文题二】请以“我多了一份”为题，先把题目补充完整，写一篇作文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）除诗歌外文体不限；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）不少于500字。
12．（24-25七年级上·福建厦门·期中）阅读下面材料，根据要求写作。
在北京冬奥会完美闭幕时，作为开幕式和闭幕式总导演的张艺谋曾发表感言：“普通人的每一步，似乎都微小、平凡、脚踏实地、不动声色！但远距离回望我们走过的脚印，你会惊叹它的洒脱、传奇、伟大、日新月异。恰恰就是这种微小和平凡，组成了一种难以描述的力量，无畏、乐观、不放弃、不蹉跎。”
这段文字引发了你怎样的思考和感悟？请结合自己的经历，写一篇文章。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限（诗歌除外）。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点的书写要规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名及毕业学校名。
13．（24-25七年级上·重庆大渡口·期中）按要求作文
同学们，两个多月前，我们迈进中学的大门，在这些日子里或许是一个特别的人，或许是一件触动心灵的事，或许是一处让你流连的风景……让你在心底惊呼：多幸运遇见你！
请以“多幸运遇见你”为题写作一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。
14．（24-25七年级上·广东广州·期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
当一个人做自己喜欢的事时，就不怕困难，全心投入，乐在其中。你也一定有过这样的经历和感受。
请以“_________，让我乐在其中”为题写一篇作文。
要求：①在横线上补充适当的词语，把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④600字左右。
15．（24-25七年级上·湖北十堰·期中）作文
生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让我们敬佩，有的让我们感动，有的让我们叹息……
请以“那个______的人”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：（1）先将题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
16．（24-25七年级上·福建南平·期中）阅读下列文字，按要求写作。
在你的生活中，是否有那么一个人、一件事、一本书、或者一个瞬间，像一束光一样照亮了你的心灵，给你带来了温暖和力量？
请以“那道光温暖了我”为题写一篇文章，讲述你的经历和感受。
要求：①文体自选（诗歌除外）； ②不少于600字；③不得套写、抄袭（包括本卷中的材料）； ④不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
17．（24-25七年级上·浙江绍兴·期中）阅读下面的文字，按要求完成作文。
亲爱的同学，步入中学已有半个学期了。正如于漪老师所说：“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊。有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
亲爱的同学，你新认识了哪些人，他们有怎样的特点？你又遇到了哪些事，让你无法忘怀？这些人，这些事是一朵朵鲜艳的小花，点缀了你的中学生活，让你的中学生活充满无限趣味。
请以“拾起一朵小花”为题写一篇记叙文。
要求：①不少于500字；②要求突出中心；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
18．（24-25七年级上·陕西商洛·期中）阅读下面的文字，完成写作任务。
初中生活的画卷徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验……生活中的人、事、景，总能带给我们一份快乐，一丝感动。
请以“__________带给我快乐”为题，写一篇记叙文。
要求：①把题目补充完整；②内容具体，中心突出，有真情实感；③文中不得透露真实的人名、校名、地名等相关信息；④不少于500字。
19．（24-25七年级上·河南郑州·期中）生活中难免会发生一些难过的事，被忽视、被误解、被伤害。但也有一些人、一些事，让你觉得相遇一场，是命中注定的幸运。人生，总会有不期而遇的温暖。
请以《不期而遇的温暖》为题，写一篇记叙文。
要求：①结合个人真实经历，写出真情实感，禁止套作；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
20．（24-25七年级上·山东德州·期中）在老舍的眼中，济南的冬天是美的，既像一个温暖的摇篮，又像一个明媚的少女；在莫怀戚的眼中，浓浓的亲情是美的，尊老爱幼，母慈子孝；在泰戈尔的眼中，金色花是最美的，既是一个依恋母亲的孩子，又体现了人性的美好与圣洁……
请以《我眼中的美》为题，写一篇作文。
要求：①字数不少于600字，体裁不限。②认真书写，力求工整美观。③文中不得泄露考生个人及学校的相关信息。
21．（24-25七年级上·山东济南·期中）按要求作文：
当一片落叶悄然飘落，我们忽然懂得秋之将至；当和同学告别转身的一刹，我们忽然懂得了珍惜过往；当看见母亲目送你离开的身影，我们忽然懂得眷念犹存……
请以“忽然懂得了”为题，写一篇文章。
要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；
③不得抄袭；
④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。
22．（24-25七年级上·山西大同·期中）病入膏肓却为子隐忍的母亲，让瘫痪的史铁生从绝境中突围；满怀爱与智慧的莎莉文老师，使失明的海伦·凯勒重新找到人生的方向；温晴和暖的济南，令老舍走过万水千山依然挂念于心；充满童趣的百草园，承载了鲁迅童年的快乐时光……人生风雨路，总会有一个人，愿意为你撑伞而行；总会有一个地方，让你心潮激荡，忘却疲惫。
请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的作文。
题目一：那个给我________的人
题目二：我心中的乐土
写作提示：①题目一的空缺处可补写关爱、力量、勇气、信任、帮助等具有正能量的词语；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。
23．（24-25七年级上·河北石家庄·期中）阅读下面材料，按要求作文：
亲爱的同学们，进入初中已经几个月了，你一定有了很多丰富多彩的经历。有的经历让你快乐、自豪、幸福，有的经历让你困惑、懊恼、伤心……这些都是成长中的宝贵财富。
请以“这件事真让我_________”为题，写一篇记叙文。
要求：①将题目补充完整，写一篇富有真情实感的记叙文。②用规范的汉字书写，不少于500字。③不得抄袭、套作。④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
24．（24-25七年级上·陕西宝鸡·期中）阅读下面文段，根据要求写作。
升入初中已两月有余，你一定结识了许多新老师、新同学，在与他们的相识和交往中，他们身上有着不一样的美：严谨细致、不拘小节、严守底线、幽默风趣、雷厉风行、温柔细腻、任劳任怨、热心无私……甚至，有的人身上兼具多种美好的品性……
请你以“我和我的 ”为题目，补充完整题目后完成一篇写人为主的记叙文，叙写出他（她）身上的闪光点。
要求：（1）要把人物放在具体的事件中写，合理地筛选素材，有重点地使用素材；（2）写人要抓住特点，写出他（她）独具特色的外形、习惯性的穿着、标志性的动作、个性化的语言和内心活动；（3）不要出现所在学校、班级和师生的真实姓名；（4）要卷面整洁，书写要工整，不少于500字。
25．（24-25七年级上·广东珠海·期中）阅读下面的文字，按要求作文。
有时我们会羞于说出一句表达谢意的话，有时我们会没有勇气说出一句承认错误的话，有时我们会因为顾虑而没有说出自己心中最真实的想法……
请以“终于说出这句话”为题目，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）不少于500字；
（3）文中不得出现真实姓名和校名。

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